Sunteți pe pagina 1din 22

LUDOTECA

FORM ALTERNATIV DE
EDUCAIE EXTRACOLAR

Suport de curs

















Tdh / Chiinu 2013

2


This programme is funded by the European Union,
co-funded and implemented by the
United Nations Development Program

Support to Confidence Building Measures
Susinerea Msurilor de Promovare a ncrederii


PROGRAMUL DE GRANTURI 2013 Susinerea Msurilor de Promovare a ncrederii











Suportul de curs Ludoteca form alternativ de educaie extracolar a fost
elaborat de Asociaia Prietenii Copiilor, n cadrul proiectului Building a common
approach to children, realizat de Reprezentana din Republica Moldova a Fundaiei Terre
des hommes, Lausanne Elveia, cu asistena Programului Susinerea msurilor de
promovare a ncrederii, finanat de Uniunea European i cofinanat i implementat de
Programul Naiunilor Unite pentru Dezvoltare (PNUD).


















Date de contact:
Reprezentana din Republica Moldova a
Fundaiei Terre des hommes, Lausanne Elveia
Adresa: Str. Nicolae Iorga, Nr. 6, ap. 3
MD-2009, Chisinau, Moldova
Telefon: +373 22 23 80 39 / 23 86 37
Fax: +373 22 23 85 77
E-mail: office@tdh-moldova.md

3



CUPRINS

TEORII DESPRE JOC
1. Definiia jocului;
2. Distingerea tipurilor de joc;
3. Etapele de realizare a unui joc;
4. Elementele unui joc reuit;
5. Ce este animaia. Scopul animaiei. Tehnicile animaiei;

LUDOTECA. DELIMITRI CONCEPTUALE. LUDOTECARUL
1. Ce este o ludotec?;
2. Definirea noiunii Ludoteca;
3. Istoria apariiei ludotecilor n Europa;
4. Tipuri de ludotec;
5. Funciile ludotecii;

ACTIVITILE LUDICO - EDUCATIVE
1. Competenele ludotecarului;
2. Ce gsim ntr-o ludotec ?;
3. Structura ludotecii: organizarea spaiilor, logistica, determinarea graficului de funcionare,
capacitatea, etc.
4. Activitile din ludotec;
5. Principiile generale ale ludotecii;




4

MODULUL I: TEORII DESPRE JOC

JOCUL - INSTRUMENT LUDIC

Jocul reprezint o activitate fizic sau mintal desfurat din plcere, orientat pe distracie, la care particip un
grup de persoane lansate n dezlegarea unor probleme amuzante.

Delimitri conceptuale
Conform dicionarului Enciclopedic al Limbii Romne, noiunile de joc i a se juca, au multiple sensuri. Astfel,
cuvntul joc poate avea sensuri de amuzament, un sens figurat ca de exemplu jocul cu focul, poate semnifica un
lucru ieit din comun, jocul naturii, ori ceva ntmpltor, aleatoriu cum e jocul destinului.

Jocul reprezint o for puternic, o forma spontan de pregtire pentru viaa matur i fixeaz multe achiziii pe
care le creeaz. Un copil care nu se joac nu este un copil normal, iar viaa sa ulterioar, de adult, va avea de
suferit. Dimpotriv a folosi jocul, adaptat la scopuri educative precise, nseamn a dezvolta benefic una din energiile
cele mai profunde ale copilriei.

Jocul prezint urmtoarele particulariti:
jocul permite manifestarea larg a independenei n aciuni;
jocurile favorizeaz dezvoltarea creativitii i iniiativei;
jocurile permit dezvoltarea spiritului de competitivitate.

Dup cercetarea cu mare atenie a surselor istorice, definiiile pe care le dau autorii cu privire la joc sunt numeroase.
Sa ncercat explicarea jocului din diferite puncte de vedere i anume:
biologic ;
psihologic;
pedagogic;
filozofic.

n literatura de specialitate au aprut numeroase teorii ce ncearc s explice jocul i funciile sale.

JEAN PIAGET - consider c jocul are caracteristic asimilarea de impresii i reacii pozitive de ctre copii.

LEHMAN i WITLY scot n eviden faptul c prin joc coninutul este dependent de mediul social al copilului,
nsuindu-i cunotine privind profesiuni, activiti.

EDVARD CLAPAREDE este de prere c jocul reprezint o adevrat munc pentru copil, fiind un mijloc cu
ajutorul cruia i poate dezvolta eu-l su psihologic.


5


TIPURI DE JOC
Jocurile pot fi clasificate conform urmtoarelor criterii:
Dup tip de coordonare:
o joc liber, i organizat;
o joc coordonat de adult;
Dup numrul de participani:
o joc individual i
o de grup;
Dup spaiul n care se desfoar:
o joc de interior i
o de exterior;
Dup vrsta juctorilor:
o jocuri pentru copii i
o aduli;
Dup specificul jocului:
o jocuri sportive i
o de ambient;
Dup aria de rspndire:
o jocuri naionale i
o internaionale;
Dup tipul de reguli:
o jocuri educative,
o jocuri cu reguli stricte,
o jocuri libere;
Dup scopul educativ asupra personalitii copilului sau de dezvoltare a acesteia:
o jocuri de auto cunoatere, prezentare, care pot fi folosite ca un prim pas la nceputul unei
activiti, sesiuni de formare sau a unui program de lung durat. Scopul principal al acestora
este facilitarea autocunoaterii realizat n grupul de semeni, stabilirea primului contact. Prin
intermediul acestor tipuri de joc participanii pot afla numele / prenumele colegilor, informaii
despre anumite evenimente din viaa fiecrui, interesele, visele i aspiraiile lor etc.
o jocuri de cooperare i de comunicare, care vor contribui la crearea unei atmosfere prietenoase,
de ajutor reciproc, ncredere, comunicare deschis, fcnd ca procesul de conveuire n grup s
fie mai puin anevoios. Prin intermediul acestor jocuri se va consolida grupul i se va promova o
comunicare eficient.
o jocuri de creativitate i de confecionare, care faciliteaz dezvoltarea i valorificarea
potenialului creativ.
o jocuri de energizare i de spargere a gheei, care reprezint activiti fizice care au scopul s
mbunteasc circulaia sangvin n tot corpul, inclusiv creier, astfel restabilind energia dup o
activitate ndelungat.

