INVESTIGAIA SOCIOLOGIC

Etapele unei investigaii sociologice

1. Fo!ulaea po"le!ei cae u!ea#$ a %i cecetat$ se stabilete tema precis,
scopul i obiectivele urmrite; formularea problemei de cercetare trebuie fcut de aa
natur nct s poat fi identificate soluii care s constituie rspunsul la respectiva
problem.
&. 'ocu!entaea studierea literaturii de specialitate pentru a afla concluziile la care
s-au ajuns anterior n respectiva problem (tem).
(. Constuiea ipote#elo )e cecetae ipotezele reprezint modele posibile de
rspuns la problemele cercetrii; ipotezele trebuie s aib dou proprieti eseniale
a). n mod necesar s contureze o elaie cau#al$ de tipul dac... atunci... sau cu
ct... cu att...
b). s fie testa"ile*!$sua"ile ! o ipotez corect formulat trebuie s poat fi
ntotdeauna testat, testarea presupunnd capacitatea de a msura fenomenele;
testarea se va folosi de variabile, variabila fiind o caracteristic a unui proces sau
fenomen care poate avea valori pe un interval; altfel spus, variabila reprezint
caracteristica msurabil specific unui proces; variabilele trebuie s fie valide i
fidele.
+. Sta"iliea gupului )e stu)iu selectarea e,antionului, care const ntr-un numr
mic dar reprezentativ de persoane pentru populaia studiat; eantionarea se definete ca
procedeu de selectare a unui "rup de persoane dintr-o populaie dat, astfel nct acesta s
fie reprezentat pe ntrea"a populaie; eantionarea presupune ale"erea diferitelor te#nici,
principiul selectrii ntmpltoare sau tra"erea la sori.
- Alegeea !eto)ei )e cecetae ,i ela"oaea instu!entelo
anc#eta sociolo"ic c#estionarul, interviul, sondajul de opinie
observaia sociolo"ic
e$perimentul sociolo"ic
analiza documentelor sociale
studiul de caz
metoda mono"rafic
.. /ecoltaea in%o!aiilo cule"erea datelor, adic cercetarea de teren propriu-zis
prin aplicarea instrumentelor de lucru.
0. 1elucaea )atelo
2. Anali#a ,i intepetaea )atelo o"inute este momentul n care se confirm sau se
infirm ipotezele iniiale.
3. 4ntoc!iea apotului )e cecetae ,i pe#entaea acestuia "ene%iciaului
1
5eto)e ,i te6nici )e cecetae sociologic$
metodolo"ia cercetrii sociolo"ice % modalitile i te#nicile prin care se realizeaz
cunoaterea tiinific a vieii sociale
17 Anc6eta sociologic$
- este cea mai rspndit metod sociolo"ic
- obiectul de studiu al anc#etei sociolo"ice poate fi
- opiniile, atitudinile, comportamentele oamenilor.
- aspiraiile, trebuinele i motivaiile lor.
- cunotine sau mrturii despre fapte, fenomene, procese.
- caracteristici demo"rafice structuri de vrsta, socioprofesionale etc.
- caracteristici ale mediului social i ale modului de via.
&ef. anc6eta social$ este o metod de intero"are, informare asupra faptelor sociale la
nivelul "rupurilor umane, mai mici sau mai mari, de analiz cuantificabil (msurabil) a
datelor n vederea descrierii i e$plicrii lor.
- n principal e$ist dou procedee utilizate n cadrul anc#etei
'. c#estionarea ! ()*+,-./0123
4. intervievarea ! 5)-&23 &* -/,*16-2
- ambele metode reprezint liste sau seturi de ntrebri care vizeaz ipotezele pe care
cercettorul vrea s le verifice sau s le testeze.
a) 0nc#eta bazat pe c#estionar ! vezi Fi,a 1 cu un model de c#estionar
- c#estionarul % succesiune lo"ic i psi#olo"ic de ntrebri scrise sau alte ima"ini "rafice cu
funcie de stimuli, care determin din partea celui anc#etat un comportament verbal sau
nonverbal, ce urmeaz a fi nre"istrat n scris.
- sociolo"ul formuleaz nu doar ntrebrile, ci i rspunsurile, subiecii neputnd s fac
altceva dect s alea" ntre variantele de rspuns e$istente sau s le refuze cu totul.
