Sunteți pe pagina 1din 13

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI


CATEDRA DE TIINE ALE EDUCAIEI
CURRICULUM-UL PENTRU STUDII DE MASTERAT
Managementul proiectelor (curs teoretic-aplicativ)
Chiinu 2010
APROBAT
la edina Catedrei de tiine ale Educaiei
,,_________________2010
APROBAT
la edina Comisiei pentru ACC USM
,,_________________2010
APROBAT
la Senatul USM
,,_________________2010
Autor: Dr. Viorica Gora-Postic, confereniar universitar
V. Postic
C U P R I N S:
Introducere.......................................................................................................................................
I. Cadrul conceptual........................................................................................................................
II. Administrarea disciplinei de studiu..........................................................................................
III. Tematica cursului (descrierea succint a fiecrei teme)
IV. Obiectivele generale .
V. Competenele profesionale specifice...........................................
VI. Obiective de referin i coninuturi
VII. Forme de organizare a activitii didactice i investigaionale
VIII. Lucrul individual....................................................................................................................
IX. Tematica orientativ a cercetrilor individuale i a tezelor de master............................
X. Bibliografie ..............................................................................................................
INTRODUCERE
Managementul proiectului a devenit o problem omniprezent n activitatea educaional
de la orice treapt de colaritate, n nvmntul superior aceasta urmeaz s se abordeze ntr-o
manier generalizat i integratoare cu referine interdisciplinare vaste att n domeniul tiinelor
educaiei, ct i a tipurilor de management. n contextul procesului de reorganizare i
transformare a serviciilor educaionale, elaborarea i managementul proiectelor la nivelul
instituiilor colare reprezint una dintre prioritile majore n dezvoltarea practicilor
educaionale. (cf. A. Ghergu) Curriculumul ofer informaii actualizate, utile pentru sfera
managementului proiectelor educaionale, adresndu-se studenilor i masteranzilor de la
facultile de tiine ale educaiei.
La modul cel mai simplu proiectul poate fi definit ca orice sarcin, care poate fi
operaionalizat n termeni de obiective, resurse, activiti i rezultate.
Scopul de baz al demersului curricular actual const n formarea abilitilor de scriere,
monitorizare, analiz i evaluare a proiectului.
Curriculum-ul dat propune se nscrie n paradigma post-modern a procesului de predare-
nvare-evaluare din nvmntul superior, care pune reliefeaz aspectul funcional-aplicativ,
fcnd parte din sistemul curricular n cadrul Programei de formare a specialitilor n domeniul
psihopedagogic, cu urmtoarele funcii:
regleaz procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina respectiv;
stabilete repere privind conexiunea demersului dat cu cele din aria curricular
psihopedagogic prin interferene didactice;
servete ca baz pentru actul didactic i pentru elaborarea manualelor, ghidurilor
metodologice, notelor de curs, testelor de evaluare, softului educaional;
Curriculum-ul dat este adresat cadrelor didactice, autorilor de manuale universitare,
studenilor ciclului doi, domeniului 13 de formare profesional tiine ale Educaiei.
I. CADRUL CONCEPTUAL
Conform abordrilor teoretice proiectul const n alocarea resurselor n vederea
atingerii unor obiective specifice, urmrind o abordare planificat i organizat (Lentz &
Rea, 1998), presupunnd n mod detaliat un complex de activiti specifice noi, programate n
conformitate cu un plan de activiti, n scopul realizrii unuia sau mai multor obiective, ntr-
un interval de timp definit, cu ajutorul unor resurse umane, tehnice i financiare, identificate
ca atare. Aadar, caracteristicile de baz ale proiectului sunt scop definit, caracter realist,
complex, colectiv, unic, cuantificabil, multistadial i localizare bine determinat n spaiu i
timp. Scopul ca i component esenial trece ca un fir rou i se operaionalizeaz la toate
etapele; de iniiere, de definire, de redactare, implementare, evaluare, diseminare i
sustenabilitate.
