INSTRUMENTACIN TCNICA PARA

EL PROCESO DE EVALUACIN E
INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
EN USAER
APTITUDES
SOBRESALIENTES
Formato para la nominacin libre de maestras y maestros
Maestro/a:
Escuela:
Grado escolar:
Estimado maestro o maestra:
En el formato que se anexa le solicitamos que anote, en la primera columna, a los alumnos y alumnas de su grupo que a su juicio poseen un potencial
sobresaliente en cualquiera de las siguientes reas: intelectual, artstica, psicomotriz, socio afecti!a y creati!a" #ara que sea considerado como un
potencial sobresaliente, deber usted notar una diferencia importante entre el desempe$o de estos alumnos y el del resto del grupo"
En caso de %aber anotado alguno&a' o algunos&as', en la segunda columna escriba los ejemplos ms representati!os de su comportamiento
sobresaliente, mencionando bre!emente sus logros, ya se trate de productos escolares muy bien realizados o descripciones de lo que el alumno es
capaz de %acer u otros aspectos similares" En la tercera columna se$ale los criterios que utiliz( para su nominaci(n, esto es, en qu) se basa para
nominarlos" Escriba, por ejemplo, si utiliz( la obser!aci(n para identificar c(mo realiza las acti!idades, o si recurri( a maestros de grados anteriores
para que le compartan sus puntos de !ista acerca del alumno o si realiz( alguna otra forma de e!aluaci(n que le arroj( informaci(n importante" *i es
necesario, utilice %ojas adicionales"
Nombre del alumno o alumna Ejemplos representativos de su
comportamiento sobresaliente
Criterios utilizados (aspectos
relevantes tomados en
consideracin)
+"
,"
-"
."
/"
Inventario para la identifcacin de las aptitudes
sobresalientes: intelectual, creativa, socioafectiva,
artstica y psicomotriz
(Adaptado de Zavala, et al., 200!
Instrucciones
A continuacin se presenta una lista de afrmaciones sobre al"unos comportamientos
#ue puede estar mostrando el alumno durante el desarrollo de las actividades diarias$
%e acuerdo con lo #ue usted &a observado, se'ale con una ()* en la columna de
opciones de respuesta el n+mero del , al - #ue represente me.or lo #ue el alumno &ace
comparado con el resto del "rupo$ /s importante #ue considere: 0lo colocar una ()*
en el n+mero #ue representa la valoracin #ue usted &ace del alumno o alumna$ 1o
de.ar de responder a cada reactivo "ui2ndose por la afrmacin #ue se presenta en la
se"unda columna$
*ubescala +: 0ntelectual
1o"
2firmaci(n 3pciones de respuesta
4omparado con el resto del grupo, este/a alumno/a""" 5ajo la media En la media *obre la media
+
6equiere un n7mero menor de instrucciones para realizar
una tarea o acti!idad
+ , - . / 8 9 : ;
, <efine conceptos con sus propias palabras + , - . / 8 9 : ;
-
=tiliza lo aprendido pre!iamente para adaptarse a las
demandas de nue!os contextos
+ , - . / 8 9 : ;
.
3btiene conclusiones atinadas frente a un conjunto de datos
o informaci(n
+ , - . / 8 9 : ;
/
2prende con rapidez" En general requiere de menor tiempo o
ensayos para su aprendizaje"
+ , - . / 8 9 : ;
8 Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje" + , - . / 8 9 : ;
9
>e los problemas como desafos y le fascina la idea de
resol!erlos"
+ , - . / 8 9 : ;
: *oluciona problemas con un n7mero mnimo de pistas" + , - . / 8 9 : ;
; ?oma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades" + , - . / 8 9 : ;
+@ *oluciona problemas saltndose pasos" + , - . / 8 9 : ;
++ 6esuel!e problemas de complejidad mayor a los %abituales" + , - . / 8 9 : ;
+, 4orrige sus propios errores" + , - . / 8 9 : ;
*uma total
*ubescala ,: 4reati!a
1o"
2firmaci(n 3pciones de respuesta
4omparado con el resto del grupo, este/a alumno/a 5ajo la media En la media *obre la media
+ 0mpro!isa ante una situaci(n inesperada" + , - . / 8 9 : ;
, 0n!enta nue!os juegos" + , - . / 8 9 : ;
-
Encuentra relaciones adecuadas entre objetos y situaciones
que aparentemente no tienen nada en com7n"
+ , - . / 8 9 : ;
.