6

o jocuri de formare a grupurilor, care includ tehnici i jocuri energizante prin care ve-i putea
ajuta participanii s formeze perechi i grupuri atunci cnd este nevoie, aceste tehnici v vor ajuta
la spargerea grupurilor de amici care nu vor s se despart pentru a participa la un joc sau altul.
Dup criteriu de dezvoltare general:
o Motricitate general
Sunt toate acele jocuri mobile i de coordonare a miscarilor, simple, care nu necesita o precizie foarte
exacta, fina, de exemplu:
- Mingea pon pon, Coarda de sarit, Oola hop, Ping pong pentru spaiu nchis i lilber, Rachete
de ping pong.
- Mingi uoare de cauciuc, Mingi de diferite mrimi. Baloane de spum, Twister, Inel pentru
baschet, Patine, etc.

o Motricitatea fin
Sunt toate acele jocuri de coordonare vizual- motoric care desemneaz maturitatea unei capaciti mult
mai elaborate ca cea precedent, de exemplu:
- Jocul de Darts, bile din lemn, Diferite piese dim lemn , Jenga, Basket Ball, Football, Fotbal
Mola, Labirint din lemn, Frisby, Skate board
- Bte moi de baseball cu mingi, Farfurii zburtoare, etc.

o Senzoriale
Sunt toate acele jocuri care necesit implicarea unuia sau a mai multor simuri, spre exeplu:
Diferite tipuri de Domino, Tombola sunetelor i zgomotelor, Puzzle de diferite dimensiuni (de la 25 la 200
de piese), Puzzle tridimensionale, Tangram, Simon, etc.

o Expresiv Imitative
Sunt toate acele jocuri prin care copilul pune n scen emoii, temeri, dorine. n joc copilul exprim
sentimentele proprii, acest fapt se produce i atunci cnd sunt jucate (puse n scen) lucruri, fapte deja
cunoscute (litigii ntre mama i tata, cumprturi la magazin, etc.) pentru c procesul imitrii este n
permanen filtrat de o interpretare proprie a lucrurilor.

Sunt toate jocurile de rol, de exemplu:
Casa ppuilor, Ppui variate (simplu de animat), Mobila pentru case, Jocuri de meserii (variate), Pista
electric, Camion mare de plastic, Betonier mare de plastic, Marionete, teatru de ppui, Soldei i
indieni, Visual game, Diferite tipuri de consrucii, Ferma? Cu animale, Timbri, Table magnetice i litere,
Table cu burete,, Diferite insrumente muzicale, Castel mare, Cas mare pentru copii. Tam tam, Tipografie,
A fost o dat, etc.





7

o Comunicare - Noroc (Hazard)
Sunt toate acele jocuri unde norocul joac rolul determinant i nu este necesar implicarea anumitor
abiliti specifice ale juctorului.n acest context prevaleaz comentariul asupra jocului i discuia vis-a-vis
de rezultatul jocului, determinat de noroc.

Sunt jocurile care le plac mult copiilor mai mici, cnd doresc s-i provoace pe aduli.De exemplu: Ferma;
Tombola, Tombola gigantic cu animale, Btlia naval, Uno, Uno junior, Monopoli, Casa cu fantome,
Ghicete cine?, etc.

o Limbaj-Cultur general
Aceste jocuri necesit implicarea unei capaciti care a marcat evoluia omului - miestria lingvistic,
contribuind n mare msur la dezvoltarea personalitii. Cunoaterea cuvintelor i posedarea unui bogat
vocabular face recunoscut o serie de jocuri ca grup n sine, spre exemplu: Crucimaster, Taboo, Taboo
junior, Poet liric, Cine stie?, Jocuri de asociere logic, etc.


ETAPE N DESFURAREA UNUI JOC REUIT
Sensibilizarea i motivarea pentru joc
Motivarea i sensibilizarea participanilor sunt dou aspecte foarte importante, care dau via juctorului indiferent
de categoria de vrst.

Sensibilizarea participanilor poate fi realizat prin diferite metode de informare: afie, invitaie personal, mesaj
muzical, ghicitoare.

Motivarea juctorilor reiese dintr-o bun sensibilizare, noutatea jocului dezvoltarea spiritului colectiv, distracia
oferit.

Pregtirea tehnic i a materialelor.
Pregtirea tehnic presupune fixarea unor reguli de joc simple, clare, care nu las loc interpretrilor i
nenelegerilor de ctre participani.

Pregtirea materialelor presupune procurarea tuturor materialelor necesare activitii, nainte de desfurarea
acesteia. Prezena materialelor creative, contribuie la o bun motivaie a participanilor i la atingerea obiectelor
propuse.

Adunarea participanilor i explicarea regulilor.
Debutul jocului, condiiile mediului / spaiului, motivaia i securitatea sunt eseniale pentru derularea i realizarea
activitilor cu succes. Modalitatea de desfurarea a jocului trebuie s fie clar explicat, fiecare participant avnd
ansa de a pune ntrebri, de a cere explicaii cu privire la regulamentul jocului.


