OM 4 - RVCC Escolar - Provas - Out 2014 PDF

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O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014

Orientao Metodolgica n. 4/2014
Processo de Reconhecimento, Validao e Certificao
de Competncias Escolares - Orientaes para a elaborao das provas
previstas no artigo 22. da Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro

I. Enquadramento Geral da Prova
1. Introduo
No mbito das suas atribuies, os Centros para a Qualificao e o Ensino Profissional (CQEP)
desenvolvem processos de reconhecimento, validao e certificao de competncias escolares
(processos de RVCC), que pressupem o recurso metodologia de balano de competncias e de
construo de porteflio. Atravs da explorao de situaes da histria de vida, o adulto
mobiliza as diferentes aprendizagens adquiridas em contextos formais, no-formais e informais,
no sentido de as enquadrar no respetivo Referencial de Competncias-Chave para a Educao e
Formao de Adultos.

Enquanto instrumento de avaliao, o porteflio constitui-se como um documento que deve
refletir as experincias significativas de aprendizagem desenvolvidas pelo candidato em
diferentes contextos de vida. Ao ser organizado e estruturado de forma singular e agregadora, o
porteflio permite demonstrar um conjunto de competncias que integram as vrias Unidades de
Competncia (UC)/Ncleos Geradores (NG) das diferentes reas de Competncias-Chave (ACC),
constituindo-se como o instrumento privilegiado para a etapa de Reconhecimento e Validao
de Competncias.

No que diz respeito certificao de competncias no processo de RVCC, e de acordo com o
previsto na Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro, que regula a criao e o regime de
organizao e funcionamento dos CQEP, a mesma integra a realizao de uma prova.

No mbito do processo de RVCC escolar, esta prova dever orientar-se para a demonstrao de
competncias que integram cada ACC e que foram previamente validadas durante a etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias
1

1
Considerando o estabelecido no n. 1 do artigo 32. da Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro, a prova dever ser, sempre que se
justifique, adaptada a candidatos portadores de deficincia e ou incapacidade, devendo na elaborao das provas de nvel bsico ser
considerado o Guia Metodolgico para Acesso das Pessoas com Deficincias e Incapacidades aos Processos de Reconhecimento,
Validao e Certificao de Competncias Nvel Bsico.

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2. Objetivos e caractersticas gerais da prova

A prova deve valorizar questes subordinadas a uma temtica integradora que permitam avaliar
de forma articulada (recorrendo preferencialmente a temas transversais vida dos adultos) o
conjunto das UC/NG que integram cada ACC.

Realizada por ACC, a prova tem uma cotao de 200 pontos. Face ao espectro e especificidades
das competncias a avaliar, poder assumir a forma escrita, oral ou prtica, ou resultar da
conjugao das diferentes tipologias (por exemplo, prova escrita com uma componente oral), cf.
pontos II.3 e III.3 apresentados neste documento
2
.

A durao da prova varia em funo da sua tipologia e do nvel de certificao pretendido. No
entanto, quando se trate de uma prova que conjugue as tipologias escrita e oral, esta ltima
dever ter uma durao compreendida entre 15 e 30 minutos. Para alm disso, sempre que uma
prova conjugue diferentes tipologias, a mesma poder ser realizada em momentos diferentes,
no devendo, contudo, ser ultrapassados os 5 dias teis de intervalo.

A equipa do CQEP deve assegurar que esto reunidas as condies adequadas realizao da
prova, em termos de espaos e de recursos. Para alm disso, deve assegurar que todos os
candidatos so atempadamente informados das caractersticas das provas a realizar, cf. pontos
II.3 e III.3
3
.

2.1. Critrios gerais de avaliao

Considerando as tipologias de prova a desenvolver, apresenta-se um conjunto de critrios gerais
de avaliao que devem ser, obrigatoriamente, tidos em considerao pela equipa do CQEP, na
elaborao da prova e de outros instrumentos relativos etapa de Certificao de
Competncias.

2
Para uma maior clarificao sobre esta matria, consultar o ponto III. Processo de Avaliao da Orientao Metodolgica n.1/2014
de fevereiro de 2014.

3
Sempre que a equipa do CQEP considere que, para a realizao da prova, importante que haja uma adaptao aos equipamentos,
materiais e/ou tecnologias a mobilizar pelo adulto no mbito da mesma, dever proporcionar essa possibilidade ao longo da etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias, ou em momento anterior prova.

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Componente Escrita

Adequao e pertinncia da resposta
Coerncia e clareza da resposta
Lxico
Ortografia

Componente Oral

Adequao e pertinncia da resposta
Coerncia e clareza da resposta
Lxico
Compreenso oral da mensagem
Capacidade de comunicao (emissor/recetor)

Nas provas que integrem uma componente oral, as questes colocadas e os temas abordados
podero ter por base a informao constante do porteflio construdo aquando da etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias.

Componente Prtica

Cumprimento da sequncia de trabalho adequada
Mobilizao adequada de conhecimentos
Utilizao adequada de equipamentos e materiais
Criatividade
Qualidade do resultado final

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3. Informao a constar da prova

A prova deve conter, obrigatoriamente:

Identificao do CQEP
Enquadramento legal
Data de realizao
Nvel de qualificao
rea de competncias-chave
Tipologia(s)
Durao
Cotao
Material a utilizar
Numerao total de pginas

Caso a equipa considere necessrio, poder ser acrescentada informao adicional.

