DIPLOMADO PROFORDEMS

INSTRUCTOR:

DR. EDGAR ALVARADO MASCAREO

GRUPO:
UAS GRUPO 20 - MAZATLAN


MODULO 3:

Actividad de Aprendizaje 5:


Propsito:
Reflexionar sobre las dificultades para la definicin de
contenidos considerando el enfoque por competencias.

ALUMNA:
ISLAS ENCISO ROCIO YERALDI

Grupo:
P- 28


Sede: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO


Mazatln, Sinaloa, Mayo 17 del 2014


INTRODUCCION:
El desarrollo de una competencia, va ms all de la simple memorizacin o aplicacin
de conocimientos de forma instrumental en situaciones dadas.

La competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar,
aplicar, transferir los saberes a la resolucin de problemas, intervenir en la realidad o
actuar previendo la accin y sus contingencias.

Es decir, reflexionar sobre la accin y saber actuar ante situaciones imprevistas o
contingentes.
El enfoque por competencias, en la actualidad, representa retos importantes para la
docencia.
Las competencias tienen un carcter holstico e integrado. Se rechaza la pretensin
sumativa y mecnica de las concepciones conductistas. Las competencias se
componen e integran de manera interactiva con conocimientos explcitos y tcitos,
actitudes, valores y emociones, en contextos concretos de actuacin de acuerdo con
procesos histricos y culturales especficos.

















o Cules fueron las dificultades al realizar el ejercicio?
Las diferencias entre productos y sub productos.
o Cules fueron los principales hallazgos en la realizacin del ejercicio?
- La elaboracin de productos y el producto integrador
- La necesidad de focalizarse en las competencias
- La elaboracin de productos que desarrollan las competencias
requeridas.

o Qu posibilidades se observan en la organizacin del contenido de las
unidades de aprendizaje o asignaturas desde una perspectiva de
formacin por competencias?
Existen varias posibilidades ya que las competencias nos facilita la enseanza
del docente y el aprendizaje del estudiante y asi podemos hacer cambios
pertinentes.
o Cules son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en
el tratamiento de los contenidos?
Yo pienso que los riesgos podran ser si la planeacin no se desarrolla al pie
de la letra y las limitaciones las determina el maestro.
Todos los docentes debemos estar capacitados en relacin a este mtodo por
competencias.
o Cules son las ventajas que pueden observarse en la organizacin de
los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar
por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias?
Las competencias a desarrollar en el estudiante considero que se deben
establecer bajo un sistema de enseanza basado por procesos, ms que por
contenidos, debido a que por procesos se seleccionan los temas de acuerdo a
los conocimientos o habilidades del estudiante, desarrollando las competencias
de manera gradual, ir de lo cuantitativo a lo cualitativo.








CONCLUSION:
Es importante saber que una competencia permite identificar, seleccionar, coordinar y
movilizar de manera articulada e interrelacionada un conjunto de saberes diversos en
el marco de una situacin educativa en un contexto especfico.
El desarrollo de competencias destaca el abordaje de situaciones y problemas
especficos, por lo que una enseanza por competencias representa la oportunidad
para garantizar la pertinencia y utilidad de los aprendizajes escolares, en trminos de
su trascendencia personal, acadmica y social.
En el contexto de la formacin de los futuros maestros, permite consolidar y reorientar
las prcticas educativas hacia el logro de aprendizajes significativos de todos los
estudiantes, por lo que conduce a la concrecin del currculo centrado en el alumno.