- e$ist mai multe tipuri sau forme ale ntrebrilor
- '. ntrebri nc#ise (precodifitate) 7 au variante prestabilite de rspuns.
*$. Suntei mulumit de activitatea de pn acum a Guvernului?
a. Foarte mulumit
b. Mulumit
c. Nici mulumit, nici nemulumit
d. Nemulumit
e. Foarte nemulumit
f. Nu tiu/Nu rpund !NS/N"#
- 4. ntrebri desc#ise (libere) 7 nu au variante prestabilite de rspuns.
*$. $are credei c unt cau%ele abenteimului elevilor de liceu?
- 8. ntrebri mi$te 7 sunt alternate ntrebrile nc#ise cu cele desc#ise.
*$. $u ce cop citii?
a. informare c. documentare profeional
2
b. delectare d. alte copuri, i anume&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
- este foarte important i ordinea ntrebrilor n c#estionare ntotdeauna se ncepe cu nite
ntrebri introductive (ntrebri 9de spart "#eaa9) care sunt ntrebri "enerale i care ncearc
s stabileasc contactul ntre operator i subiect (*$. vrta, e'ul, ocupaia, tarea civil
etc.); urmeaz apoi ntrebri de trecere la tema studiat, apoi ntrebri-filtru (*$. corupia,
srcia, privatizarea etc.) care au rolul de a separa, dup un anumit criteriu, un se"ment al
populaiei cercetate de restul subiecilor.
- modul de formulare a ntrebrilor trebuie s in cont de nite re"uli stricte
- ntrebrile trebuie s fie clare, precise, fr fi"uri de stil:
- ntrebrile s nu fie ne"ative:
- ntrebrile s nu fie tendenioase, adic s nu su"ereze rspunsul:
- ntrebrile s in cont de nivelul de cultur i colarizare al subiecilor anc#etai:
! vezi Fi,a & cu "e(uli de formulare corect a )ntrebrilor dintr*un c+etionar
b) 0nc#eta bazat pe interviu
- etimolo"ie en"lezescul 9intervie;9 % ntrevedere, ntlnire
- interviul % o te#nic de obinere, prin ntrebri i rspunsuri, a informaiilor verbale de la
indivizi i "rupuri umane.
- astfel, sociolo"ul nu mai pune dect ntrebrile, nu i variantele posibile de rspuns, lsnd
subiecii s rspund absolut liber; deci, interviul conine ntrebri desc#ise, la care avantajul
este de a se e$prima mai clar.
- dezavantajul metodei este c "rila de interviu este mult mai "reu de cuantificat dect un
c#estionar (rspunsurile sunt "reu de msurat).
- interviul poate fi < personal
< de "rup
- interviu poate fi < face to face
< prin telefon, prin -nternet etc.
c) +ondajul de opinie este un tip special de anc#et pe baz de c#estionar sau interviu,
focalizat pe o problematic limitat.
*$. $e vor vota la ale(eri cetenii unei ri? $u cine votea%?
- sondajul de opinie este centrat doar pe ntrebri care vizeaz opiniile cu caracter public ale
indivizilor; dar care opinii sunt cele care au statut de opinii publice= ! opinia public trebuie
s fie o opinie le"at de o problem de actualitate i de interes lar" (e$istnd dezbateri
publice); deci pentru a e$ista o opinie public trebuie s e$iste i un interes clar al populaiei
fa de respectivul subiect.
- n cazul n care subiectul cercetat nu este de actualitate, el poate fi totui tema unui n
sondaj de opinie dac este de interes public.
*$. $e credei depre aditivii i coloranii alimentari foloii )n indutria alimentar?
- deci sondajele de opinie pot fi privite ca nite simple 9termometre9 pentru a lua
9temperatura9 populaiei n anumite probleme arztoare i de actualitate.
FI8A 1
3
FI8A &
4
1e"uli de formulare corect a ntrebrilor dintr-un c#estionar

/eguli )e u!at Atenie9
Nu constuii ast%el )e :nte"$i9
*vitai folosirea ne"aiilor n ntrebri. Nu untei de acord cu.......
/u folosii niciodat duble ne"aii deoarece
citirea lor creeaz confuzii.
Nu ai fot niciodat implicat )n.........
/u utilizai neolo"isme sau cuvinte puin
cunoscute celor crora le aplicai c#estionarul.
$redei c reformele au un caracter
eclectic?