4. Registo de classificao da prova

A elaborao da prova, dos critrios de classificao a aplicar a cada questo e dos respetivos
instrumentos de registo da responsabilidade da equipa do CQEP, com a colaborao dos
formadores ou professores de cada ACC. Ao jri de certificao, constitudo por formadores ou
professores da ACC em avaliao (que no tenham integrado a equipa que acompanhou o
candidato durante a etapa de Reconhecimento e Validao de Competncias), compete
proceder classificao da prova realizada pelos candidatos.

Seguindo a lgica das orientaes j existentes para a auto e heteroavaliao, necessrio, na
etapa de certificao, atribuir pontuao a cada uma das UC/NG em avaliao. Deste modo, e
ainda que uma mesma questo possa permitir a avaliao de mais do que uma UC/NG,
fundamental a existncia de um documento/grelha organizado por UC/NG que permita o registo
detalhado das pontuaes que concorrem para a classificao final de cada UC/NG.

Neste sentido, a equipa do CQEP deve disponibilizar ao jri de certificao os critrios de
classificao, assim como os respetivos instrumentos de registo, de modo a permitir a
classificao da prova realizada.

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5. Outras Consideraes

A prova, realizada presencialmente, deve decorrer em espao adequado sua tipologia e ao
nmero de candidatos que a realizam em simultneo. O nmero mximo de candidatos a realizar
a prova deve ser definido pela equipa do CQEP, em funo da capacidade instalada no local de
realizao da prova (recursos e dimenso das salas).

O momento de realizao das componentes escrita e prtica das provas deve ser acompanhado
por um elemento da equipa do CQEP que no tenha estado envolvido no processo dos candidatos
ou por um formador ou professor de outra ACC que no aquela em avaliao.

A componente oral da prova tem lugar na presena do jri de certificao, cabendo ao formador
ou professor da ACC em avaliao conduzir a realizao da mesma.

Considerando os princpios subjacentes ao processo de RVCC escolar e ao prprio Sistema
Nacional de Qualificaes (SNQ), que preveem a complementaridade entre diferentes
modalidades para a obteno de uma qualificao, no mbito da etapa de Certificao de
Competncias, no h lugar repetio de provas. Aps a concluso desta etapa, considera-se
que foram desenvolvidas todas as metodologias inerentes ao processo de RVCC e que as lacunas
evidenciadas podero ser colmatadas por outras modalidades de qualificao no mbito do SNQ,
que concorrem igualmente para a concluso da certificao pretendida. No entanto, por motivos
considerados legtimos e devidamente justificados, o Coordenador do CQEP pode autorizar a
alterao da data de realizao da prova. Esta solicitao deve ser formalizada por escrito pelo
candidato, devendo o Coordenador do CQEP comunicar a sua deciso e, caso haja lugar a
deferimento, agendar com o candidato a data e hora de realizao da prova.

O enunciado da prova e os instrumentos de registo utilizados para a certificao de competncias
so disponibilizados at 3 dias teis aps a sua aplicao no banco de provas da plataforma
Microsoft Office 365. Para alm disso, o original da prova, devidamente classificada, deve constar
do arquivo tcnico-pedaggico.

Aps classificao da prova pelo jri de certificao, dever ser agendada uma reunio entre o
Tcnico de Orientao, Reconhecimento e Validao de Competncias (Tcnico de ORVC) que
acompanhou o processo e o candidato para entrega da documentao resultante do registo da
Sesso de Jri de Certificao no Sistema de Informao e Gesto da Oferta Educativa e

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Formativa - SIGO (Certificados de Qualificaes e Diploma, quando aplicvel). No caso em que, da
etapa de Certificao de Competncias, resultar uma certificao parcial, dever, ainda, ser
elaborado, pela equipa do CQEP, em conjunto com o candidato e com os elementos do jri de
certificao, o respetivo Plano Pessoal de Qualificao (PPQ), que ir permitir o encaminhamento
para a modalidade de qualificao mais adequada concluso do nvel de certificao pretendido.

A etapa de Certificao de Competncias (datas de realizao de prova em cada ACC; correo e
classificao das provas; e registos no SIGO) deve ser planificada tendo em conta a disponibilidade
da equipa e dos candidatos, bem como do jri de certificao, no devendo a sua durao
ultrapassar os 45 dias.

Por ltimo, importa salientar que a presente orientao metodolgica, nomeadamente os pontos
II.3 e III.3 (caractersticas especficas da prova de nvel bsico e de nvel secundrio), deve ser
articulado com os Referenciais de Competncias-Chave.

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II. A prova no nvel bsico
1. Introduo

Renem condies para a realizao da prova os adultos que obtiveram pontuao do
reconhecimento e validao de competncias (PRVC) igual ou superior a 100 pontos e que,
cumulativamente, obtiveram, pelo menos, 100 pontos no resultado da auto e heteroavaliao em
todas as UC que integram a ACC em avaliao.

2. Objeto de avaliao

A prova tem por base o Referencial de Competncias-Chave para a Educao e Formao de
Adultos de Nvel Bsico
4
,o qual se encontra estruturado vertical e horizontalmente numa espiral
de complexidade crescente, em funo do nvel de escolaridade a certificar (B1, B2 e B3) (cf.
Quadro 1).

