Sunteți pe pagina 1din 15

Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.

2009

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII









PROGRAM COLAR

L I M B A F R A N C E Z
CLASELE a V-a a VIII-a

LIMBA MODERN 2


Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 5097/09.09.2009









Bucureti, 2009


Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

2
NOTA DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la
mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare
curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea
concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt
parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate
explicite i evaluabile ale nvrii.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt
domenii de competene-cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine,
Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva
s nvei, Iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural, Competene sociale i
civice. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz
s fie formate pn la finele colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare individ pentru
mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru
angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se realizeaz la intersecia mai
multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte inter-
i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare.

Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de
competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt
selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala
program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele
niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea
elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor
metodologice.

Programa colar petru disciplina LIMBA FRANCEZ vizeaz cu prioritate valorizarea
competenelor cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (
Aptitudini i competene lingvistice: capacitatea de a comunica n scris i verbal, de a nelege i a-
i face pe alii s neleag diferite mesaje n situaii variate; capacitatea de a iniia i susine
conversaii pe subiecte familiare; capacitatea de a citi i nelege texte scrise de nespecialiti ntr-o
gam variat de subiecte sau texte specializate ntr-un domeniu familiar; Aptitudini i competene
de nvare:capacitatea de a aloca timp nvatului; autonomie, disciplina, perseverena n procesul
de nvare; capacitatea de a reflecta critic asupra obiectului i scopului nvrii; capacitatea de a
comunica, ca parte a procesului de nvare, utiliznd mijloacele potrivite - intonaie, gestic,
mimic etc; Aptitudini i competene civice, interpersonale, interculturale i sociale: capacitatea
de a manifesta solidaritate n a rezolva problemele care afecteaz comunitatea local sau
comunitatea larg; capacitatea de a relaiona eficient cu instituii din domeniul public; capacitatea de
a profita de oportunitile oferite de UE; capacitatea de a comunica constructiv n situaii sociale
diferite - a tolera alte puncte de vedere, a contientiza responsabilitatea individual i colectiv;
capacitatea de a contientiza i nelege identitatea cultural naional n interaciune cu identitatea
cultural a Europei i a restului lumii; capacitatea de a observa i nelege puncte de vedere care in
de contexte culturale diferite; Aptitudini i competene de exprimare cultural: capacitatea de a
te exprima artistic printr-o gam variat de mijloace media, n concordan cu abilitile individuale;
capacitatea de a aprecia i a te bucura de arta diferitelor culturi; capacitatea de a identifica
oportuniti economice i de a le utiliza n cadrul activitilor culturale; capacitatea de a-i manifesta
creativitatea i de a-i exprima punctele de vedere fa de ceilali), precum i asigurarea
transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i
transdisciplinare n interiorul ariei curriculare LIMB I COMUNICARE i cu celelalte
discipline de studiu.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

3

Forma actual a programei colare pentru disciplina LIMBA FRANCEZ reprezint o
etap tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul
ntregului nvmnt preuniversitar, care va avea la baz definirea profilului de formare al
absolventului i elaborarea unui nou cadru de referin unitar al curriculum-ului colar
romnesc.
n cazul Limbii moderne 2, toate coninuturile sunt obligatorii, avnd n vedere c n planul cadru
se prevede un numr de ore fix pentru aceast disciplin (dou ore pe sptmn).
- Nivelul int conform Cadrului european comun de referin va fi, la finele ciclului
gimnazial, nivelul A1 pentru toate competentele la Limba moderna 2.




SUGESTII METODOLOGICE


n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii
educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei LIMBA
FRANCEZ s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i
parcursul difereniat; coeren i abordri inter- i transdisciplinare.

Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare
(elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n
elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de pe centrarea pe coninuturi la
centrarea pe experiene de nvare. Astfel, pentru formarea competenelor specifice, se recomand
recurgerea la urmtoarele activiti de utilizare a limbii:
1. Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare;
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare;
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris;
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare.

n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale
cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic
a activitii i comportamentului elevului) i va pune accent pe:
- corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev,
- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare;
- recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n
contexte non-formale sau informale.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

4
CORELAREA DINTRE COMPETENELE CHEIE EUROPENE I COMPETENELE
GENERALE



Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil, de cunotine, abilitai
i atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea
social i gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei
obligatorii i trebuie s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul
vieii.
Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea intr-o limb strin.
Aceasta include aceleai competee generale ca i comunicarea n limba matern: se bazeaz pe
abilitatea de a nelege, de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att n
exprimarea oral, ct i n scris (ascultare, vorbire, citire i scriere) ntr-o gam potrivit de contexte
sociale la serviciu, acas, n educaie i instruire n conformitate cu dorinele sau nevoile
individului. Comunicarea ntr-o limb strin apeleaz de asemenea la abiliti de mediere i
nelegere intercultural. Nivelul performanei va varia ntre cele patru dimensiuni, ntre diferitele
limbi i n conformitate cu evoluia lingvistic a individului.
(Comisia European: Competenele cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii,
Cadrul european de referin, noiembrie 2006)