8

Construirea echipelor.
Echipele construite trebuie s fie echilibrate n funcie de aptitudinile fizice, psihice, afiniti, vrst. Formarea
echipelor se poate face n mai multe moduri, cum ar fi:
la alegerea participanilor;
n funcie de destin: tragere la sori, atribuirea de numere;
echipe formate de animator / coordonatorul jocului

Tema jocului i ambiana de formare.
Ambiana n care se desfoar activitatea sporete plcerea jocului. Definirea unor detalii ale situaiei de joc :
costume, expresie, decor, spaiu, face jocul s fie mai atractiv. Animatorul trebuie s joace i el la fel ca toi juctorii.

Motivaia animatorului
Principiu: pentru a juca un joc cu succes animatorul trebuie ca el nsui s anime juctorii; el este motorul, imprim
tonicitate i entuziasm ambianei de joc.

CTEVA ELEMENTE ALE UNUI JOC REUIT

Ritmul jocului n raport cu vrsta juctorilor
Ritmul jocului se adapteaz la nevoia de micare a participanilor, la particularitaile de vrst a participanilor, la
curba de efort caracteristic momentului de desfurare, la locul n care se desfoar jocul: pdure, munte, plaj,
interior, exterior.

Animarea rezultatelor
Trebuie pstrat atmosfera din timpul jocului. Nu se va insista pe echipele care au terminat ultimele: putem plasa
echipele la acelai nivel, pentru a evita diferite momente neplcute sau imprevizibile.

Evaluarea animatorului
Animatorul trebuie s evalueze derularea jocului fcnd o comparaie ntre ceea ce se ateapt de la joc i ceea ce
sa realizat. Fiecare joc trebuie s determine o ajustare a regulilor; dac este cazul animatorul trebuie s fie capabil
s ntrebe juctorii despre cum a decurs jocul i s atepte criticile din partea acestora.

CE ESTE ANIMAIA?
A anima nseamn a da via, a nsuflei.
Termenul de animaie vine din latinescul animus ce nseamn prin traducere suflet, prin urmare animatorul este
persoana care nsufleete, nveselete, iniiaz o activitate, o aciune.
Animaia opereaz cu 2 instrumente de baz:
o instrumentele ludice - jocul;
o instrumente de activizare cultural (ateliere de creaie, evenimente culturale (srbtori, anniversari,
expoziii excursii, )


9

Animaia este orientat n trei direcii aa nct copilul reuete s:
S fac ( s se joace, s construiasc, s creeze)
S se exprime
S se distreze

.SCOPUL ANIMAIEI :
Bunstarea copilului descoperirea capacitilor, valorificarea i dezvoltarea potenialului acestuia.

DEFINIIA lui Andreea Martini (expert n activiti ludice):
Animaia este o profesie, un lucru social cu persoane n mediul lor, scopul creia este bunstarea acestora. n
timpul animaiei se lucreaz individual sau n grup, utiliznd instrumente ludice sau culturale.

Tehnici de baz ale animaiei socio-educative.
Animaia opereaz cu 2 instrumente de baz:
instrumentele ludice - jocul
instrumente de activizare cultural (ateliere de creaie, evenimente culturale srbtori, aniversari,
expoziii excursii, )


















10

MODULUL II: LUDOTECA.
DELIMITRI CONCEPTUALE.LUDOTECARUL

CE ESTE O LUDOTEC?
Noiunea ludoteca provine din: latinescul ludo a se juca , a se antrena i grecescul theca loc de ntlnire ,de
conversaie, culegere.

Deci, Ludoteca este un loc de ntlnire pentru a se juca.

Ludoteca, n sens foarte larg, este un serviciu social adresat comunitilor mai mult sau mai puin
defavorizate, care permite:
- Valorificarea potenialului creativ i dispoziia ludic, att a copiilor ct i a adulilor (prini, tineri,
educatori, etc.);
- Gsirea unor soluii alternative i participative pentru organizarea timpului liber (cunoaterea
mediului nconjurtor, jocuri de diferit tip, cultivarea valorilor pozitive i a gustului pentru frumos);
- Responsabilizarea i consolidarea relaiilor din comunitate ntr-un cadru pozitiv i relaxant.

Ludoteca poate fi :
Un centru pentru ntlnire i socializare pentru persoane de vrste i categorii sociale diferite
Un centru de ntlnire i socializare p/u persoane cu capaciti diferite
Un suport pentru copiii din spitale
Un serviciu teritorial
Un atelier p/u activiti manuale i creative
Un loc pentru redescoperirea i renvierea tradiiilor populare
Un centru de consultan i informare n domeniul jocurilor i jucriilor
Un observator privilegiat i un centru de recuperare a disabilitilor minore
Un centru pentru organizarea de srbtori i de manifestri culturale
Un centru de activiti complementare activitilor colare

Sunt puin dezvoltate ludotecile n rile unde nu exist o cultur a jocului, iar iniiativele din domeniul educaional
sunt limitate i orientate spre metodologia sistemului clasic.

DEFINIIA: LUDOTECA este :
Un spaiu deschis, accesibil, dotat cu tot ce poate nsemna joc;
Un spaiu ordonat, catalogat;
Coordonat de o persoan competent pentru a rspunde nevoilor copiilor
O persoan ce poate fi drept catalizator (furnizor) de idei i resurse financiare dar mai ales umane (prini,
aduli din comunitate)

11

ISTORIA APARIIEI LUDOTECILOR DIN EUROPA

Istoria i modelele de ludoteci
De fiecare dat cnd se ncearc s se stabileasc cui i aparine meritul deschiderii primei ludoteci n europa, se
creaz mari dificulti. Este important s nelegem care filosofie a jocului st la baza fiecrei realiti, la ce
necesiti ale copiilor i familiilor rspund, cum sunt gestionate, sunt recunoscute din punct de vedere legislativ,
care sunt rdcinile sociale, ce modificri pozitive au adus n viaa i cultura apartenent. n acest context, v
prezentam diferenele ntre ludotecile implementate n Europa, ncepnd din anii 60, mprindu-le n trei categorii
dup realitile continentale.

