FIA DE EVALUARE I CUNOATERE A COPILULUI

Sursa: Emil Verza i Florin Emil Verza (2000).

I. Date generale privitoare la copil i familia lui:
- nume i prenume:
- data naterii:
- sexul:
- data nscrierii la grdini:
- numele, vrsta, profesiunea i locul de munc al tatlui:
- numele, vrsta, profesiunea i locul de munc al mamei:
II. Situaia familial:
- frai, surori, ali membri care locuiesc cu copilul:
condiii de locuit:
- relaiile din familie i atitudinea prinilor fa de problemele de educaie ale copilului:
- relaiile prinilor cu cadrele didactice i implicarea lor n educarea copilului:
- date semnalate de mam privind comportamentul copilului n familie i n afara familiei, ct i fa de
evenimentele inedite:
III. Date privind sntatea i dezvoltarea fizic a copilului:
IV. Particulariti ale comportamentului motor i activitii fizice:
descrierea micrilor (volum i varietate; tempou i ritm; coordonare i finalitate; combinatoric;
transferul; lateralitate n execuie; spontaneitate i iniiativ n executare; plasticitate)
alte particulariti: sincinezii, tipuri de micri mai frecvente, abiliti motorii, tipuri de jocuri motorii
V. Dezvoltarea comportamentului i activitii intelectuale: de tip senzorial-motor:
A) De tip perceptiv-acionai obiectual sau verbal (detectare, identificare, recunoatere, integritatea
imaginii, raportul dintre imaginea perceptiv i denumirea ei, caracterul operant al percepiei,
perceperea relaiilor interobiectuale, tipuri de percepii predominante, spirit de observaie, caliti
perceptive speciale):
B) De tip reprezentativ simbolic:
Caracteristici ale reprezentrilor (volum, completitudine, corectitudine, claritate, intuitivitate,
stabilitate, operante, generalizare, selectivitate, sistematizare):
Raportul reprezentare-aciune- cuvnt:
Tipuri i forme specifice de reprezentri
De tip noional-imaginativ
Se vor avea n vedere particularitile i nivelul dezvoltrii: limbajului gndirii imaginaiei memoriei ateniei
De tip acional-verbal.
VI. Dezvoltarea activitilor praxice i de tip artistic-creativ
- deprinderi, obinuine uzuale i tehnice:
- inclinaii, aptitudini creative:
- aptitudini matematice:
VIL Integrarea socio-afectiv a copilului i nsuiri ale personalitii
relaiile socio-afective i voliionale:
- receptivitatea i reactivitatea socio-afectiv:
- reactivitatea emoional:
- reactivitatea afectiv complex i de mai lung durat:
- manifestarea i coninutul expresiei afective:
particulariti ale voinei manifestate n procesul de integrare, n colectivitatea de copii i fa de
activitate
trsturi de caracter
aptitudini fa de activitate:
atitudinea fa de adult i semeni: atitudinea fa de
sine
trsturi de temperament
gradul de intensitate, echilibru i mobilitate al reactivitii:
indici de dezvoltare ai sociabilitii i al micro-relaiilor de tip socio-afectiv
gradul de integrare n colectivul grupei sau al clasei: gradul de expansiune al
copilului n colectivitate:
receptivitatea i disponibilitatea de a stabili relaii refereniale cu ceilali copii:
poziia i rolul copilului n grup:
tipuri de relaii (de comunicare, de cooperare, de dominare): autonomie social
structurarea micro-grupurilor - spontaneitatea - durat - stabilitate:
VIII. Diagnoza i prognoza subiectului
concluzii cu privire la starea de sntate fizic i psihic a copilului
diagnoza organic:
diagnoza de stare: diagnoza etiologic:
diagnoza funcional:
diagnoza psihic
prognoza de scurt durat:
prognoza de lung durat:
recomandri
pentru subiect:
pentru familie:
pentru coal:
pentru perspectiva dezvoltrii:

































