Sunteți pe pagina 1din 15

1

Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a


Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII





PROGRAME COLARE
LIMBA GERMAN
LIMBA MODERN 2
CLASELE A V-A A VIII-A


Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________












Bucureti, 2009

2
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a






NOT DE PREZENTARE

Curriculum-ul de limba german al claselor V-VIII a pornit de la urmtoarele premise:
- generalizarea nvmntului obligatoriu de 10 clase;
- meninerea i n perioada urmtoare a structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt
- folosirea modelului de proiectare curricular centrat pe competene i dezvoltarea unei strategii
didactice pornind de la competene;
- asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta;
- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva

n cazul limbii moderne 2, toate competenele i coninuturile sunt obligatorii, avnd n vedere c n
planul cadru se prevede un numr de ore fix pentru aceast disciplin (dou ore pe sptmn).
Programele de limbi moderne au avut n vedere:
- utilizarea unor seturi comune de obiective cadru, competene specifice i de standarde de performan
pentru toate limbile moderne, corelate cu prevederi ale Cadrului comun de referin european;
- recomandarea unor activiti de nvare cu caracter preponderent comunicativ-funcional, formulate
clar, concret i din perspectiva activitii elevului;
- adecvarea coninuturilor la Competenele specifice i Activitile de nvare i esenializarea
coninuturilor din perspectiv funcional;
- necesitile de comunicare ale elevilor n contextul realitii lor imediate folosirea telefonului celular,
completarea unui C.V., ntocmirea unui e-mail. Astfel, au fost propuse pentru studiu texte autentice i
sarcini de lucru autentice, care s reflecte situaiile tipice de comunicare i documentare din realitatea
contemporan;
-un principiu de baz al elaborrii programelor a fost asigurarea unui demers didactic personalizat,
instrumentul acestuia fiind unitatea de nvare. Programa colar este un document reglator, n sensul c
stabilete competenele care urmeaz s fie atinse prin intermediul activitii didactice i cu ajutorul
coninuturilor.

n acest context, structura curriculum-ului cuprinde: competene generale, urmrite pe ntregul
parcurs al nvmntului obligatoriu; competene specifice, exemple de activiti de nvare i
coninuturi (acestea din urm mprite la rndul lor pe teme, funcii comunicative i elemente de
construcie a comunicrii proiectate pentru fiecare clas); standarde curriculare de performan pentru
clasa a VIII-a (finele nvmntului gimnazial) att pentru L1, ct i pentru L2.
n situaia n care nivelul clasei de elevi i interesele de nvare ale acestora permit i abordarea
unor coninuturi i aplicaii din manual, care nu se regsesc n ceea ce prevede programa colar ca fiind
obligatorii, profesorul va evidenia n planificare caracterul lor facultativ i nu le va include n probele de
evaluare sumativ.







3
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a











RECOMANDRI PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI REVIZUITE
I EVALUAREA ELEVILOR

Planificrile calendaristice fcute pe baza programelor vor fi structurate pe uniti de nvare i
vor fi elaborate pentru ntregul an colar, pentru a se crea o imagine de ansamblu, unitar, asupra
implementrii curriculum-ului. Planificarea unitilor de nvare se realizeaz nainte de
susinerea fiecreia dintre acestea, avnd n vedere evoluia practic a clasei sau a grupei de elevi
pe parcursul anului colar. Situaiile concrete ntlnite la clas pot duce i la revizuirea planificrii
calendaristice. Pentru clasele sau grupele noi din ncadrarea unui profesor planificarea
calendaristic va fi elaborat dup susinerea testului iniial i va ine cont de nivelul real al
elevilor.
n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborarea
probelor de evaluare formativ i sumativ etc.) cadrele didactice vor avea drept reper principal
prevederile programei colare, att n ceea ce privete competenele specifice, ct i coninuturile
nvrii (teme, acte de vorbire, elemente de construcie a comunicrii) i standardele de
performan.
Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a coninuturilor asociate acestora este la
latitudinea profesorului, care va urmri constant atingerea de ctre elevi, pn la finele anului
colar, a tuturor competenelor specifice prevzute de programa colar.
Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii
elevilor n activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive
i activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi i de grup.
Teoretizarea problemelor de limb trebuie s fie simplificat, accentul cznd pe dobndirea
deprinderilor corecte de utilizare a unei anume structuri i nu pe cunoaterea teoretic. Structurile
alese pentru abordare la capitolul Coninuturi sunt cele necesare pentru realizarea competenelor
comunicative, att a celor receptive (nelegerea textului auzit sau citit), ct i a competenelor
productive (scriere i vorbire).
Manualul colar este doar unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de predare-
nvare-evaluare i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi; n
consecin, profesorul poate nlocui (parial sau total) coninuturi din manual sau, dup caz,
ntregul manual cu materiale didactice care s asigure respectarea programei colare n vigoare, cu
condiia ca aceste materiale s nu promoveze valori care s contravin principiilor stipulate n
Constituia Romniei.
Instrumentele i probele de evaluare periodic i sumativ vor fi elaborate n strict corelare cu
competenele specifice i coninuturile prevzute n prezenta program valorificnd, n acelai
timp, i recomandrile privind evaluarea, din Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor
colare.
n plus, profesorul va ine cont de descriptorii nivelului A (A1, A2) din Cadrul european comun
de referin pentru limbi. La finele studiilor gimnaziale, att elevii care au studiat germana ca L1,
ct i cei care au studiat-o ca L2, vor fi capabili s ating standarde de performan care se nscriu
n nivelul A2.