1. LUDOTECI SPECIALIZATE pentru copii cu handicap Europa de nord

Ludoteci de specializate i de ngrijire
Din aceast categorie mare fac parte ludotecile care au ca scop susinerea copiilor cu dizabiliti i a familiilor
acestora. Ele au scop social, de ngrijire i de recuperare, promovnd jocul individual i de grup ntre copii cu
dizabiliti, susin familiile, pun la dispozitia comunitii jocuri i jucrii adecvate pentru persoanele cu handicap i
susin mprtirea experienelor ntre ei. Sunt aproape ntotdeauna gestionate de voluntari, deseori de prini, sau
de asociaii specifice ce activeaz n acest domeniu.
Apar n Europa de nord n anii 60.
O alt realizare de acest gen este ludoteca n spitale- permit copiilor internai s se joace i s creeze, astfel
depind mai uor strile de fric legate de boal. Aceast experien se nate din evoluia ludotecilor specializate
n handicap.
Ludotecile private, mai bine zis parcuri pentru copii - scopul principal este de a oferi familiilor ajutor, punnd-se
puin accent pe valoarea, calitatea i cantitatea activitilor desfurate.

SUEDIA
n Suedia ludoteca (lekoteket) este destinat familiilor cu copii care necesit ngrijire special fie fizic, fie mintal.
Obiectivul major este s favorizeze stimularea complex a jocului individual i de grup, iar familiilor consultan
psiho-pedagogic. Ludotec este la dispoziia copiilor pn la vrsta de 7 ani. Vizitele n ludotec se fac conform
nscrierii n baza recomandrilor date de medic. Bazndu-se pe ideea c jocul este o metod de a descoperi i
dezvolta personalitatea copilului, ludoteca folosete jocul ca sa ating acest obiectiv, pentru a depi dificultile de
comunicare i relaionare i pentru a mbunti raportul dintre copil i lumea care-l nconjoar. Ideea crerii unei
ludoteci specializate, prima in Europa de acest gen ia natere la Stocholm n 1963. Sistemul se bazeaz foarte mult
pe fiecare individual. Jucriile, distractive i educative, erau n permanen schimbate i completate cu altele mai
dificile.
Ludoteca din Stocholm este gestionat de o asociaie non-profit, ce provine dintr-o iniiativ privat, la moment este
la gestiunea primriei oraului. n Suedia sunt aproximativ 120 ludoteci.




12

DANEMARCA
n Copenhaga s-a deschis prima Luddotec european n 1959 fondat de D-na Infeld, american de origine
danez. Aceast ludotec, deschis ntr-un centru pentru tineri, care presta doar serviciul de mprumut o dat pe
sptmn tinerilor care frecventau acest centru. Aceast ludotec funciona doar n baza donaiilor i personalul
nu avea nici o instruire specific.
n realitate tipul de ludoteci care prevaleaz n Danemarca nici pe departe nu rmne acea iniiativ nesemnificativ.
Principalul model de ludotec este acel destinat copiilor cu handicap care rspunde la necesitile specifice n
raport cu jocurile i jucriile. Mai ales copiii cu disabiliti mentale i psihice sau copiii care vin din familii
dezavantajate (de ex: emigrante sau cele care au nevoie de ngrijire dup o traum sau boal grea). Principalele
activiti este jocul cu copii i prini i serviciul de mprumut a jocurilor. Unele ludoteci puteau chiar s duc direct
acas jocuri adecvate pentru copii cu handicap.
Ludotecile sunt gestionate de Primrie sau de asociaii din primrie, urmresc acelai principiu ca i suedejii i apar
n anii 60. Altele sunt finanate de asociaii care se ocup de copii cu handicap specific (anumite) i beneficiaz de
ele doar copii care fac parte din aceeai asociaie. Puine sunt dirijate de voluntari. Personalul este format doar din
specialiti care lucreaz pe jumtate de salariu n ludotec.
Asociaia ludotecilor daneze a fost creat 1983, pn astzi sunt nregistrate circa 80 de ludoteci.

NORVEGIA
Ludoteca (lekoteket) din Olso s-a nascut la 1 octombrie 1969 sub gestiunea Direciei de la Departamentul de
Sntate pentru copii cu handicap mental, datorit Ministerului Afacerilor Sociale, care d cu mprumut jocuri i
literatur specializat copiilor cu handicap mintal, fizic, epileptici, nervoi etc. Sistema de mprumut este identic cu
cea de la Stocholm: jocul este ales n colaborare cu printele, avnd ca obiectiv favorizarea procesul de joc i de
dezvoltarea a copilului. Din 1977 devine comun i ca s poti lua cu mprumut un joc este nevoie de trei condiii: s
fii un copil cu handicap fizic, mental sau social; s fixezi ntlnirea dinainte (rezervezi); i s fii acompaniat de cel
puin un printe.