Este referencial encontra-se estruturado em quatro ACC (Linguagem e Comunicao, Matemtica
para a Vida, Tecnologias de Informao e Comunicao e Cidadania e Empregabilidade). Para
cada um dos nveis de certificao respeitantes aos trs ciclos do ensino bsico, cada uma destas
ACC composta por quatro UC
5
que integram um conjunto varivel de Critrios de Evidncia
(definidos em termos de exemplos de aes/realizaes atravs das quais o adulto pode
evidenciar/demonstrar o domnio da competncia visada), os quais, por si s, se constituem como
critrios especficos de avaliao.

Na elaborao da prova, devem ser selecionados, no mbito de cada UC, os Critrios de
Evidncia constantes do RCC-NB considerados mais relevantes para a sua avaliao.

4
Disponvel em https://cqep.sharepoint.com/_layouts/15/start.aspx#/Documentos%20Partilhados/Forms/AllItems.aspx
5
No que diz respeito ao RCC-NB para o nvel B2 e B3, a ACC de LC integra duas UC, de carter facultativo, respeitantes ao
reconhecimento, validao e certificao de competncias numa lngua estrangeira (Ingls ou Francs).

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Quadro 1- Referencial de Competncias-Chave para a Educao e Formao de Adultos Nvel Bsico

rea de Competncias-Chave
Nvel de
Certificao
UC1 UC2 UC3 UC4
Linguagem e Comunicao
(LC)
B1
Interpretar e produzir
enunciados orais de
carcter ldico e
informativo - funcional
Interpretar textos
simples, de interesse
para a vida quotidiana
Produzir textos com
finalidades informativo-
funcionais
Interpretar e produzir as
principais linguagens
no verbais utilizadas
no quotidiano
B2
enunciados orais
adequados a
diferentes contextos
Interpretar textos de
carcter informativo e
reflexivo
Produzir textos com
tcnicas e finalidades
especficas
linguagem no verbal
adequada a finalidades
variadas
B3
enunciados orais
adequados a
diferentes contextos
fundamentando
opinies
Interpretar textos de
carcter informativo e
reflexivo,
argumentativo e
literrio
Produzir textos
informativos, reflexivos e
persuasivos
linguagem no
verbal adequada a
contextos
diversificados, de
carcter restrito ou
universal.
Matemtica para a Vida
(MV)
B1, B2, B3
Interpretar, organizar,
analisar e comunicar
informao usando
processos e
procedimentos
matemticos
Usar a matemtica para
analisar e resolver
problemas e situaes
problemticas
Compreender e usar
conexes matemticas
em contextos de vida

Raciocinar
matematicamente de
forma indutiva e de
forma dedutiva
rea de Competncias-Chave
Nvel de
Certificao
UC1 UC 2 UC3 UC 4

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Tecnologias de Informao e
Comunicao
(TIC)
B1
Operar, em segurana,
equipamento
tecnolgico usado no
quotidiano
Realizar operaes
bsicas de computador
Utilizar as funes bsicas
de um programa de
processamento de texto
Usar a Internet para
obter informao
B2
equipamento
tecnolgico diverso
Realizar, em segurana
operaes vrias no
computador
Utilizar um programa de
processamento de texto
obter e transmitir
informao
B3
equipamento
tecnolgico,
designadamente o
computador
Utilizar uma aplicao
de folha de clculo
Utilizar um programa de
processamento de texto e
de apresentao de
informao
obter, transmitir e
publicar informao
Cidadania e Empregabilidade
(CE)
B1, B2, B3
Organizao poltica
dos Estados
democrticos
(Competncias para
trabalhar em grupo)
Organizao econmica
dos Estados
democrticos
(Competncias de
adaptabilidade e
flexibilidade)
Educao/Formao,
Profisso e
Trabalho/Emprego
(Competncias de
educao/formao ao
longo da vida)
Ambiente e Sade
(Competncias de
relacionamento
interpessoal)

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3. Caractersticas especficas da prova

A prova, cotada para 200 pontos, classificada nas 4 UC de cada ACC em avaliao, sendo que a
cada uma das UC igualmente atribuda uma cotao mxima de 200 pontos (cf. pontos II.3.1.,
3.2., 3.3. e 3.4).

Tendo em conta que a prova poder desenvolver-se a partir de temticas integradoras, uma s
questo poder permitir avaliar mais do que uma UC. Para alm disso, tendo por base o mesmo
recurso (texto, grfico, imagem, situao-problema, entre outros), podem ser apresentadas
questes de diferentes nveis de complexidade adaptados ao nvel de certificao (B1, B2 ou B3),
integradas em diferentes provas. Importa chamar a ateno para o facto de no haver lugar
realizao de uma mesma prova para diferentes nveis de certificao em simultneo.

Importa realar que, embora as UC de lngua estrangeira (LC_LEA e LC_LEB) sejam de carter
facultativo, no caso em que os candidatos tenham obtido, pelo menos, 100 pontos em PRVC
nestas UC, a prova de LC a realizar por esses candidatos deve contemplar questes que as
permitam avaliar.

Embora estas UC no concorram para a certificao de LC no nvel B2 ou B3, este procedimento
permite que estas UC, desde que certificadas, constem do Certificado de Qualificaes do
candidato.

Considerando a natureza transversal da ACC de Cidadania e Empregabilidade, e,
consequentemente, das UC a avaliar, as quais integram um leque alargado de competncias (que
se destacam pelas suas caractersticas diretamente relacionadas com a avaliao da forma de
estar, de agir e de interagir numa sociedade democrtica), na elaborao da prova a equipa do
CQEP deve selecionar situaes-problema que integrem aspetos do quotidiano comuns vida
em sociedade e, sempre que possvel, com ligao ao percurso dos candidatos.