4
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a
O form important de evaluare continu, dar i sumativ, sugerat n Cadrul comun de referin
european, o constituie Portofoliul elevului. Acesta reprezint o eviden a muncii lui n domeniul
nvrii limbii moderne n timp (proiecte, teste, certificate/atestate de limb, dovada absolvirii
unui an/mai multor ani de studiu n alte ri) i poate s constituie o posibilitate de evaluare de la
sfritul unui ciclu de nvmnt.
n alegerea manualelor i a materialelor didactice auxiliare, ca i n proiectarea i realizarea
demersului didactic, profesorul va ine cont i de posibilitile de dezvoltare a competenelor-
cheie definite n Cadrul european n cadrul domeniilor 4, 5, 6 i 8: 4. Competene n utilizarea
noilor tehnologii informaionale i de comunicaie, 5. Competene pentru a nva sa nvei, 6.
Competene de relaionare interpersonal i competene civice, 8. Sensibilizare cultural i
exprimare artistic.

5
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a
COMPETENE GENERALE


1. Receptarea mesajelor orale
2. Producerea mesajelor orale
3. Receptarea mesajelor scrise
4. Producerea mesajelor scrise


VALORI I ATITUDINI FA DE STUDIUL LIMBII GERMANE

1. Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa
copiilor din spaiul etno-lingvistic germanofon
2. Identificarea diferenelor culturale dintre civilizaia din spaiul germanofon si
civilizaia autohton
3. Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n
echip n diferite situaii de comunicare
4. Contientizarea rolului limbii germane ca mijloc de acces la piaa muncii i la
patrimoniul culturii universale.
5. Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea
toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale


6
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a

LIMBA MODERN 2
CLASA a V-a
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Identificarea de cuvinte i sintagme
specifice limbii ntr-un flux verbal
nregistrri audio-video
Prezentri orale pe teme de interes
familiar
Discuii neoficiale
Fragmente de text care descriu
evenimente
Povestiri orale
1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj
audiat, articulat clar i rar
1.3 Confirmarea nelegerii unor instruciuni
simple, articulate clar i rar


2. Producerea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Reproducerea unor sunete/grupuri de
sunete/sintagme specifice limbii germane
Naraiuni simple cu suport vizual;
Descrieri simple cu suport verbal
(ntrebri, cuvinte de sprijin)
Dialoguri

2.2 Reproducerea unui enun simplu
2.3 Alctuirea unui enun simplu despre un
obiect/persoan/aciune din universul
familiar
2.4 Utilizarea unor formule de conversaie
simple, n dialoguri simple, dirijate


3. Receptarea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
3.1 Lecturarea cu voce tare a unui text scurt,
cunoscut
Povestiri
Texte autentice scurte( brouri de
informare, fragmente de text care
descriu persoane i evenimente)
Texte cu imagini
Scheme i tabele
3.2 Desprinderea sensului global al unui text
scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd
3.3 nelegerea unor instruciuni scrise, simple i
scurte


4. Producerea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Reproducerea i notarea unor cuvinte,
sintagme, propoziii
Formulare cu date personale;
Scurte texte, paragrafe
Texte dup un plan dat, folosind
conectori simpli, despre evenimente i
persoane din mediul familiar
4.2 Redactarea unei felicitri simple


