Escola Secundária de Seia – Área de Projecto 12.

ºD

DIÁRIOS
DE BORDO
1.º período

Ser Português é… Portugal no mundo 1

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Disciplina: Área SUMÁRIOS Turma – 12º D

Projecto Ano Lectivo
2009/2010

2009/09/15 Hora: 10:15 Lição nº 1

Sumário: Apresentação da disciplina à turma, provável metodologia a utilizar,

motivar para o tema a desenvolver.

Síntese descritiva: A professora apresentou à turma algumas ideias gerais

sobre a disciplina, a metodologia a adoptar e as possíveis dificuldades do
trabalho em equipa, alertando para a necessidade da colaboração e inter-
ajuda.

Análise reflexiva: Alunos e professora já se conheciam por terem trabalhado

juntos em anos transactos e por terem uma outra disciplina em comum
(Geografia C), o que poderá influenciar de forma positiva o decorrer dos
trabalhos.

2009/09/17 Hora: 8:30 Lição nº 2

Sumário: Encontro de ideias sobre o que é a Área de Projecto: apetências de

cada um para o seu desenvolvimento. Tentativa de apresentação de possíveis
temas.

Síntese descritiva: Foram ouvidas as sugestões de dois alunos da turma

para o tema geral a ser tratado ao longo do ano lectivo, sendo elas ‘Ser
Português’ e ‘As alteração climáticas na Europa’. Após debate, a primeira foi
escolhida pela significativa maioria dos alunos. Começou-se então a falar dos
vários subtemas que o tema geral podia abarcar, sendo eles:

Ser Português é… Portugal no mundo 2

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 Portugal no Mundo
 Portugal é um mundo
 História/Contextualização Histórica
 Cultura
 O que é ser Português
 Figuras emblemáticas
 Interioridade
 Passado/Presente e Futuro.

Análise reflexiva: Um dos aspectos que se destacou na aula de hoje foi que
alguns alunos não demonstraram grande interesse pelos temas propostos;
foram, no entanto, incapazes de propor uma alternativa. Isto só mostra que a
crítica fácil é muitas vezes o caminho encontrado, em vez do trabalho e da
reflexão. Esperamos que, com o decorrer das aulas, esta atitude se modifique
e o interesse pelo tema escolhido aumente.

2009/09/22 Hora: 10:15 Lição nº 3

Sumário: Hipóteses de temas lançados pelos alunos. Debate de ideias.

Síntese descritiva: Definição de subtemas e grupos de trabalho.

Tendo por base os subtemas definidos na última aula, começou a definir-se a
estrutura geral do trabalho, seleccionando-se grupos de trabalho. Ficou
acordada a seguinte estrutura:

1. Introdução
2. Contextualização Histórica
3. O que é ser Português?
3.1. Portugal visto pelos Portugueses (cultura)
3.2. Prós e Contras de ser Português
3.3. Dentro e Fora do país (Visão dos estrangeiros)
4. Caricatura + Crónica Futurista
5. Considerações finais.

Ser Português é… Portugal no mundo 3

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No tema 2 trabalharão a Bárbara Patrão (n.º6), a Cristina Lopes (n.º8), o

João Garcia (n.º13) e o João Seabra (n.º26). No 3.1., a Ana Carolina (n.º1), a
Ana Morais (n.º4), a Mariana Dias (n.º15) e a Patrícia Cruz (n.º17). Com o 3.2,
ficou a Ana Filipa (n.º2), a Mariana Silva (n.º16), a Susana Martins (n.º21) e a
Telma Oliveira (n.º22). No grupo seguinte, com o subtema 3.3., ficou a Ana
Carvalho (n.º3), a Cátia Soares (n.º7) e a Inês Pinto (n.º12). No tema 4, vão
trabalhar o André Martins (n.º5), o Francisco Cruz (n.º11), a Rafaela Manta
(n.º18), a Vanessa Jerónimo (n.º24) e a Vanessa Martins (n.º25).
Ficou definido que os subtemas 1 e 5 seriam tratados por toda a turma,
após os respectivos produtos finais estarem concluídos.

Análise reflexiva: De uma forma geral, foi-nos incutida a necessidade de

trabalharmos em grupo, não só dentro dos grupos de trabalho formados, mas
também no espaço-turma. Sendo um projecto colectivo, é importante que
todos os trabalhos se complementem e que exista troca de dados e
informações, de forma a potenciar a continuidade e a coesão do trabalho.

