Sunteți pe pagina 1din 8

Program educaional de promovare a

educaiei pentru schimbare la precolari


Curcubeul schimbrii
CUPRINS
I. ARGUMENT
- Necesitatea i importana educaiei pentru schimbare
- Considerente teoretice privind educaia pentru schimbare
II. DESCRIEREA PROGRAMULUI
- Grupul int
- Metodologie
- Durata
- Resurse umane
- Coordonare
- Scopul programului
- Obiectivele specifice
III. ACTIVITI I PLANIFICAREA ACESTORA
1
IV. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUARE
I. ARGUMENT
I.1. Necesitatea i importana educaiei pentru schimbare
Ca fenomen social, educaia este o aciune uman specific, ea schimbndu-si finalitile,
coninuturile si funciile odat cu schimbrile societii nsei, pe care o influeneaz la rndul ei.
Funciile principale ale educaiei pot fi sintetizate n:
realizarea idealului educaional ntemeiat pe tradiii umaniste, pe alorile democraiei si pe
aspiraiile societii omeneti si contribuie la pstrarea identitii naionale!
selecionarea i transmiterea unui sistem de alori materiale si spirituale, considerate
fundamentale!
asi"urarea pre"tirii resurselor umane, corespunztor cerinelor dezoltrii economico-sociale a
rii, ale pieei muncii!
pre"tirea copiilor, tinerilor, adulilor pentru inte"rarea socioprofesional ca si pentru adaptarea
la schimbrile care au loc n tiin si cultur, n lumea muncii, n societate, n "eneral, si n
modul de ia al oamenilor!
punerea la dispoziia oamenilor a mi#loacele necesare pentru dezoltarea lor nentrerupt, pe tot
parcursul ieii, potriit principiului educaiei permanente.
$e parcursul ieii, toate persoanele sunt supuse unor influene educatie comple%e, care
acioneaz n forme ariate, concomitent, succesi sau complementar.
&ot mai acut se recepioneaz ideea c nmntul trebuie priit n perspectia educaiei
permanente, conturndu-se astfel i ideea unei educaii pentru schimbare.
'stfel colii, ca principal a"ent educati, i reine rolul de-a narma tinerii cu sim critic, cu
capacitatea de-a nele"e i rspunde adecat dierselor proocri din partea societii, de a
deeni tot mai mult a"eni ai propriei formri, care s-si or"anizeze, s-si structureze sin"uri
cunoaterea, s descopere sin"uri, and format #udecata i responsabilitatea iitoare.
Conform noilor date i concluzii ale cercettorilor specializai n pedagogie, psihologie,
antropologie etc., vrstele timpurii i educaia la nivelul acestor vrste sunt decisive pentru
formarea tnrului i performanele specialistului de mine.
n contextul ideilor conturate anterior, se impune, aadar, o stimulare corespunztoare a
posibilitilor de manifestare ale copiilor, ct mai de timpuriu, de la vrsta precolar chiar. De
asemenea, rolul nvmntului precolar n pregtirea copilului pentru a face fa provocrilor
de orice tip trebuie privit cu ncredere i considerat un pas educaional necesar, prin care pot fi
ameliorate o serie de probleme nregistrate pe verticala sistemului (abandon, analfabetism, eec
colar, incultur, vandalism etc.) i/sau pe parcursul vieii (inadaptare social, imposibilitatea
gsirii i pstrrii unui loc de munc etc.).
2
I.2. Considerente teoretice privind educaia pentru schimbare
(odelarea naturii umane sub imperiul alorilor care formeaz esena spiritual a unei comuniti
este fenomenul cel mai adnc si mai constant din ntrea"a istorie a omenirii.
)e poate spune deci, c educaia, prin definiie, este orientat la schimbarea poziti a fiinei
umane, n conformitate cu propriile neoi de formare i dezoltare ale acesteia *uniersul interior+
i cu demersurile lumii contemporane *uniersul e%terior+, n care fiina uman se produce ca
atare.