Neste contexto, as situaes-problema, a partir das quais se desenvolvem as questes, devem
basear-se em temas abrangentes ou situaes de vida que estejam relacionados com as UC em
avaliao, designadamente: organizao poltica dos Estados democrticos; organizao
econmica dos Estados democrticos; educao/formao ao longo da vida, profisso e trabalho/
emprego; ambiente e sade.

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De seguida, para cada ACC, apresentam-se as caractersticas das provas a elaborar, por nvel de
certificao, nomeadamente no que diz respeito a:

Tipologia de prova
Durao da prova
Material a utilizar
Cotao por ACC e por UC
Competncias a avaliar

Tendo em conta que a organizao do RCC-NB se baseia na identificao de Competncias
abrangentes por ACC que se estruturam em UC de complexidade crescente consoante o nvel de
certificao, quer no que se refere ao domnio das competncias quer ao seu mbito de
contextualizao, os quadros seguintes apresentam um conjunto de Competncias abrangentes,
aplicveis aos 3 nveis de certificao e que correspondem s diferentes UC do referencial.

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3.1. Linguagem e Comunicao

Tabela 1 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Linguagem e Comunicao

3.2. Matemtica para a Vida

Tabela 2 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Matemtica para a Vida
Nvel de Certificao B1 B2 B3
Tipologia Escrita e Oral Escrita e Oral Escrita e Oral
Durao (minutos)
- Componente escrita: 60
- Componente oral: entre
15 e 30
- Componente escrita: 60 +
30 de tolerncia
15 e 30
30 de tolerncia
15 e 30
Materiais Caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, preta ou azul
Cotao 200 pontos por ACC e por UC
Competncias

Compreender e produzir discursos orais
Interpretar informao escrita
Produzir documentos escritos
Compreender e produzir linguagem no-verbal
Tipologia Escrita Escrita Escrita
Durao (minutos) 60 60 + 30 de tolerncia 90 + 30 de tolerncia
Materiais
- Caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, preta ou azul
- Mquina de calcular
Competncias

Interpretar informao utilizando processos e procedimentos matemticos
Realizar clculos
Utilizar conexes matemticas e apresentar concluses
Produzir raciocnios matemticos (dedutivo e indutivo)

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3.3. Tecnologias de Informao e Comunicao

Tabela 3 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Tecnologias de Informao e Comunicao
a) A componente escrita de carcter facultativo, devendo a equipa decidir acerca da sua aplicao. Neste caso, o enunciado da prova
pode incluir questes que implicam uma resposta escrita (itens de seleo).
b) Aplicvel apenas aos nveis B1 e B2.
c) Aplicvel apenas ao nvel B3.

3.4. Cidadania e Empregabilidade

Tabela 4 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Cidadania e Empregabilidade

Tipologia Prtica e escrita
(a)
Prtica e escrita
(a)
Prtica e escrita
(a)

Durao (minutos) 60 + 30 de tolerncia 90 + 30 de tolerncia 90 + 30 de tolerncia
Materiais
- Computador
- Outros equipamentos tecnolgicos
- Caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, preta ou azul
Competncias

Utilizar equipamento tecnolgico
Realizar operaes no computador
(b)
/Utilizar um programa de folha de clculo
(c)

Utilizar um programa de processamento de texto
(b)
/Utilizar um programa de
processamento de texto e de apresentao de informao
(c)

Utilizar a internet para obter e/ou transmitir informao
Tipologia Escrita e Oral Escrita e Oral Escrita e Oral
Durao (minutos)
15 de tolerncia
- Componente oral: 15 a 30
15 de tolerncia
- Componente oral: 15 a 30
30 de tolerncia
- Componente oral:15 a 30
Competncias

Reconhecer a importncia das normas e regras associadas ao trabalho em grupo
Demonstrar capacidade de adaptao e flexibilidade em diversos contextos
Reconhecer a importncia do impacto da educao/formao ao longo da vida
Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal em diferentes contextos

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III. A prova no nvel secundrio
1. Introduo

Renem condies para a realizao da prova, os adultos que obtiveram pontuao do
reconhecimento e validao de competncias (PRVC) igual ou superior a 100 pontos e que,
cumulativamente:
a) Em cada NG forem atribudos 200 pontos a, pelo menos, dois DR (na sequncia do
resultado da auto e da heteroavaliao)
6
.
b) O valor PRVC for igual ou superior a 100 pontos.

2. Objeto de avaliao

A prova tem por base o Referencial de Competncias-Chave para a Educao e Formao de
Adultos de Nvel Secundrio
7
, o qual se encontra estruturado em torno de trs ACC (Cultura,
Lngua, Comunicao, Sociedade, Tecnologia e Cincia e Cidadania e Profissionalidade). Cada uma
destas ACC inclui um conjunto de NG, a partir dos quais possvel evidenciar uma diversidade de
competncias que podem ser demonstradas em diferentes contextos, designados por Domnios
de Referncia (DR). Cada DR avaliado atravs de trs Critrios de Evidncia que, por sua vez,
esto associados a diferentes Dimenses de Competncias, em funo da ACC em que se inserem.