Competenele generale ale comunicrii ntr-o
limb strin inscrise in cele 8 competene
cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii
Elemente din programele de limbi strine
pentru clasele V-VIII( L1-L2)
Capacitatea de a nelege, exprima i
interpreta gnduri, sentimente i fapte,
n scris sau oral, ntr-o limb strin
(ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o
diversitate de contexte socio-culturale,
n funcie de nevoile sau dorinele
subiectului.
Competenele generale
Receptarea mesajelor orale
Producerea mesajelor orale
Receptarea mesajelor scrise
Producerea mesajelor scrise
Abiliti de nelegere intercultural,
expresie cultural i mediere
Valori i atitudini




Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

5
LIMBA MODERN 2
CLASA A V-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj
simplu rostit clar i rar
- Texte audiate (de dimensiuni i dificultate
reduse);
- nregistrri audio, video sau citite cu glas tare
de ctre profesor.
1.2 Executarea de instruciuni simple articulate
clar i rar
2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Emiterea de enunuri simple despre obiecte/
persoane din universul familiar
- Formule de adresare, de salut, de mulumire;
- Dialoguri simple.
2.2 Utilizarea unor formule conversaionale
uzuale n dialoguri simple, dirijate
3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Identificarea sensului global al unui text
scurt, coninnd lexic cunoscut
- Texte scrise (de dimensiuni i dificultate
reduse);
- Texte simple nsoite de imagini. 3.2 Executarea unor instruciuni scrise, simple
i scurte
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Utilizarea unor cuvinte, sintagme, enunuri
n contexte familiare
- Formulare simple cu date personale;
- Felicitri.
4.2 Redactarea unor texte funcionale simple

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din
spaiul francez.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: date personale, nsuiri fizice
- Familia: membrii familiei
- Camera personal
- coala: obiectele colarului
- Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile, exprimarea datei
- Activiti ludice : jocuri
- Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, denumiri geografice, cntece i
poezii
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

6
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a saluta, a rspunde la salut
2. a se prezenta i a prezenta pe cineva
3. a identifica elemente din mediul familiar
4. a descrie persoane, obiecte
5. a situa in spatiu persoane, obiecte
6. a mulumi i a rspunde la mulumiri
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
1

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
sunetele limbii franceze i corespondena lor grafic; alfabetul; apostroful; accentele grafice

II. Lexic
cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse

III. Gramatic
Substantivul
substantive comune la singular i plural (n -s); exprimarea apartenenei (de+ nume de
persoan)
Articolul
articolul hotrt, nehotrt
Adjectivul
adjectivul calificativ (forme uzuale) i de culoare; locul adjectivelor uzuale, acordul n gen i
numr (elementele de baz); adjectivul posesiv, (mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses)
Numeralul
numeralul cardinal (1-30)
Pronumele
pronumele personal subiect
pronumele interogative qui, que, (qui est-ce?, quest-ce que cest?)
Verbul
verbul: indicativ prezent pentru verbele uzuale de grupa I (parler, aimer, sappeler (sing.),
verbele neregulate: aller, faire i verbele auxiliare; forma negativ i interogativ (intonaia
melodic i perifrastic); galicismul cest i ce nest pas; expresia impersonal uzual: il y a
Adverbul
adverbul: de afirmaie (oui), negaie (non, nepas), interogativ (o, comment,
combien?), de loc (ici)
Prepoziia
prepoziii uzuale (, de, sous, sur, dans, devant, derrire, avec)
Conjuncia
conjuncii uzuale
Tipuri de fraze
Fraza asertiv
Fraza interogativ direct

1
Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de
specialitate i nu vor face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la
conceptualizarea categoriilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare
dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi
abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

7
LIMBA MODERN 2
CLASA A VI-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Selectarea informaiilor dintr-un mesaj
scurt articulat clar i rar
- Texte audiate (de dimensiuni i dificultate
reduse);
- nregistrri audio, video sau citite cu glas tare
de ctre profesor.
1.2 Executarea unor indicaii simple
2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Formularea unor rspunsuri la ntrebri
simple pe subiecte familiare
- Descrieri simple;
- Micro-dialoguri;
- Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene.