MAREA BRITANIE
Ludotecile engleze sau nfiinat avnd un scop precis de a contribui la dezvoltarea copiilor cu handicap livrnd jocuri
adaptate. Prima ludotec sa nfiinat n 1976 n Enfield de Jill Norris, mam a doi copii cu handicap, cu susinerea
societii locale de copii cu handicap mental. Imediat dup aceasta au nceput s apar ludoteci n spitale, n case
sau coli specializate, n aa fel familiile care mergeau pentru consultaii la medic sau fizioterapeut treceau prin
ludotec i luau jocuri n mprumut. Aceste ludoteci organizau traininguri de formare deschise pentru toi- medici,
prini, profesori.
Acum aceste ludoteci dau jocuri cu mprumut nu doar copiilor cu handicap dar, n mod special frailor acestora i
adulilor care necesit jucrii i jocuri specializate.


13

LUDOTECILE BIBLIOTECI DE JOCURI

BIBLIOTECILE DE JOCURI
I-au natere n parte n Frana i Germania, (i dup cum vom vedea, vor marca primele experiene din Italia),
concentrndu-se n special pe activiti de joc n ludotec, funcia jucriilor n activitile ludice i serviciul de
mprumut. n cadrul acestor structuri se pune accent deosebit pe analiza i studiulu tiinific a anumitor jucrii,
testarea jocurilor n (de) teren, a raporturilor cu productorii si pieei de jocuri i obiecte ludice. Aceast abordare
mai mult tiinific, care nu rspunde tuturor necesitilor copilului, este destul de srac. Aceste stucturi cuprindeau
de obicei clsele grdinielor i a colilor elementare, ocazional se mai realizau activiti de laborator, explorare i
creaie expresiv-artistic.
n Italia ludotecile au fost create inspirndu-se din acest model (n particular acel francez) mai apoi proiectul a
evoluat ntr-o manier mult mai ampl i mai semnificativ.

FRANA
Prima ludotec francez a fost deschis la Digione n 1968 sub egida Asociaiei Culturale din Borgogna, n urma
vizitei directorului acesteia n Danemarca. Primele fonduri-8000 de franci. Alegerea jocurilor este fcut n
colaborare cu specialiti din domeniu, sociologi, psihologi. Exemplul danez n curnd va fi plasat pe plnul doi, Frana
crendu-i o structur cu caracteristici particulare. Principalele activiti n ludotecile franceze sunt: Jocul n cadrul
ludotecii, mprumutul de jocuri, studierea acestora i raportul constant cu productorii. Careva din ele realizez
activiti de laborator (de multe ori structurate) i gzduiete vizite colare. Ludotecile sunt fie de tip autonom, fie c
sunt presente n centre sociale.
Pentru a-i uni eforturile, ludotecarii se ntrunesc n ALF (Asociaia Ludotecilor Franceze), nscut n 1979,
preedintele creia pe o perioad de cinci ani va fi Robert Jonard.
L' Association des ludotheques francaises, ALF , care organizez cursuri de formare i perfecionare pentru
ludotecari, menine raporturi fructuoase de colaborare cu productorii de jocuri la fel, i cu unele Universiti
franceze.

Astzi exist n Frana circa 950 de ludoteci, n mare parte publice. Un mare rezultat n drumul spre recunosterea
deplin a lucrului de ludotecar a fost atins la 30 noiembrie 1998, cnd a fost semnat ntre ALF i Ministerele Muncii,
Solidaritii Sociale, Tineretului, Sport, Cultur i Comunicare un acord ce prevedea acordarea locurilor de munca
pentru 300 de ludotecari, fapt ce a favorizat profesionalizarea ludotecarilor existeni i popularizarea activitii date.
De o mare importan este i faptul acordrii, ncepnd cu 1998, a primei diplome de specialitate pentru ludotecari
de ctre Universitatea din Bordeau, care prevede 350 de ore nemijlocit formare de specialitate rezultat al
acordului de colaborare semnat ntre ALF i Universitate.

Din a. 1985 este editat revista oficial a ALF- LUDO. Acest publicaie trimestrial este destinat ludotecarilor i
animatorilor din ludoteci, precum i tuturor celor ce practic jocul i jucria. Revista este un mijloc, un instrument,
pentru cei ce doresc s mprtesc experienele din cadrul ludotecii, a colii i la general din cadrul spaiilor
colective de educaie i joc.


14

GERMANIA
n aceast ar ideea ludotecii a fost susinut din mai multe motive: ludoteca reprezint nu doar un spaiu de
distracie i mprumut al jocurilor dar i unul de testare a jocurilor, un centru de evaluare a utilitii tiinifice a jocului
i a jucriei, pentru furnizarea de informaii utile productorilor de jocuri i orientarea prinilor-consumatori. Mai
multe denumiri (Spieliothek, Ludothek, Lusothek) i-au fost conferite acestui serviciu care a aprut cu sloganul: la
fel cum biblioteca este pentru cri, tot aa ludoteca este pentru jocuri.

Prima ludotec german a aprut la Quickborn, n noiembrie 1970, din iniiativa unui grup de tineri voluntari.
Realizarea ideii a fost posibil datorit donaiilor i a contribuiei membrilor, organizrii srbtorilor pentru copii, ns,
la nceputurile sale nu s-a bucurat de susinerea administraiei publice. Ludoteca a fost gzduit gratuit n localul
unei coli elementare i s-a dezvoltat n mod constant de-a lungul anilor.

Este activat mprumutul gratuit al jocurilor i jocul nemijlocit n cadrul ludotecii cu ajutorul ludotecarilor. Sunt
realizate , de asemenea i activiti de laborator conform unui orar zilnic (pictur, buctrie, etc.). Din 1974,
ludoteca de la Quickborn este recunoscut drept una de utilitate public i primete contribuii din partea
oficialitilor. Drept urmare a recunoaterii acestei ludoteci ca fiind un model de activitate public pentru tineret, au
fost iniiate i dezvoltate multe alte ludoteci.