Elementele structurale cheie ale unui proiect includ definirea clar a scopului i a
obiectivelor, coninutul sau metodologia, delimitarea i localizarea aciunilor, finanarea,
partenerii, mijloacele de aciune, comunicarea, evaluarea i continuarea (follow-up-ul).
Printre caracteristicile de baz ale proiectului specialitii disting cultura, structura,
sistemele i procesele. Dac structura, sistemele i procesele sunt definibile i pot fi uor
descrise, mai greu de descris i mai puin ntlnit, dar la fel de importante sunt
particularitile culturale ale unui proiect. Managerul de proiect are responsabilitatea de a
genera o cultur care ncurajeaz pe fiecare din cei implicai n activitatea de echip, n
efortul de a realiza obiectivele comune ale proiectului.
Punerea la punct a proiectelor const n a traduce ideile n aciuni practice, iar alctuirea
lui const n:
a evalua necesitatea unei planificri;
a avea o idee clar asupra etapelor planificrii i alctuirii proiectului;
a nelege ce trebuie fcut pentru a obine sprijin, a clarifica obiectivele, a cuta
soluii, a face propuneri, a reexamina planul proiectului i a l adapta la noile condiii,
a monitoriza realizarea lui;
a soluiona problemele de management strategic etc.
Deoarece masteranzii care vor studia cursul urmeaz s activeze att n echipe de proiect,
ct i ca manageri, buna comunicare i transferul de informaie, devine crucial pentru
derularea cu succes a proiectului, Paralel cu aceasta, motivele pentru care proiectele au
succes, includ la nivel conceptual:
- structura organizaiei se potrivete cu structura echipei de proiect;
- echipa de proiect este angajat n stabilirea programului, a unui buget realist,, recurge
la politici i proceduri adecvate situaiei;
- toate prile interesate (participani, sponsori, clieni) sunt implicai pe pot parcursul
proiectului printr-un management participativ.
Standardele de calitate pentru managementul proiectului se refer la urmtoarele uniti
de competena: iniierea i planificarea proiectului; conducerea implementrii proiectului;
evaluarea i monitorizarea; managementul calitii / performanei, managementul resurselor
umane, managementul strategic, managementul comunicrii, managementul timpului,
managementul financiar, managementul riscului i al stresului etc.
II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI DE STUDIU
Codul dis-
ciplinei n
planul de
nvmnt
Anul
predrii
Semes-
trul
Numrul de ore Evaluarea
Responsabil
de
disciplin C
r
e
d
i
t
e

C
u
r
s

S
e
m
i
n
a
r

L
a
b
o
r
a
t
o
r
E
x
a
m
e
n

C
o
l
o
c
v
i
u

20 20
V. Gora-
Postic
III. TEMATICA CURSULUI (DESCRIEREA SUCCINT A FIECREI TEME)
Tematica
Numrul de ore
curs seminar
1. INTRODUCERE N
PROBLEMATICA CURSULUI.
Familiarizarea cu conceptele cheie
2 2
2. DESIGNUL PROIECTULUI
Etapele unui proiect. Ciclul de viaa
al unui proiect
Identificarea problemei i analiza ei
Identificarea soluiilor alternative i
selectarea celei mai bune
Definirea scopului proiectului
Definirea obiectivelor proiectului.
SMART
4 4
3. PLANIFICAREA
PROIECTULUI
Definirea sarcinilor
Analiza interdependenelor
Estimarea responsabilitii, efortului,
duratei
Estimarea cilor de soluionare
Crearea unui plan
Calcularea resurselor necesare
Schiarea unui buget
Testarea fezabilitii i supoziiilor
proiectului
Elaborarea unui plan de
monitorizare
Elaborarea unui plan de evaluare
Analiza riscului i crearea unui plan
de management
4 4
4. IMPLEMENTAREA
PROIECTULUI.
