Sunteți pe pagina 1din 114

1

UNIVERSITATEA DE MEDICIN I FARMACIE DIN CRAIOVA


Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii



















GHIDUL SISTEMULUI DE EVALUARE I
ASIGURARE A CALITII























2


CUPRINS

PARTEA I

FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE EVALUARE I ASIGURARE A
CALITII N UNIVERSITATEA DE MEDICIN I FARMACIE DIN CRAIOVA
(SEAC)

I. Declaraie-angajament referitoare la politica i obiectivele calitii n
Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova

II Politica de asigurare a calitii
1. Misiunea Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova
2. Misiunea Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova n domeniul calitii
3. Obiectivele Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova n domeniul calitii
4. Principii
5. Sistemul de evaluare i asigurare a calitii (SEAC)
6. Structur, organizare, responsabiliti
7. Procese de asigurare a calitii
8. Fluxul informaional privind calitatea procesului educaional
9. Terminologie

STANDARDE I CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITII
PROGRAMELOR I ACTIVITILOR EDUCAIONALE LA NIVEL
INSTITUIONAL

ARII/SUBARII ALE STANDARDELOR DE CALITATE

EVALUAREA CALITII ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE
I. Autoevaluarea
II. Observarea (evaluarea) colegial (peer-review)
III. Evaluarea de ctre studeni
IV. Evaluarea de ctre conducerea catedrei/disciplinei


PARTEA II-A: ANEXE

I. PROCEDURI I DOCUMENTE PROFORM

II DOCUMENTE OFICIALE ASOCIATE SEAC
Carta UMFCV
Regulamentul de ordine interioar
Regulamentul studenilor
Regulamentul de organizare a examenului de admitere
Regulamentul de organizare a examenului de licen
Regulamentul de etic i deontologie academic
Regulamentul concursurilor pentru ocuparea posturilor didactice
Regulamentul de doctorate

III. BIBLIOGRAFIE SELECTIV

3












PARTEA I





FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE
EVALUARE I ASIGURARE A CALITII N
UNIVERSITATEA DE MEDICIN I
FARMACIE DIN CRAIOVA (SEAC)




1

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Declaraie-angajament referitoare la politica i obiectivele calitii n Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova

I. Declaraie-angajament referitoare la politica i obiectivele calitii n Universitatea de
Medicin i Farmacie din Craiova

Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova (UMFCV), instituie care i-a ctigat
o poziie prestigioas n nvmntul superior medical romnesc, fiind n acelai timp o prezen
tot mai activ n plan internaional, se autodefinete, prin ansamblul de activiti educaionale,
cercetare tiinific i asisten medical pe care le desfoar, n termeni de performan de nalt
nivel.
UMFCV i asum misiunea de a pregti specialiti n diferite domenii ale tiinelor
medicale, capabili s utilizeze n mod superior cunotinele tiinifice, tehnologice i cultural-
umaniste valoroase n folosul beneficiarilor, n acord cu nevoile i ateptrile acestora, n
armonie cu propria dezvoltare intelectual, spiritual i material.
Principalul nostru obiectiv este acela de a contribui ct mai substanial i eficient la
promovarea i meninerea strii de sntate a populaiei, implicit la dezvoltarea economic i
social regional i naional, printr-o ofert educaional i pregtire profesional de calitate a
beneficiarilor notri, precum i prin servicii specifice de nalt inut, n permanent corelaie cu
aciunile promovate la nivel european i mondial.
Avnd ferma convingere c baza succesului UMFCV o reprezint diversitatea, calitatea
i eficiena serviciilor prestate, considerm ca prioritar, pentru fiecare membru al comunitii
noastre academice, angajarea permanent, profund i responsabil n toate activitile legate de
crearea unei autentice culturi a calitii la nivel instituional.
n viziunea cadrului instituional al culturii calitii sunt incluse: cultura competenei
educaionale, tiinifice i tehnologice, cultura competenei organizaionale i a competenei
ceteneti, cultura nvrii permanente, cultura dezvoltrii personale i morale, cultura atitudinii
proactive i participrii, cultura integrrii n diversitate i a globalizrii, n condiii de respect al
identitii i de reciprocitate.
n calitate de Rector al UMFCV, voi depune toate eforturile pentru implementarea,
consolidarea, meninerea i dezvoltarea unui Sistem de Management al Calitii, pentru
realizarea unui nvmnt de performan, pentru racordarea experienelor pozitive ale colii
medicale romneti n general, a celei craiovene n special, la exigenele nvmntului superior
medical internaional.

Rector,
Prof. univ. dr. Tudorel Ciurea
2

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Politica de asigurare a calitii

II. Politica de asigurare a calitii

1. Misiunea Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova

n conformitate cu Planul Strategic al Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova i cu
Carta Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova, UMFCV este o instituie de nvmnt
superior i de cercetare tiinific, ce i asum misiunea de a asigura:
formarea de baz, universitar n domeniile medicinei i farmaciei, la nivelul actual al
cunoaterii, prin cursurile de zi ale facultilor;
formarea continu prin perfecionare postuniversitar a specialitilor n domeniile
medical i farmaceutic;
promovarea cercetrii tiinifice, ca activitate de baz a tuturor cadrelor didactice;
deschiderea universitii spre toate sectoarele societii, prin mbinarea constructiv a
tradiiei cu cerinele impuse de procesele de dezvoltare i modernizare;
consacrarea instituiei ca element important pentru dezvoltarea i implementarea
politicilor naionale n domeniul educaiei, asistenei medicale i n ariile nrudite
acestora;
ndrumarea activitilor de asisten a strii de sntate a populaiei i a cercetrii
tiinifice de profil din zona Olteniei.

Prin urmare, componenta educaional primeaz, dar n acelai timp, o dimensiune
important este i cercetarea tiinific, existnd perspectiva cert de echilibrare a celor dou
componente.

2. Misiunea Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova n domeniul calitii

Asigurarea i evaluarea calitii n nvmntul superior este unul dintre obiectivele
principale ale Asociaiei Universitilor Europene i a fost formulat n toate declaraiile i
acordurile europene: Declaraia de la Sorbona (1998), Declaraia de la Bologna (1999) i
Mesajul de la Salamanca (2001). Acest obiectiv a fost preluat de majoritatea universitilor
europene i provine din dorina acestora de a se ridica la nivelul standardelor impuse de
competiia interuniversitar tot mai mare i de a forma specialiti recunoscui att pe plan local,
ct i pe plan internaional, dup cerinele societii aflate ntr-o continu dezvoltare. Prin
aciunile i activitile desfurate, Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova se nscrie
3

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

n rndul acestora, demonstrnd c a preluat tendinele i cerinele care se vehiculeaz la nivel
european, preocupndu-se n permanen de mbuntirea continu a serviciilor oferite
beneficiarilor si.
Sintetiznd, se poate spune c scopul UMFCV este creterea calitii experienei de nvare
a studentului i meninerea standardelor academice n condiii de bun practic.

3. Obiectivele Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova n domeniul calitii

Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova are ca obiective n domeniul calitii
proceselor de predare/nvare, cercetare tiinific i a serviciilor profesionale oferite
beneficiarilor interni i externi:
1. Asigurarea unui proces educaional de nalt calitate, adaptat cerinelor unei societi
bazate pe cunoatere, n acord cu achiziiile contemporane n domeniul tiinelor
medicale, a educaiei i nevoilor pieii muncii;
2. Asigurarea i susinerea unui cadru instituional favorabil simbiozei dintre pregtirea
academic i cercetarea tiinific;
3. ncurajarea participrii tuturor membrilor comunitii academice la dezvoltarea i
implementarea unui sistem modern i eficient de asigurare a calitii n domeniul
educaiei, cercetrii tiinifice i managementului instituional;
4. Monitorizarea permanent i evaluarea sistematic a calitii proceselor educaionale pe
baz de standarde bine definite i identificarea i corectarea prompt a
disfuncionalitilor i a neconformitilor;
5. Perfecionarea continu a corpului academic;
6. Dezvoltarea la nivel instituional a unui mediu tehnologic informaional (IT) care s
permit o colectare, analiz i utilizare mai eficient a informaiilor relevante pentru un
management mai eficient al programelor oferite beneficiarilor;
7. Dezvoltarea i meninerea unui mediu academic favorabil satisfacerii cerinelor de
calitate ale beneficiarilor direci i indireci;
8. Cooperare la nivel naional i internaional cu structuri de asigurare a calitii n domeniul
nvmntului superior medical.
4

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

4. Principii

ntreg personalul instituiei este ateptat s-i asume responsabilitatea pentru calitatea
pregtirii profesionale i standardele impuse, n toate activitile pe care le desfoar.
Personalul i exercit responsabilitile ntr-un mediu suportiv, care ncurajeaz
mbuntirea permanent i inovaia, asigur condiii de pregtire i dezvoltare i n care
ateptrile i standardele sunt definite, iar feedbackul de la beneficiari i parteneri se utilizeaz
activ.

5. Sistemul de evaluare i asigurare a calitii (SEAC):

- stabilete, mai curnd, obiective, dect s dicteze proceduri i structuri multiple, lsnd -
acolo unde este posibil facultilor/specializrilor libertatea de a-i concepe proceduri i
structuri n acord cu specificul i propriile nevoi;
- promoveaz, mai degrab, consistena dect o standardizare rigid pentru ntreaga
instituie;
- subliniaz conceptele de performan, echitate i corectitudine;
- asigurar o documentare solid a strategiilor i procedurilor recomandate, uor accesibil
tuturor partenerilor;
- monitorizeaz atent i continuu eficiena procedurilor de asigurare a calitii, a corelaiei
acestora cu principiile bunelor practici, n interesul beneficiarilor interni i externi i
menine standardele academice.

5. 1. Cadrul SEAC

SEAC este, n esen, o manifestare organizat a bunelor practice academice. El cuprinde
fundamentarea procesului de asigurare a calitii i controlul procedurilor pentru consolidarea i
dezvoltarea standardelor academice, inclusiv feedback-urile care documenteaz, modific i
mbuntesc calitatea i standardele educaionale din UMF.
Se vizeaz astfel crearea i consolidarea unei culturi a calitii n Universitate i n toate
structurile acesteia.
5

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

5.2. Principii care stau la baza SEAC

Responsabilitatea - UMFCV i asum responsabilitatea pentru calitatea academic a
programelor i pentru standardele academice ale calificrilor i titlurilor acordate, precum i a
tuturor serviciilor oferite.

Echitatea se refer la faptul c membrii comunitii academice, ca i beneficiarii
programelor i serviciilor educaionale oferite de UMFCV, trebuie s beneficieze de un tratament
egal n aplicarea reglementrilor i procedurilor academice, n evaluare i n accesul la informaii
corecte i de actualitate.

Externalitatea const n aceea c adoptarea i introducerea sistematic a mecanismelor
interne de calitate se va face n corelaie direct cu standardele de referin externe (i.e. ARACIS
- Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior; ENQA - European
Association for Quality Assurance in Higher Education, OMS - World Federation for Medical
Education), rapoartele i recomandrile evaluatorilor externi, date rezultate din analize statistice
comparative, punctele de vedere ale beneficiarilor notri etc.

Perfecionarea continu a sistemului se face printr-o atitudine pro-activ i reacie
prompt, revizuire permanent a politicilor i procedurilor, identificarea i diseminarea regulilor
de bun practic i pregtirea continu a personalului.
Transparena n legtur cu strategiile i deciziile adoptate, ca i cu rezultatele evalurilor
interne i externe este un alt principiu de baz al sistemului de evaluare i asigurare a calitii.

6. Structur, organizare, responsabiliti

6.1. La nivel de Universitate

Senatul UMFCV este format din reprezentani ai ntregii comuniti academice, n
conformitate cu legislaia n vigoare i prevederile Cartei UMFCV i este autoritatea academic
responsabil cu procesul educaional i cercetarea tiinific, cu dezvoltarea instituional a
culturii calitii.
Rectorul UMFCV este direct responsabil de calitatea serviciilor educaionale oferite de
ntreaga instituie.
6

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

La nivelul UMFCV, cu aprobarea Senatului, funcioneaz Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii (CEACUMFCV), format din 9 membri, reprezentani ai cadrelor didactice,
studenilor, absolvenilor i angajatorilor/corpurilor profesionale medicale.
Conducerea operativ a CEACUMFCV este realizat de un prorector desemnat de Rector
i avizat de Senat.
Atribuiile Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt:
a) elaboreaz i coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i
asigurare a calitii, aprobate de Senat;
b) elaboreaz anual, pn la data stabilit prin proceduri interne, un raport privind
calitatea serviciilor educaionale din UMFCV i propune msuri de ameliorare. Raportul rezum
autoevaluarea intern i este adus la cunotina tuturor beneficiarilor serviciilor educaionale,
prin afiare pe site-ul universitii sau publicare, i este pus la dispoziia evaluatorului extern;
c) evalueaz periodic calitatea activitii fiecrui cadru didactic i a fiecrui program de
studiu;
d) evalueaz, ntr-un interval de maximum 4 ani, performanele instituionale (la nivel de
universitate, faculti, specializri);
e) realizeaz anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor, respectiv studenilor,
absolvenilor i angajatorilor, privind calitatea serviciilor educaionale;
f) elaboreaz propria baz de date i informaii privind calitatea serviciilor educaionale
prestate, structurat pe standarde i indicatori de performan la nivel instituional i pe fiecare
program de studiu;
g) elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii, innd cont de standardele de referin
i ghidul de bune practici elaborate de Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul
Superior;
h) coopereaz cu Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior, cu
alte agenii sau instituii similare din strintate.

6.1. La nivel de facultate

Decanul Facultii este direct responsabil de calitatea serviciilor educaionale oferite de
instituie.
La nivelul Facultii, cu aprobarea Consiliului profesoral, funcioneaz Comisia pentru
evaluarea i asigurarea calitii (CEACF), format din 5 membri, reprezentani ai cadrelor
didactice, studenilor, absolvenilor i angajatorilor/organizaiilor profesionale medicale.
7

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

Conducerea operativ este realizat de un prodecan desemnat de decan i aprobat de
Consiliu.
Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii pe facultate are urmtoarele atribuii:
a) coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor generale de evaluare i asigurare a
calitii, aprobate de Senat, adaptate la specificul Facultii;
b) elaboreaz documentele programatice ale SMC din facultate;
c) elaboreaz anual, pn la data stabilit de CEAC, un raport privind calitatea serviciilor
educaionale din facultate i propune msuri de ameliorare. Raportul rezum
autoevaluarea intern, este adus la cunotina tuturor beneficiarilor serviciilor
educaionale, prin afiare pe site-ul universitii sau publicare, i este depus la CEAC;
d) evalueaz periodic, conform propriei programri, calitatea activitii fiecrui cadru
didactic i a fiecrui program de studiu;
e) realizeaz anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor respectiv studenilor,
absolvenilor i angajatorilor privind calitatea serviciilor educaionale; analizeaz i
prelucreaz datele, iar pe baza concluziilor i autoregleaz activitile de mbuntire a
calitii;
f) elaboreaz propria baz de date i informaii privind calitatea serviciilor educaionale
prestate, structurat pe standarde i indicatori de performan la nivel instituional i pe
fiecare program de studiu;
g) lanseaz programe de cercetare tiinific n domeniul asigurrii calitii;
h) elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii innd cont de standardele i bunele
practici propuse de CEACUMFCV, dar i a propriei experiene;
i) coopereaz cu CEACUMFCV n mbuntirea permanent a SMC al UMFCV.

6. 3. La nivel de catedr

eful de catedr are autoritate i responsabilitate privind calitatea tuturor proceselor
derulate n cadrul acesteia (nvmnt, cercetare, organizare i relaii externe).
Adjunctul efului de catedr este responsabilul cu asigurarea calitii, care urmrete
atingerea obiectivelor generale i specifice privind calitatea, la nivelul catedrei: instruirea
personalului, evalurile individuale, planificarea i desfurarea auditurilor interne.
eful unei discipline din catedr este responsabilul cu calitatea procesului educaional, a
cercetrii tiinifice, a serviciilor oferite beneficiarilor de ctre disciplin.
8

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

6.4. La nivelul administraiei/serviciilor funcionale

Directorului General Administrativ are responsabilitatea i autoritatea aferent SMC n
cadrul Compartimentului Administrativ.
efii de servicii au responsabilitatea i autoritatea aferent SMC n cadrul serviciilor
funcionale pe care le coordoneaz.

7. Procese de asigurare a calitii:
a) planificarea i realizarea efectiv a unor activiti de asigurare i evaluare a calitii n
procesul educaional, al cercetrii tiinifice i al serviciilor oferite;
b) monitorizarea derulrii procesului;
c) monitorizarea rezultatelor;
d) autoevaluarea rezultatelor;
e) evaluarea extern a rezultatelor;
f) mbuntirea continu a rezultatelor;

8. Fluxul informaional privind calitatea procesului educaional

Informaiile privind calitatea procesului educaional provin i circul pe patru niveluri
ierarhice de organizare (unitate de curs/disciplin, departament/catedr, facultate/specializare,
universitate/conducere superioar). ntre niveluri exist feedback-uri, care permit controlul,
analiza, decizia i intervenia corectiv.
n cadrul nivelului, exist fluxuri orizontale de circulaia a informaiei.
La nivelul fiecrui palier exist structuri responsabile de evaluarea i asigurarea calitii
procesului.
Fluxul informaional n cadrul SEACUMFCV este prezentat n figura nr.1.
9

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate


MEdC/ARACIS






































Legenda: RSEAC responsabil sistem evaluare i asigurare a calitii; C-catedr; UC unitate de curs;
CEACUMFCV comisia pentru evaluare i asigurarea calitii pe universitate (F pe facultate).

Fig. nr. 1 FLUXUL INFORMATIONAL N SEAC UMF DIN CRAIOVA
SENAT
CEACUMFCV
RSEAC - Rector
F F F F
CONSILIU PROFESORAL
CEACF
RSEAC - decan
C C C C C C C
Catedre
RSEAC ef catedr
UC UC UC UC UC UC
Uniti de curs
Cadre didactice
RSEAC ef unitate curs
Nivel I Rapoarte ce decurg din evaluarea
unitii de curs; aspecte cheie ce decurg din
evaluarea disciplinei i a activitii cadrelor
didactice (observaie colegial, feed-back
studeni .a.).
Nivel II rapoartele catedrelor ctre CEACF,
centrate pe analiza i evaluarea datelor, precum
i pe problemele identificate n aplicarea SEAC
la nivel de uniti de curs/discipline.
Nivel III Pentru monitorizarea implementrii SMC
la nivel de facultate/specializare/catedr, CEACF
raporteaz anual CEACUMFCV, pe baza
documentelor furnizate de la nivelul II. Raportul
vizeaz problemele majore ce decurg din aplicarea
SMC la nivelul catedrelor (strategii, asigurarea
resurselor, formare etc). CEACF i CEACUMFCV
sunt n comunicare permanent.
Nivel IV CEACUMFCV raporteaz anual
Senatului asupra modului de
aplicare/implementare a SMC. Raportul se
bazeaz pe materialele furnizate de la nivelul
III. Raportul conine, dac e cazul,
recomandri i propuneri de corecie.
10

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

9. Terminologie

Auditul reprezint un proces de evaluare a instituiei/structurilor componente sau
programului educaional, n vederea determinrii gradului n care curriculum-ul, personalul i
infrastructura satisfac misiunea i obiectivele asumate.
Auditul calitii procesul prin care se verific dac SEAC este satisfctor i opereaz
eficient.
Beneficiari direci ai educaiei sunt studenii sau persoanele adulte cuprinse ntr-o form
de educaie permanent.
Beneficiari indireci ai educaiei sunt angajatorii, angajaii, familiile beneficiarilor
direci, ntr-un sens larg, ntreaga societate.
Calitatea educaiei este reprezentat de ansamblul de caracteristici ale unui program de
studiu sau ale furnizorului acestuia, prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor direci i
indireci de servicii de educaie, precum i cerinele standardelor de calitate.
Controlul calitii privete procedurile, organizarea etc. prin care se verific gradul n
care predarea, nvarea i evaluarea satisfac obiectivele educaionale i cerinele/ateptrile
furnizorului i beneficiarilor.
Criteriile sunt condiii de acreditare sau certificare a unei instituii sau program; implic
ateptrile privind calitatea, eficiena, viabilitatea financiar, concordana cu reglementrile
naionale, rezultatele i sustenabilitatea (v. i standard).
Criteriul de referin asigur punctul de referina fa de care se msoar rezultatele.
Reprezint un mijloc prin care comunitatea academic descrie natura i caracteristicile
programelor ntr-un domeniu specific. n acelai timp, criteriul de referin reprezint
expectanele generale de realizare a standardelor presupuse de obinerea unui titlu
academic/calificare la un nivel dat i articuleaz atributele i capacitile pe care posesorul unui
titlu academic/calificare trebuie s fie capabil s le demonstreze.
Evaluarea calitii este procesul de examinare multicriterial a msurii n care furnizorul
de educaie i/sau programul acestuia ndeplinesc standardele de referin fcute publice.
Cnd evaluarea calitii este efectuat de ctre furnizorul de educaie, ia forma
autoevalurii.
Cnd evaluarea calitii este efectuat de o agenie naional sau internaional
specializat, potrivit unor norme transparente, ia forma evalurii externe.
11