Asociaia ludotecilor din Germania BDS a fost creat n 1974. Acesta are scopul de a publica statuturi de ludoteci,
de a susine ludotecile nou-create, la fel asigur coordonarea.
Asociaia tinde s fie o punte de legtur pentru ludotecile izolate, organizeaz seminare de informare pentru
persoanele interesate care intenioneaz deschiderea unei ludoteci, permite ntlniri i schimburi de experien.

BELGIA
Datorit iniiativei deputatului socialist din provincia Luxemburgului, Elie Deworme, n februarie 1972 apare
ludoteca menit s recupereze handicapul socio-cultural: mprumutul regulat al jocurilor educative ar spori
dezvoltarea timpurie a capacitilor intelectuale ale copiilor. Ludoteca va avea astfel un rol democratic important n
furnizarea mijloacelor pentru o dezvoltare adecvat a copiilor din toate pturile societii.

La 7 iunie 1972, este emis un decret oficial conform cruia : Ministerul acord un grant special bibliotecilor publice
pentru constituirea i asigurarea bunei funcionri a unei ludoteci. Doar ludotecile parte a unei biblioteci publice, pot
beneficia de subvenii statale.

Astzi exist n Belgia circa 160 de ludoteci ce ntrunesc n special copii de la 4 la 10 ani. Unele sunt specializate n
sectorul copiilor cu handicap. Multe ludoteci (70%) sunt private i ofer servicii cu plat. Personalul nu este
specializat, o bun parte fiind lucrtori part time sau voluntari. Asociaia Ludotecilor din Belgia, LUDO a fost
instituit n 1984.


15

SUEDIA
Ludotecile suedeze apar din iniiativa unor mici grupuri de prini sensibili la problema dat, care activeaz deja n
sectorul educaiei sau al cercetrii, i sunt aproape toate gestionate n mod voluntar.

Primele ludoteci apar n 1972 la Munchenstein i Zollilcon, fiind create n localul colilor. Astzi existn Suedia
circa 400 de ludoteci: majoritatea create din iniiative private; altele sunt gestionate de asociaii non-profit- asociaii
ale prinilor, asociaii ale femeilor, tinerilor, etc. Sunt deschise pentru toi copiii, cu sau fr handicap i de
asemenea pentru aduli i btrni. Activitile principale in de mprumutul de jocuri la domiciliu, activiti de joc n
cadrul ludotecii i ocazional animaie artistic. Personalul n mare parte este compus din voluntari. Asociaia
Suedez a Ludotecilor este creatn 1980.

LUDOTECI TERITORIALE

Ludotecile teritoriale sunt acelea n cadrul crora este promovat jocul liber iar ludoteca este vzut drept un
avanpost pentru a rectiga dreptul la joac, la socializare, la libera exprimare, la cunoaterea motivat a tuturor
contextelor n cadrul crora copilul triete i se dezvolt. Cu alte cuvinte, se promoveaz o calitate a vieii mai
bun a copilului i a familiei n general. Spaiile de joc, coala, spitalul, cartierele, cultura propriului ora devin
cmpuri privilegiate de aciune, de cercetare i cunoatere pentru afirmarea dreptului la joac. Aceast realizare
este mai mult specific rilor latine, Italia inclusiv.

Experiena Italiei se mbogete ntr-un mod deosebit, astfel nct s fie unic n lume ce propune n ansamblu
animaia ludic, mprumutul de jocuri i studiul lor, activiti de laborator n primul rnd libere mai apoi i cele
structurate, cercetarea tradiiilor populare mpreun cu copii i btrnii, activiti n cadrul colilor i spitalelor,
srbtori municipale, recuperarea spaiilor verzi, ect.

Un exemplu concret a unui asemenea tip de ludotec (atenie: nu doar urmrit ca obiectiv, dar deja realizat) este
experiena ludotecii Ursul Rou din oraul Sezze, aprut n 1982.
La Sezze se va nate, n 1992, ASSOLUDO, Asociaia Ludotecilor italiene, ce va rspndi n toat ara, mai ales
prin intermediul Cursurilor de formare la nivel naional ludoteca teritorial.

Nu n ultimul rnd: este una dintre rarele excepii europene cnd legislaia naional i cea regional recunoate i
valorizeaz importana ludotecilor.


16

FUNCIILE LUDOTECII:

1. Funcie de socializare activitile din centrul ludic apar ca mijloc de integrare i de adaptare,
favorizeaz comunicarea, orienteaz energiile spre sarcini colective.

2. Funcie ludic i recreativ se propun importante modaliti de organizare a timpului liber - activiti
ludico-recreative organizate cu suportul animatorilor voluntari, tinerilor din comunitate, a prinilor i
educatorilor.

3. Funcie educativ i de culturalizare ludoteca apare ca o alternativ la actualul mod de realizare a
educaiei, care vine s completeze formarea colar, eventuale carene, reprezentnd totodat un
instrument de transmitere a culturii.

4. Funcie de reglare social centrul ludic permite corectarea ntr-o manier lejer anumitor carene a
personalitii copilului, fiind ca i tip de intervenie care completeaz lipsurile formrii i educrii, i
permite integrarea celor neintegrai i marginalizai.

5. Funcie economic prin recuperarea i recondiionarea jocurilor i jucriilor n mod special, sau prin
contribuia fiecrei familii la achiziionarea acestora ,membrii comunitilor defavorizate pot economisi
sume importante de bani , ce pot fi utilizai n alte scopuri ce in de viaa de familie mncare,
medicamente.

