MINISTERUL EDUCAIEI , CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I

TEHNIC
Anexa nr. 4 la Ordinul MEdCT nr. 5173 din 29.08.2008
CURRICULUM
coal postliceal
CALIFICAREA Agent fiscal
Niel ! A"ANSAT
#UCURETI
$%%&
'RU(UL DE AUT)RI*
'a+o, Co,nelia - ',.p.l cola, /Nicolae Tecl.0 Cop1a Mic
Reisffel2 A2,iana - ',.p.l cola, /Nicolae Tecl.0 - Cop1a Mic
Ilie Ioan - ',.p.l cola, /Nicolae Tecl.0 - Cop1a Mic
C)NSULTANI*
Te3pian Do,in 4 ef Administraie Financiar Local Copa Mic
Cio+an. 'a+,iela 4 Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului
!rofesional i "e#nic
tefnesc. Mi5aela 4 Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului
!rofesional i "e#nic
Agent fiscal
2
Not int,o2.cti
n conformitate cu procesele de restructurare, care se produc la toate nivelurile n
ara noastr i care sunt impuse de necesitatea promovrii unei economii de pia, are loc i
dezvoltarea procesului de reform a nvmntului profesional i tehnic, reform care are ca
principal obiectiv asigurarea de specialiti n toate domeniile de activitate, cu o pregtire
profesional superioar, capabili a rspunde cerinelor legislaiei rii noastre i ale Uniunii
Europene.
nvmntul postliceal ofer ansa oricrui absolvent de liceu s obin o
calificare la un nivel avansat, carei faciliteaz integrarea pe piaa muncii.
!daptarea la noile cerine ale economiei de pia, presupune nsuirea acelor
competene care s dezvolte n rndul elevilor naltul profesionalism, iniiativa,
perspicacitatea, abilitatea de a opera eficace ntrun cadru economic dinamic i concurenial.
"ompetenele incluse n calificarea de nivel #
$
%!gent fiscal& formeaz viitorilor
absolveni abiliti legate de'
"omunicare profesional n limba modern
Utilizarea tehnicilor de lucru n contabilitatea asistat de calculator
"ontabilitatea instituiilor publice
(anagementul calitii
(anagementul proiectelor
"omunicare profesional
)*" aplicat
+rept comercial
"ontrolul economic financiar
,estiune financiar
-iscalitate
!naliza pieei
.tatistic i analiz economic
/e lng activitile specifice, 0!gentul fiscal&, i va dezvolta competene cheie
importante necesare unei bune comunicri att cu persoanele cu care intr n contact ct i
n cadrul echipei de lucru, i va dezvolta competene de utilizare a softurilor specifice, va
aplica continuu tehnici de mbuntire a calitii activitii la locul de munc.
"urriculumul a fost structurat pe module care vizeaz att prezentarea conceptelor,
principiilor i noiunilor eseniale care formeaz sistemul teoretic, ct i aplicabilitatea
metodelor i procedurilor larg utilizate n diferite demersuri la locul de munc.
Agent fiscal
(LAN DE 6N"M7NT
coala (ostliceal
An.l I
Do3eni.l* Econo3ic
Califica,ea* Agent fiscal
Mo2.l.l I Co3.nica,e p,ofesional
8n li3+a 3o2e,n
Total
o,e9an
:; Total
o,e9spt
$
Mo2.l.l II TIC :; $
Mo2.l.l III Co3.nica,e p,ofesional :; $
Mo2.l.l I" Coo,2ona,ea 1i l.c,.l 8n
ec5ip
<=$ :
+in
care'
pregtire
practic
12 +in care' pregtire
practic
34
Mo2.l.l " #a>ele conta+ilit?ii <$& ;
+in
care'
pregtire
practic
12 +in care' pregtire
practic
34
Mo2.l.l "I D,ept co3e,cial <$& ;
+in
care'
laborator
tehnologic
12 +in care' 5aborator
tehnologic
3
Mo2.l.l "II Finan?e p.+lice :; $
Mo2.l.l "III Anali>a pie?ei <$& ;
+in
care'
laborator
tehnologic
12 +in care' laborator
tehnologic
3
Mo2.l.l I@ Fiscalitate <=$ :
+in
care'
pregtire
practic
12 +in care' pregtire
practic
34
Total o,e9an* !$ A !$ spt3Bni C <%$; o,e
Stagii 2e p,egDti,e p,acticD * !% o,e9sDptD3BnD A ! sDptD3Bni9an C =% 2e o,e
T)TAL )RE * <<<; o,e9an
Not
E 4 Pregtirea practic pentru modulele de specialitate se desfoar ntr-o zi / sptmn x 6 ore / zi
n laboratoarele colii sau la agenii economici
Stagiile de pregtire practic se or desfura la agenii economici! sub ndrumarea profesorului de
specialitate! cu clasa mprit pe grupe
"a finalul stagiului de pregtire eleii or realiza un proiect care s abordeze coninuturi si
competente din toate modulele studiate pe parcursul anului #
Agent fiscal
Mo2.l.l I
C)MUNICARE (R)FESI)NAL 6N LIM#A M)DERN
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr total de ore' 731
a) !nul * numr ore 128
b9 !nul ** numr ore 13.
)oate orele sunt abordate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DUL
"7. :bine informaii prin receptarea de mesa;e orale, legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n conte<te profesionale semificative8
"3. :bine informaii prin receptarea de mesa;e scrise specializate, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n conte<te profesionale semnificative8
"#. E<prim mesa;e orale n limba; comple<, n conte<te profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu8
"2. Elaboreaz mesa;e scrise specializate, n conte<te profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu8
"=. /articip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de serviciu, n
conte<te profesionale semnificative.
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF<F Co3.nica,e p,ofesional 8n li3+a 3o2e,n
Co3peten?e Fo,3e 2e p,e>enta,e a con?in.t.,ilo,
<F )+?ine info,3a?ii p,in ,ecepta,ea
2e 3esaGe o,ale, legate 2e
8n2eplini,ea 2e sa,cini 2e se,ici.,
8n conteAte p,ofesionale
se3nificatie
7.7 *dentific informaiile necesare i
suficiente pentru decodarea sensului
global n mesa;e orale care folosesc
un limba; comple< i conin vocabular
specializat
7.3 E<trage informaii > detalii
specifice necesare i relevante pentru
sarcinile de serviciu, din mesa;e orale
diverse
7.# *dentific opinii i atitudini, i le
distinge de informaii factuale sau de
alt natur ?legi, idei, concepte9
7.2 *dentific, cu a;utorul coninutului,
intonaiei i al sensului implicit,
informaii privind prioriti i urgene
7.= *dentific i utilizeaz indicii
ConteAte*
!ctiviti de serviciu
"onte<te sociale relevante pentru activitatea profesional
?trguri, conferine, ntlniri, edine9
.ituaii formale i situaii informale
S.,se 1i tip.,i 2e 3esaGe o,ale*
mesa;e, formale > informale directe, emise clieni, colegi > cei
din ;ur8
discursuri, rapoarte, conferine ?inclusiv videoconferine98
prezentri ?formale > informale9 de produse > servicii8
transmisiuni radio i )@, anunuri publice8
conversaii telefonice, inclusiv mesa;e telefonice nregistrate.
Info,3a?ii o+?in.te*
ideea principal ?sensul global98
informaii pe teme profesionale' instruciuni, solicitri, ntrebri,
e<plicaii8
informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii de
procese, produse i servicii8
opinii, puncte de vedere, atitudini ?pro, contra, neutr9,
prioriti.
Li3+aG*
limba; i structuri familiare i mai puin familiare, n registre
Agent fiscal
verbale, nonverbale i > sau asocieri >
cone<iuni pentru clarificarea sensului
unor elemente de vocabular sau de
accent nefamiliare
7.1 nelege instruciuni, solicitri i
ntrebri orale care folosesc un limba;
comple< i conin vocabular
specializat, i realizeaz aciuni
adecvate pe baza informaiilor
obinute pe cale oral
sociale i profesionale uzuale
termeni specifici mesa;elor mass media8
vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant
pentru domeniul ocupaional.
vorbire la vitez normal
varieti de accent
Mo2.,i 2e ac?i.ne*
ntrebri, intonaie, limba; corporal > nonverbal, verificarea
sensului prin alte surse8
comunicarea informaiilor > detaliilor ctre alte persoane8
aciuni proprii ?realizarea de operaii, activiti9.
$F )+?ine info,3a?ii p,in
,ecepta,ea 2e 3esaGe sc,ise
speciali>ate, legate 2e 8n2eplini,ea
2e sa,cini 2e se,ici., 8n conteAte
p,ofesionale se3nificatie
3.7 *dentific i localizeaz prompt i
corect informaii i opinii relevante
pentru sarcini de serviciu, n te<te de
specialitate
3.3 *dentific sensul unor elemente de
te<t nefamiliare prin utilizarea de
materiale de referin i > sau de
asocieri > cone<iuni, atunci cnd este
necesar
3.# "oreleaz n mod coerent mai
multe informaii din diverse pri ale
unui te<t > din te<te diferite, n scopul
ndeplinirii unei sarcini de serviciu
3.2 *dentific i discrimineaz ntre
informaii factuale, puncte de vedere,
opinii i atitudini
3.= )ransfer informaii din te<te de
specialitate n diverse forme de
prezentare
3.1 nelege reglementri, instruciuni,
i recomandri specifice din te<te
care conin limba; comple< i
specializat i realizeaz aciuni
adecvate pe baza informaiilor din
astfel de te<te de specialitate
ConteAte*
!ctiviti profesionale
"onte<te profesionale formale i informale
"onte<te sociale relevante pentru activitatea profesional
?trguri, conferine, ntlniri, edine9
Tip.,i 2e teAt, n diverse registre, de lungime variabil*
documente profesionale specifice specializrii' manuale,
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice8
te<te de popularizare pe teme profesionale' articole de
pres, prezentri, reclame, anunuri8
te<te cu coninut operaional profesional' coresponden,
fa<uri, circulare, formulare, instruciuni, cereri, reclamaii,
procese verbale8
Info,3a?ii o+?in.te*
elemente cheie > eseniale din documente relevante
informaii factuale, inclusiv numerice, relativ comple<e, pe
teme de interes comun i de interes profesional8
informaii profesionale' instruciuni, e<plicaii, date tehnice ale
unor produse i servicii, evaluri8
date privind' materii prime, materiale i produse finite, operaii
i procese tehnologice
Mate,iale 2e ,efe,in?* dicionare8 diagrame i alte materiale
vizuale8 instruciuni, manuale tehnice, prospecte, baze de date,
pagini Aeb.
Fo,3e 2e p,e>enta,e* tabele, grafice, scheme, prezentri,
notie.
Mo2.,i 2e ac?i.ne*
comunicarea informaiilor > detaliilor ctre alte persoane8
transferul informaiilor n diverse forme de prezentare8
realizarea de operaii, modificarea unor operaii, luarea de
decizii.
!F EAp,i3 3esaGe o,ale 8n li3+aG
co3pleA, 8n conteAte p,ofesionale
se3nificatie, 8n scop.l 8n2eplini,ii
2e sa,cini 2e se,ici.
#.7 :fer i solicit, n discuii,
informaii i instruciuni pentru
ndeplinirea unei sarcini de serviciu,
folosind e<presii i structuri variate
#.3 Bealizeaz prezentri orale de
fapte, idei i opinii profesionale,
pregtite n prealabil, folosind un
limba; specializat corect i materiale
suport adecvate
Tip.,i 2e info,3a?ii* "onversaii i prezentri de lungimi variate,
ce conin'
informaii factuale ?inclusiv numerice9, idei, opinii8
instruciuni, e<plicaii, detalii de operare, sfaturi8
descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.
Tip.,i 2e 2isc.,s*
+iscuii profesionale formale i informale8
/rezentri, scurte rapoarte profesionale.
ConteAte*
"onte<te profesionale, situaii specifice n organizaie, la locului
de munc8
"onte<te sociale legate de profesie ?trguri, conferine, ntlniri,
edine98
"onte<te formale i conte<te informale.
Agent fiscal
#.# -ormuleaz clar, precis i
structurat logic idei, fapte i opinii i le
susine cu argumente
#.2 :fer clarificri i e<plicaii atunci
cnd informaia > instruciunea nu este
corect neleas de ceilali
#.= .e e<prim fluent, cu intonaie
corect i ntrun registru adecvat
conte<tului
#.1 Utilizeaz adecvat i suficient de
corect o varietate de termeni de
specialitate comuni > familiari i de
structuri lingvistice astfel nct s
asigure comunicarea deplin a
sensului, chiar dac e<ist n mesa;
unele deficienele de pronunie i >
sau intonaie, de gramatic, i > sau
de registru
Tip.,i 2e p,e>ent,i*
Bapoarte ?relatri de evenimente, ntlniri98
+emonstraii operaionale8
/rezentri detaliate de procese > produse > servicii.
Mate,iale s.po,t pent,. p,e>ent,i ?dac > cnd e necesar9
notie, plan de prezentare, documente, fie de lucru8
imagini, grafice, scheme, folii, plane, obiecte ?mostre9,
modele8
Li3+aG*
fluent, la vitez normal, n diverse registre8
vocabular specializat familiar, specific domeniului ocupaional.
Mo2.,i 2e co3.nica,e* fa n fa, individual sau n grup8 la
telefon, robot telefonic.
Mo2.,i 2e ac?i.ne*
comunicarea>transmiterea de informaii>instruciuni ctre
interlocutor>i8
susinerea unei prezentri.
;F Ela+o,ea> 3esaGe sc,ise
speciali>ate, 8n conteAte
p,ofesionale se3nificatie, 8n
scop.l 8n2eplini,ii 2e sa,cini 2e
se,ici.
2.7 "ompleteaz documente i
formulare profesionale specifice
sarcinilor de serviciu ale profesiei
2.3 Bedacteaz te<te funcionale mai
comple<e, specifice sarcinilor de
serviciu, cu folosirea de e<presii i
structuri adecvate variate
2.# )ransmite n scris, n limba;
specific clar i precis, informaii
corecte pe teme din domeniul de
specializare
2.2 Utilizeaz materiale de referin
specifice adecvate pentru a verifica
corectitudinea informaiei i a limbii
folosite
2.= Elaboreaz te<te astfel nct
deficienele de gramatic, ortografie i
> sau de registru nu mpiedic
nelegerea deplin a lor
2.1 !dapteaz formatul i limba;ului la
conte<t, la tipul de te<t i la subiect
Tip.,i 1i fo,3ate 2e 2oc.3ente 1i teAte f.nc?ionale*
formulare i alte documente specifice specializrii ?facturi,
facturi proforma, oferte, fie tehnice, fie de eviden, fie de
producie, documente de eviden, specificaii, evaluri9, n
funcie de specializare8
coresponden profesional' scrisori, circulare, fa<uri,
mesa;e > email8
dri de seam, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
formate formale i formate informale.
Tip.,i 2e info,3a?ii - n te<te de lungimi variate, n diverse
registre'
informaii factuale de specialitate, despre procese, produse i
servicii8
aran;amente i instruciuni de serviciu8
idei, opinii, puncte de vedere8
raportri privind desfurarea unor evenimente, edine,
procese.
Li3+aG* limba;ul specific domeniului de specializare, formule de
comunicare standardizate, formule de politee.
Te3e specifice legate de organizarea locului de munc,
operaii, activiti i procese de producie, calitatea serviciilor >
produselor.
ConteAte*
"onte<te profesionale, situaii specifice la locului de munc8
"onte<te sociale care au legtur cu profesia8
"onte<te formale i conte<te informale.
Mate,iale 2e ,efe,in?*
dicionare, glosare de termeni specializai > sintagme
specifice8
documente normative i tehnice, reviste de specialitate, baze
de date
modele de documente i formulare.
HF (a,ticip la inte,ac?i.ni o,ale 1i
8n sc,is legate 2e 8n2eplini,ea 2e
sa,cini 2e se,ici., 8n conteAte
p,ofesionale se3nificatie
=.7 /articip cu informaii factuale i
cu opinii proprii la discuii
Tip.,i 2e info,3a?ii 1i opinii*
informaii factuale C inclusiv numerice C pe teme
profesionale8
analize, evaluri de' produse, servicii, procese, preferine8
argumente pro i contra n susinerea unor opinii
profesionale8
Agent fiscal
profesionale, pe teme legate de
sarcini de serviciu
=.3 *ntermediaz conversaii ntre un
vorbitor al limbii moderne i un vorbitor
al limbii materne
=.# "omunic telefonic n mod
adecvat, pe teme de interes
profesional, n conte<te legate de
sarcini de serviciu
=.2 Elaboreaz coresponden
profesional n diverse formate i
ctre diveri destinatari, n conte<te
legate de sarcini de serviciu
=.= @erific nelegerea i solicit >
ofer clarificri > e<plicaii cnd
informaia nu este clar neleas, n
conversaii directe i telefonice i n
prezentri
=.1 .e e<prim clar, fluent i adecvat
terminologic, cu limba;ul i registrul
adaptate la subiect, la conte<t i la
interlocutor > destinatar, cu
respectarea conveniilor i normelor
sociale i culturale, n funcie de rol i
de relaiile cu interlocutorul >
destinatarul, n comunicarea oral i
n scris
ipoteze, predicii8
Te3e 2e 2isc.?ie, co3.nica,e telefonic, co,espon2en?*
probleme de serviciu curente, aran;amente la locul de
munc8
relaii cu clienii i partenerii, negocieri, contractri etc.8
solicitri i rspunsuri la solicitri, instruciuni, e<plicaii8
evaluarea de informaii, de produse, de servicii.
ConteAte pent,.*
a. +iscuii profesionale'
situaii i ntlniri sociale i profesionale formale i
informale, interviuri individuale sau n grup8
b. "omunicare telefonic'
convorbiri cu colegi, subalterni, superiori, n activiti
profesionale8
comunicri formale > informale cu parteneri i clieni8
c. "oresponden profesional, formal i informal
n interiorul organizaiei' cu subalterni, colegi, superiori8
n afara organizaiei' cu clieni, parteneri, actuali i > sau
poteniali
Tip.,i 1i 3o2.,i 2e inte,ac?i.ne*
n discuii, schimburi de opinii' fa n fa, n perechi, n
grup mic8
la telefon' apeluri date i primite, preluare > transmitere de
mesa;e8
n scris' scrisori, circulare, oferte, fa<uri, mesa;e ?inclusiv
email9.
Li3+aG 1i conen?ii*
comunicri directe > telefonice derulate cu vitez normal,
formule de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei discuii
directe > telefonice
formule standard folosite n corespondena de diverse
tipuri
vocabularul specializat necesar ndeplinirii sarcinilor de
serviciu.
N)T DE (REIENTARE
(,incipii
"urriculumul de C)MUNICARE (R)FESI)NAL 6N LIM#A M)DERN, niel !
J
pentru C)ALA
()STLICEAL a fost elaborat avnduse n vedere urmtoarele'
nevoile de comunicare profesional n limba modern ale absolvenilor de coal postliceal
e<istena unei uniti de competen $Comunicare profesional %n lim&a modern' nivel (
)
$
n componena fiecrei calificri de nivel #
$
din .istemul 6aional al "alificrilor din Bomnia8
reperele specifice de elaborare a curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic prin
organizarea modular a studiului domeniilor cunoaterii specifice care intr n componena
calificrii8
reperele impuse de )ME2C N,F !=K! 9 $K F%;F$%%H cu privire la aprobarea (etodologiei de
elaborare, avizare i aprobare a standardelor de pregtire profesional i a curriculumului
pentru nvmntul postliceal, i a Beperelor metodologice pentru proiectarea standardelor de
pregtire profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal, n noua structur a
sistemului de nvmnt profesional i tehnic din Bomnia8
documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul parcursului colar i
n cadrul nvrii pe toat durata vieii8
necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns adecvat cerinelor socioprofesionale,
e<primat n termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea parcursului colar i de
formare prin coala postliceal.
Agent fiscal
/rezentul curriculum ine seama de organizarea nvmntului postliceal i de structura
Unitii de competen $Comunicare profesional %n lim&a modern' nivel (
)
$, i a fost elaborat
urmrinduse'
AF p,actica ,a?ional a li3+iiF /rin dezvoltarea competenelor de receptare, de producere i de
interaciune, elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral
ct i n scris, n conte<te profesionale, mesa;e corecte i adecvate funcional i comunicativ.
#F fo,3a,ea 1i 2e>olta,ea 2e co3peten?e 2e co3.nica,e 1i inte,ac?i.neF Elevul va fi capabil
s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de comunicare i interaciune ?oral i
n scris9 n diverse conte<te comunicative profesionale i sociale.
CF 2e>olta,ea .no, te5nici 2e 3.nc intelect.al 8n e2e,ea 8n?,ii pe toat 2.,ata ie?iiF
Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi
achiziionate prin studiul altor discipline, inclusiv al disciplinelor tehnice de specialitate, s utilizeze
informaii din tabele, scheme, grafice, s foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte
surse de informare, inclusiv bazele de date i *nternetul.
n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper'
a9 Unitatea de competen $Comunicare profesional %n lim&a modern' nivel (
)
$ din componena
fiecrei calificri8
b9 documentele "omisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie8
c9 &"adrul European "omun de Beferin pentru limbi' nvare, predare, evaluare& publicat de "onsiliul
Europei n 7DDE i revizuit n 3FFF.
+in aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la
sfritul nvmntului liceal, competene de comunicare necesare pentru o comunicare profesional
n limba modern adecvat situaional > acceptat social prin nsuirea de cunotine, deprinderi i
atitudini specifice domeniului socioprofesional de activitate i contribuie n plus i la dezvoltarea i
aprofundarea de competene cheie n alte dou dintre cele opt domenii de competene cheie
7
?domenii
asumate i de sistemul de nvmnt romnesc9 identificate la nivel european' ?=9 $a %nva s %nvei$
?5earning to learn9, ?19 competene interpersonale' interculturale' sociale i civice ?*nterpersonal,
intercultural, social and civic competences9.
St,.ct.,a p,og,a3ei
(a,c.,s.l 2e 8n?a,e se realizeaz pe baza unei proiectri curriculare i didactice care 83+in
co3peten?e 1i tip.,i 2e con?in.t.,i, cu particularizarea coninuturilor tematice i funcionale la specificul
domeniului de profesionalizare.
/rograma colar pentru 3o2.l.l 0Co3.nica,e 8n li3+a 3o2e,n, niel.l !
J
0 este realizat 2.p
3o2el.l 2e p,oiecta,e 2e c.,,ic.l.3 3o2.la,, n conformitate cu prevederile din !ne<a ** la
)ME2C N,F !=K! 9 $K F%;F$%%H &Bepere metodologice pentru proiectarea standardelor de pregtire
profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal&. .e asigur astfel corelarea programei cu
unitatea de competen $Comunicare profesional %n lim&a modern nivel (
)
$
*
care intr n
componena tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel #
$
. (,og,a3a este concep.t
pent,. a fi pa,c.,s 8nt,4.n 3o2.l .nicF
/rograma are urmtoarea structur'
"AL)RI I ATITUDINI C ce urmeaz a fi formate pe parcursul colii postliceale pentru educarea
tinerilor n spiritul valorilor europene8 acestea vor fi avute n vedere pentru evaluarea continu, dar n.
o, fi eal.ate 8n scop.l ce,tific,iiF
C)M(ETENE ?ansambluri structurate de cunotine i deprinderi, n vederea folosirii lor
independente de ctre elevi9. /rograma include detalieri ale competenelor din Unitatea de
competen +Comunicare profesional %n lim&a modern' nivel (
)
$, co,elate c. F)RME DE
(REIENTARE A C)NINUTURIL)R. !ceast corelare constituie pivotul curriculumului.
