INSTRUCIUNI

privind completarea Raportului anual de evaluare intern (RAEI) naintat la ARACIP

RAEI este structurat n dou documente separate:
Primul document, un chestionar n ormat E!cel, cuprinde pr"ile I #i a$III$a%
Al doilea document, un chestionar n ormat &ord, cuprinde pr"ile a$II$a #i a$I'$a(
Fiecare unitate colar va completa ambele documente pe care le va trimite, nearhi)ate, pe
adresa de email aracip@medu.edu.ro salvate sub acelai nume (unul va avea termina!ia
(!ls, iar celalalt termina!ia (doc).
Raportul anual de evaluare intern repre"int documentul #inal reali"at n urma derulrii
autoevalurii$evalurii interne de ctre Comisia pentru evaluare i asi%urare a calit!ii
(CEAC) din unit!ile de nv!m&nt preuniversitar de stat i particulare n con#ormitate cu
art.'( alin b) din Ordonana de urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii
educaiei, aprobat cu completri i modificri prin egea nr. !7/200", cu modificrile
ulterioare.
Potrivit art. )) din actul normativ sus*men!ionat +dup o*"inerea autori+a"iei de
unc"ionare pro)i+orie, urni+orul de educa"ie implementea+ mecanismul de
asi,urare intern a calit"ii #i ntocme#te rapoarte de e)aluare intern a calit"ii
educa"iei, pe care le transmite, anual, la ARACIP% dup o*"inerea acreditrii,
rapoartele anuale de e)aluare intern a calit"ii se transmit la ARACIP, -((., la cererea
a,en"iei sau din propria ini"iati) a urni+orului de educa"ie, atunci c/nd solicit o
nou e)aluare e!tern0(
Prin urmare elaborarea RAEI i aducerea la cunotin!a bene#iciarilor sunt o atribu!ie a
CEAC #iind obli%atorii n toate unit!ile de nv!m&nt.
Pre"entm mai ,os instruciunile de completare a noului model al #$%& pe care ARACIP l
propune ncep&nd cu anul colar (-''*(-'( pentru perioada de autoevaluare a#erent
anului colar (-'-*(-''.
A( Partea I din RAEI
RAEI, partea I, poart numele de 1Chestionarul de e)aluare a unit"ii #colare pentru
anul #colar 2343$23441 #i se ,se#te n i#ierul E!cel 5RAEI Pr"ile I #i a$III$a0
.ac nu sunt alte preci"ri in#orma!iile solicitate se re#er la anul colar nc/eiat0 (-'-*
(-''.
Indicatii de completare0 1n locul selec!iei prin bi#area $ ncercuirea rspunsului completarea
se reali"ea" prin nscrierea n caseta re"ervat a ci#rei corespun"toare variantei (sau
variantelor) de rspuns care v repre"int. Pentru ca"ul n care unele ntrebri nu
corespund situa!iei dvs. ocoli!i ntrebarea i trece!i la ntrebarea urmtoare.
2 ru%m s citi!i cu aten!ie #iecare ntrebare nainte de a rspunde. 3nele ntrebri permit
mai multe rspunsuri acest lucru #iind preci"at n #iecare ca" n parte imediat dup
ntrebare.
1
C/estionarul cuprinde si date (indicatori) de control (sume procente niveluri medii etc.) care
va dau posibilitatea s veri#ica!i corectitudinea $ validitatea in#orma!iei introduse i s
corecta!i eventualele date eronate.
4ista colilor se %sete at&t n a doua #il a c/estionarului c&t i la s#&ritul acestor
+Instruc!iuni5.
6( Partea a$II$a din RAEI
RAEI, partea a$II$a, se al n i#ierul &ord 5RAEI Pr"ile a$II$a #i a$I'$a0
7ESCRIEREA ACTI'IT8I9:R 7E ;<6UN8T8IRE A CA9IT8II REA9I=ATE
6e vor enumera activit!ile speci#ice de mbunt!ire a calit!ii reali"ate n anul colar trecut.
