Conf.univ.dr.

Beatrice Manu
Metodologia cercetrii psihologice
Sintez de curs
Anul I, semestrul I
Unitatea de nvare 1
CUNOATEREA TIINI!IC"
Cunoaterea realitii socio-umane. Repere epistemoloice
- Cunoaterea comun
- Cunoaterea tiinific
Rolul paradimelor !n cercetarea tiinific
Introducere
"evoia a#ordrii c#noa$terii $tiini%ice a %eno&enelor psiho'sociale decure din
faptul c, cel puin !n mod aparent, acest domeniu nu este apana$ul omului de tiin. %n
aceast unitate de !nvare, tocmai prin prezentarea elementelor definitorii ale cunoaterii
la nivelul simului comun &sau cunoaterii spontane, comune, cotidiene' i a limitelor,
respectiv, a caracterului (iluzoriu) al acestui tip de cunoatere, vom evidenia necesitatea
unei cunoateri sistematice i o#iective, tiinifice a vieii sociale, ce presupune
parcurerea unui demers metodoloic de cercetare.
Referitor la acest aspect, *mile +ur,-eim face urmtoarele precizri cu privire la
domeniul socioloiei, dar care pot fi e.trapolate i !n cazul celorlalte tiine socio-umane/
(0dac e.ist o tiin a societilor, tre#uie s ne ateptm ca ea s nu consiste !ntr-o
simpl parafraz a pre$udecilor tradiionale, ci s ne fac s vedem lucrurile altfel de cum
apar omului de r1nd2 cci o#iectul fiecrei tiine este de a face descoperiri i orice
descoperire deconcerteaz mai mult sau mai puin opiniile acceptate. +eci, !n afar de cazul
c i s-ar da simului comun !n socioloie o autoritate pe care nu o mai are de mult vreme
!n celelalte tiine 3 i nu se vede de unde i-ar putea veni 3 tre#uie ca savantul s ia !n mod
cateoric -otr1rea de a nu se lsa intimidat de rezultatele la care !l duc cercetrile sale
dac ele au fost urmate metodic. +ac a cuta parado.ul este trea# de sofist, a-l evita c1nd
este impus de fapte este isprava unui spirit fr cura$ sau fr !ncredere !n tiin. +in
nenorocire, este mai uor s admii aceast reul !n principiu i !n mod teoretic dec1t s o
aplici cu perseveren. Suntem !nc prea o#inuii s tranm toate aceste !ntre#ri dup
suestiile simului comun, pentru ca s-l putem ine cu uurin la distan de discuiile
socioloice.) &*. +ur,-eim, Regulile metodei sociologice, *ditura 4tiinific, Bucureti,
5678'.
5.5( C#noa$terea realitii socio'#&ane( Repere episte&ologice
"aterea tiinelor socio-umane a adus cu sine o serie de !ntre#ri i pro#leme cu
privire la utilizarea simului comun !n interpretarea fenomenelor psi-o-sociale, precum i
cu privire la necesitatea desprinderii de acesta i orientarea ctre cunoaterea tiinific a
vieii psi-o-sociale.
5.5.5. C#noa$terea co&#n
%n viaa de zi cu zi oamenii o#serv, analizeaz, evalueaz mediul social !n care
triesc, dau e.plicaii i formuleaz predicii asupra unor evenimente, fenomene i
9
procese psi-o-sociale. :amenii triesc i muncesc laolalt, interacioneaz unii cu alii,
do#1ndind astfel o serie de cunotine privitoare la aceste lucruri i contur1ndu-se o
concepie, mai mult sau mai puin clar, despre anumite fenomene ale domeniului social-
umanului.
;rin e.periena de zi cu zi a$unem, la un moment dat, ca fiecare dintre noi s fie
un fel de (specialist) !n pro#leme sociale. <uncioneaz aici ceea ce se numete
cunoaterea la nivelul contiinei comune, al simului comun, al #unului sim &sau
cunoaterea spontan, cotidian'.
Indiferent de denumirea utilizat, tre#uie reinut faptul c simul comun reprezint
o contientizare a realului, este rezultatul contactului fiecrui om cu realitatea
!ncon$urtoare, !n virtutea capacitii acestuia de a o reflecta, dar !ntr-un mod su#iectiv.
C#noa$terea co&#n se refer la acele credine, cunotine, e.plicaii,
interpretri etc. o#inute !n mod spontan, fr o cercetare sistematic, fr utilizarea unor
metode tiinifice, ci !n #aza activitilor practice nemi$locite, conte.telor o#inuite
&familie, cerc de prieteni, loc de munc etc.' i prin intermediul mi$loacelor naturale
&simurile, lim#a$ul natural, 1ndirea o#inuit etc.'.
+ac ar fi s sintetizm caracteristicile cunoaterii comune, ele ar putea fi
e.primate astfel/
a' Realitatea socio-uman este direct accesi#il oamenilor o#inuii, cunoaterea
ei nu necesit utilizarea unor instrumente speciale2 fenomenele, caracteristicile,
procesele etc. pot fi o#servate direct.
#' Realitatea socio-uman este foarte familiar oamenilor, datorit faptului c
fiecare individ este mem#ru al unui rup &familie, rup de munc, oranizaie
etc.', triete !n mi$locul celorlali i !mprtete cu ei valori, credine, 1nduri
comune.
c' Mecanismele, strateiile, metodele pe care oamenii le utilizeaz pentru a o#ine
informaii sunt diverse/ ei !m#in o#servaiile proprii cu cele ale altor oameni, pun
!ntre#ri, se documenteaz din diferite surse &de e.emplu mass3media' i, astfel,
ei a$un s emit idei, s formuleze ipoteze, s eneralizeze, s fac predicii, s
pun !n letur anumite cauze cu unele efecte etc.