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

Evaluarea/observarea colegial (Peer Review) nseamn auditarea extern i evaluarea
calitii i eficienei programelor academice, personalul, structura .a. efectuate de o echip de
evaluatori externi.
Furnizorul de educaie este o instituie de nvmnt, care, potrivit statutului,
desfoar activiti sau programe legal autorizate de formare iniial sau continu.
Indicatorii de performan sunt reprezentri (adesea numerice) ai strii sau rezultatelor
unui furnizor de educaie , ai programelor sau proceselor acestuia. Privii ca un set de msurtori
tangibile destinate informrii publice, se refer la date privind admiterea i absolvirea,
cercetarea, plasamentul pe piaa muncii a absolvenilor, costurile/student, raportul studeni/cadre
didactice, volumul de munc a studentului i personalului, spaiile nvmnt, dotarea
laboratoarelor, biblioteca, tehnicile informaionale . a. i pot folosi drept subiectul unor
interpretri i evaluri.
mbuntirea calitii este procesul de continu perfecionare i ameliorare.
Standardul academic poate fi: 1. nivelurile de performan academic ateptate utilizate
pentru descrierea i msurarea cerinelor academice i a performanelor studenilor; 2. nivelul
cerinelor i condiiilor care trebuie s fie realizate de o instituie sau program pentru a putea fi
acreditat de o agenie pentru asigurarea calitii; condiiile privesc cerinele de calitate, realizri,
eficien, viabilitate financiar, produs, sustenabilitate .a.
12

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

STANDARDE I CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITII
PROGRAMELOR I ACTIVITILOR EDUCAIONALE LA NIVEL
INSTITUIONAL

I. DATE GENERALE

1. Standardele i criteriile propuse pentru procedura de autoevaluare a calitii
programelor i activitilor educaionale la nivel instituional au fost elaborate pe baza
urmtoarelor documente majore: a) Ordinul MEdC Nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea
calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior; b) Proiectul de lege privind
asigurarea calitii n educaie, MEdC 2005; c) proiectul CALISRO propunere pentru
standarde de calitate ale unei instituii de nvmnt superior, 2004; d) Global Standards for
Quality Improvement; World Federation For Medical Education Office, 2003; e) Quality
Assuring Undergraduate Medical Education - An Overview, General Medical Center, 2005; f)
WHO WFME Joint Policy on Improvement of Medical Education Action Plan 2004-2006 i
prin consultarea programelor i manualelor calitii ale unor universiti i faculti de medicin
din Europa, n principal UK, SUA, Canada, Australia.
2. Au fost preluate nivelurile precizate de proiectul CALISRO, dup cum urmeaz:
2.1. standard minimal C1 - forma cea mai simpl, mai puin costisitoare sau mai
accesibil admis de lege sau de practicile curente pentru ndeplinirea unei funcii sau
activiti.
NB. - C1 sunt obligatorii, fiind prevzute n lege sau n ordinele Ministrului Educaiei
i Cercetrii. Standardele C1 sunt prezentate concentrate n Anexa 1 F C1.
2.2. standard operaional (bun practic ) C2 - forma de ndeplinire a funciei care
corespunde aprobrii mediului universitar.
2.3. standard de excelen ( cea mai bun practic ) C3 - forma mbuntit sub
care se desfoar activitatea respectiv la universiti de prestigiu, form aplicat prin
decizie unilateral, i care este recunoscut de comunitatea universitar ca putnd avea
efecte mai bune dect standardele operaionale.
3. Standardele preconizate de proiectul CALISRO, cu modificrile impuse de poziia special
n cadrul procesului de la Bologna a nvmntului medical, au fost stratificate dup ariile
majore recomandate de WFME.
4. Autoevaluarea instituional a calitii programelor se refer la: universitate, facultate,
specializare.
13

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

5. n funcie de numrul de credite corespunztor unei specializri, un ciclu complet de
autoevaluare va avea o durat de:
- 360 credite 6 ani;
- 300 credite - 5 ani;
- 240 credite 4 ani;
- 180 credite 3 ani.
6. Rapoartele instituionale anuale vor ine cont de standardele majore aprobate de Senatul
Universitii de Medicin i Farmacie din Craiova pentru procesul de autoevaluare.
7. Schimbarea, modificarea, renunarea sau adoptarea de criterii de calitate se face de ctre
Senat la propunerea documentat a CEACUMFCV.

II. ARII/SUBARII ALE STANDARDELOR DE CALITATE

1. MISIUNE I OBIECTIVE

1.1.Standardele misiunii i obiectivelor

C1 n Carta Universitii sunt clar definite misiunea i obiectivele procesului
educaional.
C2 - misiunea i obiectivele includ responsabilitatea social, achiziiile n domeniul
cercetrii tiinifice, implicarea n comunitate i n propria formare, n vederea continurii
pregtirii postuniversitare medicale (masterat, rezideniat, doctorat, cursuri postuniversitare).

1.2. Participarea la formularea misiunii i obiectivelor

C1 - misiunea i obiectivele sunt definite de principalii actori ai procesului educaional
(Rector/Senatul Universitii/decan/consiliu profesoral/ef de departament/catedr, autoriti
guvernamentale).
C2 - formularea misiunii i obiectivelor se bazeaz pe contribuia unei game largi de
parteneri, incluznd i ali reprezentani ai corpului academic, studenilor, comunitii, autoriti
educaionale i medicale, organizaii profesionale medicale i educaionale.
C2 - exist precizri privind modul n care sunt implicai aceti parteneri n procesul de
revizuire permanent a misiunii i obiectivelor instituionale.

1.3 Autonomia universitar/Integritate academic

C1 - exist o politic bine definit privind libertatea instituional n proiectarea
curriculum-ului i alocarea resurselor necesare pentru implementarea lui.
14

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 - exist structuri i proceduri instituionale de verificare a modului de alocare a
resurselor pentru susinerea dezvoltrii curriculare.

1.4. Rezultatul educaiei

C1 - sunt definite competenele pe care studentul trebuie s le ating n timpul studiilor
universitare n relaie cu procesul educaional ulterior i rolul viitor n sistemul de sntate.
Competenele includ: cunotinele de baz i nelegerea tiinelor fundamentale
medicale, comportamentale i sociale, precum i etica medical; aptitudini i abiliti medicale
(cu privire la stabilirea diagnosticului; proceduri i manopere practice, abiliti de comunicare
n scris i verbal; tratamentul i prevenirea bolii; promovarea strii de sntate; recuperare,
raionament clinic i rezolvarea de probleme; abilitatea de a nva toat viaa i de a se
dezvolta profesional permanent).
C2 - sunt specificate competenele solicitate absolventului n relaie cu cele ce urmeaz s
le dobndeasc n procesul educaional postuniversitar.
C2 - exist un sistem de informare activ privind modul de apreciere a competenelor
absolvenilor.
C3 - modul de apreciere a competenelor absolventului i informaiile despre acestea sunt
utilizate ca feedback pentru programele de pregtire universitar a studenilor.

1.5. Strategia pentru calitate

C1 - exist o strategie pentru calitate, un sistem de management al calitii, proceduri de
asigurare a calitii, standarde ale programelor de studii i ale diplomelor.
C1 exist o preocupare pentru crearea unei culturi a calitii, cu participarea tuturor
prilor interesate.
C2 exist o strategie care prevede ameliorarea continu a calitii i planuri cu obiective
anuale de ameliorare.
C3 se organizeaz activiti de benchmarking cu alte universiti, eventual din
strintate, pentru identificarea i preluarea celor mai bune practici.
15

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

2. PROGRAMUL EDUCAIONAL

2.1. Modele curriculare i metode instrucionale

C1 sunt clar definite modelele de curricula i metodele educaionale folosite.
Modele de curriculum: bazat pe disciplin, pe sistem, pe problem, pe comunitate etc.
Metode educaionale: metode de predare-nvare folosite.
C1 sunt selectate i incluse n curricula contribuiile tiinelor comportamentale,
tiinelor sociale, ale eticii i jurisprudenei medicale care permit o comunicare eficient, luarea
deciziilor i practica etic.
C2 exist proceduri prin care tiinele comportamentale, tiinele sociale i etica
medical sunt adaptate dezvoltrii tiinifice a medicinei, schimbrilor demografice, contextului
cultural i nevoilor de sntate ale populaiei.
C2 - modelele curriculare i metodele instrucionale ofer suficiente garanii c studentul
are responsabilitatea procesului de nvare i-l pregtesc pentru nvarea pe termen lung
autodirijat.
C2 - modelul curricular asigur un contact suficient i eficient al studentului cu pacientul,
precum i dobndirea de cunotine i abiliti clinice care s-i permit s-i asume
responsabilitatea clinic adecvat dup absolvire.
C3 - curriculum-ul include elemente pentru pregtirea studenilor n ceea ce privete
gndirea tiinific i metodele cercetrii, incluznd i folosirea proiectelor de cercetare electiv
realizate de studeni.
C3 prin curriculum se integreaz contribuiile diverselor discipline biomedicale
fundamentale cu achiziiile recente n tiina, practica i furnizarea ngrijirii sntii.
C3 programele permit un contact timpuriu al studentului cu bolnavul i participarea la
ngrijirea acestuia (incusiv experien comunitar relevant i lucru n echip interdisciplinar).
C3 - deprinderile i abilitile clinice care trebuie nsuite (i.e. anamneza, examenul fizic,
proceduri i investigaii, rezolvarea urgenelor, abiliti de comunicare i leadership) sunt
structurate n acord cu stadiul de pregtire.
C3 sunt asigurate cunotine, concepte, metode, abiliti i aptitudini necesare pentru
nelegerea determinanilor socio-economici, demografici i culturali ai cauzelor, distribuiei i
consecinelor problemelor de sntate.
16

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

2.2. Programe de studiu

C1 programele de licen sunt acreditate.
C1 exist mecanisme instituionale pentru aprobarea programelor de studii, evaluarea
lor periodic i monitorizare.
C1 se fac publice informaii pertinente, impariale i obiective, att calitative, ct i
cantitative, despre toate programele de studii.
C2 programele de studii se autoevalueaz anual.
C3 exist un dialog periodic cu angajatorii, absolvenii, asociaile profesionale i cu alte
pri interesate n legtur cu programele de studii.
C3 exist informaii despre gradul de reuit n sistemul de pregtire postuniversitar
i/sau angajabilitatea absolvenilor.
C3 exist programe de licen, master i doctorat.

2.3. Organizare

C1 planurile de nvmnt sunt publicate.
C2 planurile de nvmnt detaliate, tematica i bibliografia cursurilor sunt publicate
nainte de nceperea anului universitar.
C2 numrul de studeni nscrii la o activitate desfurat de un cadru didactic titular
este meninut sub 20.
C2 numrul de credite transferabile acordat cursurilor este documentat prin evaluarea
bibliografiei, materiei de curs i a volumului de munc independent.
C2 exist o baz material adecvat nivelului diplomei oferite.
C3 predarea i nvarea sunt integrate cu proiecte de cercetare.
C3 exist un sistem de mentorat al profesorilor cu experien pentru tinerele cadre
didactice.

2.4. Strategia de predare

C1 exist o strategie de predare cu obiective de nvare clar definite.
C1 obiectivele unitii de curs, programa i bibliografia sunt publicate sub o form
accesibil.
17

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C1 cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personal
de web pentru tematic, resurse bibliografice i dialog cu studenii).
C2 se predau i repere pentru folosirea resurselor IT existente n domeniul profesional
corespunztor diplomei.
C2 n procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tabl, la flipchart i
videoproiector.
C2 studenii sunt antrenai n activitatea de predare (prin ntrebri din sal, scurte
prezentri, experimente demonstrative).
C2 procesul de predare este adaptat ritmulului i modulului de nvare al studenilor.
C3 cadrele didactice orienteaz dezvoltarea intelectual a studentului, dndu-i o
dimensiune strategic.
C3 se folosesc metode noi de predare colaborativ, cum ar fi team-teaching.
C3 cadrele didactice sunt pregtite special n domeniul predrii la nivel universitar
i/sau se reunesc n grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predrii.

2.5. Resurse de nvare

C1 sunt asigurate resurse de nvare accesibile studenilor pentru fiecare program de
studiu, corelate cu criteriile i standardele de evaluare.
C2 se ofer resurse de nvare n format electronic.
C3 exist cursuri accesibile online, sau note de curs i sinteze pentru fiecare program de
studii.

2.6. Programe de aducere la nivelul mediu a studenilor slab pregtii

C1 programele de aducere la nivelul mediu a studenilor slab pregtii se organizeaz
sporadic.
C2 exist o ofert permanent de programe de aducere la nivelul mediu a studenilor
slab pregtii.
C3 cursurile de aducere la nivelul mediu a studenilor slab pregtii se desfoar
permanent, ncepnd de la un eec colar de 10% pe an.

2.7. Tutorat

C1 cadrele didactice au ore de consultan la dispoziia studenilor.
C2 exist decani de an sau alte forme de asociere ntre un profesor i un grup de
studeni.
18

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 exist o structur pentru orientarea profesional a studenilor.
C3 se practic tutoratul colegial ntre studeni din anii terminali i ceilali.

2.8. Structura, compoziia i durata curriculum-ului

C1 exist o strategie clar privind dezvoltarea curicular, care vizeaz coninutul,
extinderea i secvenionarea cursurilor i alte elemente curriculare, inclusiv raportul dintre
disciplinele obligatorii, opionale i facultative, ponderea activitilor practice, a disciplinelor
preventive i de promovare a sntii n curriculum, interfaa cu medicina alternativ.
C2 - tiinele biomedicale fundamentale i clinice sunt integrate n curriculum (integrare
orizontal concurent i integrare vertical secvenial).

2.9. Managementul programelor educaionale

C1 - exist o structur cu responsabilitate i autoritate n planificarea i implementarea
curricular, n vederea atingerii obiectivelor educaionale ale acesteia.
C2 - structura cuprinde cadre didactice, studeni i reprezentanii altor participani la
procesul educativ medical.
C3 - structura de management curricular are la dispoziie resursele necesare pentru
planificarea i implementarea metodelor de predare i nvare, evaluarea studenilor, evaluarea
cursurilor i pentru inovaia curricular.

2.10. Asigurarea calitii programelor de studiu

C1 programele de studiu se autoevalueaz anual.
C1 n comisiile de calitate exist reprezentani ai studenilor i, eventual, ai
angajatorilor.
C1 evaluarea extern este ntreprins la un interval de cel puin 4 ani.
C2 exist un plan anual de mbuntire a programului de studiu.
C2 dup evaluarea extern, se ntocmete un plan de urmrire a aplicrii sugestiilor
experilor.
C3 exist o politic sistematic de implicare a studenilor n activitatea de cercetare.

2.11. Legtura cu practica medical i sistemul de asigurare a sntii

C1. exist o legtur operaional ntre programul de pregtire a studentului i sistemul
de practic/pregtire n care acesta va intra dup absolvire.
19

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

Legtura operaional implic: descrierea i definirea clar a elementelor i
interrelaiile acestora n diferite stadii de pregtire i practic, cu atenie centrat pe contextul
local, naional, regional i global.
C3 - structura pentru managementul curricular caut informaii n mediul n care se
preconizeaz s lucreze absolventul i ia msuri de modicare/ajustare a programelor ca rspuns
la feedbackul comunitii i societii.

3. EVALUAREA STUDENILOR

3.1. Metode de evaluare

C1 sunt clar definite i stabilite metodele de evaluare a studenilor, inclusiv criteriile de
promovare.
Definirea include: consideraii asupra raportului dintre evaluarea formativ i cea
sumativ, numrul de examinri i alte teste, raportul dintre examinarea oral i scris,
utilizarea de normative i criterii de referin n apreciere, utilizarea unor mijloace speciale de
apreciere.
C2 se monitorizeaz sistemul de evaluare n vederea reducerii suprancrcrii
curriculare i ncurajarea nvrii integrate.

3.2. Principii

C1 evaluarea studenilor este echitabil, corect i fiabil.
C1 drepturile i obligaiile studenilor sunt reglementate i fcute publice pentru toi
anii de studiu.
C1 se fac cunoscute de la nceputul cursului criteriile de admitere n examen, modul de
evaluare i informaiile privitoare la reexaminare.
C2 rezultatul evalurii poate fi contestat, formal, de student n faa unei structuri
abilitate.
C2 evaluarea studenilor se face dup criterii publicate la inceputul anului/semestrului,
care descriu performana caracteristic pentru fiecare not de trecere.
C2 exist mecanisme oficiale prin care se asigur cerina ca standardele i criteriile
pentru evaluarea studenilor s fie aplicate constant i echitabil.
C2 evaluarea fiecrui student este motivat n faa acestuia n raport cu criteriile.
C3 s-a publicat un manual al studentului pentru redactarea lucrrilor de seminar (eseuri,
lucrri practice, referate, recenzii, studii de caz etc.).
20

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 studentul este evaluat de un juriu care-l noteaz independent.
C3 studentul are dreptul la o judecat calitativ, cu referire la evoluia pregtirii lui i
cu orientri pentru evoluia viitoare.

3.3. Obiective

C1 obiectivele examinrii studenilor cuprind verificarea nsuirii unor cunotine i
deprinderi de baz.
C1 - metodele i procedurile de examinare a studenilor sunt evident compatibile cu
obiectivele educaionale.
C2 obiectivele examinrii sunt difereniate dup cunotine, nelegere i competene.
C3 obiectivul evalurii este ncurajarea i recunoaterea realizrilor proprii ale
studentului n domeniul pertinent.

3.4. Organizarea

C1 se face o evaluare punctual prin examene (cel puin 50 % din numrul total al
formelor de evaluare).
C2 se face o evaluare formativ prin test de mijloc de semestru.
C2 se face o evaluare formativ prin note de seminar.
C2 obiectivele examenului includ evaluarea calitii i durabilitii nsuirii
cunotinelor i deprinderilor.
C3 se practic o evaluare formativ complex prin media a cel puin trei note, cu
ponderi diferite.
C3 se face o evaluare cu examinatori externi invitai.

3.5. Absolvirea i acordarea diplomei

C1 se organizeaz un examen de licen/absolvire n conformitate cu normele legale.
C2 se urmrete ndrumarea studenilor pentru realizarea unor lucrri/proiecte de
licen i/sau disertaii, care s fie integrate n proiectele de cercetare ale profesorilor.
C2 exist o preocupare pentru verificarea originalitii lucrrilor.
C3 originalitatea lucrrilor se verific pe Internet, eventual cu ajutorul unui software.
C3 s-a publicat un manual pentru redactarea lucrrilor/proiectelor de diplom pentru
fiecare facultate.
21

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

4. STUDENTII

4.1. Admiterea

4.1.1. Politica de selecie i admitere

C1 - exist o politic i o legislaie intern clar, privind selecia i admiterea studenilor.
C2 se realizeaz revizuirea periodic a politicii de admitere, bazat pe date societale i
profesionale, relevante pentru satisfacerea responsabilitilor sociale ale instituiei i nevoile de
sntate ale comunitii i societii.
C3 se urmrete sistematic relaia dintre selecie, programul educaional i calitile
ateptate de la absolvent.

4.1.2. Echitatea admiterii

C1 se permite accesul n examenul de admitere al tuturor candidailor cu bacalaureat
fr nici un fel discriminare.
C2 se asigur secretizarea lucrrilor, n cazul unui concurs.

4.1.3. Relevana admiterii

C1 fiecare din testele sau condiiile de admitere este relevant pentru profilul studentului
sau absolventului.
C2 admiterea permite evaluarea unor nzestrri i competene de baz necesare pentru
exercitarea profesiei.

4.1.4. Fiabilitatea admiterii

C1 se verific aplicarea acelorai criterii, n cazul fiecrui candidat la examenul de
admitere.
C2 se aplic dubla evaluare independent a dosarelor sau lucrrilor candidailor la
examenul de admitere.

4.1.5. Accesibilitatea admiterii

C1 condiiile de admitere se public cu cel puin 6 luni nainte.
C2 tematica de examen i a bibliografiei se public, cu cel puin 6 luni nainte.
C2 condiiile, coninutul dosarului de concurs, calendarul, tematica, bibliografia i a
unor exemple de lucrri de examen prezentate n alte sesiuni se public cu cel puin 8 luni
nainte.
22

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 exist un birou de informare i de consiliere asupra admiterii.
C3 exist un sistem de pregtire prealabil a candidailor.

4.1.6. Transparena admiterii

C1 sunt publicate baremurile de corectare.
C1 rezultatele sunt publicate la nivelul locaiilor examenelor, sau pe Internet.
C1 exist un sistem accesibil de contestaii i de reevaluare independent a lucrrilor n
cauz.
C2 lucrrile respinse se discut la cerere.

4.1.7. Modalitatea i organizarea admiterii

C1 - se organizeaz o admitere competitiv, pe baza unui test gril de cunotine.
C1 candidaii se nscriu cu cel mult 2 sptmni nainte de nceperea examenului.
C2 candidaii beneficiaz de consiliere n vederea completrii fiei de nscriere.
C3 se organizeaz o simulare a admiterii la domeniile cele mai solicitate.
C3 raportul asupra admiterii este analizat de consiliile facultilor, care nainteaz
concluzii i sugestii senatului.

4.1.8. Marketing universitar

Publicul este informat prin:
C1 informaiile despre admitere sunt publicate n mass-media.
C2 pe lng mass-media, exist i brouri i pliante de prezentare.
C3 sunt publicate, pe website, informaiile pertinente pentru admitere.
C3 sunt organizate evenimente publice pentru informare.
C3 instituia i prezint public identitatea i politicile specifice.
C3 instituia i prezint public programele i evaluarea lor extern i intern.
Exist i alte strategii de marketing:
C1 instituia a identificat diversele segmente de public crora se adreseaz i forele
care se confrunt n sfera ei de aciune (analiz situaional).
C2 instituia duce o politic de informare a publicului asupra tuturor datelor relevante
privind admiterea, programul de studii i relaia absolventului cu piaa muncii.
23

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 instituia gestioneaz relaia cu publicul pe termen mediu i lung, studiaz propria
imagine n public i aplic programe de marketing (cercetare, segmentare, poziionare i
repoziionare, planificare strategic).
C3 strategiile de marketing se reflect n conceperea programelor educaionale.