6e vor eviden!ia re"ultatele i e#ectele acestor activit!i n privin!a creterii calit!ii educa!iei
o#erite de ctre unitatea colar 7 n special asupra indicatorilor de calitate din standardele
na!ionale.
1ncep&nd cu cel de*al doilea raport anual se vor #ace re#eriri e8plicite la planurile i
activit!ile de mbunt!ire a calit!ii propuse n raportul $ rapoartele anterioare i reali"ate n
cursul anului colar precedent.
4a +9ipul de activitate5 se trece numai numrul (sau numerele) corespun"toare a#erente
tipolo%iei de activit!i de mai ,os (la #iecare din cele : tipuri sunt pre"entate e8emple de
activit!i i privind posibilele re"ultate ateptate)0
4( Inter)en"ii > acti)it"i la ni)el de curriculum #i metodolo,ie didactic:
E!emple0 de"voltarea unor noi discipline op!ionale sc/imbarea o#ertei de curriculum la
deci"ia colii (c.d..) n #unc!ie de noile condi!ii sc/imbarea manualelor utili"ate
introducerea unor noi au8iliare curriculare introducerea unor noi metode i te/nici
didactice elaborarea de instrumente de evaluare a per#orman!elor colare etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 noi pro%rame de c.d..; noi criterii pentru
elaborarea o#ertei educa!ionale; o#ert educa!ional modi#icat pe ba"a noilor criterii;
lista manualelor noi utili"ate; au8iliare curriculare noi noi metode i te/nici utili"ate n
predare noi instrumente de evaluare etc.
2( Inter)en"ii > acti)it"i la ni)el e!tracurricular:
E!emple0 n#iin!area unui <a#ter sc/ool5 introducerea unor cercuri $ cluburi pentru elevi i
prin!i introducerea de noi activit!i e8tracurriculare etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 op!iunea unui numr mare de elevi pentru
activitatea de <a#ter*sc/ool5 ; creterea numrului de elevi i $ sau prin!i care
#recventea" activit!ile e8tracurriculare $ cercurile $ cluburile etc.
?( Inter)en"ii > acti)it"i pri)ind *a+a material #i dotarea:
E!emple0 ac/i"i!ia de ec/ipamente construirea unei sli de sport $ amena,area unui
teren de sport dotarea unui laborator conectarea la Internet abonarea la biblioteci
virtuale etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 ec/ipamente instalate i #olosite de elevi i cadre
didactice ore de sport sau alte activit!i inclusiv e8tracurriculare reali"ate n noua sal
de sport $ pe noul teren $ n noul laborator utili"area Internetului n predare etc.
@( Inter)en"ii > acti)it"i pri)ind resursa uman:
2
E!emple0 an%a,area de cadre didactice cali#icate i stabili"area pe post a cadrelor
didactice valoroase; participarea cadrelor didactice la pro%rame de #ormare pro#esional
etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 creterea numrului de ore predate de cadre
didactice cali#icate creterea propor!iei orelor predate de cadre didactice cu continuitate
creterea numrului de pro%rame i de ore de pre%tire pro#esional raportat la numrul
de cadre didactice etc.
A( Inter)en ii > acti)it"i de proiect:
E!emple0 participarea la competi iile de proiecte cu #inan are nerambursabil
propunerea unor proiecte comune cu alte institu ii din comunitate (administra ia local
biserica poli!ia autoritatea de sntate public etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 atra%erea de #onduri e8trabu%etare pentru
#inan!area activit!ii curente introducerea de <=no>*/o>5 (c.d.. metodolo%ie au8iliare
curriculare etc.) pre"en!a repre"entan!ilor comunit!ii la activit!ile din coal i spri,inul
acordat de ctre acetia etc.