C)NINUTURI REC)MANDATE, care sunt structurate n *
1 Vezi Implementation of Education & Training 2010 programme, Working group on Basic skills, foreign language teaching and
entrepreneurship; Report November 200, !nne" 2, nota 2#, pp$ #%&'%
2 (entru a facilita accesul la informa)ia necesar* proiect*rii didactice, ane"*m la prezentul document unitatea de competen)*
+Comunicare profesional n limba modern. i!el " a!ansat, - vezi pp$ 20 . /0
Agent fiscal
Do3eniile te3atice 1i te3ele care vor constitui conte<tul pentru realizarea activitilor
de nvare pe parcursul orelor de limba modern i vor delimita tematica ce va fi folosit n
evaluare.
F.nc?ii co3.nicatie ale li3+ii Lprecizeaz actele de vorbire utile pentru adecvarea
funcional a comunicrii, care vor fi e<ersate i utilizate de elevi9.
Ele3ente 2e const,.c?ie a co3.nic,ii ?conin categorii de structuri lingvistice care vor
fi achiziionate, cu care se va opera pe parcursul activitilor i care vor fi utilizate n
comunicare9. /rograma cuprinde elemente de construcia a comunicrii pentru fiecare limb
modern studiat
C)NDIII DE A(LICARE DIDACTIC I DE E"ALUARE conine p,eci>,i c. ca,acte,
o+ligato,i. privind modul concret de aplicare a programei n activitatea didactic, metodele de
nvarepredare care vor fi folosite i corelarea instrumentelor i probelor de evaluare cu coninutul
unitii de competen.
SCURT 'MID MET)D)L)'IC ?sugestii oferite ca spri;in pentru proiectarea i realizarea
demersul didactic9
!cest capitol conine precizri privind urmtoarele aspecte'
Becomandri privind proiectarea didactic
.ugestii privind procesul, metodele i activitile de nvarepredare
.ugestii privind utilizarea instrumentelor de evaluare pentru evaluarea continu i pentru
evaluarea n vederea certificrii competenelor
Set.,ile 2e co3peten?e co,elate c. fo,3e 2e p,e>enta,e a con?in.t.,ilo, constituie esena
programei.
Bubrica de &"ompetene& conine competenele din Unitatea de competen $Comunicare
profesional %n lim&a modern' nivel (
)
$, cu detalieri elaborate pe baza $riteriilor de performan
pentru fiecare dintre acestea.
Bubrica &-orme de prezentare a coninuturilor& preia din unitatea de competen elemente specificate
la rubrica $ondiii de aplicabilitate. "orelarea acestora cu coninuturile tematice, lingvistice i
funcionale recomandate n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de
proiectare didactic, n conformitate cu condiiile obligatorii de aplicare didactic i de evaluare i
avnd drept repere sugestiile din ghidul metodologic.
Eal.a,ea
.tructura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru procesul
de eal.a,e a 8n?,ii, spri;inindul i asigurndui un caracter practic i transparent. !stfel, gradul
de achiziionare a competenelor de comunicare ale elevilor va fi msurat continuu i sistematic n
cadrul evalurii formative, pe parcursul procesului didactic8 n momentul cnd se va considera c
elevii ?n mod individual sau n grup9 dein la un nivel satisfctor o anumit competen dintre cele
cinci care compun Unitatea de competen, acetia vor fi evaluai n vederea certificrii acesteia.
/entru a se crea condiiile de realizare a unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziie
a competenelor, eal.a,ea 8n e2e,ea ce,tific,ii fiec,ei co3peten?e se va realiza cu a;utorul
unor instrumente i probe elaborate n deplin concordan cu prevederile privind Probele de
ealuare pentru competena respectiv din unitatea de competen, avnduse n vedere $riteriile de
performan i $ondiiile de aplicabilitate din componena acesteia i n conformitate cu
recomandrile privind elaborarea probelor de evaluare din ,hidul metodologic, seciunea GEvaluareG.
n elaborarea programelor sa avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional
ale (Ed" i cu prevederile documentelor europene asumate de Bomnia, achiziionarea i
dezvoltarea de ctre elevi de competene de comunicare la niveluri de performan echivalente cu
cele prevzute de Cadrul ,uropean Comun de -eferin.
(ent,. finele 1colii postliceale niel.l ?int din Cadrul ,uropean Comun de -eferin va fi
niel.l # $F$ pentru toate competenele, cu precizarea c aceste competene trebuie dovedite la
acest nivel n conte<te profesionale relevante pentru domeniul de specializare .
Agent fiscal
@!5:B* H* !)*)U+*6*
/e parcursul studierii limbii moderne n coala postliceal se va avea n vedere cultivarea i
dezvoltarea la elevi a urmtoarelor valori i atitudini'
Manifesta,ea fleAi+ilit?ii 8n ca2,.l sc5i3+.l.i 2e i2ei 1i 8n ca2,.l l.c,.l.i 8n ec5ip 8n
2ife,ite sit.a?ii 2e co3.nica,e
Con1tienti>a,ea ,ol.l.i li3+ii 3o2e,ne ca 3iGloc 2e acces la pia?a 3.ncii 1i la
pat,i3oni.l c.lt.,ii .nie,sale
Disponi+ilitatea pent,. accepta,ea 2ife,en?elo, 1i pent,. 3anifesta,ea tole,an?ei p,in
a+o,2a,ea c,itic a 2ife,en?elo, 1i a ste,eotip.,ilo, c.lt.,ale
De>olta,ea inte,es.l.i pent,. 2escope,i,ea .no, aspecte p,ofesionale 1i socio4
c.lt.,ale specifice, p,in ,ecepta,ea .nei a,iet?i 2e teAte speciali>ate 8n li3+a
3o2e,n

C)NINUTURI REC)MANDATE
N)TE*
1. /entru formarea i dezvoltarea competenelor i a valorilor i atitudinilor prevzute n program,
se recomand s fie utilizate coninuturile din listele de mai ;os8
2. 5a alegerea temelor i te<telor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor strict cu
profilul i domeniul de specializare al fiecrei clase.
TEME
Se ,eco3an2 ca actiit?ile 2e 8n?a,e 8n 1coala postliceal s fie p,oiectate 1i ,eali>ate 8n
conteAt.l .,3toa,elo, 2o3enii te3atice*
+:(E6*U5 /EB.:6!5
Belaii interpersonale > profesionale > la locul de munc
@iaa personal ?stil de via, deontologie profesional, comportament profesional,
comportament social9
+:(E6*U5 /UI5*"
!specte din viaa contemporan ?sociale, economice, tiinifice, tehnice, strategii de
utilizare a resurselor9
"ivism, drepturile omului
(assmedia
+:(E6*U5 :"U/!J*:6!5
!specte legate de profesiuni i de viitorul profesional8
!specte teoretice i practice ale specialitii8
:rganizarea locului de munc8
Echipamente specifice specializrii8
:peraii, activiti i procese de producie specifice specializrii8
"alitatea serviciilor > produselor.
+:(E6*U5 E+U"!J*:6!5
+escoperiri tiinifice i tehnice
/atrimoniul sociocultural european
FUNCII C)MUNICATI"E ALE LIM#II*
.e va avea n vedere achiziionarea i e<ersarea cu precdere a acelor funcii comunicative ale limbii
?acte de vorbire9 din lista de mai ;os care sunt specifice domeniului profesional de specializare.
-unciile comunicative ale limbii ?actele de vorbire9 vor fi e<ersate o,al 1i 8n sc,is, atBt 8n ,egist,.l
fo,3al, cBt 1i 8n ,egist,.l info,3al, n conte<te relevante pentru domeniul profesional de
specializare.
Agent fiscal
/e parcursul colii postliceale se vor achiziiona i utiliza urmtoarele f.nc?ii co3.nicatie ale li3+ii
Lacte 2e o,+i,eN*
! solicita i a oferi informaii generale i de ordin personal
! solicita i a oferi informaii legate de completarea unui formular
! solicita i a oferi informaii cu caracter de orientare
! solicita i a oferi informaii despre produse i servicii
! solicita i a oferi informaii despre costuri, preuri, etc.
! solicita i a oferi informaii despre fenomene i procese de producie
! solicita i a oferi informaii despre evenimente, e<periene, aciuni i activiti profesionale
! solicita i a oferi informaii despre programul zilnic > sptmnal de munc
! confirma > infirma informaii
! solicita confirmarea > infirmarea unor informaii
! descrie persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente, procese
! formula comparaii ntre persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente, procese
! formula oferte > invitaii
! accepta i a refuza o ofert > invitaie
! e<prima i a argumenta refuzul de a face o aciune
! solicita i acorda > refuza permisiunea de face ceva
! oferi un obiect n mod politicos
! e<prima mulumiri
! cere scuze
! utiliza formule adecvate conte<tual de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei conversaii ?inclusiv
telefonice9
! cere permisiunea de a ntrerupe o conversaie
! solicita i a da instruciuni
! solicita i a da sfaturi
! solicita i a formula propuneri, sugestii
! solicita, a oferi, a accepta sau a refuza a;utorul
! corecta > ncura;a > avertiza pe cineva.
! planifica o aciune
! convinge, a determina cursul unei aciuni
! e<prima acordul > dezacordul cu un curs de aciune
! caracteriza persoane, fapte, aciuni
! compara aciunile prezente cu cele trecute
! trage concluzii
! lua decizii
! e<prima obligaia > necesitatea > interdicia de a face ceva
! e<prima diverse grade de certitudine.
! e<prima presupuneri
! e<prima probabilitatea
! e<prima aciuni > stri posibile
! e<prima condiii
! e<prima cauze i consecine
! e<prima intenii, dorine, preferine
! e<prima atitudini emoionale' simpatie, regret, ncredere, ndoial, ngri;orare, temere
! e<prima o hotrre sau o promisiune
! e<prima opinii > puncte de vedere personale
! argumenta > ;ustifica opinii > puncte de vedere personale
! solicita opinii > puncte de vedere personale
! e<prima satisfacia > insatisfacia fa de un punct de vedere
! e<prima i a motiva acordul > dezacordul fa de opiniile altora
! contrazice opiniile altora
! face prezentri
Agent fiscal
! cere i a da clarificri pentru nelegerea unui mesa;
! cere i a da detalii i e<plicaii
! solicita repetarea i reformularea
ELEMENTE DE C)NSTRUCIE A C)MUNICRII*
"ategoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimba;ului de specialitate. )erminologia
elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri e<plicite. n cadrul activitii
didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare.
St,.ct.,ile g,a3aticale 2e 3ai 3a,e 2ific.ltate, 2a, necesa,e pent,. ,eali>a,ea .no, f.nc?ii
co3.nicatie, n. o, fi t,atate i>olat 1i analitic, ci o, fi a+o,2ate glo+alF Ele3entele 2e
g,a3atic se o, 2o>a p,og,esi, confo,3 2ific.lt?ii lo, 1i neoilo, 2e co3.nica,e, f, a se
.,3,i ep.i>a,ea t.t.,o, ,eali>,ilo, lingistice ale catego,iilo, g,a3aticale en.3e,ateF "o, fi
a.te 8n e2e,e c. p,ec2e,e acele st,.ct.,i lingistice ca,e s.nt specifice 2isc.,s.l.i
speciali>at, 8n f.nc?ie 2e speciali>a,eF
LIM#A EN'LEI
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
.ubstantivul' substantive cu plural neregulat, substantive defective de numr, substantive colective
!d;ectivul' grade de comparaie, comparaia intensiv, structuri care utilizeaz comparativul
6umeralul' numerale ordinale, numerale fracionare, numerale multiplicative
@erbul' diateza pasiv direct > indirect8 verbe modale8 participiul trecut i funciile sale sintactice
!dverbul' de mod, de loc, de timp, de cantitate, mrime i apro<imare8 grade de comparaie
/repoziia' de loc, de timp, de poziie, de micare
.inta<' ordinea cuvintelor8 fraza condiional8 corespondena timpurilor8 vorbirea direct > indirect
LIM#A FRANCEI
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
LeAic
-amilii de cuvinte, cmpuri le<icale, denotaie, conotaie4
Belaii semantice' sinonime, antonime, omonime, paronime
Mo,fologie
.ubstantivul i determinanii si
+eterminantul ad;ectival i gradele de comparaie
6umeralul ordinal i cardinal
/ronumele personal, refle<iv, demonstrativ, posesiv, relativ, interogativ, nehotrt, adverbial,
pronumele neutru %le&4
@erbul' diateza activ, pasiv i refle<iv, folosirea modurilor personale i nonpersonale, folosirea
con;unctivului dup locuiuni con;unctive i n propoziii relative
!dverbul de mod, de timp, de loc, de negaie, de afirmaie, de cantitate, adverbul modalizator4
/repoziii i locuiuni prepoziionale
"on;uncii coordonatoare i subordonatoare
5ocuiuni con;unctive4
SintaAa
:rdinea cuvintelor
Agent fiscal
"oncordana modurilor i a timpurilor n fraza comple<
E<primarea comparaiei, a cauzei, a condiiei, a consecinei, a scopului, a concesiei
E<primarea opoziiei4
E<primarea progresiei proporionale4
/ropoziia participial
@orbirea direct>vorbirea indirect
Tip.,i 2e f,a>e
-raza asertiv, interogativ direct i indirect, negativ, e<clamativ, impersonal
Tip.,i 2e teAte
*nformativ, e<plicativ, descriptiv, incitativ ?reete, instruciuni de folosire9, publicitar
!rgumentativ
Lect.,a i3aginii
*magine publicitar, construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine>te<t
)abel grafic, diagram4 ?repere de completare i interpretare9, relaia tabel>te<t informativ sau
e<plicativ
LIM#A 'ERMAN
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
LeAic
-amilii de cuvinte, cmpuri le<icale
Belaii semantice' sinonime, antonime, omonime, paronime
Mo,fologie
.ubstantivul ?declinarea, pluralul9 i determinanii si
!d;ectivul' declinarea, gradele de comparaie, structuri care utilizeaz comparativul
6umeralul ordinal i cardinal, numerale fracionare, numerale multiplicative
/ronumele personal, refle<iv, demonstrativ, posesiv, relativ, interogativ, nehotrt, adverbial,
pronumele %man&
@erbul' diateza activ, pasiv i refle<iv8 verbe modale8 participiul trecut i funciile sale sintactice8
!dverbul de mod, de timp, de loc, de negaie, de afirmaie, de cantitate, grade de comparaie
/repoziii i locuiuni prepoziionale
"on;uncii coordonatoare i subordonatoare

SintaAa
)opica propoziiei principale i secundare ?enuniativ, interogativ direct i indirect, negativ,
e<clamativ, impersonal9
"oncordana modurilor i a timpurilor n fraza comple<
/ropoziii relative, temporale, circumstaniale8
E<primarea cauzei, a condiiei, a consecinei, a scopului, a concesiei, a comparaiei, *nfinitiv mit zu
E<primarea opoziiei4
E<primarea progresiei proporionale4
@orbirea direct>vorbirea indirect
Tip.,i 2e teAte
*nformativ, e<plicativ, descriptiv, incitativ ?reete, instruciuni de folosire9, publicitar, refle<iv,
!rgumentativ, funcional8
Agent fiscal
Lect.,a i3aginii
*magine publicitar ? construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine>te<t9
)abel grafic, diagram4, statistic ?repere de completare i interpretare9, relaia tabel>te<t informativ
sau e<plicativ
LIM#A ITALIAN
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
LeAic
-amilii de cuvinte, cmpuri le<icale,
Belaii semantice' sinonime, antonime, omonime, paronime
Mo,fologie
5G articolo' usi particolari dellGarticolo
*l nome' il plurale dei nomi composti
5Gaggettivo' aggettivi Kulalificativi C comparativi e superlativi organici8 aggettivi determinanativi o
indicativi8
*l pronome' pronomi personali' uso di lo, ci e vi8 collocazione dei pronomi atoni8 pronomi dimostrativi'
il pronome Kuanto, pronomi indefiniti, pronomi relativi, pronomi interrogativi8
*l verbo' forma attiva e passiva, forma riflessiva8verbi irregolari8 uso dei modi e dei tempi'modi finiti e
modi indefiniti8
5Gavverbio8 gradi e alterazioni dellGavverbio8 posizioni dellGavverbio8
5a preposizione
5a congiunzione
5Ginteriezione' tipi di interiezione
SintaAa
5a concordanza dei tempi
*l periodo ipotetico
+iscorso diretto ed indiretto
Tip.,i 2e teAte
*nformativ, e<plicativ, descriptiv, incitativ ?reete, instruciuni de folosire9, publicitar
!rgumentativ
Lect.,a i3aginii
*magine publicitar, construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine>te<t
)abel grafic, diagram4 ?repere de completare i interpretare9, relaia tabel>te<t informativ sau
e<plicativ
Agent fiscal
LIM#A RUS
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
Morfosinta/
S.+stanti.l 1i g,.p.l no3inal
- paradigma nominal ?actualizare9
- cazul acuzativ cu prepoziiile L, MN ?valori temporale, destinaia9
- cazul genitiv cu prepoziiile OP PN, OP, QR pentru e<primarea valorii cauzale
- cazul dativ cu prepoziiile STNUQVNWX i YQ pentru e<primarea valorii cauzale
- forma scurt a ad;ectivelor
- gradele de comparaie ale ad;ectivului
"e,+.l 1i g,.p.l e,+al
- paradigma verbal ?actualizare9
- verbele de micare ?actualizare9
- modul condiionaloptativ ?con;uncia Z[TO S\9
- reciune verbal prepoziional' [Q[RQXR] OP ... , VZTOR][X MN ... etc.
- gerunziul si participiul8 construcii echivalente
- verbele impersonale ?[TZV^ZR, YWOV_R[X, [TZVQLNTQ, YWO`TQ[]9
- gradele de comparaie ale adverbului
Ele3ente 2e ,ela?ie
- STNUQVNWX, YQ, OPPN, YQRQa^ bRQ ..., OPPN RQUQ, bRQ ...8 RNc cNc ..., Z[TO ... , RQ ....
SintaA
- fraza cu subordonat concesiv ?introdus prin MZ[aQRWX MN RQ, bRQ9
- fraza cu subordonat circumstanial condiional ?introdus prin Z[TO9
- fraza cu subordonat circumstanial de cauz ?introdus prin YQRQa^ bRQ, RNc cNc9
Tip.,i 2e teAte
- informativ, e<plicativ, descriptiv, publicitar i argumentativ
Lect.,a i3aginii
- imagine publicitar ? construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine>te<t9
- tabel grafic, diagram4, statistic ?repere de completare i interpretare9, relaia tabel>te<t
informativ sau e<plicativ
LIM#A S(ANI)L
/e parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele ele3ente 2e const,.c?ie a
co3.nic,ii*
LeAic
relaii semantice ?sinonime, antonime, omonime9, familii de cuvinte, cmpuri le<icale
',a3atic
!rticolul hotrt i nehotrt
.ubstantivul' formarea femininului i a pluralului8 determinanii substantivului ?ad;ectiv posesiv,
demonstrativ, interogativ9
!d;ectivul' concordana de numr i gen, gradele de comparaie
@erbul' folosirea modurilor verbale personale i ne personale ?mod indicativ, con;unctiv, imperativ,
infinitiv, gerunziu i participiu9
Agent fiscal
/ronumele' personal, refle<iv, relativ, demonstrativ, interogativ, posesiv, nehotrt.
!dverbul' de mod, de timp, de loc, de cantitate8 gradele de comparaie
/repoziii i locuiuni prepoziionale
6umeralul cardinal i ordinal
"on;uncii> 5ocuiuni con;uncionale coordonatoare i subordonatoare
.inta<a' concordana modurilor i a timpurilor n fraz8 vorbirea direct i indirect8 propoziia
subordonat temporal, relativ, cauzal, condiional, final i concesiv.
Tip.,i 2e f,a>e' fraza asertiv, interogativ direct i indirect, negativ, e<clamativ i impersonal.
Tip.,i 2e teAte' informativ, e<plicativ, descriptiv, publicitar i argumentativ.
C)NDIII )#LI'AT)RII DE A(LICARE DIDACTIC I DE E"ALUARE
/rograma 0Co3.nica,e p,ofesional 8n li3+a 3o2e,n, niel !
J
0 este conceput pentru a fi
parcurs ca 3o2.l .nicF .e recomand furnizorilor de formare ca pa,c.,ge,ea acest.i 3o2.l s
fie p,og,a3at pe 8nt,eaga 2.,at a c.,s.,ilo, 1colii postliceale ?# C 2 semestre9, dei e<ist i
posibilitatea parcurgerii lui n doar 3 semestreF
(lanific,ile calen2a,istice o, fi ela+o,ate pent,. 8nt,eaga 2.,at a 3o2.l.l.i, pentru a se avea
o imagine de ansamblu asupra realizrii ntregului curriculum.
.tabilirea competenelor care vor fi vizate i a coninuturilor care vor fi parcurse n fiecare semestru
este la latitudinea profesorilor, obligaia acestora fiind s asig.,e, pBn la 8nc5eie,ea 3o2.l.i,
ac5i>i?iona,ea 2e ct,e elei a t.t.,o, co3peten?elo, 2in p,og,a3 la un nivel satisfctor.
Co,ela,ea co3peten?elo, c. con?in.t.,ile te3atice, lingistice 1i f.nc?ionale recomandate n
programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic, avnd drept
repere sugestiile din ghidul metodologic.
Alege,ea te3elo,, conteAtelo, 1i teAtelo, pe baza crora se va lucra se va face 8n st,ict
co,ela,e c. 2o3eni.l 2e speciali>a,e al fiec,ei claseF
n activitatea de nvarepredare vor fi folosite 3eto2e co3.nicatie, te5nici inte,actie 1i actiit?i
cent,ate pe ele.
Ec5ili+,a,ea sa,cinilo, 2e l.c,. se va realiza astfel' la te<te dificile se vor stabili sarcini de lucru
cu grad mic de dificultate, la te<te uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de
lucru s fie sporit.
Inst,.3entele 1i p,o+ele 2e eal.a,e vor fi elaborate n strict corelare cu criteriile de
performan, cu condiiile de aplicabilitate i cu prevederile privind probele de evaluare din unitatea de
competen i n conformitate cu recomandrile privind evaluarea din ghidul metodologic.
0C1-" 234D M,"5D5L524C
(
/rocesul de formare > nvare > instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune'
- proiectarea de la programa colar C la planificarea anual C la proiectarea unitilor de nvare8
- transpunerea proiectului n activiti didactice concrete8
- evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedbacdului
obinut8
- evaluarea rezultatelor nvrii > gradului de achiziie a competenelor ?inclusiv n vederea
certificrii9.
3 (entru detalii, se recomand* a se consulta #$id metodologic % aria &imb 'i comunicare( liceu, 123, 3N3, Bucure4ti, 2002
Agent fiscal
IF (LANIFICAREA CALENDARISTIC - este un instrument de interpretare personalizat a
programei, care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas.
Elaborarea planificrilor presupune urmtoarele etape'
1..tudierea atent a Unitii de competen i a programei colare.
2..electarea din coninuturile programei ?teme, funcii comunicative9 a celor adecvate pentru
domeniul de calificare
3."orelarea competenelor cu coninuturile selectate din programa colar i conturarea Unitilor de
nvare ?U..9.
4.*dentificarea resurselor didactice necesare' te<te, materiale audiovideo, documente autentice etc.