*vitai cuvintele 9tari9 care au rezonane
affective puternice (btaie, furt etc.).
,i utili%at btaia )n relaiile cu cole(ii?
*vitai cuvintele care au mai multe nelesuri
(poi iubi prinii, ara, cinele, iubitul>a etc.)
- iubii profeorii?
*vitai ntrebrile ipotetice, deoarece
rspunsurile vor fi foarte "enerale i foarte
diverse.
$e ai face dac ai a.un(e atronaut?
*vitai ntrebrile "enerale deoarece fr un
conte$t (unde, cnd, cine etc.) nu au valoare.
$redei c e'it dreptate?
*vitai ntrebrile intime sau personale pentru
c subiecii v vor rspunde mai de"rab
dezirabil dect aa cum "ndesc; transformai-
le n ntrebri impersonale.
$t de de v minii prietena au prietenul
cel mai bun?
/u punei dou ntrebri ntr-una sin"ur,
pentru c rspunsurile pot fi diferite.
$e prere avei depre manualele de
ociolo(ie i de (eo(rafie?
/u punei ntrebri care s fie interpretate ca
fiind de ,estare a cunotinelor, pentru c
apare 9efectul de presti"iu9 i tendina de a
rspunde dezirabil, aa cum cred subiecii c
trebuie rspuns n public.
,i citit pro%a literar a lui Mi+ai /minecu?
/u punei ntrebri foarte lun"i sau
complicate.
0n conte'tul internaional, )n care "omnia
*a )ncadrat dup intrarea )n N,12, ete
oportun ca, aemenea altor ri din re(iune
care nu unt )n N,12, "omnia ia )n
conideraie tatutul u de putere
re(ional..........
*vitai ntrebrile tendenioase, care su"ereaz
rspunsul.
,a*i c v place cltorii cu avionul?
5
&7 O"sevaia sociologic$ - este o metod preluat din metodele de cercetare specifice
tiinelor naturii (*$. ?iolo"ie, (#imie, @izic etc.)
&ef. o"sevaia sociologic$ const n investi"area sistematic, pe baza unui plan ri"uros
dinainte stabilit i cu ajutorul unor instrumente adecvate, a aciunilor i a interaciunilor
evenimentelor, a relaiilor i a proceselor dintr-un cmp social dat
- avantajul observaiei sociolo"ice este acela c este o metod de investi"are calitativ a
fenomenelor sociale; fiind o metod preponderent calitativ, observaia reprezint unul din
criteriile principale de testare i evaluare a capacitilor de investi"are empiric ale unui
sociolo".
- observaia folosete ca instrument de lucru gila ;%i,a7 )e o"evaie % un instrument relativ
simplu, n care sunt trecute, ntr-o form or"anizat, diferite tipuri de comportamente pe care
vrem s le observm; astfel, observaia proriu-zis va consta tocmai n notarea ordinii, a
numrului de comportamente de un anumit tip pe care le-am prevzut n "ril (vezi Fi,a ().
- te6nicile )e o"sevae se difereniaz n funcie de mai multe criterii i caracteristici, astfel
nct e$ist mai multe tipui )e o"sevaie
a7 )n funcie de modul )n care e )nre(itrea% datele, avem
1. o"sevaia stuctuat$ ! presupune o cunoatere prealabil a fenomenelor
cercetate, ceea ce permite utilizarea "rilei de observaie pentru nre"istrarea datelor.
- cu ct "rila este mai structurat, cu att precizia msurtorii va fi mai mare i, astfel,
fidelitatea msurtorii respective va crete; e$ist ns i riscul unei notri n timp real
disfuncionale, dac numrul de comportamente este foarte mare i "rila de observaie
prea Ancrcat9.
&. o"sevaia nestuctuat$ ! cercettorul nu cunoate n prealabil fenomenele care
se vor produce n cadrul demersului de cercetare i nu poate utiliza o "ril sau fi de
observaie pentru nre"istrarea informaiilor, deci cercetatorul nu se poate folosi de un
instrument capabil s-i structureze observaia; o asemenea observaie nestructurat
poate fi util n situaiile n care nu suntem interesai de cuantificarea unor timpuri de
comportamente, ci de analiza, e$plicarea i interpretarea lor.
"7 )n funcie de modul )n care e implic cercettorul )n cadrul ocial )n care face
obervaiile ale, avem
(. o"sevaia nonpaticipativ$ ! cercettorul nu este prezent sau implicat n "rupul
social observat.