4.1.9. Cifra de colarizare

C1 bazele propunerilor pentru cifra de colizare sunt clar definite i legate de
capacitatea instituiei pentru toate stadiile de pregtire i educaie.
C2 - are loc evaluarea periodic a numrului i calitatea admiilor, n consultare cu toi
actorii relevani (i.e. responsabilii pentru planificarea i dezvoltarea resurselor umane n sistemul
naional de sntate), precum i regularizarea periodic pentru ntrunirea nevoilor comunitii i
societii.

4.2. Susinerea i consilierea studenilor

C1 - instituia ofer un program de susinere a studenilor, inclusiv servicii de consiliere.
C2 consilierea este bazat pe monitorizarea progresului colar i pe identificarea
nevoilor sociale i personale ale studentului (susinere academic, orientare profesional,
probleme financiare sau de sntate).

4.3. Reprezentarea studenilor

C1 - instituia are o politic de reprezentare i participare activ a studenilor n
proiectarea, managementul i evaluarea curricular, precum i n alte probleme relevante pentru
studeni.
C2 instituia ncurajeaz i faciliteaz activitile studenilor i ale organizaiilor
studeneti (i.e. autoguvernarea studenilor i reprezentativitatea n comitetele educaionale i n
alte structuri relevante, precum i n activitile sociale).
C3 instituia are un plan de msuri practice pentru ncurajarea studenilor la
autoconducere i participare la activitile structurilor de conducere.

4.4. Servicii pentru studeni

4.4.1. Servicii sociale

C1 serviciile pentru studeni sunt finanate din subvenii.
C2 exist un parteneriat cu studenii pentru autogestiune i cofinanare.
24

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 exist personal capabil s evalueze nevoile speciale ale unor studeni.
C2 exist instalaii adecvate pentru studenii cu nevoi speciale.
C2 se iau msurile necesare pentru ca studenii cu nevoi speciale s fie integrai n viaa
academic i social a instituiei, iar responsabilitile pentru atingerea acestui obiectiv sunt clar
atribuite.
C3 unitile de servicii sunt evaluate anual de ctre comisii din care fac parte
reprezentanii studenilor i teri.

4.4. 2. Servicii de studiu i documentare

C1 pentru programele de licen, exist o bibliotec cu cel puin 10.000 de volume
pentru fiecare domeniu de studiu i abonamente la periodice din ar i strintate, iar pentru
masterat i doctorat, cu cel puin 20.000 de volume n domeniu.
C2 exist un mediu tiinific i cultural adecvat, accesibil studenilor.
C3 bibliotecile folosite de studeni achiziioneaz anual cri i reviste din ar i din
strintate.

4.4. 3. Servicii de comunicare

C1 studenii sunt cooptai n toate organismele de decizie ale universitii.
C2 studenii se pot exprima prin intermediul unor ziare sau publicaii periodice,
inclusiv n format electronic.
C3 universitatea asigur un avocat al studentului (ombudsman) pentru problemele
studenilor.
C3 se asigur accesul la Internet al studenilor att din localurile de studiu ct i din
cmine.

5. PERSONALUL ACADEMIC/DIDACTIC

5.1. Politica de recrutare

C1 - instituia are o politic bine definit, cuprins n reglementri adecvate, de recrutare
a cadrelor, care ine cont de tipul, responsabilitile, structura personalului necesar aplicrii
adecvate a curriculum-ului, a raportului dintre personalul didactic i nedidactic i a raportului
dintre personalul didactic i studeni, de planurile strategice de dezvoltare academic i
necesitile didactice i de cercetare.
25

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2- exist criterii clare de selecie a cadrelor, inclusiv meritele i performanele
tiinifice, educaia, relaia cu misiunea instituiei, precum i consideraii economice i probleme
cu semnificaie local.
C3 exist un sistem de evaluare i mbuntire a eficienei criteriilor aplicate n selecie
i promovare, n relaie cu misiunea i obiectivele instituionale.

5.2. Politica de cadre i dezvoltare

C1 - instituia are o politic de cadre bine definit, care vizeaz realizarea unui echilibru
ntre capacitatea didactic, cercetare i servicii (obligaii clinice n sistemul de sntate, funcii i
conducere administrativ) i asigur recunoaterea activitilor de prestigiu, cu accent adecvat
att pe performanele academice, ct i pe cele de cercetare.
C2 - exist un program de pregtire i dezvoltare profesional a personalului didactic.
C2 - evaluarea cadrelor didactice se face periodic pe baza unor criterii de performan.
C3 - sunt evaluate raporturile dintre cadrele didactice i studeni, relevante pentru
diversele componente curiculare i reprezentarea cadrelor didactice n diverse structuri
academice relevante.
5.3. Asigurarea calitii cadrelor didactice

C1 evaluarea cadrului didactic are un caracter deschis, onest i formativ i are loc cu
acordul acestuia.
C2 aceste trsturi ale evalurii sunt garantate prin publicarea criteriilor, domeniilor i
modalitilor de evaluare.
C2 evaluarea cadrului didactic este confidenial, n afar de evaluatori neavnd acces
la date dect eful de catedr.
C2 exist garanii c, la recrutare, candidaii pentru posturi didactice nu sunt
discriminai n funcie de opinii, dizabiliti, gen biologic sau apartenena la anumite grupuri
sociale sau culturale.
C2 datele cantitative (statistice), anonimizate, referitoare la evaluarea cadrelor didactice
de la o catedr, un departament sau un program sunt comunicate consiliului facultii i
senatului, sinteza lor urmnd s fie public n rapoarte.
C2 date privitoare la asigurarea calitii personalului didactic sunt disponibile
comisiilor de evaluare extern.
26

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 cadrele didactice au portofolii prin care documenteaz experiena educaional,
suporturile materiale ajuttoare, resursele, metodele de evaluare.
C3 se utilizeaz metoda asistenei colegiale la cursuri i seminarii.
C3 managementul academic folosete i alte metode pentru evaluarea eficacitii
predrii, aceasta din urm fiind integrat n evaluarea programului de studii.
C3 evaluarea cadrului didactic este luat n calcul la stabilirea retribuiei.

5.3.1. Evaluarea de ctre manageri

C1 cadrul didactic este evaluat anual de ctre eful de catedr/disciplin.
C2 cadrul didactic se autoevalueaz i este evaluat anual de ctre eful de
catedr/disciplin.
C2 evaluarea se refer, n mod distinct, la activitatea didactic i de cercetare,
implicarea n activitile catedrei/disciplinei sau facultii i activitatea publicistic.
C3 se folosete un format de evaluare multicriterial, cu efecte asupra salarizrii i
promovrii cadrului didactic.

5.3.2. Evaluarea de ctre colegi

C1 cadrul didactic este evaluat sporadic/niciodat de ctre colegi.
C2 exist un formular de evaluare colegial, care este completat de ctre benevoli.
C3 se formeaz, cu o periodicitate prescris de regulament, o comisie intern pentru
evaluarea cadrelor didactice, i care formuleaz recomandri personalizate.

5.3.3. Evaluarea de ctre studeni

C1 cadrul didactic este evaluat ocazional de ctre studeni.
C2 studenii completeaz, periodic, formulare standardizate, aprobate de senat i de
consiliul facultii, care sunt prelucrate statistic.
C2 formularele de evaluare se refer la stri de lucruri i aspecte precise (sunt
operaionalizate).
C3 n cazuri excepionale, comisia de evaluare poate organiza un focus-group cu
studenii pentru evaluarea cadrului didactic, cu acordul acestuia.

5.3.4. Evaluarea de ctre eful ierarhic

C1 - cadrul didactic este evaluat ocazional de ctre eful ierarhic.

27

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 cadrul didactic este evaluat sistematic de ctre eful direct conform unui program
prestabilit de CEACF.
C3 exist criterii i standarde bine definite pentru a asigura obiectivitatea evalurii.

6. RESURSE EDUCAIONALE

6.1. Baza material

C1 - instituia are o baz material (i.e. laboratoare, bibliotec, sli de lectur, spaii de
predare, tehnologie informaional, faciliti de recreare etc), potrivit pentru asigurarea unei
implementri eficiente a curriculei.
C1 - mediul de nvare pentru studeni este mbuntit n mod regulat i extins n
vederea satisfacerii bunelor practici educaionale, conform unei strategii instituionale.
C2 strategia de meninere i dezvoltare a bazei materiale ine cont de feedbackul
studenilor i al altor parteneri.
C2 exist o structur instituional cu putere decizional n dirijarea resurselor care
corecteaz deficienele de mediu educaional identificate.
C3 - exist planuri de dezvoltare pe termen mediu i lung a bazei materiale n funcie de
practicile educaionale.

6.2. Resurse clinice

C1 - instituia asigur cadrul adecvat i resursele necesare pentru pregtirea clinic (i.e.
spitale, servicii ambulatorii, servicii de asisten primar, laboratoare clinice .a.).
C2 exist o evaluare regulat a calitii facilitilor i a programelor de pregtire clinic.
C3 - ajustarea i mbuntirea utilizrii facilitilor clinice se face n raport cu nevoile de
schimbare curricular.

6.3. Tehnologia informatic

C1 - instituia are o politic de dezvoltare, evaluare i utillizare eficient a informaiei i
tehnologiei informatice n programul educaional (utilizarea PC, a reelei interne i externe,
coordonarea cu serviciile bibliotecii).
C2 exist programe de pregtire a cadrelor didactice i a studenilor pentru folosirea
informaiei i tehnologiei informaiei n scopul autonvrii, al accesrii informaiei, ngrijirii
pacienilor i activitii n sistemul de ngrijire a sntii.
28

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 exist o autoritate instituional cu responsabilitate n dirijarea resurselor spre
domeniul informaiei i IT.
C3 - IT este utilizat pentru educaia n medicina bazat pe dovezi, pregtirea studenilor
pentru educaia medical continu i dezvoltare profesional.

6.4. Cercetare

6.4.1. Politici, principii, organizare

C1 - instituia are o politic ce susine legtura dintre educaie i cercetare, faciliteaz
cercetarea i stabilete ariile prioritare de cercetare.
C2 strategia de cercetare este bazat pe o informare de jos n sus i pe considerarea
tendinelor recente ale domeniilor, fiind pregtit de comisia tiinific a senatului/consiliului
facultii.
C2 strategia asigur un echilibru ntre cercetarea fundamental i cea clinic aplicat.
C2 - strategia de cercetare adoptat este fcut public.
C2 exist un cod etic definind practicile n cercetare, i reglementnd experimentarea
pe animale i pe subieci umani.
C3 comisia tiinific a senatului/consiliului facultii monitorizeaz i evalueaz
cercetarea n funcie de obiectivele propuse, fcnd recomandri Rectorului/decanului.

6.4.2. Resursele de cercetare

C1 exist o finanare complementar pentru cercetare din resurse contractuale i din
sponsorizri.
C2 cadrele didactice obin granturi de cercetare de la finanatori naionali i
internaionali.
C3 programele de doctorat sunt finanate separat prin coli doctorale.
C3 sunt atrase fonduri de la fotii studeni, din societatea civil, de la fundaii i de la
companii private.
C3 universitatea administreaz legate testamentare, uzufructe i donaii fcute cu scop
de promovare a cunoaterii.

6.4.3. Relevana cercetrii i nivelul personalului

C1 cercetarea tiinific este recunoscut prin contracte i publicaii pe plan naional.
C2 exist personal dedicat n ntregime cercetrii.
29

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 pe lng competenele de cercetare, cadrele didactice stpnesc cel puin o limb de
circulaie internaional.
C2 exist cel puin o publicaie tiinific periodic, cu recenzeni, recunoscut de
CNCSIS.
C2 cercetarea tiinific este recunoscut prin contracte internaionale i publicaii
internaionale de prestigiu.
C2 se fac schimburi de experien cu universiti din ri avansate, prin invitare pentru
conferine n ambele sensuri.
C2 instituia organizeaz congrese i conferine cu participare internaional.
C2 exist o politic pentru atragerea tinerilor n cercetarea tiinific.
C2 - tuturor cadrelor didactice li se cere s realizeze un minimum de cercetare, dar
aceasta este proporional cu titlul lor i cu preferina personal ntre predare i cercetare.
C2 la nivel instituional se dezbate anual raportul de cercetare tiinific.
C3 toi studenii care se pregtesc pentru cercetare urmeaz modulul de pregtire
pedagogic.
C3 cadrele didactice care obin rezultate notabile n cercetare primesc o recunoatere
substanial (birou, echipamente informatice, degrevare parial de ore).
C3 instituia gzduiete cercettori strini pentru perioade mai lungi de 1 lun, n
diferite contexte organizatorice.
C3 exist cel puin o publicaie tiinific periodic, cu recenzeni, ntr-o limb de
circulaie internaional.
C3 publicaiile instituiei sunt recunoscute de foruri de cercetare sau incluse n baze de
date internaionale.
C3 cadrele didactice sunt experi n programe internaionale de cercetare.
C3 cadrele didactice primesc premii pentru cercetare, la nivel naional i internaional.

6.4.4. Cercetarea contractual

C1 exist contracte de cercetare cu beneficiari din ar.
C2 exist o reglementare public privind selecionarea ofertelor de contracte i
standardizarea prevederilor acestora.
C2 contractele au viza oficiului juridic i respect reglementrile interne, ct i cele
legale.
C3 exist un cod de etic privind experimentele cu subieci vii i persoane.
30

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 exist centre de cercetare care funcioneaz pe baza contractelor.

6.4.5. Cercetarea n catedr/disciplin

C1 exist activiti de cercetare periodice n catedr/disciplin, cum ar fi sesiuni
tiinifice anuale, analiza raportului anual de cercetare.
C2 catedra are prioriti disciplinare i interdisciplinare de cercetare.
C3 catedrele se reunesc periodic (sptmnal/ lunar/trimestrial) pentru prezentarea i
dezbaterea unor publicaii i dezvoltri disciplinare recente.

6.5. Competena educaional

C1 - instituia are o politic de utilizare eficient a competenei educaionale n
planificarea educaiei medicale i dezvoltarea metodelor i tehnicilor de predare.
Competena educaional privete probleme, procese i practici de educaie medical i
implic participarea unor specialiti precum medici cu experien n cercetare, psihologi i
sociologi educaionali etc.
C2 exist acces la experi n educaie medical i dovezi de folosire a acestora pentru
dezvoltarea competenei personalului i pentru cercetare n domeniul educaional medical (studii
de eficien a metodelor de predare i nvare).

6.6. Schimburi educaionale

C1 - instituia are o politic de colaborare cu alte instituii pentru transferul creditelor
educaionale.
C2 exist o autoritate instituional pentru asigurarea resursele adecvate pentru
mobiliti naionale i internaionale ale cadrelor didactice i studenilor.
C3 exist programe active de coordonare interinstituionale pentru recunoaterea
reciproc a ECTS.

7. EVALUAREA PROGRAMELOR DE STUDII

7.1. Mecanisme de evaluare

C1 - exist un sistem de evaluare a programului prin care se monitorizeaz curricula i
progresele studenilor i care permite identificarea i corectarea problemelor.
C2 - sistemul de evaluare include utilizarea unor metode valide i are o baz de date
privind curriculum-ul.
31

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C2 -exist o structur care monitorizeaz independent realizarea i rezultatele curriculare
i care garanteaz c problemele identificate sunt aduse la cunotina celor autorizai.

7.2. Feedbackul cadrelor didactice i al studenilor

C1 - feedback-ul cadrelor didactice i studenilor se practic sporadic.
C2 - feedback-ul cadrelor didactice i studenilor este o procedur sistematic aplicat n
evaluarea programului educaional.
C3 rezultatele feed-backurilor sunt utilizate n analiza de situaie i reacie.

7.3. Performanele studenilor

C1 -analiza performanelor studenilor se face n relaie cu curricula, misiunea i
obiectivele instituiei.
Performanele studentului includ informaii despre durata studiilor, note, rata de reuite
i eecuri la examene, rapoartele studeniilor privind condiiile de nvare .a.
C2 analiza performanei studentului se face n relaie cu pregtirea anterioar, rezultatul
admiterii i rezultatele obinute pe parcurs.
C3 exist proceduri clare privind utilizarea informaiilor pentru asigurarea feedbackului
furnizat structurilor responsabile cu admiterea, planificarea curricular i consilierea studenilor.

7.4. Implicarea prilor

C1 - evaluarea programului implic att conducerea academic, dar i personalul
didactic.
C2 n evaluarea programului, pe lng conducerea academic i personalul didactic, se
implic i conducerea administrativ a instituiei i studenii.
C3 - se asigur accesul larg al tuturor prilor n procesul de evaluare a programului de
pregtire i a cursurilor, lundu-se n considerare opiniile relevante.

8. CONDUCEREA ACADEMIC I ADMINISTRATIV

8.1. Organizare

C1 - structurile de conducere i serviciile instituiei sunt bine definite.
C2- exist o separare a managementului academic i administrativ, iar relaiile dintre ele,
n interiorul instituiei, sunt bine definite.
32

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 n structurile responsabile cu diversele componente ale procesului educaional
(inclusiv construcia curricular) sunt reprezentate toate prile implicate n educaie.

8.2. Conducere academic

C1 se statueaz clar responsabilitile conducerii academice n procesul de educaie
medical.
C2 se practic evaluarea periodic a conducerii academice n legtur cu modul cum i-
a ndeplinit misiunea i a atins obiectivele instituionale.

8.3. Bugetul educaional i alocarea resurselor

C1 sunt clar statuate responsabilitile i autoritiile pentru curriculum i resursele
aferente, incluznd bugetul alocat procesului educaional.
C2 exist suficient autonomie pentru direcionarea resurselor, inclusiv retribuia
cadrelor didactice, ntr-o manier adecvat atingerii obiectivelor educaionale.
C3 - se asigur o distribuie adecvat a resurselor pentru asigurarea atingerii obiectivelor
instituionale.

8.4. Managementul administrativ

C1 - dimensiunea aparatului administrativ este suficient pentru susinerea implementrii
programului educaional instituional i asigurarea unui management eficient a resurselor.
C2 gestiunea se face cu ajutorul unor programe software de diferite tipuri.
C3 exist o reea intranet cu ajutorul creia se organizeaz comunicarea i
administrarea instituiei.

8.5. Managementul strategic

C1 exist un plan strategic operaional anual.
C2 se ntocmete un plan strategic de dezvoltare instituional pe 4 ani.
C3 serviciile centrale colecteaz date i ntocmesc situaii pentru fundamentarea
deciziilor de management strategic.
C3 exist comisii speciale la nivel instituional care pregtesc planurile de dezvoltare.
33

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

8.6.Sisteme de informaie

C1 se colecteaz i se public date privind resursele, studenii, programele de studii i
organizarea proprie.
C2 exist reglementri revizuite periodic prin care se definete formatul datelor
necesare pentru documentarea deciziilor interne.
C2 analiza acestor date este folosit pentru luarea deciziilor la toate nivelurile.
C3 exist mecanisme prin care se folosesc datele disponibile pentru ameliorarea
calitii proceselor.

8.7. Evaluarea serviciilor

C1 evaluarea serviciilor se face de ctre eful de serviciu.
C2 serviciul este evaluat anual de ctre managementul central.
C3 serviciul este implicat ntr-un program de ameliorare a calitii.

8.8. Colaborarea cu sistemul de asigurare a sntii

C1 exist o interrelaie constructiv cu sistemul de sntate (conducere DSP, spitale,
institute, centre de specialitate .a.) privind misiunea i obiectivele instituionale, programul
educaional, asigurarea resurselor, faciliti de predare i personal.
C2 exist formalizarea colaborrii cu partenerii din sistemul de sntate, cu stabilirea
obligaiilor de parteneriat.

8.9. Relaia cu societatea

8.9.1. Proiecte de dezvoltare

C2 instituia particip la proiecte de dezvoltare local i regional.
C3 universitatea particip la proiecte cu potenial de nnoire tehnologic.

8.9.2. Prezen n mass media

C1 instituia i gestioneaz imaginea n mass-media.
C2 instituia are un serviciu de relaii publice.
C3 instituia este abonat la revista presei.
C3 exist o strategie de prezen n mass-media i n mijloacele de informare.
34

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

8.9.3. Difuzarea tiinei n societate

C1 cadrele didactice contribuie la popularizarea tiinei prin conferine, comunicri i
articole la nivel naional.
C2 instituia organizeaz expoziii, conferine i alte aciuni pentru promovarea
sntii n comunitate.
C2 instituia public tiri din propria cercetare.
C3 exist publicaii pe probleme de educaie i cultura tiinei.

8.9.4. Participare la dezbateri de interes social

C1 cadrele didactice au o prezen activ n presa de interes social i cetenesc.
C2 prin prestaiile din presa scris i audiovizual, cadrele didactice ale universitii i
exprim punctul de vedere fa de evoluiile societii i a strii de sntate a populaiei.

8.10. Relaii interuniversitare

8.10.1. Acorduri de partenariat i consorii

C1 se respect reglementrile legale n privina acordurilor de parteneriat i consorii.
C2 exist parteneriate cu centre i institute de cercetare.
C3 exist consorii organizate pentru diferite tipuri de activiti (achiziii de informaie
i bunuri, admiterea studenilor, exploatarea resurselor).

8.10.2. Transferurile studenilor

C1 exist o reglementare public, echitabil i transparent pentru aprobarea
transferurilor studenilor.
C2 exist un acord public asupra listei universitilor de la care se primesc transferuri i
un sistem de echivalare a examenelor.
C3 exist acorduri oficiale ntre universiti pentru reglementarea transferurilor i nu se
aprob dect transferurile reglementate prin acorduri.

8.11. Relaii internaionale

8.11.1 Participarea la programe internaionale

C1 universitatea particip la programe de mobilitate internaional cum ar fi Erasmus,
Leonardo etc.
C2 universitatea particip la asociaii i reele internaionale de universiti.
35

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3 universitatea particip la programe de cercetare internaional, cum ar fi: Intas,
Coppernicus sau FP6.
C3 cercettorii, centrele i institutele particip la proiecte internaionale de vrf.