Un model de FI DE OBSERVARE a copilului cu dizabiliti (elaborat de specialitii din Centrul
Primvara" Reia).
FIA DE OBSERVARE
1. Independena copilului:
deprinderi de autoajutorare:
comportament n situaii cotidiene (masa, toaleta, baia, afar):
dac are nevoie de ajutor special:
n ce const acest ajutor:
n ce msur este dependent de adult:
2. Relaionarea cu mediul:
cum interacioneaz cu ali copii: cum interacioneaz cu
adulii:
cunoscui:
strini: comportament n spaii deschise:
3. Modul n care se joac:
jocuri/jucrii/activiti preferate: locul n care se joac de obicei:
cu cine se joac de obicei: ce rol i atribuie n cadrul grupului:
concentrare i atenie n joc:
4. Probleme de comportament:
n ce const problema (descriei):
cnd apare problema:
cum reacioneaz copilul (descriei):
care credei c este cauza:
dac exist o strategie de rezolvare a problemei:
5. Modul n care comunic/se exprim copilul:
sunete gesturi limbaj verbal
limbaj non-verbal/limbajul semnelor alte modaliti de
comunicare
6. Dispoziia afectiv i temperamentul copilului:
este vioi, energic sau linitit, apatic, dezinteresat:
plnge adesea sau e bine dispus mereu:
dac i cum i exprim emoiile, sentimentele:
dac este neles de ali copii:
dac nelege i reacioneaz la sentimentele celorlali:
7. Potenialul actual al copilului:
ce tie/ce poate s fac copilul:
manipuleaz obiecte
recunoate/denumete obiectele construiete turnuri din cuburi cunoate schema facial/corporal grupeaz
obiectele i dup ce criterii: indic/denumete/deosebete culorile: tie s numere singur sau prin imitaie:
altele.
8. Cine completeaz fia - - - - - - - - - - - - -
Data:













FIA DE DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE A COPIILOR ( 0 - 6 ani)
Autor: Centrul de neuro-psihiatrie infantil - Timioara.
Sursa bibliografic: P. Arcan, D. Ciumgeanu - Copilul deficient mintal", 1980.
Instruciuni de administrare i notare se gsesc n lucrare. Vom reda itemii pe grupe de vrst (3).
a) Fia pentru 0 - 1 an 0 - 3 luni:
1. reflexul suptului
2. reflexul clipitului
3. ine pumnul strns
4. culcat pe burt se sprijin pe antebrae
5. inut n brae, capul se clatin
6. culcat pe spate ine capul lateral
7. ine o jucrie n mn dou secunde
8. apare sursul
9. privete obiectele n micare
10. privete feele celor din jur
11. se joac cu minile
12. se nvioreaz la vederea biberonului
13. plnge la foame i disconfort
14. gngurete i vocalizeaz prelungit
3 - 6 luni:
1. reflexul de pedalare
2. ntoarcere de pe burt pe spate i invers
3. inut n brae menine capul drept
4. st n ezut sprijinit
5. ntinde mna i apuc jucria
6. culcat pe spate i ridic puin capul
7. distinge dulcele de amar
8. ntoarce capul la sunete
9. urmrete cu ochii micarea unei persoane
10. se joac cu obiecte suntoare
11. se agit n ateptarea mncrii
12. rde la stimulul persoanelor din jur
13. trece o jucrie dintr-o mn n alta
14. deosebete membrii familiei de strini
15. vocalizeaz perfect, modulndu-i vocea
6 - 9 luni:
1. susinut, apare reflexul de pire
2. st singur n ezut
3. se trte n patru labe
4. apuc cu palma i degetele
5. ntinde mna dup oameni i jucrii
6. menine dou cuburi n mn i privete pe al treilea
7. imit lovirea n mas cu lingura
8. face: pa - pa"
9. imit gestul: Bravo!
10. spune polisilabic: ma - ma, bo - bo, da - da
11. execut la cerere unele micri
12. st singur, inndu-se de obiecte
13. ncearc s mearg, inndu-se de obiecte
14. se intereseaz de obiecte i de jucrii noi
15. caut i gsete obiecte din jur
9 - 1 2 luni:
1. reacie de aprare la musca de pe fa
2. se trte cu ndemnare
3. merge inut de o mn
4. se ridic n picioare pentru scurt timp
5. e atent i ascult muzica
6. localizeaz zgomote ndeprtate
7. arat locul ciupit
8. ajut la mbrcare
9. d un obiect la cerere
10. ncearc s mnnce cu lingura
11. imit gestul de-a mzgli
12. nelege interdicia
13. merge singur
14. arat nasul, prul, gura, la cerere
15. are un vocabular de 1 - 3 cuvinte
Fia pentru 1 - 3 ani 12 - 18 luni:
1. dispare reflexul suptului dup luna 13
2. merge cu pai inegali, baza lrgit
3. se car pe pat i pe scaun
4. urc scara inut de o mn
5. deschide cutii i sertare
6. prefer culori vii, n special rou
7. aude sunetele de la o distan mic
8. vede i ridic obiecte mici
38