7
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a
CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC
1
:
Tema: Coninuturi tematice abordate
(se vor relua i aprofunda n
clasele urmtoare):
Univers
personal:
Numele copilului, vrsta, adresa
(numai localitatea), proveniena
nsuiri fizice, prile, corpului
omenesc, activiti de timp liber
Familia:
Membrii familiei, profesii i
ocupaii, activiti n familie
coala:
Clasa, rechizite, activiti n
coal, orarul i zilele
sptmnii,
Lumea
nconjurtoare:
Oraul, satul, cldiri,
cumprturi (Acuzativ),
anotimpurile, lunile anului
Cultura i
civilizaie:
Nume, prenume, date geografice
tipice spaiului germanofon
ACTE DE VORBIRE:
1. a saluta i a rspunde la salut
2. a se prezenta i a prezenta pe cineva
3. a angaja i a ncheia un schimb verbal
4. a mulumi i a rspunde la mulumiri
5. a identifica elemente din universul familiar
6. a descrie persoane
7. a exprima posesia
8. a cere i a da informaii (de ordin personal)
9. a relata aciuni la prezent
10. a descrie elementar o imagine
11. a exprima dorine
12. a localiza persoane, obiecte, aciuni (hier,
dort)
I. Vocabular:
100-150 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
corespunznd ariilor tematice specificate
II. Fonetic i ortografie:
alfabetul limbii germane/ scrierea cu majuscul
a substantivelor germane; sunetele limbii
germane i corespondena lor grafic;
vocale lungi i scurte, nchise i deschise,
diftongi;
pronunia i accentul specifice limbii germane;
intonaia enunurilor de tip afirmativ, negativ,
interogativ, imperativ;
semne de punctuaie

1
In clasa a V-a temele abordate se studiaz la nivel
general, urmnd ca ele s fie aprofundate n anii de
studiu urmtori
III. Gramatic:
Verbul
Infinitivul
Indicativul prezent
Imperativul (la nivel receptiv)
Verbe modale (prezent) verbe cu particule
separabile (nivel receptiv)
Articolul
Articolul hotrt, nehotrt, negativ
Pronumele
Pronumele personal la Nominativ, Acuzativ,
pronumele posesiv
Substantivul
Declinarea (nominativ, acuzativ), pluralul
substantivelor, substantive comune i proprii
Adjectivul
Adjectivul folosit ca nume predicativ
Numeralul
Numeralul cardinal i ordinal pn la 100
Adverbul
Adverbe interogative: wie, wann, wieviel, wo,
woher
Adverbe de timp i loc: jetzt, morgen, heute, hier,
dort, oben, unten
Conjunctia
Und, aber,oder
Topica
Tipuri de propoziii: afirmativ, interogativ,
exclamativ, negativ, locul verbului n
propoziia principal
Pe parcursul clasei a V-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- exerciii de discriminare;
- exerciii de identificare;
- exerciii de tip adevrat/ fals;
- rspunsuri la ntrebri;
- rspunsuri nonverbale la comenzi;
- exersare prin repetare dup model;
- recitare de poezii;
- exerciii de identificare a unui obiect/ a unei
persoane/ a unei activiti;
- activiti n perechi /grup;
- jocuri didactice;
- exerciii de citire individual/ n grup;
- exerciii de rspuns la comenzi.
- exerciii de copiere;
- completare de text lacunar;
- completare de rebus;
- exerciii de redactare;
- activiti de proiect;
- prezentarea unor cntece, dansuri.

Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a 8
LIMBA MODERN 2

CLASA a VI-a


COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Recunoaterea unor expresii/structuri
cunoscute dintr-un mesaj scurt, articulat clar
i rar
nregistrri audio/video
Conversaii simple
Interviuri

1.2. Desprinderea sensului global al unui text
audiat, articulat clar i rar
1.3 nelegerea unor indicaii simple

2. Producerea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Formularea unor ntrebri simple pe
subiecte familiare
Dialoguri
Text lacunar
Texte cu imagini
Discuii pentru realizarea unor
proiecte
Discuii pe subiecte simple
2.2 Integrarea cuvintelor noi n enunuri proprii
2.3 Alctuirea unor enunuri simple despre
sine/persoane/activiti din universul
imediat


3.Receptarea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Lecturarea fluent a unui text scurt,
cunoscut
Texte lacunare
Tabele, diagrame
Povestirea
Texte autentice scurte
3.2 nelegerea unor nume cunoscute, cuvinte i
propoziii foarte simple dintr-un text scurt