8.11.2. Programe de studii internaionale

C1 exist programe de studii cu predare n limb strin.
C2 exist un numr notabil de studeni strini care particip la programele educaionale.
C3 exist programe de licen organizate n cooperare cu universiti din strintate.
C3 exist programe de masterat n regim de cooperare internaional.
C3 exist studii doctorale cu regim de cooperare internaional.

8.11.3. Dimensiunea internaional a cercetrii tiinifice

C1 cercettorii primesc granturi de mobilitate.
C2 exist contracte de cercetare cu parteneri internaionali.
C3 doctoranzii lucreaz n cotutel sau fac stagii internaionale n alte contexte.
C3 doctoranzii public n reviste cu recunoatere internaional.

9. REACTUALIZAREA CONTINU A PROGRAMULUI

C1 - instituia iniiaz proceduri de revizuire regulat i actualizare a structurii i
funciilor, cu rectificarea deficienelor documentate.
C2 rennoirea se face pe baz de studii prospective i analize, care fundamenteaz
revizuirea politicilor i practicilor instituionale n domeniul educaiei, n concordan cu
experiena acumulat, activitile actuale i perspectiva.
C2 - misiunea i a obiectivele sunt adaptate la dezvoltarea tiinific, economico-social
i cultural a societii.
C2 - competenele cerute absolventului sunt modificate n acord cu nevoile documentate
ale mediului n care acesta va practica.
C2 - modificarea corespunztoare a modelului curricular i a practicilor educaionale,
ajustarea elementelor curriculare i a relaiilor dintre ele se face n acord cu progresele i
achiziiiile recente ale tiinelor fundamentale i medicale.
C2- modificarea sistemului de evaluare se face n acord cu schimbrile intervenite la
nivelul obiectivelor educaionale, dar i n ceea ce privete metodele i scopul nvrii.
36

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate

C3- se urmrete adaptarea sistemului de recrutare a studenilor la schimbrile
previzionate i circumstanele sociale, la nevoia de resurse umane, modificrile din sistemul de
nvmnd preuniversitar i necesitile programului educaional.
C2 - adaptarea recrutrii i promovrii personalului se face n acord cu schimbrile
necesitilor i prioritilor instituionale.
C3 - actualizarea resurselor educaionale este n acord cu schimbrile intervenite
(numrul de studeni admii, dimensiunea i profilul corpului academic, programa educaional,
cerinele pedagogice moderne).
C3- se urmrete dezvoltarea structurii organizaionale i a principiilor manageriale n
vederea adaptrii la schimbri i la nevoile instituionale i satisfacerea, n timp, a intereselor
partenerilor n procesul educaional.

37

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Arii/subarii ale standardelor de calitate


CRITERII DE EVALUARE INSTITUIONAL A MANAGEMENTULUI CALITII
Criterii majore de
evaluat
Standarde de calitate /Arii de evaluare Subarii de evaluare Documente de referin
1. MISIUNE I
OBIECTIVE
1.1. Standardele misiunii i obiectivelor
1.2. Participarea la formularea misiunii i
obiectivelor
1.3 Autonomia universitar
1.4. Rezultatul educaiei
1.5. Strategia pentru calitate

Carta Universitii
Planul strategic
Legislaia MedC
WFME standards 2003
Ghidul calitii
2. PROGRAMUL
EDUCAIONAL

2.1. Modele curriculare i metode instrucionale
2.2. Programe de studiu
2.3. Organizare
2.4. Strategia de predare
2.5. Resurse de nvare
2.6. Programe de aducere la nivelul mediu a
studenilor slab pregtii
2.7. Tutorat
2.8. Structura, compoziia, durata curriculum-ului
2.9. Managementul programelor educaionale
2.10. Asigurarea calitii programelor de studiu
2.11. Legtura cu practica medical i sistemul de
asigurare a sntii

Planuri de nvmnt
Programe analitice
Ghidul calitii
3. EVALUAREA
STUDENILOR

3.1. Metode de evaluare
3.2. Principii
3.3. Obiective
3.4. Organizare
3.5. Absolvirea i acordarea diplomei
Regulamentul de activitate
didactic
Regulamentul de organizare a
examenului de licen
Programele disciplinelor
Ghidul calitii
4. STUDENII

4.1. Admiterea




4.1.1 Politica de selecie i admitere
4.1.2. Echitatea admiterii
4.1.3. Relevana admiterii
4.1.4. Fiabilitatea admiterii
4.1.5. Accesibilitatea admiterii
Carta Universitii
Regulamentul de susinere a
examenului de admitere
Regulamentul de ordine
interioar
38






4.2. Susinerea i consilierea studenilor
4.3. Reprezentarea studenilor
4.4. Servicii pentru studeni
4.1.6. Transparena admiterii
4.1.7. Modalitatea i organizarea
admiterii
4.1.8. Marketing universitar
4.1.9. Cifra de colarizare


4.4.1. Servicii sociale
4.4.2. Servicii de studiu i
documentare
4.4.3. Servicii de comunicare

Regulamentul studentului
Regulamentul bibliotecii
Legislaia MEdC
5. PERSONALUL
ACADEMIC/
DIDACTIC

5.1. Politica de recrutare
5.2. Politica de cadre i dezvoltare
5.3. Asigurarea calitii cadrelor didactice



5.3.1. Evaluarea de ctre
management
5.3.2. Evaluarea de ctre colegi
5.3.3. Evaluarea de ctre studeni
5.3.4. Evaluarea de ctre eful
ierarhic

Carta Universitii
Regulamentul de promovare i
ocupare a posturilor didactice
Ghidul calitii
6. RESURSE
EDUCAIONALE
6.1. Baza material
6.2. Resurse clinice
6.3. Tehnologia informatic
6.4. Cercetare







6.5. Competena educaional
6.6. Schimburi educaionale




6.4.1. Politici, principii, organizare
6.4.2. Resursele de cercetare
6.4.3. Relevana cercetrii i nivelul
personalului
6.4.4. Cercetarea contractual
6.4.5. Cercetarea n
catedr/disciplin
Reglamentul de organizare i
calitate a cercetrii tiinifice
Planul de dezvoltare
instituional
Rapoarte indicatori
Regulament ECTS
Contracte de parteneriat
mobiliti
39

7. EVALUAREA
PROGRAMELOR DE
STUDII

7.1. Mecanisme de evaluare
7.2. Feedback cadre didactice i studeni
7.3. Performanele studenilor
7.4. Implicarea prilor

Ghidul calitii
Evidene studeni
8. CONDUCEREA
ACADEMIC I
ADMINISTRATIV

8.1. Organizare
8.2. Conducere academic
8.3. Bugetul educaional i alocarea resurselor
8.4. Managementul administrativ
8.5. Managementul strategic
8.6.Sisteme de informaie
8.7. Evaluarea serviciilor
8.8. Colaborarea cu sistemul de asigurare a sntii
8.9. Relaia cu societatea





8.10. Relaii interuniversitare




8.11. Relaii internaionale









8.9.1. Proiecte de dezvoltare
8.9.2. Prezen n mass media
8.9.3. Difuzarea tiinei
8.9.4. Participare la dezbateri de
interes social

8.10.1. Acorduri de partenariat i
consorii
8.10.2. Transferurile studenilor


8.11.1. Participarea la programe
internaionale
8.11.2. Programe de studii
internaionale
8.11.3. Dimensiunea internaional
a cercetrii tiinifice
Ghidul calitii
Carta Universitii
Contracte de parteneriat
mobiliti
Regulamentul studenilor

9. REACTUALIZARE
CONTINU A
PROGRAMULUI


40


Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

EVALUAREA CALITII ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE

Asigurarea calitii corpului profesoral este o cerin fundamental pentru orice
instituie de nvmnt superior care i propune s aplice o strategie proprie n domeniul
calitii programelor i activitilor sale formative.

Obiectivele evalurii periodice a cadrelor didactice:
cunotinele de specialitate;
capacitatea didactic de transmitere a cunotinelor ctre studeni;
potenialul de cercetare tiinific;
deontologia profesional;
angajarea instituional.

Proceduri:
1. autoevaluarea;
2. observaia (evaluarea) colegial (peer review);
3. evaluarea de ctre studeni;
4. evaluarea de ctre conducerea catedrei/disciplinei.

Descrierea componentelor procesului de evaluare

I. Autoevaluarea

Consideraii generale

Cadrul didactic nsui este o surs foarte important n evaluarea componenei didactice.
Dup Brtianu, informaiile ce pot fi obinute de la cadrul didactic nsui privesc:
- realizrile personale ntr-un interval de timp;
- raionamentul din spatele demersului didactic;
- calitatea demersului didactic i de cercetare;
- dezvoltarea profesional;
- punctele tari i slabe ale prestaiei academice;
- contribuia la atingerea obiectivelor instituiei;
- modificrile n activitate consecutiv evalurilor anterioare;
- orientarea spre performan i excelen;
- direciile de orientare: cercetare, didactic, studeni, comunitate.
41
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

Astfel, prin autoevaluare, cadrele didactice pot furniza o descriere complet a muncii lor, precum
i a efortului intelectual care se gsete n spatele acestei prestaii.
Cadrul didactic poate specifica, n scris, diferite aspecte ale sarcinii de predare, cum sunt
criteriile de predare-nvare, obiectivele educaionale ale activitii, planul de desfurare a
activitii i strategiile de predare, pertinena mijloacelor de evaluare utilizate, ajustarea predrii
n funcie de feedbackurile primite etc. Pot aprea, astfel, noi activiti care trebuie evaluate.
Reconsiderarea indicatorilor trebuie s fie fcut periodic.

Procedur

1. Se bazeaz pe completarea de ctre fiecare cadru a formularelor tip (v. Anexele 4)
corespunztoare gradului didactic.
2. Se autoevalueaz activitatea din anul universitar ncheiat.
3. Grila de evaluare se completeaz personal de ctre fiecare cadru didactic
(autoevaluare), cu excepia preparatorului, a crui evaluare o efectueaz eful de disciplin.
4. Grila de evaluare i fia-sintez de activiti, mpreun cu toate documentele
justificatoare, se prezint efului de disciplin
5. Documentele rmn, n copie, la disciplin, disponibile n orice moment pentru
verificare i pentru evaluarea extern.
6. Se respect recomandrile din Anexa 3 F A.
7. Documentele finale se depun la disciplin pn la data de 15 octombrie ale noului an
universitar.
42
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

II. Observarea (evaluarea) colegial (peer review)

Observarea (evaluarea) colegial se refer la participarea colegilor la dezvoltarea i/sau
evaluarea calitii activitii educaionale ale unui cadru didactic.
Prin observarea (evaluarea) colegial se pot obine informaii utile i variate:
- experiena n domeniu a colegului evaluat;
- relevana obiectivelor formulate i a suportului didactic utilizat n predare (i.e. sarcini
de lucru, teste, lucrri, proiecte, documente, bibliografie .a.);
- performanele studenilor (note, proiecte);
- calitatea metodelor didactice i a procedurilor de evaluare utilizate;
- interesul manifestat pentru predare, cercetare;
- capacitatea de lucru n echip;
- contribuia la dezvoltarea disciplinei, catedrei, departamentului, facultii;
- contribuia la mbuntirea mediului educaional;
- calitatea activitii de cercetare (originalitatea i semnificaia muncii, contribuia
adus n domeniu, rigoarea teoretic, logic i/sau metodologic);
- importana acordat corelrii activitii didactice cu rezultatele cercetrii;
- calitatea serviciilor profesionale (complexitatea i utilitatea problemelor ridicate, a
proiectelor iniiate).

Terminologie

Coleg este persoan angajat n activiti educaionale de acelai fel sau similare;
persoane care au experien n domeniu; persoane cu abiliti relevante n domeniul evalurii
colegiale.
Dezvoltarea o reprezint creaia sau evoluia activitilor educaionale n timp.
Observare se refer la evaluarea sau aprecierea calitii activitii de predare-nvare a
unui cadru didactic

Scopul observrii (evalurii) colegiale:
meninerea i consolidarea calitii procesului educativ
stabilirea unor relaii colegiale mai strnse ntre cadrele didactice
oferirea unor sugestii pozitive cadrelor didactice n vederea mbuntirii propriei
activiti educaionale
43
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

Tipuri de observare (evaluare) colegial:

a) Formativ, care vizeaz dezvoltarea unei atmosfere colegiale, introducerea cadrelor
didactice n principiile i procedurile universitii, pentru dezvoltarea i meninerea unei culturi a
calitii, de asemenea, ea include i favorizarea schimburilor constructive de idei privind
procesul de predare i a nvrii reciproce, dar i asigurarea unui feedback imediat dup
evaluare. Documentele ncheiate cu ocazia observrii formative rmn confideniale la nivelul
evaluatului i observatorului.

b) Sumativ, ce se refer la aprecierea performanei educaionale a cadrelor didactice, cu
identificarea aspectelor care trebuie mbuntite; nsumeaz i oferta de sugestii pozitive,
concrete pentru dezvoltarea profesional; precum i documentarea profilului didactic a cadrelor.
Documentele care rezult sunt accesibile i altor structuri academice interne precum i
evaluatorilor externi.

Materiale standardizate

Procedurile de aplicare a evalurii colegiale sunt cuprinse n Anexa 5 F A.
Deoarece n nvmntul medical procesul de nvare-predare are particulariti legate
de normele curriculare i dezvoltarea profesional etapizat a studentului, s-au dezvoltat
instrumente de lucru separate pentru preclinic, clinic, laborator.
Acestea sunt reprezentate de Anexele 5 alctuite dup modele preluate de la diverse
universiti i faculti de medicin cu experien n domeniu din Europa i SUA.
Pe msura experimentrii corpului academic din Universitatea de Medicin i Farmacie
din Craiova n practica evalurii colegiale, se ateapt dezvoltarea unor instrumente proprii.
Pentru aceasta, se ateapt de la cadrele didactice implicate sau nu n observarea colegial, s se
autoevalueze i s reflecteze la calitatea propriei activiti.

Erori de evitat n evaluarea/observarea colegial

n dezvoltarea i implementarea unor proceduri de evaluare colegial, trebuie avut n
vedere faptul c o serie de factori pot interveni perturbator, afectnd negativ rezultatele. ntre
acetia, sunt inclui:
- aplicarea unor standarde diferite pentru cadre didactice cu funcii similare sau pentru
acelai tip de activitate;
44
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

- aplicarea unor criterii subiective sau formulri imprecise;
- existena unor conflicte de interese ntre observat i evaluator;
- rigiditatea (idei preconcepute) sau subiectivismul (supra- sau subevaluarea
performanelor observatului) evaluatorului;
- luarea n consideraie a unui singur criteriu de apreciere cu ignorarea celorlalte
(efectul de halou);
- evaluarea prin comparare cu alte cadre didactice, i nu prin referin la standardele de
performan

III. Evaluarea de ctre studeni

n filozofia managementului calitii, dialogul i punerea de acord a tuturor partenerilor
n stabilirea i monitorizarea standardelor este o condiie esenial. n consecin, studenii, n
calitate de beneficiari ai programelor educaionale, trebuie ncurajai s participle activ n cadrul
SEAC la nivelul instituiei. Aceasta face parte i din politica de construire a culturii calitii n
mediul academic.

Informaiile care pot fi obinute de la studeni sunt variate i cu utilitate deosebit i
vizeaz (apud Brtianu):
- relaia student-profesor (disponibilitate, accesibilitate, promptitudine)
- deontologia didactic (onestitate n relaiile cu studenii, atitudine pozitiv fa de
studeni)
- volumul sarcinilor de studiu
- nivelul de dificultate al activitii didactice (curs/seminar/lp/stagiu clinic)
- abilitatea de comunicare a profesorului (claritate i organizare n expunere)
- informaiile oferite rspund ateptrilor studenilor i sunt actualizate
- cunotinele dobndite la activitatea didactic (volumul, calitatea, utilitatea
cunotinelor)
- gradul de atenie i interes suscitate de activitatea didactic
- echitatea n evaluare (corectitudinea i obiectivitatea metodelor de evaluare,
precizarea cu claritate a criteriilor de apreciere )
- prezena studenilor la curs
- pasiunea profesorului pentru activitatea didactic prestat
- alegerea i utilizarea celor mai adecvate metode de predare i evaluare
- sugestii pentru mbuntirea activitii didactice.
45
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice

Procedur:

1. Evaluarea de ctre studeni se face pe baz de chestionare standard (Anexele 6).
2. Evaluarea se face conform recomandrilor procedurale din Anexa 6 F A.
3. Standardul de baz pentru validarea unei evaluri este completarea chestionarelor de
ctre cel puin 75% din studenii nscrii la activitatea evaluat.
4. Evalurile privesc orice tip de activitate formal, teoretic sau practic.
5. CEACf ntocmete un grafic anual al aciunilor de evaluare de ctre studeni, urmrete
aplicarea acestuia, asigur la termenele prevzute formularele de evaluare.

NB: - Studenii nu pot oferi ns informaii la fel de valide cu privire la coninutul
cursului sau gradul de erudiie al cadrului didactic n domeniul respectiv.
- Studenii din primii ani de studiu nu au nc format capacitatea de a aprecia
suficient de corect actualitatea cunotinelor cadrului didactic

IV. Evaluarea de ctre conducerea catedrei/disciplinei

1. Informaiile care se pot obine de la eful direct vizeaz:
- capacitatea de lucru n echip;
- calitatea activitii depuse;
- volumul activitii depuse;
- interesul pentru dezvoltarea catedrei, departamentului, facultii;
- punctele tari i slabe ale prestaiei sale academice.
2. eful direct (ef de disciplin, catedr, decan etc.) face propria apreciere asupra
activitii fiecrui cadru didactic i realizeaz o analiz obiectiv i o sintez a informaiilor
obinute din procedurile de autoevaluare, observarea colegial i evaluarea efectuat de ctre
studeni, precum i din obligaiile cuprinse n fia postului.
3. Concluziile i recomandrile se fac pe baza unei grile de evaluare i interpretare
elaborat de conducerea facultilor n colaborare cu CEACf i avizat de Senat.
4. Evaluarea se face anual n contextul procedurii de acordare a calificativelor pentru
activitatea prestat de cadrele didactice.









46

















PARTEA a II-a





ANEXE

47
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE

ANEXE

I. PROCEDURI I DOCUMENTE PROFORM
Sinteza standardelor de calitate minimale c1 (Ax 1 F C1)
Sinteza standardelor de calitate optimale (bune practici) C2 (Ax 1 F C2)
Sinteza standardelor de excelen (cea mai bun practic ) C3 (Ax1 FC3)

Autoevaluarea
Raportul de autoevaluare instituional (Ax 2 F A)
Fia sintez de autoevaluare instituional (Ax 2 F B)
Recomandri pentru ntocmirea raportului de autoevaluare anual a activitii didactice la
nivelul departamentului/catedrei (Ax 3 F A)
Instruciuni privind procesul de autoevaluare academic a cadrului didactic (Ax 4 F A)
Gril de autoevaluare a activitii profesorului universitar (Ax 4 F B)
Gril de autoevaluare a activitii confereniarului universitar (Ax 4 F C)
Gril de autoevaluare a activitii efului de lucrri/lectorului universitar (Ax 4 F D)
Gril de autoevaluare a activitii asistentului universitar (Ax 4F E)
Gril de autoevaluare a activitii preparatorului universitar (Ax 4 F F)

Evaluarea colegial
Evaluarea colegial - recomandri procedurale (Ax 5 F A)
Evaluare colegial - prezentri/cursuri magistrale (Ax 5 F B)
Evaluare colegial - prezentri/activiti cu grupuri mici (Ax 5 F C)
Evaluare colegial - activiti laborator preclinic (Ax 5 F D)
Evaluare colegial - activiti clinice (Ax 5 F E)

Evaluarea de ctre studeni
Evaluare de ctre studeni - proceduri de aplicare (Ax 6 F A)
Evaluare de ctre studeni a cursului predat (Ax 6 F B)
Evaluare de ctre studeni a activitilor practice (Ax 6 F C)
48
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE

II. DOCUMENTE OFICIALE ASOCIATE SEAC
1) CARTA UMF
2) REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR
3) REGULAMENTUL STUDENILOR
4) REGULAMENTUL DE ADMITERE
5) REGULAMENTUL DE ORGANIZARE A EXAMENULUI DE LICEN
6) REGULAMENTUL DE ETIC I DEONTOLOGIE ACADEMIC
7) REGULAMENTUL CONCURSURILOR PENTRU OCUPAREA POSTURILOR
DIDACTICE
8) REGULAMENTUL DE DOCTORATE

III. BIBLIOGRAFIE SELECTIV
49
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale


UMFCV
CEAC Ax nr. 1
Modificat _ _ / _ _ / _ _ Standarde F C1


SINTEZA STANDARDELOR DE CALITATE MINIMALE C1

1. MISIUNE I OBIECTIVE

C1 - exist un document programatic, n care sunt clar definite misiunea i obiectivele
procesului educaional.
C1- misiunea i obiectivele sunt definite de principalii actori ai procesului educaional
(rector/senat/decan/consiliu profesoral/ef de departament/catedr, autoriti guvernamentale).
C1- exist o politic bine definit privind libertatea instituional n proiectarea
curriculum-ului i alocarea resurselor necesare pentru implementarea lui.
C1- sunt definite competenele pe care studentul trebuie s le ating n timpul studiilor
universitare, n relaie cu procesul educaional ulterior i rolul viitor n sistemul de sntate.
C1- exist o strategie pentru calitate, un sistem de management al calitii, proceduri de
asigurare a calitii i standarde ale programelor de studii i ale diplomelor.
C1 exist o preocupare pentru crearea unei culturi a calitii, cu participarea tuturor
prilor interesate.