9. respinge un miros neplcut
10. arat interes pentru imagini colorate
11. arat la cerere ochii i nasul
12. aduce o jucrie la cerere
13. trage o linie cu creionul, imitnd
14. face o construcie cu 3 - 4 cuburi
15. se servete de linguri
16. are un vocabular de 3 - 6 cuvinte
17. urmrete cteva poze din carte
18. execut: hai la mama"
18 - 24 luni:
1. reflexul de urinare, indicat cu o secund nainte
2. fuge bine, cade rar
3. urc treptele, inndu-se de balustrad
4. lovete mingea cu piciorul, la cerere
5. poate rsfoi o carte
6. recunoate o melodie des auzit
7. i place i prefer dulcele
8. ridic i aduce obiecte mici
9. aude sunetele fine din apropiere
10. face o construcie din 4 - 6 cuburi
11. ncearc s ndoaie o foaie, imitnd
12. scoate dopul de la o sticl
13. deseneaz un cerc, imitnd
14. aduce la cerere obiecte diferite
15. ajut la aranjatul lucrurilor sale
16. vocabular de minimum 12 cuvinte
17. ncepe s foloseasc propoziii scurte
18. utilizeaz pronumele
24 - 36 luni:
1. control sfincterian format
2. se duce singur la oli
3. urc i coboar treptele
4. se joac cu ali copii
5. se orienteaz n spaiul obinuit
6. construiete din cuburi
7. ncepe s danseze
8. privete imagini i le nelege
9. ajut la mbrcare i dezbrcare
10. cunoate animalele dup imagini
11. numete prile corpului su
12. numete obiecte din jur
13. numr pn la doi
14. vocabular de sute de cuvinte
15. spune bun ziua"
16. mulumete cnd i se d ceva
17. spune o poezie de o strof
18. povestete istorioare scurte
39

c) Fia pentru 3 - 6 ani 3 - 4 ani:
1. spune numele i prenumele
2. st n echilibru pe un picior 5 secunde
3. sare la distan
4. se mbrac singur sub ndrumare
5. asambleaz figuri
6. arat nasul, ochii, gura la alte persoane, imagini
7. denumete cheia, cuitul, moneda
8. deseneaz cercul i crucea
9. recunoate linia mai lung
10. construiete un pod" dup model
11. execut 3 comenzi
12. arat attea obiecte cte degete
4 - 5 ani:
1. sare ntr-un picior
2. merge clci - deget
3. prinde mingea
4. cunoate culorile
5. deseneaz un ptrat
6. distinge dimineaa, dup masa, seara
7. analogii opuse (2 din 3)
8. deseneaz un omule (3 pri)
9. numr 4 - 5 jetoane
10. cunoate 13 verbe din 20
11. ndeplinete 5 comenzi
12. cunoate utilitatea obiectelor
5-6ani
1. echilibru pe un picior (10 secunde)
2. mersul clci - deget napoi
3. sesizeaz lacune n desene
4. repet 12 silabe
5. tie din ce sunt fcute lucrurile
6. deseneaz omuleul (6 pri)
7. compar dou obiecte din amintire
8. copiaz rombul
9. arat mna dreapt, ochiul stng
10. numr 13 jetoane
11. spune o poezie de 3 - 4 strofe
12. definete noiuni (6 din 9)


