+up cum spunea ;etru Ilu !n Abordarea calitativ a socioumanului &5667',
oamenii, (actorul cotidian =...> caut permanent aplicarea leii minimului efort de
1ndire, a celui mai scurt drum mental !n vederea atinerii o#iectivului propus).
d' %n eneral, multe din teoriile tiinifice din cadrul disciplinelor socio-umane !i
au corespondentul !n cunoaterea comun. +iferenele constau mai mult !n lim#a$
i modalitate de e.presie. Ca e.emplu, formularea, at1t de des auzit !n lim#a$ul
comun, (cine se aseamn se adun) are !n domeniul relaiilor interpersonale ca i
corespondent, teoria care poart numele de (atracie prin asemnare) dup cum o
alt teorie, specific aceluiai domeniu, respectiv (atracia prin
complementaritate), !n lim#a$ul comun este e.primat prin formularea
(contrariile se atra).
%n concluzie, cunoaterea comun utilizeaz un lim#a$ natural, mai puin
standardizat i riuros, un lim#a$ viu, care reuete s surprind de cele mai multe
ori diversitatea i #oia realitii socio-umane.
?
e' Cunoaterea comun este puternic stratificat, ea mer1nd de la simple idei,
constatri, pre$udeci, p1n la o#servaii profunde, la e.plicaii i raionamente
de valoare.
Septimiu C-elea &567@' distinea dou forme eseniale ale simului comun2 este
vor#a de (simul comun de prima m1n) 3cunotine provenite din e.periena
direct de via - i (simul comun de m1na a doua) 3 cunotine aprofundate prin
lecturarea unor te.te din diferite domenii/ $uridic, psi-oloic, socioloic etc. Spre
e.emplificare putem oferi cazul unui preot dintr-o comunitate rural care poate fi
un adevrat cunosctor al relaiilor ce se sta#ilesc !ntre mem#rii comunitii, al
comportamentelor i mentalitilor lor.
%n domeniul socio-umanului, raportul dintre cunoaterea comun i cea tiinific
prezint unele particulariti, !n sensul c nu e.ist o delimitare foarte clar !ntre ele, zona
lor de intersecie fiind destul de lar. Ca urmare, putem vor#i, at1t de e.istena unei
continuiti !ntre cele dou tipuri de cunoatere, c1t i de diferene, deose#iri, care le
particularizeaz pe fiecare.
Recunoaterea aspectelor pozitive ale cunoaterii comune impune i evidenierea
limitelor acesteia, deloc neli$a#ile, !n scopul depirii acestui tip de cunoatere i
trecerea la un altul, la superior, cunoaterea tiinific.
;rintre nea$unsurile i li&itele c#noa$terii co&#ne putem enuna/
a' Aceast cunoatere este puternic marcat de su#iectivitatea aentului cunoaterii,
de spiritul su de o#servaie, de capacitatea sa de analiz i sintez, de mentalitatea,
pretirea profesional etc. Astfel, !n virtutea acestora, oamenii a$un s filtreze
informaiile, s le rein doar pe cele care concord cu propriile preri i s le
respin pe cele disonante, informaii care difer de ideile proprii.
#' Cunoaterea comun are un caracter individual, personal2 c-iar dac ideile
o#inute la acest nivel ar fi corecte i pertinente, ele !ntotdeauna vor fi particulare,
rezultatul unui conte.t. *le nu vor putea fi eneralizate i nu vor putea fi transferate
la !ntreaa realitate psi-o-social. +ei cunoaterea comun are un caracter
enciclopedic, ea este limitat doar la e.periena personal a individului i doar preia
opinii colective sau (e.plicaii).
c' +e asemenea, simul comun este spontan, nu are o finalitate e.plicit, cum vom
vedea c este cazul cunoaterii tiinifice.
d' Cunoaterea comun are un caracter superficial, deseori !nreistr1nd doar
leturi aparente i !nt1mpltoare !ntre anumite aspecte ale vieii psi-o-sociale.
e' Reprezentrilor ce in de simul comun le lipsete precizia, e.actitatea2 ele sunt
formulate !n termeni vai, nu pe #az de msurare i Asau numrare. +e e.emplu,
simul comun formuleaz propoziii de enul/ (ma$oritatea oamenilor cred c...), !n
timp ce cunoaterea tiinific opereaz cu e.presii de enul/ (7BC din tineri
consider c...).
Dimitele cunoaterii comune fiind enunate, tre#uie s remarcm i faptul c un
mare sociolo rom1n, Eenri E. Sta-l &5678', arta c la nivelul acesteia acioneaz o
serie de factori, care !i confer un caracter iluzoriu. *ste vor#a de (enc#lt#raie) -
transmiterea culturii de la o eneraie la alta - care, prin elementul su de #az, lim#a,
influeneaz modul de a 1ndi i a $udeca al oamenilor, i (sociali)area) 3 procesul prin
care se formeaz personalitatea individului, !n acord cu normele i valorile impuse de
8
societatea !n care triesc2 cunoaterea comun este, deci, influenat de zestrea cultural
primit prin socializare.
+in prezentarea tuturor acestor lucruri, rezult !n mod clar necesitatea depirii, a
rupturii de cunoaterea spontan i trecerea la cunoaterea tiinific, lucru evideniat,
dealtfel, i de ctre !ntemeietorul colii socioloice franceze, *mile +ur,-eim, !n
Regulile metodei sociologice.
5.5.9. C#noa$terea $tiini%ic
Spre deose#ire de simul comun, cunoaterea tiinific reprezint cunoaterea
realizat de oameni cu o pretire teoretic special, prin parcurerea unui demers
metodoloic riuros i care utilizeaz metode i te-nici adecvate de investiare a realitii
sociale.