2009/09/24 Hora: 8:30 Lição nº 4

Sumário: Apresentação à turma dos parâmetros, considerados essenciais

pelo grupo de AP, para a avaliação. Visualização de documentos utilizados em
anos lectivos anteriores.

Síntese descritiva: Foi apresentado pela professora da disciplina um conjunto

de documentos utilizados no ano lectivo de 2006/2007, bem como os critérios
de avaliação de AP:

Análise reflexiva: Foi-nos transmitida a ideia de que, neste primeiro período,

mais do que o trabalho em si, é necessário planificar e programar as
actividades a ser desenvolvidas, de forma a facilitar e dar coesão ao projecto.
Embora toda esta planificação possa, a princípio, parecer apenas uma
maneira de, de certa forma, atrasar as fases de pesquisa e tratamento de

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informação, os documentos por nós elaborados neste primeiro período são,

sem dúvida, cruciais para que o desenvolvimento do projecto ocorra de forma
propícia.

2009/09/29 Hora: 10:15 Lição nº 5

Sumário: Reflexão/debate de ideias, em grupos de trabalho, sobre o que

desenvolver em cada subtema.

Síntese descritiva: Início da elaboração, por parte de cada grupo, de um

plano de trabalho, através de sugestões e do debate sobre as actividades a
desenvolver.
Inseridas no nosso tema, ‘O que é ser Português?’, decidimos trabalhar com
quatro grupos distintos de pessoas: Portugueses que vivem em Portugal
(incluindo as distinções Norte/Sul, Interior/Litoral); os Portugueses espalhados
pelo mundo (emigrantes); as pessoas de outras nacionalidades que residem
em Portugal (imigrantes) e os estrangeiros. Pretendemos assim ter várias
visões sobre o que é ser Português na actualidade, mostrando que, no fundo,
não existe uma única identidade portuguesa, mas várias.

Análise reflexiva: Foi bastante agradável poder discutir ideias e anotar as

várias sugestões que surgiram; no entanto, temos a noção de que vários dos
projectos que pensámos serão bastante difíceis de realizar, muitos deles
talvez até inviáveis, maioritariamente devido aos poucos recursos financeiros
disponíveis e à necessidade de existir disponibilidade e interesse por parte das
entidades envolvidas.

2009/10/01 Hora: 8:30 Lição nº 6

Sumário: Organização, em grupo, dos subtemas a desenvolver.

Síntese descritiva: Desenvolvimento dos planos de trabalho de cada grupo,

através do debate de ideias e da consulta de documentos elaborados em anos
transactos.

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Análise reflexiva: Ao observar os planos e guiões elaborados em anos

trasactos, procurámos adequá-los ao nosso tema, definindo actividades a
desenvolver e metas a concretizar. Embora ao princípio as ideias fossem
pouco claras e definidas, começámos a procurar planear actividades mais
passíveis de ser realizadas, tendo em conta os nossos recursos. Ainda assim,
algumas delas podem vir a revelar-se irrealizáveis – daí a flexibilidade do
plano, que é preciso ter em conta. Tentámos, no entanto, idealizar actividades
possíveis de realizar com o orçamento e prazos estabelecidos.

2009/10/06 Hora: 10:15 Lição nº 7

Sumário: Trabalho em grupo. Tentativa de organização do plano de trabalho.

Síntese descritiva: Definição de objectivos e metas concretas.

Aperfeiçoamento das actividades por nós planeadas, de forma a definir datas
específicas para a elaboração das actividades, pelo menos neste primeiro
período. Elaboração do sumário dos conteúdos a apresentar no portefólio.

Análise reflexiva: Ao dar início ao preenchimento do guião de trabalho,

existiu a necessidade de organizar as várias ideias e sugestões de
actividades, eliminando algumas e calendarizando o projecto, fazendo uma
listagem dos meios e recursos didácticos e das entidades envolvidas.

2009/10/08 Hora: 8:30 Lição nº 8

Sumário: Trabalho em grupo: elaboração do diário de bordo, guião…

Síntese descritiva: Elaboração das análises críticas dos vários tempos

lectivos. Desenvolvimento do portefólio a ser avaliado no final do período,
através da redacção das sínteses descritivas e análises reflexivas das aulas
transactas.

