PROIECT DIDACTIC

Data :
Unitatea de nvmnt: Scoala gimnazial ,,George Voevidca,,-Cmpulung
Moldovenesc
Clasa: a II a A
nvtoare: Clinescu Anca
Aria Curriculara: Arte
Discilina: Educaie plastica
Tema: ,, !lori de primvar"
!orma de reali"are : dactilopictur, stropire, amprent
Tiul leciei: consolidare de priceperi #i deprinderi
#coul leciei : s realizeze o compoziie plastic $olosind te%nicile #i
elementele studiate
O$iective oerationale :
&' ( sa recunoasca grupele de culori ) primare, *inare, calde,reci
si a nonculorilor+
&, ( sa aleaga culorile necesare compozitiei -
&. ( sa respecte etapele desenarii prin te%nicile propuse-
&/ ( sa manuiasca in mod corect instrumentele de lucru -
&0 ( sa mani$este creativitate in ela*oarerea lucrarii -

#trate%ii de redare & invare :
'etode si rocedee: conversaia euristica, e1plicaia, e1erciiul, o*servatia2
'i(loace de nvmnt: acuarele, coli colorate #i al*e, lucrri model,
caseto$on-


!orme de or%ani"are: $rontal, individual, pe grupe-
)i$lio%ra*ie: 3Metodica predarii desenului si modela4ului", 5ucuresti, '67' (
'67, -
8 9esen artistic, Educatie plastica :, Ed All, 5ucuresti '66;-

Evenimentul
didactic

O$+

Continutul instructiv,educativ
#trate%ii de redare,invatare
Evaluare
Metode Mijloace
de
invataman
t
Moduri de
organizare
1.Moment
organizatoric
'< Se asigura conditiile necesare
*unei des$asurari a lectiei2
2.Actualizare
a
cunostinelor
&'
/<
Se reactualizeaza cunostintele
re$eritoare la cromatologie ) culori
calde, reci, primare, *inare+2
conversatia
euristic
$rontal

Capacitatea de a
enumera culorile
calde, reci,
primare, *inare
3. Captarea
ateniei
0< Se poarta o discutie re$eritoare la
anotimpul primavara i la
sr*toarea care se apropie
,,9uminica !loriilor"2
conversatia $rontal Capacitatea de
concentrare a
ateniei
4. Anuntarea
temei
,< Se anunta ca astazi vor desena la
educatie plastica ,,!lori de
primvar"2
e1plicatia Capacitatea de
=nelegere a
o*iectivele leciei
5. Etapa de
explicare i
demonstrare
a modului de
lucru
&.
0<
Se va des$#ura activitatea
pe grupe =n $uncie de
te%nicile $olosite: grupa
g%ioceilor, grupa lalelelor #i
grupa narciselor -
Se intuiesc materialele #i
instrumentele lucru-
Se prezint lucrrile model:
g%iocelul, laleaua, narcisa-
Se precizeat te%nicile de
conversatia,

e1plicatia
o*servatia
>ucrri
model
$rontal Capacitatea de a
intui materialele
de lucru
Capacitatea de a
recepta
lucru $olosite: prin stropire se
vor realiza lalelele, prin
dactilopicur narcisele #i prin
amprent g%ioceii-
?entru $iecare model se va
demonstra #i e1plica te%nica
de lucru2
in$ormaiile
primite cu privire
la realizarea
lucrrii
! Etapa de
realizare a
lucr"rii
&.
&/
&0
&@
,;<
Se $ac e1erciii de =nclzire a
mu#c%ilor minii: z*oar
$lutura#ul, alegem o$loare, o
mirosim, =i rupem petalele ,
omidua urc =n copcel,
plou tun, $ulger, rsare
soarele -
Se trece la realizarea
e$ectiv a lucrrilor pe $ond
muzical-
Se supraveg%eaz modul de
e1ecuie, corectnd
eventualele gre#eli sau dnd
unele indicaii-
e1ercitiul

Acuarele
coli colorate
caseto$on
?e grupe
Capacitatea de a
lucra
=ngri4it,respectnd
te%nica aleas-
# .Etapa
$inal" de
analiz" i
evaluare
0< Se $ac aprecieri asupra modului de
lucru al tuturor elevilor2
Elevii isi spun parerea despre
lucrarile colegilor2
Se evalueaz #i autoevalueaz
lucrrile prin e1punerea lor pe
mac%eta primverii2
conversatia !rontal
individual
Capacitatea de a
evalua corect
lucrrile
%. &nc'eierea
leciei
Se va interpreta cntecele: Vine,
vine primvara", 3Copcelul" $rontal
Capacitatea de a
interpreta
cntecele
=n cor