B( Inter)en"ii > acti)it"i la ni)elul mana,ementului unit"ii #colare:
E!emple0 modi#icarea $ optimi"area proiectului de de"voltare institu!ional (P.I) $
planului opera!ional (P?); mbunt!irea sistemului de colectare a datelor mbunt!irea
orarului colii i al laboratoarelor i cabinetelor mbunt!irea sistemului de evaluare a
personalului didactic etc.;
Re+ultate (pentru e8emplele propuse)0 P.I $ P? nou $ mbunt!it; ba" de date
mbo%!it; creterea numrului de ore des#urate n cabinete i laboratoare; corelarea
evalurii personalului cu pro%resul elevilor etc.
@?9A0 se poate observa c o activitate poate #i ncadrat n mai multe cate%orii. .e
e8emplu participarea la un proiect poate aduce noi ec/ipamente un nou op!ional pro#esori
per#ec!iona!i etc. 1n acest ca" se trec toate numerele corespun"toare.
C( Partea a$III$a din RAEI
RAEI, partea a$III$a, poart numele de 1C6D IN7ICAT:RI 7E PERE:R<AN8
CRAEI Partea a$III$aD $ Ni)elul de reali+are a indicatorilor de perorman", conorm
standardelor de acreditare #i de e)aluare periodic CF(G( nr( 24>4H(34(233D #i
standardelor de reerin" I CF(G( nr( 4A?@>233HD1, #i se ,se#te n i#ierul E!cel 5RAEI
Pr"ile I #i a$III$a0
NI'E9U9 7E REA9I=ARE A IN7ICAT:RI9:R 7E PERE:R<AN8, C:NE:R<
STAN7AR7E9:R 7E ACRE7ITARE JI 7E E'A9UARE PERI:7IC8 '(.G. nr. 2)/2007* i
STAN7AR7E9:R 7E REEERIN8 I '(.G. nr. )5+,/200!*
1.Ce nseamn standard, standard de referin, indicator de performan ?
Standardul repre"int descrierea cerinelor #ormulate n termen de re%uli sau re"ultate
care de#inesc nivelul minim o*li,atoriu de reali"are a unei activit!i n educa!ie. Acestea
sunt e8primate prin Standardele de acreditare i de evaluare periodic.
Standardul de reerin" repre"int descrierea cerin!elor care de#inesc un ni)el optimal de
reali"are a unei activit!i de ctre o or%ani"a!ie #urni"oare de educa!ie pe ba"a bunelor
practici e8istente la nivel na!ional european sau mondial.
Indicatorul de perorman" repre"int un instrument de msurare a %radului de reali"are
a unei activit!i des#urate de o or%ani"a!ie #urni"oare de educa!ie prin raportare la
standarde, respectiv la standarde de reerin"(
3
2. Unde se sesc indicatorii i descriptorii pentru !udecarea nivelului de reali"are ?
-n ane#a a$%%$a &.'. nr. 21(2))* pentru aprobarea Standardelor de autori"are de
funcionare provi"orie a unitilor de nvm+nt preuniversitar, precum i a
Standardelor de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvm+nt
preuniversitar,
-n documentul Standarde de reerin" #i indicatori de perorman" pentru e)aluarea
#i asi,urarea calit"ii n n)"m/ntul preuni)ersitar, aprobat prin (G.nr. )5+,/200!.
Preci"m c indicatorii de perorman" sunt aceiai at&t n .tandardele de acreditare i
de evaluare periodic c&t i n .tandardele de referin 'de calitate*. Fiecare indicator de
per#orman! are unul sau mai mul!i descriptori Ccerin"eD, di#eren!ia!i n #unc!ie de cate%oria
de standard.
-. Cum !udecm nivelul de reali"are al fiecrui indicator?