,n acest sens, formarea-dezoltarea fiinei umane n conte%tul valorilor lumii contemporane
constituie un sistem de demersuri i aciuni care fac posibil armonizarea fiinei umane cu
aciunile i proocrile lumii e%terioare.
(ai mult chiar, problemele lumii contemporane constituie ele nsele un sistem de alori care
determin poziti educaia contemporan i se constituie n direcii prioritare ale educaiei n
societatea contemporan:
- educaia relati la mediu sau educaia ecolo"ic!
- educaia pentru schimbare i dezoltare!
- educaia pentru tehnolo"ie i pro"res!
- educaia pentru mass-media!
- educaia n materie de populaie sau demo"rafic!
- educaia pentru pace i cooperare!
- educaia pentru democraie!
- educaia sanitar modern.
Educaia presupune schimbare, iar schimbarea nu poate exista fr educaie.
-e aceea, n ultimii ani, constatm c politicile n domeniul educa iei pun un accent deosebit nu
numai dezoltarea capacit ii educabililor de a se adapta la schimbri, ci i capacitatea acestora
de a preedea i de a se pre"ti pentru schimbare.

' tri nseamn astzi a eolua, a deeni fr a-i abandona matca propriei personaliti. -e aici,
imperatiul corelrii educaiei pentru schimbare, ca pre"tire anticipati i ca asimilare a
ritmurilor alerte, cu formarea ncrederii n propriile resurse i n continuitate.
,n acest conte%t, educaia pentru schimbare i dezoltare i propune responsabilizarea
indiidului, pre"tirea acestuia pentru afirmare i adaptare, pentru a deeni un bun cetean.

2. DESCRIEREA PROGRAMULUI
II.1. GRUP INT: Copii precolari cu vrste ntre 3 si 6 ani din grdinie, prinii
acestora i cadrele didactice din unitile de nvmnt selectate la nivelul fiecrui jude de
ctre ISJ/ISMB.
II.2. METODOLOGIE:
Programul poate cuprinde toate judeele. Fiecare jude, dup ce va cunoate obiectivele acestui
program i tipurile de activiti care se vor derula n mod obligatoriu, va putea elabora, n
perioada 25 septembrie - 01 octombrie 2013, un proiect propriu pentru implementarea
programului, dobndind, astfel, statutul de jude-pilot.
n data de 01 octombrie 2013, pn la orele 16,00, proiectele judeene vor fi transmise, prin
pot, la M.E.N.-D.G.E..T.P.V. pentru nscriere i pentru validare.
n intervalul 01 09 octombrie 2013 se va face validarea proiectelor judeene, n baza grilei de
evaluare ce va fi transmis tuturor inspectoratelor colare judeene, pe fax, n data de 24
septembrie 2013.
Rezultatele evalurii proiectelor judeene vor fi comunicate pe data de 10 octombrie 2013, n
scris, tuturor participanilor.
II.3. DURATA: 15 octombrie 2013 15 octombrie 2015
II.4. RESURSE UMANE:
cadrele didactice;
prinii copiilor;
copii precolari, cu vrste ntre 3-6 ani;
inspectorii colari pentru nvmntul precolar din judeele participante;
reprezentani ai autoritilor locale sau ali parteneri la nivel naional sau
local care pot sprijini derularea programului.
.../. $'0&1210. 3' 2.413 N'5.62'3: 721)C6, '880 (Asociaia Ghizilor
i Ghidelor din Romnia), Editura Cuvntul Info loieti, C!"RE#$
Germania
II.6. COORDONARE:
!
La nivel naional, coordonarea i monitorizarea vor fi asigurate de DGETPV, prin
inspectorul de specialitate pentru nvmntul precolar i doi membri ai Comisiei
Naionale de Specialitate, numii de acesta;
La nivel judeean, coordonarea va fi asigurat de o comisie de implementare (din care
se recomand s fac parte inspectorul de specialitate, metoditi i directori de uniti
precolare, reprezentani ai autoritilor locale), numit prin decizie a inspectorului
colar general.