2. PROGRAMUL EDUCAIONAL

C1 sunt clar definite modelele de curricula i metodele educaionale folosite.
C1 sunt selectate i incluse n curricula contribuiile tiinelor comportamentale, ale
tiinelor sociale, ale eticii i jurisprudenei medicale, care permit o comunicare eficient, luarea
deciziilor i practica etic.
C1 programele de licen sunt acreditate.
C1 exist mecanisme instituionale pentru aprobarea programelor de studii, evaluarea
lor periodic i monitorizare
C1 se fac publice informaii pertinente, impariale i obiective, att calitative, ct i
cantitative, despre toate programele de studii.
C1 planurile de nvmnt sunt publicate.
C1 exist o strategie de predare cu obiective de nvare clar definite.
C1 obiectivele unitii de curs, programa i bibliografia sunt publicate sub o form
accesibil.
50
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale

C1 cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personal
de web pentru tematic, resurse bibliografice, i dialog cu studenii).
C1 sunt asigurate resurse de nvare accesibile studenilor pentru fiecare program de
studiu, corelate cu criteriile i standardele de evaluare.
C1 programele de aducere la nivelul mediu a studenilor slab pregtii se organizeaz
sporadic.
C1 cadrele didactice au ore de consultan la dispoziia studenilor.
C1 exist o strategie clar privind dezvoltarea curicular, care vizeaz coninutul,
extinderea i secvenionarea cursurilor i alte elemente curriculare, inclusiv raportul dintre
disciplinele obligatorii, opionale i facultative, ponderea activitilor practice, a disciplinelor
preventive i de promovare a sntii n curriculum, interfaa cu medicina alternativ.
C1 - exist o structur cu responsabilitate i autoritate n planificarea i implementarea
curricular, n vederea atingerii obiectivelor educaionale ale acesteia.
C1 programele de studiu se autoevalueaz anual.
C1 n comisiile de calitate exist reprezentani ai studenilor i, eventual, ai
angajatorilor
C1 evaluarea extern este ntreprins la un interval de cel puin 4 ani.
C1. exist o legtur operaional ntre programul de pregtire a studentului i sistemul
de practic/pregtire n care acesta va intra dup absolvire.

3. EVALUAREA STUDENILOR

C1 sunt clar definite i stabilite metodele de evaluare a studenilor, inclusiv criteriile de
promovare.
C1 evaluarea studenilor este echitabil, corect i fiabil.
C1 drepturile i obligaiile studenilor sunt reglementate i fcute publice pentru toi
anii de studiu.
C1 se fac cunoscute de la nceputul cursului criteriile de admitere n examen, modul de
evaluare i informaiile privitoare la reexaminare
C1 obiectivele examinrii studenilor cuprind verificarea nsuirii unor cunotine i
deprinderi de nivel mediu.
C1 - metodele i procedurile de examinare a studenilor sunt evident compatibile cu
obiectivele educaionale.
51
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale

C1 se face o evaluare punctual prin examene (cel puin 50 % din numrul total al
formelor de evaluare).
C1 se organizeaz un examen de licen/absolvire n conformitate cu normele legale

4. STUDENII

C1 - exist o politic i o legislaie intern clar privind selecia i admiterea studenilor.
C1 se permite accesul n examenul de admitere al tuturor candidailor cu bacalaureat
fr nici un fel discriminare.
C1 fiecare din testele sau condiiile de admitere este relevant pentru profilul studentului
sau absolventului.
C1 se verific aplicarea acelorai criterii n cazul fiecrui candidat la examenul de
admitere.
C1 condiiile de admiterese public cu cel puin 6 luni nainte.
C1 sunt publicate baremurile de corectare.
C1 rezultatele sunt publicate la nivelul locaiilor examenelor, sau pe Internet.
C1 exist un sistem accesibil de contestaii i de reevaluare independent a lucrrilor n
cauz.
C1 - se organizeaz o admitere competitiv, pe baza unui test gril de cunotine.
C1 candidaii se nscriu cu cel mult 2 sptmni nainte de nceperea examenului.
C1 informaiile despre admitere sunt publicate n mass-media.
C1 instituia a identificat diversele segmente de public crora se adreseaz i forele
care se confrunt n sfera ei de aciune (analiz situaional).
C1 bazele propunerilor pentru cifra de colizare sunt clar definite i legate de
capacitatea instituiei pentru toate stadiile de pregtire i educaie.
C1 - instituia ofer un program de susinere a studenilor, inclusiv servicii de consiliere.
C1 - instituia are o politic de reprezentare i participare activ a studenilor n
proiectarea, managementul i evaluarea curricular, precum i n alte probleme relevante pentru
studeni.
C1 serviciile pentru studeni sunt finanate din subvenii.
C1 pentru programele de licen, exist o bibliotec cu cel puin 10.000 de volume
pentru fiecare domeniu de studiu i abonamente la periodice din ar i strintate, iar pentru
master i doctorat, cu cel puin 20.000 de volume n domeniu.
C1 studenii sunt cooptai n toate organismele de decizie ale universitii.
52
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale

5. PERSONALUL ACADEMIC/DIDACTIC

C1- instituia are o politic bine definit, cuprins n reglementri adecvate, de recrutare a
cadrelor, care ine cont de tipul, responsabilitile, structura personalului necesar aplicrii
adecvate a curriculum-ului, a raportului dintre personalul didactic i nedidactic i a raportului
dintre personalul didactic i studeni, de planurile strategice de dezvoltare academic i
necesitile didactice i de cercetare.
C1 - instituia are o politic de cadre bine definit, care vizeaz realizarea unui echilibru
ntre capacitatea didactic, cercetare i servicii (obligaii clinice n sistemul de sntate, funcii i
conducere administrativ) i asigur recunoaterea activitilor de prestigiu, cu accent adecvat
att pe performanele academice, ct i pe cele de cercetare.
C1 evaluarea cadrului didactic are un caracter deschis, onest i formativ; are loc cu
acordul acestuia
C1 cadrul didactic este evaluat anual de ctre eful de catedr/disciplin.
C1 cadrul didactic este evaluat sporadic/niciodat de ctre colegi.
C1 cadrul didactic este evaluat ocazional de ctre studeni.
C1 - cadrul didactic este evaluat ocazional de ctre eful ierarhic.

6. RESURSE EDUCAIONALE

C1 - instituia are o baz material (i.e. laboratoare, bibliotec, sli de lectur, spaii de
predare, tehnologie informaional, faciliti de recreare etc), potrivit pentru asigurarea unei
implementri eficiente a curriculei.
C1 - mediul de nvare pentru studeni este mbuntit n mod regulat i extins n
vederea satisfacerii bunelor practici educaionale, conform unei strategii instituionale.
C1 - instituia asigur cadrul adecvat i resursele necesare pentru pregtirea clinic (i.e.
spitale, servicii ambulatorii, servicii de asisten primar, laboratoare clinice .a.).
C1 - instituia are o politic de dezvoltare, evaluare i utillizare eficient a informaiei i
tehnologiei informatice n programul educaional (utilizarea PC, a reelei interne i externe,
coordonarea cu serviciile bibliotecii).
C1 - instituia are o politic care susine legtura dintre educaie i cercetare, faciliteaz
cercetarea i stabilete ariile prioritare de cercetare.
C1 exist o finanare complementar pentru cercetare din resurse contractuale i din
sponsorizri.
53
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale

C1 cercetarea tiinific este recunoscut prin contracte i publicaii pe plan naional.
C1 exist contracte de cercetare cu beneficiari din ar
C1 exist activiti de cercetare periodice n catedr/disciplin, cum ar fi sesiuni
tiinifice anuale, analiza raportului anual de cercetare.
C1 - instituia are o politic de utilizare eficient a competenei educaionale n
planificarea educaiei medicale i dezvoltarea metodelor i tehnicilor de predare.
C1 - instituia are o politic de colaborare cu alte instituii i pentru transferul creditelor
educaionale.

7. EVALUAREA PROGRAMELOR DE STUDII

C1 - exist un sistem de evaluare a programului prin care se monitorizeaz curricula i
progresele studenilor i care permite identificarea i corectarea problemelor.
C1 - feedback-ul cadrelor didactice i studenilor se practic sporadic.
C1 -analiza performanelor studenilor se face n relaie cu curricula, misiunea i
obiectivele instituiei.
C1 - evaluarea programului implic att conducerea academic, ct i personalul didactic.

8. CONDUCEREA ACADEMIC I ADMINISTRATIV

C1 - structurile de conducere i serviciile instituiei sunt bine definite.
C1 se statueaz clar responsabilitile conducerii academice n procesul de educaie
medical.
C1 sunt clar statuate responsabilitile i autoritiile pentru curriculum i resursele
aferente, incluznd bugetul alocat procesului educaional
C1 - dimensiunea aparatului administrativ este suficient pentru susinerea implementrii
programului educaional instituional i asigurarea unui management eficient a resurselor.
C1 exist un plan strategic operaional anual.
C1 se colecteaz i se public date privind resursele, studenii, programele de studii i
organizareaproprie.
C1 evaluarea serviciilor se face de ctre eful de serviciu.
C1 exist o interrelaie constructiv cu sistemul de sntate (conducere DSP, spitale,
institute, centre de specialitate .a.) privind misiunea i obiectivele instituionale, programul
educaional, asigurarea resurselor, faciliti de predare i personal.
C1 instituia i gestioneaz imaginea n mass media.
54
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate minimale

C1 cadrele didactice contribuie la popularizarea tiinei prin conferine, comunicri i
articole la nivel naional
C1 cadrele didactice au o prezen activ n presa de interes social i cetenesc.
C1 se respect reglementrile legale n privina acordurilor de parteneriat i consorii.
C1 exist o reglementare public, echitabil i transparent pentru aprobarea
transferurilor studenilor.
C1 universitatea particip la programe de mobilitate internaional cum ar fi Erasmus,
Leonardo etc.
C1 exist programe de studii cu predare n limb strin.
C1 cercettorii primesc granturi de mobilitate.

9. REACTUALIZARE CONTINU A PROGRAMULUI DE STUDII

C1 - instituia iniiaz proceduri de revizuire regulat i actualizare a structurii i
funciilor, cu rectificarea deficienelor documentate.
55
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale


UMFCV
CEAC Ax 1
Modificat _ _ / _ _ / _ _ Standarde F C2

SINTEZA STANDARDELOR DE CALITATE OPTIMALE
(BUNE PRACTICI) C2

1. MISIUNE I OBIECTIVE

C2 - misiunea i obiectivele includ responsabilitatea social, achiziiiile n domeniul
cercetrii tiinifice, implicarea n comunitate i n propria formare, n vederea continurii
pregtirii postuniversitare medicale (masterat, rezideniat, doctorat, cursuri postuniversitare).
C2 - formularea misiunii i obiectivelor se bazeaz pe contribuia unei game largi de
parteneri, incluznd i ali reprezentani ai corpului academic, studenilor, comunitii, autoriti
educaionale i medicale, organizaii profesionale medicale i educaionale.
C2 - exist precizri privind modul n care sunt implicai aceti parteneri n procesul de
revizuire permanent a misiunii i obiectivelor instituionale.
C2 - exist structuri i proceduri instituionale de verificare a modului de alocare a
resurselor pentru susinerea dezvoltrii curriculare.
C2 - sunt specificate competenele solicitate absolventului n relaie cu cele ce urmeaz s
le dobndeasc n procesul educaional postuniversitar.
C2 - exist un sistem de informare activ privind modul de apreciere a competenelor
absolvenilor.
C2 exist o strategie care prevede ameliorarea continu a calitii i planuri cu obiective
anuale de ameliorare.

2. PROGRAMUL EDUCAIONAL

C2 exist proceduri prin care tiinele comportamentale, tiinele sociale i etica
medical sunt adaptate dezvoltrii tiinifice a medicinei, schimbrilor demografice, contextului
cultural i nevoilor de sntate ale populaiei.
C2 - modelele curriculare i metodele instrucionale ofer suficiente garanii c studentul
are responsabilitatea procesului de nvare i-l pregtesc pentru nvarea pe termen lung
autodirijat.
C2 - modelul curricular asigur un contact suficient i eficient al studentului cu pacientul,
precum i dobndirea de cunotine i abiliti clinice care s-i permit s-i asume
responsabilitatea clinic adecvat dup absolvire.
56
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 programele de studii se autoevalueaz anual.
C2 planurile de nvmnt detaliate, tematica i bibliografia cursurilor sunt publicate
nainte de nceperea anului universitar.
C2 numrul de studeni nscrii la o activitate desfurat de un cadru didactic titular
este meninut sub 20.
C2 numrul de credite transferabile acordat cursurilor este documentat prin evaluarea
bibliografiei, materiei de curs i a volumului de munc independent independent.
C2 exist o baz material adecvat nivelului diplomei oferite.
C2 se predau i repere pentru folosirea resurselor IT existente n domeniul profesional
corespunztor diplomei.
C2 n procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tabl la flipchart i
videoproiector.
C2 studenii sunt antrenai n activitatea de predare (prin ntrebri din sal, scurte
prezentri, experimente demonstrative).
C2 procesul de predare este adaptat ritmului i modulului de nvare al studenilor.
C2 se ofer resurse de nvare n format electronic.
C2 exist o ofert permanent de programe de aducere la nivelul mediu a studenilor
slab pregtii.
C2 exist decani de an sau alte forme de asociere ntre un profesor i un grup de
studeni.
C2 - tiinele biomedicale fundamentale i clinice sunt integrate n curriculum (integrare
orizontal concurent i integrare vertical secvenial).
C2 - structura cuprinde cadre didactice, studeni i reprezentanii altor participani la
procesul educativ medical.
C2 exist un plan anual de mbuntire a programului de studiu.
C2 dup evaluarea extern, se ntocmete un plan de urmrire a aplicrii sugestiilor
experilor.

3. EVALUAREA STUDENILOR

C2 se monitorizeaz sistemul de evaluare n vederea reducerii suprancrcrii
curriculare i ncurajarea nvrii integrate.
C2 rezultatul evalurii poate fi contestat, formal, de student n faa unei structuri
abilitate.
57
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 evaluarea studenilor se face dup criterii publicate la nceputul anului/semestrului,
care descriu performana caracteristic pentru fiecare not de trecere.
C2 exist mecanisme oficiale prin care se asigur cerina ca standardele i criteriile
pentru evaluarea studenilor s fie aplicate constant i echitabil.
C2 evaluarea fiecrui student este motivat n faa acestuia n raport cu criteriile.
C2 obiectivele examinrii sunt difereniate dup cunotine, nelegere i competene.
C2 se face o evaluare formativ prin test de mijloc de semestru.
C2 se face o evaluare formativ prin note de seminar.
C2 obiectivele examenului includ evaluarea calitii i durabilitii nsuirii
cunotinelor i deprinderilor.
C2 se urmrete ndrumarea studenilor pentru realizarea unor lucrri/proiecte de
licen i/sau disertaii, care s fie integrate n proiectele de cercetare ale profesorilor.
C2 exist o preocupare pentru verificarea originalitii lucrrilor.

4. STUDENII

C2 se realizeaz revizuirea periodic a politicii de admitere, bazat pe date societale i
profesionale, relevante pentru satisfacerea responsabilitilor sociale ale instituiei i nevoile de
sntate ale comunitii i societii.
C2 se asigur secretizarea lucrrilor, n cazul unui concurs.
C2 admiterea permite evaluarea unor nzestrri i competene de baz necesare pentru
exercitarea profesiei.
C2 se aplic dubla evaluare independent a dosarelor sau lucrrilor candidailor la
examenul de admitere.
C2 tematica de examen i a bibliografia se public, cu cel puin 6 luni nainte.
C2 condiiile, coninutul dosarului de concurs, calendarul, tematica, bibliografia i a
unele exemple de lucrri de examen prezentate n alte sesiuni se public cu cel puin 8 luni
nainte.
C2 lucrrile respinse se discut la cerere.
C2 candidaii beneficiaz de consiliere n vederea completrii fiei de nscriere.
C2 pe lng mass-media, exist brouri i pliante de prezentare.
C2 instituia duce o politic de informare a publicului asupra tuturor datelor relevante
privind admiterea, programul de studii i relaia absolventului cu piaa muncii.
58
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 - are loc evaluarea periodic a numrului i calitatea admiilor, n consultare cu toi
actorii relevani (i.e. responsabilii pentru planificarea i dezvoltarea resurselor umane n sistemul
naional de sntate), precum i regularizarea periodic pentru ntrunirea nevoilor comunitii i
societii.
C2 consilierea este bazat pe monitorizarea progresului colar i pe identificarea
nevoilor sociale i personale ale studentului (susinere academic, orientare profesional,
probleme financiare sau de sntate).
C2 instituia ncurajeaz i faciliteaz activitile studenilor i ale organizaiilor
studeneti (i.e. autoguvernarea studenilor i reprezentativitatea n comitetele educaionale i n
alte structuri relevante, precum i n activitile sociale).
C2 exist un parteneriat cu studenii pentru autogestiune i cofinanare.
C2 exist personal capabil s evalueze nevoile speciale ale unor studeni.
C2 exist instalaii adecvate pentru studenii cu nevoi speciale.
C2 se iau msurile necesare pentru ca studenii cu nevoi speciale s fie integrai n viaa
academic i social a instituiei, iar responsabilitile pentru atingerea acestui obiectiv sunt clar
atribuite.
C2 exist un mediu tiinific i cultural adecvat, accesibil studenilor.
C2 studenii se pot exprima prin intermediul unor ziare sau publicaii periodice,
inclusiv n format electronic.

5. PERSONALUL ACADEMIC/DIDACTIC

C2- exist criterii clare de selecie a cadrelor, inclusiv meritele i performanele
tiinifice, educaia, relaia cu misiunea instituiei, precum i consideraii economice i probleme
cu semnificaie local.
C2 - exist un program de pregtire i dezvoltare profesional a personalului didactic.
C2 - evaluarea cadrelor didactice se face periodic pe baza unor criterii de performan.
C2 aceste trsturi ale evalurii sunt garantate prin publicarea criteriilor, domeniilor i
modalitilor de evaluare.
C2 evaluarea cadrului didactic este confidenial, n afar de evaluatori neavnd acces
la date dect eful de catedr.
C2 exist garanii c, la recrutare, candidaii pentru posturi didactice nu sunt
discriminai n funcie de opinii, dizabiliti, gen biologic sau apartenena la anumite grupuri
sociale, culturale sau religioase.
59
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 datele cantitative (statistice), anonimizate, referitoare la evaluarea cadrelor didactice
de la o catedr, un departament sau un program sunt comunicate consiliului facultii i
senatului, sinteza lor urmnd s fie public n rapoarte.
C2 date privitoare la asigurarea calitii personalului didactic sunt disponibile
comisiilor de evaluare extern.
C2 cadrul didactic se autoevalueaz i este evaluat anual de ctre eful de
catedr/disciplin.
C2 evaluarea se refer, n mod distinct, la activitatea didactic i de cercetare,
implicarea n activitile catedrei/disciplinei sau facultii i activitatea publicistic.
C2 exist un formular de evaluare colegial, care este completat de ctre benevoli.
C2 studenii completeaz, periodic, formulare standardizate, aprobate de senat i de
consiliul facultii, care sunt prelucrate statistic.
C2 formularele de evaluare se refer la stri de lucruri i aspecte precise (sunt
operaionalizate).
C2 cadrul didactic este evaluat sistematic de ctre eful direct conform unui program
prestabilit de CEACF.

6. RESURSE EDUCAIONALE

C2 strategia de meninere i dezvoltare a bazei materiale ine cont de feedbackul
studenilor i al altor parteneri.
C2 exist o structur instituional cu putere decizional n dirijarea resurselor care
corecteaz deficienele de mediu educaional identificate.
C2 exist o evaluare regulat a calitii facilitilor i a programelor de pregtire clinic.
C2 exist programe de pregtire a cadrelor didactice i a studenilor pentru folosirea
informaiei i tehnologiei informaiei n scopul autonvrii, al accesrii informaiei, ngrijirii
pacienilor i activitii n sistemul de ngrijire a sntii.
C2 exist o autoritate instituional cu responsabilitate n dirijarea resurselor spre
domeniul informaiei i IT.
C2 strategia de cercetare este bazat pe o informare de jos n sus i pe considerarea
tendinelor recente ale domeniilor, fiind pregtit de comisia tiinific a senatului/consiliului
facultii.
C2 strategia asigur un echilibru ntre cercetarea fundamental i cea clinic aplicat.
C2 - strategia de cercetare adoptat este fcut public.
60
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 exist un cod etic definind practicile n cercetare, i reglementnd experimentarea
pe animale i pe subieci umani.
C2 cadrele didactice obin granturi de cercetare de la finanatori naionali i
internaionali.
C2 exist personal dedicat n ntregime cercetrii.
C2 pe lng competenele de cercetare, cadrele didactice stpnesc cel puin o limb de
circulaie internaional.
C2 exist cel puin o publicaie tiinific periodic, cu recenzeni, recunoscut de
CNCSIS.
C2 cercetarea tiinific este recunoscut prin contracte internaionale i publicaii
internaionale de prestigiu.
C2 se fac schimburi de experien cu universiti din ri avansate, prin invitare pentru
conferine n ambele sensuri.
C2 instituia organizeaz congrese i conferine cu participare internaional.
C2 exist o politic pentru atragerea tinerilor n cercetarea tiinific.
C2 - tuturor cadrelor didactice li se cere s realizeze un minimum de cercetare, dar
aceasta este proporional cu titlul lor i cu preferina personal ntre predare i cercetare.
C2 la nivel instituional se dezbate anual raportul de cercetare tiinific.
C2 exist o reglementare public privind selecionarea ofertelor de contracte i
standardizarea prevederilor acestora.
C2 contractele au viza oficiului juridic i respect reglementrile interne, ct i cele
legale.
C2 catedra are prioriti disciplinare i interdisciplinare de cercetare.
C2 exist acces la experi n educaie medical i dovezi de folosire a acestora pentru
dezvoltarea competenei personalului i pentru cercetare n domeniul educaional medical (studii
de eficien a metodelor de predare i nvare).
C2 exist o autoritate instituional pentru asigurarea resursele adecvate pentru
mobiliti naionale i internaionale ale cadrelor didactice i studenilor.

