Universitatea de Stat din Moldova

Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei

Lucru individual
Tema: Instrumentele unui sistem eLearning Platforma
Moodle








Elaborata: studenta gr.1.1, Bacec Elena
Verificat:




Chisinau,2014
Evoluia exponenial n domeniul informatic din ultimul deceniu a determinat
apariia i dezvoltarea a numeroase instrumente IT utile procesului didactic i
implicit, dezvoltarea mai multor platforme de e-learning, care au devenit tot mai
familiare profesorilor i elevilor. Generic nvarea prin e-learning poate fi
definit ca o nvare la distan ntr-un mediu educaional evolutiv i bazat pe
colaborare, care mbin metodele didactice tradiionale cu metode bazate pe
mijloace IT i avnd ca obiectiv creterea performanelor individuale ale
educabililor. nvarea prin e-learning se bazeaz pe o predare modern, ntr-o
alt modalitate dect cea clasic, mult mai atractiv i n care un rol important l
au consolidarea cunotinelor i evaluarea, realizate ntr-o manier atractiv i
adaptabil nevoilor, att a celor care dirijeaz nvarea, ct mai ales a
educabililor elevi sau studeni.
Dar ce este o platform de e-learning? Pe scurt, este un soft complex care
permite administrarea unui domeniu (subdomeniu), gestionarea utilizatorilor pe
domeniul respectiv, crearea i un management accesibil al cursurilor mpreun
cu activitile i resursele asociate acestora, evaluarea online/offline sau
autoevaluarea, comunicarea sincron sau asincron i multe altele.
Moodle este un pachet software pentru producerea de cursuri pe Internet i
site-uri. Este un proiect global de dezvoltare destinat s sprijine un cadru
social construcionist de educaie.
Scopul principal al platformei este de a oferi un cadru de interaciune
pentru profesori i elevii lor. Moodle este construit respectnd principiile
direciei Constructiviste a nvrii conform creia oamenii ar nva cel
mai bine prin implicare i experiene. Moodle permite crearea a diferite
clase de utilizatori, fiecare clas avnd niveluri de permisiuni i acces
diferite.
Moodle permite s relaioneze printr-un canal de comunicare care poate fi
folosit cu usurinta. Funcionalitatea foarte important a platformei care
vine n prentmpinarea unei nevoi viitoare - este aceea de a stoca i analiza
informaii privitoare la performanele elevilor. Astfel, se ofer o unealt
valoroas cu care se pot msura i ulterior mbunti procesele
educaionale administrate.
Moodle ofer numeroase posibiliti de a lucra n grupuri prin instrumente
de colaborare care sunt foarte simplu de folosit. Exist posibilitatea ca
mpreun cu elevii s se creeze i editeze documente de tip Wiki (documente
editabile n grupuri), s se testeze diferite idei sau moduri de abordare a
unor referate sau s organizeze dezbateri.
La nivel mondial exist un clasament
1
al primelor 100 de platforme pentru
nvare online, clasament care se alctuiete pe baza statisticilor interne
furnizate de aceste platforme. n acest clasament pe locul 11 se afl Moodle,
care se menine n mod constant n ultimii 7 ani ntre primele 15 platforme de e-
learning din lume. Site-ul oficial Moodle
2
are acum un numr de peste 1,3
milioane de utilizatori nregistrai, din peste 200 de ri, disponibil n peste 70 de
limbi, ceea ce dovedete c Moodle a reuit s creeze una dintre cele mai
puternice comuniti la nivel mondial, iar statisticile de pe acest site
3
ne arat c
exist n acest moment un numr de aproape 70.000 de site-uri Moodle i un
numr de peste 7 milioane de cursuri create n acest format. Platforma de tip
Moodle este o platform cu licen gratuit
4
de tip Open Source (surs deschis,
adic permite oricui s contribuie la elaborare sau mbuntire), cu un sistem de
management al cursurilor (Curs Management System CMS), cunoscut i ca
un sistem de managementul nvrii (Learning Management System LMS)
sau ca un mediu virtual de nvare (Virtual Learning Environment VLE).
Numele MOODLE provine de la Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment, adic mediu de nvare modular, orientat pe obiect i dinamic.
O platform Moodle ofer un mediu constructivist, interactiv i integrat, centrat
pe nvare i n acest context al nvrii vor fi evideniate n continuare
avantajele care se remarc din punctul de vedere al profesorului, dar i din cel al
elevului, cu precizarea c nu se va detalia modul de administrare al unei
platforme Moodle, deoarece cele ce urmeaz se focalizeaz pe aspectele
privitoare la platforma Moodle din perspectiva utilizatorilor, profesori i/sau
elevi.
Principiul de baz n Moodle este constructivismul social, ceea ce
presupune o nvare prin colaborare, bazat pe proiecte i sarcini
individuale i de grup. Astfel, nvarea devine eficient cnd profesorul
construiete un material de nvare, pentru ca elevii si s interacioneze cu
acest material de nvare i s experimenteze, pentru a nelege. n acest
context, elevul este parte a unei comuniti de nvare, n care este pus n
situaia de a nelege ce are de fcut, de a explica celorlali i de face mpreun.
Platforma Moodle ofer profesorilor o multitudine de instrumente utile n
predare-nvare-evaluare i nsi modalitatea de definire a cursurilor permite o
adaptare la nevoile educabililor elevi, studeni sau alte categorii care trec
printr-un proces de formare, fie iniial, fie continu. Este important de spus c
educabilii pot parcurge un astfel de curs cnd, unde i cum doresc, deoarece
prin forma i structura sa, un curs realizat i implementat pe o platform
Moodle este adaptat necesitilor lor, accesibil oricnd i oriunde, chiar i
n afara clasei, permind colaborarea prin instrumente de comunicare
moderne precum forum, chat, blog sau wiki. Moodle pune la dispoziie o
suit de instrumente de evaluare diferite, care ajut la construirea de
metode de evaluare cantitative i calitative mai sofisticate i mai apropiate
nevoilor de astzi. De asemenea, folosind Moolde exist nc o modalitate de
a observa nivelul mediu de cunotine sau implicare a elevilor/studenilor.
Principalele cinci elemente cheie n Moodle sunt:
a. Suntem cu toii poteniali profesori i studeni: n Moodle, rolul
tradiional a celui care pred i a celui care nva poate fi modificat,
inversat, se pot schimba ntre ele drepturile de editare a unui curs sau a
unei activiti. Studenii pot, de exemplu, s fie moderatori de forumuri i
pot s contribuie la mbuntirea cursului n sine.
b. nvm s crem i s exprimm pentru alii: un Wiki cooperativ
construit pentru a rspunde la o ntrebare complex n favoarea grupului
este un mod eficace de a nva, crend cu i pentru ceilali.
c. Se nva mult, privindu-i pe ceilali: citirea i trimiterea de mesaje n
forum ne permite relevarea capacitii noastre de gndire n profunzime.
d. nelegerea altora ne transform: prin conversaia online n mod privat
(de exemplu, mesageria intern), un profesor descoper aspiraiile de
carier i dificultile unui student foarte timid i rezervat, stabilind astfel
abordarea didactic de urmat.
e. nvm bine, atunci cnd mediul de nvare este flexibil i potrivit
nevoilor noastre: profesorul multimedia iubete media i utilizarea link-
urilor;
profesorul de matematic propune provocri pentru soluionarea
problemelor dificile prin forum;
studenii apreciaz realizarea temelor de limb strin prin lecii;
profesorul de economie iubete sursa RSS pentru a putea consulta ultimele
date de pia.


