Sunteți pe pagina 1din 5

Mexican Parents and Teachers Views of Effective

Elementary Schools
Los padres mexicanos y docentes Vistas de efectivo Escuelas Primarias
John R. Slate
Craig H. Jones

El siguiente texto es una encuesta realizada a padres de familia y maestros en la
escuela de Jurez, Mxico, el nombre de la investigacin es Los padres
mexicanos y docentes: vistas de Escuelas Primarias efectivas. La encuesta fue
realizada por los profesores John R. Slate y Craig H. Jones.
La investigacin est realizada en ingls y cuenta con una extensin de 10 hojas
con tablas y porcentajes sobre las concepciones de los padres de familia y los
profesores.
Esta encuesta tuvo como finalidad saber las ideas tanto de los padres como de los
maestros sobre lo que hace que una escuela sea eficaz. Se encuestaron a 374
padres y 82 maestros de escuelas pblicas y privadas. Los autores mencionan
que las escuelas se basan ms en los resultados de las pruebas estandarizadas y
de los promedios regionales y locales, pero lo ms importante es que en dichos
resultados no se proporciona suficiente informacin como para saber las
caractersticas que estn presentes o ausentes en una escuela particular.
Nos menciona un estudio realizado en la escuela de Georgia del Sur donde las
respuestas de los alumnos son que los docentes creen en ellos, en que pueden
realizar lo que se propongan.
Para la investigacin en la escuela de Jurez se tomaron en cuenta tres preguntas
de investigacin:
A. Cules son las creencias de los padres de los estudiantes en las escuelas
mexicanas con respecto a las caractersticas de una escuela primaria
eficaz?
B. Cules son las creencias de los profesores en las escuelas mexicanas con
respecto a las caractersticas de una escuela primaria eficaz?
C. Cules son las similitudes y diferencias en las creencias de estos padres y
maestros con respecto a las caractersticas de una escuela primaria eficaz?
De los 374 padres encuestados el 73.3% eran mujeres monoparentales. En el
caso de los docentes el 76.8% eran mujeres; el 95.1% eran mexicanos.
En las respuestas de los padres de familia resaltan varios temas importantes. El
primer tema es la participacin de los padres en la escuela se refleja en la
responsabilidad compartida para la disciplina (92,8%), tareas de soporte
participacin de los padres (89,2%), y frecuente comunicacin personal con los
padres (87,7%). El segundo tema es el tiempo dedicado a lo acadmico reflejado
por querer el personal para proteger el horario de instruccin (89,6%)
El tercero es la identificacin positiva con la escuela por el personal y los
estudiantes (88,2%). En cuarto lugar, el nfasis en las habilidades bsicas
reflejado al ver esto como el objetivo de los programas escolares (87,9%) y con
ganas de libros de texto para reflejar estas habilidades (87,4%). La quinta es la
enseanza efectiva que se traduce por querer que el supervisor de enfatizar este
(85,9%) y los directores para reforzarlo (85,6%).
El tema ms importante es que los padres rechazaron las ideas de que las
escuelas no pueden tener xito cuando la situacin socioeconmica de la
comunidad es baja (slo el 52,7% estuvo de acuerdo; 31.0% en desacuerdo) o los
padres carecen de educacin formal (slo el 44,0% estuvo de acuerdo; 26.5% en
desacuerdo). Una contradiccin que mencionan es que los padres ponen nfasis
en el fortalecimiento de una escuela eficaz pero menos de la mitad vio supervisin
significativa y evaluaciones peridicas de la instruccin como sean necesarios
para una escuela efectiva.
En las respuestas de los profesores estuvieron muy de acuerdo que los directores
deben reforzar la enseanza de calidad (90,2%), promover activamente la
enseanza eficaz (84,1%), y regularmente comunicar las responsabilidades de los
profesores a los estudiantes (81,7%). Otro tema fue el nfasis en las
competencias bsicas, queriendo materiales de enseanza para centrarse en
estas habilidades (87,8%) y un nfasis en la enseanza de lectura y matemticas
(80,5%). Tambin mencionan la necesidad de una respuesta inmediata a los
estudiantes (81,4%), y un clima escolar que hace que los estudiantes se sientan
bienvenidos (80,5%).
En conclusin de los investigadores nos dice que los padres quieren que sus hijos
se identifiquen fuertemente con la escuela. En pocas palabras, se cree que para
las escuelas primarias sean eficaces, los padres y los estudiantes deben tener
profundas conexiones con la escuela. Tambin queran que las reglas de la
escuela fueran claros.
Un tema importante es que en cuanto a las creencias de los padres es que la
mayora rechaz la idea de que los niveles educativos y el nivel socioeconmico
de los padres es un factor causal en el xito escolar. Pero ponen mucho nfasis
en los materiales de instruccin que en reparaciones del edificio.
Loa padres tambin reconocen la necesidad de salarios competitivos con el fin de
obtener una enseanza de calidad para sus hijos.
En cuanto a las creencias de los profesores, ellos tambin compartan el fuerte
nfasis en la enseanza de calidad, manteniendo el tiempo dedicado a lo
acadmico y las competencias bsicas.
En contraste con los padres, los profesores no ponen tanto nfasis en la
participacin de los padres en las escuelas pero es un poco contradictorio pues
muchas veces los docentes se quejan de la falta de participacin de los padres.
CONCLUSIONES
Para que una educacin pueda ser eficaz es importante tomar en cuenta varios
aspectos, si bien es importante que los padres de familia se involucren en la
educacin de sus hijos y no le dejen todo el trabajo al docente pues la mayor parte
del tiempo de los alumnos lo pasan en el hogar.
En las aulas se les ayuda con los contenidos que marcan los planes y programas
pero los padres deberan interesarse en lo que realizan en la escuela sus hijos y
estar al pendiente de las tareas que se dejan para que los conocimientos de los
alumnos sean mejores cada da.
A diferencia de los padres de familia pienso que si influye el que no se cuente con
los recursos necesarios para la educacin de los nios, el aula debe estar
condicionada para que el docente pueda dar lo mejor para que los alumnos
aprendan. Sin embargo, eso no quiere decir que si no se cuenta con los recursos
suficientes recaer toda la culpa en ello pues los docentes deben utilizar los
recursos que tienen a su alcance y gestionar ms recursos por parte del gobierno.
Los docentes deben fomentar en los alumnos la confianza en s mismos para que
puedan lograr lo que se propongan, cuando uno siente confianza y se encuentra
rodeada de gente que confa en ellos es ms probable que se desenvuelva de
manera efectiva.
Como se mencion esta investigacin fue realizada en Jurez, Mxico y las
concepciones varan dependiendo de la entidad en donde se encuentren y de la
forma en que se lleve a cabo la educacin.
Como ideo final digo que no se puede exigir una educacin de calidad si no se
involucran los padres, alumnos, maestros y el gobierno por dar lo mejor.