6. Funcie inovatoare ntr-o comunitate defavorizat ofer posibilitatea descoperirii unor noi stiluri, moduri
de via, a unor oportuniti de petrecere a timpului liber n mod creativ, de descoperire a abilitilor
personale pe care altfel nu le pot descoperi, mai ales n lipsa mijloacelor materiale, dar i culturale.
















17

MODULUL III: ACTIVITILE LUDICO-EDUCATIVE

1. COMPETENELE LUDOTECARULUI

A fi ludotecar nseamn s fii:

Bun conductor - i ndrumtor pentru grup,fr a reduce libertatea i spontaneitatea jocului.
Educat a fi n stare s propun jocuri cu bun sim, s intre n raport cu copiii i s dezvolte o funcie
educativ prin intermediul jocului.
Empatic n relaie cu copii i s creeze un climat stimulativ flexibil i rbdtor n ceea ce privete
exigenele copiilor.
Sociabil s susin dezvoltarea educativ a copilului, s fie printe, maestru i prieten.
Distractiv s ntrein atmosfera ,s participe i s propun jocuri folosindu-se de simpatie.

Ludotecarul tie, deoarece :

Este informat la zi avnd cunotine culturale n ceea ce privete jocurile i jucriile tradiionale, dar i
moderne din zona n care activeaz ludoteca.
Are cunotine psihopedagogice i sociologice astfel nct s poat propune jocuri i activiti n
funcie de caracteristicile i nevoile grupului de copii.
Cunoate piaa produselor (jocuri , jucrii) pentru a descoperi i achiziiona produsele cele mai
bune n raportul calitate/pre.
Cunoate caracteristicile i regulile jocurilor pentru a putea oferi programe i informaii
competente tuturor beneficiarilor.

Ludotecarul face:

Organizeaz are abiliti pentru a gestiona un grup de copii, manipuleaz materiale artistice, ine n
ordine jocurile.
Inventeaz, construiete, creeaza este deschis pentru mbuntirea bazei de jocuri.
Selecteaz i propune - este persoana care poate recomanda jocurile potrivite pentru diverse tipuri de
beneficiari.
Explic regulile i conduce activitile de animaie, jocurile.
Organizeaz echipa anim activitile ludice i cunoate regulile i metodele de gestionare a jocurilor.



18

2. CE GSIM NTR-O LUDOTEC ?
Jocuri
educative pentru diferite domenii: matematic, geografie, istorie, etc.
logice
de dezvoltare a abilitilor intelectuale i socio-profesionale, de negociere
jocuri de dezvoltare a creativitii i a abilitilor manuale
de construcie
de echip sau ntreaga familie.

Jucrii
pentru biei (mainile, constructor, etc)
pentru fetie (ppui, accesorii pentru ppui, buctrii, etc.)
pentru precolari i colari mici i mari.

Cri
cu drepturile i obligaiunile copilului
cu poveti (ilustrate)
de colorat
enciclopedii din diferite domenii
dicionare
cri colecii cu jocuri

Reviste, ziare pentru copii

Echipament audio (un casetofon, CD-uri, casete audio, etc.)

Papetrie

Materiale consumabile

Echipament sportiv
mingi pentru diferite tipuri de sport
rachete de tenis de mas
corzi
cercuri pentru gimnastic

Materiale igienico sanitare
Tot ce nseamn materiale pentru curenie att consumabile ct i cele necesare pentru a face curenie.


19

Trus medical ce cuprinde medicamente folosite n caz de nevoie, pentru a acorda primul ajutor.

Instrumentele de lucru a ludotecarului
registre
mape
albumuri pentru fotografii.

3. STRUCTURA LUDOTECII

Structura ludotecii cuprinde urmtoarele:
Orarul
Numrul maxim de copii
Documentaia (registre de eviden: a copiilor, a jocurilor i materialelor, a mprumuturilor; fie de identitate
a copiilor,
mape cu rapoarte lunare, plan de activitate i cu lucrri ale copiilor, album-foto de evaluare a lucrului.)
Regulamentul intern al ludotecii (cuprinde obiectivele, principiile, normele de comportare al ludotecarilor i
copiilor, regulile de mprumut al jocurilor, orarul toate afiate).

4. ACTIVITILE DIN LUDOTEC
Ludoteca, structurat ca un spaiu care ofer tuturor-copiilor, prinilor, cadrelor didactice-posibilitatea de a tri n
deplin libertate dimensiunea jocului i a creativitii specifice vrstei, poate cuprinde multe activiti care pot fi
propuse innd cont c participanii-mai ales copiii - sunt ncurajai/stimulai s fac propuneri/alegeri.

In cadrul ludotecii se pot desfasura activitati de tip liber sau organizat:

A. JOC
Tradiional, jocurile sunt folosite ca form de a petrece n mod distractiv timpul, de a crea o atmosfer relaxant.
Mecanismele pe care le folosesc jocurile au la baz anumite valori, stimuleaz un anumit tip de relaii, sau provoac
situaii concrete care rareori se evalueaz.