MANAGEMENTUL CALITII
Verificarea planului, resurselor i
domeniului
Analiza fundamental
Monitorizarea proiectului
Raportarea i bilanul proiectului
4 4
5. EVALUAREA PROIECTULUI
Tehnici, diagrame de evaluare a
proiectului
Analiza indicatorilor cantitativi i
calitativi
Continuarea utilizarea rezultatelor
evalurii.Asigurarea durabilitii
proiectului
4 4
6.MANAGERUL DE PROIECT,
ECHIPA DE PROIECT: FUNCII I
COMPETENE
Stabilirea tipului de management al
proiectului
Organizarea piramidal i
organizarea matricial
Elaborarea fielor de post, evaluarea
lor
2 2
IV. OBIECTIVELE GENERALE ALE CURSULUI
Familiarizarea detaliat i aprofundat cu strategia de elaborare, implementare i
evaluare a proiectului
Identificarea situaiilor-problem, care pot servi ca obiect al diverselor proiecte
Elaborarea diverselor tipuri de proiecte, conform algoritmului dat
Implementarea i evaluarea proiectelor elaborate
Formarea abilitilor de activitate n echip, de comunicare eficient, de activitate
ordonat, conform planului de aciuni
Evaluarea competenelor pentru angajarea ntr-un proiect
V. COMPETENELE PROFESIONALE SPECIFICE
Elaborarea unui proiect n domeniul educaional, n baza rigorilor i a
algoritmului propus, ntr-un context inedit
Evaluarea calitii proiectului elaborat conform indicatorilor
Determinarea strategiei de monitorizare a proiectului elaborat n baza fiei de
monitorizare
Elaborarea fielor de post pentru echipa proiectului
Activitate n echip, comunicare eficient n elaborarea planului de aciuni
Identificarea surselor de finanare n domeniul educaional i a donatorilor
locali i strini.
VI. OBIECTIVE DE REFERIN +CONINUTURI
1. Studenii vor fi capabili:
- s identifice problematica disciplinei;
- s descrie conceptele-cheie;
1. INTRODUCERE N PROBLEMATICA
CURSULUI.
Managementul proiectului
- s le integreze n propriul sistem de
cunotine i abiliti;
- s argumenteze importana disciplinei pentru
dezvoltarea lor personal i profesional
Familiarizarea cu conceptele cheie. Definiii
generale
Tipuri de proiecte dup amploare, dup
specificul obiectivelor i al activitilor etc.
2. Studenii vor fi capabili:
- s caracterizeze etapele unui proiect;
- s identifice probleme de proiecte;
- s analizeze din diverse perspective
problemele;
- s gseasc soluii alternative i s le
selecteze pe cele optime;
- s defineasc scopul general al proiectului,
- s elaboreze obiective ale proiectului i s le
evalueze, conform indicatorilor dai
2. DESIGNUL PROIECTULUI
Etapele unui proiect. Ciclul de viaa al unui
proiect
Identificarea problemei i analiza ei
Identificarea soluiilor alternative i selectarea
celei mai bune
Definirea scopului proiectului
Definirea obiectivelor proiectului. SMART
3. Studenii vor fi capabili:
- s defineasc sarcinile unui proiect;
- s analizeze interdependenele manageriale;
- s estimeze responsabilitile, efortul, durata,
cile de soluionare etc.
- s elaboreze planul de monitorizare i de
evaluare a proiectului;
- s proiecteze bugetul (Excel)
- s presupun riscurile posibile etc.
4. Studenii vor fi capabili:
- s defineasc managementul calitii;
- s implementeze proiecte;
- s verifice planul, resursele proiectului;
- s monitorizeze un proiect;
- s fac un raport de bilan al proiectului.