Análise reflexiva: Devido ao facto de alguns dos sumários da turma não

corresponderem às actividades por nós desenvolvidas durante as aulas de

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Área de Projecto, temos de produzir os nossos próprios sumários que

correspondam às fases do projecto por nós desenvolvidas. Procuramos,
através desta actividade, rentabilizar o nosso tempo em futuras sessões.

2009/10/13 Hora: 10:15 Lição nº 9

Sumário: Reflexão sobre os subtemas do projecto, com a colaboração da

Professora Manuela Silva – Professora Bibliotecária/Prof. de Português.

Síntese descritiva: Colaboração com a Professora Coordenadora da

Biblioteca Escolar e Professora de Português da turma, de forma a melhor
promover a inter-cooperação entre grupos. A Professora Manuela Silva
ajudou-nos com a correcção ortográfica dos textos por nós elaborados,
principalmente aqueles de cariz oficial.
Redefinição do subtema 3.2. Prós e Contras de se Português, e sua
substituição por um novo tema: Memórias de Portugal no mundo. Os motivos
da mudança relacionavam-se com o facto deste subtema ser bastante
semelhante ao 3.3. O que é ser Português? Dentro e fora do país. Assim, o
novo subtema visa descobrir as memórias de Portugal nas suas antigas
colónias e caracterizar a difusão da cultura e língua portuguesas pelo mundo.

Análise reflexiva: A professora Manuela Silva, além de nos ajudar na

correcção dos documentos já produzidos, foi também uma presença bastante
relevante ao abrir-nos os horizontes para novas temáticas a abordar dentro do
nosso subtema, mostrando-nos, através do seu exemplo, como o trabalho
árduo é recompensado.

2009/10/15 Hora: 8:30 Lição nº 10

Sumário: Elaboração da caracterização do grupo de trabalho a integrar no

portefólio.

Síntese descritiva: Realização dos perfis de cada um dos elementos do

grupo. Definição de gostos, interesses e capacidades, possibilitando a divisão
de tarefas e uma maior motivação e espírito crítico.

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Análise reflexiva: Sentimos algumas dificuldades nesta parte, visto que é

sempre complicado auto-caracterizarmo-nos. Contudo, pensamos que este
exercício é bastante relevante para que possamos trabalhar melhor em grupo
e conhecermo-nos, desenvolvendo a inter-ajuda e o espírito crítico.

2009/10/20 Hora: 10:15 Lição nº 11

Sumário: Elaboração de documentos para o portefólio.

Síntese descritiva: Produção de textos a ser enviados via email para algumas
embaixadas portuguesas no mundo. Selecção das embaixadas para as quais
enviar os inquéritos. Os critérios de selecção assentaram na presença de uma
considerável comunidade portuguesa nos países em questão. Optámos por
escolher pelo menos um país de cada continente, de forma a termos uma
visão mais alargada da visão sobre Portugal.
As embaixadas escolhidas e os respectivos contactos constam da lista
abaixo:

América:
Estados Unidos (Washington D C) - Embaixador: João de Vallera, E-mail:
info@embassyportugal-us.org
 Brasil (Brasília) - Embaixador: João Manuel Guerra Salgueiro, E-mail:
embaixadadeportugal@embaixadadeportugal.org.br

Europa:
 França (Paris) - Embaixador: Francisco Seixas da Costa, E-mail:
mailto@embaixada-portugal-fr.org
 Suíça (Berna) - Embaixador: Eurico Jorge Henriques Paes, E-mail:
embpt.berna@scber.dgaccp.pt

África:
 Angola (Luanda) - Embaixador: Francisco Maria de Sousa Ribeiro Telles,
E-mail: embaixada.portugal@netcabo.co.ao
 Moçambique (Maputo) - Embaixador: Mário Godinho de Matos, E-mail:

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embaixada@embpormaputo.org

Ásia:
 Timor-Leste (Díli) - Embaixador: Luís Manuel Barreira de Sousa, E-mail:
embaixada.portugal@embpor.tp
 Japão (Tóquio) - Embaixador: João Pedro Leone Zanatti Rodrigues, E-
mail: embportj@zb4.so-net.ne.jp

Oceânia:
 Austrália (Camberra) - Embaixador: António Augusto Jorge Mendes, E-
mail: embportcamb@internode.on.net

(Informação retirada de: http://www.mne.gov.pt/mne/pt/infocidadao/pestrangeiro/embaixadas/

a 20 de Outubro de 2009.)