APRECIEREA DEZVOLTRII PSIHICE A COPILULUI PRECOLAR
Sursa bibliografic: Aprecierea dezvoltrii psihice la copilul precolar (I. Chiriac, A. Chiu) Ed. Medical Bucureti 1980).
Este o metod de investigare a dezvoltrii psiho-motorii a crei autori sunt dr. Irina Chiriac i psiholog
Angela Chiu.
Metoda urmrete investigarea copilului pe 4 arii de comportament: motor, cognitiv, verbal, socio-
afectiv.
Obiectiv:
cunoaterea caracteristicilor de normalitate n dezvoltarea fizic i psihic ntre 3 - 6 ani;
depistarea timpurie a unor rmneri n urm n dezvoltarea psihic, n vederea organizrii unei
intervenii educational-recuperative.
a) Comportament motor (M)
M I. Echilibru n ortostatism:
MLI Poziie de echilibru, mers echilibrat
M 1.2 Srituri peste un obstacol sau de pe un picior pe altul

M II. Coordonare oculomotorie;
MII. 1 Plierea hrtiei i micri de coordonare ochi-mn MII.2 Desenarea dup
model a unei figuri geometrice
M III. Coordonare general corp - segmente:
M III. 1 Micri de orientare n schema corporal proprie
b) Comportament cognitiv (C)
C I. Identificarea unor poziii spaiale, percepia nsuirilor obiectelor
(lungime, mrime, greutate, culoare):
CLI Identificarea unor poziii spaiale
C. 1.2 Percepia lungimii
C 1.3 Percepia mrimii, greutii, culorilor
C II. Activitatea de reprezentare
CIL 1 Recunoaterea unor lacune n desen
C III. Percepia temporal, noiuni de orientare temporal
C III. 1 Diferenierea momentelor zilei C III.2 Diferenierea
anotimpurilor CUI.3 Cunoaterea zilelor sptmnii
C IV. Activitatea de memorie i gndire
C IV. 1 nelegerea unor relaii
C IV.2 Operarea n sfera unor noiuni generale
C IV.3 Operarea mintal asupra noiunii generale cu denumirea
de noiuni subordonate CIV.4 Recunoaterea utilitii unor
obiecte C IV.5 Definire de noiuni C IV.6 Operaii de gndire C IV.7
Asimilarea simbolului numeric
c) Comportament verbal (V)
VI. Achiziia de categorii gramaticale
V 1.1 Utilizarea unor categorii gramaticale
VII. Vorbire, exprimare corect
V II. 1 Folosirea pluralului
V III. Limbaj vorbit, limbaj citit
V III. 1 Reproducerea unei poezii, relatarea de povestiri dup imagini
V III.2 Recunoaterea de litere
d) Comportament social - afectiv (S)
S I. Manifestri de independen, deprinderi de autoservire
S 1.1 Autonomie n mbrcare
S 1.2 Autonomie n dezbrcare
S 1.3 Executarea unor sarcini casnice
S 1.4 Deprinderi igienice, simul ordinii
S II. Activitatea de joc
S II. 1 Jocuri de diferite tipuri, individuale sau colective
S III. Relaiile cu adulii i copiii
S III. 1 Tipuri de relaii cu adulii i copiii









TEST A.B.C. (L. FILHO) - a d a p t at
Testul verific maturitatea psihomotorie a copilului, ca suport pentru nvarea citit-scrisului, i are apte probe.
PROBA 1: Copiere de figuri
Se noteaz numrul figurilor reproduse corect.
PROBA 2: Denumire de figuri
Pe un carton sunt desenate 7 obiecte familiare. Se prezint copilului 30", dup care trebuie s le identifice. Nu se
fixeaz timp limit pentru rspuns. E suficient ca subiectul s recunoasc i s explice.
a r a