+. o"sevaia paticipativ$ ! cercettorul este prezent activ n "rupul social studiat,
implincndu-se total sau parial n activitile "rupului; el poate s-i dezvluie sau nu
calitatea de observator n faa membrilor comunitii pe care o studiaz; n "eneral, n
cazul observaiei participative, datele vor fi nre"istrare Apot*fetum9, adic dup ce
s-a realizat observaia prin evocarea lor din memoria cercettorului.
- e$ist patru subcate"orii de observaie parcitipativ
B observaia participativ sub acoperire ! cercettorul nu-i dezvluie rolul de
observator n cadrul "rupului al crui Amembru real9 este considerat, plus
implicare ma$im n activitile "rupului, similar cu toi ceilali membrii.
B observaia participativ deontolo"ic intern ! cercettorul nu-i dezvluie
identitatea, plus se implic foarte slab n activitile "rupului (sau deloc) din
motive deontolo"ice sau morale.
6
B observaia participativ deontolo"ic e$tern ! "rupul cunoate statutul
cercettorului i acesta se implic ma$im n activiti, ca i ceilali membrii, dei
nu aparine "rupului.
B observaia participativ neutr ! "rupul cunoate faptul c cercettorul nu este
un membru al "rupului, ci un observator e$tern al lui, i cercettorul nu se
implic n activitile "rupului.
c7 )n funcie de modul )n care pre%ena cercettorului poate influena comportamentele celui
obervat, avem
-. o"sevaia ne)istosionat$ ! cercettorul nu influeneaz n niciun fel, nu
altereaz comportamentele celui observat, cci se foloseste de instrumente speciale din
te#nolo"ia modern - aparatur de nre"istrare audio-video
- o"linzi semitransparente
- sistem de televiziune cu circuit nc#is, etc.
- marele avantaj i succes al observaiei nedistorsionate se datoreaz faptului c ea
permite analizarea comportamentelor nre"istrate oricnd i de ctre orici cercettori.
(7 E<pei!entul sociologic - este o metod ce deriv direct din observaie
&ef. e<pei!entul presupune stimularea, determinarea unei reacii, precum i observarea i
msurarea ei, ntr-un mediu controlat, fr interferene din e$terior.
- e$perimentul se poate realiza
7 fie n condiii speciale de laborator, cu aparatur de nre"istrare etc.
7 fie n mediul n care "rupurile studiate i desfoara n mod obinuit activitatea.
- sociolo"ul american 5.*. CaDo ('EEF-'GHG) a pus n eviden aa numitului efect
3a4t+orne % efectul perturbator pe care l produce e$perimentul nsui fiind supui unui
e$periment, muncitorii de la uzinele )a;t#orne reacionau la sc#imbrile mediului din cadrul
e$perimentului (iluminare, z"omote, temperatur) devenind mai ateni i avnd, astfel, un
randament mai bun.

+7 Anali#a )ocu!entelo sociale
- este o metod ce permite studierea att a prezentului, ct i procesele i fenomenele trecute.
- documentele sociale sunt diverse, putnd fi
B publice ! ziare, emisiuni 1adio sau ,6, cri, scrisori publice etc.
B oficiale ! certificate de natere, de deces, de cstorie, fie medicale, #otrri
de divor, acte de proprietate, studii, procese verbale etc.
B personale ! bio"rafii sociale (% istoria unei viei scrise de altcineva pe baza
datelor i informaiilor disponibile), curriculum vitae, bio"rafii tematice,
autobio"rafii, jurnale etc.
- se aplic o analiz de coninut a documentelor, adic e$primarea cantitativ a anumitor
uniti de anali% ce se re"sesc n respectivul document; unitile de analiz clasice sunt
spaiul, timpul, cuvintele-c#eie, temele, personajele, itemul.
Sociali#aea
7
Constituiea societ$ii s-a realizat datorit asocierii indivizilor care au devenit fiine
umane pe baza interaciunii cu ceilali. +e tie c nsuirile psi#ice definitorii ale fiinei
umane depind att de zestrea ereditar proprie speciei umane, ct i de condiiile adecvate de
dezvoltare. Ientru a )eveni oa!eni trebuie ca "ermenele umanului dat ereditar s
beneficieze de 9un mediu de incubaie9 socio-cultural. *ste cunoscut faptul c dac un copil
se pierde n natur i e crescut de animale (cazul copiilor*lup), el nu reuete s se adapteze,
va avea un comportament de tip animal, adic nu-i formeaz nici o trstur specific uman;
iar reinte"rarea acestor copii n societate ntotdeauna eueaz datorit faptului c nu mai
reuesc s nvee limbajul articulat dac nu au fcut-o atunci cnd trebuia, adic n primii ani
de via.