Moodle permite construirea unor site-uri care au un coninut interactiv,
atractiv i cu o structur flexibil. Astfel, pe un site de tip Moodle, adic pe o
platform de e-learning Moodle, organizarea informaiilor este ierarhic: la baz
se afl cursurile care compun subcategorile i care la rndul lor alctuiesc
categoriile de baz, accesul la cursuri fiind foarte uor. V putei imagina o
bibliotec, ale crei rafturi sunt categoriile, fiecare raft coninnd mai multe
subcategorii, care pot fi disciplinele colare matematic, romn, istorie etc.,
fiecare subcategorie/disciplin avnd n cuprins cursuri specifice: matematic
pentru clasa a IX-a, pentru clasa a X-a etc. Cursurile au dou pri fundamentale:
cele laterale care sunt formate din diverse blocuri cu diferite destinaii, foarte
utile n parcurgerea cursului i partea central, de o mai mare dimensiune n care
sunt cuprinse activitile i resursele cursului. Cursurilor realizate pe o platform
Moodle li se poate realiza o copie de siguran, care permite
inserarea/restaurarea cursului pe o alt platform, sau n cadrul unei alte
categorii/subcategorii pe platforma pe care este realizat iniial. De exemplu, un
curs de matematic al unui profesor poate fi utilizat de un alt profesor de
matematic, fie n cadrul categoriei n care se gsete cursul iniial, fie n cadrul
altei categorii, sau chiar pe o alt platform Moodle. Elaborarea unui curs de
ctre profesor ine seama de particularitile grupului cruia se adreseaz i dei
profesorul este constrns de un curriculum, el poate s abordeze ntregul
coninut al acestui curriculum adaptat nevoilor grupului supus instruirii. Reuita
nsuirii cunotinelor dintr-un curriculum este asigurat de modalitatea de
abordare, adaptat nivelului, nevoilor i particularitilor membrilor unui grup,
care poate s fie un grup de elevi, o clas sau de ce nu, mai multe clase care
vizeaz un coninut comun. Cursul se elaboreaz structurat pe teme, uniti de
nvare sau lecii astfel nct s respecte curriculumul, ns modalitatea
prietenoas de abordare ofer o atractivitate deosebit i ajut elevul s treac de
barierele unui coninut anost i neprietenos. Accentul n cursurile elaborate n
Moodle nu este pus pe furnizare de informaii, ci pe activitile care presupun
schimb de idei i construire de cunotine noi bazate pe cunotine anterioare.

