La lectoescritura es un proceso y una estrategia.

Como proceso lo utilizamos para

acercarnos a la comprensin del texto. Como estrategia de enseanza-aprendizaje,
enfocamos la interrelacin intrnseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como
un sistema de comunicacin y metacognicin integrado.
La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por
ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acstica
de estos y simultneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases
y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en cdigo las
palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos
escribiendo lo que queremos comunicar. (retroalimentacin)Para leer y escribir el
lectoescritor utiliza claves grafofonticas, sintcticas y semnticas. La grafofontica
nos ayuda a establecer una relacin entre el cdigo (letras o signos) y la imagen
acstica que representan. La clave sintctica nos revela la estructura del lenguaje
utilizado en el texto, mientras que la clave semntica se refiere a los conocimientos
lxicos y experiencias extratextuales del lectoescritor (conocimiento previo).
Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en ocasiones
odos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es funcin del intelecto. El propsito
fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso
podemos disear y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas
lingsticas necesarias para una mejor utilizacin de las artes del lenguaje. La
enseanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el
desarrollo de destrezas de codificacin, descodificacin e interpretacin de contenidos
textuales. (Cabe apuntar, que la enseanza-aprendizaje de lectoescritura comienza
desde que el beb descubre el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.)
La lectoescritura

La Lectoescritura es un proceso de enseanza aprendizaje en el que se pone nfasis especialmente en el
primer ciclo de la educacin primaria. Los educadores ya preparan desde educacin infantil a sus alumnos
para las tareas lectoescritoras que pronto vendrn, a travs de actividades que les llevan a desarrollar las
capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.

En torno a la lectoescritura existen mltiples mtodos y teoras que los fundamentan. Unos se centran en los
aspectos ms formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo
de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros mtodos son
constructivitas y atienden a teoras que insisten en que la percepcin del nio comienza siendo sincrtica,
captando la totalidad y no adentrndose en los detalles, parten del todo y presentan al nio palabras
completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer
los diferentes mtodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseanza
aprendizaje de la lectoescritura.
Cul es el origen de la lectura
Durante siglos, los conocimientos se fueron pasando de una generacin a otra de
boca en boca, pero lleg el momento en que ya no fue suficiente. El hombre senta
haber alcanzado una grandeza inigualable y sus hazaas, o mejor dicho, sus propias
versiones de las hazaas, deban llegar inalteradas hasta los confines de los siglos.
Depender de la memoria del pueblo era peligroso. Los hechos deban registrarse de
alguna forma que fuera ms fcil de controlar. Entonces, invent la escritura.
Otras teoras dicen que la escritura surgi por la necesidad de llevar registros
administrativos. El control de la produccin agrcola, de los habitantes, de los
soldados, de las armas y de los impuestos lleg a ser de tal complejidad que
empezaron a necesitar soportes ms confiables.
Historia de la lectura

En la antigedad Se podra pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la
escritura, pero la evolucin de los soportes grficos es determinante en el desarrollo de la
lectura.

Los primeros jeroglficos fueron diseados hace 5 000 aos, en cambio los alfabetos
fonticos ms antiguos tienen alrededor de 3500 aos. Las primeras obras escritas en
ocasiones permitan tener solamente una parte del texto.

Entre el siglo II y el IV, la introduccin del pergamino permiti la redaccin de obras
compuestas por varios folios largos que podan guardarse juntos y leerse consecutivamente.
El libro de la poca actual sigue este mismo principio, pero la nueva presentacin permite
consultar su contenido en una manera menos lineal, es decir, acceder directamente a cierto
pasaje del texto.

Alrededor del siglo X las palabras se escriban una tras otra, sin espacios en blanco ni
puntuacin (scriptio continua):

Por otra parte, si bien textos que datan del siglo V a.C. atestiguan que en Grecia se
practicaba la lectura en silencio, probablemente fuese una prctica excepcional durante
siglos. La lectura en voz alta era casi sistemtica. En las Confesiones de San Agustn de
Hipona se menciona su estupefaccin cuando vio a Ambroise de Miln leer en silencio.
Lectura
lectura se entiende al proceso de aprehensin de determinadas clases de informacin
contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos cdigos, como
lo puede ser el lenguaje.
La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman como un hbito, adquisicin de
conocimientos, comprencion etc.
Cabe destacar que se llama comprensin lectora al proceso que desarrolla cada lector al
leer, donde construye ideas, sentimientos y anlisis a partir de lo que lee y utilizando sus
conocimientos previos en contraposicin con los que le ofrece dicha lectura. La interaccin del
lector con el texto es el eje central de dicha comprensin, y por ende fundamental para realizar
una lectura eficiente y rica.

En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a travs de la lectura.
Durante el proceso de enseanza-aprendizaje, desde la primaria hasta la educacin
postgraduada, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes
conocimientos y la importancia del hecho, no slo radica en el contenido, sino en la cantidad, el
estilo y hasta los propsitos de cada lectura.
Se presenta como alternativa, por su carcter de propuesta, susceptible de adecuaciones y
variantes, pues pudieran incluirse paratextos a saber: cartulas, contra-cartulas, ndices,
entre otros. Ella est concebida como un proceso en el que de manera sistematizada y
coherente va apareciendo la ejercitacin, aumentando progresivamente su grado de
complejidad. De acuerdo con la tipologa de los textos y en ella se sustentan principios como:
1. - La enseanza centrada en el alumno.
2 . - La competencia comunicativa.
3.- La competencia textual.
4. - El aprender a aprender.
Todo lo cual implica adems, que el estudiante se responsabilice y disfrute de su aprendizaje,
dndole solucin a cada tarea planteada en un marco de socializacin y cooperacin, con la
gua del docente.