5..tabilirea succesiunii unitilor de nvare i detalierea coninuturilor tematice pentru fiecare
unitate n raport cu competenele care le sunt asociate.
6.!locarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu
competenele vizate.
St,.ct.,a planific,ii calen2a,istice
N,F
UF6F
Con?in.t.,i ale UF6F
coninut tematic
elemente de construcie a
comunicrii
funcii comunicative
Co3peten?e
i>ateE
N,F o,e
alocate
Spt3Bna
)+se,a?iiEE
La3en2a3enteN
EN)T* n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de unitatea de nvare
respectiv
EEN)T* .e completeaz pe parcursul parcurgerii modulului, n funcie de problemele aprute i de constatrile
fcute n activitatea la clas.
IIF (R)IECTAREA UNEI UNITI DE 6N"ARE
(,oiect.l .nit?ii 2e 8n?a,e reprezint singurul document de proiectare didactic necesar, el nlocuind
planul de lecie.
(etodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntro succesiune de etape nlnuite logic,
ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalie,i ale con?in.t.,ilo,
.nit?ii 2e 8n?a,e
Co3peten?e
i>ate
Actiit?i 2e
8n?a,e
Res.,se Eal.a,e
$e% &e ce% $um% $u ce% $t% '(n ce msur%)
-tema ?detaliat pe lecii9
-te<t > tip de te<t
-funcii comunicative
-elemente de construcie a comunicrii
Agent fiscal
I"F TI(URI DE ACTI"ITI I E@ERCIII REC)MANDATE (ENTRU DEMERSUL DIDACTIC
6. 5&ine informaii prin receptarea de mesa7e orale' le8ate de %ndeplinirea de sarcini de
serviciu' %n conte/te profesionale semnificative
- e<erciii de identificare
- e<erciii de discriminare
- e<erciii de confirmare a nelegerii sensului global dintrun mesa; oral
- e<erciii de selectarea ideilor principale dintrun mesa; oral
- e<erciii de desprindere > nelegere de detalii specifice dintrun te<t oral
*. 5&ine informaii prin receptarea de mesa7e scrise specializate' le8ate de %ndeplinirea de
sarcini de serviciu' %n conte/te profesionale semnificative
- e<erciii de identificare i discriminare de informaii factuale, puncte de vedere, opinii, atitudini ntr
un te<t specializat
- e<erciii de completare de te<te lacunare
- e<erciii de identificare a sensului unor elemente de te<t nefamiliare ntrun te<t scris
- e<erciii de operare cu informaii din te<te de specialitate' corelare, transfer n diverse forme de
prezentare
- proiecte individuale sau de grup
(. ,/prim mesa7e orale %n lim&a7 comple/' %n conte/te profesionale semnificative' %n scopul
%ndeplinirii de sarcini de serviciu
- e<erciii de solicitare i oferire de informaii i instruciuni, prin ntrebri i rspunsuri,
- e<erciii de prezentare, relatare > repovestire, rezumare, monolog
- dialog, conversaie diri;at sau liber, simulare, interviu, ;oc de rol, dezbatere
- e<erciii de rezumare oral
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
9. ,la&oreaz mesa7e scrise specializate' %n conte/te profesionale semnificative' %n scopul
%ndeplinirii de sarcini de serviciu
- e<erciii de completare de formulare i documente profesionale specifice specializrii
- e<erciii de redactare de te<te funcionale specifice specializrii
- e<erciii de redactare de coresponden specific specializrii
- e<erciii de redactare n vederea acurateei informaiei i limba;ului' paragraf, rezumat etc.
- e<erciii de adaptare a te<tului la conte<t, la tipul de te<t i la subiect
- e<erciii de operare cu informaii din te<te de specialitate' corelare, transfer n i din coduri non
lingvistice
- proiecte individuale sau de grup
:. !articip la interaciuni orale i %n scris le8ate de %ndeplinirea de sarcini de serviciu' %n
conte/te profesionale semnificative
- e<erciii n perechi > grup, ;oc de rol, simulri' discuii profesionale, conversaii, interviu,
coresponden profesional,
- prezentri, raportri ?formale i informale9
- convorbiri telefonice
- e<erciii de reformulare, clarificare, e<plicare i adaptare a discursului oral i scris
- proiecte de grup
"F E"ALUAREA
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de limb
modern, permind att profesorului ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a
competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile care se
impun n vederea reglrii procesului de nvarepredare.
Eal.a,ea 8n e2e,ea ce,tific,ii co3peten?elo, se va realiza cu a;utorul unor instrumente i probe
elaborate n concordan cu prevederile privind probele de evaluare pentru competena respectiv din
unitatea de competen, avnduse n vedere criteriile de performan i condiiile de aplicabilitate din
componena acesteia. Unele probe i instrumente de evaluare vor putea avea in vedere evaluarea
Agent fiscal
integrat a mai multor competene, sau a mai multor criterii de performan de la aceeai competen
sau de la competene diferite.
n scopul de a se asigura un grad ct mai mare de validitate a evalurii, probele de evaluare vor
putea fi construite astfel nct s integreze elemente din dou sau mai multe competene, pentru a
modela ct mai aproape de realitate modul n care se realizeaz comunicarea.
n scopul de a se asigura ntro msur ct mai mare validitatea i credibilitatea evalurii, probele
de evaluare se vor administra, n msura n care este posibil, n situaii de activitate profesional
real > practic de atelier sau la agentul economic. +ac acest lucru nu este posibil, condiiile de
administrare a probelor vor fi ct mai apropiate de situaiile reale i instruciunile vor oferi mai multe
detalii privind conte<tul n care se produce comunicarea.
La ela+o,a,ea p,o+elo, 1i inst,.3entelo, 2e eal.a,e este necesa, s se ?in sea3a 2e
.,3toa,ele ,eco3an2,i*
"ompetena7' )+?ine info,3a?ii p,in ,ecepta,ea 2e 3esaGe o,ale, legate 2e 8n2eplini,ea
2e sa,cini 2e se,ici., 8n conteAte p,ofesionale se3nificatie
/entru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei
pentru fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru
acesta.
"ompetena 3' )+?ine info,3a?ii p,in ,ecepta,ea 2e 3esaGe sc,ise speciali>ate, legate 2e
8n2eplini,ea 2e sa,cini 2e se,ici., 8n conteAte p,ofesionale se3nificatie
/entru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei
pentru fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru
acesta.
n unele cazuri va fi necesar ca probele de evaluare s includ limite de timp realiste pentru
realizarea sarcinilor de lucru, n concordan cu cerinele specifice conte<tului profesional.
"ompetena #' EAp,i3 3esaGe o,ale 8n li3+aG co3pleA, 8n conteAte p,ofesionale
se3nificatie, 8n scop.l 8n2eplini,ii 2e sa,cini 2e se,ici.
/entru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori
pentru fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat
n conte<te formale i o dat n conte<te informale.
/rezentrile pot avea o durat variat, dar nu mai puin de 7F minute. "andidaii vor putea
folosi planul de prezentare > notiele, dar prezentarea va fi liber i n nici un caz nu va fi citit.
"ompetena 2' Ela+o,ea> 3esaGe sc,ise speciali>ate, 8n conteAte p,ofesionale
se3nificatie, 8n scop.l 8n2eplini,ii 2e sa,cini 2e se,ici.
/entru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori
pentru fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat
n conte<te formale i o dat n conte<te informale.
/robele trebuie s vizeze demonstrarea, cel puin o dat, a capacitii de a completa > redacta
fieca,e dintre tipurile i formatele de te<te ?doar cele care sunt specifice domeniului de
specializare9 prevzute n condiiile de aplicabilitate.
5a elaborarea de te<te se va permite utilizarea dicionarului i a altor materiale de referin
prevzute n condiiile de aplicabilitate.
"ompetena =' (a,ticip la inte,ac?i.ni o,ale 1i 8n sc,is legate 2e 8n2eplini,ea 2e sa,cini
2e se,ici., 8n conteAte p,ofesionale se3nificatie
/robele se vor elabora astfel nct evaluarea candidailor pe aceast competen s fie integrat
cu evaluarea competenelor de producere ?competenele # i 29.
/entru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru
competenele =.7 i =.3 n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acestea, o dat n conte<te
formale i o dat n conte<te informale.
Agent fiscal
n cazul convorbirilor telefonice ?competena =.#9, performana va fi demonstrat att pentru apeluri
date ct i pentru apeluri primite.
n cazul corespondenei ?competena =.29, probele vor viza demonstrarea, cel puin o dat, a
capacitii de a completa > redacta fieca,e dintre tipurile i formatele de te<te ?doar cele specifice
domeniului de specializare9 prevzute n condiiile de aplicabilitate.
/entru a se realiza o evaluare ct mai complet a rezultatelor nvrii este necesar s se aib n
vedere, mai ales n evaluarea formativ continu, evaluarea nu numai a produselor activitii i
nvrii elevilor, ci i a proceselor de nvare, i a competenelor achiziionate, a atitudinilor
dezvoltate, precum i a progresului elevilor. Este evident c modalitile ?metode, instrumente9
tradiionale de evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de rezultate colare care trebuie
evaluate. n aceste condiii, pentru a putea obine ct mai multe date relevante privind nvarea, este
necesar ca pentru evaluare profesorii s fac apel la metode i instrumente complementare de
evaluare.
/entru evaluarea formativ a achiziiilor ?n termeni cognitivi, afectivi i performativi9 elevilor, a
competenelor lor de comunicare i interrelaionare i a atitudinilor dezvoltate de acetia, la orele de
limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente'
:bservarea sistematic ?pe baza unei fie de observare9
)ema de lucru ?n clas, acas9 conceput n vederea evalurii
/roiectul
/ortofoliul
!utoevaluarea
(ai ;os sunt prezentate cteva repere i sugestii pentru utilizarea p,oiect.l.i i po,tofoli.l.i ca
instrumente complementare de evaluare.
(R)IECTUL
/roiectul este o activitate comple< de nvare care se preteaz foarte bine a fi folosit i ca
instrument de evaluare, att formativ, ct i sumativ. /roiectul este o activitate individual i>sau n
grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncura;eaz cooperarea i dezvolt competene de
lucru n echip. Un avanta; important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a lucra n ritm
propriu, de ai folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite nvarea i de la colegi.
/roiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n
cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate > nvate,
ntrun cuvnt, l a;ut s participe direct la propria lui formare
(etoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n ideea
lucrului n echip, prin cooperare, att n clas, ct i n afara clasei. ,rupul poate fi alctuit din dou
pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i e<periena participanilor,
dar un numr de patrucinci participani reprezint mrimea ideal pentru grupurile care au de
ndeplinit obiective precise. "u ct crete numrul membrilor, cu att scade posibilitatea participrii
efective la toate activitile a fiecruia, dar poate crete comple<itatea obiectivelor urmrite. /roiectele
realizate de grupuri mari sunt de asemenea greu de monitorizat.
/roiectul este o activitate comple< care i solicit pe elevi'
- s fac o cercetare ?investigaie98
- s realizeze proiectul propriuzis ?inclusiv un produs care urmeaz a fi prezentat' dosar
tematic, ghid, pliant, ziar, afi publicitar, carte, film, e<poziie, coresponden, spectacol >
serbare etc.98
- s elaboreze raportul final.
- s fac prezentarea public a proiectului
Etapele realizrii unui proiect sunt'
1. !legerea temei8
2. /lanificarea activitii'
- .tabilirea obiectivelor proiectului8
- !legerea subiectului n cadrul temei proiectului de ctre fiecare elev > grup8
- +istribuirea responsabilitilor n cadrul grupului8
Agent fiscal
- *dentificarea surselor de informare ?manuale, proiecte mai vechi, cri de la bibliotec,
pres, persoane specializate n domeniul respectiv, instituii, organizaii guvernamentale
etc.98
3. "ercetarea propriuzis.
4. Bealizarea materialelor.
5. /rezentarea rezultatelor cercetrii i>sau a materialelor create.
6. Evaluarea ?cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat9.
+ei proiectul presupune un grad nalt de implicare a elevului n propria sa formare, aceasta nu are
drept consecin nonanga;area profesorului. +ac elevii urmeaz si conceptualizeze,
ndeplineasc i prezinte eficient proiectele, atunci ei au nevoie de orientare, consiliere i
monitorizare discret n toate fazele activitii. /rofesorul rmne aadar un factor esenial al
procesului, mai ales dac proiectul este folosit i ca instrument de evaluare a rezultatelor colare.
.arcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea ?d sugestii privind surse sau
proceduri9 i ncura;area participrii elevilor8 este esenial neimplicarea sa n activitatea propriuzis
a grupurilor de elevi ?lsnd grupul s lucreze singur n cea mai mare parte a timpului9, intervenia sa
fiind minim i doar atunci cnd este absolut necesar. 5uarea de decizii pentru rezolvarea pe cont
propriu de ctre elevi a dificultilor ntmpinate constituie o parte important a nvrii prin proiect.
Este ns la fel de important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a avea eecuri ma;ore, cci
eecul are o important influen negativ asupra nvrii. !sigurarea i evidenierea succesului
?chiar dac este vorba de succese mici sau parialee9 fiecruia dintre elevi este una dintre sarcinile
importante ale profesorului.
Este foarte important ca instruciunile emise de profesor s fie clare, specifice i s conin i o limit
de timp pentru ndeplinirea obiectivelor. Este foarte eficient s se scrie instruciunile pe tabl, foi de
hrtie i s se precizeze rolurile n grup ?de e<. secretar C scrie ideile emise de participani8 mediator
C asigur participarea tuturor membrilor grupului la discuii8 cronometror C urmrete ncadrarea n
limitele de timp stabilite8 raportor C prezint ntregii clase concluziile grupului9.
Esena proiectului const'
1. ntrun scop concret care s permit folosirea limbii strine pentru comunicare n conte<te
autentice8
2. ntro responsabilitate comun a elevilor i a profesorului n planificare i e<ecuie8
3. ntro sarcin concret n care activitile lingvistice i activitile practice ?scrisul, tiprirea,
pictarea, decuparea etc.9 se ntreptrund8
4. ntro utilizare autonom a unor mi;loace au<iliare ?costume, computer, aparat foto,
microfon, camer de luat vederi, dicionare, scrisori, creioane, foarfece etc.9
5. n dobndirea unei e<periene concrete, practice e<tins dincolo de clas.
Eal.a,ea c. aG.to,.l p,oiect.l.iF Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de
prezentare i>sau pentru produsul realizat.
!ctivitatea n proiect a elevilor poate fi evaluat pe cinci dimensiuni'
1) ope,a,ea c. fapte, concepte, 2ep,in2e,i rezultate din nvare ?dac cerina este ca elevii si
elaboreze proiectul pe baza cunotinelor i nelegerii dobndite n coal, ei au ocazia astfel s
i selecteze i s decid ce date, fapte, concepte, deprinderi doresc s includ n proiect98
2) co3peten?ele 2e co3.nica,e C se pot urmri toate categoriile de competene de comunicare
att pe perioada elaborrii proiectului, ct i la prezentarea acestuia ?proiectele ofer elevilor
ocazii de comunicare cu un public mai larg' cu profesorii, cu ali aduli i colegi ntrun efort de
colaborare i, nu n ultimul rnd, cu ei nii98
3) calitatea 3.ncii ?sunt e<aminate n mod obinuit inovaia i imaginaia, ;udecata i tehnica
estetic, e<ecuia i realizarea, dezvoltarea unui proiect pentru a pune n lumin un anumit
concept98
4) ,eflec?ia ?capacitatea de a se distana fa de propria lucrare, de a avea permanent n vedere
obiectivele propuse, de a evalua progresul fcut i de a face rectificrile necesare9. Elevul a;unge
cu timpul s interiorizeze aceste practici astfel nct a;unge la performana de ai aprecia singur
munca. *n plus, cnd elevul continu s creeze ntrun anumit gen, se familiarizeaz cu criteriile
acestuia i nva progresiv s gndeasc n acel domeniu.
Agent fiscal
5) p,o2.s.l p,oiect.l.i C n msura n care se face evaluarea competenelor elevului aa cum sunt
ele materializate n produs, i n. aspecte ale proiectului nerelevante pentru nvarea care se
dorete a fi evaluat.
Evaluatorul este interesat i de alte dou aspecte' p,ofil.l in2ii2.al al elevului ?ceea ce evideniaz
proiectul n domeniul capacitilor cognitive i al stilului de nvare ale elevului9 i, respectiv, modul n
care elevul sa implicat n co3.nica,ea 1i coope,a,ea nu numai cu ali elevi, dar i cu profesori,
e<peri din e<terior, precum i folosirea ;udicioas de ctre acesta a diferitelor resurse ?bibliotec,
internet9.
E<periena a artat c proiectele pot servi foarte bine mai multor scopuri' ele anga;eaz elevii pe o
perioad de timp semnificativ, determinndui s conceap schie, s le revizuiasc i s reflecteze
asupra lor8 pe baza lor se dezvolt relaii interpersonale, cooperare8 ofer oportuniti de comunicare
i utilizare a limbii moderne n conte<te autentice8 ofer o ucenicie pentru tipul de munc ce va fi
desfurat dup ncheierea colii8 permit elevilor si descopere 0punctele forte& i s le pun n
valoare' mobilizeaz un sentiment al implicrii, genernd o puternic motivaie interioar8 i, probabil,
lucrul cel mai important, constituie un cadru propice n care elevii pot demonstra nelegerea i
competenele dobndite prin parcurgerea curriculumului colar.
()RT)F)LIUL (ENTRU LIM#I M)DERNE este un document sau o culegere structurat de
documente n care fiecare titular ?elev > persoan care studiaz limbi strine9 poate s reuneasc de
a lungul anilor i s prezinte ntrun mod sistematic calificativele, rezultatele i e<perienele pe care le
a dobndit n nvarea limbilor precum i eantioane din lucrri personale. "a e<emplu ar putea fi
luat &/ortofoliul European al 5imbilor&, E!fU!5. C !5)E.
5a baza acestui portofoliu se afl dou obiective ma;ore'
-motivarea elevului ?celui care nva9 prin recunoaterea eforturilor sale i diversificarea studierii
limbilor la toate nivelurile dea lungul ntregii viei8
-prezentarea competenelor lingvistice i culturale dobndite ?achiziionate9
"onceput ca un document personal n care elevul poate s nscrie calificativele i e<perienele sale
lingvistice, portofoliul conine trei pri'
-un paaport ?carnet9 care atest calificrile formale naionale8
-o biografie lingvistic ce descrie competenele atinse n domeniul limbilor strine i e<periena
de nvare. .e utilizeaz scri de evaluare i autoevaluare care se regsesc n cadrul european
comun de referin.
-un dosar care conine alte materiale cu privire la procesul de nvare, obiectivele fi<ate de
titular, gcarnetul de bordh, cu notaiile privind e<perienele de nvare, eantioane din lucrri
personale i > sau documente.
&/ortofoliul European al 5imbilor& ar putea fi folosit ca model pentru elaborarea portofoliilor elevilor. n
acest caz, dosarul care ar face parte din portofoliul lingvistic al elevului ar putea conine documente
cum ar fi'
o list cu te<te literare sau de alt natur citite n limba strin ?sub form imprimat sau electronic98
o list de te<te audiovizuale, ascultate> vzute ?emisiuni radio>)@, filme, casete audiovideo, "+
B:( etc.98
interviuri scrise sau pe caset audio, integrale sau secvene8
rspunsuri la chestionare, interviuri8
proiecte > pri de proiecte realizate8
traduceri8
fotografii, ilustraii, pliante, afie publicitare, cola;e, machete, desene, caricaturi ?reproduceri >
creaii personale98
te<te literare ?poezii, fragmente de proz98
lucrri scrise curente > teste8
compuneri > creaii literare personale8
contribuii personale la reviste colare8
e<trase din pres i articole redactate pe o tem dat8
coresponden care implic utilizarea unei limbi strine.
/ortofoliul se realizeaz prin acumularea n timp, pe parcursul colaritii, a acelor documente
considerate relevante pentru competenele deinute i pentru progresul nregistrat de elev.
Agent fiscal
+osarul va prezenta la nceput o list cu documentele e<istente, organizat fie tematic, fie tematic i
cronologic. +ocumentele dosarului se acumuleaz fie la cererea profesorului, fie la dorina elevului
?care va include acele documente pe care le consider ca fiind semnificative pentru propriul progres9
i vor fi alese astfel nct s arate etapele n evoluia elevului.
/ortofoliul permite elevului'
- si pun n eviden achiziiile lingvistice8
- si planifice nvarea8
- si monitorizeze progresul
- s ia parte activ la propriul proces de nvare.
/ortofoliul permite profesorului'
- s neleag mai bine obiectivele i nevoile elevului8
- s negocieze obiectivele nvrii i s stimuleze motivaia8
- s programeze nvarea8
- s evalueze progresul i s propun msuri i aciuni de remediere unde ?i dac9 este nevoie
- s evalueze activitatea elevului n ansamblul ei.
/rofesorul poate proiecta un portofoliu n raport de obiectivele > competenele din "urriculumul 6aional
i de situaia n care l va utiliza. /erioada de realizare a portofoliului de ctre elev va fi mai ndelungat
i i va fi adus la cunotin.
MODULUL II
TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI APLICAT
I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT
Categoria de curriculum Cultur! de "#ecialitate
$um!r de ore %4ore
Toate orele "unt a&ordate de c!tre #ro'e"orul de "#ecialitate.
II. LISTA COMPETENELOR SPECIFICE UNITILOR DE COMPETENE DIN MODUL
C1. (ta&ile)te #rogramele de "o't*are general )i de "#ecialitate nece"are domeniului de "#eciali+are
C2. Anali+ea+! o#,iunile di"#oni&ile #entru a"igurarea unui "i"tem al T-C legal. "igur )i e'icace
Agent fiscal
C3. Ela&orea+! o "trategie de a#licare a T-C /n 0ederea cre)terii e'icien,ei /n domeniul de
acti0itate
II. Tabelul e !"#ela#e a !"$%e&e'(el"# )* !"'(*'u&u#*l"# +
1nitatea de com#eten,! Te2nologia in'orma,iilor )i comunica,iei a#licat!
C"$%e&e'(e C"'(*'u&u#* &e$a&*!e
C1. (ta&ile)te #rogramele de
"o't*are general )i de
"#ecialitate nece"are
domeniului de "#eciali+are
1. Acti0it!,i de"'!)urate
3roce"e de #roduc,ie. #roiectare. 'inan,e )i conta&ilitate.
managementul re"ur"elor umane. ac2i+i,ii. controlul "tocurilor.
de"'acerea &unurilor. #re"tarea de "er0icii. acce"area in'orma,iilor.
mar4eting )i #romo0are.comunicare intern! )i extern!. #lani'icarea )i
managementul #roiectului. controlul calit!,ii. admini"trare #lani'icat!.
"tocarea in'orma,iilor 5 clien,i interni. externi. 'urni+ori. tran"#ort 6.
2.(trategii de alegere a #rogramelor de "o't*are
3entru 'iecare ti# de acti0itate
7n 'unc,ie de e'icien,a ace"tuia co"turi 5 ini,iale8#roiectate )i
reali+ate 6. ca#acitate ra#ortat! la m!rimea com#aniei )i acti0it!,ilor.
com#lexitate. lim&a9 "o't*are. a"i"ten,!. re"#ectarea "#eci'ica,iilor
2ard*are. exi"ten,a unui #er"onal cali'icat. acce" la in'orma,iile
nece"are.