Acest tip de cunoatere prezint o serie de caracteristici, dintre care cele mai
importante sunt/
su#iectivitatea este prezent !ntr-o pondere mic i, mai mult dec1t at1t, e.ist
posi#ilitatea de a o controla, !ntr-o oarecare msur, prin utilizarea unor metode
specifice i respectarea unor reuli de investiare2
are un caracter impersonal, oranizat i sistematizat2
pune !n eviden leturi profunde !ntre diferite aspecte ale vieii sociale i
pornete de la un set de ipoteze, cu rol de -idare a investiaiei i a efortului de
cunoatere2
se #azeaz pe msurare etc.
Societatea uman este uvernat de o serie de reulariti i leiti pe care teoriile
tiinifice tre#uie s le e.plice, iar metoda cea mai #un pentru a descifra i a surprinde
statutul unei discipline const !n identificarea principalelor paradime pe care aceasta le
utilizeaz. ;aradimele nu sunt altceva dec1t nite modele, (pattern-uri), e.emple care
!ndeplinesc funcii de cunoatere, dar care ocup !n cercetarea tiinific un rol
incontesta#il. ;entru F-omas S. G-un, paradimele sunt (e.emple !mprtite !n
comun) de ctre o comunitate tiinific i care (pot !ndeplini funcii de cunoatere
atri#uite !n mod o#inuit reulilor !mprtite !n comun), totalitatea realizrilor dintr-un
anumit domeniu acceptate de o comunitate tiinific i care ofer un model pentru
pro#lemele ridicate de cercetare. Fermenul de paradim este definit de Ro#ert Gin
Merton ca fiind (lim#a$ul !n care sunt formulate teoriile) sau (su#ansam#luri importante
ale teoriilor emise !n cadrul unei discipline), un set de propoziii, concepte, metode i
instrumente de cercetare cu caracter normativ i care au rolul de a -ida cercetarea !ntr-
un anumit domeniu.
(Referindu-se nu numai la realitile prezente, ci i la ceea ce ar tre#ui s fie,
paradimele includ $udeci de valoare, reflect valorile la care cercettorul a aderat) &S.
C-elcea, Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative,9BB5, p. 8B'2
!ns, fiecare model ela#orat a contri#uit !ntr-o anumit msur la dezvoltarea tiinei, o
paradim neput1nd fi considerat (adevrat sau fals, realist sau irealist). *a nu
poate fi dec1t (mai mult sau mai puin adaptat fenomenului pe care dorim s-l analizm)
&R. Boudon, Texte sociologice alese, *ditura Eumanitas, Bucureti, 566B'.
H
+isciplinele socio-umane au dezvoltat numeroase teorii i metode pentru
cunoaterea i !neleerea fenomenelor, proceselor, faptelor care compun viaa psi-o-
social. Aceast realitate socio-uman este descris printr-o serie de (*inoa&e
concept#ale), dup cum precizeaz ;etru Ilu &5667, pa. 98', du#lete pe care le vom
evidenia !n continuare.
In prim e.emplu !l constituie #inomul o*iectiv + s#*iectiv, #inom ce relev, poate
cel mai #ine, dualitatea realitii psi-o-sociale. Aceasta din urm este un sistem alctuit
din diverse fore i structuri e.istente !n afara voinei i contiinei individului, deci care
sunt (o#iective), dar i din elemente care depind de individ, factori pe care acesta !i poate
controla, deci (su#iectivi).
(Aenii umani, !n calitate de indivizi, rupuri, popoare i culturi construiesc mereu,
prin interaciune, at1t realitatea su#iectiv, c1t i pe cea o#iectiv) &;. Ilu, 5667, pa.9H'.
In alt #inom ce reflect natura dual a realitii socio-umane este #inomul teoretic
+ e&piric.
C1nd spunem (teoretic) ne referim la toate ideile, e.plicaiile, teoriile,
interpretrile, ipotezele ela#orate asupra realitii. ;aul Dazarsfeld evideniaz &dup
Fraian Rotariu, ;etru Ilu,5667, pa.9B' (rolul activitii teoretice !n cercetarea
socioloic/
J sta#ilirea de sc-eme clasificatorii precise2
J formularea de concepte comple.e care orienteaz o#servatorul spre fapte
interesante2
J formularea de pro#leme de cercetare av1nd o mare importan din punctul de
vedere al societii2
J formularea de idei enerale asupra manierei !n care se produc sc-im#rile actuale
sau a felului !n care pot fi provocate2
J previziuni fondate pe descoperiri empirice !nc neverificate &ipoteze'2
J punerea !n relaie a faptelor empirice cu altele, ipotetice sau de$a
verificate&interpretarea').
Spre deose#ire de (teoretic), prin (empiric) se !nelee studierea concret a
realitii psi-o-sociale, prin utilizarea unor metode i te-nici specifice &o#servaia,
anc-eta, e.perimentul etc.' cu a$utorul crora cercettorii o#in date, informaii i cunosc
astfel, realitatea. Ro#ert Gin Merton &5679' sistematizeaz, astfel, funciile cercetrii
empirice !n dezvoltarea teoriei/
J iniierea teoriei, prin descoperirea de fapt neateptate2
J orientarea teoriei, prin evidenierea de noi direcii i preocupri teoretice2
J reformularea teoriei, prin ela#orarea de noi sc-eme e.plicative ale unor fenomene
i procese psi-o-sociale2
J clarificarea conceptelor utilizate !n teorie.
%n cadrul disciplinelor socio-umane, orice demers tiinific are at1t o #az teoretic,
c1t i una practic, cei mai muli specialiti recunosc1nd vala#ilitatea i necesitatea
principiului unitii dintre cele dou dimensiuni, precum i determinarea lor reciproc.