3. PLANIFICAREA PROIECTULUI
Definirea sarcinilor
Analiza interdependenelor
Estimarea responsabilitii, efortului, duratei
Estimarea cilor de soluionare
Crearea unui plan
Calcularea resurselor necesare
Schiarea unui buget
Testarea fezabilitii i supoziiilor proiectului
Elaborarea unui plan de monitorizare
Elaborarea unui plan de evaluare
Analiza riscului i crearea unui plan de
management
4. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI.
MANAGEMENTUL CALITII
Verificarea planului, resurselor i domeniului
Analiza fundamental
Monitorizarea proiectului
Raportarea i bilanul proiectului
5. Studenii vor fi capabili:
- s evalueze un proiect conform indicatorilor
cantitativi i calitativi;
- s utilizeze n mod creativ rezultatele
obinute;
- s propun activiti pentru asigurarea
durabilitii proiectului.
5. EVALUAREA PROIECTULUI
Tehnici, diagrame de evaluare a proiectului
Analiza indicatorilor cantitativi i calitativi
Continuarea utilizarea rezultatelor evalurii.
Asigurarea durabilitii proiectului
6. Studenii vor fi capabili:
- s stabileasc tipul de management al
proiectului;
- s elaboreze fie de post pentru managerul
proiectului i pentru ceilali membri ai echipei
de proiect;
- s evalueze calitatea fielor;
- s elaboreze standarde pentru activitatea n
echipa de proiect.
6.MANAGERUL DE PROIECT, ECHIPA DE
PROIECT: FUNCII I COMPETENE
Stabilirea tipului de management al proiectului
Organizarea piramidal i organizarea
matricial
Elaborarea fielor de post, evaluarea lor
VII. STRATEGII DIDACTICE
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII DIDACTICE
I INVESTIGAIONALE
Managementul proiectului este un curs universitar teoretic-aplicativ, care are ca finalitate
promovarea unui nou mod de a gndi i a aciona, dedus din experiena ultimilor ani, pe plan
att naional, ct i internaional i, respectiv, aceasta va reclama o strategie de activitate
inovatoare.
Tipurile de curs, la care se va recurge n procesul de studii sunt urmtoarele: curs-
prelegere clasic, curs sandvich, curs-dezbatere problematizat, curs n baza analizelor
studiiolor de caz etc. Privind organizarea instruirii active i eficiente n cadrul seminarului, se
vor da prioritate urmtoarelor tipuri: introductiv, seminar-atelier, de reluare i aprofundare, de
sistematizare, de aplicare, seminarul dezbatere, seminar n baza proiectelor elaborate, seminar
n baza exerciiului, seminar training, de evaluare. n cadrul cursului accentul se va plasa pe
predare i reflecie, n cadrul seminarului accentul se va plasa pe nvare, pe formarea de
competene de analiz, evaluare i elaborare de proiecte.
Aplicarea diverselor forme de activitate didactic se va urmri n mod consecvent, pentru
eficientizarea procesului de instruire: nvarea colectiv (frontal), individual, n perechi, n
echipe. Accentul va fi plasat pe susinerea individual i n grupuri mici.
Dintre metodele interactive i de cercetare, cel mai frecvent programate pentru a fi
utilizate la curs, remarcm: dezbaterile, studiile de caz, SINELG, mozaicul, analiza SWOT,
divizarea structural a activitilor, graficul GANT, metoda drumului critic, GPP, convorbiri
tematice cu coordonatorii i directorii de proiect, matricea logic a proiectului; cercetarea /
studiul a mass media de specialitate, elaborarea etapizat a proiectelor, expertize de proiect etc.
Un posibil traceu de redactare a unui proiect educaional se axeaz pe urmtoarele
ntrebri strategice, ce vizeaz etape / componente semnificative:
Ce? - Denumirea proiectului
Cine? Organizatorul proiectului i partenerii implicai
De ce ? Justificarea / motivarea proiectului; Obiectivele proiectului (pe termen
scurt, mediu i lung) i rezultatele estimate (concrete i msurabile)
Pentru cine? - Beneficiarii ( publicul vizat)
Unde, cnd? locul de desfurare
Cum? Coninutul proiectului
Cu ce? resurse umane, documentare, materiale, financiare.