No caso das ACC de Cultura, Lngua, Comunicao (CLC) e de Sociedade, Tecnologia e Cincia
(STC), a cada Critrio de Evidncia corresponde diretamente uma das trs Dimenses de
Competncias (Cultural, Lingustica e Comunicacional, em CLC, e Social, Tecnolgica e Cientfica,
em STC). No caso da ACC de Cidadania e Profissionalidade (CP), as Dimenses de Competncias
(Cognitiva, tica e Social) no esto diretamente associadas aos trs Critrios de Evidncia de cada
DR, mas sim a NG especficos.

6
O candidato obtm os 200 pontos em cada Domnio de Referncia apenas quando a AA e a HA forem pontuadas com 5, isto , se o
candidato e a equipa considerarem ter sido demonstrada a competncia no nvel de complexidade III (interveno), cf. O.M. n.
1/2014.
7
Disponvel em https://cqep.sharepoint.com/_layouts/15/start.aspx#/Documentos%20Partilhados/Forms/AllItems.aspx

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3. Caractersticas especficas da prova

A prova, cotada para 200 pontos, classificada, nas ACC de CLC e STC, em funo de 7 Unidades
de Competncias, e na ACC de CP, em funo de 8 Unidades de Competncias, correspondentes
a cada NG em avaliao, a cada um dos quais igualmente atribuda uma cotao mxima de
200 pontos (cf.pontos III. 3.1., 3.2. e 3.3.).

Na elaborao da prova, necessrio acautelar a integrao de questes que permitam avaliar
todos os NG. No entanto, uma mesma questo pode centrar-se na explorao de um nico NG, ou
de vrios NG, ou, ainda, na explorao de uma nica dimenso de competncia ou da combinao
de diferentes dimenses de competncias. Deste modo, na prova podem ser apresentadas
questes ou grupos de questes opcionais que permitam aos candidatos a seleo das questes
mais relacionadas com o trabalho desenvolvido no mbito da etapa de Reconhecimento e
Validao de Competncias.

No mbito da ACC de CLC, nomeadamente nos NG de Equipamentos e Sistemas Tcnicos, Sade e
Saberes Fundamentais, as questes relacionadas com a dimenso lingustica devero incluir a
lngua estrangeira, de modo a permitir que os candidatos possam ser avaliados na lngua
trabalhada durante a etapa de Reconhecimento e Validao de Competncias.

A ACC de CP e, consequentemente, os NG a avaliar, integram um leque alargado de competncias
que se destacam pelas suas caractersticas diretamente relacionadas com a educao para a
cidadania democrtica, incluindo as questes relacionadas com a profissionalidade, encarada
como atividade aprendente individual, que integra valores e convices pessoais comuns. Assim,
e semelhana do que acontece na ACC de CE, no nvel bsico, na elaborao da prova a equipa
do CQEP deve selecionar situaes-problema que integrem aspetos do quotidiano comuns vida
em sociedade e, sempre que possvel, com ligao ao percurso dos candidatos.

De seguida, para cada ACC, apresentam-se as caractersticas das provas a elaborar,
nomeadamente no que diz respeito a:

Tipologia de prova
Durao da prova
Material a utilizar
Cotao por ACC, por NG e por DR
Competncias a avaliar

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Os quadros seguintes apresentam um conjunto de competncias integradoras, que resultam da
combinao da descrio das UC de cada NG e das competncias enunciadas para cada DR. Deste
modo, com o intuito de organizar toda a informao constante do referencial, a redao das
competncias integradoras elaborada por dimenso de competncia que incluem os 4 DR:
Privado, Profissional, Institucional e Macroestrutural.

Esta abordagem ao referencial tem como objetivo orientar as equipas dos CQEP na elaborao da
prova, permitindo a avaliao de cada NG e dos respetivos DR de forma autnoma.

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3.1 Cultura, Lngua, Comunicao
Tipologia Escrita e Oral
Durao (minutos)
Componente escrita: 90 + 30 de tolerncia
Componente oral: entre 15 a 30 minutos
Cotao 200 pontos por ACC, por NG e por DR

Competncias
Integradoras
(CI)