7. EVALUAREA PROGRAMELOR DE STUDII

C2 - sistemul de evaluare include utilizarea unor metode valide i are o baz de date
privind curriculum-ul.
61
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 - exist o structur care monitorizeaz independent realizarea i rezultatele curriculare
i care garanteaz c problemele identificate sunt aduse la cunotina celor autorizai.
C2 - feedback-ul cadrelor didactice i studenilor este o procedur sistematic aplicat n
evaluarea programului educaional.
C2 analiza performanei studentului se face n relaie cu pregtirea anterioar, rezultatul
admiterii i rezultatele obinute pe parcurs.
C2 n evaluarea programului, pe lng conducerea academic i personalul didactic, se
implic i conducerea administrativ a instituiei i studenii.

8. CONDUCEREA ACADEMIC I ADMINISTRATIV

C2 - exist o separare a managementului academic i administrativ, iar relaiile dintre ele,
n interiorul instituiei, sunt bine definite.
C2 se practic evaluarea periodic a conducerii academice n legtur cu modul cum i-
a ndeplinit misiunea i a atins obiectivele instituionale.
C2 exist suficient autonomie pentru direcionarea resurselor, inclusiv retribuia
cadrelor didactice, ntr-o manier adecvat atingerii obiectivelor educaionale.
C2 gestiunea se face cu ajutorul unor programe software de diferite tipuri.
C2 se ntocmete un plan strategic de dezvoltare instituional pe 4 ani.
C2 exist reglementri revizuite periodic prin care se definete formatul datelor
necesare pentru documentarea deciziilor interne.
C2 analiza acestor date este folosit pentru luarea deciziilor la toate nivelurile.
C2 serviciul este evaluat anual de ctre managementul central.
C2 exist formalizarea colaborrii cu partenerii din sistemul de sntate, cu stabilirea
obligaiilor de parteneriat.
C2 instituia particip la proiecte de dezvoltare local i regional.
C2 instituia are un serviciu de relaii publice.
C2 instituia organizeaz expoziii, conferine i alte aciuni pentru promovarea
sntii n comunitate.
C2 instituia public tiri din propria cercetare.
C2 prin prestaiile din presa scris i audiovizual, cadrele didactice ale universitii i
exprim punctul de vedere fa de evoluiile societii i a strii de sntate a populaiei.
C2 exist parteneriate cu centre i institute de cercetare.
62
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de calitate optimale

C2 exist un acord public asupra listei universitilor de la care se primesc transferuri i
un sistem de echivalare a examenelor.
C2 universitatea particip la asociaii i reele internaionale de universiti.
C2 exist un numr notabil de studeni strini care particip la programele educaionale.
C2 exist contracte de cercetare cu parteneri internaionali.

9. REACTUALIZARE CONTINU A PROGRAMULUI DE STUDII

C2 rennoirea se face pe baz de studii prospective i analize, care fundamenteaz
revizuirea politicilor i practicilor instituionale n domeniul educaiei, n concordan cu
experiena acumulat, activitile actuale i perspectiva.
C2 - misiunea i a obiectivele sunt adaptate la dezvoltarea tiinific, economico-social
i cultural a societii.
C2 - competenele cerute absolventului sunt modificate n acord cu nevoile documentate
ale mediului n care acesta va practica.
C2 - modificarea corespunztoare a modelului curricular i a practicilor educaionale,
ajustarea elementelor curriculare i a relaiilor dintre ele se face n acord cu progresele i
achiziiile recente ale tiinelor fundamentale i medicale.
C2- modificarea sistemului de evaluare se face n acord cu schimbrile intervenite la
nivelul obiectivelor educaionale, dar i n ceea ce privete metodele i scopul nvrii.
C2 - adaptarea recrutrii i promovrii personalului se face n acord cu schimbrile
necesitilor i prioritilor instituionale.
63
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

UMFCV
CEAC Ax 1
Modificat _ _ / _ _ / _ _ Standarde F C3

SINTEZA STANDARDELOR DE EXCELEN
( cea mai bun practic ) C3

1. MISIUNE I OBIECTIVE

C3- modul de apreciere a competenelor absolventului i informaiile despre acestea sunt
utilizate ca feedback pentru programele de pregtire universitar a studenilor.
C3 se organizeaz activiti de benchmarking cu alte universiti, eventual din
strintate, pentru identificarea i preluarea celor mai bune practici.

2. PROGRAMUL EDUCAIONAL

C3 - curriculum-ul include elemente pentru pregtirea studenilor n ceea ce privete
gndirea tiinific i metodele cercetrii, incluznd i folosirea proiectelor de cercetare electiv
realizate de studeni.
C3 prin curriculum se integreaz contribuiile diverselor discipline biomedicale
fundamentale cu achiziiile recente n tiina, practica i furnizarea ngrijirii sntii.
C3 programele permit un contact timpuriu al studentului cu bolnavul i participarea la
ngrijirea acestuia (inclusiv experien comunitar relevant i lucru n echip interdisciplinar).
C3 - deprinderile i abilitile clinice care trebuie nsuite (i.e. anamneza, examenul fizic,
proceduri i investigaii, rezolvarea urgenelor, abiliti de comunicare i leadership) sunt
structurate n acord cu stadiul de pregtire.
C3 sunt asigurate cunotine, concepte, metode, abiliti i aptitudini necesare pentru
nelegerea determinanilor socio-economici, demografici i culturali ai cauzelor, distribuiei i
consecinelor problemelor de sntate.
C3 exist un dialog periodic cu angajatorii, absolvenii, asociaiile profesionale i cu alte
pri interesate n legtur cu programele de studii.
C3 exist informaii despre gradul de reuit n sistemul de pregtire postuniversitar
i/sau angajabilitatea absolvenilor.
C3 exist programe de licen, master i doctorat.
C3 predarea i nvarea sunt integrate cu proiecte de cercetare.
C3 exist un sistem de mentorat al profesorilor cu experien pentru tinerele cadre
didactice.
64
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

C3 cadrele didactice orienteaz dezvoltarea intelectual a studentului, dndu-i o
dimensiune strategic.
C3 se folosesc metode noi de predare colaborativ, cum ar fi team-teaching.
C3 cadrele didactice sunt pregtite special n domeniul predrii la nivel universitar
i/sau se reunesc n grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predrii.
C3 exist cursuri accesibile on-line, sau note de curs i sinteze pentru fiecare program
de studii.
C3 cursurile de aducere la nivelul mediu a studenilor slab pregtii se desfoar
permanent, ncepnd de la un eec colar de 10% pe an.
C3 exist o structur pentru orientarea profesional a studenilor.
C3 se practic tutoratul colegial ntre studeni din anii terminali i ceilali.
C3 - structura de management curricular are la dispoziie resursele necesare pentru
planificarea i implementarea metodelor de predare i nvare, evaluarea studenilor, evaluarea
cursurilor i pentru inovaia curricular.
C3 exist o politic sistematic de implicare a studenilor n activitatea de cercetare,
C3 - structura de management curricular are la dispoziie resursele necesare pentru
planificarea i implementarea metodelor de predare i nvare, evaluarea studenilor, evaluarea
cursurilor i pentru inovaia curricular.

3. EVALUAREA STUDENILOR

C3 s-a publicat un manual al studentului pentru redactarea lucrrilor de seminar (eseuri,
lucrri practice, referate, recenzii, studii de caz etc.).
C3 studentul este evaluat de un juriu care-l noteaz independent.
C3 studentul are dreptul la o judecat calitativ, cu referire la evoluia pregtirii lui i
cu orientri pentru evoluia viitoare.
C3 obiectivul evalurii este ncurajarea i recunoaterea realizrilor proprii ale
studentului n domeniul pertinent.
C3 se practic o evaluare formativ complex prin media a cel puin trei note, cu
ponderi diferite.
C3 se face o evaluare cu examinatori externi invitai.
C3 originalitatea lucrrilor se verific pe Internet, eventual cu ajutorul unui software.
C3 s-a publicat un manual pentru redactarea lucrrilor/proiectelor de diplom pentru
fiecare facultate.
65
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

4. STUDENII

C3 se urmrete sistematic relaia dintre selecie, programul educaional i calitile
ateptate de la absolvent.
C3 exist un birou de informare i de consiliere asupra admiterii.
C3 exist un sistem de pregtire prealabil a candidailor.
C3 se organizeaz o simulare a admiterii la domeniile cele mai solicitate.
C3 raportul asupra admiterii este analizat de consiliile facultilor, care nainteaz
concluzii i sugestii senatului.
C3 sunt publicate, pe website, informaiile pertinente pentru admitere.
C3 sunt organizate evenimente publice pentru informare.
C3 instituia i prezint public identitatea i politicile specifice.
C3 instituia i prezint public programele i evaluarea lor extern i intern.
C3 instituia gestioneaz relaia cu publicul pe termen mediu i lung, studiaz propria
imagine n public i aplic programe de marketing (cercetare, segmentare, poziionare i
repoziionare, planificare strategic).
C3 strategiile de marketing se reflect n conceperea programelor educaionale.
C3 instituia are un plan de msuri practice pentru ncurajarea studenilor la
autoconducere i participare la activitile structurilor de conducere.
C3 unitile de servicii sunt evaluate anual de ctre comisii din care fac parte
reprezentanii studenilor i teri.
C3 bibliotecile folosite de studeni achiziioneaz anual cri i reviste din ar i din
strintate.
C3 universitatea asigur un avocat al studentului (ombudsman) pentru problemele
studenilor.
C3 se asigur accesul la Internet al studenilor att din localurile de studiu ct i din
cmine.

5. PERSONALUL ACADEMIC/DIDACTIC

C3 exist un sistem de evaluare i mbuntire a eficienei criteriilor aplicate n selecie
i promovare, n relaie cu misiunea i obiectivele instituionale.
66
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

C3 - sunt evaluate raporturile dintre cadrele didactice i studeni, relevante pentru
diversele componente curriculare i reprezentarea cadrelor didactice n diverse structuri
academice relevante.
C3 cadrele didactice au portofolii prin care documenteaz experiena educaional,
suporturile materiale ajuttoare, resursele, metodele de evaluare.
C3 se utilizeaz metoda asistenei colegiale la cursuri i seminarii.
C3 managementul academic folosete i alte metode pentru evaluarea eficacitii
predrii, aceasta din urm fiind integrat n evaluarea programului de studii.
C3 evaluarea cadrului didactic este luat n calcul la stabilirea retribuiei.
C3 se folosete un format de evaluare multicriterial, cu efecte asupra salarizrii i
promovrii cadrului didactic.
C3 se formeaz, cu o periodicitate prescris de regulament, o comisie intern pentru
evaluarea cadrelor didactice, i care formuleaz recomandri personalizate.
C3 n cazuri excepionale, comisia de evaluare poate organiza un focus-group cu
studenii pentru evaluarea cadrului didactic, cu acordul acestuia.
C3 exist criterii i standarde bine definite pentru a asigura obiectivitatea evalurii.

6. RESURSE EDUCAIONALE

C3 - exist planuri de dezvoltare pe termen mediu i lung a bazei materiale n funcie de
practicile educaionale.
C3 - ajustarea i mbuntirea utilizrii facilitilor clinice se face n raport cu nevoile de
schimbare curricular.
C3 - IT este utilizat pentru educaia n medicina bazat pe dovezi, pregtirea studenilor
pentru educaia medical continu i dezvoltare profesional.
C3 comisia tiinific senatului/consiliului facultii monitorizeaz i evalueaz
cercetarea n funcie de obiectivele propuse, fcnd recomandri rectorului/decanului.
C3 programele de doctorat sunt finanate separat prin coli doctorale.
C3 sunt atrase fonduri de la fotii studeni , din societatea civil, de la fundaii i de la
companii private.
C3 universitatea administreaz legate testamentare, uzufructe i donaii fcute cu scop
de promovare a cunoaterii.
C3 toi studenii care se pregtesc pentru cercetare urmeaz modulul de pregtire
pedagogic.
67
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

C3 cadrele didactice care obin rezultate notabile n cercetare primesc o recunoatere
substanial (birou, echipamente informatice, degrevare parial de ore).
C3 instituia gzduiete cercettori strini pentru perioade mai lungi de 1 lun, n
diferite contexte organizatorice.
C3 exist cel puin o publicaie tiinific periodic, cu recenzeni, ntr-o limb de
circulaie internaional.
C3 publicaiile instituiei sunt recunoscute de foruri de cercetare sau incluse n baze de
date internaionale.
C3 cadrele didactice sunt experi n programe internaionale de cercetare.
C3 cadrele didactice primesc premii pentru cercetare, la nivel naional i internaional.
C3 exist un cod de etic privind experimentele cu subieci vii i persoane.
C3 exist centre de cercetare care funcioneaz pe baza contractelor.
C3 catedrele se reunesc periodic (sptmnal/lunar/trimestrial) pentru prezentarea i
dezbaterea unor publicaii i dezvoltri disciplinare recente.
C3 exist programe active de coordonare interinstituionale pentru recunoaterea
reciproc a ECTS.

7. EVALUAREA PROGRAMELOR DE STUDII

C3 rezultatele feedback-urilor sunt utilizate n analiza de situaie i reacie.
C3 exist proceduri clare privind utilizarea informaiilor pentru asigurarea feedbackului
furnizat structurilor responsabile cu admiterea, planificarea curricular i consilierea studenilor.
C3 - se asigur accesul larg al tuturor prilor n procesul de evaluare a programul de
pregtire i a cursurilor, lundu-se n considerare opiniile relevante.

8. CONDUCEREA ACADEMIC I ADMINISTRATIV

C3 n structurile responsabile cu diversele componente ale procesului educaional
(inclusiv construcia curricular) sunt reprezentate toate prile implicate n educaie.
C3 - se asigur o distribuie adecvat a resurselor pentru asigurarea atingerii obiectivelor
instituionale.
C3 exist o reea intranet cu ajutorul creia se organizeaz comunicarea i
administrarea instituiei.
C3 serviciile centrale colecteaz date i ntocmesc situaii pentru fundamentarea
deciziilor de management strategic.
68
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Sinteza standardelor de excelen

C3 exist comisii speciale la nivel instituional care pregtesc planurile de dezvoltare.
C3 exist mecanisme prin care se folosesc datele disponibile pentru ameliorarea
calitii proceselor.
C3 serviciul este implicat ntr-un program de ameliorare a calitii.
C3 universitatea particip la proiecte cu potenial de nnoire tehnologic.
C3 instituia este abonat la revista presei.
C3 exist o strategie de prezen n mass-media i n mijloacele de informare.
C3 exist publicaii pe probleme de educaie i cultura tiinei.
C3 exist consorii organizate pentru diferite tipuri de activiti (achiziii de informaie
i bunuri, admiterea studenilor, exploatarea resurselor).
C3 exist acorduri oficiale ntre universiti pentru reglementarea transferurilor i nu se
aprob dect transferurile reglementate prin acorduri.
C3 universitatea particip la programe de cercetare internaional, cum ar fi: Intas,
Coppernicus sau FP6.
C3 cercettorii, centrele i institutele particip la proiecte internaionale de vrf.
C3 exist programe de licen organizate n cooperare cu universiti din strintate.
C3 exist programe de masterat n regim de cooperare internaional.
C3 exist studii doctorale cu regim de cooperare internaional.
C3 doctoranzii lucreaz n cotutel sau fac stagii internaionale n alte contexte.
C3 doctoranzii public n reviste cu recunoatere internaional.

9. REACTUALIZAREA CONTINU A PROGRAMULUI DE STUDII

C3- se urmrete adaptarea sistemului de recrutare a studenilor la schimbrile
previzionate i circumstanele sociale, la nevoia de resurse umane, modificrile din sistemul de
nvmnt preuniversitar i necesitile programului educaional.
C3 - actualizarea resurselor educaionale este n acord cu schimbrile intervenite
(numrul de studeni admii, dimensiunea i profilul corpului academic, programa educaional,
cerinele pedagogice moderne).
C3- se urmrete dezvoltarea structurii organizaionale i a principiilor manageriale n
vederea adaptrii la schimbri i la nevoile instituionale i satisfacerea, n timp, a intereselor
partenerilor n procesul educaional.
69
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Raport de autoevaluare instituional

CEAC Ax 2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev Institut F A

UMF din Craiova
Facultatea ....................................................
Specialitatea ................................................

RAPORT DE AUTOEVALUARE INSTITUIONAL

Pentru perioada ........................................

Prezentul raport a fost ntocmit de o echip de evaluatori propus de CEAC a Facultii
de .................................................................... i aprobat n Consiliul profesoral din data de
............................. cu decizia nr. ..........................................

Componena echipei de autoevaluare:
1. ...................................... evaluator principal
2. ...................................... evaluator
3. ...................................... evaluator

Autoevaluarea s-a bazat pe urmtoarele:

a) documente programatice
.............................
.............................
b) documente informative
.............................
.............................

I. REZULTATELE AUTOEVALURII

(Se abordeaz punctual, dar sistematic i documentat nivelul de realizare a standardelor
aferente criteriilor majore de calitate cuprinse n Ghidul calitii al UMFCV. Rezultatele se
sintetizeaz ntr-un tabel cf. Anexei 2 formular B, care se include n anexele raportului).

Cap. 1. MISIUNE I OBIECTIVE

Cap. 2. PROGRAMUL EDUCAIONAL

Cap. 3. EVALUAREA STUDENILOR

Cap. 4. STUDENII

Cap. 5. PERSONALUL ACADEMIC/DIDACTIC

Cap. 6. RESURSE EDUCAIONALE
70
Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Raport de autoevaluare instituional

Cap. 7. EVALUAREA PROGRAMELOR DE STUDII

Cap. 8. CONDUCEREA ACADEMIC I ADMINISTRATIV

Cap. 9. REACTUALIZARE CONTINU A PROGRAMULUI


II. CONCLUZIILE EVALUATORILOR

1. Apreciere n ansamblu (maxim 500 cuvinte)



2. Puncte tari identificate (punctat, maxim 300 cuvine)



3. Puncte slabe identificate (punctat, maxim 500 cuvine; cauze identificate)



4. Propuneri de corecie (termene, responsabili, surse de finanare)

III. ANEXE

(se ataeaz n copie toate documentele care susin evaluarea)

Data _ _ / _ _ /_ _
Evaluator principal,


CONCLUZIILE COMISIEI DE EVALUARE I ASIGURARE A CALITII










Prezentul raport a fost prezentat Consiliului Profesoral al Facultii de ..........., mpreun
cu observaiile CEACF i a fost aprobat (rezultatul votului) n edina din .............................
S-a naintat n copie i pe suport electronic la CEACUMFCV la data de..............

Preedinte CEACf,

71

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Fi sintez de autoevaluare instituional a realizrii indicatorilor de performan



FI SINTEZ DE AUTOEVALUARE INSTITUIONAL A REALIZRII INDICATORILOR DE PERFORMAN (IP)
PENTRU PERIOADA ....................
Facultatea/specializarea ________________________________________________
Realizri
IP minimali (C1) IP operaionali (C2) IP de excelen (C3) Total
Categorii de
criterii
performan Nr % Nr % Nr % Nr %
Observaii
1. Misiune
obiective

C1-C3=15
C1=6
C2=7
C3=2

2. Program
educaional

C1-C3=57
C1=18
C2=19
C3=20

3. Evaluare
studeni

C1-C3=42
C1=8
C2=11
C3=23

4. Studenii
C1-C3=543
C1=18

CEAC Ax 2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev Institut F B
72

C2=19
C3=16
5. Personal
academic

C1-C3=31
C1=7
C2=14
C3=10

6. Resurse
educaionale

C1-C3=52
C1=10
C2=24
C3=18

7. Evaluare
programe

C1-C3=12
C1=4
C2=5
C3=3

8. Conducere
C1-C3=55
C1=16
C2=19
C3=20

9. Revizuire
continu

C1-C3=10
C1=1
C2=6
C3=3

TOTAL
73

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Recomandri pentru ntocmirea raportului de autoevaluare anual a activitii didactice la nivelul
departamentului/catedrei



RECOMANDRI PENTRU NTOCMIREA RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE
ANUAL A ACTIVITII DIDACTICE LA NIVELUL
DEPARTAMENTULUI/CATEDREI

I. Instruciuni generale

n calitate de responsabil cu aplicarea SMC la nivelul departamentului/catedrei, eful
acestuia ntocmete Raportul anual pe baza documentelor de autoevaluare a activitii realizate
de unitile de curs/discipline.
Raportul sintetizeaz datele din documentele primite de la unitile de curs, respectnd
structura capitolelor acestora.
eful de catedr poate introduce i comentarii suplimentare celor cuprinse n capitole.
Raportul nu va depi 6 pagini format A4.
Raportul se nainteaz CEACf pn la data de 15 noiembrie a anului universitar n curs.