O documento por nós produzido para enviar é abaixo apresentado:

Caro senhor embaixador,

Nós somos Ana Meneses, Cátia Soares e Inês Pinto, alunas da turma D do
12.º ano da Escola Secundária de Seia. Frequentamos o curso de Línguas e
Humanidades e estamos neste momento a desenvolver o nosso projecto de
Área Projecto, designado ao tema “Ser Português é … Portugal do Mundo”. O
nosso grupo está a tratar o subtema “O que é ser Português -Dentro e Fora do
país” e, desta forma, achámos conveniente escrever para vários embaixadas
portuguesas espalhadas pelo mundo, com vista a documentar a diáspora
portuguesa.
Pretendíamos, assim, solicitar a vossa ajuda para descobrir mais sobre a
identidade portuguesa no mundo. É nosso objectivo abarcar duas facetas do
nosso tema; por um lado, a visão dos emigrantes portugueses; por outro, a
visão dos estrangeiros. Elaborámos inquéritos para ambos os grupos-alvo e
pretendíamos o vosso apoio para os podermos distribuir.
Muito obrigada pela atenção, esperamos poder contar com a vossa
cooperação.

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Os melhores cumprimentos,
O grupo de trabalho.

O documento elaborado será posteriormente revisto pela professora de

Português da turma, Manuela Silva, e enviada para as respectivas
embaixadas assim que os inquéritos estiverem concluídos. Algumas perguntas
que constarão destes inquéritos já começaram a ser por nós definidas, embora
não de forma definitiva. O contacto com as embaixadas será feito apenas no
2.ºperíodo, uma vez que apenas nessa altura o grupo beneficiará de uma
palestra sobre o programa SPSS, fulcral para a realização destes inquéritos.
Outros inquéritos irão ser enviados para as escolas do país, ainda não
definidas. Esperamos, porém, conseguir uma amostra representativa dos
contrastes Litoral/Interior e Norte/Centro/Sul.
Estes inquéritos serão produzidos em conjunto com o grupo da Ana
Carolina, Ana Morais, Mariana Dias e Patrícia Cruz, responsáveis pelo
subtema “Portugal visto pelos Portugueses (cultura)”, visto que os dados
poderão ser utilizados por ambos os grupos.

Análise reflexiva: Embora a produção e o envio destes inquéritos só esteja

programada para o próximo período, é importante começar já a planear este
subprojecto, visto que depende da colaboração de terceiros, bem como de um
correcto funcionamento e planeamento de acções inter-grupo. Planeamos, por
isso, contactar as embaixadas já no mês de Janeiro e, simultaneamente,
verificar a disponibilidade do outro grupo de trabalho para que possamos
começar a elaboração dos inquéritos. Mais uma vez, é de destacar que a
aquisição de competências no programa SPSS é essencial para a realização
dos inquéritos.

2009/10/22 Hora: 8:30 Lição nº 12

Sumário: Preparação do plano do projecto.

Síntese descritiva: Delineação da actividade a desenvolver com as escolas

primárias, sendo as fases do processo por nós definidas:

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- Ida ao centro escolar;

- Selecção de uma turma para desenvolver uma actividade subordinada ao
tema ‘Ser Português é…’;
- Distribuição de cartões com várias características físicas;
- Os alunos deverão seleccionar aquelas que consideram características de
um português;
- Fazer perguntas individuais: Quantos habitantes achas que Portugal tem? O
que é ser português? Como é que são os portugueses? Gostas de ser
português? Diz o nome de três portugueses famosos.
- Levar símbolos portugueses e pedir para identificarem.

Análise reflexiva: De forma a não sobrecarregar os alunos e a não ocupar

uma carga lectiva demasiado pesada, decidimos que as actividades se iriam
desenvolver ao longo do ano e não apenas numa data em específico,
permitindo-nos assim registar se houve evolução ou regressão.
Procurámos também pensar em maneiras de tornar a actividade mais
atractiva para os alunos em questão, chegando à conclusão que a cor e a
forma são muito importantes para lhes chamar a atenção. Optámos assim por
cartões, que permitirão às crianças o seu manuseamento, conferindo
dinamismo à actividade.
Embora hesitantes, esperamos ter desenvolvido uma actividade ao gosto
das crianças, que se adeqúe à sua faixa etária e que desperte neles interesse,
levando-os a aprender de forma divertida.

2009/10/27 Hora: 10:15 Lição nº 13

Sumário: Elaboração do plano do projecto com definição de objectivos,

actividades e intervenientes.