2.2 Integrarea unor cuvinte noi n enunuri
proprii
2.3 Emiterea unor enunuri simple, cu sprijin,
despre sine/ persoane/ activiti din
universul imediat
3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Identificarea informaiilor dintr-un text
scurt, coninnd lexic cunoscut
- Scurte texte pe teme familiare;
- Planuri, hri, desene.
3.2 Executarea unor indicaii scrise simple
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Completarea de formulare simple cu date
personale
- Formulare cu date personale;
- Scurte poezii simple (autodictare);
- Texte nsoite de imagini. 4.2 Realizarea contient a legturii ntre rostire
i scriere
4.3 Redactarea de mesaje simple pe baza unor
cuvinte de sprijin i a unei imagini

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte legate de geografia spaiului
francez.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: date personale, prile corpului, starea sntii
- Familia: membrii familiei i profesiile lor
- Locuina: ncperi, mobilier
- coala: clasa, activitati scolare
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

8
- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul
- Vremea: caracteristicile climatice
- Activiti: momentele zilei, exprimarea orei, activiti curente, activiti pentru timpul
liber, convorbiri telefonice
- Elemente de cultur i civilizaie: cntece i poezii, denumiri geografice din spatiul
francofon.

n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a saluta, a rspunde la salut (mbogire)
2. a descrie persoane
3. a propune ceva cuiva; a formula o invitaie
4. a accepta i a refuza o invitaie
5. a cere cuiva ceva
6. a relata activiti la prezent/viitor

Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
2

I. Fonetic i ortografie
corespondena fonem/ grafem; la liaison
apostroful; accentele grafice

II. Lexic cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse

III. Morfologie
Substantivul
substantive comune i proprii, mrcile pluralului neregulat (forme n -x)
Adjectivul
calificativ, posesiv (notre, votre, leur, nos, vos, leurs), demonstrativ (singular i plural),
numeral cardinal (30-60)
Pronumele
interogative ( reluare si consolidare)
Verbul
verbe pronominale uzuale de grupa I (se laver, sappeler, shabiller), indicativ prezent
verbe uzuale din grupele I, II, III (partir, prendre, lire, voir, savoir, crire, pouvoir i vouloir)
la indicativ prezent
viitorul apropiat
imperativul
expresii verbale uzuale: avoir faim/ soif/ mal/ sommeil/ chaud/ froid), forma negativ i
interogativ
expresii verbale impersonale: il fait beau/ mauvais/ froid/ chaud, il pleut, il neige
Adverbul
de mod (cele mai frecvente n comunicare) de timp (aujourdhui, bientt, maintenant),
interogativ (o, quand, combien, pourquoi)

2
Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de
specialitate i nu vor face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la
conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare
dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi
abordate n cadrul achiziiei globale.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

9
Prepoziii si conjunctii frecvente in comunicare
Tipuri de fraze
Fraza interogativ direct (actualizare), fraza imperativa

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.












































Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

10
LIMBA MODERN 2
CLASA A VII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Deducerea ordinii evenimentelor dintr-un
mesaj simplu, articulat clar i rar
- nregistri audio/video;
- Scurte texte audiate coninnd
comenzi/instruciuni
- Conversaii;
- Dialoguri simple.
1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj
simplu/ al unei conversaii uzuale, articulat
(e) clar
1.3 Selectarea informaiilor dintr-un mesaj oral
articulat clar si rar
1.4 Executarea de instruciuni rostite clar i rar
2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Utilizarea corect a intonaiei n enunuri
afirmative, negative, interogative,
exclamative
- Descrieri orale pe baz de imagini;
- Mesaje simple;
- Conversaii simple.
2.2 Formularea de ntrebri simple n situaii de
comunicare uzual
2.3 Prezentarea, n propoziii simple, de
oameni, locuri, activiti
3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Recunoaterea temei unui text, pe baz de
titlu i / sau imagini nsoitoare
- Texte simple nsoite de imagini;
- Texte lacunare;
- Tabele, imagini, hri. 3.2 Identificarea sensului global al unui text
scurt
3.3 Selectarea dintr-un text a informaiilor
necesare rezolvrii unei sarcini de lucru
simple
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Redactarea de texte scurte folosind relatori
simpli
- Scurte povestiri;
- Instruciuni scrise;
- Formulare cu date i informaii personale.

4.2 Redactarea unor enunuri simple cu valoare
imperativ pentru situaii uzuale
4.3 Completarea de formulare cu date i
informaii personale
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

11

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru
studiul limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte legate de spaiul francofon.