II. Coninut

RAPORT DE AUTOEVALUARE CALITATIV A ACTIVITII DIDACTICE LA
NIVEL DE DEPARTAMENT/CATEDR

Facultatea____________________________________________________________________
Catedra______________________________________________________________________
Componena departamentului/catedrei____________________________________________
ef departament/catedr________________________________________________________
Anul _________________________
Data completrii_________________________

Cap. 1. Privire general a activitilor didactice desfurate la nivel de catedr
Cap. 2. Schimbri, modificri, nouti n programele desfurate la nivelul catedrei
Cap. 3. Utilizarea feedback-urilor studenilor (probleme identificate la diverse discipline,
msuri de corecie/mbuntire a programelor)
Cap. 4. Feedbackul evalurii externe
Cap. 5. Studenii (analiza comparativ a performanelor la nivelul disciplinelor)
CEAC Ax 3 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvCatedra/departament F A
74

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Recomandri pentru ntocmirea raportului de autoevaluare anual a activitii didactice la nivelul
departamentului/catedrei

Cap. 6. Probleme identificate n procesul educativ (resurse personal, dotri, spaii, materiale
didactice, multiplicare etc.)
Cap. 7. Personalul didactic (adecvarea cu nevoile actuale i de perspectiv ale procesului
educaional, rezultatele autoevalurilor, sanciuni, rezultate didactice de excepie, participarea la
activiti de formare didactic, propuneri de noi posturi i promovri, ore cu plata, cumul de
funcie)
Cap. 8. Activitatea catedrei (performane, deficiene, propuneri organizatorice)



Comentarii/observaii/recomandri suplimentare:______________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
75

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Instruciuni privind procesul de autoevaluare academic a cadrului didactic

CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD autoeval F A

INSTRUCIUNI PRIVIND PROCESUL DE AUTOEVALUARE ACADEMIC A
CADRULUI DIDACTIC
VALABILE PENTRU ANUL .............................

Grila de evaluare se completeaz personal de ctre fiecare cadru didactic (autoevaluare),
cu excepia preparatorului, a crui evaluare este efectuat de eful de disciplin.
Se prezint efului de disciplin grila de evaluare i fi sintez de activiti mpreun
cu toate documentele justificatoare, care rmn n copie la disciplin, disponibile n orice
moment pentru verificare.
Cadrul didactic autoevaluat poart rspunderea pentru corectitudinea datelor prezentate.
eful de disciplin (catedr pentru profesor) semneaz grila pentru conformitate.
Fia sintez cuprinde informaii ct mai detaliate pentru:
- articole publicate n reviste cotate ISI: titlu, autori, revista, an de apariie, pagini;
- cri n edituri recunoscute de CNCSIS: titlu, autori, editura, an de apariie, pagini;
- volume de rezumate: toate datele de identificare;
- brevete toate datele de identificare;
- organizare cursuri postuniversitare: perioada cnd s-a desfurat, locul, nr. participani;
- contracte de cercetare: toate datele de identificare;
- organizare congrese, conferine, consftuiri toate datele de identificare a manifestrii;
- conducere cercuri studeneti : lista cu studenii i lucrrile prezentate la sesiunile tiinifice
cu toate datele de identificare ale manifestrii respective;
- membru n colegiu redacional: toate datele de identificare ale revistei (justificare copie
colegiu redacie);
- participarea la sesiuni de comunicri orale, postere date de identificare ale manifestrii
(justificare copie dup program).
Condiia de coautor se puncteaz n cazul articolelor in extenso numai pentru poziiile 2-5, n
cazul rezumatelor i posterelor pentru poziiile 2-3.
De la disciplin, se nainteaz Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC) pe
facultate:
- grilele de evaluare individuale;
- fiele sintez individuale;
- un CD coninnd fiele sintez a tuturor cadrelor.
76

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Instruciuni privind procesul de autoevaluare academic a cadrului didactic

Comisia de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii /CEAC) pe facultate:
Stabilete ponderea de referin pentru categoriile de criterii de performan pentru
fiecare grad didactic.
Verific corectitudinea ntocmirii grilelor de autoevaluare i a fielor sintez.
Calculeaz i consemneaz punctajul obinut fa de valoarea de referin.
Introduce n baza de date rezultatele evalurii.
Prezint n scris Comisiei de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii
UMFCV o sintez cu rezultatele la nivel de facultate, sistematizate pe catedre i
disciplinele aferente, probleme identificate i propunerile de soluionare.
nainteaz Comisiei de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii UMFCV, pe
suport electronic, rezultatele fiecrei discipline, care o verific i avizeaz includerea
n site-ul internet al UMF.
Neprezentarea la termenul fixat a tuturor documentelor solicitate anuleaz evaluarea, cadrele
didactice respective urmnd a suporta toate consecinele ce decurg din aceasta (calificativ anual,
gradaii, salarii de merit etc.).
Cadrele didactice au obligaia de a pstra un portofoliu individual cu toat documentaia
aferent autoevalurii, disponibil evaluatorilor interni i externi
77

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Gril de autoevaluare a activitii profesorului universitar

CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD auto F B
UMF din Craiova
Facultatea.
Specializarea
Disciplina..

GRIL DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII
CADRULUI DIDACTIC
PROFESOR UNIVERSITAR
Anul ........................................................
Nume i prenume.

Grila de referin
Categoria de indicatori
de performan
Indicatori de performan
1


Punctaj/
unitate de
indicator
Observaii
Punctaj
realizat

1.Cursuri proprii elaborate conform
programei analitice i publicate n
ultimii 5 ani
2

5/4
5 autor
4-coautor
- se iau n
considerare cele
publicate n edituri
recunoscute de ctre
CNCSIS

2. Suporturi de studiu pentru
seminarii, lucrri practice conform
programei analitice (ndrumtoare,
ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri
.a.) publicate n ultimii 5 ani
2

5

I. Elaborare de
materiale didactice










3. Cursuri postuniversitare susinute
5/4
5 - titular
4 - colaborator

Min. 15 p
Punctaj realizat:
1. Contracte de cercetare (noi sau n
continuare)
1.1. cu instituii din ar
1.2. cu parteneriat extern

4/3
5/4
4(5)- coordonator
principal
3 (4) - colaborator

2. Monografii, tratate publicate n
edituri recunoscute de CNCSIS n
ultimii 5 ani
2
5/4
5 autor
4-coautor
- se adaug 2 puncte
pentru cele publicate
n strintate

3. Lucrri publicate in extenso n
reviste naionale recunoscute de
CNCSIS
2

3/2
3 autor
2-coautor
3


II. Activiti de
cercetare








4. Lucrri publicate n reviste
internaionale indexate ISI/Medline
2

5/4
5 autor
4 - coautor
3


VIZAT
pt. conformitate
ef catedr
78

5. Rezumate publicate n volum cu
ISSN/ISBN la manifestri tiinifice
naionale
2

1
condiii de coautor
3

6. Rezumate publicate n volum la
manifestri tiinifice internaionale
2

2
condiii de coautor
3

7. Brevete omologate, produse
aplicate, n ultimii 5 ani
2

5

8. Premii tiinifice, n ultimii 5 ani
2
5

9. Conducere de cercuri tiinifice
studeneti
5

Min. 40 p
Punctaj realizat:
1. Profesor invitat pentru prelegeri la
universiti sau cursuri
postuniversitare organizate la nivel
naional n ultimii 5 ani, participarea
la mobiliti didactice
instituionalizate
3

2. Membru n conducerea unor
societi tiinifice i profesionale
4

3. Membru n comisii de susinere a
tezei de doctorat in alte centre
universitare
3

4. Membru n colective de redacie ale
unor reviste medicale
5

5. Expert evaluator proiecte cercetare 5
6. Membru n comisii naionale de
specialitate
3

III. Recunoatere
profesional naional
i internaional










7. Organizator de manifestri
tiinifice naionale/internaionale n
ultimii 5 ani
2

5/7
5 - naionale
7 - internaionale

Min. 30 p
Punctaj realizat:
1. Conducere doctorat 5
2. Organizare manifestri didactice i
tiinifice la nivelul facultii i
universitii (ex. Zilele UMF)
3

3. Implicare activ n realizarea de
relaii interuniversitare n
ar/strintate
3

IV. Activitate n
comunitatea academic






4. Elaborarea unor materiale de
promovare a imaginii instituiei
(inclusiv actualizarea site-ului
disciplinei)
4

Min. 15 p
Punctaj realizat:


Total puncte obinute (I-IV)

1
Cnd nu se precizeaz un interval de timp, se subnelege anul ......................
2
Nr. de lucrri/evenimente/activiti personale x punctele/unitate de indicator.
3
Condiia de coautor se puncteaz n cazul articolelor in extenso numai pentru poziiile 2-5, n cazul rezumatelor i posterelor
pentru poziiile 2-3.
79

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE - Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic profesor universitar


Data _ _ / _ _ / _ _ Semntur cadru didactic evaluat,






Observaii/recomandri CEAC:_______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

80

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic confereniar universitar

CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD - auto F C

UMF din Craiova
Facultatea...........
Specializarea...........
Disciplina.............

GRIL DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII
CADRULUI DIDACTIC
CONFERENIAR UNIVERSITAR
Anul ........................................................
Nume i prenume.

Grila de referin
Categoria de
indicatori
de performan
Indicatori de performan
1


Punctaj/
unitate de
indicator
Observaii
Punctaj
realizat

1.Cursuri proprii elaborate conform
programei analitice i publicate n
ultimii 5 ani
2



5/4
5 autor
4-coautor
- se adaug un punct
pentru cele publicate
n Editura Medical
Universitar Craiova

2. Suporturi de studiu pentru
seminarii, lucrri practice conform
programei analitice) (ndrumtoare,
ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri
.a.) publicate n ultimii 5 ani
2

5

I. Elaborare de
materiale didactice









3. Cursuri postuniversitare elaborate
i susinute
5/4
5 - titular
4 - colaborator

15 p
Punctaj realizat:
1. Contracte de cercetare (noi sau n
continuare)
1.1. cu instituii din ar
1.2. cu parteneriat extern
4/3
5/4
4(5)- coordonator
principal
3 (4) - colaborator
II. Cercetare
tiinific



2. Monografii, tratate publicate n
ultimii 5 ani n edituri recunoscute de
MEC (CNCSIS)
2

5/4








5 autor
4 - coautor
3

- se adaug un punct
pentru cele publicate
n Editura Medical
Universitar Craiova
- se adaug 2 puncte
pentru cele publicate
n strintate

VIZAT
pt. conformitate
ef catedr
81

3. Lucrri publicate in extenso n
reviste naionale recunoscute de
CNCSIS
2

3/2
3 autor
2 - coautor
3


4. Lucrri publicate n reviste
internaionale indexate ISI/Medline
2

5/4
4 autor
3 - coautor
3


5. Rezumate publicate n volum cu
ISSN/ISBN la manifestri tiinifice
naionale
2

1

6. Rezumate publicate n volum la
manifestri tiinifice internaionale
2

2

7. Brevete omologate, produse
aplicate, n ultimii 5 ani
2

5

8. Premii tiinifice, n ultimii 5 ani
2
5
35 p
Punctaj realizat:
1. Profesor invitat pentru prelegeri la
universiti sau cursuri
postuniversitare organizate la nivel
naional n ultimii 5 ani
3

2. Membru n conducerea unor
societi tiinifice i profesionale
4

3. Membru n comisii de susinere a
tezei de doctorat
3

4. Membru n colective de redacie a
unor reviste de specialitate
3

5. Expert evaluator proiecte cercetare,
referent edituri sau reviste
profesionale
4

6. Membru n comisii naionale de
specialitate
3

III. Recunoatere
profesional
naional i
internaional








7. Organizator de manifestri
tiinifice naionale/internaionale, n
ultimii 5 ani
2

7/5
5 - naionale
7 - internaionale

25 p
Punctaj realizat:
1. Conducere cercuri tiinifice 4
2. Conducere lucrri de licen 3
3. Organizare de consultaii,
consftuiri, prelegeri sau alte forme
de ndrumare i formare a studenilor
(n afara celor prevzute n statul de
funciunii)/ndrumare lucrri de
licen
2

IV. Activiti cu
studenii




4. Activiti extradidactice cu
studenii (manifestri tiinifice
studeneti, activiti sportive,
consilierea studenilor implicai n
mobilitile studeneti)
1

10 p
Punctaj realizat:
82

1. Membru n comisii de evaluare a
doctoranzilor
4

2. Organizare manifestri tiinifice
locale/regionale
4/2
2 - locale
4 - regionale

3. Implicare activ n realizarea de
relaii interuniversitare n
ar/strintate
3

4. Participare consilii profesorale/
senat/comisiile aprobate de senat
5/3/2
2 - comisiile aprobate
de senat
3 - consiliul
profesoral
5 - senat

V. Activitate n
comunitatea
academic



5. Elaborarea unor materiale de
promovare a imaginii instituiei
2

15 p
Punctaj realizat:
Total puncte
obinute (I-V)




1
Cnd nu se precizeaz un interval de timp, se subnelege anul ......................
2
Nr. de lucrri/evenimente/activiti personale x punctele/unitate de indicator.
3
Condiia de coautor se puncteaz n cazul articolelor in extenso numai pentru poziiile 2-5, n cazul
rezumatelor i posterelor pentru poziiile 2-3.



Data_ _ / _ _ / _ _ Semntur cadru didactic evaluat,





Observaii/recomandri CEACf:_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii - Facultate
Punctaj confirmat:..

Procent din valoarea de referin..

Preedinte
83

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic ef lucrri/lector


CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _
_
Eval CD - auto F D
UMF din Craiova
Facultatea..................
Specializarea.................
Disciplina...................

GRIL DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII
CADRULUI DIDACTIC
EF LUCRRI/LECTOR
Anul ........................................................
Nume i prenume.

Grila de referin
Categoria de
indicatori
de performan
Indicatori de performan
1


Punctaj/
unitate de
indicator
Observaii
Punctaj
realizat

1.Cursuri proprii elaborate
conform programei analitice i
publicate n ultimii 5 ani
2

4
se adaug un
punct pentru cele
publicate n
Editura Medical
Universitar
Craiova

2. Suporturi de studiu pentru
seminarii, lucrri practice conform
programei analitice)
(ndrumtoare, ghiduri, protocoale,
atlase, softuri .a.) publicate n
ultimii 5 ani
2

4

I. Elaborare de
materiale didactice









3. Cursuri postuniversitare
susinute
4/3
4 - titular
3 - colaborat

10 p
Punctaj realizat:
II. Cercetare
tiinific



1.Contracte de cercetare (noi sau n
continuare)
1.1.cu instituii din ar
1.2.cu parteneriat extern


4/3
5/4

4(5)- coordonator
principal
3 (4) - colaborator

VIZAT
pt. conformitate
ef catedr
84

2. Monografii, tratate publicate n
ultimii 5 ani n edituri recunoscute
de MEC (CNCSIS)
2



5/4
5 autor
4 - coautor
- se adaug un
punct pentru cele
publicate n
Editura Medical
Universitar
Craiova
- se adaug 2
puncte pentru cele
publicate n
strintate

3. Lucrri publicate in extenso n
reviste naionale recunoscute de
CNCSIS
2

3/2
3 autor
2 - coautor

4. Lucrri publicate n reviste
indexate ISI/Medline
2

5/4
5 autor
4 - coautor

5. Rezumate publicate n volum cu
ISSN/ISBN la manifestri
tiinifice naionale
2

1

6. Rezumate publicate n volum la
manifestri tiinifice
internaionale
2

2

7. Brevete omologate, produse
aplicate, n ultimii 5 ani
2

5

8. Premii tiinifice, n ultimii 5 ani
2

5

35 p
Punctaj realizat:
1.Membru activ n societi
tiinifice i profesionale
naionale/internaionale
3/2
2 - naionale
3 - internaionale

2.Membru n colective de redacie
reviste medicale
2

3.Membru n comisii naionale de
specialitate
2

III. Recunoatere
profesional naional
i internaional
Pondere 8 %

4.Membru n comitete de
organizare a unor manifestri
tiinifice naionale/internaionale
3/2
2 - naionale
3 - internaionale

10 p
Punctaj realizat:
1. ndrumare cercuri tiinifice 4
2. Organizare de consultaii,
consftuiri, prelegeri sau alte
forme de ndrumare i formare
profesional a studenilor (n afara
celor prevzute n statul de
funciuni)
3

IV. Activiti cu
studenii



3. ndrumare lucrri de licen 5
85

4. Activiti extradidactice cu
studenii:
- implicarea n organizarea i
desfurarea manifestrilor
tiinifice studeneti
- implicarea n activitile
sportive conform
calendarului competiional
- consilierea studenilor
implicai n mobilitile
studeneti


3


3


3

5. Alte activiti originale destinate
formrii complexe a studenilor
4

25 p
Punctaj realizat:
1. Organizare de manifestri
didactice i tiinifice la nivelul
facultii i universitii
5

2. Implicare activ n realizarea de
relaii interuniversitare n ar/str-
intate
5

3. Participare consilii profesorale,
senat sau alte comisii aprobate de
senat 5/3/2
5 - senat
3 - consilii
profesorale
2 - comisii
aprobate de senat

V. Activitate n
comunitatea
academic



4. Realizarea unor materiale de
promovare a imaginii instituiei
5

20 p
Punctaj realizat:
Total puncte obinute (I-V)


1
Cnd nu se precizeaz un interval de timp, se subnelege anul ...................
2
Nr. de lucrri/evenimente/activiti personale x punctele/unitate de indicator.


Data _ _ / _ _ / _ _ Semntur cadru didactic evaluat,





Comisia de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii - Facultate

Punctaj confirmat:..

Procent din valoarea de referin..

Preedinte
86

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic ef lucrri/lector



Observaii/recomandri CEACf:______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


87

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic asistent universitar

CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD - auto F E

UMF din Craiova
Facultatea............
Specializarea...........
Disciplina.............


GRIL DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII
CADRULUI DIDACTIC
ASISTENT UNIVERSITAR
Anul ........................................................

Nume i prenume.

Grila de referin
Categoria de
indicatori
de performan
Indicatori de performan
1


Punctaj/
unitate de
indicator
Observaii
Punctaj
realizat
1.Coautor la cursuri elaborate
conform programei analitice i
publicate n ultimii 5 ani
2

5
se adaug un punct
pentru cele
publicate la Editura
Medical
Universitar
Craiova
I. Elaborare de
materiale didactice








2. Suporturi de studiu pentru
seminarii, lucrri practice conform
programei analitice (ndrumtoare,
ghiduri, protocoale, atlase, softuri
.a.) publicate n ultimii 5 ani
2

5

Punctaj realizat: 10 p
1.Contracte de cercetare (noi sau
n desfurare)
1.1.cu instituii din ar
1.2.cu parteneriat extern

4/3
5/4
4(5) - coordonator
principal
3 (4) - colaborator
II.Cercetare
tiinific












2. Coautor/colaborator la
monografii, tratate publicate n
ultimii 5 ani n edituri recunoscute
de MEC (CNCSIS)
2

4
- se adaug un
punct pentru cele
publicate n
Editura Medical
Universitar
Craiova
- se adaug 2
puncte pentru cele
publicate n
strintate

VIZAT
pt. conformitate
ef catedr
88

3. Lucrri publicate in extenso n
reviste naionale recunoscute de
CNCSIS
2

3/2
3 autor
2 - coautor

4. Lucrri publicate n reviste
indexate ISI/Medline
2

5/4
5 autor
4 - coautor

5. Rezumate publicate n volum cu
ISSN/ISBN la manifestri
tiinifice naionale
2

1

6. Rezumate publicate n volum la
manifestri tiinifice
internaionale
2

3

7. Brevete omologate, produse
aplicate, n ultimii 5 ani
2

5

8. Premii tiinifice, n ultimii 5
ani
2

5






35 p
Punctaj realizat:
1. Membru activ n societi
tiinifice i profesionale
2

2. Participri la manifestri
tiinifice naionale i/sau
internaionale
3

3. Membru n colectivele de
organizare ale unor manifestri
tiinifice naionale i/sau
internaionale
3/4

3 - naionale
4 - internaionale

4. Participare la mobiliti
universitare
2

III. Recunoatere
profesional
naional i
internaional


10 p
Punctaj realizat:
1. Activiti de ndrumare n cadrul
cercurilor tiinifice studeneti
5/4
5- conductor
4 - ndrumtor

2. ndrumare lucrri de licen 5
3. Activiti extradidactice cu
studenii:
- implicarea n organizarea i
desfurarea manifestrilor
tiinifice studeneti
- implicarea n activitile
sportive conform calendarului
competiional
- consilierea studenilor implicai
n mobilitile studeneti


4


4


4

4. Organizare de consultaii,
consftuiri, prelegeri sau alte forme
de ndrumare i formare a studenilor
(n afara celor prevzute n statul de
funciunii)
5

5. Alte activiti originale destinate
formrii complexe a studenilor
3

IV Activiti cu
studenii



30 p
89

Punctaj realizat:
1. Participare activ la organizarea
de manifestri didactice i tiinifice
la nivelul facultii i universitii
4

2. Implicare activ n realizarea de
relaii interuniversitare n ar/str-
intate
4

3. Participare la activiti extra-
curriculare organizate de facultate,
catedr, disciplin
4

V Activitate n
comunitatea
academic



4. Realizarea unor materiale de
promovare a imaginii instituiei
3

15 p
Punctaj realizat:
Total puncte obinute (I-V)

1
Cnd nu se precizeaz un interval de timp, se subnelege anul ..............
2
Nr. de lucrri/evenimente/activiti personale x punctele/unitate de indicator.

Data _ _ / _ _ / _ _ Semntur cadru didactic evaluat,





Observaii/recomandri CEACf:______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


Comisia de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii - Facultate
Punctaj confirmat:..
Procent din valoarea de referin..

Preedinte
90

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic preparator

CEAC Ax 4 Modificat _ _ / _ _ / _
_
Eval CD - auto F F
UMF din Craiova
Facultatea..........................
Specializarea.........................
Disciplina...........................

GRIL DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII
CADRULUI DIDACTIC
PREPARATOR UNIVERSITAR
Anul ........................................................

Nume i prenume.