Cantitativ + calitativ este un alt cuplu conceptual utilizat mult, care a prile$uit
numeroase dez#ateri cu la privire !nelesul lor. Fotui, ma$oritatea teoreticienilor i
metodoloilor, este de prere ;etru Ilu &5667, pa.8B', au czut de acord asupra
K
urmtorului lucru/ conceptele pot fi analizate comparativ din perspectiva a dou planuri 3
cel epistemoloic i cel metodoloic.
+in punct de vedere epistemoloic, modelul cantitativist presupune e.istena unei
realiti o#iective, a unor structuri e.terioare indivizilor, apel1nd la descrieri i e.plicaii
ale acestora, !n timp ce modelul calitativist pune accentul pe su#iectivitatea uman, pe
motivaiile i ateptrile indivizilor, pe !neleerea &compre-ensiunea' realitii psi-o-
sociale.
+in punct de vedere metodoloic, mai e.act din punct de vedere al metodelor i
strateiilor folosite, putem spune c modelul cantitativist se #azeaz pe metode i te-nici
structurate &anc-et pe #az de c-estionar, e.perimentul etc.', iar modelul calitativist
utilizeaz metode i te-nici nestructurate &interviu de rup, studiul de caz, o#servaia
participativ etc.'.
%n afara acestor du#lete conceptuale de mare importan !n tiinele socio-umane,
mai putem aminti i e.tremele &acro + &icro (!ntre care poate fi aezat nivelul &e)o
caracteristic omului', e.treme ale unui continuum care are !n vedere comple.itatea
universului socio-uman i desemneaz mai mult un mod specific de analiz.
(Macro) se refer la uniti socio-umane de volum mare, analiza (macro)
desemn1nd, de fapt, analiz la nivel lo#al, considerarea !n mare a sistemului psi-o-
social, a fenomenelor i proceselor ce !l compun, iar (micro) desemneaz unitile psi-o-
sociale mici, analiza (micro) reprezent1nd analiza elementelor, a entitilor ce compun
unitile comple.e.
Iat, aadar, c universul socio-uman are o natur dual, iar cunoaterea lui nu este
posi#il fr !neleerea acestor concepte care !l definesc.
Ducian Fra consider ca fiind e.trem de limitativ pentru psi-oloie cantonarea
definitiv i irevoca#il doar !ntr-o anumit arie a cunoaterii sau doar !ntr-o anumit
paradim de studiu. *fectele neative ale enculturaiei se pot manifesta at1t !n
cunoaterea comun, c1t i !n cunoaterea tiinific, iar limitele lim#a$ului se fac simite
indiferent dac acesta este unul comun, natural sau tiinific, artificial. &Fra, D., 9B55'
5.9. Rol#l paradig&elor n cercetarea $tiini%ic
Societatea uman este uvernat de o serie de confiuraii, de leiti i
reulariti pe care teoriile tiinifice tre#uie s le e.plice. +e aceea, metoda cea mai #un
pentru a descifra i a surprinde statutul unei discipline const !n (identificarea
principalelor paradime pe care aceasta le utilizeaz) &RaLmond Boudon, 566B, pa.
9B9'.
Fermenul de paradig& poate fi definit !n multe moduri, dar cel mai frecvent el
este utilizat !n sensul de model, de (pattern).
;entru F-omas S. Gu-n &dup S. C-elcea, 566@' paradimele sunt (e.emple
!mprtite !n comun) de ctre o comunitate tiinific i care (pot !ndeplini funcii de
cunoatere atri#uite !n mod o#inuit reulilor !mprtite !n comun), totalitatea
realizrilor dintr-un anumit domeniu acceptate de o comunitate tiinific i care ofer un
model pentru pro#lemele ridicate de cercetare, !n timp ce pentru Ro#ert Gin Merton
&566B, pa. 9B9-9B?' termenul de (paradim) desemneaz (lim#a$ul !n care sunt
formulate teoriile) sau(su#ansam#luri importante ale teoriilor emise !n cadrul unei
7
discipline), un set de propoziii, concepte, metode i instrumente de investiaie cu
caracter normativ i care au rolul de a -ida cercetarea !ntr-un anumit domeniu.
Indiferent de definiia pe care o utilizm, rolul pe care !l ocup paradimele !n
cercetarea tiinific, !n eneral, i !n cea psi-o-social, !n special, este incontesta#il.
;ornind de la o analiz a teoriilor din tiinele soio-umane, RaLmond Boudon
identific !n Efecte perverse i ordine social &5677' dou mari familii de paradime/ este
vor#a de paradimele (interacioniste) i de cele (deterministe).
%n cazul paradig&elor interacioniste actele actorilor sociali sunt (aciuni
orientate ctre un scop) - adic sunt acte intenionale, e.plicate prin finalitile pe care
acei actori le urmresc, !n conte.tul interaciunii dintre acetia, indiferent de condiiile de
la care se pornete.
+ac vor#im !ns de paradig&e deter&iniste, actelor actorilor sunt tratate ca
fiind (comportamente), iar acestea din urm sunt !nelese numai plec1nd de la elementele
anterioare acestuia, de la condiiile care !l determin i !l fac posi#il.
Autorul ofer, spre e.emplificare, dou relatri diferite cu privire la accidentele
de circulaie/
(5. Cei doi automo#iliti ana$ai fa !n fa, pe #anda central a unei osele cu
trei #enzi, i-au lansat apeluri de faruri repetate. 4ocul frontal n-a putut fi evitat
&ziarele'.
9. +omnul M, un industria important care prea ameit c1nd a prsit
restaurantul, dup un dineu de afaceri a intrat cu automo#ilul !ntr-un copac
&ziarele').