CONINUTURI
FUNCTII COMUNICATIVE
- Universul personal: mbrcminte, cumprturi: gusturi i preferine.
- Mediul nconjurtor: plante i animale
- Oameni i locuri: obiective turistice i culturale; diversitatea spaiului francofon.
- Obiceiuri i tradiii: srbtorile tradiionale i de familie.
- Incursiuni n lumea artei: personaje ndrgite din B.D., literatura pentru copii,
cinematografie
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi
tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a compara caliti
2. a exprima preferine
3. a cere i a da indicaii de orientare
4. a situa n timp, a relata activiti (la prezent, la trecut i la viitor)
5. a cere i a da informaii practice (de timp/ loc)
6. a exprima sentimente (satisfacie, bucurie)
7. a exprima cantitatea
8. a descrie un personaj
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-
gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
I. Fonetic , ortografie i ortoepie
legtura obligatorie, accentul, intonaia

II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime)

III. Morfologie:
Substantivul
construcii cu prepoziia i de
Articolul
partitiv; nlocuirea cu prepoziia de
Adjectivul
calificativ grade de comparaie regulate
numeral cardinal (60-100)
Pronumele
personal cu funcie de complement direct i indirect; pronumele interogativ (reluare si
consolidare)
Verbul
indicativul prezent al verbelor (sistematizare)
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

12
perfectul compus (afirmativ, negativ, interogativ) al verbelor conjugate cu avoir (verbe
auxiliare, verbe de gr. I, gr. II i gr. III de mare frecven) i cu tre (aller, venir, partir);
viitorul simplu gr.I, gr. a II-a, verbe auxiliare
Adverbul (elemente frecvente n comunicare)
adverbe de cantitate
adverbe de timp
adverbe de mod (reluare i diversificare)
Prepoziia (elemente frecvente n comunicare)
Conjuncii uzuale
et, mais, donc.
Tipuri de fraze
Fraza exclamativ


N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.



NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face obiectul unei nvri
explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de
comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi
tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,
conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate mai sus. Unele elemente gramaticale (adverbe de timp i de loc, prepoziii,
conjuncii frecvente) pot aprea, n mod implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii.



























Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

13

LIMBA MODERN 2
CLASA A VIII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Identificarea ideii principale dintr-un mesaj
articulat clar
- Conversaii;
- Texte pe teme de interes, nregistrate sau citite
cu glas tare de ctre profesor;
- Prezentri orale pe teme familiare.
1.2 Reperarea unor elemente cheie (cine, ce,
cnd) dintr-un discurs standard pe subiecte
familiare
1.3 Identificarea i selectarea informaiilor
eseniale dintr-un mesaj / o conversaie,
articulate clar
1.4 Executarea unui set de instruciuni, rostite
clar
2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Adecvarea intonaiei la diverse situaii de
comunicare
- Monologuri;
- Dialoguri situaionale;
- Conversaii scurte cu mai multi interlocutori. 2.2 Emiterea de mesaje despre subiecte
cunoscute
2.3 Emiterea unor opinii personale despre ceea
ce i place / ceea ce nu i place n legtur cu
o persoan/ un eveniment/ un obiect
2.4 Realizarea de scurte prezentri pe teme
familiare
3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Identificarea de informaii din materiale
publicitare
- Anunuri, cataloage, afie, pliante, brouri,
orarul mijloacelor de transport, site-uri;
- Texte lacunare;
- Scurte texte de prezentare pe teme de interes.
3.2 Deducerea din context a nelesului unor
elemente lexicale necunoscute
3.3 Identificarea succesiunii secvenelor unui
text
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Redactarea de texte funcionale simple - Texte funcionale simple: mesaje, anunuri;
- Scrisori personale;
- Scurte descrieri.
4.2 Redactarea unei scrisori informale de
exprimare a mulumirii sau a scuzelor
4.3 Descrierea unei persoane/unui obiect/unui loc,
pe baza unui plan dat
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

14

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru
studiul limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor elemente de cultur i civilizaie francofon.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal: prietenia, relaii ntre tineri (coresponden, schimburi colare)
- Mediul nconjurtor
- Timpul liber: excursii, tabere, cltorii
- Mijloace moderne de comunicare i informare: telefonia mobil i mass-media
- Elemente de cultur i civilizaie: personaliti din spaiul francofon

n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a iniia i a ncheia o conversaie
2. a exprima i a cere o opinie
3. a exprima gusturi
4. a accepta/ a refuza o propunere
5. a exprima acordul i dezacordul
6. a face o urare, a felicita
7. a se scuza i a rspunde la scuze
8. a exprima sentimente (nelinite, team)
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-
gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
accentele grafice

II. Lexic
cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime)

III. Morfologie:
Articolul
cazuri de suprimare a articolului partitiv
Adjectivul
adjectivul i pronumele nehotrt (forme frecvente)
adjectivul numeral cardinal de la 100 la 1000 i ordinal 1-20
Pronumele
Pronumele personal subiect (forme accentuate i neaccentuate);
pronumele complemente ( consolidare);
pronumele relativ simplu (qui, que, quoi, o, dont)

Verbul
prezent, perfect compus, viitor sistematizare
imperfectul, mai mult ca perfectul
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 2

15
Adverbul (elemente cu mare frecven n comunicare)
adverbe de mod
adverbe de cantitate
adverbe de timp (reluare i diversificare)
adverbe de negaie
Prepoziii i conjuncii ( frecvente n comunicare)
Tipuri de fraze ( reluare si consolidare)


N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.