Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROF.
CLASA a X-a A
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
AN COLAR
2.
3.
4.
Textul nonliterar
5.
Textul multimodal
6.
7.
Evaluare iniial
8.
Recapitulare semestrial
9.
10.
Recapitulare final
18
17
35
Total
Scrisul i desenul au la baz gestul ca martor/rezultat al tensiunii i relaxrii ritmice a minilor (aadar,
ritm i ecou), iar lectura cu toate variatele ei tipuri, de la lectura textului la lectura imaginii este, mai
nti, o form de a vedea , apoi de a nelege i, n final, de a fi. Gestul reclam un subtil joc cu linia
(element plastic i caligrafic deopotriv) care traduce dinamismul interior i devine o modalitate de a da
form ideilor, gndurilor, de a face vizibil lumea noastr interioar desenat de ntlnirile cu lectura. Cel
care citete, se gsete mereu n ipostaza de a fi mpreun cu, acea tensiune interpretativ care l determin s
ia n posesie textul sau imaginea, s le interiorizeze, s le dea sens i apoi, la rndul lui, s creeze sens.
Lectura reclam ntotdeauna simbolistica dublului care se traduce att prin relaia creator-receptor, ct
i prin legtura dintre lumea noastr interioar plural i via. i aceasta este, poate, definiia armoniei ca
principiu ordonator al universului. Armonia este seciunea de aur, e spirala ca o continu promisiune a
dezvoltrii, a descoperirii sinelui i a lumii prin lectur cuvnt i imagine.
Lectura i cele ase niveluri ale ei pot fi simbolizate de spiral ca form primordial: cu fiecare nivel,
cu fiecare cerc, se adaug o nou achiziie, iar aceasta nseamn o nou nelegere a lumii/a lumilor. Cnd
citeti, de fapt te citeti, te deschizi apoi spre cellalt, trasezi, cu creta, o linie ntre tine i tine, ntre tine i
via. Linia curb (pe care spirala o cheam) este o reprezentare idealizat a realitii, micare i sugestie a
micrii interioare, amprenta colorat a strilor noastre afective. Cititorul de acum este mblnzitorul modern
de semne, devine el nsui amprenta-spiral a lumii pe care o locuiete i care l locuiete, la rndul ei.
Lumea/viaa este o permanent rescriere a treptelor pe care, interior, le urcm, un traseu ce promite a se
desfura infinit, vertical i care primete culori-esen, mrturii ale tuturor cuvintelor i imaginilor de sub
piele, cu ritmul i vocile lor.
COMPETENE GENERALE
1. Receptarea textului literar, nonliterar i multimodal din perspectiva abilitilor de via;
2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale;
VALORI I ATITUDINI
Cultivarea interesului pentru nvarea pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile;
Clasa a IX a
1. Receptarea textului literar, nonliterar i multimodal din perspectiva abilitilor de via
Competene specifice
Coninuturi asociate
1.1.Compararea unor texte diferite, piese de teatru i Texte literare, nonliterare i multimodale. Piese de
filme care abordeaz problematica abilitilor de teatru. Filme.
via;
Comportament, atitudini, cunotine.
1.2.Argumentarea
propriei
poziii
fa
de
comportamentele i atitudinile personajelor sau a Abiliti de via: de comunicare, sociale, de
persoanelor avnd n vedere abilitile de via management al nvrii i informaiilor, de
absente sau dobndite;
autocunoatere, de autongrijire, cognitive, practice.
Competene specifice
Coninuturi asociate
2.1.Investigarea modului n care lectura permite Lectura exploratorie.
dezvoltarea personal;
Investigarea textului.
2.2.Gestionarea eficient a informaiilor obinute prin
actul de lectur n vederea dezvoltrii personale;
Influen i schimbare.
SUGESTII METODOLOGICE
Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii ntr-un numr variabil de lecii. Se
recomand ca textele literare i nonliterare selectate n vederea dezvoltrii competenelor generale vizate de
prezenta program s fie legate tematic de problema abilitilor de via. Textele literare vor fi selectate att
din literatura romn, ct i din literatura universal.
Se poate opta pentru selecia unor texte, piese de teatru i filme diverse care pot ilustra teme precum:
familia, coala, iubirea, cltoria, prietenia, copilria, adolescena etc.
Numrul de texte literare selectate destinate lecturii, pentru fiecare an colar, este de cel puin 5
(fragmente sau integrale): poezii, proz narativ i text dramatic. n ceea ce privete textele nonliterare, se
vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte, de preferin legate tematic de cele literare i aflate n strns
legtur cu categoria de vrst din care fac parte elevii. n cazul claselor din ciclul inferior i superior al
liceului, se vor include n seria creaiilor supuse discuiilor cel puin o pies de teatru i un film, pentru
fiecare an colar.
Textele literare i cele nonliterare, piesele de teatru i filmele vor fi selectate astfel nct s abordeze
din categoriile de abiliti de via, urmtoarele abiliti specifice:
Categorii de abiliti de via
Abiliti specifice
1. Abiliti de comunicare
2. Abiliti sociale
3. Abiliti
informaiilor
de
management
4. Abiliti de autocunoatere
5. Abiliti de autongrijire
6. Abiliti cognitive
7. Abiliti practice
al
nvrii
PLANIFICARE ANUAL
LECTURA CA ABILITATE DE VIA
SEMESTRUL I
Unitatea de
nvare
Coninuturi
I. STRUCTURI
NARATIV
E
II.TEXT
LITERARSCENARIU
IV. TEXTUL
NONLITERAR
Obiective de
referin
Nr.
ore
Sptmna
II
III-IV
TOTAL 2 ORE
2
1.1, 1.2, 2.1,
2.2
V-VI
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
VII-VIII
2.2
TOTAL 2 ORE
2
1.1, 1.2, 2.1,
2.2
TOTAL 2 ORE
IX-X
Observaii
XI-XII
TOTAL 2 ORE
VI.
STRUCTURI
NARATIVE
XIII-XIV
TOTAL 2 ORE
VII.
STRUCTURI
LIRICE
O frunz uitat...
Leitmotivul liric
Identitatea dintre ideea poetic i starea
poetic
Tem i motiv
Iubirea ca ipostaz de via
Recapitulare semestrial
Evaluare
XV-XVI
TOTAL 2 ORE
2
XVII1.1, 1.2, 2.1,
XVIII
2.2
SEMESTRUL al II-lea
VIII.
STRUCTURI
NARATIVE
IX. TEXT
LITERARSCENARIU
X. STRUCTURI
LIRICE
XI. TEXTUL
NONLITERAR
2
XIX-XX
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXI-XXII
2.2
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXIII-XXIV
2.2
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXV-XXVI
2.2
XIII.
STRUCTURI
NARATIVE
XIV.
STRUCTURI
LIRICE
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXVII-XXVIII
2.2
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXIX-XXX
2.2
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XXXII2.2
XXXIV
TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
3
XXXV2.2
XXXVII