C2. Anali+ea+! o#,iunile
di"#oni&ile #entru a"igurarea
unui "i"tem al T-C legal. "igur
)i e'icace
3. Condi,ii de "iguran,! nece"are unui "i"tem T-C
:ia&ilitatea o#era,iilor. e'ectuarea de #l!,i #rin *e&. con'iden,ialitatea
in'orma,iilor. #rotec,ia /m#otri0a 0iru)ilor. "#;*are. acce" autori+at 8
neautori+at 5 ex. "ta&ilirea )i /ntre,inerea #arolei 6. &ac4<u#<ul
"i"temului. 'olo"irea in"trumentelor "i"temului.
4. =egi"la,ie #entru utili+area T-C
3rotec,ia datelor 5 datele clien,ilor. comunicarea datelor. dre#tul de a
acce"a datele. limite de tim# #entru #!"trarea datelor. re"#on"a&ilit!,i de
organi+are 6. o&,inerea autori+a,iilor. co#;rig2t. norme de igien! )i
"iguran,a muncii 5 utili+area ta"taturii o#tice #rogramate. ergonomie.
"iguran,a din #unct de 0edere electric. igiena )i "iguran,a de an"am&lu6.
5. E'icien,a utili+!rii T-C
:luxuri in'orma,ionale 5inclu"i0 di"#oni&ilitatea in'orma,iilor
nace"are 6. "i"teme de "u#ort 5 2>rtie )i -T 6. acce"i&ilitate 5 num!r de
clic<uri. ne0oi "#eciale 6. "iguran,a "i"temului. 0ite+!. ca#acitatea
"i"temului )i a #rogramelor "o't*are. im#actul a"u#ra imaginii. u)urin,a
utili+!rii. a&ilit!,ile #er"onalului. #roce"ul de 'ormare )i a"i"ten,!
5 inclu"i0 documenta,ia 6. o'erta &ac4<u#. o#era,iile de actuali+are.
C 3. Ela&orea+! o "trategie de
a#licare a T-C /n 0ederea
cre)terii e'icien,ei /n domeniul
de acti0itate
%. (trategia de a#licare a T-C #entru cre)terea e'icien,ei
-denti'icarea re+ultatelor o&iecti0e (MA?T 5 "#eci'ice. m!"ura&ile.
a#lica&ile. reali+a&ile 8 rele0ante. la tim# 6
A#lica,ie T-C core"#un+!toare /n 'unc,ie de o&iecti0e )i de dotarea
te2nic!
Eta#ele ela&or!rii "trategiei de im#lementare 'ormularea #ro&lemei.
"ta&ilirea o&iecti0ului. #re+entarea recomand!rilor inclu"e /n "trategie
5 modul de 'ormulare a ace"tora. /ncadrarea /n tim#.alocarea
re"#on"a&ilit!,ilor. "olu,ia "o't*are. "olu,ia 2ard*are. im#lica,ii #entru
#roce"ul de 'ormare. co"turi. a&ilit!,i nece"are #er"onalului. organi+area
controlului calit!,ii. monitori+!rii )i e0alu!rii6.
Agent fiscal
III. Su,e-&** $e&""l",*!e
3rograma )colar! "e cite)te liniar datorit! a"ocierii dintre com#eten,ele indi0iduale )i con,inuturi.
Atingerea com#eten,elor indi0iduale 5 a&ilit!,i c2eie 6 "e reali+ea+! cu a9utorul con,inuturilor a"ociate.
3rograma "e utili+ea+! /n "tr>n"! corela,ie cu (tandardul de 3reg!tire 3ro'e"ional!. /n care "unt
#reci+ate criteriile de #er'orman,! #entru do&>ndirea com#eten,elor indi0iduale )i #ro&ele de e0aluare
ale #er'orman,elor ele0ului.
=ocul de de"'!)urare. 'ormele de acti0itate. metodele. materialele didactice. 'i)ele de lucru )i
de documentare tre&uie "! "e corele+e cu com#eten,a care tre&uie 'ormat! )i con,inuturile a"ociate ei.
Con,inuturile "e #ot #arcurge /n ordinea dat! de ta&elul de corelare a com#eten,elor cu
con,inuturile. iar #ro'e"orul e"te li&er "! decid! a"u#ra num!rului de ore alocat 'iec!rei teme. a0>nd
/n"! o&liga,ia de a le #arcurge #e toate.
3entru e'icienti+area #roce"ului de /n0!,are. #ro'e"orul tre&uie "!<)i #roiecte+e din tim#
acti0itatea didactic! #rin ela&orarea de 'i)e de lucru. 'i)e de documentare. 'i)e de o&"er0a,ie. #ro&e de
e0aluare )i autoe0aluare. #rin #reg!tirea materialelor )i ec2i#amentelor nece"are #recum )i a "#a,iului
de lucru.
Metodele de /n0!,are adec0ate con,inuturilor 8 com#eten,elor ace"tui modul "unt cele /n care
acti0itatea didactic! e"te centrat! #e ele0 : studiul de caz, descoperirea, problematizarea, exerciiul,
algoritmizarea, brainstormingul, #entru c! ele "timulea+! g>ndirea logic!. cau+al!. analitic!.
imagina,ia )i creati0itatea ele0ilor. a0>nd o e'icien,! maxim! /n #roce"ul de /n0!,are.
M!"ura /n care "e 'ormea+! com#eten,ele te2nice "#eciali+ate din (tandardul de 3reg!tire 3ro'e"ional!
e"te "coa"! /n e0iden,! de e0aluare.
(e #ot utili+a metodele cla"ice de e0aluare. dar )i cele alternati0e cum "unt observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului. #entru care #ro'e"orul tre&uie "!
ela&ore+e in"trumentele de e0aluare5 'i)e de o&"er0a,ie. 'i)e de e0aluare a #roiectului. 'i)e de
e0aluare6. Autoe0aluarea e"te o metod! utili+at! #entru a "timula ele0ii "!<)i 'orme+e )i "!<
)i ex#rime o#inii #ro#rii. #ro'e"orul tre&uind "! ela&ore+e 'i)e de autoe0aluare.
E0aluarea 'ormati0! e"te e"en,ial! #entru #roce"ul de /n0!,are e'icient. Ele0ii )i #ro'e"orii tre&uie
"! )tie ce #rogre"e "e 'ac #entru atingerea com#eten,elor.
E0aluarea "umati0! a"igur! do0e+i #entru ele0i. anga9atori )i in"titu,ii educa,ionale de"#re
reali+!rile unui ele0 /n ceea ce #ri0e)te cuno)tin,ele. /n,elegerea )i a&ilit!,ile du#! criterii de'inite.
E0aluarea ele0ilor "e 'ace numai #entru com#eten,ele "#eci'icate /n (tandardul de 3reg!tire
3ro'e"ional!. @emon"trarea unei alte a&ilit!,i /n a'ara celor din com#eten,ele "#eci'icate e"te li#"it! de
"emni'ica,ie /n cadrul e0alu!rii.
-n"trumentele de e0aluare tre&uie "! 'ie adec0ate "co#ului urm!rit )i "! #ermit! ele0ilor "!
demon"tre+e c! au atin" (tandardele de 3reg!tire 3ro'e"ional! #entru unitatea de com#eten,! de'init!.
Multitudinea de in"trumente de e0aluare "olicit! din #artea ele0ilor "! 'ormule+e r!"#un"uri. "!
aleag! r!"#un"uri corecte "au "! anali+e+e "itua,ii 8 o#,iuni "#eci'ice. "! ela&ore+e "trategii de a#licare
a T-C #entru cre)terea e'icien,ei /n domeniul "!u de acti0itate.
3ro&ele de e0aluare #ot 'i orale. "cri"e )i #ractice /n 'unc,ie de cerin,ele unit!,ii de com#eten,!. 7n
ca+ul no"tru. c>nd acti0it!,ile de /n0!,are au caracter #ractic. in"trumentele de e0aluare cele mai
recomandate #ot 'i 'i)a de o&"er0a,ie. 'i)a de e0aluare. 'i)a de autoe0aluare. 7n 'i)a de o&"er0a,ie "e
&i'ea+! c>te o c!"u,! de 'iecare dat! c>nd "<a demon"trat &una reali+are a unei "arciniA /n momentul /n
care "<au &i'at toate c!"u,ele. e0aluarea "<a /nc2eiat cu "ucce".
-n"trumentele de e0aluare "e ela&orea+! /n corela,ie cu criteriile de #er'orman,! ale com#eten,ei
indi0iduale din (tandardul de 3reg!tire 3ro'e"ional!. (e recomand! ca. /n cadrul e0alu!rii. com#eten,a
2 "! "e e0alue+e /m#reun! cu com#eten,a 3.
.
Agent fiscal
M)DULUL III
C)MUNICARE (R)FESI)NAL
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr de ore' 12 ore
)oate orele sunt abordate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DUL
"7. Elaboreaz strategii individuale pentru o comunicare eficient
"3. !plic tehnici de comunicare oral
"#. Bealizeaz un raport formal
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UC!F Co3.nica,e p,ofesional
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
"7 Elaboreaz
strategii
individuale
pentru o
comunicare
eficient
St,ategii 2e co3.nica,e
.copul comunicrii' primirea i transmiterea informaiilor, ntreinerea unor
discuii, prezentarea unor informaii
.urse de informaii' informaii interne i e<terne, buletine informative, manuale,
seminare, rapoarte, procese verbale, publicaii de specialitate,
*nternet, discuii, statistici, documentaie, massmedia
(etode de comunicare adecvate' scrise, verbale, audio, informatizate
(etode de verificare a eficienei comunicrii' obinerea feedbacdului,
documentaie ntocmit corect
"3 !plic
tehnici de
comunicare
oral
Te5nici 2e co3.nica,e o,al LltFN
.trategii de ascultare necesare obinerii informaiilor' n funcie de' situaie,
ocazie, subiectul n cauz, vorbitori, metode de ascultare ?activ sau pasiv9,
.usinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa unui auditoriu' n situaii formale
sau informale, n funcie de numrul de vorbitori ?mare, mic, 3 persoane9, prin
modulaia vocii, prin alegerea tonului i a vocabularului, prin structur, prin
comunicare non verbal ?gesturi, limba;ul trupului, contactul vizual9, prin articulare
!rgumentarea unui punct de vedere' idei clare, relevante, concise, persuasive,
adaptate conte<tului si interlocutorului
-acilitarea unei comunicri eficiente' accept opinii diferite, ncura;eaz discuia,
asigur posibilitatea de e<primare, ofer feedbacd, stimuleaz creativitatea,
ncadrarea n timp, viteza vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul de nelegere al
auditoriului, folosirea unui suport specific
"# Bealizeaz
un raport
formal
Rapo,t.l fo,3al
.electarea informaiilor necesare temei propuse' n funcie de comple<itatea
temei, publicul int, relevana
"oninutului i structura raportului' tipul informaiei, succesiune logica, suportul
?grafica, standardul de prezentare, formatul9
Elaborarea raportului formal' document coerent, bine structurat, adecvat
scopului propus
Agent fiscal
I"F SU'ESTII MET)D)L)'ICE
"oate coninuturile modulului ;Comunicarea profesional$ vor fi a&ordate de ctre
profesorul economist att %n orele de teorie ct i %n orele de la&orator te#nolo8ic <lt.=.
/rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. .e
pot utiliza metode ca' observaia, munca independent, e<perimentul, simularea, problematizarea,
;ocul de rol, e<erciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz,
brainstormingul etc.
/entru e<ersarea competenei %*ealizeaz un raport formal$' prin simulare elevul poate fi pus
n situaia de a se pregti pentru elaborarea unui raport formal. /entru activitatea propus este
necesar selectarea informaiilor n funcie de comple<itatea temei i publicul cruia i se adreseaz.
Belevana subiectului urmrete modul de organizare a coninutului n funcie de situaie, elevul
dezvoltndui gndirea critic, simul organizatoric i puterea de adaptabilitate. +e e<emplu s
ntocmeasc un raport la sfritul realizrii unui produs, unei piese sau activiti.
"ompetena 0+laboreaz strategii pentru o comunicare eficient$ poate fi dobndit prin
e<ersarea prin simulare n clas la laboratorul tehnologic sau prin practic la agenii economici de
profil. Elevul demonstreaz c este capabil s elaboreze cel puin o strategie diferit de comunicare
n dou conte<te cu grade de comple<itate diferite.
n cadrul laboratorului tehnologic, prin simulare se vor e<ersa tehnicile de comunicare n
situaii diferite, elevul, fiind capabil s i susin i s argumenteze ideile proprii n faa unui auditoriu
format dintrun numr mai mare sau mai mic de persoane. .e va ncura;a utilizarea tehnicilor
moderne de comunicare prin e<ersare pn la atingerea performanei.
Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al elevilor i de comple<itatea coninutului. .e vor promova metode activ C participative,
centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncura;eaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i
realizeaz o comunicare multidirecional.
!ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi
elevii s dobndeasc competenele necesare.
.e recomand, de asemenea, organizarea predriinvrii utiliznd activiti difereniate pe
grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. !ceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi ?verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi9, ;oc de rol ?elevii se a;ut
reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient9.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de ctre
profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd
astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
/rocesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de
dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. "unotinele tiinifice nu reprezint
dect cadrul n care se dezvolt competenele. /e parcursul anului elevul trebuie s fie supus
evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii ?atingerea
competenelor9 va avea n vedere progresul realizat de acesta.
Agent fiscal
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
Fi1 2e l.c,.
Eti desemnat s prezini raportul privind activitatea echipei de lucru n decursul unei luni de
zile. !uditoriul este format din membri echipei de lucru dar i componeni ai altor echipe din cadrul
organizaiei, persoane din conducere i control.
.arcinile tale sunt
1 *dentific strategiile de ascultare
2 .usine oral ideile i informaiile n faa unui auditoriu
3 !rgumenteaz punctul tu de vedere
4 "omunic eficient
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
UFCF ! Co3.nica,e p,ofesional
Sa,cini
Mo2.l 2e ,eali>a,e a
sa,cinilo,
Re>.ltat.l
eal.,ii
Data
7. *dentificarea strategiilor de ascultare n funcie de'
situaie
ocazie
subiectul n cauz
vorbitori
metode de ascultare
DA sa. LON
NU sa. L@N
3. .usinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa
unui auditoriu'
n situaii formale sau informale
n funcie de numrul de vorbitori ?mare, mic, 3
persoane9
prin modulaia vocii
prin alegerea tonului i a vocabularului
prin structur
prin comunicare non verbal ?gesturi, limba;ul
trupului, contactul vizual9
prin articulare
DA sa. LON
NU sa. L@N
#. !rgumentarea unui punct de vedere'
idei clare
relevante
concise
persuasive
adaptate conte<tului si interlocutorului
DA sa. LON
NU sa. L@N
2. -acilitarea unei comunicri eficiente'
accept opinii diferite
DA sa. LON
NU sa. L@N
Agent fiscal
ncura;eaz discuia
asigur posibilitatea de
e<primare
ofer feedbacd
stimuleaz creativitatea
ncadrarea n timp
viteza vorbirii
adaptarea comunicrii la nivelul de nelegere al
auditoriului
folosirea unui suport specific
ealuatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
competena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de
ealuare#
(,eci>,i pent,. aplica,ea p,o+ei 2e eal.a,e
eleul a fi ealuat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor pe
parcursul probei
S.gestii p,iin2 2oe>ile eal.,ii*
fia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele!
portofoliile#
orice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
Agent fiscal
M)DULUL I"
C))RD)NARE I LUCRUL 6N ECMI(
IF L)CUL M)DEULULUI N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr de ore' 7D3 ore din care 12 pregtire practic
)oate orele vor fi efectuate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL*
"7. +ezvolt o strategie de lucru n echip
"3. (onitorizeaz activitatea echipei
"#. "ontribuie la consolidarea echipei
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UC:F Coo,2ona,e 1i l.c,.l 8n ec5ip
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
C< +ezvolt o
strategie de lucru n
echip
St,ategii 2e l.c,. 8n ec5ip
.tabilirea obiectivelor pentru lucrul n echip' informarea corect i la timp a
membrilor, formularea de opinii personale, discuii, transmiterea ideilor,
propunerilor, nemulumirilor, luarea de decizii, transmiterea deciziilor, evaluarea
performanelor
Becunoaterea poziiei membrilor echipei' n funcie de' n funcie de'
competena profesional, aptitudini, abiliti competena profesional, aptitudini,
abiliti
/lanificarea lucrului cu ceilali' negocierea responsabilitilor, delegare de
sarcini, anticiparea rezultatelor, remedierea neconformitilor
)ransmiterea de informaii i opinii n cadrul sesiuni de lucru' de informare,
armonizare, e<plorare, incursiune
"3 (onitorizeaz
activitatea echipei
Monito,i>a,ea actiit?ilo, 8n ca2,.l ec5ipei Lpregtire practicN
/lanificarea resurselor, termenelor, aciunilor pentru ndeplinirea obiectivelor'
materiale, umane, financiare, timp, organizare, e<ecuie, coordonare, control,
remediere
!nalizarea activitii echipei i stabilirea feedbacdului' puncte tari, puncte
slabe, oportuniti, ameninri, redistribuiri de sarcini, receptivitate la nou,
fle<ibilitate, motivare
!daptarea strategiei n funcie de rezultate' favorabile, nefavorabile
"# "ontribuie la
consolidarea echipei
Consoli2a,ea ec5ipei
+ezvoltarea unui comportament propice lucrului n echip' onestitate, gndire
pozitiv, rbdare, perseveren,capacitatea de a asculta cu atenie, competiie,
solid pregtire profesional, lucrul n condiii de stres
!sigurarea unui climat favorabil lucrului n echip' spri;in, ncura;are, umor,
ambian, rezolvarea amiabil a conflictelor, diplomaie, atitudinea fa de colegi
Agent fiscal
Bezolvarea conflictelor de munc' generate de stilul de munc propriu, sistemul
informaional' perturbarea informaiei, zvonuri, dezaprobri, nenelegeri,
diferen ntre comportamentul profesional i puterea de munc, control
preventiv, negociere, arbitra;
I"F S.gestii 3eto2ologice*
"oninuturile modulului % "oordonare i lucrul n echip& vor fi efectuate de ctre
profesorul de specialitate n orele de teorie, i n orele de pregtire practic. !cesta are rolul de
facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. .e pot utiliza metode ca'
observaia, munca independent, e<perimentul, simularea, problematizarea, ;ocul de rol, e<erciiul,
discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
/entru e<ersarea competenei 0Contri&uie la consolidarea ec#ipei$, prin simulare elevul
poate fi pus n situaia de a dezvolta un comportament propice lucrului n echip, comportament bazat
pe onestitate, gndire pozitiv, rbdare, perseveren, capacitatea de a asculta cu atenie, competiie,
solid pregtire profesional, lucrul n condiii de stres. /rin simularea unui conflict de munc bazat
pe perturbarea informaiei la nivel de echip, elevul va fi pus n situaia de a rezolva problema
propus.
/entru atingerea competenelor %Dezvolt o strate8ie de lucru %n ec#ip$ i
%Monitorizeaz activitatea ec#ipei$ se pot organiza vizite la ageni economici de profil, elevul
urmnd s e<erseze la nivelul unui grup de lucru abiliti de lucru n echip. +e asemenea, prin
simulare, eleii pot fi pui n situaii diferite dezoltnd competene c,eie prin care s se adapteze la
situaii inspirate din iaa real# +xersarea competenelor acestui modul se poate realiza i n cadrul
celorlalte module de specialitate la orele de pregtire practic#
Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al elevilor i de comple<itatea coninutului. .e vor promova metode activ C participative,
centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncura;eaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i
realizeaz o comunicare multidirecional.
!ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi
elevii s dobndeasc competenele necesare.
.e recomand organizarea predriinvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi
care faciliteaz procesul de nvare. !ceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre colegi
?verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi9, ;oc de rol ?elevii se a;ut reciproc, iar profesorul i
ndrum pentru o nvare eficient9.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de ctre
profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd
astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
/rocesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de
dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. "unotinele tiinifice nu reprezint
dect cadrul n care se dezvolt competenele. /e parcursul anului elevul trebuie s fie supus
Agent fiscal
evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii ?atingerea
competenelor9 va avea n vedere progresul realizat de acesta.
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
Fi1a 2e l.c,.
"oordonezi o echip format din 1 persoane. n termen de 3 ore trebuie s realizezi un material
pentru prezentarea ofertei de mrfuri a firmei.
.arcinile tale sunt'
1. /lanificarea resurselor, termenelor, aciunilor pentru ndeplinirea obiectivelor
2. !nalizarea activitii echipei i stabilirea feedbacdului
3. !daptarea strategiei n funcie de rezultate
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
UFCF : Coo,2ona,e 1i l.c,.l 8n ec5ip
.arcini
(odul de
realizare a
sarcinilor
Bezultatul
evalurii
+ata
7. /lanificarea resurselor, termenelor, aciunilor pentru
ndeplinirea obiectivelor'
materiale,
umane,
financiare,
timp,
organizare,
e<ecuie,
coordonare, control, remediere
DA sa. LON
NU sa. L@N
3. !nalizarea activitii echipei i stabilirea feedbacdului'
puncte tari,
puncte slabe,
oportuniti,
ameninri,
redistribuiri de sarcini,
receptivitate la nou,
fle<ibilitate,
DA sa. LON
NU sa. L@N
Agent fiscal
motivare
#. !daptarea strategiei n funcie de rezultate'
favorabile
nefavorabile
DA sa. LON
NU sa. L@N
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de
ealuare#
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor pe
parcursul probei
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de
aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele! portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
Agent fiscal
M)DULUL "
#AIELE C)NTA#ILITII
IF Loc.l 3o2.l.l.i 8n ca2,.l plan.l.i 2e 8n?3Bnt
6r. de ore'73E, din care 12 de ore pregtire practic .
< )oate orele sunt abordate de ctre profesorul economist.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL
"7. +etermin valoarea bunurilor, a drepturilor i obligaiilor.
"3. !plic tehnicile de reflectare n conturi a evenimentelor i tranzaciilor.
"#. Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor.
"2. nregistreaz principalele evenimente i tranzacii n contabilitate.
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF KF #a>ele conta+ilit?ii
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
C<F +etermin
valoarea bunurilor, a
drepturilor i a
obligaiilor
C$F !plic tehnicile de
reflectare n conturi a
evenimentelor i
tranzaciilor
C!F Utilizeaz planul
de conturi pentru
nregistrarea
evenimentelor i
tranzaciilor
Dete,3in aloa,ea +.n.,ilo,, a 2,ept.,ilo, 1i o+liga?iilo,
caracterizarea structurilor de activ' active imobilizate, circulante, cheltuieli n
avans.
caracterizarea structurilor de pasiv'
datorii, provizioane pentru riscuri i cheltuieli, venituri n avans, capitaluri
proprii
prezentarea structurilor de venituri i cheltuieli dup natura activitii lor' din
e<ploatare, financiare, e<traordinare.
determinarea modificrilor elementelor patrimoniale' de structur, de volum
Aplic te5nicile 2e ,eflecta,e 8n cont.,i a eeni3entelo, 1i t,an>ac?iilo,
identific elementele contului denumire, simbol, data, e<plicaia, prile contului,
rula;, total sume, sold.
utilizeaz regulile de funcionare pentru conturile monofuncionale de activ i
pasiv.
efectuarea analizei contabile pentru stabilirea articolului contabil natura
evenimentului sau tranzaciei, elementele patrimoniale care se modific i felul
lor?activ sau pasiv9, tipul de modificare?cretere sau micorare9, stabilirea prii
contului n care se consemneaz modificarea.?*/N
formula contabil simpl, compus, de nregistrare curent, de stornare.