/ivelurile de reali0are sunt1 .esatisfctor, Satisfctor, /ine, 0oarte /ine, 1#celent,
stabilite dup cum urmea0, pentru fiecare din cei 2- de indicatori n parte1
.esatisfctor, dac unul sau mai muli descriptori din standardele de acreditare i
evaluare periodic nu sunt 2ndeplinii3
Satisfctor, dac toi aceti descriptori sunt 2ndeplinii3
/ine, dac, pe l4ng toi descriptorii obligatorii,din standardele de acreditare, se
2ndeplinete cel puin o cerin din standardele de referin*3
0oarte 3ine, dac, pe l4ng descriptorii obligatorii, se 2ndeplinesc 5O$5% cerinele din
.tandardele de referin3
1#celent, dac unitatea de 2nvm4nt a depit nivelul de reali0are a cerinelor din
standardele de referin, demonstr4ndu6i capacitatea creatoare i inovativ.
.e va preci0a 2n dreptul indicatorului 've0i indicaiile de mai sus*, nivelul de 2ndeplinire, aa
cum re0ult din activitile de evaluare intern, dup cum urmea01
) 7 pentru nivelul 8nesatisfctor9
2 7 pentru nivelul 8satisfctor9
+ 7 pentru nivelul 8bine9
, 7 pentru nivelul 8foarte bine9
5 7 pentru nivelul 8e:celent9
%mportant 4
5ac unitatea colar a fost su3iectul unei vi"ite de evaluare e#tern, va fi inserat,
pe l+n ta3elul aferent evalurii interne, i ta3elul re"ultat din vi"ita de evaluare
e#tern,
6aportul finali"at este adus la cunotin tuturor 3eneficiarilor prin afiare sau
pu3licare conform art 12 alin 37 din 8rdonana de uren a 'uvernului nr. *9(2))9
privind asiurarea calitii educaiei, apro3at cu completri i modificri prin
:eea nr. ;*(2))<, cu modificrile ulterioare.
%:emplu1
5omeniul =. Capacitate instituional, criteriul 37 3a"a material, indicatorul 1>
5otarea cu te?noloie informatic i de comunicare
;nitatea colar se poate gsi 2n una din urmtoarele situaii1
4
). ;nitatea se situea0 la nivel .esatisfctor, 2n ca0ul 2n care nu se 2ndeplinesc @8A%
descriptorii din .tandardele de acreditare i evaluare periodic, respectiv1
@(?(4( E!isten"a tehnolo,iei inormatice #i de comunicare Co re"ea unc"ional de
minim B calculatoareD I cu e!cep"ia ni)elului pre#colar%
@(?(2( E!isten"a conectrii la Internet a re"elei de calculatoare%
@(?(?( E!tinderea utili+rii tehnolo,iei inormatice #i de comunicare la alte
discipline din curriculumul na"ional #i > sau la deci+ia #colii, n aara celor
corespun+toare ariei curriculare KTehnolo,ii0%
@(?(@( Cre#terea numeric a disciplinelor care utili+ea+ tehnolo,iile inormatice #i
de comunicare, precum #i, n interiorul disciplinei, a numrului de ore n care sunt
olosite tehnolo,iile inormatice #i de comunicare%
@(?(A( Asi,urarea accesului tuturor ele)ilor #i cadrelor didactice la re"eaua de
calculatoare, pentru documentare #i inormare n timpul #i n aara orelor de proil
din pro,ramul #colar%
@(?(B( Asi,urarea unui numr suicient de calculatoare astel nc/t numrul de ele)i
din unitatea de n)"m/nt ce re)ine la un calculator este cel mult e,al cu numrul
de ele)i ce re)ine la un calculator corespun+tor Lude"ului > municipiului 6ucure#ti
#i ni)elului de #colari+are%
@(?(M( Utili+area tehnolo,iei inormatice #i de comunicare n acti)itatea
administrati) #i > sau de secretariat #i > sau a *i*liotecii%
@(?(H( 7otarea > m*unt"irea > actuali+area > nlocuirea periodic a echipamentelor
#i pro,ramelor inormatice utili+ate(0
'conf. (.G. nr. 2)/2007 pentru aprobarea .tandardelor de autori0are de funcionare
provi0orie a unitilor de 2nvm4nt preuniversitar, precum i a .tandardelor de acreditare
i de evaluare periodic a unitilor de 2nvm4nt preuniversitar*
2. ;nitatea se situea0 la nivel Satisfctor, dac sunt 2ndeplinii @8A% descriptorii din
.tandardele de acreditare i evaluare periodic.
