Spafiile de invlfare

in modalitilile tradilionale de predare gi invilare gbsim inciperi in care se afll un expert (profesor
sau instruclor) gi c61iva oameni c[rora li se predd.
Dar noi;tim cb se poate inv6la gi in alte condilii. invilim toat6 viala
-
la lucru, c6nd ne distrdnr" la
qcoal6. InvXlim prin faptul c[ facem diverse lucruri
-
cu succes sau din gregelile pe care Ie
cornitem. Invd{bm ascuh6,ndu-i pe a\ii, discutind anumite lucruri cu al,tii, din observalii etc.
$iinv61bm
diferite lucruriin funqie de procezul in care suntem implicali. Cu toate acestea,
--****-o.ontinu[m-(in.ce.le=.rnai.rnulte.situa,tii). sine-organizlm-in-rnanioEa.t*adil,ional&:in-s6tr!-de.elasi;.ew******
profesori, cu obiecte de uz didactic foarte cdnoscutg cum ar fi tabla de scris, proiectoare gi
presupunlnd, evident, ci participanlii ne ascult[. Motiwl pentru care continulm si ne organizdm in
mod tradilional poate fi faptul ci. ni se pare in continuare fresc sb organizlm procesul de invifare
intr-un decor qcolar, in loc sd ne implic6rn in activitEli practice. Probabil pentru cd cele doui medii
diferite funcgioneaz[ dupn legi diferite, in conformitate cu o logic6 diferita gi cu valori diferite etc.
in loc sd ne glndim daci si folosim mediul gcolar
sau mediul de practici poate c[ ar fi o idee buni
sd le folosim pe amtndoul
-
in modalit5li diferite gi cu scopuri diferite.
$i
in realitate existi mai mult de doui opliuni Fiecare dintre ele poate fi numiti o inclpere, chiar
dac[ nu este o camerd
*
sau aceeagi incEpere poate fi utilizatb pentru mai multe scopuri d.iferite.
o
Shli de cursuri
.
SEli de studiu
r
Set de sirnulare
.
SAli de practicl
Daci ne gindim la astfel de spalii diferite putem realizao multitudine de activitlli gi putem atinge
scopuri
9i
arnbitii care nu ar putea fi realizate intr-un sald de clasi tradifionali.
Pe scurt, iatd cum putem descrie diversele spalii de invifare:
r
Sala de cqlsuri: O modalitate ar fi si se organizeze intreaga activitate zub form6 de
prelegeri, in care instructorul le predi ceva participuntilor, in timp ce acegtia ascultl. Este o
situalie foarte cunoscuti, ca-e se poate numi invifare vertir"al4 in care o persoani cu mai
/
rnulte eunogtinle comunicl su persoane cu mai puline cunogtinfe; pentru ca acestea si
dobindeasci mai multe ornogtinfe, deprinderi gi/sau alteatituditri. Aprmpetonil se
desfi.goard a$a cum doregte
,,experful
in predare".
'**ffi
Srtiili:lHi'1;"#ff iffi [#ii"',lf
'*'J,:',":J.il;
ifi
i':i,Ll:
anumite lucruri intre ei
-
experimenteazi ca si vadi dacd acest lucru le este de folos sau
shrdiazd
-
dacd li se pare mai bine
-
individual sau in grupuri de colegi, a$a cum prefer6 ei.
Pot s[-gi pund intrebdri unul alnria
-
incearc[ sd invefe in re]ea gi/sau s6-gi imbunlt[1eascl
cunogtinlele frc0nd schimb explicit de cunostinpe gi identificind-gi tacit gi reciproc
bt
ilnogintele
-
atunci cflnd coopereazS- Dactrtotul moge bine, vor aplrea cunogtinle noi.
Rolut instructorului este aici acela de,,facilitator gi indrurnltor care acord[ sprijin".
o Sala de simulgre: Pentru a ajuoge la o relatie mai shaxsl intre teorie qi practicE" participanlii
pot lucra cu o realitate simulatE. Poate fi vorba de studii de caz szu de alte uredii de
simulare. DacE scopul nostru e$e s[ oferim participantilor cuuogtinfe practice rnai bune (cu
toate elementele pro gi contra legafe de acestea) simularea poate fi o idee bun[. Rolul
instructorului este
,,acela
de consultont care pune intreblri gi ascultl", avdnd urnoginle
temeinice atiit teoretice, cflt gi practice.
o
Sala de practice:
$i,
in sf:arfit, instnrirea poate fi legatl direct de practicE- Aceasta inseamnl
cE rezuhatul poate fi implemernat direct ?n practicS" in acelagi timp cu dezvoltarea
--- -cocnpetenEeiaarticipanflon
ProgramlrdeinviEare-aaivd'srrnretm@.4rc-bp.fe{.e:.AS{e1-
' - '
'
de abordiri. noUi instructorului este,de inventator de activitali adeovate gi activit$ de
reflectare bine executate', tn cadrul unui prooes ca cel de mai
jos:
Principala responsabilitate a instructorului este S aibe grijE si aleagl activitfti adecvate (in func1ie
de ceea ce trebruie sE se invefe) qi ca participa{ii str reflecte la experienfa lor.
Instrnctorii trebuie sE fie capabili si aleagl acel
ry4iu
de inv{are care [e garaxteazi cele rnai bune
rczu,ltate.