Utili>ea> plan.l 2e cont.,i pent,. 8n,egist,a,ea eeni3entelo, 1i t,an>ac?iilo,
identificarea conturilor cutnd n planul general de conturi simbolul fiecrui
cont specific evenimentelor i tranzaciilor
categorii de conturi de capitaluri, imobilizri, stocuri ? materii prime, materiale,
mrfuri, ambala;e, produse9, teri, trezorerie, cheltuieli, venituri.
prezentarea conturilor conturi sintetice de gradul 7 si gradul 3, funcionarea
conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile
Agent fiscal
C;F nregistreaz
evenimentele i
tranzaciile n
contabilitate
desfurate
6n,egist,a,ea eeni3entelo, 1i t,an>ac?iilo, 8n conta+ilitate
identificarea evenimentelor i tranzaciilor constituirea, ma;orarea i diminuarea
capitalului, repartizarea rezultatul e<erciiului, credite bancare pe termen lung,
achiziia de imobilizri i stocuri, decontri cu terii, operaii de trezorerie,
cheltuieli i venituri
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate parcurgerea
etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacieLI(N
stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente i tranzaciiLI(N
nregistrarea articolelor contabile n documente
contabile note contabile, fie de cont,
manual sau informatizat pe baz de soft
specificLI(N
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %Iazele contabilitii& coala postliceal, specializarea %!gent fiscal& a fost
elaborat astfel nct la finalul colii postliceale absolvenii s dobndeasc o bun pregtire
profesional n domeniu avnd n vedere cerinele anga;atorilor din domeniul bancar.
(odulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a
absolvenilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s determine valoarea
bunurilor, a drepturilor i a obligaiilor, s aplice tehnicile de reflectare n conturi a evenimentelor i
tranzaciilor i s utilizeze planul de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n
contabilitate. "ompetenele specializate sunt completate de competenele cheie care au rolul de a
forma elevilor abiliti transferabile, necesare pe piaa muncii, referitoare la comunicarea n limb
strin, tehnologia informaiilor comunicaiei aplicate, comunicare profesional n relaia cu
colaboratorii interni i e<terni, managementul calitii i managementul proiectelor. !ceste competene
sunt comune tuturor specializrilor ce se pot dobndi prin coala postliceal i ofer o mare mobilitate
absolvenilor.
"oninuturile acestui modul ofer agentului fiscal cunotine legate de contabilitatea
ntreprinderii i n special de structura stocurilor i gestiunea acestora. n cadrul leciilor vizit
efectuate la agenii economici elevii vor urmri, sub ndrumarea profesorului, structura stocurilor
e<istente, metode de organizare a evidenei gestiunii stocurilor, tehnica de nregistrare a principalelor
tranzacii comerciale privind stocurile.
!bsolvenii colii postliceale pot continua studiile n nvmntul superior sau pot fi ncadrai
pe piaa muncii pe un post corespunztor.
"urricululum ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul
de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i mi;loacele de
nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
Agent fiscal
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns
profesorul are libertate de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de
elevi.
/entru orele de pregtire practic se recomand urmtoarele coninuturi'
determinarea modificrilor elementelor patrimoniale
efectuarea analizei contabile pentru stabilirea articolului contabil natura evenimentului sau
tranzaciei, elementele patrimoniale care se modific i felul lor ?activ sau pasiv9, tipul de modificare
?cretere sau micorare9, stabilirea prii contului n care se consemneaz modificarea.
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate parcurgerea etapelor analizei
contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie
stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente i tranzacii
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fie de cont,
manual sau informatizat pe baz de soft specific.
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu
cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
E<emplu' UCF K #a>ele conta+ilit?ii
"7. +etermin valoarea bunurilor, a drepturilor i a obligaiilor
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? (,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e eal.a,e
a. "aracterizarea
structurilor patrimoniale de
activ
active imobilizate, circulante, cheltuieli n avans E<erciiu scris, fi de
lucru.
b. "aracterizarea
structurilor patrimoniale de
pasiv.
datorii, provizioane pentru riscuri i cheltuieli,
venituri n avans, capitaluri proprii
E<erciiu scris, fi de
lucru.
c. /rezentarea structurilor
de cheltuieli i venituri dup
natura activitii.
din e<ploatare, financiare, e<traordinare E<erciiu scris>prob
practic privind gruparea
cheltuielilor i veniturilor
dup natura activitii
d. +eterminarea
modificrilor elementelor
patrimoniale
de structur, de volum E<erciiu scris privind
modificrile elementelor
patrimoniale
/entru modulul %Iazele contabilitii&, n vederea realizrii competenelor, se recomand
utilizarea urmtoarelor metode didactice'
EAe,ci?i.l 2i,iGat se poate aplica la coninutul %Utilizarea planului general de conturi
pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor&, profesorul prezentnd particularitile planului de
Agent fiscal
conturi, urmnd ca elevii individual s identifice conturile necesare evenimntelor nregistrate n
contabilitate.
(,o+le3ati>a,ea poate fi utilizat la coninuturile privind %nregistrarea evenimetelor i
tranzaciilor n contabilitate&, prezentnd elevilor categoriile de evenimente din unitile economice
urmnd ca acetia s efectueze analiza contabil i s stabileasc articolele contabile
corespunztoare. !ceast metod ofer posibilitatea crerii unor situaii problem care determin
elevii s restructureze i s completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii
pe baza e<perienei i a efortului personal.
!legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i de a
adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
+esfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i
soft specific activitii contabile. /entru realizarea competenelor cuprinse n .tandardul de /regtire
/rofesional, care st la baza ntocmirii curriculumului, recomandm legtura permanent cu agenii
economici de stat sau din domeniul privat ?societi comerciale, regii autonome9, camere de comer,
administraii financiare, prin organizarea de lecii vizit n cadrul orelor de laborator tehnologic,
realizarea de proiecte pe diverse teme potrivit coninuturilor prezentate pentru care elevii s se
documenteze la agenii economici, sau alte modaliti de colaborare cu instituii publice considerate
eficiente de ctre profesor.
n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale' calculator, imprimant,
calculator de birou, retroproiector, televizor color, fotocopiator, reviste economice, monitorul oficial,
documente de eviden operativ i contabil.
Agent fiscal
M"ulul VI
DREPT COMERCIAL
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"PQPM7NT
< 6r. de ore' 73E, din care 12 laborator tehnologic
< )oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL
C1. A#lic! di"#o+i,ii legale /n materie de #ractici comerciale
C2. -denti'ic! ti#urile de "ociet!,i comerciale
C3. ?ecunoa)te ti#uri de contracte comerciale
C4. Ac,ionea+! /n "#iritul concuren,ei licite
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UC &F D,ept co3e,cial
Unit?i 2e
co3peten?e
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
U". D. +rept
comercial
"7. !plic dispoziii
legale n materie de
practici comerciale
Aplica,ea 2ispo>i?iilo, legale 8n 3ate,ie 2e 2,ept co3e,cial
E s.,sele 2e info,3a,e privind reglementrile legale necesare
desfurrii activitilor economice'
< norme ;uridice ce reglementeaz activitatea de comer ?art. #
din "odul comercial, obligaiile comerciale i a contractelor
comerciale98
< norme ;uridice aplicabile comercianilor ?art. i din cod9.
E i>oa,ele dreptului comercial8
E acte 2e co3e,? ?definire, clasificare, reglementarea actelor i
faptelor de comer9.
"3. *dentific tipuri de
societi comerciale
Tip.,i 2e societ?i co3e,ciale
4 noiunea, reglementarea, clasificarea, constituirea, personalitatea
;uridic, funcionarea, modificarea, fuziunea i dizolvarea societilor
comerciale8
4 societatea 8n n.3e colecti ?.6"9, noiunea, constituirea i
funcionarea C conducerea, administrarea, controlul, drepturile i
obligaiile asociailor, rspunderea pentru obligaiile sociale8
4 societatea 8n co3an2it si3pl ?.".9, noiunea i constituirea,
comanditarii i comanditaii8
4 societatea c. ,sp.n2e,e li3itat ?.B59, noiunea, constituirea,
drepturile sociailor asupra prilor sociale, administrarea, conducerea,
controlul activitii societii8
E societatea pe ac?i.ni 1i societatea 8n co3an2it pe ac?i.ni ?.!9,
noiunea, constituirea, aciunile, conducerea, administrarea i controlul
societii
Agent fiscal 39

"#. Becunoate
tipurile de contracte
comerciale
Tip.,i 2e cont,acte co3e,ciale
E formarea i e<ecutarea contractelor, regimul probelor n dreptul
comercial8
E cont,act.l 2e Bn>a,e4c.3p,a,e co3e,cial - noiunea, condiiile
de validare, ncheierea, efectele contractului, rspunderea prilor
pentru nee<ecutarea obligaiilor8
E cont,act.l 2e 3an2at co3e,cial - reglementarea, noiunea i
caracteristicile contractului, condiiile de validitate, efectele contractului,
efectele e<ecutrii mandatului, ncetarea contractului8
4 cont,act.l 2e co3ision C noiunea, caracterele ;uridice, condiii de
validitate, efectele contractului, ncetarea acestuia8
4 cont,act.l 2e ,epo,t C noiunea, condiiile i natura ;uridic, efectele
contractului, ncetarea contractului8
4 cont,act.l 2e ga,an?ie 3o+ilia, C noiunea contractului, garania
real fr deposedare, condiiile de constituire de garanii reale
mobiliare8
4 alte tip.,i de contracte ?de leasing, de franciz9 acte normative ce
reglementeaz contractele.
E co3pleta,ea cont,actelo, econo3ice manual sau cu a;utorul
softului, respectnd toate clauzele pentru fiecare tip de contract n
parte ?prile contractului, durata, descrierea obiectului contractului,
ncetarea contractului, etc.? pregtire practic9
"2. !cioneaz n
spiritul concurenei
licite
Conc.,en?a licit
4 noiunea de concuren neloial, practici anticoncureniale8
4 formelor concurenei licite comparativ cu practicile monopoliste si
neloiale8
4 protecia mpotriva practicilor anticoncureniale i a c oncentrrilor
economice8
4 acte restrictive de concuren8
4 coninutul rspunderii ;uridice n cazul concurenei neloiale8
4 rspunderea ;uridic pentru concurena neloial.
"=. *dentific
concurena neloial,
cazurile de faliment
Conc.,en?a neloial, ca>.l 2e fali3ent
4 noiunea de concuren neloial, practici anticoncureniale8
4 formelor concurenei licite comparativ cu practicile monopoliste si
neloiale8
4 protecia mpotriva practicilor anticoncureniale i a c oncentrrilor
economice8
4 acte restrictive de concuren8
4 coninutul rspunderii ;uridice n cazul concurenei neloiale8
4 rspunderea ;uridic pentru concurena neloial8
4 reorganizarea ;udiciar i falimentul C procedura de reorganizare,
declanarea procedurii, organele care aplic procedura, proiectul
planului de reorganizare i lichidare, noiunea de faliment
Agent fiscal 40

I"F SU'ESTII MET)D)L)'ICE
"oninuturile modulului !lanificarea financiar vor fi abordate de ctre profesorul economist
n orele de laborator tehnologic i instruire practic.
!cesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva.
.e pot utiliza metode ca' observaia, munca independent, e<perimentul, problematizarea,
e<erciiul, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
/entru atingerea competenelor, activitatea de predare nvare n cadrul modulului
!lanificarea financiar laboratorul tehnologic i instruirea practic se poate realiza cu profesorul de
specialitate, att n laboratorul de specialitate ct i la agentul economic.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de
ctre profesor i prezentate elevului.
Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se
autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n
.tandardul de /regtire /rofesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare ?orale,
scrise, practice9, n funcie de specificul competenei.
/romovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
/entru cele trei competene, laboratorul tehnologic se pot organiza la agenii economici din
domeniul de activitate specific, elevul urmnd s observe activitatea cotidian a acestora.
Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al elevilor i de comple<itatea coninutului.
.e vor promova metode activ C participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea,
ncura;eaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional
!ctivitile la laboratorul tehnologic vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare
caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare.
.e recomand de asemenea organizarea predrii nvrii utiliznd activiti difereniate pe
grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. !ceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi ?verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi9, ;oc de rol ?elevii se a;ut
reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient9.
/rocesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de
dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. "unotinele tiinifice nu reprezint
dect cadrul n care se dezvolt competenele.
/e parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n
momente diferite, iar rezultatul final al evalurii ?atingerea competenelor9 va avea n vedere progresul
realizat de acesta.
Agent fiscal 41

/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
EAe3plifica,ea .n.i pac5et 2e eal.a,e pe o co3peten?
1C ?> Drept comercial
C*. 4dentific tipuri de societi comerciale
C,ite,ii 2e
pe,fo,3an?
(,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e
eal.a,e
a Becunoaterea
reglementrii ;uridice i
clasificarea societilor
comercialeF
Beglementri ;uridice' legi comerciale, acte normative :rale>
scrise>
b *dentificarea tipurilor de
societi comerciale
societate n nume colectiv8 societate n comandit
simpl8 societate n comandit pa aciuni8 societate pe
aciuni8 societate cu rspundere limitat
:rale>
scrise>
c Bspunderea, drepturile
i obligaiile societilor
comerciale
statutul ;uridic al comercianilor, drepturi, obligaii. :rale>
scrise
Su,e-&** %#*.*' ".e/*le e.alu0#**+
fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii
pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele,
portofoliile.
orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
Agent fiscal 42

M)DULUL "II
FINANE (U#LICE
I. L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"PQPM7NT
6r. de ore' 12
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DUL
"7. !nalizeaz veniturile publice
"3. !nalizeaz cheltuielile publice
"#. !nalizeaz controlul financiar
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UC =F Finan?e p.+lice
Unit?i 2e
co3peten?e
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
U". D. -inane
publice
"7. !nalizeaz
veniturile publice
"3. "aracterizeaz
cheltuielile publice
"#. !nalizeaz
controlul financiar
"enit.,ile p.+lice
4 identificarea veeniturilor publice C venituri bugetare ?impozite, ta<e,
mprumuturi de stat, a;utoare i donaii9, venituri proprii ale societilor
ce aparin statului8
4 prezentarea elementelor impozitelor C subiectul impozitului,
suportatorul, obiectul impozitului, sursa impozitului, unitatea de
impunere, cota de impunere8
4 determinarea impozitelor i ta<elor C impozit pe profit>venit, impozit
pe salarii, impozit pe dividende, )@!, accize, ta<e vamale, ta<e de
timbru, impozite i ta<e locale.
C5elt.ieli p.+lice
4 clasificarea cheltuielilor publice C din punct de vedere administrativ
?cheltuieli efectuate de ministere, departamente, uniti administrativ
teritoriale9, economice ?curente, de capital, ale serviciilor publice, de
transfer9, funcional ?pentru domenii, ramuri, sectoare economice98
4 prezentarea cheltuielilor publice C cheltuieli pentru finanarea
aciunilor social culturale, cheltuieli pentru sistemul asigurrilor
sociale, cheltuieli pentru aciuni i obiective economice, cheltuieli
privind administraia.
Cont,ol.l financia,
identificarea formelor controlului control anticipat, operativcurent,
ulterior8
caracterizarea procedeelor de control documentar C contabil,
faptic, total, prin sonda;8
prezentarea actelor de control financiar C proces verbal de control,
Agent fiscal 43
proces verbal separat, ?pentru fapte penale9, proces verbal de
constatare i sancionare a contraveniilor, note de constatare
unilaterale i de prezentare.
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %-inane publice& calificarea %!gent fiscal& a fost elaborat astfel nct la
finalul colii postliceale s dobndeasc o bun pregtire profesional avnd n vedere cerinele
anga;atorilor din domeniul fiscal.
(odulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a
elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s analizeze veniturile publice, i s
caracterizeze cheltuielile publice.
"ompetenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n .tandardul de
pregtire profesional asigurnd mobilitate absolvenilor pe piaa muncii.
+up terminarea colii, absolvenii pot continua studiile n nvmntul superior sau pot fi
ncadrai pe piaa muncii pe un post corespunztor.
"urriculum C ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul
de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i mi;loacele de
nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns
profesorul are libertate de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de
elevi.
)oate orele sunt alocate pentru laboratorul tehnologic, i se recomand efectuarea de lecii
vizit la instituii publice pentru cunoaterea modului de calcul a impozitelor i ta<elor, precum i
pentru analizarea controlului financiar, sau pentru ntocmirea unor proiecte cu documentare la
acetia.
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu
cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
,/emplificarea unui pac#et de evaluare pe o competen
UC =F Finan?e p.+lice
Co3peten?a <F !nalizeaz veniturile publice
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? (,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e eal.a,e
a. identificarea
veniturilor publice
venituri bugetare ?impozite, ta<e,
mprumuturi de stat, a;utoare i donaii9,
venituri proprii ale societilor ce aparin statului
/rob scris, fi de
lucru.
b. prezentarea
elementelor impozitelor
subiectul impozitului8 suportatorul, obiectul impozitului,
sursa impozitului, unitatea de impunere, cota de
impunere
/rob oral>scris
c. determinarea impozit pe profit>venit, impozit pe salarii, impozit-i de lucru pentru
Agent fiscal 44
impozitelor i ta<elor pe dividende, )@!, accize, ta<e vamale, ta<e de timbru,
impozite i ta<e locale
utilizarea cotelor de
impunere impozitelor8
e<erciiu scris.
E@!5U!BE! 7'
<aF*dentificarea veniturilor publice
Evaluatorul va prezenta o fi pentru veniturile publice, cerndule elevilor s le identifice .
@enituri bugetare mprumuturi de
stat, a;utoare,
donaii
@enituri proprii ale
societilor ce aparin statului
Evaluator +ata
@erificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai data pe
document.
<F+ /rezentarea elementelor impozitelor.
Evaluatorul va prezenta elevilor o fi n care acetia s completaze elementele impozitelor.
)ipul
impozitului
subiectul
impozitului
suportatorul obiectul
impozitului
sursa
impozitului
unitatea de
impunere
cota de
impunere
Evaluator
>data
<FcF +eterminarea impozitelor i ta<elor.
Evaluatorul cere elevilor s stabileasc valoarea impozitelor utiliznd cotele de impunere din
urmtoarea fi de evaluare'
"alcularea impozitelor directe i indirecte "ote de
impunere
@aloarea
impozitului
Evaluator +ata
a. .tabilii impozitul pe profit cunoscnd'
total venituri 1F.FFF.FFF lei, din care dividende
primite de la alte societi =.FFF.FFF lei,
total cheltuieli 3F.FFF.FFF lei, din care amenzi,
penaliti #.FFF.FFF lei
b. .tabilii valoarea impozitului pe salarii
cunoscnd'
salariul de ncadrare =.FFF.FFF lei, spor de
vechime 7=j, alte sporuri 3.FFF.FFF lei, are n
ntreinere un copil, rate 7.FFF.FFF lei.
c. .tabilii valoarea ta<ei pe valoarea
adugat datorat la bugetul de stat
cunoscnd urmtoarele'
)@! deductibil #.EFF.FFF lei, )@! colectat
i.1FF.FFF lei, )@! de recuperat luna precedent
7.DFF.FFF lei.
Agent fiscal 45
@erificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai
data pe document.
/entru modulul %-inane publice&, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea
urmtoarelor metode didactice'
EAp.ne,ea se poate aplica la coninutul %"aracterizeaz cheltuielile publice&, profesorul prezentnd
tipurile de cheltuieli publice i particularitile acestora.
EAe,ci?i.l poate fi utilizat la coninuturile privind %+eterminarea impozitelor i ta<elor&, prezentnd
elevilor informaiile necesare ?baze de calcul, formule de calcul9, n vederea determinrii impozitelor
i ta<elor. !legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
+esfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft
specific.
n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale' calculator cu
cone<iune la internet, imprimant, calculator de birou, retroproiector, fotocopiator, reviste economice,
monitorul oficial, documente financiare.
Agent fiscal 4%
M)DULUL "III
ANALIIA (IEEI
IF L)CUL M)DULULUI 6N (LANUL DE 6N"PQPM7NT
6r. de ore' 73E ore>an, din care' 12 ore laborator tehnologic
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate
IIF LISTA C)M(ETENQEL)R S(ECIFICE UNITPQII DE C)M(ETENQP DIN M)DUL
"7. *dentific caracteristicile pieei pe care acioneaz agentul economic.
"3. Evalueaz piaa pe care acioneaz agentul economici
"#. "aracterizeaz intermediarii i rolul lor
"2. !plic informaii referitoare la produse i servicii.
"=. -ormuleaz oferte de pre.
"1. !plic diverse componente ale mi<ului promoional.
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UFCF<;F Anali>a pie?ei
Unit?i 2e
co3peten?e
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
U". 72. !naliza
pieei
"7. *dentific
caracteristicile pieei
pe care acioneaz
agentul economic.
"3.
Evalueaz piaa pe
care acioneaz
agentul economic.
"#.
"aracterizeaz
(ia?a
*dentificarea surselor documentare legate de pia' presa specializat,
anuare specializate, bnci de date, fiiere, tabele, studii statistice,
*nternet?5)98
+eterminarea diferitelor categorii de piee?piaa efectiv, piaa potenial,
piaa produsului, piaa firmei9 i a dimensiunilor acestora' structur,
dinamic, arie, capacitate
E<ploatarea diverselor surse interne ale agentului economic' evoluia
vnzrilor ? globale, pe sectoare, pe produse9, obiective, rapoarte ?5)9.
(o>i?ia agent.l.i econo3ic pe pia?
"aracterizarea poziiei unui agent economic pe pia' cota de pia, cota
relativ de pia, evoluia vnzrilor, componente ale imaginii i poziionrii.
+eterminarea indicatorilor ce caracterizeaz piaa agentului economic'
grad de concentrare al pieei, segmentarea pieei, gravitaia comercial,
coeficientul de elasticitate al cererii de mrfuri
Bealizarea de previziuni pe termen scurt' relaia dintre perioade succesive,
testul con;unctural.
Dist,i+.?ia 3,f.,ilo,
/rezentarea diferitelor forme de aprovizionare' antredepozite, furnizori,
transferuri ntre suprafeele de distribuie
+escrierea diferitelor circuite de distribuii' directe, scurte, lungi.
Agent fiscal
intermediarii i rolul
lor.
"2. !plic
informaii referitoare
la produse i
servicii.
"=.
-ormuleaz oferte
de pre.
"1. !plic
diverse componente
ale mi<ului
promoional
/recizarea intermediarilor i a rolului lor' ageni, angrositi, detailiti, ageni
de import>e<port.
(olitica 2e p,o2.s
*dentificarea informaiilor utile n studiul unui produs sau serviciu'
proveniena produselor, componentele produsului ?corporale, acorporale,
comunicaii cu privire la produs, imaginea produsului9 ?5)98
!nalizarea ciclului de via al unui produs' etape ?lansare, dezvoltare,
maturitate, declin9, factori? generali, specifici9.
+escrierea unei game de produse' dimensiuni ?lungime, lime,
profunzime9, dinamica? ritm de nnoire, diversificare9, sortiment?produse
leader, de chemare, de viitor, de marc, permanente, sezoniere9.
/recizarea punctelor de spri;in a unei aciuni comerciale pentru un produs
sau serviciu' raport calitatepre, marca, servicii ane<e ?reduceri, garanii,
service dup vnzare, termene de livrare9 ?5)9.
(olitica 2e p,e?