Síntese descritiva: Elaboração de documento a entregar ao presidente da

comissão administrativa provisória do agrupamento de escolas de Seia, à
coordenadora do centro escolar e aos Encarregados de Educação da Turma
escolhida (consultar Anexos 1, 2 e 3). Início da pesquisa no relativo aos fluxos

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migratórios em Portugal, através da consulta do livro de Geografia A do 10.º

ano (Consultar entrada “Pesquisa sobre os fluxos migratórios” no blog).

Análise reflexiva: Após o início da pesquisa, chegámos à conclusão que esta

fase do nosso trabalho não vai ter grande peso neste primeiro período,
desenvolvendo-se apenas a partir dos próximos meses. Antes da vertente
teórica, devemos desenvolver a planificação das actividades práticas que
procuraremos realizar, até porque estas requerem uma maior reflexão e
planificação mais elaborada.

2009/10/29 Hora: 8:30 Lição nº 14

Sumário: Actividade de Formação – BE/Equipa: apresentação do Guião sobre

a elaboração de um trabalho científico e referências bibliográficas.

Síntese descritiva: Durante esta aula, a professora Lúcia Leitão fez uma
análise expositiva de um PowerPoint sobre como elaborar trabalhos de
pesquisa. Deu especial foco à elaboração da bibliografia, devido à sua
especificidade, uma vez que varia de acordo com os estabelecimentos de
educação, e devido ao facto de ser um ponto em que muitos alunos ainda
falham.

Análise reflexiva: Após esta aula, concluímos que, uma vez que a referência
bibliográfica difere de acordo com os estabelecimentos educacionais, é
importante estar atento às indicações do professor coordenador. Revemos
ainda conceitos sobre a elaboração de trabalhos, que nos irão ser bastante
úteis no nosso projecto.

2009/11/03 Hora: 10:15 Lição nº 15

Sumário: Trabalho em grupo: diário de bordo; plano do projecto;

caracterização dos elementos do grupo.

Síntese descritiva: Demos início à elaboração do Guião de Trabalho do 1.º

Período, através do preenchimento de espaços no que dizia respeito à

Ser Português é… Portugal no mundo 12

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definição do trabalho, através da apresentação do tema, dos objectivos e da

metodologia. Definimos ainda datas para a execução de cada uma das fases
por nós decididas e dividimos tarefas.

Análise reflexiva: Chegámos à conclusão que, para que o nosso trabalho

seja um fiel retrato da sociedade portuguesa e da opinião desta sobre Portugal
e os portugueses (apenas nesta primeira fase, pois no próximo período
trabalharemos a opinião de pessoas de outras nacionalidades sobre o país e
os seus habitantes), durante este período a pesquisa deve ser reduzida, pois é
exactamente o senso comum que vai guiar todo o nosso trabalho. Ao
questionarmos os portugueses sobre a sua nacionalidade e o seu país (tendo
especialmente em conta a idade dos portugueses em questão, que vão ser, na
primeira actividade por nós desenvolvida, de 6/7 anos), não será, na maioria
dos casos, científico, mas sim baseado no senso comum e no conhecimento
advindo da experiência e das vivências de cada um.

2009/11/05 Hora: 8:30 Lição nº 16

Sumário: Clarificação do plano dos subtemas tendo em vista a organização

do índice geral do projecto: participação/ajuda da Coordenadora da BE.

Síntese descritiva: Concluímos o preenchimento do Guião de Trabalho do 1.º

Período, que irá posteriormente servir de base para a elaboração do Plano de
Trabalho.
A turma para o desenvolvimento da actividade escolhida foi o 2.º C,
leccionada pela professora Fátima Monteiro, devido à facilidade de
comunicação com a docente em questão.
Definição de uma data para a visita ao Centro Escolar: dia 27 de Novembro.
A escolha foi feita maioritariamente devido à disponibilidade das alunas do
grupo de trabalho, visto que a professora da turma não levantou qualquer
problema.
Continuação da definição dos perfis de cada um dos elementos do grupo.

Análise reflexiva: Esperamos que a conclusão do guião do trabalho faça

deste um documento bastante útil para guiar o nosso projecto.

Ser Português é… Portugal no mundo 13

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A definição dos perfis dos membros de grupo continua a ser uma das áreas
mais problemáticas, pois é difícil para as alunas falarem de si próprias.
Esperamos, porém, que ao longo do ano lectivo, esta falha seja colmatada.