+ac analizm cele dou relatri, putem o#serva c accidentul este prezentat, !n
prima situaie, ca fiind consecina faptului c niciunul din cei doi automo#iliti nu a cedat
!n faa celuilalt, fiecare !ncerc1nd s ias c1titor din $ocul !n care au intrat. "u aflm
nimic despre ocupaia lor, despre locul din care vin etc., elemente care apar !n cel de-al
doilea caz. Aici, accidentul este e.plicat prin e.istena unor !mpre$urri, cauze, care l-au
fcut posi#il. Astfel, oferul era un om de afaceri, deci era normal s participe la un dineu
de afaceri2 se tie c !n asemenea ocazii se consum #uturi alcoolice i era de ateptat ca
el s fie !n stare de e#rietate. %n concluzie, accidentul are o e.plicaie loic, el fiind
datorat strilor care l-au precedat.
Cele dou e.emple sunt total diferite, dar ele permit evidenierea distinciei
fundamentale !ntre teoriile caracteristice tiinelor socio-umane, !ntre paradimele
interacioniste i cele deterministe/
%n tiinele soio-umane sunt utilizate at1t paradimele interacioniste, c1t i cele
deterministe, fenomenele i procesele psi-o-sociale fiind studiate din am#ele perspective,
!n funcie de natura i structura acestor procese, de conte.tul cercetrii etc.2 faptele,
fenomenele psi-o-sociale, comportamentele, pot fi e.plicate at1t !n interaciune cu alte
fenomene i procese psi-o-sociale, ca rezultat al compunerii unei mulimi de aciuni
&urmrindu-se doar rezultatul final', c1t i plec1nd de la anumite condiii i cauze
pree.istente, ca rezultat al unor comportamente cauzate de e.istena unor elemente
anterioare lor i care determin efectele de rioare.
<iecare model ela#orat a contri#uit !ntr-o anumit msur la dezvoltarea tiinei, o
paradim neput1nd fi considerat (adevrat sau fals, realist sau irealist). *a nu
poate fi dec1t (mai mult sau mai puin adaptat fenomenului pe care dorim s-l analizm)
&R. Boudon, 566B, pa. 9K?'.
@
Unitatea de nvare ,
CONCE-TU. /E METO/O.O0IE
Conceptul de metodoloie. ;recizri terminoloice
Metoda !n cercetare. ;recizri conceptuale
Fe-nica !n cercetare. ;recizri conceptuale
;rocedeul !n cercetare. ;recizri conceptuale
Instrumentul !n cercetare. ;recizri conceptuale
Feorie i paradim
- +escripie i e.plicaie
Introducere
+in punct de vedere epistemoloic, nu sunt prea numeroase demersurile pe care le
!ntreprinde cercettorul vieii sociale sau psi-ice, dar este suficient s facem precizarea c
niciodat nu vom realiza o cunoatere riuroas dac nu vom avea !n permanen !n
vedere natura specific a actului conitiv !n tiinele socio-umane. %n aceste tiine nu
numai c cele mai importante surse de informaii sunt oamenii, dar !nsei faptele sociale
sunt moduri de a fi ale acestora.
Focmai de aceea, un autentic cercettor tiinific al fenomenelor psi-o-sociale va
putea fi numai acela care va avea capacitatea de a distine ceea ce sunt i fac oamenii !n
mod real de ceea ce spun sau ar dori ei s fie i s fac. %n msura !n care socioloul sau
psi-oloul stp1nete #ine teoria, metodele de cercetare proprii, te-nicile i procedeele de
aplicare a fiecrei metode, se asiur rioarea e.plicaiei tiinifice a fenomenelor !n urma
cercetrilor concrete, de teren.
9.5. Concept#l de &etodologie( -reci)ri ter&inologice
%n procesul devenirii sale, ca tiine autonome, psi-oloia i socioloia
!ncorporeaz !n structura lor un ansam#lu de modaliti specifice prin care cercettorul se
raporteaz la natura faptelor psi-o-sociale atunci c1nd !i propune s ptrund !n
universul specific al acestora.
Metodologia cercetrii n tiinele socio!umane se definete ca fiind totalitatea
demersurilor teoretice, te"nice i epistemologice pe care le ntreprinde cercettorul
faptelor psi"o!sociale &sociolo sau psi-olo' pentru a putea cunoate gene#a, evoluia i
dispo#iia acestui gen de fapte. *timoloic, metodoloia desemneaz (tiina metodelor)2
sensul pe care !l atri#uim metodoloiei !n acest conte.t este acela de a cuprinde
ansamblul demersurilor teoretice, metodico!te"nice i epistemologice pe care le
ntreprinde un cercettor n vederea cunoaterii tiinifice a unor fapte, fenomeme sau
procese psi"o!sociale.
+efiniia prezentat su#liniaz faptul c !n coninutul conceptului (metodoloia
cercetrii !n tiinele socio-umane) resim trei niveluri diferite de ordonare a
6
demersurilor pe care le presupune actul cunoaterii tiinifice a faptelor sociale/ nivelul
teoretic, nivelul te-nic i nivelul epistemoloic.
+emersurile de natur teoretic pe care le !ntreprinde cercettorul pentru a
desfura o cercetare concret a unui anumit domeniu al vieii sociale sunt multiple. *l
tre#uie s-i clarifice cu e.actitate nivelul la care a a$uns cunoaterea socioloic a
domeniului pe care !l cerceteaz2 s fac o analiz critic a aparatului conceptual !n care
este reflectat realitatea social devenit o#iect al cercetrii tiinifice2 s formuleze cu
claritate ipoteze enerale i ipoteze de lucru !n care sunt, de altfel, surprinse raporturile de
cauzalitate dintre componentele structurale ale realului psi-o-social cercetat i ali factori
economici, politici, morali intrinseci acestui real sau e.teriori acestuia.