NG EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TCNICOS (EST)
[C] Identificar, recorrendo a conhecimentos tcnicos, o potencial criativo dos equipamentos tcnicos, argumentando sobre o seu papel no quotidiano e reconhecendo as suas
diferentes funes, tanto para a comunicao entre indivduos, como para o seu aproveitamento no domnio da arte e da cultura (telefones, telemveis, intercomunicadores,
televisores, rdios, computadores, entre outros).
[L]* Utilizar, oralmente ou por escrito, marcas lingusticas de forma argumentativa, sobre a utilidade e consequncias das evolues e transformaes dos equipamentos tcnicos,
bem como do seu papel na organizao da vida em sociedade e nos usos da lngua, quer nas situaes de natureza profissional, quer nas situaes de relao institucional.
[C] Analisar novas situaes de relacionamento com instituies privadas ou pblicas, refletindo sobre mudanas ocorridas nos meios e formas de comunicao pelo desenvolvimento
dos equipamentos tcnicos e contextualizando a sua interveno face ao leque de escolhas possveis (correio eletrnico, fax, telefone, internet, etc.).
NG AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
[C] Identificar, recorrendo a conhecimentos tcnicos, prticas culturais que contribuam para a qualidade do ambiente, explicitando, por um lado, formas de preveno de desperdcios
energticos e, por outro, o crescente recurso a processos de reciclagem de materiais usados no trabalho artstico e cultural, a importncia da salvaguarda dos recursos naturais na
identidade dos lugares e o impacto das alteraes climticas nos estilos de vida e tempos de lazer.
[L] Utilizar, oralmente ou por escrito, marcas lingusticas de forma argumentativa, que reforcem a importncia da preservao do ambiente, descodificando smbolos e produzindo
indicaes sobre prticas de economia energtica e, ainda, formular opinies fundamentadas sobre a interveno em recursos naturais e sobre a importncia das alteraes climticas
nas atividades humanas.
[C] Analisar questes relacionadas com o ambiente e sustentabilidade, por um lado, produzindo e transmitindo informao sobre consumos energticos eficientes e, por outro,
identificando a influncia dos mass media na responsabilidade ambiental das empresas e na formao da opinio pblica sobre as alteraes climticas a nvel mundial.
NG SADE (S)
[C] Identificar de forma abrangente a variedade de prticas teraputicas relacionando-as com a diversidade cultural, o prolongamento do ciclo de vida e com a alterao de atitudes
perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a sade, a preveno e reconhecer a especificidade das profisses do setor cultural, em termos de condies de trabalho,
profissionalizao e segurana social.
[L]* Utilizar estratgias argumentativas que evidenciem a pertinncia das mensagens orais e escritas, incluindo as do texto publicitrio relacionadas com a temtica da prescrio e/ou
prtica de atividades de natureza teraputica como forma de preveno no domnio da sade e reconhecer o envelhecimento como processo biolgico e ou como vivncia social.
[C] Analisar questes relacionadas com a sade, argumentando a favor das novas tecnologias de informao e comunicao, como recurso adicional de informao tcnica e
especializada sobre regras de segurana, teraputicas e patologias relacionadas com o envelhecimento, tendo em conta diferentes situaes de comunicao face a diversos
interlocutores, incluindo instituies.

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Tabela 5 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Cultura, Lngua, Comunicao
*Lngua Portuguesa e/ou Lngua Estrangeira

Competncias
Integradoras
(CI)

NG GESTO E ECONOMIA (GE)
[C] Identificar o impacto das evolues tcnicas nos modos de experienciar o tempo, comunicar e partilhar informao, argumentando sobre a pertinncia da sua utilizao no
domnio da cultura e das artes e reconhecendo a dimenso econmica do seu funcionamento.
[L] Utilizar marcas lingusticas da argumentao e terminologia tcnica, na formulao de opinies sobre o papel da lngua no sistema econmico e nas transaes escala mundial
(interesses econmicos geoestratgicos, acordos de cooperao).
[C] Reconhecer o papel das novas tecnologias de informao e comunicao no contexto da economia privada e no estabelecimento de comunicao organizacional, argumentando a
favor da sua utilizao para uma gesto do tempo mais eficaz, relacionando a estratgia comunicacional utilizada pelos mass media com os objetivos, tipo de programas e linguagens
utilizadas.
NG TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC)
[C] Reconhecer as mltiplas funcionalidades, aplicaes e virtualidades das TIC na organizao do quotidiano e do trabalho, bem como a importncia dos media nos processos de
difuso, receo e apropriao dos bens culturais e artsticos, relacionando a alterao dos hbitos preceptivos com a informao disponibilizada no ciberespao.
[L] Utilizar conhecimentos lingusticos na identificao das diferentes formas de texto utilizadas na comunicao social e na sua construo (notcias para televiso ou rdio,
programas de entretenimento, publicidade, etc.), e formular opinies utilizando criticamente informao/contedos disponibilizados na rede de internet.
[C] Utilizar as TIC em contextos diversificados, relacionando-os o com a sua evoluo, argumentando de forma crtica sobre a fiabilidade dos diferentes contedos disponibilizados na
rede de internet, relacionando as tecnologias de informao com o aparecimento do poder meditico e a necessidade da sua regulao.
NG URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
[C] Identificar o potencial de oportunidades laborais, proporcionadas pela valorizao do patrimnio local, argumentando sobre a mais-valia das redes de equipamentos culturais para
o ordenamento e coeso territorial, e sobre a captao dos fluxos migratrios e do multiculturalismo para o enriquecimento da diversidade das ofertas culturais.
[L] Utilizar conhecimentos lingusticos da rea da construo e arquitetura em diferentes contextos comunicacionais, reconhecendo a importncia econmica, histrica e cultural da
lngua portuguesa e o seu papel e lugar no mundo, assim como a relevncia da defesa e preservao do patrimnio lingustico comum.
[C] Reconhecer a importncia da lngua como fator de interao e integrao social, utilizando formas e contedos de comunicao adaptados ao interlocutor e situao e,
recorrendo a diferentes tipos de textos, produzindo reflexes sobre a preservao, equilbrio e dinamizao do espao rural e urbano.
NG - SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
[C] Analisar a evoluo dos percursos individuais e das sociedades como resultado de processos de mudana social, identificando fatores que os influenciam e reconhecer a
multiplicidade de instituies, agentes e interesses existentes nas temticas de interveno cultural.
[L]* Utilizar conhecimentos lingusticos, em relao a diferentes tipos de texto e suas caractersticas (literrio/no literrio, autobiogrfico, argumentativo, expositivo, descritivo, etc.)
tendo em conta que a lngua um elemento imprescindvel na expresso da evoluo do pensamento e das mentalidades, na interveno cvica e social e na evoluo cientfica e
tecnolgica.
[C] Identificar a influncia de diferentes suportes e meios de comunicao nas vivncias individuais, na insero profissional e nos modos de trabalhar, analisando questes relativas s
teorias fundamentais dos sistemas de comunicao (um para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede) e reconhecendo a importncia do carter instrumental dos media e
da eficcia do seu poder.