4. Producerea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Completarea unui formular simplu cu date
personale
Paragrafe
Texte cu suport vizual
Povestiri
Scrisori n registru familiar
4.2. Realizarea legturii ntre vorbire i scriere
4.3 Redactarea unor mesaje simple pe baza unor
cuvinte de sprijin sau a unei imagini


Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a 9
CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC
2
:
Tema: Coninuturi tematice abordate
(se vor relua i aprofunda n
clasele urmtoare):
Univers
personal:
Stri psihice (simple), corpul
omenesc, mbrcminte, culorile
Familia:
Locuina, hrana, mesele zilnice,
srbtori n familie (ziua de
natere)
coala:
Obiecte de studiu preferate,
relaii colegiale, CV-ul personal
Lumea
nconjurtoare:
Caracteristicile vremii, locuri de
agrement (Dativ i Acuzativ),
mijloace de transport.
Cultura i
civilizaie:
Orae, tradiii, obiceiuri
ACTE DE VORBIRE:
1. a angaja i a ncheia un schimb verbal
2. a cere i a da informaii
3. a localiza n spaiu (cu Dativ)
4. a face o urare, a felicita
5. a exprima sentimente, atitudini, stri
sufleteti
6. a localiza persoane, obiecte, aciuni
7. a descrie starea vremii
8. a exprima preferine, dorine
9. a relata aciuni la imperfect (numai haben i
sein)
10. a exprima data
13. a compara obiecte/persoane
I. Vocabular:
100-150 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
corespunznd ariilor tematice specificate
II. Fonetic i ortografie:
pronunie i accent
desprirea cuvintelor n silabe
vocale lungi i scurte, nchise i deschise
intonaia interogativ (cu/ fr cuvnt
interogativ)
intonaia exclamativ
semne de punctuaie
III. Gramatic:
Verbul
Imperativul (la nivel productiv)
Verbe i expresii uzuale (es regnet, es schneit)
verbele reflexive

2
In clasa a VI-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
diateza activ: perfectul compus (nivel receptiv);
imperfectul haben, sein , imperfectul verbelor
regulate, neregulate (la nivel receptiv)
Articolul
Articolul hotrt/nehotrt, negativ la dativ
omiterea articolului
Pronumele
personal (formele de dativ), posesiv (formele de
dativ), reflexiv, demonstrativ, interogativ
Substantivul
declinarea substantivului la cazul dativ
genitivul numelor proprii
substantive compuse
Adjectivul
comparaia regulat a adjectivului
Numeralul
cardinal peste 100 i ordinal
Adverbul
Wohin
Prepoziia
prepoziiile care cer dativul i acuzativul,
prepozitii bicazuale (receptiv)
Topica propoziiei
locul verbului n propoziia principal (reluare i
sistematizare)

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- rspunsuri la ntrebri;
- exerciii cu alegere multipl;
- exerciii de confirmare a nelegerii (de tipul
bifeaz, ncercuiete, subliniaz,
deseneaz etc.);
- exerciii de mimare;
- exerciii de orientare n spaiu.
- activiti n perechi/ grup;
- exerciii de interaciune oral
- alctuire de propoziii;
- descrieri simple pe baza unor imagini/
cuvinte de sprijin/ ntrebri de sprijin.
- exerciii de citire pe roluri;
- exerciii de citire dup model;
- completare de tabele
- exerciii de completare;
- exerciii de scriere dup dictare;
- autodictare (poezii simple);
- exerciii de redactare;
- alctuire de propoziii,
- expoziie de vederi, colaje, hri.

Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a 10
LIMBA MODERN 2

CLASA a VII-a
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR


1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Identificarea unor expresii / structuri ntr-
un mesaj articulat clar i rar
nregistrri audio/video
Conversaii simple
Interviuri

1.2. Desprinderea sensului global al unui mesaj
simplu/al unei conversaii uzuale, articulat
clar, cu vitez normal
1.3 Selectarea informaiilor particulare dintr-un
mesaj oral articulat clar i rar
1.4 nelegerea unor instruciuni rostite clar i
rar de ctre profesor

2. Producerea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Formularea unor ntrebri simple i a unor
rspunsuri n situaii de comunicare uzual
Dialoguri
Jocul de rol
Text lacunar
Texte cu imagini
Discuii pentru realizarea unor proiecte
Discuii pe subiecte simple
2.2 Alctuirea unor relatri scurte despre
oameni, fapte, folosind propoziii simple

