I .

Ilustrarea, n cadrul unui proiect de lecie pe cadrul ERR, a unei metode de stimulare a
creativitii, cu motivarea alegerii temei

MOTIVAIA
Noua orientare a nvatamntului romnesc urmarete dezvoltarea creativitii, a
gndirii critice a elevilor, rin !olosirea metodelor i te"nicilor activ#articiative noi$
%ecia este util entru c dezvolt elevilor cometene de stimularea gndirii
autonome, re!le&ive i critice $
'rin arcurgerea etaelor acestei lecii, elevii vor avea osi(ilitatea s
contientizeze, s comleteze i sistematizeze di!erite moduri de recetare, e&rimare ,
comunicare a unui te&t literar$
Metodele de lucru i determin e elevi s cooereze entru o(inerea succesului
ec"iei i s gseasc cele mai (une soluii entru rezolvarea unei ro(leme$ )ezolvnd
sarcinile de lucru din te&tul suort, elevilor li se va dezvolta creativitatea, gndirea
critic i calitile ei ast!el i vor e&rima uor diversitatea de oinii i idei n legtur
cu tema oerei studiate$
Proiect de lecie
Unitatea colar: *olegiul Te"nic Unirea +tei
Profesor: ,ici Viorica
Clasa: a X-a A
Disciplina: Limba i literatura romn
Subiectul leciei: O scrisoare pierdut, e !"L"Cara#iale
$ipul leciei: mi%t
Competene #enerale:
Utili&area corect i aec'at a limbii romne (n iferite situaii e comunicare)
Compre*ensiunea i interpretarea te%telor)
Situarea (n conte%t a te%telor stuiate prin raportare la epoc sau la curente culturale + literare)
Ar#umentarea oral sau (n scris a unor opinii (n i'erse situaii e comunicare"
,alori i atituini:
- Culti'area interesului pentru lectur i a plcerii e a citi, a #ustului estetic (n omeniul
literaturii)
- Stimularea #nirii autonome, refle%i'e i critice (n raport cu i'ersele mesa-e receptate)
- Culti'area unei atituini po&iti'e fa e comunicare i a (ncreerii (n propriile abiliti e
comunicare)
- Aborarea fle%ibil i tolerant a opiniilor i a ar#umentelor celorlali"
Competene specifice:
Aplicarea cunotinelor e limb (n receptarea mesa-elor orale i scrise)
.olosirea aec'at a strate#iilor e comunicare oral (n monolo# i ialo#)
Utili&area strate#iilor e lectur (n 'eerea (nele#erii aec'ate a te%telor stuiate)
!nterpretarea te%telor stuiate prin prisma propriilor 'alori i a propriei e%periene e lectur)
!entificarea i e%plicarea relaiilor intre opera literar stuiat i conte%tul cultural (n care a aprut
aceasta)
Utili&area te*nicilor i strate#iilor ar#umentati'e (n situaii e comunicare i'erse)
Compararea i e'aluarea unor ar#umente iferite (n 'eerea formulrii unor -ueci proprii"
Competene e referin:
a/ co#niti'e: ele'ii 'or fi capabili:
- s efineasc specia literar 0comeia1, prin raportare la alte specii ramatice)
- s preci&e&e moalitile e reali&are a comicului)
- s e%tra#, in te%tul suport, e%emple e comic"
b/ afecti'e: ele'ii 'or fi capabili s manifeste interes pentru acti'itatea esfurat prin comportament acti'-
participati'"
Strate#ia iactic: mi%t
2etoe i proceee: anali&a literar, con'ersaia, e%plicaia, escoperirea, e%punerea, metoa inteli#enelor
multiple, c'intetul, -ocul iactic, turul #aleriei
2i-loace e (n'mnt: te%tul suport, cri, manuale, caiete, tabla, creta, foi e flipc*art, mar3er
.orma e or#ani&are: frontal, pe #rupe, ini'iual
4esurse:
a/ umane: capacitatea e (n'are a ele'ilor 5clas cu ele'i buni/) cunotinele lor anterioare e teorie literar
b/ temporale: 678
c/ biblio#rafice:
ministeriale: Programa colar pentru limba i literatura romn pentru clasa a XI-a
pea#o#ice: 9*e" Dumitriu i C" Dumitriu, Psihopedagogie, :DP, ;ucureti, <77=
metoice: ," 9oia, Metodica predrii limbii i literaturii romne, :" Dacia, Clu-->apoca, <77<)
C" Parfene , Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, :" Polirom, !ai, ?@@@)
>" :ftenie, Introducere n metodica limbii i literaturii romne, :" Paralela =6, <77A)
Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. tructuri didactice deschise, Paralela =6, <77A)
Cursul CCD ;acu, e formare continu !coala pro"esorilor # Metode moderne de predare-n$%are
Curs PBSD4U CDe&'oltarea profesional a carelor iactice prin acti'iti e mentorat1
tiinifice: :" ;o#*iu i L" 2utoiu, &ermeneutic i naratologie aplicat, :" :urocart, !ai, <77?)