PROBA 3; Reproducere de fisuri
Examinatorul face o micare simpl cu degetul n aer: o spiral, un M, un V, un A, un L, un C, un cerc, o sinusoid,
un zig-zag. Subiectul trebuie s reproduc pe hrtie. Rezultatul depinde de calitatea reproducerii i de existena
sau absena micrilor inverse.
PROBA 4: Reproducere de cuvinte:
Se pronun n faa copilului o serie de cuvinte pe care acesta trebuie s le repete. Se ine seama de
reproducere, nu de corectitudinea pronunrii.
Material verbal: zahr, ciree, trandafir, portocale, locomotiv, televizor, motociclet, arc, crocodil, gogoi,
doamn, pantof.
PROBA 5: Reproducerea unei povestiri:
Examinatorul povestete o istorioar pe care copilul trebuie s o reproduc. Se numra toaM ideilor i aJ
detaliilor reinute.
TEXT:
Sandu
vea
dou
mere
mari i
frumoase. El s-a ascuns s le mnnce singur. Deodat a auzit-o pe sora lui, Geta,
strigndu-l: Sandule, Sandule, unde eti?
Sandu s-a fcut c nu aude. Dup ce a terminat de mncat merele, a ieit din
ascunztoare i a ntrebat-o pe sora sa de ce l-a cutat.
- Am dou prjituri i vreau s-i dau i ie una. Uite, poftim! Sandu a luat-o i s-a
ruinat de fapta sa.
PROBA 6: Reproducere de polisilabe
Se noteaz reproducerile corecte: Material verbal:
ri - ca - pe mon - dur - va - lo no - fi - ta - du - ren
mi - ron - bi o - tru - ci - re son - zi - bi - de - lu
f a - v i - k e r sin - zan - el - j o u mu - ni - va - me - ta
ta - con - din cu - ti - du - ron sal - ti - du - rel - tor
ji - fa - zen a - cu - te - bo pul - bla - go - ri - til
a - ci - jon
PROBA 7: Decupai
Copilul trebuie s decupeze o band de hrtie, urmnd o linie ondulat i o linie n
zig-zag.
Se acord 1' pentru executarea probei.
Grosimea liniei este de 3 mm. Rezultatul depinde de extensiunea (ce lungime parcurge) i perfeciunea
executrii.
PROBA 8: Punctare
Pe hrtie de caiet cu ptrele se cere copilului s pun un punct n fiecare ptrel. Scorul depinde de numrul
de puncte marcate n 30".
Toate punctele sunt numrate, chiar dac au fost marcate mai multe n acelai
ptrel.
















































SCALA DE EVALUARE ~ HARVEY (precolari)
Sursa: C. Stanic, E. Vrma - "Terapia tulburrilor de limbaj". Coninut:
1. Micarea orizontal a ochilor 2p
2. Micarea vertical a ochilor 2p
3. Exploreaz mediul ambiant 2p
4. Caut un obiect czut pe jos 2p
5. Prinde cu 2 degete 2p
6. Poate indica cu degetul 2p
7. Are preferin pentru o mn 2p
8. Construiete un turn cu 2 cuburi 2p
9. Construiete un turn cu 3 cuburi 2p
10. Construiete un turn cu 4 cuburi 2p
11. Poate arunca o minge 2p
12. Mzglete 2p
13. Traseaz linii verticale 3p
14. Traseaz linii orizontale 3p
15. Construiete un turn din 8 cuburi 3p
16. Traseaz un cerc 3p
17. Pliaz o hrtie n dou 3p
18. Pliaz o hrtie n patru 3p
19. Deseneaz o scar 3p
20. Deseneaz un om 3p
21. Traseaz perfect o cruce 3p
22. Deseneaz un cerc (nivelul II) - fr ezitri 3p
23. Traseaz un ptrat 3p
24. Deseneaz o cas 3p
25. Deseneaz un triunghi 3p
26. Scrie 3 litere i 3 cifre 3p
27. Scrie prenumele 3p
28. Deseneaz un omule (nivelul II) 3p
29. Traseaz lejer un ptrat 3p
30. Traseaz lejer un romb 3p
31. Scrie cifrele de la 1 la 9 3p
32. Scrie numele i prenumele 3p
33. Scrie 12 litere 3p
34. Traseaz perfect o fereastr 3p
35. Scrie 24 de litere 3p
Scala, dup cum se observ, nregistreaz abilitile copilului n domeniul psiho-motor i evalueaz potenialul de
nvare, n etapa pre-grafic.















