Msuri pentru ameliorarea frecvenei elevilor

Fenomenul absenteismului nregistreaz creteri semnificative de la an la

an , iar stpnirea i eradicarea lui nu sunt posibile fr dezvluirea i
cunoaterea n profunzime a cauzelor care l genereaz i fr adaptarea i
aplicarea unor msuri de intervenie eficace.
Procesul de socializare a tinerei generaii este negativ afectat de lipsa
reperelor morale i generale de via, de instabilitatea i fluctuaia situaiilor
existeniale, de superficialitatea etaloanelor valorice, care produc frecvent
debusolri i deviaii comportamentale.
Pe lng factorii individuali psihologici, o pondere deosebit se atribuie
disfuncionalitilor de diferite genuri, existente la nivelul familiei, al colii, al
grupului de referin n manifestarea tot mai puternic a acestui comportament la
copii i adolesceni.
n prezent, tineretul i revendic dreptul la o identitate proprie, la o mai
mare autonomie moral, revoltndu-se mpotriva interdiciilor impuse de vrst
i contestnd autoritatea adulilor - prini sau profesori.
Fuga de la coal reprezint o conduit grav, cu un nalt risc
delincvenial. Principala problem este de a preveni proliferarea acestui
comportament, munc ce presupune - pe de o parte cunoaterea i eliminarea /
diminuarea cauzelor i a condiiilor care genereaz frecvena colar redus i
fenomenul chiulului la nivel micro i macrosocial, iar pe de alt parte
resocializarea, recuperarea social i moral a elevilor.
Transpunerea n practic a posibilelor soluii trebuie s se axeze pe dimensiunea
educativ - preventiv, de ncurajare a creativitii i a autonomiei morale a
adolescenilor, de respectare a personalitii lor.
n plan colar, msurile primordiale ce trebuie ntreprinse pentru
diminuarea fenomenului de chiul vizeaz:
- descoperirea n timp util a surselor de disfuncionalitate n procesul de nvare
i n via colar i remedierea lor ;
- simplificarea programelor colare;
- supravegherea permanent a elevilor predispui la chiul i prezentarea
sistematic a unor studii de caz n faa clasei la orele de dirigenie ;
- dublarea sanciunii formale ( de tipul scderii notei la purtare, exmatriculare )
cu sanciunea economic ( taxarea fiecrei absente nemotivate cu o sum
stabilit de conducerea colii ) ;
- ntrirea motivaiei frecvenei colare cu ajutorul stimulentelor economice (
nelegeri individuale ntre elevii care chiulesc i direciunea colii / dirigintele
clasei, care ofer ansa unor privilegii pentru acetia ) ;
- integrarea elevilor-problem n programe specializate de terapie
comportamental, cu obinerea unor ntriri pentru manifestrile de conduit
dezirabile ;
- promovarea frecvenei colare prin susinere i atenie personalizat fa de
elevi,pentru creterea ataamentului lor fa de coal i sprijinirea n efortul de
a depi problemele personale cu impact negativ asupra frecvenei colare ;
- elaborarea unor programe de reducere a absenteismului, centrate pe elevii care
prezint risc comportamental, n vederea diminurii disconfortului lor n clas i
oferirii unor modaliti de sprijin pentru a-i ajuta s-i fixeze scopuri n via i
s-i dezvolte abiliti pentru a le realiza ( desemnarea unor mentori care
lucreaz cu aceti elevi, ajutndu-i s-i rezolve problemele, oferindu-le un
sentiment de apartenen i securitate n mediul colar, supraveghindu-i
permanent) ;
- promovarea cabinetului de asisten psihopedagogic, care s iniieze activiti
de consiliere familial i colar pentru profesori i elevi, a unor ateliere de lucru
- consilier - profesor -elev , n scopul identificrii disfuncionalitilor n plan
relaional i a cilor de ameliorare ;
- activiti de consiliere individual pentru a dezvolta elevilor autocontrolul,
abilitile de rezolvare a problemelor / conflictelor, pentru a le mri stima de
sine, a-i ajuta s se simt preuii, acceptai i importani i a le mbunti
reprezentarea de sine ;
- diversificarea sanciunilor pentru absene prin : interogarea de ctre ofierii de
poliie a elevilor care au un numr ridicat de absene, reinerea n centre speciale
de detenie, pentru evaluarea situaiei lor i ncredinarea prinilor cu
consemnarea consecinelor repetrii absenelor ;
- restabilirea disciplinei colare perturbate, prin conduit de chiul, prin
antrenarea elevilor-problem n ct mai diverse activiti extracolare (
tiinifice, artistice, sportive, turistice, de divertisment) ;
- cooptarea elevilor care chiulesc n diferite cercuri colare, activiti educative
atractive pentru ei, ntlniri pe teme de educaie civic cu reprezentanii
consiliului elevilor ;
- utilizarea unor tehnici de predare variare,astfel nct nvarea s devin
interesant i s stimuleze participarea elevilor ;
- tratarea cu un mai mare interes i profesionalism a orelor educative, n special
de dirigenie, consiliere i orientare, educaie moral-civic ;
- asigurarea unui program de audiene, destinat prinilor cu copii-problem,
profesorilor pentru cunoaterea aprofundat a personalitii elevilor ;
- organizarea unor dezbateri, mese rotunde, cu invitarea unor specialiti din
cadrul instituiilor de control social ;
- constituirea i aplicarea unui sistem de recompense ( tabere, excursii, cri,
premii ) pentru elevii
cu o frecven colar foarte bun ;
Toate interveniile corective prezentate trebuie s fie individuale, realizate pe
baza fiei personale a fiecrui elev, n care s se analizeze relaiile interpersonale
ale elevilor, istoria lor personal, focalizndu-se pe traume semnificative,
primele semnalri ale conduitei, circumstanele n care se produc, cronicitatea i
evoluia conduitei.
Prof. Loredana Enache