Tema 1 cerina 2 (INSTRUIRE)

2. Identificai dou principii didactice care pot fi uor respectate i dou care sunt foarte greu
de aplicat n predarea disciplinei dumneavoastr. Argumentai-va alegerile.
La disciplina Marketingul afacerii se pot respecta uor urmtoarele principii didactice, astfel:

1. Principiul legrii organice a teoriei cu practica:
dimensionez coninutul leciilor de marketing n aa fel nct s se raporteze la
experiene reale sau posibile ale subiecilor; pun elevii n situaia de a lua act de
importana unor cunotine n contexte dintre cele mai variate; folosesc exerciiul
practic ca declanator i ntritor al cunoaterii abstracte i aplic n firma de exerciiu
ceea ce au nvat;
predau integrat informaiile de marketing, asigur conexiunea fireasc ale acestora,
vizez asigurarea unei legturi n timp a cunotinelor care se vehiculeaz (predarea
holistic);
furnizez exemplele si studiile de caz din mediul tehnologic online/Internet : Apple-
Steve Jobs, Facebook, Google, Ebay, Okazii.ro, Amazon;
i solicit pe elevi s caute exemple de la firmele locale cunoscute (unde efectueaz
stagii de pregtire practic) sau din experiena lor de cumprtori online.
2. Principiul respectrii particularitilor de vrst i individuale:
m raportez la vrsta psihologic a elevului i la individualitatea acestuia; am n
vedere reglarea permanent a relaiei profesor elev n funcie de permisivitatea
situaiilor psihologice; tratez difereniat, n funcie de calitilor psihice individuale
folosind procedee pedagogice cunoscute: aciuni individualizate, prescrierea
difereniat a sarcinilor de munc independent, activiti pe grupe de nivel, activiti
n clase speciale, accesibilizarea cunotinelor dar i o solicitare maximal a elevilor;
3. Principiul participrii contiente i active a elevilor n activitatea didactic, la marketing,
este dificil de respectat ntruct presupune :
activizarea elevilor pentru a descoperi singuri explicaii, relaii si argumentri nu se
ridic ntotdeauna la un nivel bun. Aceasta activizare presupune timp suplimentar;
elevii se descurc numai cu ajutor la elaborarea unui raionament economic complex.
De exemplu este necesar o serie prelungit de ntrebri ,,De ce crezi c ? pentru
finalizarea rationamentului. La partea scris/eseu ns le este foarte greu s
argumenteze, s analizeze un fenomen de marketing, rezumndu-se doar la
reproducerea cunotinelor predate.
elevii nu reuesc mereu perceperea sarcinii de nvare ca pe o problem personal,
concordant cu obiectivele personale i achiziiile sale anterioare. Elevul adolescent
ntmpin dificulti la desfurarea deplin contient a activitilor de orientare n
sarcina de lucru care i revine, se mobilizeaz greu, evit (din comoditate) s-i
autoevalueze potenialul, s fac conexiunile cele mai potrivite, s creeze noi
explicaii.
4. Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor, priceperilor, deprinderilor presupune eforturi
mari pentru a fi respectat, deoarece:
realizarea sa este dependenta de respectarea tuturor celorlalte principii didactice;
procesul de predare nvare este conceput nct elevii s fie ajutai s-i nsueasc
cunotinele n mod aprofundat i s le pstreze n memorie timp ndelungat; ns
elevii nu sunt dispui s fac mereu eforturile necesare;
dezvoltarea capacitilor metacognitive ale elevului care nva este o condiie a
adoptrii unei atitudini autoexigente, include iniierea elevilor n analiza critic a
propriului mod de gndire, antrenarea elevilor n formularea de ntrebri pertinente.
Presupune disciplin i rigurozitate, caliti rar dezvoltate la elevi n aceast perioad a
vieii, respectiv adolescena. Mai ales c mass-media romneasc promoveaz masiv
superficialitatea, mediocritatea i succesul fr efort.
Noblesse oblige rmne un principiu de via necunoscut pentru adolescentul rsfat,
care crede c civilizaia a aprut fr efort, natural (Ortega y Gasset) i c nu este
necesar s cunoasc nimic din tiina, arta, munca, idealismul i inspiraia unui Steve
Jobs care a produs, de exemplu, uimitorul gadget iPhone pe care cu deosebit
ndemnare l ,,rsfoiete elevul .