Da nivelul teoretic avem !n vedere funcia conitiv pe care o !ndeplinete teoria
psi-o-socioloic. %n orice cercetare concret se pornete de la un sistem de concepte care
au intrat de$a !n patrimoniul tiinei. Cercettorul nu-i propune s redefineasc
conceptele cu care opereaz dec1t !n msura !n care analizele proprii !l duc la concluzia
c niciuna dintre definiiile e.istente !n literatura de specialitate nu e.prim corect sau
complet realitatea pe care respectivul concept o desemneaz. %n aceast privin este
semnificativ disputa din $urul coninutului conceptului de (fapt social) care a !nceput la
sf1ritul secolului trecut i nu s-a !nc-eiat nici !n zilele noastre. Acesta este !ns un caz
aparte2 !n eneral, e.ist numeroase concepte, ipoteze, teze, principii i leiti
&componente ale teoriei' care au relativ aceeai semnificaie pentru numeroi socioloi.
Feoria orienteaz cercettorul !n actul cunoaterii, dar acesta nu se poate limita, !n
toate cazurile, numai la teorie. Niaa psi-o-social presupune e.istena unor stri
caracterizate prin sta#ilitate, repeta#ilitate i rezisten !n timp. ;si-o-socialul are !ns,
spre deose#ire de toate celelalte forme de manifestare a lumii reale, o accentuat tendin
de sc-im#are. Focmai de aceea cercetarea concret, de teren, asupra modelelor reale de
construire i dezvoltare a oranismelor socio-umane este una dintre principalele surse de
!m#oire a teoriei psi-o-sociale.
$ivelul te"nic al metodoloiei const !n utilizarea de ctre cercettor a unui
ansam#lu de metode, te-nici, instrumente cu a$utorul crora devine posi#il dezvluirea a
ceea ce este esenial, sta#il !n universul faptelor psi-o-sociale concrete !n care se
desfoar viaa individului i a rupurilor umane.
$ivelul epistemologic reprezint specificul actului cunoaterii fenomenelor i
proceselor psi-o-sociale, modul !n care nivelul teoretic este concretizat cu a$utorul nivelului
te-nic i, la r1ndul lui, d seama de acesta din urm.
9.9. Metoda( -reci)ri concept#ale
;rin metod se desemneaz modul de cercetare i !ntre proramul de realizare a
cercetrii. %n practic, cel mai adesea este !nt1lnit sintama/ metode i te"nici de
cercetare nu pentru evitarea unei distincii, ci tocmai pentru su#linierea leturii e.trem
de str1nse dintre ele. ;entru o mai #un !neleere a termenilor, vom apela la criteriul
ierarhi)rii &propus de I. Mrinean, 9BBB, p. H7', drept criteriu de difereniere a
metodelor, te"nicilor, procedeelor i instrumentelor de investiaie. Astfel, metoda, cea
mai comple. dintre elementele enumerate, este cea care prescrie modul de a aciona !n
5B
efectuarea unei cercetri &de e.emplu/ anc-eta, sonda$ul de opinie pu#lic, e.perimentul,
o#servaia etc.' 3 unei sinure metode fiindu-i su#ordonate mai multe te-nici de
cercetare.
*timoloic, (metoda) provine din cuv1ntul recesc met"odos, care semnific
mi%loc, cale, mod de expunere. Metoda presupune un !ntre sistem de reuli i principii
care tre#uie respectate pentru a realiza cunoaterea riuroas a o#iectului cercetat.
%n prima $umtate a secolului MM se constituie i se e.perimenteaz de$a toate
metodele i te-nicile utilizate astzi !n cercetarea socioloic. Nor#im astfel de un
ansam#lu de metode2 pentru cercetarea tiinific a realitii psi-o-sociale se utilizeaz
metode cum ar fi/ anc-eta socioloic, metoda sociometric, analiza coninutului
documentelor sociale, metoda e.perimental.
+ac o metod sau alta, o te-nic sau un procedeu oarecare ne permite s atinem
anumite o#iective pe parcursul unei investiaii, metodoloia -ideaz !ntreul act al
cunoaterii de la delimitarea o#iectului de studiu p1n la reconstituirea !n plan teoretic a
realitii psi-o-sociale cercetate. Aceast afirmaie conduce la ideea c, !ntr-o cercetare
concret, se folosesc de reul, concomitent, mai multe metode pentru a depi limitele
conitive ale fiecreia i pentru a evidenia faptele sociale aa cum sunt ele !n realitate i
nu cum am dori noi - prin prisma propriei su#iectiviti 3 s fie.
Inii specialiti au remarcat faptul c !n tiinele socio-umane noiunea de (metod)
este am#iu. Se utilizeaz c1nd la sinular &metoda comparativ, metoda stimulilor
constani etc.', c1nd la plural &metode de culeere a datelor, de prelucrare a informaiilor'.
*.ist foarte multe clasificri ale metodelor dup diverse criterii.
Astfel, dup criteriul temporal, se deose#esc/
3 metode transversale, urmrind descoperirea relaiilor !ntre laturile, aspectele,
fenomenele i procesele socio-umane la un moment dat &o#servaia, anc-eta, testele
psi-oloice i sociometrice etc.'2
3 metodele lonitudinale, studiind evoluia fenomenelor !n timp &#iorafia, studiul
de caz, studiile panel etc.'.
+up reactivitate 3 adic dup gradul de intervenie a cercettorului asupra
obiectului de studiu metodele sunt/
3 e.perimentale 3 !n care cercettorul intervine provoc1nd producerea fenomenelor
&e.perimentul socioloic, psi-oloic'2
3 cvasie.perimentale &anc-eta, sonda$ul de opinie, #iorafia social provocat etc.'2
3 metode de o#servaie 3 !n care cercettorul nu tre#uie s produc vreo modificare
a comportamentelor sau situaiilor studiate &studiul documentelor sociale, o#servaia
i altele'.