&ef. Sociali#aea reprezint un proces psi#osocial de transmitere i asimilare a unor
cunotine, deprinderi, atitudini, norme, valori, concepii, sau a modelelor de comportare n
vederea formrii, adaptrii i inte"rrii sociale a unei persoane.
95icionarul de ociolo(ie 2'ford9 definete sociali#aea drept procesul prin care nvm
s devenim membri ai societii, att prin interiorizarea normelor i valorilor sociale, ct i
prin deprinderea rolurilor noastre sociale.
Irin socializare omul se transform dintr-o fiin biolo"ic ntr-una social care i
nsuete limba, obiceiuri, valori, norme care l ajut s triasc n societate. &ezvoltarea
fizic i psi#ic se realizeaz prin nvare i prin agenii )e sociali#ae familie, coal,
or"anizaii, "rupul de e"ali (cei cu apro$imativ aceiai vrst), "rupul de prieteni, mass-
media, biserica, etc.
Tipui )e sociali#ae
a) )n funcie de momentul )n care e reali%ea%, avem
1. sociali#aea pi!a$
- are loc n primii ani de via pn n jurul vrstei de J ani
- copilul nva limbajul normele de baz ale societii i valabile fundamentale.
- principalul a"ent de socializare l reprezint familia
- apare sinta"ma 9 a avea cei apte ani de aca9
&. sociali#aea secun)a$
- ncepe n jurul vrstei de J ani i se nc#eie odat cu adolescena
- copilul asimileaz ! rolurile sociale (el nva s fie un bun fiu, prieten, cole", elev)
! produsele culturale (nva cum s nvee i s-i dezvolte
cunotinele care l fac util n societate i i definesc cariera)
! normele care l ajut s triasc normal n societate
(. sociali#aea continu$
- se realizeaz pe parcursul ntre"ii viei
- se asimileaz cunotine i comportamente cu privire la rolul de cetean, an"ajat,
so>soie, printe etc.
b) )n funcie de copul ociali%rii, deosebim
+. sociali#aea anticipatoie - este procesul prin care individul se formeaz pentru a
ndeplini anumite roluri care nc nu le poate mplini
-. sociali#aea negativ$
8
- este procesul prin care indivizii nva modele comportamentale, valori sau norme care
sunt opuse celor specifice societii n care triesc, care sunt considerate ne(ative
- ea poate duce la delicven, deviaie comportamnental i la izolarea indivilor
.. esociali#aea - este un proces prin care indivizii nva noi modele comportamentale,
care sunt opuse celor pe care le posed deja, proces care presupune renunarea la anumite
norme, valori, credine, obiceiuri avute nainte
- resocializarea apare n perioadele de tranziie, cnd se trece de la adolescen la viaa de
adult, n centrele de educare a minorilor, n coli de corecie, n armat, etc.
Factoii cae in%luenea#$ sociali#aea=
@actori biolo"ici
- socializarea este influenat de caracteristici biolo"ice i ereditare.
- un anumit tip temperamental, anumite caracteristici afective sau volitive fac ca individul s
asimileze i s reacioneze diferit.
Cediul fizic
- natura poate influena societatea deoarece suntem obli"ai s ne adaptm n mod continuu la
ea; ca e$emplu putem lua diferenele ntre oamenii care locuiesc n partea de est fa de cei
din vestul *uropei.
(ultura
- profilul cultural al unei societi imprim anumite caracteristici procesului de socializare.
- cultura difer foarte mult de la o societate la alta, de la o comunitate la alta, dar i n cadrul
aceleiai societi; de e$emplu, observm uor c copiii romi sunt crescui total diferit de
ceilali copii.
*$periena personal
- situaiile prin care trecem las ntotdeauna o serie de nvturi care poate ne modific unele
comportamente dac n viitor ne vom ntlni cu o situaie similar.
*$. - cele mai multe conflicte care apar ntre adolesceni i prinii lor pornesc tocmai de la
diferena dintre e$periena personal a prinilor i dorina de e$perimentare a adolescentului.