PROBA DE
ORIENTARE
SPAIAL -
PIAGET
HEAD
Vrsta
Descriere Nr de probe la
care trebuie s se
rspund corect
6 ani Se cere copilului s recunoasc partea dreapt i stng, la propria
persoan
1. Arat mna stng
2. Arat mna dreapt
3. Arat ochiul stng
3/3
7 ani A. Executarea de micri la comand
1. Du mna dreapt la urechea stng
2. Du mna stng la ochiul drept
3. Du mna dreapt la ochiul stng
4. Du mna stng la urechea dreapt
B. Poziia a 2 obiecte (dou mingi de culori diferite)
5. Mingea roie e la dreapta sau la stnga?
6. Mingea albastr e la dreapta sau la stnga?
5/6
8 ani Recunoaterea dreapta/stnga la alt persoan care st n fa.
1. Atinge mna mea stng
2. Atinge mna mea dreapt
3. Profesorul ine mingea n mna dreapt "In ce mn am
mingea? "
3/3
9 ani Imitarea micrilor fcute de profesor, aflat n faa lui
1. Mna stng la ochiul drept
2. Mna dreapt la ochiul drept
3. Mna dreapt la ochiul stng
4. Mna stng la urechea stng
5. Mna dreapt la urechea dreapt
6. Mna stng la urechea dreapt
7. Mna dreapt la urechea stng
8. Mna stng la ochiul stng
6/8
10 ani Reproducerea micrilor dup anumite figuri schematice (opt
micri de executat dup desen)
6/8
11 ani Recunoaterea poziiilor a trei obiecte
Material: 3 minei deprtate una de alta. la 15 cm. aezate de la
stnga la dreapta.
Explicaia: Trebuie s fii foarte atent. Vezi cele 3 minei? Spune ct
mai repede posibil.
1. Mingea roie e la dreapta sau la stnga celei albastre?
2. Mingea roie e la dreapta sau la stnga celei galbene?
3. Mingea albastr e la dreapta sau la stnga celei roii?
4. Mingea albastr e la dreapta sau la stnga celei galbene?
5. Mingea galben e la dreapta sau la stnga celei roii?
5/6

Notare: - se noteaz cu + probele reuite
- se noteaz cu - + probele corectate spontan
- se noteaz cu - probele nereuite
- dou greeli corectate spontan (-, +) se consider reuit






PROBA DE LATERALITATE " HARRIS
Sursa:Elena Vlad, "Evaluarea n actul educaional terapeutic ".
Obiective: Stabilirea lateralitii pe coordonatele ochi - mn - picior.
a) Dominana minilor
S
e
c
e
r
e
c
o
p
il
u
aruncarea mingii
l
u
i
s

m
i
m
e
z
e
u
r
m

t
o
a
r
e
l
e
a
c
i
u
n
i:
1
.
2
.
ntoarcerea ceasului detepttor
3
.
rsucirea unei chei
4
.
perierea dinilor
5
.
pieptnatul prului
6
.
ntoarcerea unui buton
7
.
tergerea nasului
8
.
tierea cu foarfec
9
.
tierea cu un cuit
1
0
.
scrisul

Se noteaz ce mn a folosit copilul: D = dreapta; S = stnga; 2 = ambele mini
b) Dominana ochilor
Material: - un carton 25 cm x 15 cm gurit n centru, cu un orificiu de 0,5 cm n diametru. Se cere copilului s ia
cartonul i s priveasc prin orificiu.
- un telescop (tub lung de carton)
Se cere copilului s priveasc prin tub, ntr-o anumit direcie.
- o puc jucrie
Se cere copilului s imite vntorul cnd intete.
Se noteaz ochiul folosit la fiecare prob: D=ochiul drept; S=ochiul stng; 2=ambii ochi.
c) Dominana piciorului
1. otron
2. Aruncarea mingii
Notare: se noteaz piciorul folosit: D=piciorul drept; S=piciorul stng; 2=ambele picioare. Formula lateralitii
a) Dominana minilor: notarea se face cu liter mare sau mic.
D - cnd 10 probe (1 - 10) sunt efectuate cu mna dreapt d - cnd probele 7, 8, 9
sunt efectuate cu mna dreapt S - cnd 10 probe sunt efectuate cu mna stng s -
cnd probele 7, 8, 9 sunt efectuate cu mna stng M - toate celelalte cazuri
b) Dominana ochilor:
D - dac folosete ochiul drept la trei probe d - dac la dou din trei,
folosete ochiul drept S - dac folosete ochiul stng la trei probe s -
dac la dou din trei, folosete ochiul stng M - cazurile rare, cnd
privete cu ambii ochi
c) Dominana piciorului:
D - dac folosete dreptul S - dac folosete
stngul
M - dac la o prob folosete dreptul i la cealalt stngul
110