2009/11/10 Hora: 10:15 Lição nº 17

Sumário: Pesquisa, organização de actividades. Elaboração do índice geral

do trabalho.

Síntese descritiva: Preenchimento de alguns documentos necessários para o

planeamento das actividades. Definição dos diferentes tópicos em que se
dividirá o nosso subtema (Consultar Plano de trabalho).

Análise reflexiva: Esta planificação foi bastante difícil de elaborar, visto que
consiste em resumir e agrupar os conhecimentos adquiridos ao longo de todo
o trabalho. Tal como o resto dos planos elaborados, vale a pena lembrar que
este é flexível, podendo ser modificado à medida que o trabalho é
desenvolvido.

2009/11/12 Hora: 8:30 Lição nº 18

Sumário: Trabalho de grupo (diferentes actividades).

Síntese descritiva: Início da preparação da apresentação das actividades

desenvolvidas à turma, através da construção de um PowerPoint com os
objectivos e metodologia utilizados ao longo deste período.
Procurámos sintetizar ao máximo as fases do trabalho desenvolvidas,
dando destaque à actividade a desenvolver no dia 27.

Análise reflexiva: Esperamos dar aos colegas a oportunidade de perceberem

o projecto que temos vindo a desenvolver ao longo do período, deixando
espaço aberto a críticas, opiniões e sugestões.

2009/11/17 Hora: 10:15 Lição nº 19

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Sumário: Cada grupo realizou tarefas diferentes de modo a obter a

documentação necessária aos elementos de avaliação.

Síntese descritiva: Planeamento dos cartões a entregar aos alunos no dia 27

e da ficha de avaliação da actividade (Consultar entrada “Relatório da
Actividade de dia 27” no blog e Anexo 4).

Análise reflexiva: Procurámos adequar a linguagem à faixa etária das

crianças a quem a actividade se destina, levando a que eles joguem com
conceitos e os estruturem devidamente. Escolhemos palavras simples,
normalmente utilizadas para descrições físicas.
A ficha de avaliação da actividade, ao jogar com os smiles para serem
pintados pelos alunos, tem uma função didáctica.

2009/11/19 Hora: 8:30 Lição nº 20

Sumário: Continuação da elaboração de documentos para os diferentes

instrumentos de avaliação.

Síntese descritiva: Estabelecimento de um orçamento para o projecto. Tendo

em conta os gastos em artigos de papelaria e a nossa intenção de trazer um
representante de uma embaixada estrangeira em Portugal, estimamos um
orçamento em 100 euros.
Continuação da preparação da actividade a desenvolver com os alunos do
Centro Escolar. Idealizámos um novo jogo: Definimos cinco aspectos-tipo: 1.
pele escura (Africano); 2. olhos rasgados (Asiático); 3. cabelo louro e olhos
azuis (Nórdico); 4. cabelo ruivo (Irlandês) e 5. cabelo escuro e bigode
(Português). Escolhemos uma foto representativa de cada um destes
aspectos, e é nosso objectivo ver se os alunos relacionam as características
físicas com as nacionalidades por nós projectadas. Veremos ainda até que
ponto eles consideram que cada uma das figuras podia ser ou não de
nacionalidade portuguesa e os motivos que justificam tal escolha.

Ser Português é… Portugal no mundo 15

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Análise reflexiva: O jogo a desenvolver com os alunos do 2.º C é, na

verdade, bem mais desafiante do que parece, pois pretendemos partir da
descrição de pessoas na sua individualidade para uma conclusão geral. O
objectivo é exactamente definir os portugueses através da diferença, ou seja,
pelo facto de, a nível físico, não haver uma identidade própria.

2009/11/24 Hora: 10:15 Lição nº 21

Sumário: Trabalho em grupo (planificação de actividades e outros aspectos

do plano).

Síntese descritiva: Recolha das imagens e meios didácticos a utilizar na

actividade de dia 27 de Novembro no Centro Escolar.

Análise reflexiva: Inicialmente, procurámos imagens mais infantis e com as

quais as crianças se pudessem identificar. No entanto, foi-nos bastante difícil
encontrar desenhos relativos aos cinco personagens que queríamos criar,
optando assim por representá-los através de fotografias reais. Houve a
preocupação de encontrar imagens muito diversas umas das outras para que,
ainda que os alunos não as relacionassem com a nacionalidade, pudessem
pelo menos constatar a diferença.