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3.2. Sociedade, Tecnologia e Cincia
Tipologia Escrita e Oral*
Durao (minutos)

Competncias
Integradoras
(CI)

NG EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TCNICOS (EST)
[S] Identificar equipamentos e sistemas tcnicos utilizados em contextos privado e profissional, compreendendo normas de utilizao e respetivos impactos, reconhecendo os
direitos e deveres dos utilizadores e consumidores, assim como consequncias sociais das transformaes e evolues dos equipamentos e sistemas tcnicos.
[T] Reconhecer funcionalidades, propriedades e limitaes de equipamentos e sistemas tcnicos e os respetivos avanos tecnolgicos, adotando a melhor soluo em funo do
balano custo/benefcio obtido e comunicando com diferentes profissionais com recurso a linguagem e conhecimentos tcnicos.
[C] Reconhecer princpios cientficos do funcionamento de equipamentos e sistemas tcnicos, recorrendo a linguagem e fundamentos cientficos nas tomadas de deciso sobre a sua
utilizao, e relacionar as transformaes e evolues tcnicas dos equipamentos com a evoluo histrica dos princpios cientficos.
NG AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
[S] Analisar a relao entre o estatuto sociocultural (nveis assimtricos de qualificao, recursos e estatuto social) e o modo de atuao perante as questes ambientais,
nomeadamente face aos consumos energticos, tratamento de resduos e gesto dos recursos naturais, de forma a apresentar propostas de melhoria do bem-estar individual e da
qualidade de vida, recorrendo a conhecimentos cientficos e tcnicos, assim como a instituies com diferentes atribuies nesta rea.
[T] Identificar diferentes tcnicas, procedimentos e equipamentos, que permitam evitar o desperdcio energtico, reduzir a poluio, aumentar a segurana e promover a
rentabilizao de recursos energticos renovveis e alternativos, explicitando, por um lado, formas de concretizao e, por outro, diferentes posies e interesses envolvidos no que
diz respeito relao da evoluo tecnolgica com a estabilidade ambiental e a evoluo climtica.
[C] Reconhecer formas de otimizao de recursos energticos, nomeadamente, reciclagem, tratamento e valorizao de resduos, tendo por base, por um lado, o conhecimento de
princpios cientficos fsicos, qumicos e biolgicos e, por outro, conhecimentos cientficos relativos histria e evoluo da Terra e ao papel da interveno humana, evidenciando e
fundamentando diferentes opinies/concluses.
NG SADE (S)
[S] Relacionar os comportamentos sociais face aos cuidados bsicos de sade com os contextos socioculturais e econmicos, identificando as diferenas entre grupos sociais e entre
tempos histricos relativamente a riscos, meios e concees de sade, reconhecendo a importncia dos sistemas de proteo social e o papel e das instituies especializadas na
produo e distribuio de medicamentos.
[T] Reconhecer necessidades bsicas de sade, produtos e procedimentos que melhor se adequam a determinados contextos e modos de vida, identificando medidas de melhoria
das condies ambientais no local de trabalho, e tcnicas de proteo a aplicar em situaes imprevistas.
[C] Explicitar procedimentos de sade em funo das caractersticas especficas de cada indivduo, identificando modos de preveno de doenas e acidentes profissionais,
recorrendo a conhecimentos cientficos que suportem diferentes pontos de vista sobre problemas da sade, e considerando o impacto da evoluo do conhecimento cientfico na
rea da sade.

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Tabela 6 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Sociedade, Tecnologia e Cincia
* A componente oral, na ACC de STC, de carcter facultativo, devendo a equipa decidir acerca da sua aplicao. Caso a equipa opte pela integrao desta componente na prova deve ser assegurada a sua divulgao atempada aos
candidatos a avaliar.

Competncias
Integradoras
(CI)

