Bertoni, L.

La escuela y la formacin de la nacionalidad (1884-1890)

En los ltimos aos de la dcada de 1880, se alerta que en las escuelas no se estaba atendiendo a la formacin de la nacionalidad (Zeballos, presidente
del Consejo Escolar ! de "s# $s#, 188%&# Es decir, los maestros no transmit'an a los nios los sentimientos patriticos# Estas inquietudes eran
manifestadas en la opinin pblica ( en la prensa# El C)E se centraba en mejorar la calidad de la ensean*a, or+ani*ar la institucin escolar ( capacitar a
los maestros para esta tarea de la formacin de la nacionalidad, e,presada (a en la le( 1#-.0, en 188-# /e necesitaba formar al cuerpo docente ( tcnico,
para tener maestros preparados ( edificios adecuados#
0os diarios tambin manifestaban los problemas del idioma, a causa de las inmi+raciones, sobre todo en "s# $s#
En 188%, entonces, el C)E comien*a un mo1imiento reno1ador, a tra1s de nue1os planes ( pro+ramas2 libros de te,to (3incapi en la 3istoria nacional&
( actos escolares#
Claro que para lo+rar el ,ito era fundamental la 1i+encia de la escolaridad primaria obli+atoria, lo cual se complicaba con el crecimiento de la poblacin
( la falta de maestros ( aulas#
0os planes, se+n la presa, estaban libres de car4cter cosmopolita ( +eneral, lo cual caracteri*a la reforma# 0os contenidos fueron simplificados para
e1itar el abandono de la escuela, lo cual lle1 a una escolaridad bre1e# Esta reforma la si+uieron las escuelas normales ( cole+ios nacionales, lle1ando a
la falta de maestros bien formados, que en muc3os casos trabajaban como maestros a(udantes, a falta de un empleo mejor#
El nue1o criterio establec'a la aprobacin del ciclo primario para acceder al secundario, lo que implic mejorar el sistema de control#
El objeti1o era lle+ar a la ma(or matriculacin posible (la poblacin infantil& ( lo+rar la asistencia re+ular# 5ero 3ab'a factores que ju+aban en contra2 la
poca capacidad del cuerpo docente ( edificios, los +astos que la educacin implicaba en las familias, ( el detonante2 clera en 1886 ( 1iruela en 188%, (
la escuela como centro de conta+io#
5or esta ra*n, se tomaron dos medidas2 publicitar las condiciones 3i+inicas de la escuela e instaurar un sistema de emer+encia# Este ltimo caus
p4nico ( cre resistencia en padres, docentes ( alumnos# Consist'a en inspeccin de domicilios (sospec3osos de ser ori+en de las enfermedades& (
1acunacin#
En 188- se crea en "s# $s# 0a $sistencia 5blica, como control sanitario ( de 1acunacin, e,tendindose a las escuelas en 18862 Cuerpo 7dico Escolar
(dependiente del C)E&# El C)E pidi a los diarios que no alarmen, que no perjudiquen la situacin2 la asistencia re+ular se 3ac'a una tarea dif'cil, (
aumentaba el nmero de repetidores#
El trabajo infantil era uno de los obst4culos que se presentaba frente a la obli+atoriedad# $ pesar de que la educacin podr'a mejorar sus 1idas a futuro,
en el presente representaba un salario menos para las familias#
El e,amen como espect4culo pblico pas a ser inte+rado solo por personal docente, inclu(endo un certificado de promocin ( estableciendo tres tipos
de e,amen2 de in+reso, trimestral ( anual#
$dem4s del trabajo infantil, el despla*amiento de la poblacin complicaba la situacin2 el Consejo no pod'a pre1erlo todo ( muc3os terminaban
estudiando en escuelas particulares precarias#
El C)E deb'a mejorar edificios, maestros, contenidos, mtodos, porque la escuela no resultaba atracti1a ni para padres ni alumnos# 5or eso, desde 1888,
se intensifica la campaa por la obli+atoriedad2 estimularon por medio de la publicidad (carteles en espaol ( en italiano& ( pusieron asistencia mdica
+ratuita en las escuelas, con el fin de atraer un ma(or nmero de educandos#
0as escuelas de e,tranjeros (especialmente italianas& eran otra cuestin2 la formacin de la italianidad, lo cual era poco admisible en nuestra formacin