.Receptarea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Anticiparea temei/subiectului unui text pe
baz de titlu, imagini, cuvinte cheie
Texte lacunare
Tabele, diagrame
Povestirea
Texte autentice scurte
3.2 Lecturarea unor texte scurte i simple
3.3 Indentificarea anumitor informaii
previzibile n diverse texte uzuale simple
3.4 Deducerea din context a nelesului unor
elemente lexicale necunoscute

4. Producerea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Redactarea unor texte scurte folosind
conectori simpli (i, dar, pentru c, deci)
Paragrafe
Texte cu suport vizual
Povestiri
Scrisori n registru familiar
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, familiare, pe
teme din universul imediat
4.3 Redactarea unor instruciuni simple pentru
situaii cotidiene de comunicare imediat
4.5 Alctuirea unor rspunsuri scrise la ntrebri
referitoare la texte cunoscute sau la
experiene personale


Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a 11
CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC
3
:
Tema: Coninuturi tematice abordate
(se vor relua i aprofunda n
clasele urmtoare):
Univers
personal:
(Adolescentul)
domenii de interes, program
zilnic
Familia:
Vizite, corespondenta, familia i
prietenii
Lumea
nconjurtoare:
Obiective turistice, orientarea n
ora, plante i animale (noiuni
generale), mijloace moderne de
comunicare
Cultura i
civilizaie:
Mncruri specifice srbtorilor
tradiionale
Incursiuni n
lumea artei:
Personaje din cri i filme,
ACTE DE VORBIRE:
1. a iniia, a susine i a ncheia o interaciune
verbal
2. a exprima starea fizic i psihic
3. a descrie un obiect, o persoan / un personaj
4. a descrie srbtori, obiceiuri
5. a relata ntmplri
6. a exprima acordul, dezacordul
7. a exprima permisiunea, interdicia
8. a face o urare
9. a exprima gusturi, preferine, sentimente
(iubire, admiraie, ncntare)
11. a relata aciuni la viitor i la perfectul
compus
12. a cere i a da indicaii de orientare
14. a exprima activiti recente la trecut (nivel
receptiv)
I. Vocabular:
150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
corespunznd ariilor tematice specificate
II. Gramatic:
Verbul
Perfectul compus (nivel productiv)
Imperfectul
Articolul
Articolul hotrt/nehotrt n genitiv
Pronumele
pronumele man

3
In clasa a VII-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
Substantivul
formarea substantivelor cu ajutorul sufixelor/
prefixelor
Adjectivul
Comparaia neregulat, a adjectivului
Adverbul
comparaia adverbelor
Prepoziia
prepoziii bicazuale (productiv)
Conjuncia
dass, ob
Topica propoziiei
Topica propoziiei secundare, dass-Satz, ob-Satz

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- exerciii de ordonare a unor seturi de
propoziii;
- rspunsuri la ntrebri;
- exerciii cu alegere dual / multipl
- completare de tabele, grafice etc.
- rspunsuri nonverbale la comenzi
- jocuri didactice
- activiti de simulare;
- activiti de proiect
- activiti n grup;
- mini-dialoguri, mini-prezentri, proiecte;
- exerciii de deducere a coninutului textului
pornind de la imagini, titlu, cuvinte cheie;
- exerciii de tip adevrat / fals
- exerciii de esenializare
- completarea unor texte cu fragmentele lips
- exerciii de transfer de informaie n tabele,
imagini, hri;
- exerciii de corelare a unor cuvinte cu
definiia corespunztoare (matching)
- jocuri didactice;
- exerciii de redactare (cu sau fr model)
- exerciii de redactare (cu imperativul)
- proiecte
- exerciii de completare
- exerciii de redactare (cu sau fr sprijin)
- jocuri didactice (gen Excursie pe hart).

12
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a

LIMBA MODERN 2

CLASA a VIII-a

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Desprinderea ideii principale dintr-un
mesaj articulat clar, cu vitez normal
nregistrri audio/video
Conversaii simple
Interviuri

1.2. Identificarea elementelor cheie (cine, ce,
cnd) dintr-un discurs standard pe teme
familiare
1.3 Identificarea i selectarea informaiilor
previzibile dintr-un mesaj/o conversaie,
articulate clar, cu vitez normal
1.4 nelegerea unui set de instruciuni clar
articulate, cu vitez normal