Cum evalum? indicatori de evaluare , reflectarea proiectului n mass media
Va fi continuat? perspectivele proiectului, durabilitatea.
Formele evalurii rezultatelor instruirii vor fi: examen oral, scris sau mixt, n funcia de
rezulatele negocierii cu studenii i de exigenele catedrei i decanatului. Metodele i tehnicile
de evaluare curent i intermediar vor conine probe scrise testul, proiectul, 6 De ce? etc.;
probe orale: expunerea, comentariul, dezbaterea; probe practice: investigaia, lucrri practice,
proiectul, fi de monitorizare a proiectului, aplicaii, subiecte de reflecie etc.
Pentru a parcurge ntr-un mod optim procesul de evaluare final a unui proiect,
studenilor li se recomand urmtoarele:
ntocmii cu regularitate fie de monitorizare (urmrire) a proiectului.
Gsii o formul ct mai simpl i mai clar de nregistare a datelor de urmrire.
Rezervai timp (o or sptmnal) pentru a dezbate cu echipa evoluia proiectului.
Dac apar modificri n raport cu varianta iniial a proiectului (schimbri n
calendar, modificri bugetare etc.), anunai finanatorii i pe ceilali parteneri.
Pe tot parcursul proiectului, aplicai o strategie de comunicare intern i extern.
Raportul final de activitate / de evaluare a proiectului va include:
prezentarea, pe scurt, a stadiului realizrilor din domeniu i elementele de noutate aduse
de proiect;
analiza modului de desfurare a activitilor, comparativ cu etapele planificate (tematic,
realizri, termene etc.)
analiza financiar a proiectului, n comparaie cu valorile prevzite prin buget (ncadrarea
n valorile propuse pentru etape);
prezentarea analitic a obiectivelor realizate susinute cu documente (produse, servicii,
bune practici etc.);
planul de implementare a proiectului (etape, ani);
un acord de finalizare a proiectului, semnat de toi partenerii din proiect. (Adaptare dup
A. Ghergu, C. Ceobanu, pag. 176)
VIII. LUCRUL INDIVIDUAL
Proiectarea activitilor independente ale studenilor
Competene Strategii de realizare Produsul preconizat Criterii de evaluare
1. Identificarea
situaiilor-problem,
care pot servi ca
obiect al diverselor
proiecte
Discuii n perechi,
n echip i frontale,
brainstorming,
brainwriting,
reflecii ghidate
Analiza SWOT
a situaiilor
de problem
identificate
Relevana punctelor
forte, a punctelor
slabe, a riscurilor i a
oportunitilor (3-5 de
fiecare)
2. Elaborarea
diverselor tipuri de
proiecte, conform
algoritmului dat
Ateliere de elaborare
a proiectelor
Proiect scris Respectarea cerinelor
fa de elaborarea
fiecrei componente
de proiect
Monitorizarea i
evaluarea proiectelor
elaborate
Evaluri reciproce Indicatori calitativi
i cantitativi
de evaluare a
rezultatelor
proiectate. Fi de
monitorizare
Relevana
indicatorilor calitativi
i cantitativi
Activitate n echip,
comunicare eficient,
de activitate ordonat,
conform planului de
aciuni
Activitate n echip de
evaluare a proiectelor
Realizarea unei
activiti de echip
pentru rezolvarea
unei probleme din
planul de aciuni
dintr-un proiect
Divizarea i
exercitarea rolurilor
Corectitudinea
prceselor, relaiilor i
a produsului realizat
5. Evaluarea
competenelor pentru
angajarea ntr-un
proiect. Elaborarea
fiei de post
Chestionare,
anchete, teste
Fia de post pentru
1-3 funcii de
angajare n proiect