nacional# En 1888 el ministro Crispi (italiano& aconsejaba a sus compatriotas recientes en la $r+entina estrec3ar sus relaciones ( procurara 1i1ificar el
amor a la patria lejana# !mpulso en !talia una pol'tica de fortalecimiento de la italianidad en el e,terior, para lo que era de suma importancia la
conser1acin de la len+ua# $dem4s en 1888 impulsa una le( de emi+racin para tutelar a los emi+rados# 8 en 1889, establece formas or+4nicas para las
escuelas italianas en el e,terior, fundamentales para la nacionali*acin de las masas emi+radas#
0os pa'ses receptores 1e'an esto como una intromisin ( la e1olucin de estas pol'ticas au+uraba conflictos# 0a polmica nace en la opinin pblica,
mientras los italianos dec'an formar colonias :libres;, en los diarios ar+entinos se dec'a que los 3ijos de inmi+rantes nacidos en nuestro suelo, eran
ar+entinos# <esde la /ociedad =nione e "ene1olen*a
1
se presento un pro(ecto de reduccin de las escuelas a los +rados infantiles (1> ( .> +rado& ( el
refuer*o de los cursos 1espertinos con ensean*a mercantil ( de diseo, a+re+ando adem4s literatura e 3istoria patria ar+entina# Esto fue rec3a*ado con
+ritos en insultos#
1
0a $sociacin =nione e "ene1olen*a fue fundada por italianos emi+rados clandestinamente a la $r+entina el 1% de julio de 18?8, con el objeti1o de aunar 1oluntades
para el socorro mutuo de la colecti1idad, la educacin, la pre1isin social ( la cooperacin# El 16 de octubre de 1866 la $sociacin decidi fundar una escuela primaria
+ratuita, con el fin de permitir a los asociados la transmisin de la len+ua ( la cultura italiana a sus 3ijos#
Esta primera escuela se llam /cuola Elementare !taliana ( comen* a funcionar el 1@ de abril de 186%# Aue la primera escuela en $r+entina con pro+ramas
italianos#
En 18%1, durante la epidemia de la Aiebre $marilla que a*otB a "uenos $ires,la /ociedad tu1o que cerrar la /cuola, ( el caudal de socios disminu(
notablemente, lo que puso a =nione e "ene1olen*a al borde del quebranto# $dem4s, C=nioneC 3abDa cedido al +obierno de "uenos $ires sus instalaciones como 3ospital ( a
sus mdicos ( enfermeros para a(udar, al+unos de los cuales murieron conta+iados#
Eoda esta cat4strofe, dej a la !nstitucin con sus instalaciones en condiciones deplorables ( sus finan*as casi a+otadas# Aue entonces cuando dos benemritos
socios aportaron el dinero necesario para su reconstruccin# Ellos fueron Arancesco Eaiana (abuelo del e,Fcanciller&, ( $quiles 7a1erof, de quien poco se conoce, un
altruista oculto en el silencio#
Cuando estall la se+unda +uerra mundial la escuela entr en crisis debiendo cerrar en el ao 19-. ( reabriendo en el ao 196?, en el edificio de la calle
/armiento 1G66 con el nombre /cuola Elementare e 7aterna Edmondo <e $micis#
$dem4s estas escuelas deb'an cumplir, cada 1e* m4s, una serie de requisitos que no pod'a cumplir2 respecto de las cuestiones edilicias (calidad, espacio e
3i+iene&, t'tulos de los docentes, contenidos m'nimos# <isposiciones de la le( 1-.0 que las pon'a bajo la super1isin ( control del C)E#
0as cuestiones educacionales especificas slo se tornaron si+nificati1as cuando se :descubri; la necesidad de que la escuela tu1iera una funcin en la
formacin de la nacionalidad# 0a idea de nacionalidad fue definindose en trminos de sin+ularidad cultural esto arrastr detr4s de si otra definicin de la
sociedad nacional, caracteri*a por la diferencia ( e,clusin de lo distinto#
En 1996 se inau+ur la nue1a sede en la calle Huirno Costa 1.60, donde funciona actualmente el jard'n de infantes, desde la sala de dos aos 3asta el ltimo ao
de la primaria italiana# En la calle 7ansilla .%6? funcionan la /cuola 7edia ( el 0iceo /cient'fico#
<esde el punto de 1ista jur'dico la escuela tiene el reconocimiento del +obierno italiano ( los t'tulos de estudios otor+ados por esta escuela tienen 1alide* en
$r+entina ( en la Comunidad Europea#