2. Producerea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Realizarea unui schimb de informaii
simplu i direct pe teme familiare
Dialoguri
Text lacunar
Texte cu imagini
Discuii pentru realizarea unor proiecte
Discuii pe subiecte simple
2.2 Utilizarea unei serii de enunuri i fraze
pentru o descriere simpla a unor elemente
din universul personal
2.3 Exprimarea unei opinii/exprimarea a ceea
ce i place/nu i place n legtur cu o
persoan/eveniment/lucru


3.Receptarea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Identificarea ideilor principale dintr-un
text pe teme cunoscute
Texte lacunare
Tabele, diagrame
Povestirea
Texte autentice scurte
3.2 Extragerea elementelor eseniale dintr-un
text funcional simplu
3.3 Identificarea cu ajutorul contextului a
semnificaiei sintagmelor necunoscute
dintr-un text citit
3.4 Identificarea legturii dintre paragrafele
unui text scurt, pe baza cuvintelor de
legtur, ordine cronologic, relaii cauz-
efect, concesie



13
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a
4. Producerea mesajelor scrise
Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Redactarea unei scrisori personale n care
i exprim nemulumirea sau i cere
scuze
Paragrafe
Texte cu suport vizual
Povestiri
Scrisori n registru familiar
4.2. Redactarea unui text scurt/relatare despre
un eveniment sau o experien personal
pe baza unui plan dat
4.3 Redactarea unor texte funcionale simple
(mesaje, anunuri, instruciuni, e-mail)
4.4 Redactarea descrierii unei persoane, a unui
obiect, a unui loc pe baza unui plan dat sau
a unor ntrebri de sprijin
-


14
Limba german( Limba modern 2 ), clasele a V-a a VIII-a
CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC
4
:
Tema: Coninuturi tematice abordate
(se vor relua i aprofunda n
clasele urmtoare):
Univers
personal:
Prietenia, preferine, viaa
sntoas
Lumea
nconjurtoare:
Protecia mediului,
Incursiuni n
lumea artei:
Texte literare autentice,
personaliti de seam
ACTE DE VORBIRE:
1. a cere i a da informaii specifice i generale
2. a exprima cantitatea, calitatea
3. a descrie o personalitate, un proces, o
activitate
4. a exprima micarea (direcia, modalitatea de
micare)
5. a exprima necesitatea
6. a exprima cauza
7. a exprima permisiunea i interdicia
8. a exprima intenii (prin timpul viitor)
9. a exprima sentimente (bucurie, team,
ndoial)
15. a exprima opinia (finden, glauben, meinen
etc)
I. Vocabular:
150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
corespunznd ariilor tematice specificate
II. Gramatic:
Verbul
Infinitivul cu/fr zu
Viitorul
Pronumele
Pronumele relativ
Substantivul
Pluralul substantivelor de origine strin
Adverbul
adverbele hin i her
Prepoziia
prepoziiile care cer genitivul: whrend, trotz,
wegen,
prepoziiile (completare i sistematizare)
Conjuncia
Conjunciile wenn, als, denn

4
In clasa a VIII-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
Topica propoziiei
Propoziiile secundare:
propoziia temporal
propoziia atributiv.
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- exerciii de ordonare a unor seturi de
propoziii;
- exerciii de tip adevrat/ fals;
- exerciii cu alegere dual / multipl;
- completare de tabele;
- ntrebri viznd nelegerea mesajului;
- completare de text lacunar;
- exerciii de transfer de informaii n tabele;
- exerciii de rspuns nonverbal la comenzi;
- mini-dialoguri / conversaii n perechi i n
grup;
- exerciii de alctuire de ntrebri;
- activiti de proiect de grup;
- simulri;
- discuii / dezbateri pe subiecte de interes;
- exerciii de relatare n grup prin preluarea
propoziiei de la coleg;
- redare oral a coninutului unui text;
- proiecte;
- exerciii de esenializare;
- exerciii de corelare a unor cuvinte cu
definiia corespunztoare;
- exerciii de ordonare de propoziii ntr-un
text;
- exerciii de ordonare logic de idei;
- exerciii de ordonare de paragrafe;
- redactare de paragrafe;
- exerciii de poziionare a elementelor unei
scrisori;
- redactare de texte;
- rspuns n scris la ntrebri;
- exerciii de relaionare a propoziiilor prin
conectori;
- exerciii de redactare de texte funcionale cu
i fr model, pe baz de structur;
- completare de text cu detalii personale;
- rspunsuri n scris la ntrebri;
- exerciii de reformulare de texte cu descrieri
de caracteristici opuse;
- activiti pe baz de casete audio / video;
- ntocmirea de portofolii;
- activiti de proiect

15