MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM COLAR

pentru

SOCIOLOGIE

CLASA a XI-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF





Aprobat prin Ordin al Ministrului
nr. .................../..................






Bucureti
2000

Sociologie clasa a XI-a 1 Alternativa Educaional Waldorf

1. NOT DE PREZENTARE



Sociologia reprezint disciplina propus pentru clasa a XI-a, profilul umanist, specializarea
filologie. Curriculum pentru sociologie rspunde cerinelor actuale ale nvmntului romnesc i
este n conformitate cu noile orientri pe plan mondial privind:
Predarea tiinelor sociale
Devenirea fiinei umane i a lumii, din perspectiva cercetrilor
antropologice orientate antropozofic
ndeplinirea rolului formativ n pedagogia Waldorf presupune dezvoltarea gndirii tnrului
n devenire prin stimularea i organizarea activitilor ce ocrotesc individualitatea i care asigur
manifestarea mobilitii n gndire, simire i voin.
Curriculum de sociologie pentru ciclul liceal tip Waldorf se dorete a fi i un punct de sprijin
pentru formarea capabilitilor sociale, integratoare ct i pentru dezvoltarea reprezentrilor
culturale. n acelai timp el dezvolt cmpul de cercetare i experimentare al profesorului care are
datoria i libertatea de a-i stabili propriile prioriti, obiective i metode de lucru pornind de la
realitatea educaional cu care se confrunt. Scopurile formative ale pedagogiei Waldorf sunt:
A. Formarea i dezvoltarea reprezentrilor culturale i a universului afectiv: tinerii
sunt nsoii, creditai pe drumul emanciprii lor interioare, al mbogirii
universului sufletesc spiritual.
B. ntemeierea i dezvoltarea unor metode i tehnici de munc intelectual i de
relaionare social: cunoaterea instrumentelor de lucru intelectual are drept scop
orientarea tnrului ntr-un ocean informaional n continu expansiune;
dezvoltarea capabilitii de a folosi informaiile n mod creator i stimulator pentru
colectivitate.

Sociologie clasa a XI-a 2 Alternativa Educaional Waldorf





2. COMPETENE GENERALE


1. Identificarea unor fapte, fenomene i procese din domeniul social i a relaiilor dintre
acestea, prin intermediul conceptelor specifice tiinelor sociale
2. Utilizarea unor instrumente proprii tiinelor sociale pentru caracterizarea general i
specific a unei situaii.
3. Explicarea unor fapte, fenomene, procese specifice domeniului tiinelor sociale prin
intermediul modelelor teoretice
4. Interpretarea rezultatelor unei analize sau cercetri n domeniul tiinelor sociale
5. Realizarea unor conexiuni ntre cunotinele dobndite n domeniul tiinelor sociale i
aplicarea acestora n evaluarea i optimizarea soluiilor unor situaii problem

Sociologie clasa a XI-a 3 Alternativa Educaional Waldorf
3. COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT


Competene specifice

Coninuturi

1.1.Identificarea de termeni, relaii i procese
specifice sociologiei
1.2.Perceperea legturilor dintre
individualitatea uman i mediul social
1.3 Caracterizarea imaginii de sine n raport
cu percepia social a propriei persoane.

Individualitatea uman
Abiliti, deprinderi personale
Viaa n familie
Persoana i grupul social
Temperamentele i viaa social
Biografia uman
Idealul uman
Fantezia social

2.1.Utilizarea unor instrumente specifice
sociologiei pentru caracterizarea domeniului
social i a conduitei psiho-sociale.
2.2. Aplicarea unor instrumente de investigare
sociologic i prelucrarea datelor obinute

Metode i tehnici de cercetare
sociologic
Interviul
Ancheta pe baz de chestionar
Sondajul
Metoda biografic

3.1. Analiza unor tipuri de comportament
social prin raportare la modele dezirabile.
3.2. Explicarea unor procese sociale utiliznd
diferite modele teoretice.

Abiliti sociale
Relaii interpersonale i de grup
Prieteniile; mediul colar
Legturi de lung durat
(cstoria)

4.1. Interpretarea rezultatelor unei anchete sau
cercetri socoilogice i evaluarea rezultateor
din perspectiva unor ateptri sociale
4.2. Aprecierea unor tipuri de comportamente
psiho-sociale n contexte sociale date

Educaia prin simuri - educarea
simurilor
Mass-media
Muzica; muzica disco
A fi modern, a fi "la mod"

5.1. Realizarea de conexiuni ntre cunotinele
dobndite i proiectarea unor conduite
individuale i de grup adecvate cerinelor
sociale.
5.2. Optimizarea activitii individuale i n
cadrul unor grupuri sociale n vederea
soluionrii problemelor sociale

Grupuri sociale
Grupuri majoritare
Grupuri minoritare
Conflictele: evitarea i
rezolvarea lor
HIV, alcool, droguri; hrnirea
sntoas



Sociologie clasa a XI-a 4 Alternativa Educaional Waldorf
4. VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care trebuie formate prin activitile de nvare specifice
sociologiei presupun promovarea urmtoarelor valori i atitudini:
Afirmarea liber a personalitii
Relaionarea pozitiv cu ceilali
ncrederea n sine i n ceilali
Valorificarea optim i creativ a propriului potenial
Libertatea i responsabilitatea




5. SUGESTII METODOLOGICE

Predarea sociologiei n cursul superior Waldorf respect treptele de maturizare psihic, - de la
gndirea concret, cauzal, la gndirea nnobilat de simire creatoare ajungndu-se astfel n cele
din urm la formarea unei imagini asupra evoluiei biografiei umanitii i a elului liber asumat de
individualitate uman.
Abordarea sociologiei n stil Waldorf se face interdisciplinar n strns legatur cu predarea
geografiei, biologiei, literaturii, istoriei etc. conferind predrii o perspectiv unitar i global
asupra lumii i omului. Predarea sociologiei devine astfel i o cale a cunoaterii de sine, o form
prin care se structureaz biografia, personalitatea tnrului n devenire.
n pedagogia Waldorf coninuturile predrii reflect fidel att gradul de maturizare pentru
lume a corporalului, ct i (mai ales) stadiul atins de evoluia sufletesc-spiritual a copilului sau
tnrului.
Interesele adnci ale tinerilor n clasa a XI-a se orienreaz din ce n ce mai mult spre probleme
i ntrebri cu o puternic coloratur personal, personificat. Ei i ascund ntrebrile lor ca pe o
mare tain, dezvluite doar ici i colo prin gesturi simbolice, discrete, de existena crora dasclul
trebuie s in neaprat seama. Astfel tnrul triete concomitent i intens n dou lumi; druit
lumii exteriooare i totodat preocupat de individualitatea sa luntric, de problemele sale
sufleteti.
Centrarea pe elev ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acestuia nspre
formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene, aa cum sunt:
Utilizarea unor metode active:
nvarea prin descoperire
nvarea problematizat
nvarea prin cooperare
Simularea
Jocul de roluri,
Care pot contribui la dezvoltarea receptivitii elevilor i a capacitiilor de abordare
raional a problemelor sociologice personale i publice, n contextul unui mediu social i cultural
complex i dinamic.
Realizarea unor observaii, studii de caz, elaborarea unor interviuri, anchete, sondaje i
studiu de biografii, individual i n grupuri de lucru, pentru exersarea calitii de agent
social activ care ia decizii competente
Operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte, fenomene, procese
sociale
Sociologie clasa a XI-a 5 Alternativa Educaional Waldorf