*dentificarea elementelor negociabile intro vnzare' reduceri de pre, tipul
de plata ?5)98
+iferenierea categoriilor de preuri' pre de vnzare, pre promoional, pre
psihologic, preuri umbrel, pre de prestigiu, pre momeal, preuri
magice, preuri difereniate, preuri de licitaie, tarife ?5)98
"alcularea diferitelor categorii de preuri
Becunoaterea diferitelor strategii de pre' dup nivelul preurilor, orientate
dup costuri, orientare dup concuren, dup cerere
MiA.l p,o3o?ional
Utilizarea unor media ct mai diferite' ziare , reviste, televiziunea, radioul,
cinema, panouri publicitare, trguri i e<poziii, pliante, brouri, fluturai,
cadouri promoionale, *nternet ?5)98
*dentificarea tehnicilor moderne de promovare' mardetingul direct, e
comer, metode interactive de comunicare
*dentificarea caracteristicilor constitutive ale imaginii de marc a unui agent
economic' firma, emblema, numele, amplasare, aria de atracie,
disponibilitatea produselor i serviciilor, ambiana, comportamentul
personalului, inuta personalului ?5)9.
I"F S.gestii 3eto2ologice
/entru atingerea competenelor leciile se desfoar att n sala de clas, ct i n laborator
cu profesorul de specialitate.
.unt recomandate leciile vizit la diveri ageni economici unde pot fi aprofundate cunotine
referitoare la ' sursele interne de documentare, forme de aprovizionare folosite, intermediarii, gama
de produse e<istent la nivelul unitii, punctele de spri;in ale aciunilor comerciale, modaliti de
Agent fiscal
stabilire a preului, modaliti de poziionare a firmei pe pia, modul de utilizare a diverilor indicatori
i a previziunilor realizate.
:rdinea logic de parcurgere a coninutului este cea care rezult i din tabelul de corelare a
competenelor cu coninuturile. .e recomand parcurgerea coninuturilor notate cu 5) la orele de
laborator tehnologic.
@or fi promovate situaiile din viaa real i se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme
reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale anga;ailor i ale societii.
Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al
elevilor i de comple<itatea coninutului.
.e recomand folosirea ct mai intens a nvrii centrate pe elev. n cadrul acesteia elevii
vor lucra att individual dar mai ales n grupuri pentru a e<plora diverse probleme, constituind
persoane care folosesc n mod activ cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine.
!vanta;ele nvrii centrate pe elev'
creterea motivaiei elevilor, deoarece acetia sunt contieni c pot influena procesul
de nvare8
eficacitate mai mare a nvrii i a aplicrii celor nvate, deoarece aceste abordri
folosesc nvarea activ8
memorare mai bun, elevii i amintesc mai uor ce au nvat, deoarece a stpni
materia nseamn a o nelege8
posibilitate mai mare de includere C poate fi adoptat n funcie de potenialul fiecrui
elev, innd cont de faptul c fiecare elev are o capacitate de a nva diferit.
!ctul de nvare presupune n acest conte<t nlocuirea prelegerilor cu un stil de nvare activ
participativ, funcie de ritmul propriu al elevului i>sau situaii de cooperare n grup dar i de stilul de
nvare al elevului.
"a metode de nare se recomand' prezentrile pentru colegi, brainstormingul, proiecte,
analiza .k:), munca n grup, vizite, ;ocuri de rol, studii de caz i scenarii reale, discuii, portofolii.
.e recomand folosirea ntro ct mai mare msur a materialelor de nvare la distan ?ce
prezint aspecte legate de produs, promovarea acestuia i mediul concurenial al agentului
economic9. !colo unde e<ist formatori pe probleme de nvare centrat pe elev sau pe probleme de
standarde i curriculum se recomand organizarea de formri cu acetia, folosirea e<perienei pe
care respectivii o dein.
Un accent deosebit va fi pus pe e<ersarea ntro varietate ct mai mare de conte<te a
competenelor ce fac parte din unitile cheie. /rofesorul trebuie s ncerce s i dezvolte elevului
aceste competene sociale care i asigur n primul rnd fle<ibilitate pe piaa muncii.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de ctre
profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd
astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
Agent fiscal
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n
.tandardul de /regtire /rofesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare ?orale,
scrise, practice9, n funcie de specificul competenei.
/romovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
EAe3plifica,ea .n.i pac5et 2e eal.a,e pe o co3peten?
U.".72. !naliza pieei.
"2. !plic informaii referitoare la produse i servicii
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? (,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e
eal.a,e
a *dentificarea
informaiilor utile n studiul
unui produs sau serviciu
proveniena produselor,
componentele produsului ?corporale, acorporale,
comunicaii cu privire la produs, imaginea produsului9.
/robe
practice>orale>scri
se
b
!nalizarea ciclului
de via al unui produs
etape ?lansare, dezvoltare, maturitate, declin9,
factori? generali, specifici9.
/robe
practice>orale>scri
se
c
+escrierea unei
game de produse
dimensiuni ?lungime, lime, profunzime9,
dinamica? ritm de nnoire, diversificare9,
sortiment?produse leader, de chemare, de viitor, de
marc, permanente, sezoniere9.
/robe
practice>orale>scri
se
d /recizarea
punctelor de spri;in a unei
aciuni comerciale pentru
un produs sau serviciu
raport calitatepre,
marca,
servicii ane<e ?reduceri, garanii, service dup
vnzare, termene de livrare9.
/robe
practice>orale>scri
se
ActiitateF !lctuiete portofoliul produsului l. !cesta trebuie s cuprind urmtoarele
elemente'
1. /roveniena produsului.
2. "omponentele produsului din punctul de vedere al mardetingului.
3. Etapele ciclului de via al produsului.
4. -actorii ce influeneaz ciclul de via al produsului i influena lor.
5. +escrierea gamei de produse din care face parte produsul ales.
6. "aracterizarea dinamicii gamei de produse.
7. .ortimentul produsului.
8. /unctele de spri;in ce pot fi luate n calcul n cazul unei aciuni comerciale.
Agent fiscal
Evaluatorul ?profesorul 9 va evalua elevul pe parcursul unei perioade mai ndelungate de timp
rezultatele fiind consemnate ntro fi de observare n care va nota rezultatul evalurii.
Fi1a 2e o+se,a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
U.".72. !naliza pieei.
"2. !plic informaii referitoare la produse i servicii
6B.
"B).
"EB*6JE BEmU5)!)U5
E@!5UnB**
+!)!
a
/roveniena produsului +! sau ?o9
6U sau ?l9
b
"omponentele
produsului
"orporale +! sau ?o9
6U sau ?l9
!corporale +! sau ?o9
6U sau ?l9
"omunicaii cu privire la produs +! sau ?o9
6U sau ?l9
*maginea produsului n rndul consumatorului +! sau ?o9
6U sau ?l9
c
Etapele ciclului de
via
5ansare +! sau ?o9
6U sau ?l9
"retere +! sau ?o9
6U sau ?l9
(aturitate +! sau ?o9
6U sau ?l9
+eclin +! sau ?o9
6U sau ?l9
d -actorii ce influeneaz
ciclul de via
,enerali +! sau ?o9
6U sau ?l9
.pecifici +! sau ?o9
6U sau ?l9
e +escrierea gamei de
produse
5ungime +! sau ?o9
6U sau ?l9
5ime +! sau ?o9
6U sau ?l9
/rofunzime +! sau ?o9
6U sau ?l9
f +inamica gamei de
produse
Bitmul nnoirii +! sau ?o9
6U sau ?l9
Bitmul diversificrii +! sau ?o9
6U sau ?l9
g .ortimentul +! sau ?o9
6U sau ?l9
h /unctele de spri;in ce
pot fi luate n calcul n
cazul unei aciuni
comerciale
Baport calitatepre +! sau ?o9
6U sau ?l9
(arca +! sau ?o9
6U sau ?l9
.ervicii ane<e +! sau ?o9
6U sau ?l9
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
Agent fiscal
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de
ealuare#
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de nare
certificarea acestei competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de obserare completat de profesor
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de obserare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de
aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele! portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
Agent fiscal
M)DULUL I@
FISCALITATE
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr total de ore' #iE ore, din care 7EE ore pregtire practic'
a) !nul *, numr ore 7D3, din care 12 ore pregtire practic8
b) !nul **, numr ore 7E1, din care 732 ore pregtire practic.
)oate orele sunt abordate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DULF
"7. !plic legislaia n domeniul fiscal
"3. !nalizeaz impozite i ta<e.
"#. +obndete deprinderea de completare a documentelor fiscale, efectueaz calcule.
"2. !nalizeaz situaii concrete n domeniul fiscal
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UC. 12. F*-!al*&a&e
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
"7. !plic legislaia n
domeniul fiscal
Legisla?ia 8n 2o3eni.l fiscal
s.,se 2e info,3a,e privind reglementrile legale necesare desfurrii activitii
?(onitorul :ficial, reviste de specialitate, ziare, *nternet, "amere de comer,
Begistrul "omerului98
info,3a?iilegi, ordonane, hotrri de guvern, norme interne8
2ispo>i?ii legale C drepturile i obligaiile organelor fiscale, drepturile i obligaiile
contribuabililor, reguli de procedur8
trsturile i funciile sistemului fiscal ?funciile sistemului fiscal, al impozitelor i
ta<elor98
structura impozitelor i ta<elor care compun sistemul fiscal8
< noiunea de impozit i ta<8
< funciile impozitelor i ta<elor8
< elementele impozitului8
< clasificarea impozitelor8
impunerea i e<ecutarea creanelor bugetare'
< impunerea8
< e<ecutarea creanelor bugetare8
< ncasarea i urmrirea creanelor bugetare8
< plata obligaiilor bugetare8
< ma;orri de ntrzieri8
Agent fiscal
< e<ecutarea silit
"3. !nalizeaz impozite
i ta<e
I3po>ite 1i taAe
impozitul pe enitul anual global' contribuabilii, sfera de aplicabilitate, perioada
impozitabil i cotele de impunere, determinarea veniturilor, procedura de globalizare
a veniturilor, de determinare i de plat a impozitului pe venit, determinarea
impozitului pe venitul anual global, plata impozitului pe venit, obligaiile i rspunderile
reprezentanilor fiscali i ale pltitorilor de venit, sanciuni, avanta;e n bani i natur
ce se impoziteaz, venituri din activiti independente, venituri din salarii, venituri din
cedarea folosinei bunurilor, venituri din impunere final, obligaiile declarative ale
contribuabililor8
impozitul pe profit8
/0A8
Accize8
/axe amale8
/axe de timbru8
/axa pentru folosirea terenurilor proprietate de stat8
1mpozite i taxe locale!
1mpozitul pe spectacole2
Aplicaii practice priind impozitele i taxele#
"#. +obndete
deprinderea de
completare a
documentelor fiscale,
efectueaz calcule
Co3pleta,ea 2oc.3entelo, fiscale, efect.a,ea 2e calc.le ?*/9
calcule pentru determinarea impozitelor i ta<elor, a obligaiilor sociale, a fondurilor
speciale, ntocmete declaraii de impozite sau ta<e, calculeaz i interpreteaz
diferii indicatori economicofinanciari, calculeaz venitul global i impozitul aferent
acestuia8
completarea documentelor specifice activitii fiscale ?registrul unic de control, dosarul
fiscal al contribuabilului, proces verbal, raport de inspecie fiscal9.
"2. !nalizeaz situaii
concrete din domeniul
fiscal
Anali>a sit.a?iilo, conc,ete 2in 2o3eni.l fiscal
obligaii sociale C contribuia la asigurrile sociale, la fondul de oma;, la asigurrile
sociale de sntate8
fonduri speciale C contribuia la fondul special de solidaritate social pentru
persoanele cu handicap, la fondul special de sntate public, la fondul special al
drumurilor publice, la fondul special de susinere al nvmntului, alte contribuii8
alte obligaii de plat ale agenilor economici.
-ormularele necesare pentru ntocmirea calculului contribuiilor, documente de plat8
Beglementri financiarfiscale utile agentului economic C ma;orrile de ntrziere,
privind impunerea unor venituri realizate n Bomnia de nerezideni, privind procedura
Agent fiscal
de ntocmire i depunere a declaraiilor de impozitare, privind operaiile de leasing i
valutare, privind facilitile fiscale acordate salariailor.
Agent fiscal
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %-iscalitate& a fost elaborat astfel nct la finalul colii absolvenii s
dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniu avnd n vedere cerinele anga;atorilor din
domeniul acest domeniu.
(odulul se desfoar pe doi ani i are la baz competene specializate care contribuie la
formarea profesional a elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul, acetia s
utilizeze calendarul obligaiilor fiscale, impozitele, ta<ele i contribuiile reglementate de sistemul fiscal
din Bomnia, precum i procedura de realizare a controlului fiscal.
"ompetenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n .tandardul de
pregtire profesional care formeaz abiliti de comunicare profesional i n limba strin, de
utilizare a calculatorului, de aplicare a managementului calitii i managementului proiectelor. !ceste
competene cheie sunt transferabile asigurnd mobilitate absolvenilor pe piaa muncii.
+up terminarea studiilor de nivel #
$
, absolvenii pot continua studiile n nvmntul superior
sau pot fi ncadrai pe piaa muncii pe un post corespunztor.
"urricululum ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul
de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i mi;loacele de
nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns
profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de
elevi.
/entru orele de pregtire practic se recomand urmtoarele coninuturi'
determinarea impozitelor i ta<elor impozit pe profit>venit, impozit pe salarii, impozit
pe dividende, )@!, accize, ta<e vamale,ta<e de timbru, impozite i ta<e locale8
completarea documentelor fiscale, efectuarea de calcule8
reglementri financiarfiscale ale agentului economic.
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu
cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
Agent fiscal
,/emplificarea unui pac#et de evaluare pe o competen
1C 6@. Fiscalitate
Competena *. Analizeaz impozite i ta/e
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? (,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e eal.a,e
a. *dentificarea impozitelor i
ta<elor
impozitul pe venitul anual global, impozitul pe profit,
)@!, accize, ta<e vamale, ta<e de timbru, impozite i
ta<e locale, impozitul pe spectacole, ta<a pentru
folosirea terenurilor proprietate de stat
/rob scris, fi de lucru
b. /rezentarea elementelor
impozitelor
subiectul impozitului, suportatorul, obiectul
impozitului, unitatea de impunere, cota de impunere
/rob oral>scris
c. +eterminarea impozitelor
i ta<elor
*mpozit pe profit>venit, impozit pe salarii, impozit pe
dividende, )@!, accize, ta<e vamale, ta<e de timbru
etc.
-i de lucru pentru
utilizarea cotelor de
impunere a impozitelor,
e<erciiu scris
E"ALUAREA <*
$aF I2entifica,ea i3po>itelo, 1i taAelo,
Evaluatorul va prezenta o fi pentru impozite i ta<e, cernd elevilor s le identifice'
I3po>ite 1i
taAe
Cont,i+.a+ilii Sfe,a 2e
aplica+ilitate
(e,ioa2a
i3po>a+il
Cotele 2e
i3p.ne,e
Dete,3ina,ea
enit.l.i9
p,ofit.l.i
i3po>a+il
Eal.ato, Data
*mpozit pe
venitul anual
global
*mpozitul pe
profit
)@! /ltitorii ta<ei .fera de
aplicabilitate
Begimuri de
impozitare
:peraiuni
scutite de
)@!
Iaza i cotele de
impozitare
!ccize /ltitorii accizelor .fera de
aplicabilitate
E<igibilitatea
accizelor
)ermenul de
plat
.cutiri de la plat
Agent fiscal
*mpozite i ta<e locale'
I3po>ite 1i taAe locale
$+F (,e>enta,ea ele3entelo, i3po>itelo,
Evaluatorul va prezenta elevilor i fi n care acetia s completeze elementele impozitelor'
)ipul
impozitului
.ubiectul
impozitului
.uportatorul :biectul
impozitului
.ursa
impozitului
Unitatea de
impunere
"ota de
impunere
Evaluator>
data
$cF Dete,3ina,ea i3po>itelo, 1i taAelo,F
Evaluatorul cere elevilor s stabileasc valoarea impozitelor utiliznd cotele de impunere din
urmtoarea fi de evaluare'
"alcularea impozitelor directe i indirecte "ote de
impunere
@aloarea
impozitului
Evaluator +ata
a. .tabilii impozitul pe profit pentru un bar de
noapte stiind'
< venituri aferente barului' i =FF lei8
< venituri din activiti de comer' 3 =FF lei8
< cheltuieli deductibile 73FF lei,
< cheltuieli de conducere i administrare' 7
FFF lei.
b. .tabilii valoarea impozitului pe salariu
cunoscnd'
< salariul de baz iFF lei8
< sporuri 7FF lei8
< bonuri de mas 771 lei8
< ntreine 3 copii i pe mama lui8
d. .tabilii valoarea ta<ei pe valoarea
adugat datorat la bugetul de stat cunoscnd
urmtoarele'
)@! deductibil #=F lei, )@! colectat i=F lei,
)@! de recuperat luna precedent 3FF lei.
@erificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai
data pe document.
Agent fiscal
/entru modulul %-iscalitate&, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea
urmtoarelor metode didactice'
- Problematizarea poate fi utilizat la coninuturile %)a<e i impozite& precum i la calcularea
diferiilor %indicatori economicofinanciari&. !ceas metod d posibilitatea elevilor de a se acomoda
cu efectuarea calculelor i de a interpreta datele obinute.
< +xerciiul diri3at poate fi aplicat la %!naliza situaiilor concrete din domeniul fiscal&, cnd elevul
i formeaz o imagine general despre fondurile speciale i modul lor de calcul.
!legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i de a
adapta procesul didactic la particularitile elevilor. +esfurarea orelor de practic se realizeaz n
cabinete dotate cu calculatoare i soft specific activitii fiscale. Elevii vor realiza proiecte pe diferite
teme e<puse n cadrul orelor de instruire teoretic.
Agent fiscal
(LAN DE 6N"M7NT
coala (ostliceal
An.l II
Do3eni.l* Econo3ic
Califica,ea* Agent fiscal
Mo2.l.l I Co3.nica,e
p,ofesional 8n li3+a
3o2e,n
Total
o,e9an
:$ Total
o,e9spt
$
Mo2.l.l II Manage3ent.l
p,oiectelo,
<$; ;
+in care' /regtire
practic
13 +in care' /regtire
practic
34
Mo2.l.l III Manage3ent.l calit?ii :$ $
Mo2.l.l I" Cont,ol.l econo3ic
financia,
<$; ;
+in care' pregtire
practic
13 +in care' pregtire
practic
34
Mo2.l.l " Conta+ilitatea
instit.?iilo, p.+lice
<$; ;
+in care' pregtire
practic
13 +in care' pregtire
practic
34
Mo2.l.l "I Conta+ilitate asistat 2e
calc.lato,
:$ $
+in care' laborator
tehnologic
13 +in care' laborator
tehnologic
3
Mo2.l.l "II Statistic 1i anali>
econo3ic
:$ $
+in care' laborator
tehnologic
13 +in care' laborator
tehnologic
3
Mo2.l.l "III 'esti.ne financia, <$; ;
+in care' pregtire
practic
13 +in care' pregtire
practic
34
Mo2.l.l I@ Fiscalitate <&: :
+in care' pregtire
practic
732 +in care' pregtire
practic
24
Total o,e9an* !% A !< spt3Bni C =!% o,e
Stagii 2e p,egDti,e p,acticD * !% o,e9sDptD3BnD A ; sDptD3Bni9an C <$% 2e o,e
T)TAL )RE * <%H% o,e9an
Not
E 4 Pregtirea practic pentru modulele de specialitate se desfoar ntr-o zi / sptmn x 6 ore / zi
n laboratoarele colii sau la agenii economici
Stagiile de pregtire practic se or desfura la agenii economici! sub ndrumarea profesorului
despecializate! cu clasa mprit pe grupe
"a finalul stagiului de pregtire eleii or realiza un proiect care s abordeze coninuturi si
competente din toate modulele studiate pe parcursul anului #
Agent fiscal
M)DULUL II
MANA'EMENTUL (R)IECTEL)R
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr de ore' 732 ore, din care 13 ore pregtire practic
)oate orele sunt abordate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DULF
"7. /articip la identificarea mediului de proiect
"3. /articip la planificarea proiectului n limita responsabilitilor de la locul de munc.
"#. *mplementeaz proiectul.
"2. (onitorizeaz proiectul n limita sarcinilor primite n cadrul proiectului.
"=. Utilizeaz softAare specializat n managementul proiectelor.
IIIF TA#ELUL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF ;F Manage3ent.l p,oiectelo,
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
"7. /articip la
identificarea mediului
de proiect
"3. /articip la
planificarea proiectului
n limita
responsabilitilor de la
locul de munc.
"#. *mplementeaz
proiectul.
"2. (onitorizeaz
proiectul n limita
sarcinilor primite n
cadrul proiectului.
"=. Utilizeaz softAare
specializat n
managementul
proiectelor.
Me2i.l 2e p,oiect
-azele proiectului' concepie, planificare, realizare, ncheiere, feedbacd, modificare.
Estimarea rezultatelor proiectului' indicatori, standarde de calitateF
(lanifica,e p,oiect.l.i
!ctiviti din cadrul proiectului' studii de pia, analize de nevoi ?.k:)9, contacte cu
furnizorii de servicii i produse, achiziii de produse i servicii in funcie de specificul
proiectului.
+ocumente specifice elaborrii proiectului' planul de proiect, list de produse, planul de
iniiere al proiectul
I3ple3enta,e p,oiect.l.i
5ansarea proiectului n baza graficului de derulare.
!sigurarea ncadrrii n termenele stabilite n planul de proiect .
ntocmirea documentaiei de proiect
+ocumentaia de proiect' raport de sfrit de etap, raport de progres, registru de
probleme, recomandri de aciune
Monito,i>a,ea p,oiect.l.i
!naliza riscurilor' asociate cu costurile, programarea calendaristic i e<ecuia n toate
fazele proiectului conform sarcinilor primite n proiect
,estionarea schimbrilor i crearea documentelor specifice' registru de schimbri, cerere
de schimbare, registru de riscuri, plan de managementul risc
!sigurarea feedbacdului' reevaluarea activitilor, revizuirea procedurilor, msuri
ameliorative
Utili>a,ea softRa,e4.l.i speciali>at 8n 3anage3ent.l p,oiectelo,F
Utilizarea aplicaiilor softAare specializate n planificarea proiectului' /rograme de calcul
Agent fiscal
tabelar, de planificare, de calcul simbolic i statistic
*nterpretarea rezultatelor obinute' grafice, schie, abloane>rapoarte de prezentare,
diagrame
I"FSU'ESTII MET)D)L)'ICE*
(odulul 04anagementul proiectelor5 are n cadrul curriculumului, n calificrile din domeniile
economice, o poziie distinct. .e parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului
colar ?cu e<cepia sptmnilor de instruire practic comasat9, nefiind condiionat sau dependent
de celelalte module din curriculum.
/arcurgerea coninuturilor modulului 6Mana8ementul proiectelorA i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n scopul
pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea pe piaa
muncii.
!bordarea modular va oferi urmtoarele avanta;e'
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare8
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mi;loace sau resurse didactice8
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale8
modulul ofer ma<imul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste>lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei'
elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
elevii au stiluri proprii de nvare8 ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
e<periene diferite.
participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a 0ordona& informaiile noi i a le
asocia cu 0cunotinele vechi&.
/rocesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru'
+iferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin'
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru8
fi<area unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite8
Agent fiscal
fi<area de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti8
prezentarea temelor n mai multe moduri ?raport sau discuie sau grafic98
+iferenierea cunotinelor elevilor, prin'
abordarea tuturor tipurilor de nvare ?auditiv, vizual, practic sau prin contact direct98
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot a;uta reciproc8
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
+iferenierea rspunsului, prin'
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de ai impune obiective.
E"ALUAREA la modulul %(anagementul proiectelor& se poate face prin'
4 l.c,,i in2ii2.ale
)eme pentru lucrrile individuale'
o lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de activitate
cunoscute de ctre elevi i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via al proiectului din suportul
teoretic i cel identificat n documentaia oferit de finanator8
o schi de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar ?va conine ideea
de proiect, promotorul proiectului, o scurt ;ustificare, scopul, grupul int, obiectivele, ;aloanele98
o scrisoare de intenie sau motivaie de participare la implementarea proiectului propus prin
schia de proiect anterioar.
4 p,oiect p,op,i. sa. 8n ec5ip
/entru elaborarea proiectului se poate consulta suportul de lucrri practice i respecta paii
enumerai n prima pagin sau se poate alege un formular ?application form9 standardizat care se
preteaz tipului de proiect care urmeaz a fi realizat ?formulare ce se pot gsi la diferitele organizaii
finanatoare de proiecte, de genul /hare, Ianca (ondial, -undaia pentru o .ocietate +eschis,
-ondul Bomn de *nvestiii, Inci comerciale, /rogramul "adru 1 etc.9.
.e evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
: competen se evalueaz o singur dat. +emonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai
n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
/e parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de evaluare
continu prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional ?probe scrise, probe orale9, iar la sfritul
lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Bezultatele evalurii
continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi de rezultatele de la celelalte discipline
de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur general. +obndirea competenelor pentru
nivelul # avansat de calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n urma aplicrii
instrumentelor de evaluare a competenelor.
5a ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedbacd de felicitare. n cazul unei
ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedbacd clar i constructiv. !cesta trebuie s
includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii
Agent fiscal
pentru reevaluare, precum i a spri;inului suplimentar de care elevul are nevoie. /entru recuperare se
poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre elev, dar numai n limitele orarului colar.
Beevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfoare a evalurii poate fi
modificat.
"adrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de'
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
comple<itatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
/entru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n .//uri, activitile de nvare
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
/entru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea
modulului, recomandm ca n procesul de nvareCpredare s se utilizeze cu precdere metode
bazate pe aciune, cum ar fi'
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
"ombinarea metodelor de mai sus cu metode e<plorative ?observarea direct, observarea
independent9, metode e<pozitive ?e<plicaia, descrierea, e<emplificarea9 poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i prezentarea unor referate
interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe *nternet, implicarea elevilor n
diverse e<erciii de documentare, sunt alte e<emple de activiti de nvareCpredare care pot fi
utilizate.
Agent fiscal
M)DULUL III
MANA'EMENTUL CALITII
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6umr de ore' 13 ore.
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DUL
" 7F !cioneaz pentru implementarea i buna funcionare a sistemelor de management a calitii
" 3. !plic aciuni corective si preventive pentru mbuntirea continu a calitii
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCHF Manage3ent.l calit?ii
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t te3atic
C <. !cioneaz
pentru implementarea i
buna funcionare a sistemelor
de management a calitii
C $F !plic aciuni
corective si preventive pentru
mbuntirea continu a
calitii
Siste3.l 2e 3anage3ent a calit?ii
o *dentificarea cerinelor pentru implementarea unui sistem de asigurarea
calitii ' proceduri, manualul calitii, satisfacerea clienilor, costuri,
standarde de firm, legislaie, feedbacd, grafice de documentare
o Evaluarea factorilor care afecteaz costurile calitii '
prin' msurare, analiz i mbuntire
factori' rebuturi, recondiionri, reparaii, produse neconforme,
reclamaii clieni, produse returnate, penalizri pentru ntrziere,
despgubiri pentru daune
Ac?i.ni co,ectie 1i p,eentie pent,. 83+.nt?i,ea calit?ii
o Utilizarea ,hidului pentru mbuntire a calitii ' strategia paizen,
"iclul /E@! ?planific C e<ecut Cverific acioneaz9, principiul 0zero
defecte& , *.: DFF73FF7
o /ropunerea de strategii de mbuntire a calitii la locul de munc '
conform standardului *.: DFF22 i standardelor *.: specifice
domeniului de activitate
o !plicarea instrumentelor de mbuntire a calitii ' instrumente
a;uttoare ?brainstorming, stratificare, metoda ntrebrilor9,
instrumentele calitii ?grafice, diagrame, histograme, fie de control
statistic9
I"F S.gestii 3eto2ologice
"oninuturile modulului %Mana8ementul calitii& vor fi efectuate de ctre profesorul de
specialitate .
!cesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva.
Agent fiscal
.e pot utiliza metode ca' observaia, munca independent, e<perimentul, simularea,
problematizarea, ;ocul de rol, e<erciiul, discuiile n grup care stimuleaz analiza critica, nvarea
prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
/entru atingerea competenelor, activitatea de predare nvare n cadrul modulului
/Mana8ementul calitii0 se poate desfura n sala de clas cu profesorul de specialitate, ct i
prin lecii vizit la agentul economic de profil.
Becomandm abordarea coninuturilor corelate cu competenele n ordinea prevzut n
tabelul de la punctul **.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de ctre
profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel,
capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
+aluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n
Standardul de Pregtire Profesional#
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare ?orale,
scrise, practice9, n funcie de specificul competenei.
/romovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al elevilor i de comple<itatea coninutului.
.e vor promova metode activ C participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea,
ncura;eaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional
!ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi
elevii s dobndeasc competenele necesare.
.e recomand de asemenea organizarea predrii nvrii utiliznd activiti difereniate pe
grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. !ceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi ?verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi9, ;oc de rol, etc.
/rocesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de
dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. "unotinele tiinifice nu reprezint
dect cadrul n care se dezvolt competenele.
/e parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n
momente diferite, iar rezultatul final al evalurii ?atingerea competenelor9 va avea n vedere progresul
realizat de acesta.
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
Agent fiscal
EAe3plifica,ea .n.i pac5et 2e eal.a,e pe o co3peten?
UC* H Mana8ementul calitii
Co3peten?a $* !plic tehnici de mbuntire continu a calitii
C,ite,ii 2e
pe,fo,3an?
(,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e
eal.a,e
a
Utilizarea ,hidului
pentru mbuntire a calitii
strategia paizen, "iclul /E@! ?planifice<ecutverific
acioneaz9, principiul 0zero defecte&
:rale>scrise
b
/ropunerea de
strategii de mbuntire a
calitii la locul de munc
conform standardului *.: DFF22 i standardelor
*.: specifice domeniului de activitate
:rale>practice
c
!plicarea instrumentelor de
mbuntire a calitii
instrumente a;uttoare ?brainstorming, stratificare,
metoda ntrebrilor9, instrumentele calitii ?grafice,
diagrame, histograme, fie de control statistic9
:rale>scrise
Evaluatorul ?profesorul9 va evalua elevul pe baza unui portofoliu pe care elevii l vor realiza
sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i prin lecii vizit efectuate la agentul economic.
Cerina>
Participai la o recepie cantitati i calitati efectuat la agentul economic 'la care facei
lecii izit ) i ntocmii un P.*/.-."17! care s cuprind urmtoarele elemente8
1 "ocul recepiei 'societatea comercial! spaiul de desfurare al recepiei)2
2 Sortimentul de marf
3 &ocumentele erificate la recepie2
4 0erificarea identitii i cantitii lotului de marf2
5 4odul de efectuare a erificrii calitii la recepie2
6 Planul de control aplicat! parametrii i simbolurile corespunztoare! documente de
referin 'standarde! specificaii)2
7 Analiza eantioanelor8 examinarea ambala3ului! analiza senzorial! 'organoleptic)!
analiza fizico-c,imic! microbiologic! etc#
8 /ipurile de defecte constatate i caracterizarea lor2 interpretarea rezultatelor2
9 &ecizia final priind lotul supus recepiei2
10 &ocumente completate cu prile3ul recepiei#
9ot8 P.*/.-."17" poate s conin i alte elemente pe care le considerai releante#
"ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. .arcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosinduse acelai instrument de
evaluare.
Agent fiscal
M)DULUL I"
C)NTR)LUL EC)N)MIC FINANCIAR
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6r. de ore' 732, din care 13 pregtire practic.
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL
C<F !plic legislaia n vigoare cu privire la obligaiile i rspunderile personalului cu sarcini de
gestiune i a conductorilor de colective de lucru8
C$F (onitorizeaz modul de organizare a controlului economic financiar intern
C!F (onitorizeaz controlul financiar propriu n unitile cu diferite profiluri activitate
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF <!F Cont,ol.l econo3ic financia,
Unit?i 2e
co3peten?e
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
UCF <!F Cont,ol.l
econo3ic
financia,
C<F
!plic legislaia n
vigoare cu privire la
obligaiile i
rspunderile
personalului cu sarcini
de gestiune i a
conductorilor de
colective de lucru
Legisla?ia c. p,ii,e la o+liga?iile 1i ,sp.n2e,ile agent.l.i fiscal
/recizarea rolului managementului financiar n activitatea unui
agent fiscal n scopul desfurrii unei activiti eficiente' !naliza
financiar, /lanificarea financiar, ,estiunea financiar pe termen
scurt, .trategia financiar.
Utilizarea legislaiei specifice' legea gestionarului i a depunerii de
garanii.
C$F
(onitorizeaz modul
de organizare a
controlului economic
financiar
Monito,i>a,ea 3o2.l.i 2e o,gani>a,e a cont,ol.l.i financia,
organizarea controlului C principii de organizare, structura
organizatoric a controlului, organizarea, planificarea, desfurarea
controlului, ntocmirea i perfectarea actelor de control8
organizarea controlului financiar al statului C e<ercitat de +,"!!.,
de stat la unitile teritorial administrative ?financiarfiscal9, de garda
financiar, de departamentul de contol al guvernului8
organizarea controlului amal! organizarea curii de conturi
Agent fiscal
UCF <!F
Cont,ol.l
econo3ic
financia,
"#. (onitorizeaz
controlul financiar
propriu n unitile cu
diferite profiluri de
activitate
Monito,i>a,ea cont,ol.l.i financia, p,op,i. 8n .nit?i c. 2ife,ite
p,ofil.,i 2e actiitate
-metodologia de exercitare a controluluiC definire, procedee i
tehnici, control documentarcontabil, control faptic, control total i prin
sonda;8
-controlul financiar propriu societilor comerciale i al
instituiilor publice!preventiv, ierarhic operativcurent, financiar de
gestiune, propriu al instituiilor publice8
controlul cenzorilor C la societi comerciale, obligaiile cenzorilor8
controlul fiscal C principii i proceduri, drepturi i obligaii ale
organelor fiscale i a contribuabililor, reguli de procedur tehnici i
instrumente de control fiscal, prescripii i sanciuni privind impozitele
i ta<ele8
eaziunea fiscal C concept, clasificare, particulariti8
controlul amal C e<ercitarea controlului8
controlul bancar C intern, asupra utilizrii i garaniei creditului,
supravegherea bancar8
controlul curii de conturi C atribuii de control, e<ercitarea
controlului financiar ulterior8
e<pertiza contabil C e<ercitarea profesiei de e<pert contabil,
"E""!B, raportul de e<pertiz contabil.
I"F S.gestii 3eto2ologice
(odulul %"ontrolul economic financiar& nu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
/arcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop
formarea competenelor tehnice specializate aferente calificrilor de nivel #
$
.
!bordarea modular va oferi urmtoarele avanta;e'
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale8
fiind o structur fle<ibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mi;loace sau resurse didactice8
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale8
modulul ofer ma<imum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste > lng alte module parcurse8 n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii'
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Agent fiscal
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din e<periene
diferite.
/articipanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a 0ordona& informaiile noi i a le asocia
cu 0cunotinele vechi&.
(,oces.l 2e p,e2a,e 4 8n?a,e trebuie s aib un caracter activ care urmrete diferenierea
sarcinilor i timpului alocat, prin'
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru8
fi<area unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite8
fi<area de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti8
prezentarea temelor n mai multe moduri ?raport, discuie sau grafic98
abordarea tuturor tipurilor de nvare ?auditiv, vizual, practic sau prin contact direct98
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor8
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de ai impune obiective.
"adrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de'
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
comple<itatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
/entru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n .//uri, activitile de nvare
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu accent
preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer e<plicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din .// uri, iar ca
metode de evaluare recomandm '
:bservarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
*nvestigaia.
!utoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a a;uns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune > modifica programul propriu de nvare.
(etoda e<erciiilor practice
5ucrul cu modele
Agent fiscal
/e parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n
momente diferite, iar rezultatul final al evalurii ?atingerea competenelor9 va avea n vedere progresul
realizat de acesta.
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
/entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a evalurii pe
competene.
EAe3plifica,ea .n.i pac5et 2e eal.a,e pe o co3peten?
UC <!F Cont,ol.l econo3ic financia,
"#. (onitorizeaz controlul financiar propriu n unitile cu diferite profiluri de activitate
C,ite,ii 2e pe,fo,3an?
(,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e
eal.a,e
a *dentificarea formelor de
control financiar propriu
.ocieti comerciale' control financiar preventiv, ierarhic
operativcurent, financiar de gestiune8
*nstituii publice' control financiarpreventiv, financiar de
gestiune.
:rale>scrise>pr
actice
b :rganizarea controlului,
planificarea verificrilor i
metodelor de control
(etode de control' integral, prin sonda;, reciproc,
sistematic, ncruciat, faptic, de cercetare i analiz
:rale>scrise>pr
actice
c *ntocmirea actelor de control !cte de control' procesul verbal de baz, procesul verbal
intermediar, procesul verbal de constatare a
contraveniilor, nota de constatare
:rale>scrise>pr
actice
Inst,.3ente 2e eal.a,e utilizate pot fi diferite, ca'
-ie de observaie i fie de lucru
"hestionar
-ie de autoevaluare
5ucrri practice e<ecutate sub observaia cadrului didactic
(iniproiect prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei,
a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor
i a materialelor ntrun proiect.
/ortofoliu ca instrument de evaluare fle<ibil, comple<, integrator, ca o modalitate de nregistrare
a performanelor colare ale elevilor.
Agent fiscal
M)DULUL "
C)NTA#ILITATEA INSTITUIIL)R (U#LICE
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6r. de ore' 732, din care 13 instruire practic.
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENE(R S(ECIFICE UNITII DE D)M(ETEN DIN M)DUL
"7. !nalizeaz veniturile i cheltuielile instituiilor publice
"3. :rganizeaz contabilitatea bugetar a instituiilor publice
"#. "onsemneaz evenimentele din instituiile publice n contabilitate
"2. :rganizeaz i conduce contabilitatea e<ecuiei bugetare la organele financiare ale primriilor
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF <!F Cont,ol.l econo3ic financia,
Unitate 2e
co3peten?
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
U" 71.
"ontabilitatea
instituiilor publice
"7. !nalizeaz veniturile
i cheltuielile instituiilor
publice
Anali>a enit.,ilo, 1i c5elt.ielilo, p.+lice
organizarea activitii de elaborare i e<ecuie a bugetelor8
fundamentarea indicatorilor privind veniturile ?surse de
formare a veniturilor98
fundamentarea indicatorilor privind cheltuielile
"3. :rganizeaz
contabilitatea bugetar a
instituiilor publice
),gani>a,ea conta+ilit?ii +.geta,e a instit.?iilo, p.+lice
contabilitatea creditelor bugetare la instituiile finanate de
I!".8
contabilitatea creditelor bugetare i alimentrilor cu fonduri la
instituiile publice de subordonare local8
contabilitatea plilor de cas la instituiile publice finanate
din I!".8
finanarea instituiilor de nvmnt superior din I!".8
contabilitatea cheltuielilor bugetare efective la instituiile
publice8
evidena operaiunilor bneti, pli fr numerar8
contabilitatea decontrilor cu debitorii, cu creditorii i
furnizorii, cu bugetul statului, privind asigurrile sociale i a
fondului de oma;8
contabilitatea operaiunilor cu salariile i bursele8
contabilitsatea )@!.
Agent fiscal
"#. "onsemneaz
evenimentele din
instituiile publice n
contabilitate
Conse3na,ea eeni3entelo, 2in instit.?iile p.+lice 8n
conta+ilitate
contabilitatea veniturilor instituiilor publice ?identificarea
conturilor pentru aceste operaii i stabilirea coralaiilor pentru
nregistrarea lor n contabilitate98
contabilitatea operaiunilor privind activitile autofinanate
?identificarea conturilor pentru autofinanare i aplicartea lor
la o instituie public98
contabilitatea operaiunilor privind materialele i obiectele de
inventar ?utilizarea acestor conturi98
contabilitatea operaiunilor privind mi;loacele fi<e ?reflectarea
n contabilitate a operaiunilor98
contabilitatea operaiunilor privind investiiile ?reflectare n
contabilitate.
"2. :rganizeaz i
conduce contabilitatea
e<ecuiei bugetare la
organele financiare ale
primriilor
),gani>a,ea 1i con2.ce,ea conta+ilit?ii eAec.?iei +.geta,e la
o,ganele financia,e ale p,i3,iilo,
contabilitatea cheltuielilor la bugetele locale8
contabilitatea operaiunilor bneti la bugetul local8
contabilitatea decontrilor la bugetul local8
contabilitatea fondurilor cu destinaie special i a creditelor
bancare.
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %"ontabilitatea instituiilor publice&, specializarea %!gent fiscal& a fost
elaborat astfel nct la final absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniul
economic avnd n vedere cerinele anga;atorilor
(odulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a
elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s analizeze informaiile din
registrele contabile i balana de verificare, s nregistreze evenimente i tranzacii n contabilitate i
s rezolve monografii contabile pe categorii de evenimente i tranzacii.
"ompetenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n .tandardul de
pregtire profesional care formeaz abiliti de comunicare profesional n relaiile cu clienii sau cu
furnizorii de bunuri, lucrri sau servicii, n funcie de obiectul de activitate al firmei n care i
desfoar activitatea, de comunicare n limba strin pentru a putea intra n relaie cu parteneri
e<terni, de utilizare a calculatorului n vederea nregistrrii informatizate a evenimentelor i
Agent fiscal
tranzaciilor, de rezolvare a unor probleme referitoare la nregistrarea greit a unor evenimente sau
tranzacii.
Acolo unde mediul de munc o permite! competenele se pot dezolta i la locul de munc al
cursantului#
+obndirea competenelor din .tandardul de /regtire /rofesional i nsuirea coninuturilor
corespunztoare acestora permit absolvenilor continuarea studiilor n nvmntul superior sau
ncadrarea pe piaa muncii pe un post corespunztor.
"urricululum ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul
de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i mi;loacele de
nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns
profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de
elevi.
/entru orele de p,egti,e p,actic se recomand urmtoarele coninuturi'
ntocmirea balanei de verificare
formularea de monografii contabile pe clase de conturi
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu
cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
EAe3pl.*
UC <: Conta+ilitatea instit.?iilo, p.+lice
" #. "onsemneaz evenimentele din inastituiile publice n contabilitate
"riterii de performan
/recizri privind aplicabilitatea criteriilor
de performan
/robe de evaluare
a. *dentificarea evenimentelor din
instituiile publice
!chiziie de mi;loace fi<e, terenuri, materiale,
obiecte de inventar, ieiri de materiale i
obiecte de inventar, operaii de trezorerie,
decontri cu terii i personalul, operaii
privind fondurile pentru finanri, operaii
privind veniturile i cheltuielile
/rob oral sau e<erciiu
scris
b. Utilizarea analizei contabile pentru
nregistrarea n contabilitate
/arcurgerea etapelor analizei contabile pentru
fiecare eveniment n parte
-i de lucru
c. .tabilirea articolelor contabile pe
categorii de evenimente
!rticole contabile simple, compuse,
corespunztoare evenimentelor
-ie de lucru
-ie de autoevaluare
d nregistrarea articolelor contabile
n documente contabile
*nregistrarea manual sau informatizat n note
contabile, fie de cont.
-ie de lucru
-i de evaluare
Agent fiscal
Fi1a 2e l.c,.
Evaluatorul prezint elevilor diferite evenimente i tranzacii, urmnd ca acetia s le
preia din registrele contabile i s ntocmeasc balana de verificare.
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
U" 71. "ontabilitatea instituiilor publice
"onsemneaz evenimentele din instituiile publice n contabilitate.
Den.3i,ea ope,a?iei econo3ice
Anali>a
conta+il
A,ticol.l
conta+il
Eal.ato, Data
7. .e achiziioneaz o cldire la pre de
achiziie 3F.FFF lei cu )@! 7Dj, conform
facturii fiscale.
3. ..e recepioneaz un utila; obinut n
regie proprie la pre de nregistrare 3FFF
lei.
#. .e achit furnizorul prin banc cu
ordinal de plat nr. #=
Evaluatorul va cere elevilor s completeze urmtoarele registre pe baza nregistrrilor
prezentate mai sus'
N,F c,tF 6ntoc3i,ea ,egist,elo, conta+ile Eal.ato, Data
7. ntocmirea registrului ;urnal
3. ntocmirea registrului "artea (are
6ntoc3i,ea +alan?ei 2e e,ifica,eF
Evaluatorul cere elevilor s ntocmeasc balana de verificare cu patru egaliti pentru
nregistrrile preluate n registrele contabile.
6ntoc3i,ea +alan?ei 2e e,ifica,e Eal.ato, Data
Utilizarea datelor din registre pentru completarea balanei
de verificare lunar cu patru egaliti
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de ealuare#
Agent fiscal
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de
nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor
pe parcursul probei
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele!
portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
/entru modulul %"ontabilitatea afacerii&, n vederea realizrii competenelor, se
recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice'
EAe,ci?i.l 2i,iGat se poate aplica la coninutul %*dentificarea
conturilor pe categorii de evenimente&, profesorul prezentnd particularitile i
rolul fiecrui cont, urmnd ca elevii individual s identifice registrele respective.
(,o+le3ati>a,ea poate fi utilizat la coninuturile privind %!plicarea
conturilor corespunztoare evenimentelor&, prezentnd elevilor categoriile de
evenimente din unitile economice urmnd ca acetia s efectueze analiza
contabil, s stabileasc articolele contabile corespunztoare i s preia
nregistrrile n documentele contabile.
!ceast metod ofer posibilitatea crerii unor situaii problem care determin elevii s
restructureze i s completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe
baza e<perienei i a efortului personal.
(,oiect.l poate fi utilizat pentru coninuturile privind
%-olosirea corelaiilor din planul de conturi&, profesorul oferind elevilor teme
diferite de proiect corespunztoare claselor pe conturi i etapele ce trebuie
parcurse pentru realizarea acestuia, iar elevii vor finaliza i susine proiectul.
/entru ntocmirea acestui proiect recomandm i documentarea la agenii
Agent fiscal
economici i includerea n proiect a unor particulariti specifice agentului
economic respectiv.
!legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale' calculator,
imprimant, calculator de birou, retroproiector, televizor color, fotocopiator, reviste economice,
monitorul oficial, documente de eviden operativ i contabil.
Agent fiscal
M)DULUL "I
C)NTA#ILITATE ASISTAT DE CALCULAT)R
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6r. de ore' 13, desfurate n cadrul laboratorului tehnologic.
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL
"7. !plica strategii de mbuntire a activitii la locul de munc prin utilizarea softului
specializat
"3. !nalizeaz structura softului.