#roduce un gran n7mero de ideas apropiadas sobre un
mismo tema"
+ , - . / 8 9 : ;
/ 2grega detalles a las cosas para %acerlas ms elaboradas + , - . / 8 9 : ;
&puede tratarse de dibujos, narraciones, composiciones,
etc)tera'"
8
=tiliza su imaginaci(n al emplear expresiones como: ABu)
pasara s"""C
+ , - . / 8 9 : ;
9
Manifiesta un agudo sentido del %umor en situaciones que no
parecen %umorsticas a otros"
+ , - . / 8 9 : ;
: ?ransforma los objetos para usos distintos e ingeniosos" + , - . / 8 9 : ;
; 4ambia las reglas de los juegos" + , - . / 8 9 : ;
+@
Ensaya alternati!as no!edosas para realizar ejercicios o
acti!idades cotidianas"
+ , - . / 8 9 : ;
++ 6ealiza trabajos ingeniosos, diferentes a lo esperado" + , - . / 8 9 : ;
+,
Dace preguntas que pro!ocan la reflexi(n de compa$eros y
profesores"
+ , - . / 8 9 : ;
Suma total
*ubescala -: *ocio afecti!a
1o"
2firmaci(n 3pciones de respuesta
4omparado con el resto del grupo, este/a alumno/a""" 5ajo la media En la media *obre la media
+ Expresa su opini(n o punto de !ista sin in%ibiciones" + , - . / 8 9 : ;
, 0nfluye en sus compa$eros, es persuasi!o" + , - . / 8 9 : ;
- *e interesa e in!olucra en los problemas sociales" + , - . / 8 9 : ;
. #romue!e el espritu de equipo" + , - . / 8 9 : ;
/ Es sensible ante las necesidades de los dems" + , - . / 8 9 : ;
8
Eogra congeniar y lle!arse bien con las personas, es
emptico"
+ , - . / 8 9 : ;
9 ?olera la e!aluaci(n de los dems" + , - . / 8 9 : ;
: *e adapta a distintos ambientes sociales" + , - . / 8 9 : ;
; #articipa acti!amente en la toma de decisiones" + , - . / 8 9 : ;
+@ 2conseja o ayuda a los compa$eros que tienen problemas" + , - . / 8 9 : ;
++ #uede organizar a otros" + , - . / 8 9 : ;
+, 6esuel!e conflictos, es mediador entre sus compa$eros" + , - . / 8 9 : ;
*uma total
Instrucciones
/n esta parte del inventario es necesario delimitar al"+n campo artstico de inter3s
para el alumno o la alumna4 esto ser2 el punto de referencia para responder a los
reactivos d5e esta seccin$ 0e'ale con una (6* dentro de par3ntesis #ue corresponda
al campo artstico seleccionado$
a! /)presin corporal y danza ( !
b! /)presin y apreciacin teatral ( !
c! /)presin y apreciacin pl2stica ( !
d! /)presin y apreciacin musical ( !
*ubescala .: 2rtstica
1o"
2firmaci(n 3pciones de respuesta
4omparado con el resto del grupo, este/a alumno/a 5ajo la media En la media *obre la media
+ Muestra gusto, disfrute y emoci(n ante expresiones artsticas" + , - . / 8 9 : ;
,
E!oca con facilidad detalles de interpretaciones o trabajos
artsticos de los que fue testigo en alg7n momento"
+ , - . / 8 9 : ;
-
0dentifica cualidades particulares, &colores, tonos o ritmos,
etc)tera'" 4uando aprecia una producci(n artstica en el rea
de su inter)s"
+ , - . / 8 9 : ;
.