...9. )C6$: $romoarea principiilor educaiei pentru schimbare n i prin instituiile de
nmnt precolar, precum i mprtirea, la niel naional, a e%perienelor pozitie din acest
domeniu.
...:. 6;.1C&.41 )$1C.F.C1:
a+ priind copiii precolari:
- nsuirea unor norme de comportament care ncurajeaz o relaionare social
pozitiv, care dezvolt respectul de sine i de ceilali i care ncurajeaz participarea
activ (inclusiv pe baz de voluntariat) la viaa comunitii i la propria dezvoltare;
- Stimularea imaginaiei i a creativitii, n vederea pregtirii pentru afirmare i
adaptare;
- !ersarea e!primrii, n mod independent, a opiniilor i a strilor sufleteti proprii,
precum i a motivrii opiniilor e!primate"
b b+ priind cadrele didactice :
- #lanificarea i implementarea unui curriculum adaptat i adecvat cerinelor
programului, precum i a unor practici de instruire bazate pe cunoaterea
individual a copiilor i pe cunoaterea nevoilor i valorilor comunitilor din care
provin ace tia;
- $daptarea strategiilor didactice i a mediului educa ional pentru a rspunde
nevoilor specifice ale tuturor copiilor;
- %en inerea unei comunicri eficiente cu prinii, cu referire la curriculum i la
evoluia copiilor"
c
d
c+ priind prinii i ali factori educaionali din comunitate:
- &ontientizarea prinilor i a altor factori educaionali din cadrul comunitii cu
privire la rolul lor n formarea i dezvoltarea propriilor copii;
- &reterea implicrii prinilor i altor factori educaionali din cadrul comunitii n
activitatea instituiei de nvm'nt i n crearea unui mediu sigur i sntos pentru
toi;
- (mplicarea autoritilor locale i a altor factori ai comunitii n rezolvarea
problemelor administrativ)financiare care vor aprea pe parcursul derulrii acestui
program"
"
###$ %&'#(#')*# +% ,#(E+-+ .-/E*E+012P#+0' 3# P+%,#4#&%1E%
%&E5'01%
&ipurile de actiiti care se or derula la niel naional i or putea fi preluate i n proiectele
elaborate la niel #udeean *respecti, la nielul #udeelor-pilot+ sunt:
0ealizarea, n colaborare cu partenerii la niel naional i local, a unor aciuni de
promoare a educaiei pentru schimbare n "rdinie i n comunitate, sub deiza
<,mpreun putem schimba lumea= pe toat perioada derulrii programului!
$arcur"erea unui modul de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru
schimbare, n care s se pun accentul pe #ocurile de cunoa tere>autocunoa tere,
#ocurile de cooperare, #ocurile de strate"ie *suportul de curs a fi trimis la (12
pentru aizare+ n perioada 61 noiembrie 261 7 61 noiembrie 261!!
0ealizarea unor schimburi de e%perien ntre #udee, pe toat perioada derulrii
proiectului n perioada 1" ianuarie 261! 7 1" mai 261"!
0ealizarea unui film didactic n care s fie prezentate derularea pro"ramului i
rezultatele acestuia pe " octombrie 261" *?iua 1ducatorului+!