Status ,i ol social
@iecare om face parte din diferite "rupuri sociale familia, colectivul clasei, colectivul
de la locul de munc, "rupul de prieteni, membrii unei biserici, ai diferitelor asociaii etc. Kn
9
cadrul acestora, fiecare membru al "rupului are o anumit poziie. &e e$emplu, ntr-o familie
tatl este capul familiei, mama este cea care d natere copiilor, iar copilul este cel care are
nevoi speciale de n"rijire.
&ef. Statusul reprezint poziia pe care un individ sau un "rup o deine ntr-o anumit
structur social. /olul social reprezint aspectul dinamic al statusului, adic ansamblul
comportamentelor pe care le performeaz un individ n baza statusului pe care l deine;
adesea rolul este considerat sinonim cu tatuul. @iecrui status i corespund mai multe roluri.
&e e$emplu profesorul (status) joac mai multe roluri fa de elevi, fa de cole"i, fa de
director etc. /olul social este dat de ansamblul ateptrilor pe care le au ceilali de la noi, pe
cnd statusul nostru e$prim ceea ce ateptm>dorim noi de la ceilali.
(onceptele de status i ol se utilizeaz n sociolo"ie, n psi#olo"ia social, n antropolo"ie.
Clasi%icaea statusuilo
a) dup momentul punerii )n eviden, avem
1. status actual ! statusul este pus n eviden la un moment dat.
&. status latent ! cnd se manifest alte statusuri, iar unul dintre ele este n stare
latent.
b) dup felul )n care *a dobndit, statusurile pot fi
(. ati"uite ! individul l are de la natere, l-a primit>obinut n afara unui efort
voluntar de a le obine.
+. ac6i#iionate*)o">n)ite ! individul a depus eforturi pentru dobndirea lor, ceea ce
a presupus i o anumit c#eltuial de resurse din partea
celui aparintor la o structur social dat.
8) dup locul )n care e manifet, avem status
-. :n %a!ilie
.. e<ta%a!ilial
Con%licte la nivel )e status ,i ol
. persoan are un set de statusuri i un set de roluri corespunztoare acestora care pot da
natere la conflicte.
-ncompatibilitile ntre statusuri pot conduce la conflicte inter-statusuri.&e e$emplu n
societile tradiionale se manifest opoziia ntre ori"inea social diferit a partenerilor i
ac#iziionarea statusului de so i soie.
+e pot manifesta i conflicte inter - status.3a nivelul rolurilor se pot manifesta de asemenea
conflicte inter - rol(ntre rolurile impuse i cele dobndite).
In)icatoii )e status % elemente care ajut la indentificarea statusului unei persoane.
*$. un medic se imbrac n spital cu #alat alb, are un ecuson, iar uneori un stetoscop si atunci
se deplaseaz prin spital, deci n realitate nu are ce face cu el.
,ipolo"ia rolurilor sociale
1oluri ateptate - roluri prescrise pentru un anumit status i pe care ceilali se asteapt s le
performeDe cineva.
10
1oluri performante - e$ist roluri performante in mod real de o persoan.
Knvarea rolului implic dou aspecte.
- dobandirea capacitilor de a e$ercita indatoririle i de a pretinde privile"ile rolului.
- dobndirea atitudinilor i sentimentelor presupuse de rol.
(onflictele de rol i de status.
- (onflictele de status se pot manifesta ntre statusurile profesionale, familiale, economice.
(onflictele de rol se pot manifesta sub doua forme
- ntre dou sau mai multe roluri deinute de o persoan
- ntre cerinele care confi"ureaD acelai rol.
&epirea conflictelor de rol se realizeaz prin
- raionalizare respectiv procesul de redefinire a unei situaii dificile., termeni acceptabili
d.p.d.v social si personal(d.p.d.v reli"ios i moral uciderea unui seamn este inacceptabil,
dar n numele reli"iei i moralitii sunt ucii mai muli oameni , n aceste cazuri
compensarea realizndu-se prin diferene care privesc Lcauzele justeL, Lcauzele sfinteL.
- compartimentare respectiv procesul de separare a setului de roluri cate"oriei distincte si de
confirmare la un moment dat unei sin"ure cate"orii de roluri(un poliist n timpul serviciului
poate fi brutal iar acasa cu familia poate fi un so tandru,iubitor)

11