Dreptaci: D D D Lateralitate ncruciat: D S D Lateralitate neprecizat: d d D sau s s D Stngaci: S S S
PROB PENTRU DETERMINAREA UNOR SINCINEZII DIGITALE - REY (adaptat)
Sursa: C. Stanic, E. Vrma - "Terapia tulburrilor de limbaj ". Materiale: o foaie de
hrtie i un creion
Aplicare: Se cere copilului s pun ambele mini, palmele cu degetele rsfirate pe foaie. Profesorul
traseaz cu creionul conturul celor 10 degete.
Instructaj: Ii art cte un deget la fiecare mn i tu trebuie s le ridici pe ambele n acelai timp. Fii
atent, s le ridici numai pe acestea, fr s le miti pe celelalte. ncepe!
Modelul succesiunii
grupelor de degete:
Mna dreapt
Mna stng
1. index 1. major
2. major 2. index
3. inelar 3. auricular
4. auricular 4. inelar
5. index






































SCARA VINELAND
O versiune adaptat a acestei scri a fost realizat pentru precolari de Centrul de tiine sociale al
Universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca.
Ea are 37 de itemi, fiecare apreciindu-se cu semnul + sau -. Astfel: - dac copilul
rspunde integral ntrebrii nota este +;
- dac corespunde numai parial sau deloc, se noteaz cu -.
Numele i prenumele
Data naterii: anul luna ziua
Data examinrii: anul luna ziua
Adresa grdiniei:
C
O
T
A
R
E

D
A

N
U

1. Se spal i se terge singur pe mini
2. Denumete obiectele din anturajul su imediat
3. Mnnc singur, utiliznd corespunztor tacmurile
117

4. Este precaut (evit pericolul)
5. Se mbrac singur
6. ncheie, descheie i aga vemintele singur
7. Contribuie la rezolvarea unor sarcini simple n
gospodrie
8. ine corect creionul sau creioanele colorate n
timp ce deseneaz
9. Taie cu foarfec
10. Folosete adecvat pieptenele i periua de dini
11. Circul n incinta grdiniei fr nsoitor
12. Se culc n pat fr ajutor
13. Povestete tririle
14. Se d cu sniua, trotineta
15. ndeplinete independent (singur) sarcini ocazionale de gospodrie
16. Este impresionat de crile, revistele i jurnalele cu imagini
17. Comunic cunotinele dobndite i altora
18. Are deprinderi de mnuire a uneltelor (cletele, ciocanul etc.)
19. Imit roluri cu diferite jucrii
20. Particip la mici jocuri de concurs
21. Particip la jocuri colective i respect regulile jocului
22. Face baie singur (cu mic ajutor)
23. Merge la grdini far nsoitor
24. tie s fac cumprturi cu o sum mic
25. Concepe i confecioneaz o jucrie sau o unealt simpl
26. Execut munci, comisioane de dragul recompensei
27. Red prin mimic i gesturi personaje imaginare din poveti
28. Poate fi lsat singur pentru ore ntregi, i n acest timp este n stare s aib grij de sine nsui i de
alii
29. Deosebete realitatea de poveste
118

30. Recepioneaz i transmite corect mesaje verbale sau obiectuale
31. Se joac n mod adecvat cu jucrii de construcie
32. Se orienteaz singur i circul, conform regulilor de circulaie, n jurul domiciliului
33. Red independent un fragment dintr-un basm i formuleaz morala
34. Este capabil s redea unele semne (elemente) grafice
Totalul cotelor precolarului:
35. Scrie cuvinte simple (utilizeaz rechizite de scris)
36. Citete din proprie iniiativ
Totalul cotelor colarului:
EXAMINATOR: