MOMENTOS DEL MTODO ELI

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FICHA DE CONTENIDO: __________TEXTUAL____
MOMENTO A. Los alumnos se benefician al realizar actividades que mantengan
su mente activa, mediante el uso de diferentes estrategias que el formador puede
utilizar para enriquecer su ambiente dentro del aula escolar, como con el uso de :
la lluvia de ideas, la conversacin, frases incompletas, situaciones problema,
presentaciones, etc. que traern consigo beneficios al formador-alumno.


FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 2
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo


FICHA DE CONTENIDO: ___________RESUMEN____
El momento A, se refiere al momento de activacin en donde se crea un ambiente
positivo para que se desarrolle el proceso de enseanza aprendizaje en donde
es necesario TENER UNA ADECUADA ILUMINACIN, VENTILACIN,
DISPOSICIN DEL MOVILIARIO DEL ALULA, llamar a cada alumno por su
nombre, escucharlos moverse por el saln. Y es necesario se utilicen tanto
estrategias cognitivas de activacin, como estrategias socio-afectivas.

FUENTE ELECTRNICA: Google
AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
RECUPERADO DE: Http://www.metodoeli.com/REFERENCIA.html


MOMENTOS DEL MTODO ELI



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FICHA DE CONTENIDO: ________TEXTUAL_____
MOMENTO O. Es fundamental que tanto el formador como el alumno cuenten
con los objetivos de clase los cuales deben ser claros, para que no se pierdan
durante el trayecto de la sesin, lo cual permitir que el alumno tenga en mente el
objetivo durante toda la clase y no se pierda con la informacin proporcionada.


FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 2
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo


FICHA DE CONTENIDO: ____RESUMEN___
Las estrategias de orientacin de la atencin tienen la finalidad de llamar la
atencin de los escolares sobre lo que se aprende, cmo se aprende y los
resultados que se pretenden alcanzar , para conseguir que en cada uno de ellos
se estructure su conocimiento. Estrategias: mini-lecciones, elaboracin conjunta,
sistema de seales y los perifricos.

FUENTE ELECTRNICA: Google
AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
RECUPERADO DE: Http://www.metodoeli.com/REFERENCIA.html



MOMENTOS DEL MTODO ELI



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FICHA DE CONTENIDO: ___TEXTUAL____


FUENTE ELECTRNICA: Psicopedagoga para EDUC
AUTORES: Avalos Linda Margarita
TTULO: Diseo de clase con el Mtodo ELI
PGINA: 8
RECUPERADO DE: http//: www.psicopedagogia.blogspot.com

FICHA DE CONTENIDO: ___RESUMEN____

El momento PI consiste en la secuencia de acciones ininterrumpidas que
permiten al sujeto captar y seleccionar estmulos de diferentes tipos, procesarlos
segn necesidades e intereses, para dar respuestas a los mismos. Las distintas
estrategias para procesar informacin son:
Tomar apuntes
Sistema TAKE
Resumir
Sistema JAVI
Las 5 felices comadres
Afirmar-preguntar
Hacer osos
MOMENTOS DEL MTODO ELI



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Definicin operativa de conceptos
Enumerar los atributos
Expresar el complemento
Construir un glosario
Visualizacin educativa
Visualizacin grfica
Mapas conceptuales



FUENTE ELECTRNICA: psicopedagoiamod15.com
AUTORES:
TTULO:
PGINA:
RECUPERADO DE:



FICHA DE CONTENIDO: ___TEXTUAL_____
MOMENTO R. La recapitulacin es vital para tomar lo esencial de la informacin
a travs de estrategias que permitan al alumno realizarse preguntas, elaborar
resmenes, elabora mapas para reforzar lo aprendido en clase.


FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 2
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo

MOMENTOS DEL MTODO ELI



5
FICHA DE CONTENIDO: _____RESUMEN_____
Recapitular equivale a recordar, repasar, volver sobre lo tratado, precisar lo
expuesto, recuperar lo examinado. Desde el punto de vista didctico, recapitular
consiste en exponer de forma sinttica, sumada y ordenada. Activa los procesos
psicolgicos superiores que posibilitan el repaso de l visto, enriquecindolo y
amplindolo. Favorecen su integracin a la estructura cognoscitiva.

FUENTE ELECTRNICA: Google
AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
RECUPERADO DE: Http://www.metodoeli.com/REFERENCIA.html

FICHA DE CONTENIDO: _____TEXTUAL_____
MOMENTO E. Se pueden utilizar diferentes estrategias que permitan tener un
control de la situacin prevaleciente en el grupo y realizar cambios que
incrementen la calidad y eficiencia en la estrategia.


FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 3
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo





MOMENTOS DEL MTODO ELI



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FICHA DE CONTENIDO: ______RESUMEN_____
Una de las estrategias que ms llaman la atencin como docentes es la que se
evala con el llamado portafolio. Ya que este no representa un simple lbum o
coleccin de trabajos, por el contrario, es ms bien una recopilacin, organizacin
e integracin de evidencias, con un objetivo previamente establecido.

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AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
RECUPERADO DE: Http://www.metodoeli.com/REFERENCIA.html

FICHA DE CONTENIDO: _____TEXTUAL______
MOMENTO I. Como lo indica Ferreiro es necesario que existan condiciones
como el entrenamiento previo, las habilidades sociales y el consenso. Las
estrategias a utilizar pueden ser la existencia de plenarias, asesoramiento entre
alumnos, mesa redonda, se pone de manifiesto la necesidad del aprendizaje
cooperativo, dando pie a la convivencia grupal y la comunicacin constante

FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 3
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo







MOMENTOS DEL MTODO ELI



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FICHA DE CONTENIDO: _____RESUMEN______
El momento I se refiere a la interdependencia social positiva dentro de la cual se
le propone al alumno retroalimentarse en grupos o binas, compartiendo
resultados de trabajo y el proceso del mismo.

FUENTE ELECTRNICA: Google
AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
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FICHA DE CONTENIDO: _____TEXTUAL______
MOMENTO SSMT. Este momento dinmico permite la reflexin entre alumnos
siempre guiados por el formador, buscando revisar los procesos y los resultados
de lo que se a aprendido. Se pueden seguir diferentes estrategias para que el
alumno compare. asimile, situaciones y problemas reales aplicando los
conocimientos adquiridos, para reforzar su aprendizaje: incluso opinen y sugieran
modificaciones en la forma de trabajar dentro del grupo, involucrarlos dentro del
proceso de enseanza.
La aplicacin de estrategias depende de diferentes factores como lo son el
ambiente grupal, el tiempo a utilizar, de los contenidos de aprendizaje y del
objetivo de enseanza, como lo menciona Ferreiro, "las estrategias didcticas se
seleccionan para determinados momentos de la clase".


FUENTE ELECTRNICA: psicopedagogamod15.com
AUTORES:
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: 3
RECUPERADO DE: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3A9todo
MOMENTOS DEL MTODO ELI



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FICHA DE CONTENIDO: ____RESUMEN______
1. La metacognicin literalmente significa mas all del conocimiento. Para
poder llegar a esto depender de los intereses, necesidades, gustos,
preferencias estilos y ritmos de aprendizaje para ir estructurando el
conocimiento. Tambin ser importante tomar en cuenta el enfrentamiento
que se tendr con cada tarea as como, la estrategia que se llevar acabo
para conseguirlo.
Tiene relacin con las partes cognitivas y afectivas de cada persona.
Recordando que existe una gran flexibilidad en los conocimientos
analizando el reflejo de lo que hice y el cmo lo hice.


FUENTE ELECTRNICA: Google
AUTORES: No lo menciona
TTULO: Mtodo ELI
PGINA: Apartado: explicacin
RECUPERADO DE: Http://www.metodoeli.com/REFERENCIA.html