Metodele !n tiinele socio-umane mai pot fi clasificate i dup numrul unitilor
sociale luate n studiu/
3 metode statistice, desemn1nd investiarea unui numr mare de uniti sociale
&anc-etele socio-demorafice, sonda$ele de opinie, analizele matematico-statistice'2
3 metode cazuistice, semnific1nd studiul interal al c1torva persoane, c-iar al unei
sinure persoane, sau fenomene socio-umane &#iorafia, studiul de caz, monorafia
socioloic etc.'.
55
+up locul ocupat n procesul investigaiei empirice, metodele pot fi/
3 de culeere a informaiilor &!nreistrarea statistic, studiul de teren, anc-eta etc.'2
3 de prelucrare a informaiilor &metode cantitative, metode calitative'2
3 de interpretare a datelor cercetrii &metode comparative, interpretative etc.'.
+up criteriul funciei ndeplinite n procesul cercetrii, putem vor#i de/
a' metode de proiectare a cercetrii &eantionarea, operaionalizarea conceptelor
etc.'2
#' metode de recoltare a datelor &interviul, c-estionarul, documentarea etc.'2
c' metode de analiz i interpretare &scalarea, analiza factorial, comparaia, analiza
de coninut etc.'.
Ducian Fra &9B55' se raporteaz la clasificarea metodelor i te-nicilor de
cercetare n funcie de nivelul de acces la instanele sistemului psihic. +in aceast
perspectiv, putem vor#i de/
metode care vizeaz planul contient i care se adreseaz cu precdere
acestei instane &metoda anc-etei pe #az de c-estionar sau interviu structurat2
metoda o#servaiei directe etc.'2
metode care vizeaz nivelul incontientului &personal i colectiv' i care au
ca o#iectiv o#inerea de informaii la care su#iectul nu are acces direct, nemi$locit i
contient &metoda anc-etei pe #az de interviu clinic de profunzime sau interviu de
tip analitic, metoda e.perimentului asociativ-ver#al, o#servaia participativ i
analiza actelor ratate etc.'2
metode care vizeaz planul transpersonal i care urmresc o#inerea de
informaii de la nivelul sinelui interal &metoda e.perimental de tip transanalitic,
metoda e.perimental a cltoriei amanice, a respiraiei -olotropice etc.'.
Fre#uie precizat faptul c acest tip de clasificare se face, !n principal, din raiuni de
ordin didactic i c 3 !n practica de cercetare 3 aceste metode i te-nici sunt folosite !ntr-
un mod mai dera# eclectic. Fotodat, tre#uie remarcat faptul c accesul la o anumit
instan a sistemului psi-ic presupune invaria#il i accesarea celorlalte instane, i aceasta
datorit faptului c psi-icul uman este un tot interal sistemic, fiecare nivel comunic1nd
i reacion1nd cu celelalte niveluri !n permanen. Spre e.emplu, dei interviul de tip
analitic !i propune s acceseze i s releve informaii de la nivelul incontient al
persoanei, calea de acces este cu precdere una contient, relaia 3 ca sc-im# direct de
informaii 3 dintre intervievat i intervievator, dintre analizat i analist fiind una
contient.
9.?. Tehnica( -reci)ri concept#ale
Te"nica, su#sumat metodei, reprezint modalitatea concret de a#ordare a
fenomenelor supuse cercetrii &c-estionarul, interviul etc.'.
Fermenul tehnic &r. Tec"ne O procedeu, vicleu' desemneaz (ansam#lul de
prescripii metodoloice &reuli, procedee' pentru o aciune eficient, at1t !n sfera
59
produciei materiale, c1t i !n sfera produciei spirituale &te-nici de cunoatere, de calcul,
de creaie', precum i !n cadrul altor aciuni umane &te-nici de lupt, sportive')
&&icionar de filo#ofie' &apud Fra, 9B55, p. 87'. :rice metod de cercetare poate
conine una sau mai multe te-nici, care 3 la r1ndul lor 3 pot fi folosite prin aplicarea unor
instrumente de cercetare. %n fapt, de multe ori, nu se face o distincie foarte clar !ntre
te-nic, instrument i procedeu de cercetare.
Septimiu C-elcea susine c (te-nicile de cercetare, su#sumate metodelor se refer
la demersul operaional al a#ordrii fenomenelor de studiu. Astfel, dac anc-eta
reprezint o metod, c-estionarul apare ca te-nic, modul de aplicare 3 de e.emplu, prin
autoadministrare 3 ca un procedeu, iar lista propriu-zis de !ntre#ri &c-estionarul tiprit',
ca instrument de investiare) &apud Fra, 9B55, p. 87'.
9.8. -rocede#l( -reci)ri concept#ale
'rocedeul semnific modul de aplicare a te-nicii 3 procedeul de lucru, de recoltare
a informaiilor &c-estionarul poate fi administrat de ctre operatorii de anc-et sau poate
fi autoadministrat, de tip potal'.
Spre e.emplu, e.ist interviuri aplicate telefonic, fa-!n-fa sau administrate
online. ;rocedeul este dependent de specificul te-nicii de cercetare. : o#servaie
participativ 3 c-iar prin natura sa 3 nu poate fi fcut dec1t (particip1nd), cercettorul
fiind prezent nemi$locit !n mediul !n care se afl su#iectul sau su#iecii studiului i, de
aceea, numrul de procedee de desfurare a o#servaiei nu este foarte mare.

9.H. Instr#&ent#l( -reci)ri concept#ale
(nstrumentul de investiaie este constituit din !ntreaa aparatur, unelte de care se
folosete cercettorul pentru !nreistrarea informaiilor &c-estionarul tiprit 3lista de
!ntre#ri, -idul de interviu, fia de o#servaie etc.'.
9.K. -aradig& $i teorie
Fermenul de teorie suport o varietate de sensuri care au fcut o#iectul unor
dez#ateri intense de-a lunul timpului.