NG GESTO E ECONOMIA (GE)
[S] Explicitar a influncia das contribuies fiscais e dos produtos financeiros no oramento familiar e as interaes existentes no sistema econmico monetrio e financeiro de
diversos pases, nomeadamente da UE, relacionando modelos de gesto de recursos e de gesto e utilizao do tempo com a eficcia produtiva e com o bem-estar e progresso
social.
[T] Identificar diferentes produtos financeiros que contribuem para a otimizao do rendimento disponvel e utilizar informao de natureza fiscal e laboral, na gesto de diferentes
situaes contratuais, reconhecendo a utilidade de sistemas de segurana disponveis e de tecnologias existentes na gesto do tempo, na segurana das transaes e na
comunicao com instituies econmicas e financeiras.
[C] Aplicar conhecimentos de contabilidade e de clculo de estimativas no que diz respeito viabilidade de investimentos a nvel privado e analisar a importncia de modelos de
gesto de recursos humanos e tcnicos, de indicadores macroeconmicos, de polticas monetrias e de modelos de eficincia e rentabilidade, respetivamente, na eficcia
organizacional tcnica das instituies, na evoluo da economia e no aumento da produtividade.
NG TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC)
[S] Analisar novas funcionalidades das TIC, relacionando-as com perfis sociais e profissionais dos indivduos, e a importncia dos mass media na construo da opinio pblica, tendo
em conta a evoluo das redes tecnolgicas com novas formas de participao na sociedade.
[T] Analisar a importncia das TIC na vida pessoal, profissional e na disseminao de informao, relacionando os modos de transmisso de informao ao longo da histria com a
evoluo das estruturas sociais.
[C] Utilizar as TIC, em contexto privado e profissional, recorrendo a conhecimentos cientficos bsicos e reconhecendo novos conceitos e procedimentos aplicados na produo de
informao e na construo de redes.
NG URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
[S] Relacionar o tipo de alojamento com modos de vida particulares e a evoluo das atividades econmicas e dos processos de transformao sociocultural com mudanas de
modos de vida das populaes, identificando campos de atuao e critrios de regulao das instituies da administrao e segurana do territrio e o impacto dos fluxos
migratrios na evoluo da sociedade.
[T] Relacionar a utilizao de tecnologias inovadoras na construo com condies de habitabilidade e arquitetura e com as condies naturais do local, analisando o papel de
medidas de preveno e segurana e da evoluo tecnolgica na mobilidade das populaes.
[C] Analisar a adequao das propriedades e quantidades de materiais a utilizar face s necessidades e qualidade das construes, relacionando processos qumicos, biolgicos e
tcnicos de produo, assim como cdigos de segurana e administrao do territrio, com a promoo do equilbrio ambiental, o bem-estar e a segurana das comunidades, e
reconhecer diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do tratamento estatstico de informao.
NG - SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
[S] Reconhecer modos de integrao social, em funo de prticas e caractersticas especficas, a importncia de processos, mtodos e tcnicas cientficas de produo de
conhecimento em cincias sociais e a influncia de ideologias e tradies culturais na posio de diferentes instituies em questes de controvrsia pblica, analisando os
fenmenos sociais como resultado de uma evoluo histrica que assumem configuraes diversas consoante as sociedades e ou os grupos sociais.
[T] Fundamentar diferentes posies sobre questes de carter tecnolgico, explicitando a interveno e evoluo da tecnologia na utilizao e compreenso de estruturas
elementares (molcula, DNA, clula, tomo,) e compreender que as solues tcnicas tm validade limitada e so mutveis tal como a cincia e a sociedade.
[C] Identificar a base cientfica de diferentes estruturas elementares (molcula, DNA, clula, tomo, ), valorizando o papel dos processos e mtodos cientficos na explicao dos
factos e reconhecendo a realidade como resultado de processos de estabilidade e evoluo.

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3.3. Cidadania e Profissionalidade

Tabela 7 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Cidadania e Profissionalidade

Tipologia Escrita e Oral
Durao (minutos)
Competncias
Integradoras
(CI)

NG DIREITOS E DEVERES (DD)
Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade pessoal, profissional e social, reconhecendo direitos sociais e laborais e explorando direitos fundamentais da Constituio
Portuguesa, na sua articulao com a sustentabilidade da comunidade global e com a construo e manuteno do Bem Comum.
NG COMPLEXIDADE E MUDANA (CM)
Explorar situaes da vida quotidiana e solucionar conflitos, refletindo sobre as suas dimenses, contextos e agentes, reconhecendo a iniciativa e a criatividade como valores
fundamentais na dinamizao de coletivos distintos, os fatores e dinmicas de globalizao, assim como as formas de interveno/participao em instncias supranacionais.
NG REFLEXIVIDADE E PENSAMENTO CRTICO (RPC)
Reconhecer esteretipos pessoais, culturais e sociais, compreendendo os mecanismos de formao da opinio pessoal e pblica, revelando distanciamento crtico e sublinhando a
importncia de uma cultura de rigor e de postura tica na dinamizao de diferentes modelos organizativos, escalas e contedos funcionais.
NG IDENTIDADE E ALTERIDADE (IA)
Reconhecer princpios de conduta, emitindo opinio fundamentada, de acordo com cdigos de lealdade institucional, comunitria e profissional, valorizando a diversidade cultural
numa lgica inclusiva, expressando e demonstrando respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.
NG CONVICO E FIRMEZA TICA (CFE)
Identificar contextos de tenso cultural, argumentando criticamente sobre diferentes prticas e posturas sociais, adotando valores de responsabilidade pessoal e profissional e
refletindo sobre a necessidade de construo de um cdigo de conduta tico, bem como da preservao da herana cultural da humanidade.
NG ABERTURA MORAL (AM)
Relacionar a tolerncia e a disponibilidade para aceitar diferentes formas de estar, com a necessidade de cooperao em contextos distintos, demonstrando capacidade de
identificar esteretipos e preconceitos sociais e reconhecendo o pluralismo como valor poltico, mobilizador de projetos de interveno e mediao intercultural.
NG ARGUMENTAO E ASSERTIVIDADE (AA)
Refletir sobre situaes de interao argumentativa em contextos complexos do dia-a-dia, relacionando a abertura e a recetividade com a necessidade de uma participao
assertiva em mbitos de vida distintos e explorando mltiplos mecanismos deliberativos.
NG PROGRAMAO (P)
Explorar diferentes recursos para uma gesto de projetos pessoais e profissionais, mobilizando diferentes saberes e estratgias e reconhecendo, face aos riscos globais, a
importncia de alterao de comportamentos e estilos de vida.

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O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014

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