Clasa virtual sau webinarul este un alt instrument util, n care profesorul
poate comunica audio i video cu elevii, n care sesiunile de lucru sunt online,
putndu-se desfura i n afara clasei, nvarea fiind sincron i dirijat de
profesor. De menionat c exist i modulul de autoinstruire, care permite
elevului s parcurg cursul asincron, n funcie de nevoia i timpul avut la
dispoziie. Activitile i resursele puse la dispoziia elevilor ntr-un curs sunt
variate i atractive. Astfel, n lista activitilor trebuie amintite: baza de date,
util n gestionarea informaiilor personale ale elevilor dintr-un grup sau clas,
chestionarele cu diferite ntrebri care se pot adresa nu doar elevilor, ci i
prinilor de exemplu, dar i chestionare aplicate n timp real, glosarul creat n
curs ca un instrument util i care se elaboreaz prin colaborare, jocuri
desfurate pe baza informaiilor coninute de un glosar, lecii cu pai impui de
condiii care s permit continuarea sau revenirea la un coninut care trebuie
revzut, feed-back cu privire la activiti desfurate, teme care se pot da
elevilor i care pot fi cu rezolvare online, offline sau cu ncrcarea unor fiiere i
pentru care se poate utiliza un sistem de antiplagiat i multe altele. Cele
enumerate sunt doar o mic parte din activitile care se pot realiza n Moodle.
Alturi de cele enumerate anterior cu referire direct la predare-nvare,
menionm rolul deosebit de important pe care l are evaluarea. Diversitatea de
abordare a problematicii evalurii constituie cel mai puternic argument care
aduce platforma Moodle n primul plan i n acest context se pot aminti:
modalitile variate de elaborare a testelor, tipul att de diversificat de ntrebri
puse la dispoziie de Moodle i care se pot afia n ordine aleatoare n test i cu
date iniiale diferite pentru utilizatori diferii, modalitile de combinare i
structurare a testelor, modalitile de aplicare, care permit definirea timpului de
lucru durata testului, elevul tiind ct timp mai are pn la finalizare, data i
ora cnd acest test poate fi susinut, aspectele legate de permisiunea de a repeta
susinerea testului pentru mbuntirea rezultatelor, precum i diversele rapoarte
pentru utilizatorii care au susinut testul i care se obin dup aplicarea unui test,
de la analiza pe ansamblu, pn la analiza pe itemi, cu obinerea unor diferite
statistici i multe altele. Trebuie spus c n aceste teste corectarea este automat,
fiind eliminat n acest fel subiectivismul care poate afecta nota acordat. ns
este important cum definete profesorul modalitatea de acordare a
punctelor/notelor pe itemi raportat la ansamblul testului.
n ceea ce privete softurile care se pot integra pe platforma Moodle, trebuie
menionate Geogebra i Wiris, utile profesorilor care predau matematic, dar i
fizic sau chimie. Se mai pot meniona Hot Potatoes (creare de teste sau jocuri
de cuvinte ncruciate) i Audacity (editor audio), dar i altele precum Sistem
Antiplagiat, util la orice disciplin.
Avantajele pe care le ofer Moodle se pot remarca doar n urma elaborrii,
implementrii i utilizrii cursurilor pentru orice disciplin colar i n
care se recomand s fie integrate ct mai multe activiti i resurse.
Avantajele evideniate n urma utilizrii Moodle sunt att din partea
profesorului care propune elevilor si cursuri atractive, ct i din partea
elevilor, acetia din urm fiind ncntai de nvarea prin e-learning i de
tot ceea ce presupune aceasta. Poate c un dezavantaj care ar trebui
menionat este timpul care trebuie alocat crerii i elaborrii cursurilor,
ns faptul c un curs odat elaborat poate fi utilizat ori de cte ori apare
aceast necesitate, diminueaz considerabil acest dezavantaj.
Moodle este foarte uor de folosit! Fiind dezvoltat de ingineri IT care au
formare pedagogic, platforma a fost construit pe principii logice i simple
de neles att pentru utilizatori ct i pentru cei care o administreaz.
Este un program Open-Source . Asta nseamn c pentru a folosi Moodle
nu exist i nici nu va exista, niciodat pe viitor, o tax de liceniere. Oricine
are libertatea de a folosi, distribui i a adapta platforma dup preferinele
sau nevoile proprii.
Moodle este disponibil n peste 70 de limbi. Accesibilitatea pentru un
numr imens de persoane din jurul globului a condus la faptul ca astzi
Moodle s beneficieze de o comunitate activ de utilizatori care sunt
nerbdtori s ofere sfaturi i asisten noilor venii. Comunitatea Moodle
a fost indispensabil pentru succesul acestui sistem. Cu att de muli
utilizatori de pe ntreg globul, tot timpul a exist cineva care s rspund la
ntrebri i cineva care s dea sfaturi utile. n acelai timp, utilizatorii i
dezvoltatorii Moodle, lucreaz mpreun pentru a asigura o calitate bun,
pentru a adauga noi module i accesorii, i pentru a sugera noi idei de
dezvoltare a platformei.