2009/11/26 Hora: 8:30 Lição nº 22

Sumário: Pesquisa em livros (1 grupo). Preparação da actividade a realizar no

dia 27 de Novembro (1 grupo). Elaboração da introdução do pré-projecto (1
grupo). Elaboração de documentos (grupos restantes).

Síntese descritiva: Durante esta aula, continuámos a preparar a actividade

de dia 27, através do recorte, colagem e desenho dos materiais a utilizar.

Análise reflexiva: Foi notável o apoio e interesse dos nossos colegas nesta
actividade, tendo muitos deles colaborado de forma efectiva na produção dos
cartões a utilizar. Embora assim não parecendo, este tipo de material leva
bastante tempo a preparar, havendo por isso a necessidade de, numa próxima
vez, começar a sua elaboração com maior antecedência.

Ser Português é… Portugal no mundo 16

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2009/12/3 Hora: 8:30 Lição nº 23

Sumário: Cada grupo de trabalho desenvolve/resolve actividades/documentos

necessários ao seu mini projecto.

Síntese descritiva: Os elementos do grupo dedicaram-se à produção do

relatório da actividade e ao melhoramento das suas respectivas crónicas,
tendo em vista resumir o período e comentar a disciplina de Área de Projecto.

Análise reflexiva: A realização do relatório foi pacífica, visto que o sucesso da

actividade foi unânime. Optámos por escrever uma crónica em vez dos
corriqueiros relatórios visto que esta nos oferecia uma forma mais livre e
informal de fazer o registo das nossas opiniões e ideias sobre o período que
passou. Algumas de nós acharam um pouco difícil falar da globalidade do
período, focando-se mais na actividade desenvolvida no passado dia 27.
Contudo, o seu sucesso não deve ser enganador nem levar-nos a pensar que
todo o período foi assim tão bem-sucedido, pois há ainda muito trabalho a
fazer.

2009/12/10 Hora: 8:30 Lição nº 24

Sumário: Portefólio digital e Scribd – pela Coordenadora da BE.

Síntese descritiva: A professora Manuela Silva explicou, grupo a grupo, os

passos inerentes à criação de um blog e à publicação de um documento no
Scribd, através da sua conversão para pdf, sugerindo uma forma inovadora e
criativa da criação de um portefólio online.

Análise reflexiva: A criação de um portefólio online, como sugerido pela

professora Manuela, apresenta-se como uma proposta bastante tentadora, ao
aliar as vantagens da Internet e a instantaneidade dos sites de publicação de
documentos online. No entanto, pelo facto da data de entrega do portefólio
estar cada vez mais próxima, vai ser difícil conseguir concretizar este desafio,
particularmente pela falta de tempo para explorar devidamente os recursos de
ambos os sites. Esperamos conseguir fazer um bom trabalho e que no
próximo período este aspecto seja melhorado.

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2009/12/15 Hora: 10:30 Lição nº 25

Sumário: Visita de estudo a Amarante e Porto.

Análise reflexiva: Embora esta não tenha sido uma aula comum, foi tão rica
(ou até mais) do que as sessões normais, tendo um enorme contributo para o
nosso trabalho. Sendo a temática por nós abordada a identidade portuguesa,
a ida ao Porto e Amarante ajudou-nos a perceber de forma prática e bastante
explícita algumas das diferenças entre ser português em locais distintos do
país, contribuindo para a nossa formação.

2009/12/17 Hora: 8:30 Lição nº 26

Sumário: Auto e hetero-avaliação. Apresentação do projecto desenvolvido por

cada um dos grupos de trabalho.

Síntese descritiva: Começou por fazer-se uma breve apresentação do

trabalho desenvolvido por cada um dos grupos. Seguidamente, os elementos
da turma fizeram a sua auto-avaliação, avaliando ainda o trabalho
desenvolvido pelo seu grupo e por cada um dos elementos do mesmo.

Análise reflexiva: Esta foi uma aula importante para aumentar a unidade do
projecto e a inter-ajuda entre os vários grupos, visto que é um trabalho da
turma e é importante que todos tenham noção do que se passa além-grupo.
Também o facto de termos de nos avaliar e ser avaliados levou-nos a ter uma
ideia melhor sobre o nosso desempenho, levando-nos a desenvolver um
melhor trabalho no próximo período.

Ser Português é… Portugal no mundo 18