B. ATELIERE
Una dintre activitile plcute i mult apreciate de copii de toate vrstele este atelierul de creaie.

Atelierul de creaie reprezint spaiul n care fiecare copil i exprim la maxim propria personalitate,locul n
care poate comunica liber despre universul su interior. De ex. :
o reparaie de jocuri i jucrii;
o construcie de jocuri din lemn, stof sau materiale reciclate;
o construcie de cri de diverse forme sau din diferite materiale;
o construcie de decoruri i scenografie pentru teatru,
o realizare de costume;

20

o cenaclul literar, etc.
o ntr-o ludotec aceste ateliere sunt necesare att pentru activitatea de mbogire a coleciei de jocuri
sau jucrii ct i pentru spiritul responsabil i de solidaritate care poate fi dezvoltat,
o nemaivorbind de creativitate, ndemnare i imaginaie.
Atelier de art dramatic coordonate de ludotecari sau singuri , sunt momente n care copiii pot da fru
liber fanteziei i pot construi scenete, spectacole dup poveti tradiionale, clasice , moderne sau chiar
inventate de ei.
Activiti psihomotorii pot fi desfurate att afara ct i n interior i permit copiilor satisfacerea nevoii de
micare, prin intermediul jocurilor individuale sau de grup, jocuri libere sau cu reguli stricte.
Activiti de relaxare unde copiii pot asculta povestiri sau poveti citite de un adult, sau pur i simplu un
spaiu special n care se pot juca , pot citi, pot asculta muzic singuri sau n grupuri mici

C. ACTIVITI CULTURALE
zile de natere;
excursii n ora i pe teritoriul republicii;
srbtori naionale i internaionale;

D. MPRUMUT de JOCURI
Serviciul de mprumut al jocurilor este cel ce deosebete o ludotec de alte centre recreative i const n
mprumutarea jocurilor att copiilor ct i, adulilor, voluntarilor pentru o anumit perioad de timp. Pentru activizarea
acestui serviciu echipa de ludotecari stabilete anumite reguli de mprumut care sunt respectate pe tot parcursul
funcionrii ludotecii.

De exemplu:
Reguli de mprumut a jocurilor

mprumutul se face pe baza fiei de mprumut individuale.
Este necesar prezena persoanei adulte att la mprumut ct i la returnarea jocului.
Copilul i jocul care se mprumut sunt nregistrai n registru.
Se mprumut doar un singur joc.
Durata maxim de mprumut este de 7 zile.
Jocul trebuie returnat n aceeai stare de funcionare n care a fost mprumutat(complet cu toate
piesele, n stare bun).
Dac jocul este prezentat la returnare deteriorat, n funcie de gradul de deteriorare se vor aplica
sanciunile:
suspendarea mprumutului pentru o perioad ( o lun, dou )
cumprarea altui joc identic cu cel deteriorat sau achitarea contra valorii acestuia n termen de
dou sptmni.
Jocul care nu se restituie trebuie substituit cu altul.


21

E. OBSERVAREA
Aici sunt create condiii pentru observare (asupra petiorilor n acvarium, asupra plantelor, obiectelor, efectuarea
diverselor experimente (cu ap, nisip, lut, magnit...), etc.). Foarte important este observarea dinamicilor i
comportamentelor individuale dar i de grup, posibilitatea interveniei specializate acolo unde este cazul i este
solicitat.

Prezena n ludotec a unor persoane competente i calificate pentru a desfura activiti ludicoeducative
garanteaz :
Favorizarea creativitii ntr-o atmosfer i un ambient unde toat lumea se simte bine, liber i
relaxat.
Funcionarea unui spaiu amenajat i existena unor instrumente necesare cu care copiii pot avea
experiene bogate, care s-i ajute s-i descopere personalitatea, s-i recunoasc interesele i
motivaiile proprii dezvoltrii personalitii.
Stimularea copiilor pentru jocul liber sau coordonat de un animator/ludotecar.
Observarea dinamicilor i comportamentelor individuale dar i de grup, posibilitatea interveniei
specializate acolo unde este cazul i este solicitat.
Promovarea i susinerea participrii familiei la jocul copilului dar i trezirea spiritului ludic astfel nct copilul s
creasc i s se dezvolte ntr-o atmosfer relaxant


5. PRINCIPIILE GENERALE ALE LUDOTECII

Ludoteca este un serviciu centrat asupra jocului, care este subneles ca o activitate liber, regulat,
implicativ ce presupune satisfacere proprie de imaginaie fantastic, mbogire continu, care se
termin odat cu sfritul (jocului).
Ludoteca este un centru recreativ, educativ, social i cultural, care funcioneaz pentru a asigura o
calitate mai bun a copilriei.
Ludoteca colaboreaz cu toate instituiile ce contribuie la formarea copiilor (familia, coala, mediul).
Ludoteca se caracterizeaz ca un serviciu deschis pentru toi copiii, indiferent de vrst, capaciti,
condiiile sociale din care provin.
Ludoteca permite copiilor s gseasc adulii ca parteneri de joc, care-i ajut la solicitarea copiilor.
Ludoteca permite copiilor a gsi aduli care tiu s i nvee a se juca, a proiecta, a construi jucrii i
prototipuri ludice.Deasemeni este centru unde copilul desinestttor poate s aleag materiale pentru a
construi jucrii (din materiale reciclate).
Ludoteca este un loc unde copilul i poate alege timpul, jocul i de asemeni partenerii de joc.
Ludoteca este un loc de mprumut al jocurilor.
Ludoteca este un centru de cultur ludic, care studiaz, valorizeaz i propune jocuri i jucrii din trecut,
din prezent i de viitor, i/sau din diferite zone geografice.
Ludoteca este un loc unde prinii se pot juca cu proprii copii.
Ludoteca este un loc prevzut pentru copii de la 3-14 ani, dar se pot organiza primirea i altor categorii de

22

vrst, cum ar fi cei mici (cre), adolesceni i aduli.
Ludoteca are un sediu fix, dar poate proiecta activiti n tot oraul.
Ludoteca este un loc de colectare a jocurilor.
Ludoteca este un centru de contrainformaie asupra jocurilor (este specific ludotecilor italiene).
Ludoteca este un spaiu de liber expresivitate (manifestare) creativ.
Acestea sunt principiile generale ale majoritii ludotecilor, dar mai exist i principii specifice care reies din
condiiile existente, tradiiile i specificul rilor n care activeaz, politica organizaiilor finanatoare etc.