Comunicatul EHEA (Ministers responsible for higher education in the 47 countries of the European

Higher Education Area, Bucuresti (2012) declara cresterea angajabilitatii absolventilor pliata pe
necesitatile pietei muncii europene, ca obiectiv cheie pentru consolidarea European Higher Education
Area, prin necesitatea ca acestia sa combine abilitati si competente transversale, multidisciplinare si
inovative cu cunostinte la zi si specifice. Aceasta crestere a nivelului angajabilitatii de-a lungul intregii
cariere, va fi obtinuta prin imbunatatirea cooperarii intre angajatori, studenti si institutiile de invatamant
superior in mod special prin dezvoltarea comuna de programe care faciliteaza cresterea potentialului
antreprenorial, inovator si de cercetare al studentilor formati (EHEA, 2012).
Metodologiile ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education, standardele si
liniile directoare precum Standardele si linii directoare pentru asigurarea calittii n Spatiul European al
nvtmntului Superior (Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher
Education Area) in versiunea 2009 (Helsinki, editia III) nu cuprinde inca in capitolul Standardele i liniile
directoare europene pentru asigurarea intern a calittii n institutiile de nvtmnt superior, indicatori
directi sau indirecti de evaluarea eficientei programelor in asigurarea angajabilitatii formatilor. (proiectul
poate contribui la eforturile in aceasta directie).
X din proiectele EUA in derulare (EUIMA - European Universities Implementing their Modernisation
Agenda; PQC - Promoting quality culture in higher education institutions (in parteneriat cu European
Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA).) vizeaza formarea de resurse umane
si calificarea in domeniul managementului universitar dintre care PQC vizeaza tocmai calitatea formarii
in HE si managementul. Programele de scurta durata exclusiv pentru managementul universitar de
asemenea devin o coordonata permanenta in cadrul EUA sau a ENQA: Warwick International
Programme in the Leadership and Management of Higher Education (Warwick IPLM, April 2013, june
2014); trainings for quality managers at European HEIs, in Zagreb, Duisburg and Lisbon (April-June
2013); PQC si ENQA pentru intarirea universitatilor europene.
Cercetarile empirice preliminare din cadrul Programului OECD (Programme of the international
Assessment of Adult competencies (PIAAC), au relevat faptul ca media per tara (in cadrul OECD) a
abilitatilor indivizilor cuprinsi atat in programe de formare universitara cat si in campul muncii este mai
ridicata dupa 24 de ani decat a celor cuprinsi in campul muncii (post-absolvire) sau a celor doar
scolarizati (PIAAC, OECD, 2010). OECD comunica in 2012 faptul ca cifrele cererii de forta de munca cu
studii superioare continua sa creasca (in ciuda cresterii sporite si a absolventilor, OECD, 2012b) in cea
mai mare parte a tarilor OECD, iar in ultimul deceniu, ca si in deceniile anterioare discrepanta dintre
veniturile celor cu studii superioare si celor fara (55% in 2012, OECDa) a sporit cu 10%. Ponderea
firmelor ingrijorate de disponibilitatea unui personal calificat in perspectiva este de 25% in spatiul OECD
spre deosebire de ponderi mai ridicate in zona asiatic-pacifica
1
. Tranzitia la economii cu continut redus de
carbon va modifica radical cererea de personal (superior) calificat ceea ce va pune presiune pe
modificarea radicala a programelor de formare mai ales pentru universitatile tehnice (OECD, 2011).

1
13
Cercetarile empirice preliminare din cadrul Programului OECD (Programme of the international
Assessment of Adult competencies (PIAAC), au relevat drept cea mai buna maniera de a se asigura ca
absolventii sunt apti pentru o insertie eficienta pe piata muncii transformarea locurilor de munca in spatii
de formare nu doar pentru componenta vocationala ci si pentru programele orientate mai academic
(OECD, 2010). Aceasta abordare necesita un nou tip de proiectare si management al programelor de
formare universitare.
Cele 4 abilitati de nivel ridicat ale secolului 21(creativitate, gandire critica, comunicare, colaborare)
(Carta alba a Centrului Pentru Fundamentarea Reproiectarii Designului de Curriculum, Fadel, 2009) sunt
cele care fac legatura intre absorbtia cunoasterii si performanta in munca.
Criza de personal cu studii superioare e responsabila pentru o reducere anuala de 0.7% din cresterea
economica, in timp ce criza de personal necalificat nu are niciun impact
2
. 7% din GDP se pierde datorita
crizei abilitatilor
3

Abilitatile au devenit noua moneda de schimb in secolul 21, fara o investitie corespunzatoare in formarea
abilitatilor transferul tehnologic nu se va concretiza in crestere economica iar tarile slab performante sub
aspectul investitiei in formare nu vor mai putea competitiona intr-o societate din ce in ce mai puternic
bazata pe cunoastere (OECD, 2012a).


2
7
3
11