Respectarea cerinelor
fa de elaborarea
fiei de post
6.Identificarea
surselor de finanare
n domeniul
educaional i a
donatorilor locali i
strini
Studiul site-urilor
de publicitate
i a buletinelor
informative
List cu donatori
i asociaii de
finanare, prezentri
argumentate ale
acestora
Diversitatea surselor
IX. TEMATICA ORIENTATIV A CERCETRILOR INDIVIDUALE
I A TEZELOR DE MASTER
1. Oportuniti pentru tineri n procesul de integare european prin intermediul
proiectelor educaionale
2. Descentarlizarea condiia succesului i a eficienei serviciilor educaionale
oferite prin proiecte
3. Managementul schimbrii n serviciile educaionale
4. Perspectiva participativ asupra proiectului
5. Elemente constitutive ale managementului proiectului educaional
6. Parteneriatul i echipa de management a proiectului
7. Resursele umane i comunicarea n managementul proiectelor
8. Instrumente pentru gestionarea eficient a proiectelor
9. Managementul riscului n cadrul proiectelor educaionale
10. Strategia de elaborare i designul proiectelor educaionale
11. Elemente de management de succes n elaborarea propunerilor de finanare
12. Impactul proiectelor educaionale: surse pentru asigurarea perspectivei proiectelor
X. BIBLIOGRAFIE
1. Berceanu O., Bcanu D., Minighid de managementul proiectului, POS DRU, 2006
2. Clarke P., Comuniti de nvare, coli i sisteme, Arc, 2002
3. Cuco. C., Pedagogie, Polirom, 2002
4. De Visscher P., Neculau A. (coordonatori), Dinamica grupurilor, Iai, Polirom, 2001
5. Dezvoltarea durabil sperana comunitilor i generaiilor, Chiinu, 2002
6. Eanu R., Gora-Postic V. .a., Integrare european pentru tine. Curs opional pentru
liceu. Practicum pentru elevi, Centrul Educaional PRO DIDACTICA, Chiinu, 2009
7. Eanu R., Gora-Postic V. .a., Integrare european pentru tine. Ghid metodologic
pentru profesori, Centrul Educaional PRO DIDACTICA, Chiinu, 2009
8. Ghergu A., Ceobanu C., Elaborarea i managementul proiectelor n serviciile
educaionale. Ghid practic, Polirom, Iai, 2009
9. Gora-Postic V. Teoria i metodologia managementului proiectelor educaionale,
CEP USM, Chiinu, 2013, 192 p.
10. Hopkins D., Dinscow M., West M., Perfecionarea colii ntr-o er a schimbrii, Prut
Internaional, 1989
11. Ionescu I., Sociologia colii, Polirom, Iai, 1997
12. Keen E., Trc A., Cum s democratizm coala, Ghid de management participativ,
Radical, Bucureti, 1998
13. Managementul ciclului de proiect, elaborat n cadrul Proiectului PHARE, Bucureti,
Bluieprint, 2003
14.Parteneriate durabile ntre autoriti i comunitate prin planificare participativ,
Bucureti, 2001
15. Postic V. (coord), Educaie pentru dezvoltarea comuniti, Chiinu, 2005
16. Prutianu t., Antrenamentul abilitilor de comunicare, Polirom, Iai, 2004
17. Prutianu t,, Anastasiei B., Jijie T, Cercetarea de marketing, Polirom, Iai, 2002
18. Rdulescu E., Trc A., coala i comunitatea, Humanitas, 2002
19. Statutul de utilitate public a organizaiilor necomerciale din Moldova, Chiinu, 2000
20. Zaharia S.E., Marinas L, Bazele conceptuale ale proiectului, Suport de curs, APART,
2005
21. http: // www. ejobs.ro/ carieira / seciune-Project Management
22. http: // www. contact.md // buletin electronic cu proiecte n R. Moldova
23. www.prodidcatica.md
24. www.civic.md
25. www.soros.md