+. ;nitatea se situea0 la nivel /ine atunci c4nd sunt 2ndeplinte @8A% descriptorii din
.tandardele de acreditare i evaluare periodic i, n plus, C1: BUA%. 8 C16%.AC din
.tandardele de referin 'de calitate*, respectiv1
7es#urarea tuturor orelor #i acti)it"ilor speciice n la*oratorul de
inormatic(
E!isten"a pro,resului, pe ultimii trei ani, n dotarea cu TIC ChardNare #i
sotNareD(
'conf. (.G. nr. )5+,/200! pentru aprobarea .tandardelor de referin i a indicatorilor de
performan pentru evaluarea i asigurarea calitii 2n 2nvm4ntul preuniversitar*
,. ;nitatea se situea0 la nivel 0oarte /ine atunci c4nd sunt 2ndeplinte @8A% descriptorii din
.tandardele de acreditare i evaluare periodic i, n plus, @8=@1 cerinele din .tandardele
de referin 'de calitate*.
5. ;nitatea se situea0 la nivel de 1#celen atunci c4nd sunt 2ndeplinte @8A% descriptorii
din .tandardele de acreditare i evaluare periodic, @8=@1 cerinele din .tandardele de
referin 'de calitate* i, n plus, alte cerine proprii 2n funcie de direcia ei de de0voltare,
de resursele de care dispune etc. <e e:emplu1
7es#urarea a cel pu"in A3O dintre orele de curs de alte specialit"i dec/t
KInormatica0 utili+/nd TIC%
7otarea cu TIC a tuturor spa"iilor #colare%
E!isten"a, pentru ntrea,a supraa" a campusului #colar, a unei +one de
acoperite Kr ir0 pentru cone!iunea la Internet%
5
ETC( I lista descriptorilor nu este limitativ.
7( Partea a$I'$a din RAEI
RAEI, partea a$I'$a, se al n i#ierul &ord 5RAEI Pr"ile a$II$a #i a$I'$a0
P9ANU9 7E ;<6UN8T8IRE A CA9IT8II E7UCAIEI :EERITE PENTRU ANU9
JC:9AR UR<8T:R.
6e vor enumer activit!ile speci#ice de mbunt!ire a calit!ii care sunt preconi"ate n anul
colar urmtor.
6e vor eviden!ia e#ectele scontate (n privin!a creterii calit!ii educa!iei o#erite de ctre
unitatea colar) 7 n special asupra indicatorilor de calitate din standardele na!ionale.
4a +9ipul de activitate5 se trece numai numrul (sau numerele) corespun"toare tipolo%iei
de activit!i descris n partea a*II*a.
=@1.A%14
Pentru completarea pr!ii a* III*a din RAEI trebuie0
6 se #i reali"at autoevaluarea pe toate domeniile i criteriile din le%e (ve"i art.'- din
?.3.B. nr.C:$(--: privind asi%urarea calit!ii educa!iei aprobat cu completri i
modi#icri prin 4e%ea nr. DC$(--E cu modi#icrile ulterioare);
6 se #i veri#icat indeplinirea cerin!elor adica a descriptorilor i implicit a indicatorilor
de la #iecare criteriu.
.up reali"area raportului 0
6e va propune planul de mbunt!ire (partea a*I2*a din RAEI) ;
Raportul #inali"at este adus la cunotin! tuturor bene#iciarilor prin a#iare sau
publicare con#orm art. '( alin b) din Ordonana de urgen a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calitii educaiei, aprobat cu completri i modificri prin egea
nr. !7/200", cu modificrile ulterioare.
Prin urmare autoevaluarea trebuie s #ie realist i obiectiv cu scopul de a
asiura de"voltarea, creterea i nu de a sanciona, asiur+ndu$se astfel
autorelarea, optimi"area i revi"uirea funcionrii i de"voltrii instituiei.
6
7