:" ;o#*iu, 'hid de poetic a prozei. (ncercare de metod, :" Paralela =6, <77@)
2arian Popa, )omicologie, :" Uni'ers, ;ucureti, ?@D6"
Eebo#rafie: EEE"iactic"ro
2etoe i proceee: anali&a literar, con'ersaia, e%plicaia, escoperirea, e%punerea, metoa inteli#enelor
multiple, c'intetul, -ocul iactic, turul #aleriei
2i-loace e (n'mnt: te%tul suport, cri, manuale, caiete, tabla, creta, foi e flipc*art, mar3er
.orma e or#ani&are: frontal, pe #rupe, ini'iual
:'enimente
ale leciei
CB>F!>U$U4! G! SA4C!>! D: H>,IFA4: 2etoe
:'ocare *atarea ateniei, organizarea conte&tului educativ, notarea
a(senelor$
Scrierea titlului leciei pe tabl i (n caiete, precum i a motoului:
CJtre et para(tre1, e la care se pornete (n interpretarea persona-elor
comeiei"
'rezentarea o(iectivelor"
-argerea g"eii: fiecare ele' (i ale#e o foaie, (i scrie numele i
prenumele, trei (nsuiri aparente ale sale i trei (nsuiri reale, apoi
(ntoarce foaia i cole#ii (i scriu (nsuirile aparente i reale"
Veri!icarea cunotinelor de literatur, do(ndite anterior:
moaliti e reali&are a comicului 5e limba-, e nume al
persona-elor, e caracter, e situaie/"
Veri!icarea temei. pre&entarea (n paralel a asemnrilor i
eosebirilor intre comeie i tra#eie) e%tra#erea unor inicaii
scenice, cu rol iferit 5inicarea ecorului, preci&area strii sufleteti
care (nsoete replica unui persona-, inicarea #esturilor i mimicii
persona-elor/"
con'ersaia
e%punerea
e%plicaia
-oc iactic
e%plicaia
4eali&area
sensului
Se (mparte clasa (n A #rupe e ele'i, up ce (n o or anterioar li s-a
aplicat un test pentru epistarea inteli#enelor preominante" Se
e%plic sarcinile i se supra'e#*ea& lucrul ele'ilor" :i 'or anali&a
numele, mimica, #estica, limba-ul, caracterul persona-elor, situaiile
comice (n care intr acestea i 'or scrie pe foi e flipc*art ieile lor"
Metoda inteligenelor multile se oate m(ina cu /ocul de rol:
?" inteligena ver(al#lingvistic: s cree&e cte un monolo# interior
al unor persona-e in piesa e teatru)
<" inteligena logico#matematic: s repre&inte #rafic relaiile intre
con'ersaia
escoperirea
anali&a pe te%t
metoa
inteli#enelor
persona-e, e'ieniin moificrile suferite e acestea pe parcursul
piesei)
K" inteligena vizual#saial: s reali&e&e un afi electoral pentru
promo'area caniailor la Camera Deputailor)
=" inteligena muzical#ritmic: s alea# sec'ene in pies i s le
atae&e anumite meloii, pentru scen, (ntr-o interpretare re#i&oral
proprie)
6$ inteligena cororal#0inestezic: s -oace pantomimic o sec'en
in pies, pro'ocnu-i pe ceilali s o recunoasc)
L" inteligena naturalist. s (ncare&e persona-ele (n tipuri
temperamentale, moti'nu-i ale#erea)
D$ inteligena interersonal: s anali&e&e relaiile intre persona-e
5Moe N $ra*anac*e) Moe N $iptescu) Moe N Caa'encu) $ra*anac*e N
$iptescu etc"/)
A" inteligena intraersonal: s anali&e&e #nurile i tririle
fiecrui persona-
:le'ii sunt spri-inii (n escoperirea trsturilor e limba- ale
iferitelor persona-, e caracter, (n escoperirea situaiilor comice, (n
e%plicarea etimolo#iei numelor persona-elor"
,or crea o poe&ie e 6 'ersuri espre comeia anali&at 5c'intetul/:
titlul N ? substanti' N comedia
escriere N < a-ecti'e N esen%ial* aparent
aciuni N K 'erbe N amuznd* ironiznd* criticnd
sentimente N = cu'inte N demagogie* "alsitate* anta+* interese
esenialul N ? cu'nt N comic"
multiple
c'intetul
4efle%ia .iecare #rup cu o form e Cinteli#en1 (i 'a esemna cte un
repre&entant, care 'a pre&enta ceea ce a a'ut e lucrat"
$oate foile e flipc*art ale Cinteli#enelor1 se afiea&, se corectea&
#reelile sau se completea&, prin rotirea #rupelor"
.ee-bac3ul se face permanent, prin anali&area rspunsurilor
ele'ilor" :le'ii 'or fi solicitai s rspun la (ntrebri care nu au
aparinut #rupei lor e lucru i 'or primi fiele e lucru ini'iual,
pentru e'aluare formati'"
>otarea ele'ilor care au participat acti' la lecie"
$ema pentru acas: e'ienierea surselor e reali&are a comicului,
prin (ncruciarea sarcinilor #rupelor 5e%" ele'ii cu inteli#en
naturalist 'or reali&a, la ale#ere, tema ce ine e sarcina altei
inteli#ene ect a lor/"
e%punerea
e%plicaia
turul #aleriei
*oncluzii .
'rin !olosirea metodelor moderne de redare #nvare 1 inteligenele
multile, /ocul de rol ,cvintetul,turul galeriei2 s#a stimulat creativitatea
elevilor i s#au evideniatcele 3 nsuiri ale creativitii.
Fluiditatea- crearea cvintetului
Plasticitatea- jocul de rol
Originalitatea-cvintet, inteligenele multiple