Sunteți pe pagina 1din 3

FIA PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR

Nu poi fi pedagog, fr a fi psiholog! ( Emil Planchard )


Activitatea educaional din grdini se ntemeiaz n primul rnd pe cunoaterea
psihologic a copiilor ! Educatoarele tre"uie s #ie n permanen atente la trans#ormrile ce se
produc n organismul copilului$ s surprind speci#icitatea$ s #aciliteze mani#estrile
#avora"ile i s stopeze mani#estarea aciunilor ne#avora"ile! Educatoarea tre"uie s uzeze de
anumite cunotine cu caracter psiho%pedagogic pe care le poate adapta unui anumit speci#ic al
dezvoltrii psiho%#izice a copilului! &unoaterea psihologic este un proces ndelungat $
di#icil $ care tre"uie realizat cu un nalt sim de rspundere$ #olosind un "ogat instrumentar
metodologic!
'ia psiho%pedagogic este considerat un produs de sintez$ datorit #aptului c ea
concentreaz i consemneaz un ansam"lu de date o"servate$ culese$ prelucrate i permite
ela"orarea unor predicii$ care vor nsoi copilul pe ntreg traseul educaional!
Prezentm un model de #i psihopedagogic pe care o #olosim de civa ani$
considernd%o concludent i complet!
'()A P*(+,PE-A.,.(&/ A &,P(0101( P2E)&,0A2
I! Datele de identificare3
4! 5umele i prenumele copilului66666666666666666!!
7! -ata i locul naterii666666666666666666666!
8! -omiciliul6666666666666666666666666!!
9! .rdinia66666666666666666666666666
II. Date asupra ediului failial!
". Structura #i c$p$nen%a failiei
a) :ipul #amiliei
; normal<
; monoparental<
; prini divorai=desprii<
; prini plecai n strintate <
;Prini adoptivi<
; >n gri?a "unicilor(altor rude)
Alte situaii
") mem"rii #amiliei
@em"rii
'amiliei
(numele
prenumele)
Arsta Pregtirea
pro#esional
Pro#esiunea *tarea
sntii
,"servaii
&.At$sfera #i cliatul educati'
; raporturi armonioase$ de nelegere ntre prini i ntre prini i copii <
; raporturi punctate de con#licte mici i trectoare<
; dezacorduri puternice n #amilie <
; #amilie dezorganizat sau pe cale de destrmare<
(. C$nf$rtul asi)urat c$pilului *n failie
; condiii de via #oarte precare<
; condiii la limit<
; condiii accepta"ile<
; condiii "une<
; condiii #oarte "une!
III. Date edicale senificati'e!
4! Antecedente personale ( "oli ale copilriei$ alte tul"urri organice i #uncionale
semni#icative )66666666666666666!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
6666666666666666666666666666!!!!!!!!!!!!!
7! -e#iciene$ handicapuri6666666666666666666!!!!!!!!
6666666666666666666666666666!!!!!!!!!
8! *tarea general a sntii
; #oarte "un<
; "un<
; n general "olnvicios$ sensi"il !
I+. Caracteristici psi,ice #i de pers$nalitate!
5r! crt! Procese psihice
:rsturi de
personalitate
(ndicatori comportamentali
4! @otricitatea @odul de mani#estare n activitile motrice
; activitate #oarte dinamic<
; activitate n limite mi?locii<
; activitate static!
7! *enzorialitatea ; predomin modalitatea vizual de recepie a
in#ormaiei<
; predomin modalitatea auditiv de recepie a
in#ormaiei<
; percepie di#uz$ super#icial a materialului de
nvare<
; percepie compleB ( spirit de o"servaie )!
8! .ndirea ; #leBi"il< ; mo"il< ; rapid< ; original<
; lent<
&apacitatea de a realiza sinteze$ comparaii$ a"stractizri$
generalizri speci#ice vrstei precolare3
; "un < ; medie < ; redus!
9! 0im"a?ul ; "ogat$ eBprimare #rumoas i corect<
; relativ "ogat$ eBprimare uoar$ corect<
; srac$ eBprimare greoaie<
; #oarte srac $ eBprimare incorect<
C! @emoria ; mecanic< ; logic< ; de lung durat< ; de scurt
durat<
D! (maginaia ; "ogat< ; srac< ; creatoare< ; reproductiv< ; pt!
act!artistice< ; pt! act! tehnice!
E! Atenia ; distri"utiv< ; concentrat!
F! -eprinderi ; intelectuale< ; perceptive< ; de igien!
G! Aoina ; capacitate redus de a%i propune scopuri i de a se
mo"iliza pentru a le atinge<
; capacitate dezvoltat de a%i propune scopuri i de a se
mo"iliza pentru a le atinge<
; nu a"andoneaz lucrul nceput<
; a"andoneaz cu uurin lucrul nceput!
4H! @otivaia ; mani#est interes sistematic pentru cunoatere<
; interes inegal$ cu #luctuaii n salturi<
; mani#est motivaie colar!
44! A#ectivitatea a) -ispoziie a#ectiv predominant3
; vesel$ optimist< ; mai mult trist$ deprimat!
") Emotivitate3
; #oarte emotiv$ emoiile i pertur" activitatea<
; emotiv$ dar #r reacii dezadapta"ile<
; neemotiv$ ndrzne!
47! &aracterul (trsturi n
devenire )
a) Atitudinea #a de sine
; pozitiv<
; negativ!
") Atitudinea #a de alii
; pozitiv<
; negativ!
c) Atitudinea #a de activiti
; hrnicie< ; contiinciozitate< ; srguin<
; pasivitate< ; dezinteres!
48! :emperamentul ; puternic eBteriorizat$ impulsiv$ nestpnit$ irita"il$
uneori agresiv$ activ$ rezistent la solicitri$ cu tendine de
dominare a altora<
; eBteriorizat$ energic$ vioi$ mo"il$ echili"rat$
uor adapta"il$ vor"re$ nestatornic<
; calm$ controlat$ reinut$ lent$ uneori nepstor$ mai greu
adapta"il$ rezistent la solicitri repetitive<
; hipersensi"il$ interiorizat$ retras$ nesigur$ anBios<
; tip com"inat!
49! &omportamente
sociale
; mai mult retras$ rezervat$ izolat$ puin comunicativ<
; particip la activitatea de grup numai dac este
solicitat<
; este n contact cu grupul$ se integreaz$ dar pre#er
sarcinile eBecutive<
; caut activ contactul cu grupul$ socia"il$ comunicativ$
sta"ilete uor relaii$ vine cu idei i propuneri<
; activ$ socia"il$ comunicativ$ cu iniiativ$ "un
organizator al grupului!
+. Aprecieri de ansa-lu!
.radul de dezvoltare #izic$ psihic$ social
; corespunztor vrstei
; peste nivelul vrstei
; su" nivelul vrstei
+I. C$nclu.ii #i rec$and/ri educati'e!
6666666666666666666666666666666666666
666666666666666666666666666!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ii"liogra#ie3 Ezechil$ 0!$ Pii 0zrescu$ @! $ 0a"orator precolar%ghid
metodologic%Ed!AJ(ntegral$ Iucureti$ 7HH7