1laborarea i editarea unor materiale de spri#in pentru copii, cadre didactice i
comunitate p8n la data de 1 septembrie 261"9
Conferin final pentru prezentarea i diseminarea rezultatelor proiectului 7
octombrie 261"$
'ciunile de promoare a educaiei pentru schimbare, derulate sub deiza <,mpreun putem
schimba lumea=, pot fi:
)rbtorirea unor eenimente importante la niel naional sau internaional, de tipul:
- *iua +nirii (,- ianuarie);
- *iua mondial a g'ndirii (, februarie);
- *iua (nternaional a .imbii %aterne (,/ februarie);
- *iua (nternaional a 0eatrului pentru &opii (,1 martie);
- *iua (nternaional a &rii pentru &opii (, aprilie);
- *iua #m'ntului (,, aprilie);
- *iua (nternaional a familiei (/2 mai);
- *iua %ondial a #opulaiei (// iulie);
- *iua (nternaional a St'ngacilor (3 august);
- *iua (nternaional a #cii (,/ septembrie);
- *iua %ondial a &ureniei (,2 septembrie);
- *iua 4aional a Sportului pentru 0oi (5 octombrie);
:
- *iua (nternaional pentru radicarea Srciei (/6 octombrie);
- *iua (nternaional pentru 0oleran (/5 noiembrie);
- *iua naional a 7om'niei (/ decembrie);
- *iua %ondial a 8repturilor 9mului (/1 decembrie);
- $nul internaional al familiei (,1/-)"
6r"anizarea de actiiti culturale, de prote#are a mediului, de ndemnare manual,
actiit i turistice, distractie etc. prin care copiii s fie ncura#ai s se simt utili i
responsabili, de tipul:
- 9 fotografie cu prietenii;
- *iua faptelor bune;
- S plantm seminele sc:imbrii;
- 0raseul prieteniei;
- /11 de idei pentru a sc:imba lumea"
-esfurarea unor campanii de promoare a principiilor educaiei pentru schimbare
n comunitate *mese rotunde, concurs de desene pe asfalt>afi e, mesa#e &4>radio
etc.+.
Conceperea i publicarea unor reiste sau a altor materiale publicitare *postere,
bannere, pliante etc.+ i de informare cu priire la actiitile derulate n cadrul
pro"ramului, cu scopul atin"erii obiectielor propuse.
'cestea sunt ctea idei, care or spri#ini echipa de coordonatori locali n elaborarea propriilor
proiecte i n derularea acestora.
$ ;0,#'01#<%1E, 1%P01'%1E, E(%+-%1E
(onitorizarea actiitilor din cadrul pro"ramului i din proiectele #udeene se a face pe baza
unui "hid de monitorizare elaborat de echipa de coordonare a pro"ramului la niel naional.
8hidul a fi elaborat pn la data de 2" octombrie 261 i a fi transmis ctre #udee pn la @
noiembrie AB@C. 1l a fi un instrument de lucru att pentru echipa de coordonare la niel naional,
ct i pentru echipele de coordonare de la niel #udeean.
Dudeele care or intra n acest pro"ram or trimite, la o lun dup nceperea actiitilor, un
raport iniial ctre (12--81,&$4, n care or meniona modul n care a debutat proiectul i
actiitile care urmeaz a se desfura n primele ase luni, cu precizarea
instituiilor>partenerilor implicai.
3a fiecare E luni, #udeele implicate n pro"ram or transmite la (12--81,&$4 rapoarte
intermediare priind stadiul derulrii proiectului.
-e asemenea, n cadrul schimburilor de e%perien or"anizate pe parcursul anului colar, se or
aplica chestionare i se or realiza focus-"rupuri cu copiii, prinii, cadrele didactice i persoanele
implicate, n ederea cule"erii de date releante despre stadiul proiectelor i despre percepia pe
care o au acetia fa de schimbrile aduse n iaa personal i n cea a comunitii, ca urmare a
derulrii pro"ramului.
=
1aluarea final a pro"ramului se a face att pe baza rapoartelor finale primite de la #ude ele
participante, pn la data de 6 septembrie 261", ct i printr-o conferin naional, or"anizat
de (12--81,&$4, pentru prezentarea i analiza rezultatelor obinute. Conferina a oferi
ministerului posibilitatea de a "ndi paii urmtori pentru susinerea, dezoltarea i e%tinderea
pro"ramului n ct mai multe uniti de nmnt.
>