Es sensible a los diferentes matices de una producci(n artstica
&por ejemplo, !ariaciones en los tonos de una pintura'"
+ , - . / 8 9 : ;
/
<escubre lo que desarmoniza en alg7n producto o elemento
artstico de su campo predilecto &por ejemplo, que un
instrumento musical esta desafinado'"
+ , - . / 8 9 : ;
8
Explica los posibles significados de una obra en alg7n campo
del arte"
+ , - . / 8 9 : ;
9
Muestra disposici(n o a!idez por explorar uno o ms medios
de expresi(n artstica"
+ , - . / 8 9 : ;
:
Emplea su tiempo libre en la realizaci(n de acti!idades
artsticas de su inter)s"
+ , - . / 8 9 : ;
;
Manifiesta conocimiento en el manejo de t)cnicas y materiales
relacionados con e campo artstico de su predilecci(n"
+ , - . / 8 9 : ;
+@
Es capaz de perfeccionar sus producciones artsticas tales
como dibujos, poesas o piezas musicales, etc)tera"
+ , - . / 8 9 : ;
++
6equiere de pocas instrucciones para dominar las t)cnicas
propias del campo artstico"
+ , - . / 8 9 : ;
+,
Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o !alores a
tra!)s de sus trabajos y acti!idades artsticas"
+ , - . / 8 9 : ;
*uma total
*ubescala /: #sicomotriz
1o"
2firmaci(n 3pciones de respuesta
4omparado con el resto del grupo, este/a alumno/a"""
5ajo la media En la media
*obre la
media
+ *e desplaza con rapidez" + , - . / 8 9 : ;
, Esqui!a obstculos con facilidad" + , - . / 8 9 : ;
-
Muestra adecuada percepci(n espacial en la realizaci(n de
mo!imientos di!ersos"
+ , - . / 8 9 : ;
.
Ejercita patrones de mo!imiento en combinaciones diferentes
&por ejemplo, los pasos de un baile'"
+ , - . / 8 9 : ;
/
Ejecuta mo!imientos sincronizados en acti!idades como correr,
saltar la cuerda, rodar, etc)tera"
+ , - . / 8 9 : ;
8 4ontrola su cuerpo al utilizar implementos deporti!os" + , - . / 8 9 : ;
9 Eanza y atrapa objetos con facilidad" + , - . / 8 9 : ;
: 2nticipa la trayectoria de la pelota e intercepta el pase" + , - . / 8 9 : ;
; 6eacciona ante pases inesperados" + , - . / 8 9 : ;
+@
#osee %abilidades de coordinaci(n motriz fina como dibujar,
escribir y construir"
+ , - . / 8 9 : ;
++
<emuestra su fuerza al golpear, patear, impulsarse, cargar,
etc)tera"
+ , - . / 8 9 : ;
+,
6ealiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado
sin experimentar fatiga o cansancio"
+ , - . / 8 9 : ;
*uma total
Datos Generales
1ombre del alumno7a evaluado:
1ombre de la /scuela:
8rado y "rupo:
Registro de los instrumentos o tcnicas aplicadas y sus resultados
Instrumentos o
tcnicas
aplicadas
Fecha Participantes Principales
reas en las que
destaca
Inici
o
Fina
l
Aplic Califc

Interpret

Actividades
e)ploratorias en el
2rea
9roductos y
evidencias
tan"ibles
1ominacin libre
de maestros o
maestras
Inventario para la
identifcacin de
aptitudes
sobresalientes
Conclusiones
:/l alumno7a re#uiere de una evaluacin psicopeda""ica para precisar sus
&abilidades, corroborar sus aptitudes sobresalientes e identifcar sus necesidades
educativas especiales #ue pueda presentar; 0i 1o
rea en la que es posi!le que e"ista una aptitud so!resaliente
Intelectual Creati#idad $ocio a%ecti#a Art&stica Psicomotri'