1
Cnd nu se precizeaz un interval de timp, se subnelege anul ...................

Data _ _ / _ _ / _ _ Semntur cadru didactic evaluat,


Observaiile i recomandrile efului de disciplin .................................................................




ef disciplin,
Grila de referin

Nr.
crt.
Categoria de
indicatori
de
performan
Indicatori de performan
1


Punctaj/
unitate de
indicator
Observaii
Punctaj
realizat

I Satisfacerea
obligaiilor
didactice
P 40%
Obligaiile ce decurg din fia
postului la nivelul disciplinei
1 - 5

1- satisfctor
5 - foarte bine

2. Activitate de
cercetare
P 30%
Participarea la programele de
cercetare ale disciplinei 1 - 5
1- satisfctor
5 - foarte bine

3. Activiti cu
studenii
P 15%
Obligaiile ce decurg din fia
postului la nivelul disciplinei 1 - 5

1- satisfctor
5 - foarte bine

4. Activiti n
comunitatea
academic
P 15%
Participarea la activiti
organizate de disciplin,
catedr, facultate, universitate
1 - 5
1- satisfctor
5 - foarte bine

5-25 p
VIZAT
pt. conformitate
ef catedr
91

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Gril de autoevaluare a activitii cadrului didactic preparator





Observaii/recomandri CEACf:_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academic i Asigurare a Calitii - Facultate
Punctaj confirmat:..
Procent din valoarea de referin..
Preedinte
92

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Observaia (evaluarea) colegial

UMFCV
CEAC Ax 5
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegial F A

OBSERVAIA (EVALUAREA) COLEGIAL

Recomandri procedurale

1. Cadrele didactice nou angajate/promovate pe posturi de predare vor trece prin procesul
de evaluare colegial a activitii educaionale anual, n primii doi ani de la angajare, i
apoi, similar celorlalte cadre de predare titulare. Programarea evalurii colegiale din
primii doi de la angajare se trece n contractul cu UMFCV.
2. Cadrele didactice titulare trec de regul prin procesul de evaluare colegial a activitii de
predare cel puin o dat la doi ani, i, numai prin excepie, o dat la 3 ani. Cauzele de
excepie se stabilesc de CEACf.
3. Dac facultatea/catedra/disciplina sau CEACf consider necesar, evaluarea colegial a
unui cadru de predare se poate face anual.
4. Evaluarea colegial este realizat de 2 observatori (evaluatori), unul propus de cadrul
didactic evaluat i unul stabilit de comun acord de CEACf i eful de catedr. n nici un
caz, evaluatorii nu fac parte din aceeai disciplin.
5. n funcie de orarul evaluatului, observatorii stabilesc data i locul activitii.
6. Se organizeaz apoi o ntlnire preliminar, n care evaluatul orienteaz observatorii n
specificul activitii de predare/nvare n care urmeaz s se fac observarea i se
stabilesc obiectivele i scopurile EC.
7. Cu aceast ocazie, evaluatul primete formularul/-ele (Anexe 5), pe care le vor utiliza
observatorii n timpul activitii. Dup sesiunea de evaluare, evaluatul va completa
formularul/-ele, ca o autoevaluare a activitii prestate.
8. Dup activitatea de evaluare, n urmtoarele 2 sptmni, se organizeaz o ntlnire post-
evaluare ntre evaluat i evaluatori. Formularele completate de evaluatori i de evaluat
(auto-evaluare) vor servi ca baz de discuie.
9. Analiza post-evaluare vizeaz: aspectele pozitive (punctele tari) ale activitii didactice a
evaluatului, aspectele care trebuie mbuntite, modalitile prin care se asigur
dezvoltarea profesional a evaluatului.
10. Dac apar probleme contradictorii majore, ireconciliabile ntre participani se poate
solicita o alt evaluare colegial. n aceast situaie, se desemneaz ali 2 evaluatori.
93

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Observaia (evaluarea) colegial

11. Dup edina post-evaluare, evaluatorii pot completa rapoarte individuale sau n comun.
Raportul include un rezumat al discuiilor din ntlnirea post-evaluare i are anexate
formularele completate n timpul observaiei
12. Copii dup raport (rapoarte) se vor trimite evaluatului n urmtoarele 2 sptmni dup
ntlnirea post-evaluare; raportul original se pstreaz la dosarul individual al
evaluatorilor. Raportul de auto-evaluare poate fi inclus de evaluat n propriul portofoliu.
13. Rapoartele tuturor evalurilor colegiale oficiale trebuie depuse la dosarul personal a
cadrelor didactice care aplic pentru promovare, precum i ca parte a procesul de
evaluare periodic n ciclul de 4 ani.
14. Comunicarea rezultatelor, la nivelul colectivului (catedr, disciplin), se face n cadrul
unei ntlniri scurte organizate. Nu toate discuiile din cadrul edinei post-evaluare
trebuie fcute public.

Comunicarea n colectiv, pe lng recunoaterea meritelor i punctelor tari, are rolul de a
angrena pe toi participanii la sugerarea cilor de mbuntire a performanelor, a criteriilor i
metodelor de evaluare pentru perioada urmtoare.
Asigurarea unui climat adecvat, propice unei comunicri deschise i oneste n cadrul
colectivului ofer prilor evaluate posibilitatea de comparare i de dialog mpreun i cu
evaluatorul final, asigurndu-se, n acest fel, transparena evalurii.
Concluziile discuiei n colectiv se consemneaz n scris i se pstreaz n portofoliul
colectivului respectiv.
Ele vor fi incluse n rapoartele responsabililor SEAC la nivelurile I i II, i vor sta la baza
ntocmirii planurilor de dezvoltare profesional colectiv elaborate la nivel de disciplin/catedr
i, n fluxul ierarhic al SEAC, la nivel de facultate sau specializare.
Aceste rapoarte se trimit CEACf pn, cel mai trziu, 15 octombrie ale noului an universitar.
94

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - Prezentri/cursuri magistrale

UMFCV
CEAC Ax 5
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegial F B

EVALUARE COLEGIAL
PREZENTRI/CURSURI MAGISTRALE

Facultatea_______________________________________________________________
Specializarea_____________________________________________________________
Catedra_________________________________________________________________
Disciplina _______________________________________________________________
Cadru didactic observat_____________________________________________________
Tema/subiectul:___________________________________________________________
Data ntlnirii preliminare__________Data observrii__________Durata observrii_____
Observator :______________________________________________________________
Data ntlnirii post-observaie_________________


Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = ntrunete toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = ntrunete majoritatea criteriilor
Satisfctor (S) = ntrunete unele din criterii
NeSatisfctor (NS) = ntrunete puine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
95

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - Prezentri/cursuri magistrale

I. Organizare general
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Respect durata cursului/prezentrii prevzut n orar

Expune scopul/obiectivele
Face legtura cu subiectele/cunotinele anterioare
Explic clar legtura cu subiectele viitoare
Materialul este prezentat ntr-un mod organizat
Trece eficient de la un punct la altul
Folosete adecvat suporturi didactice
Rezum subiectul
Face corect fixarea cunotinelor
Puncte tari



Recomandri






II. Stil de prezentare
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat
Stimuleaz interesul pentru subiect
Vorbete clar
Ritmul prezentrii permite luarea de notie
Prezint fr manierisme perturbatoare
Menine contactul vizual



Puncte tari





Recomandri






96

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - Prezentri/cursuri magistrale

III. Interaciunea cu auditoriul

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
ncurajeaz participarea
ncurajeaz ntrebrile
Aloc timp suficient pentru rspunsuri
Rspunde cu claritate ntrebrilor
Rspunde la ntrebri ntr-o manier non-intimidant
Utilizeaz ntrebri adecvate stimulrii discuiei



Puncte tari





Recomandri







IV. Coninut

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Cursul/prezentarea se ncadreaz n programa analitic
Sunt definii termenii noi
Materialul prezentat este actualizat i acurat
Handouts-urile/alte materiale didactice consolideaz punctele
cheie

Handouts-urile/alte materiale didactice sunt prezentate la
momentul potrivit

Cantitatea de informaie este adecvat cu etapa de pregtire
Materialul este prezentat la un nivel de complexitate adecvat
Face legturi ntre teorie i aplicaiile clinice ale acesteia

Puncte tari






97

Recomandri







Observaii generale:____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
98

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - Prezentri/Activiti cu grupuri mici (6-12 studeni)

UMFCV
CEAC Ax 5
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegial F C
EVALUARE COLEGIAL
PREZENTRI/ACTIVITI CU GRUPURI MICI
(6 12 studeni)
Facultatea_________________________________________________________________
Specializarea______________________________________________________________
Catedra___________________________________________________________________
Disciplina_________________________________________________________________
Cadru didactic observat______________________________________________________
Tema/subiectul:_____________________________________________________________
Data ntlnirii preliminare:__________Data observrii:__________Durata observrii:_____
Observator :________________________________________________________________
Data ntlnirii post-observaie:_________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = ntrunete toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = ntrunete majoritatea criteriilor
Satisfctor (S) = ntrunete unele din criterii
NeSatisfctor (NS) = ntrunete puine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
I.) Organizare general
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Respect durata activitii prevzut n orar
Expune scopul/obiectivele
Face legtura cu subiectele/cunotinele anterioare
Explic n mod clar legtura cu subiectele viitoare
Materialul este prezentat ntr-un mod organizat
Trece eficient de la un punct la altul
Folosete adecvat suporturi didactice
Rezum subiectul
Face corect fixarea cunotinelor
99

Puncte tari





Recomandri







II. Stil de prezentare
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat
Stimuleaz interesul pentru subiect
Vorbete clar
Ritmul prezentrii permite luarea de notie
Prezint fr manierisme perturbatoare
Menine contactul vizual

Puncte tari




Recomandri






III. Interaciunea cu grupul
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Faciliteaz, mai curnd dect s dirijeze, discuiile
Asigur participarea tuturor membrilor grupului
Nu permite dominarea discuiei de ctre sau 2 studeni
Menine interesul grupului centrat pe obiective
Rspunde la ntrebri sau ofer orientare cnd este necesar
Trateaz cu respect studenii











Puncte tari




100

Recomandri







IV. Abiliti de promovare a gndirii active
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Verific dac informaia a fost neleas
Coreleaz adecvat informaiile din tiinele fundamentale cu
clinica

Stimuleaz prin ntrebri gndirea studenilor
ncurajeaz studenii s soluioneze probleme
ncurajeaz studenii s caute informaii suplimentare
ncurajeaz studenii s ntrebe/critice opiniile colegiilor
Realizeaz un feedback pozitiv/eficient

Puncte tari





Recomandri








Observaii generale:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
101

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - Activiti de laborator preclinic

UMFCV
CEAC Ax 5
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegial F D
EVALUARE COLEGIAL
ACTIVITI DE LABORATOR PRECLINIC
Facultatea___________________________________________________________________
Specializarea_________________________________________________________________
Catedra______________________________________________________________________
Disciplina____________________________________________________________________
Cadru didactic observat_________________________________________________________
Tema/subiectul:_______________________________________________________________
Data ntlnirii preliminare:___________Data observrii:___________Durata observrii:______
Observator :___________________________________________________________________
Data ntlnirii post-observaie:___________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = ntrunete toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = ntrunete majoritatea criteriilor
Satisfctor (S) = ntrunete unele din criterii
NeSatisfctor (NS) = ntrunete puine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil
I. Interaciunea cu studenii
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziast
Folosete eficient timpul
Rspunde clar la ntrebri
Prezint clar punctele cheie
Menine atenia studenilor
Ajusteaz nivelurile diferite de abiliti ale studenilor
Este disponibil studenilor pe toat durata activitii
Sondeaz progresele studenilor
Asigur feedback eficient











102

Puncte tari





Recomandri







II. Promovarea gndirii active
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Sondeaz gradul de nelegere
Testeaz prin ntrebri abilitile de rezolvare a problemei
Coreleaz adecvat datele clinice i cele din biotiinele
fundamentale

ncurajeaz studenii s rezolva probleme
Pune ntrebri de tip ce ar fi dac
ncurajeaz studenii s caute informaii suplimentare n afara
programului

Furnizeaz feedback constructiv
ncurajeaz autoevaluarea

Puncte tari





Recomandri







IV. Rolul de formator
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Demonstreaz eficient manopere clinice dac este cazul
Demonstreaz relaii eficiente cu colegii
Trateaz profesional toi studenii
ncurajeaz studenii s pun ntrebri sau solicite lmuriri
suplimentare

Folosete informaii i material didactic actualizate
103


Puncte tari





Recomandri








Observaii generale:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
104

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare colegial - nvmnt clinic

UMFCV
CEAC Ax 5
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegial F E
EVALUARE COLEGIAL
NVMNT CLINIC
Facultatea__________________________________________________________________
Specializarea________________________________________________________________
Catedra____________________________________________________________________
Disciplina__________________________________________________________________
Cadru didactic observat:_______________________________________________________
Tema/subiectul:______________________________________________________________
Data ntlnirii preliminare:____________Data observrii:___________Durata observrii:____
Observator:__________________________________________________________________
Data ntlnirii post-observaie:_________________
Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = ntrunete toate/virtual toate criteriile
Bine (B) = ntrunete majoritatea criteriilor
Satisfctor (S) = ntrunete unele din criterii
NeSatisfctor (NS) = ntrunete puine/nici unul din criterii
IN = criteriu inaplicabil

I. Interaciunea cu studenii
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este disponibil studenilor pe toat durata activitii clinice
Este entuziast
Folosete eficient timpul
Rspunde clar la ntrebri
Sondeaz progresele studenilor
Ajusteaz nivelurile diferite de pregtire ale studenilor
Asigur feedback eficient



105

Puncte tari





Recomandri







II. Promovarea gndirii clinice
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Sondeaz studenii pentru a verifica nelegerea informaiei
Pune ntrebri pentru a verifica abilitile de rezolvare a
problemei

Coreleaz corespunztor informaii clinice cu informaii din
tiinele fundamentale

ncurajeaz studenii s rezolve probleme
Pune ntrebri de tipul ce ar fi dac
ncurajeaz studenii s caute informaii suplimentare n afara
clinicii

Asigur feedback eficient
ncurajeaz autoevaluarea

Puncte tari





Recomandri







III. Rolul de formator
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Trateaz profesional toat echipa de ngrijire a bolnavului
Demonstreaz eficient diverse manopere atunci cnd e cazul
Demonstreaz relaii eficiente cu bolnavul i/sau aparintorii
ncurajeaz studenii s pun ntrebri sau s solicite clarific
Dovedete cunotine la zi n domeniu










106


Puncte tari





Recomandri








Observaii generale:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
107

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Evaluare de ctre studeni - Proceduri de aplicare

CEAC Ax 6 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud F A

EVALUARE DE CTRE STUDENI
Proceduri de aplicare

I. Procedura standard:
a. cadrul didactic evaluat prsete sala;
b. un student voluntar citete scopul, obiectivele i instruciunile de completare a
formularului de evaluare;
c. dup completare, formularele sunt nchise ntr-un plic sigilat i se depun la CEACf sau
la nivelul catedrei/disciplinei ntr-un loc securizat;
Procesarea formularelor va cuprinde numai pe acelea coninute n plicul sigilat;
d. Rezultatele rmn secrete pn la finalizarea prelucrrii pentru orice persoan
(excepie persoana care prelucreaz datele)

II. Rezultatele, pe lng ratingul final, includ i procentul de studeni care au completat
chestionarul din totalul celor nscrii la activitatea evaluat.

III. Sinteza rezultatelor este naintat n copie efului de catedr/disciplin, CEACf i
cadrului evaluat.

IV. Anual, la nivel de disciplin, catedr, facultate se discut modul de desfurarea a
evalurilor de ctre studeni, gradul de cuprindere, rezultatele evalurilor, punctele tari i cele
slabe identificate, i se propun msurile de corecie.

V. CEACf nainteaz ctre CEAC UMFCV un raport-sintez anual (pn la 1
noiembrie) privind activitile de evaluare de ctre studeni a performanelor didactice,
problemele majore identificate i soluiile de remediere adoptate

VI. CEAC UMFCV include aceste date n raportul anual privind calitatea educaiei pe
care l prezint Senatului i MEdC.
108

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Chestionar de evaluare de ctre studenia cursului predat

CEAC Ax 6 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud F B

CHESTIONAR DE EVALUARE DE CTRE STUDENI A CURSULUI PREDAT
1)


Cadru de predare___________________________________________________
Disciplina__________________________________________________________
Facultatea__________________________________________________________
Subiectul cursului___________________________________________________
Data_______________
Chestionarul cuprinde afirmaii care descriu stilul de predare al cadrului didactic (CP).
Pentru fiecare afirmaie, alegei din scala de evaluare atributul care caracterizeaz cel mai bine
stilul de predare al acestuia. La completare, nnegrii complet cerculeul care corespunde
rspunsului ales.
Semnificaii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine
Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia

Nr Item apreciat
1 Organizarea cursului
2 Claritatea expunerii
3 Eficiena i consistena explicaiilor date
4 Exemplele i ilustraiile folosite
5 Interesul cadrului didactic pentru gradul de
nelegere a studenilor

6 ncurajarea studenilor la participare activ i
libera exprimare

7 Rspunsurile oferite la ntrebrile studenilor
8 Disponibilitatea de a oferi studenilor ajutor
suplimentar la nevoie

9 ncrederea studentului n cunotinele cadrului
didactic

10 Entuziasmul cadrului didactic pentru subiectul
expus

11 Punctualitatea cadrului didactic
12 Folosirea eficient a timpului n cadrul orei de
curs

13 Tema a fost adecvat ca dificultate
14 Formularea obiectivelor nvrii
15 Formularea cerinelor fa de studeni
16 Formularea concluziilor
17 Fixarea cunotinelor
18 Utilizarea mijloacelor audio-vizuale
19 Per ansamblu, cursul a fost
1)
Completarea chestionarului este opional i anonim

109


Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Chestionar de evaluare de ctre studeni a activitilor practice

CEAC Ax 6 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud F C

CHESTIONAR DE EVALUARE DE CTRE STUDENI A ACTIVITILOR
PRACTICE
1)

2)
Cadru de predare________________________________________________________
Disciplina_______________________________________________________________
Facultatea_______________________________________________________________
Tipul activitii practice___________________________________________________
Data________________
Chestionarul cuprinde afirmaii care descriu stilul de lucru al cadrului didactic (CD) n
activitile practice (AP). Pentru fiecare afirmaie, alegei din scala de evaluare atributul care
caracterizeaz cel mai bine stilul de predare al acestuia. La completare nnegrii complet
cerculeul care corespunde rspunsului ales.
Semnificaii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine
Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia
Nr Item apreciat
1 Coordonarea activitilor practice
2 Organizarea activitilor practice
3 Claritatea formulrii cerinelor fa de studeni
4 Eficiena i consistena explicaiilor date
5 Relevana exemplelor, cazurilor clinice,
ilustraiilor etc. folosite de cadrul didactic

6 Interesul cadrului didactic pentru gradul de
nelegere a studenilor

7 ncurajarea studenilor la participare activ i
libera exprimare

8 Rspunsurile oferite la ntrebrile studenilor
9 Disponibilitatea de a oferi studenilor ajutor
suplimentar la nevoie

10 Entuziasmul cadrului didactic pentru activitatea
practic desfurat

11 Efortul depus de cadrul didactic pentru a spori
accesibilitatea activitilor practice

12 Punctualitate cadrului didactic
13 Folosirea eficient a timpului n cadrul
activitilor practice

14 Corectitudinea i imparialitatea evalurii
15 ncrederea studentului n pregtirea cadrului
didactic

17 Gradul de corelare a activitii practice cu
noiunile teoretice

18 Nivelul de interes suscitat de activitatea
practic

19 Per ansamblu, activitatea practic a fost
1) Completarea chestionarului este opional i anonim
2) Activiti practice: lucrri practice, seminarii, stagii clinice
110

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calitii
ANEXE -Documente oficiale asociate SEAC




DOCUMENTE OFICIALE ASOCIATE SEAC

1) CARTA UNIVERSITII DE MEDICIN I FARMACIE DIN CRAIOVA;
2) PLANUL STRATEGIC DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL, 2004-2007;
3) REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR;
4) REGULAMENTUL STUDENILOR;
5) REGULAMENTUL DE ORGANIZARE A EXAMENULUI DE ADMITERE;
6) REGULAMENTUL DE ORGANIZARE A EXAMENULUI DE LICEN;
7) REGULAMENTUL DE ETIC I DEONTOLOGIE ACADEMIC;
8) REGULAMENTUL DE DESFURARE A CONCURSURILOR PENTRU
OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE;
9) REGULAMENTUL DE ORGANIZARE I DESFURARE A STUDIILOR
UNIVERSITARE DE DOCTORAT.



























111


BIBLIOGRAFIE SELECTIV


Ordinul MEdC Nr. 3928/ 21. 04. 2005 privind asigurarea calitii serviciilor educaionale
n instituiile de nvmnt superior;

Proiectul de lege privind asigurarea calitii n educaie, MEdC (2005);

Proiectul CALISRO propunere pentru standarde de calitate ale unei instituii de
nvmnt superior (2004);

Global Standards for Quality Improvement; World Federation For Medical Education
Office (2003);

General Medical Council Quality Assuring Undergraduate Medical Education - An
Overview, (2005);

WHO WFME Joint Policy on Improvement of Medical Education Action Plan 2004-
2006;

ISO 9000 2000 Quality Management Principles;

Medical College of Georgia School of Dentistry - Quality Assurance Manual;

Brighton and Sussex Medical School /academic board - Quality Manual (2004);

University Of Aberdeen: Information Leaflet - Quality Assurance & Quality
Enhancement;

University of Dundee - Academic Standards (2000);

University of Exeter - TQA Manual;

University of Central Lancashire - Academic Quality Assurance 2004/05;

Cornell University Teaching Evaluation Handbook Third Edition (1997);

WHO Guidelines for Quality Assurance of Basic Medical Education in the Western
Pacific Region Manila, Philippines July 2001;

McKimm J., Jollie C - Key Features Of Quality Assurance In Medical Education June
2002;

Queen Mary, University of London- Quality Assurance Handbook;

Clifford V. Smith, Jr. - Total Quality Management Global J. of Engng. Educ., Australia
1999, 3, 1;

Queen Mary and Westfield College - Medicine (2001).