"#. *mplementeaz softului specializat la locul de munc.
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF <<F Utili>a,ea calc.lato,.l.i 8n conta+ilitateF
Unitate 2e
co3peten?
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
U". 77 Utilizarea
calculatorului n
contabilitate
"7 !plica
strategii de
mbuntire a
activitii la locul de
munc prin utilizarea
softului specializat
"3 !nalizeaz
structura softului
"#
*mplementeaz softul
Aplica,ea st,ategiilo, 2e 83+.nt?i,e a actiit?ii la
loc.l 2e 3.nc p,in .tili>a,ea soft.l.i speciali>at
identificarea tipurilor de softuri specializate necesare
locului de munc pentru gestiunea mi;loacelor fi<e,
pentru gestiunea stocurilor, clieni, furnizori calculul
salariilor, eviden ncasri i pli pentru obinerea
registrului de cas
evaluarea softurilor identificate avanta;e >dezavanta;e,
pre, timp de operare, viteza de lucru, calitatea
informaiilor rezultate, accesibilitatea softului.
Anali>a,ea st,.ct.,ii soft.l.i
instruirea privind utilizarea softului consultarea ghidului
de utilizare a softului
identificarea structurii softului' meniuri, ferestre, iconuri
accesarea meniurilor, ferestrelor, iconurilor direct de la
tastatur sau din bara de unelte pentru a vizualiza
modul de prezentare a programului.
I3ple3enta,ea soft.l speciali>at la loc.l 2e 3.nc
pregtirea documentelor ce urmeaz a fi prelucrate
sortarea pe categorii de evenimente i tranzacii i
perioade de nregistrare,
Agent fiscal
specializat la locul de
munc
introducerea datelor din documentele pentru vnzri
?comenzi, avize de e<pediie, facturi, chitane fiscale,
ncasri client9, pentru cumprri ?comenzi, note de
recepie i constatare de diferene, facturi, chitane
fiscale, pli furnizori9 fr a grei sumele, respectnd
datele de identificare ale documentului
derularea programului utiliznd comenzile conform
subsistemului informatic
listarea situaiilor necesare pe ecran sau pe hrtie
evaluarea performantelor n funcie de calitatea
informaiilor i a situaiilor finale obinute
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %Utilizarea calculatorului n contabilitate& a fost elaborat astfel nct la
final absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional, avnd cunotine complete
privind contabilitatea ntreprinderii dar i de utilizare a calculatorului n acest domeniu potrivit
cerinelor pieei muncii.
(odulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional
elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s aplice strategii de
mbuntire a activitii la locul de munc prin utilizarea softului specializat, s analizeze
structura softului i s implementeze softul specializat la locul de munc. "ompetenele
specializate sunt completate de competenele cheie din .tandardul de /regtire /rofesional,
care sunt transferabile i asigur mobilitate absolvenilor pe piaa muncii.
+obndirea competenelor din .tandardul de /regtire /rofesional i nsuirea
coninuturilor corespunztoare acestora permit absolvenilor continuarea studiilor n
nvmntul superior sau ncadrarea pe piaa muncii pe un post corespunztor.
"urricululum ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege
modul de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i
mi;loacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
Agent fiscal
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare,
ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile
colectivului de elevi.
)oate orele sunt alocate laboratorului tehnologic, n care se pot efectua lecii vizit la
agenii economici pentru a urmri modul de utilizare a calculatorului n contabilitate folosind
diverse softuri.
/entru modulul %Utilizarea calculatorului n contabilitate&, n vederea realizrii
competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice'
EAe,ci?i.l 2i,iGat poate fi utilizat la coninuturile privind %!ccesarea meniurilor,
ferestrelor, iconurilor&, prezentnduse elevilor modalitile de accesare, iar
acetia vor aplica aceste modaliti.
(,o+le3ati>a,ea poate fi utilizat la coninuturile privind %*ntroducerea datelor din
documentele pentru vnzri i cumprri&. !ceast metod ofer posibilitatea
crerii unor situaii problem care determin elevii s restructureze i s
completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe baza
e<perienei i a efortului personal.
!legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s
corespund cu cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
EAe3pl.*
UCF <<F Utili>a,ea calc.lato,.l.i 8n conta+ilitate
"7 !plic strategii de mbuntire a activitii la locul de munc prin utilizarea softului
specializat
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? (,eci>,i p,iin2 aplica+ilitatea c,ite,iilo, 2e
pe,fo,3an?
(,o+e 2e
eal.a,e
a. identificarea tipurilor
de softuri specializate
necesare locului de munc
pentru gestiunea mi;loacelor fi<e,pentru gestiunea
stocurilor, clieni, furnizori calculul salariilor,eviden
ncasri i pli pentru obinerea registrului de cas
/rob
scris>oral
b. evaluarea softurilor
identificate
avanta;e >dezavanta;e' pre, timp de operare,
viteza de lucru, calitatea informaiilor rezultate,
accesibilitatea softului
prob practic
Agent fiscal
Fi1a 2e l.c,.
/articipi alturi de echipa de lucru la evaluarea unor softuri n vederea alegerii softului
optim. Eti desemnat de membrii echipei s alegi acest soft. .arcinile tale sunt'
1. /rezint avanta;ele i dezavanta;ele softului.
2. .tabilete indicatorii de performan ai softului.
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
U". 77. Utilizarea calculatorului n contabilitate
Sa,cini Mo2.l 2e ,eali>a,e a
sa,cinilo,
Re>.ltat.l
eal.,ii
Data
7. /rezint avanta;ele i dezavanta;ele
softului
pre
timp de operare
vitez de lucru
DA sa. LON
NU sa. L@N
3. .tabilete indicatorii de performan ai
softului
calitatea informaiilor
accesibilitatea softului
rezultatele obinute
DA sa. LON
NU sa. L@N
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de ealuare#
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de
nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor
pe parcursul probei
Agent fiscal
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele!
portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
+esfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu
calculatoare i soft specific activitii contabile.
/entru realizarea competenelor cuprinse n .tandardul de /regtire /rofesional, care
st la baza ntocmirii curriculumului, recomandm legtura permanent cu agenii economici,
camere de comer, administraii financiare, prin organizarea de lecii vizit n cadrul orelor de
laborator tehnologic, realizarea de proiecte pe diverse teme potrivit coninuturilor prezentate
pentru care elevii s se documenteze la agenii economici, sau alte modaliti de colaborare cu
agentul economic considerate eficiente de ctre profesor.
5a agentul economic se pot realiza lecii vizit la oricare din teme.
n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale' calculator cu
cone<iune la *nternet, imprimant, reviste economice, monitorul oficial, documente de eviden
operativ.
Agent fiscal
M)DULUL "II
STATISTIC I ANALIIA EC)N)MIC
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6r. de ore' 13, desfurate n laboratorul tehnologic8
)oate orele sunt abordate de ctre profesorul de specialitate
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETEN DIN M)DUL
"7. .istematizeaz date elementare
"3. !nalizeaz distribuii
"#. +etermin dinamica fenomenelor economice
"2. !nalizeaz indicatorii economici de la nivelul agentului economic
IIIFTA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF <HF Statistic 1i anali> econo3ic
Co3peten?e
in2ii2.ale
Con?in.t.,i te3atice
"7. .istematizeaz
date elementare
"3. !nalizeaz
distribuii
"#. +etermin
dinamica
fenomenelor
economice
Datele ele3enta,e 1i siste3ati>a,ea lo,
*dentificarea surselor de date statistice' anuare statistice, reviste,
brouri,documente de eviden,e<periena proprie, a grupului de prieteni sau
cunoscui
"entralizarea datelor elementare' simpl sau pe grupe
,ruparea datelor elementare' pe variante sau pe intervale
Dist,i+.?ii
"alcularea indicatorilor tendinei centrale' media, mediana, modulul
"aracterizarea distribuiei rezultate' structur, omogenitate, form
*nterpretarea rezultatelor obinute' prin comparaie' simetrie, asimetrie,
omogenitate, eterogenitate
Beprezentarea grafic a distribuiei rezultate' histograma, poligonul
frecvenelor, curbele cumulative ale frecvenelor, dreptunghiul si cercul de
structura
Dina3ica feno3enelo, econo3ice
"alcularea i interpretarea indicatorilor seriilor dinamice' absolui, relativi i
medii
Beprezentarea grafic a seriilor dinamice' diagrama prin coloane, benzi,
cronograma
Agent fiscal
"2. !nalizeaz
indicatorii economici
de la nivelul
agentului economic
"alcularea indicilor individuali i de grup cu a;utorul echipamentului de
specialitate' indicii volumului fizic, indicii preului, indicii valorii
*nterpretarea indicilor individuali i de grup' verificarea relaiilor care e<ista
ntre indici i ntre modificrile absolute
In2icato,i econo3ici la niel.l agent.l.i econo3ic
"alcularea indicatorilor economici la nivelul agentului economic' ai
potenialului intern, ai cheltuielilor i indicatori valorici de rezultate
*nterpretarea indicatorilor calculai' caracterizarea structurii i a
dinamicii,e<trapolarea trendului
Beprezentarea grafic a indicatorilor calculai' histograma, poligonul
frecvenelor, curbele cumulative ale frecvenelor, dreptunghiul i cercul de
structur
I"F S.gestii 3eto2ologice
/entru atingerea competenelor leciile se vor desfura n laboratorul tehnologic
:rdinea logic de parcurgere a coninutului este cea care rezult i din tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile. Bepartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice
se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de comple<itatea coninutului.
.e va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur
mai mare de nevoile elevilor, ale anga;ailor i ale societii. .e recomand folosirea ct mai
intens a nvrii centrate pe elev. n cadrul acesteia elevii vor lucra att individual dar mai ales
n grupuri pentru a e<plora diverse probleme, constituind persoane care folosesc n mod activ
cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine. nvarea centrat pe elev presupune
concentrarea asupra nevoilor elevului, asupra a ceea ce trebuie s tie acesta s fac indiferent
de modalitatea prin care realizeaz acest lucru.
"a metode de nvare se recomand' prezentrile pentru colegi, brainstormingul,
proiecte, analiza .k:), munca n grup, studii de caz , portofolii.
"riteriile specifice de evaluare vor fi preluate din .tandardul de /regtire /rofesional de
ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse
n .tandardul de /regtire /rofesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare
?orale, scrise, practice9, n funcie de specificul competenei.
Agent fiscal
/romovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate
n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
/rofesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n
modul. /entru a veni n spri;inul profesorilor este prezentat un model ?orientativ9 de realizare a
evalurii pe competene.
EAe3plifica,ea .n.i pac5et 2e eal.a,e pe o co3peten?
Actiitate * Ca,acte,i>a?i 2ist,i+.?ii
U.". 7=. .tatistica i analiza economic.
"3. !nalizeaz distribuii
N,F
C,tF
C,ite,ii 2e pe,fo,3an? Con2i?ii 2e aplica+ilitate (,o+e 2e eal.a,e
! "alcularea
indicatorilor tendinei
centrale
media,
mediana,
modulul
/robe
orale>practice>scrise
I "aracterizarea
distribuiei rezultate
structur,
omogenitate,
form
/robe
orale>practice>scrise
" *nterpretarea
rezultatelor obinute
prin comparaie
simetrie,
asimetrie,
omogenitate,
eterogenitate
/robe
orale>practice>scrise
+ Beprezentarea grafic
a distribuiei rezultate
histograma,
poligonul frecvenelor,
curbele cumulative ale
frecvenelor,
dreptunghiul si cercul de
structura
/robe
orale>practice>scrise
Evaluatorul ?profesorul 9 va evalua elevul pe baza unei fie de lucru folosind o fi de
evaluare n care va nota rezultatul.
Agent fiscal
Fi1a 2e l.c,.
+istribuia elevilor unei clase dup puncta;ul obinut la un test este urmtoarea'
,rupe dup puncta;ul obinut
?limita inferioar inclus in
interval9
6umr
elevi
F3F #
3F2F 1
2F1F 73
1FEF D
EF7FF #F
a. "alculeaz indicatorii tendinei centrale
b. !nalizeaz caracteristicile distribuiei
c. *nterpreteaz rezultatele obinute
d. Beprezint grafic distribuia
2

e. Utilizeaz echipamentul de calcul i compar rezultatele cu cele obinute la punctele a, b, c,
d. ?sau Bezolv problema folosind facilitile programului El"E5 i compar rezultatele cu cele
obinute la punctele a, b, c, d.
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
U.".7=. .tatistica i analiza economic
"3. !nalizeaz distribuii
6B. "B). "EB*6JE BEmU5)!)U5
E@!5UnB**
+!)!
a
"alculeaz
indicatorii tendinei
centrale
media
+! sau ?o9
6U sau ?l9
mediana
+! sau ?o9
6U sau ?l9
modulul
+! sau ?o9
6U sau ?l9
b
!nalizeaz
caracteristicile
distribuiei
structura
+! sau ?o9
6U sau ?l9
omogenitatea
+! sau ?o9
6U sau ?l9
forma
+! sau ?o9
6U sau ?l9
c
*nterpreteaz
rezultatele obinute
simetrie > asimetrie
+! sau ?o9
6U sau ?l9
omogenitate > eterogenitate
+! sau ?o9
6U sau ?l9
4 la %u'!&ele a3 b3 !3 -e .a 4"l"-* !al!ula&"#ul e b*#"u
Agent fiscal
d Beprezint grafic
distribuia
histograma
+! sau ?o9
6U sau ?l9
poligonul frecvenelor
+! sau ?o9
6U sau ?l9
curbele cumulative ale
frecvenelor
+! sau ?o9
6U sau ?l9
dreptunghiul de structur
+! sau ?o9
6U sau ?l9
cercul de structur
+! sau ?o9
6U sau ?l9
e
Utilizeaz echipamentul de calcul i compar rezultatele
cu cele obinute la punctele a, b, c, d.
+! sau ?o9
6U sau ?l9
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de ealuare#
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de
nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor
pe parcursul probei
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele!
portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
Agent fiscal
MO@1=1= B---
GESTIUNE FINANCIAR
IF L)CUL M)DULULUI 6N CADRUL (LANULUI DE 6N"M7NT
6r. de ore' 732, din care 13 pregtire practic.
)oate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate.
IIF LISTA C)M(ETENEL)R S(ECIFICE UNITII DE C)M(ETENE DIN M)DUL
"7. !nalizeaz legislaia financiar i informaiile oferite de gestiunea financiar
"3. !nalizeaz amortizarea capitalului imobilizat n active corporale i necorporale
"#. /articip la analiza indicatorilor financiari ai activitii
"2. *dentific activele circulante i capitalul circulant
"=. ,estioneaz trezoreria societilor comerciale
"1. *dentific rezultatele financiare ale ntreprinderilor
"i. !nalizeaz bugetul de venituri i cheltuieli
IIIF TA#EL DE C)RELARE A C)M(ETENEL)R I C)NINUTURIL)R
UCF <$F 'esti.ne financia,
Unit?i 2e
co3peten?e
Co3peten?e
in2ii2.al
Con?in.t.,i te3atice
UCF <$F 'esti.ne
financia,
"7. !nalizeaz
legislaia financiar i
informaiile oferite de
gestiunea financiar
Anali>a,ea legisla?iei financia,e 1i a info,3a?iilo,
ofe,ite 2e gesti.nea financia,
coninutul finanelor ntreprinderii i al gestiunii
financiare8
economia bneasc i financiar a societii
comerciale8
coninutul economic al finanelor societii comerciale8
funciile finanelor societii comerciale8
gestiunea financiar a societii comerciale.
"3. !nalizeaz
amortizarea
capitalului imobilizat
n active corporale i
necorporale
Anali>a a3o,ti>,ii capital.l.i i3o+ili>at 8n actie
co,po,ale 1i neco,po,ale
definirea procesului de amortizare a capitalului
imobilizat8
elementele de calcul a amortizrii8
metode posibile de calcul a amortizrii8
ntocmirea unui program de amortizare dup diferite
metode
Agent fiscal
"#. /articip la
analiza indicatorilor
financiari ai activitii
Anali>a in2icato,ilo, financia,i ai actiit?ii
structura financiar a societii comerciale8
interpretarea pragului de rentabilitate calculat pe baza
rezultatului financiar obinut.
"2. *dentific
activele circulante i
capitalul circulant
'esti.nea actielo, ci,c.lante 1i a capital.l.i
ci,c.lant
coninutul i rolul activelor circulante n cadrul
microeconomiei8
clasificarea activelor circulante8
dimensionarea necesarului de capital pentru
formarea activelor circulante i creditul bancar pe
termen scurt
resursele finanrii activelor circulante, resurse
atrase8
creditul bancar pe termen scurt8
e<erciii de calcul privind dimensionarea stocurilor.
"=. ,estioneaz
trezoreria societilor
comerciale
'estiona,ea t,e>o,e,iei societ?ii co3e,ciale
coninutul trezoreriei societii comerciale8
bugetul de trezorerie8
elaborarea bugetului de trezorerie.
"1. *dentific
rezultatele financiare
ale ntreprinderilor
Re>.ltatele financia,e ale societ?ii co3e,ciale
coninutul rezultatelor financiare ale societii
comerciale8
creditul fiscal n legtur cu impozitul pe profit8
utilizarea metodei pragului de rentabilitate n
fundamentarea deciziilor pe termen scurt8
e<erciii de calcul privind determinarea pragului de
rentabilitate.
"i. !nalizeaz
bugetul de venituri i
cheltuieli
#.get.l 2e enit.,i 1i c5elt.ieli
principiile bugetului i ale elaborrii bugetului de
venituri i cheltuieli8
structura bugetului de venituri i cheltuieli8
ntocmirea i analizarea unui buget de venituri i
cheltuieli.
Agent fiscal
I"F S.gestii 3eto2ologice
"urriculum pentru %,estiune financiar&, a fost elaborat astfel nct la final absolvenii s
dobndeasc o bun pregtire profesional, avnd cunotine complete privind contabilitatea
ntreprinderii dar i competene legate de calculaia bugetului de venituri i cheltuieli.
(odulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional
elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea acestui modul s ntocmeasc situaii
financiare, s calculeze necesarul de capital pentru formarea activelor circulante, dimensionarea
stocurilor, s determine pragul de rentabilitate.
+obndirea competenelor din .tandardul de /regtire /rofesional i nsuirea
coninuturilor corespunztoare acestora permit absolvenilor continuarea studiilor n
nvmntul superior sau ncadrarea pe piaa muncii pe un post corespunztor.
Acolo unde mediul de munc o permite! competenele se pot dezolta i la locul de
munc al cursantului#
"urricululum ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege
modul de organizare a activitii de nvare n raport cu e<periena, tactul pedagogic i
mi;loacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi.
.e recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare,
ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile
colectivului de elevi.
/entru orele de p,egti,e p,actic se recomand urmtoarele coninuturi'
calcularea indicatorilor pe baza informaiilor din situaiile financiare utiliznd
formulele corespunztoare de calcul, manual sau cu soft specializat8
aplicarea procedeelor de repartizare a cheltuielilor indirecte procedeul diviziunii
simple, al coeficienilor de echivalen, al coeficienilor de suplimentare8
folosirea conturilor specifice pentru determinarea costului.
/entru modulul %,estiune financiar&, n vederea realizrii competenelor, se recomand
utilizarea urmtoarelor metode didactice'
(,o+le3ati>a,ea poate fi utilizat la coninuturile privind %Anali>a a3o,ti>,ii
capital.l.i i3o+ili>at 8n actie co,po,ale 1i neco,po,ale &. !ceast metod ofer
posibilitatea crerii unor situaii problem care determin elevii s restructureze i s
completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe baza
e<perienei i a efortului personal.
(,oiect.l poate fi utilizat pentru coninuturile privind %Re>.ltatele financia,e ale
societ?ii co3e,ciale&, profesorul oferind elevilor teme diferite de proiect n concordan
Agent fiscal
cu diferite tipuri de ntreprinderi cu structur organizatoric i obiect de activitate diferite,
iar elevii vor finaliza i susine proiectul. /entru ntocmirea acestui proiect recomandm
i documentarea la agenii economici i includerea n proiect a unor particulariti
specifice agentului economic respectiv.
!legerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.
: atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu
cele prevzute n .tandardul de /regtire /rofesional.
E<emplu'
UC <$ 'esti.ne financia,
"7. !nalizeaz amortizarea capitalului imobilizat n active corporale i necorporale
"riterii de
performan
/recizri privind aplicabilitatea criteriilor de
performan
/robe de
evaluare
a. +elimitarea noiunii
de active imobilizate,
active corporale i
active necorporale
+efinirea noiunilor de active imobilizate, corporale i
necorporale
/rob
scris>oral
b. "unoaterea
elementelor de calcul
a amortizrii
@aloarea de amortizat, durata procesului de amortizare,
reguli de amortizare
-i de
lucru>prob
practic
c. "alcularea
amortizrilor
imobilizrilor dup
diferite metode
(etoda amortizrii liniare, degresive i accelerate
Fi1 2e l.c,.
Evaluatorul solicit elevilor s analizeze capitalul imobilizat n active corporale i necorporale.
.arcinile elevului sunt'
1. +elimitarea noiunilor' active imobilizate, active corporale, active necorporale8
2. "unoaterea elementelor de calcul a amortizrii8
3. "alcularea amortizrilor dup diferite metode
Fi1a 2e eal.a,e
N.3e can2i2at*
N.3e eal.ato,*
U" 73. ,estiune financiar
Agent fiscal
.arcini
(odul de realizare a
sarcinilor
Bezultatul
evalurii
+ata
7. delimitarea noiunilor'
active imobilizate8
active corporale8
active necorporale.
DA sa. LON
NU sa. L@N
3. cunoaterea elementelor de calcul'
valoarea de amortizat8
durata procesului de amortizare8
reguli de amortizare
DA sa. LON
NU sa. L@N
4. calcularea amortizrii dup diferite metode'
amortizare liniar8
amortizare degresiv,
amortizare accelerat
+aluatorul a bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre ele#
$ompetena se consider atins dac eleul ndeplinete sarcina o singur dat#
$ertificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite# Sarcinile
nendeplinite se or reealua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de ealuare#
!recizri pentru aplicarea pro&ei de evaluare
eleul a fi ealuat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nare
eleul a realiza operaiile practice cerute nainte de ealuare la fiecare etap de
nare
certificarea acestor competene se a realiza n urma ealurii formatie#
nregistrarea performanei se a realiza printr-o fi de ealuare completat de profesor
pe parcursul probei
0u8estii privind dovezile evalurii>
-ia de ealuare! care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor
de aplicabilitate! utilizat pentru ealuarea prin probe practice constituie doad a ealurii#
Pentru probele scrise! doezi ale ealurii sunt considerate fiele de lucru! proiectele!
portofoliile#
.rice alt material elaborat de ctre ele sau utilizat de ctre profesor pentru ealuare poate
constitui o doada a ealurii competenelor eleului#
Agent fiscal
. /entru realizarea competenelor cuprinse n .tandardul de /regtire /rofesional, care
st la baza ntocmirii curriculumului, recomandm legtura permanent cu agenii economici de
stat sau din domeniul privat ?societi comerciale, regii autonome9, camere de comer,
administraii financiare. 5a agentul economic se pot realiza i lecii vizit la temele despre
ntocmirea situaiilor financiare sau calculaia costurilor.
n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale' calculator,
imprimant, calculator de birou, retroproiector, televizor color, fotocopiator, reviste economice,
monitorul oficial, documente de eviden operativ i contabil.
Agent fiscal