Ro#ert Merton consider c se poate vor#i de o teorie !n sens strict atunci c1nd o
propoziie/
5' este dedus dintr-o mulime de propoziii fundamentale2
9' se demonstreaz concordana ei cu o#servaia.
+ac o propoziie se #azeaz doar pe o#servaia unor cazuri particulare, atunci
despre aceast propoziie se spune c este empiric, iar o eneralizare este denumit
empiric dac propoziia !n cauz denot clase de elemente. ;entru ca aceast propoziie
s devin teoretic, ea tre#uie s poat fi dedus dintr-un set de propoziii fundamentale
a priori. : teorie realizeaz conceptualizarea cazurilor particulare o#servate astfel !nc1t
teoria apare su# forma unor relaii !ntre concepte a#stracte implicate.
5?
Concordana cu o#servaia !nseamn verificarea empiric, adic prin e.perien a
propoziiei deduse din teorie. Garl ;opper a artat c operaia de verificare nu are niciun
sens i c o teorie nu poate fi niciodat complet verificat, !ntruc1t se poate demonstra cel
mult concordana unei teorii cu anumite o#servaii particulare, i nu concordana ei cu
realitatea !n totalitate. Nerificarea concordanei cu realitatea sau inferena de la cazurile
particulare la toate cazurile posi#ile ar presupune un numr indefinit de operaii, astfel
!nc1t, !n viziunea lui ;opper, demersul tiinific nu ar consta !n confirmarea teoriilor, ci !n
infirmarea lor. +e aceea, sinura modalitate de care dispune omul de tiin pentru a
supune teoria la pro#a realitii const !n a o construi astfel, !nc1t s fie falsifica#il,
adic s poat fi respins de ctre natur. Se poate afirma cu certitudine doar falsitatea
unei teorii, dar niciodat nu se poate spune cu certitudine c o teorie este adevrat.
Ro#ert Merton identific apte accepiuni diferite ale termenului de teorie/
5' metodoloie2
9' idei directoare2
?' analiza conceptelor2
8' interpretri postfactum2
H' eneralizri empirice2
K' teorie2
7' derivare i codificare.
Atunci c1nd ne referim la termenul de paradigm, putem vor#i de dou sensuri
principale ale acestuia/
5' set de concepte, propoziii, metode de investiaie cu un pronunat caracter
normativ, dezvoltat pentru a -ida cercetarea !ntr-un anumit domeniu specificat2
9' totalitatea realizrilor dintr-un domeniu disciplinar, lar acceptate de ctre
comunitatea tiinific respectiv sau de ctre specialitii !n respectivul domeniu,
care ofer modelul pro#lemelor de cercetare i a soluiilor e.plorate &acest sens a
fost lansat de F-omas Gu-n'.
%n principal, putem vor#i de dou sensuri ale noiunii de teorie/
3 !n sens restr1ns, ca fiind un sistem ipotetico-deductiv de propoziii2
3 !n sens lar, pe l1n accepiunea teoriei !n sens restr1ns, lum !n consideraie i
trei cateorii de paradime/
a' paradigme teoretice sau analogice ) sunt paradime dezvoltate !ntr-un sector al
realitii i aplicate prin analoie altor sectoare. Spre e.emplu, !n socioloie e.ist o
teorie socioloic a miraiilor prin analoie cu mecanica nePtonian2
#' paradime formale 3 sunt sisteme de propoziii care nu se refer la niciun
coninut particular. ;aradimele formale orienteaz cercetarea i analiza, prefiur1nd
forma sintactic !n care apar propoziiile e.plicative. Raportul dintre aceste
paradime i (e.plicarea) fenomenelor este unul de su#sumare. Ca e.emplu !n acest
sens, putem face referire la paradigma funcional a teoriei anali#ei cau#ale2
c' paradigme conceptuale 3 sisteme de concepie care prefiureaz voca#ularul !n
care vor fi e.primate propoziiile e.plicative. Aceste e.plicaii nu deriv nici dintr-o
paradim teoretic, nici dintr-una formal, ci dintr-un cadru de referin av1nd
structura unui sistem de concepte ;olisemia termenului de teorie !n tiinele psi-o-
58
sociale rezult !n mare msur din faptul c situaiile loice pe care le !nt1lnesc
aceste discipline atunci c1nd !i propun s e.plice unul sau altul dintre fenomenele
psi-o-sociale sunt e.trem de diverse i nu pot fi reduse !ntotdeauna la modelul
epistemoloic al tiinelor naturii, astfel !nc1t activitatea teoretic ia forme diferite
!n funcie de conte.t.
Astfel, proresul tiinific pare s ia adesea forma/
3 eneralizrii unei paradime &ca e.emplu, putem vor#i de teoria $ocurilor plec1nd
de la paradima teoriei economice'2
3 transmutrii unei paradime conceptuale !n paradim formal &spre e.emplu,
fonoloia structural'2
3 transmutrii unei paradime analoice !n paradim formal &spre e.emplu,
funcionalismul'2
3 introducerii a noi paradime sau a criticii paradimelor e.istente &spre e.emplu,
!nlocuirea paradimei #e-avioriste de tip Stimul Rspuns cu paradima aciunii'.
%n tiinele psi-o-sociale, transformarea paradimelor elementare &conceptuale' !n
paradime comple.e &formale i analoice', pentru ca apoi acestea s devin teorii
propriu-zise, se face mai reu i nu este un proces foarte facil.
,(1(1( /escripie $i e2plicaie
Se consider c o#iectivul cercetrii tiinifice !l constituie elaborarea de inferene
&Q. Gin, R. Geo-ane i S. Ner#a'. Inferena este procesul loic prin care se a$une la
cunoaterea fenomenelor care nu pot fi accesate direct 3 i care reprezint materialul
fundamental pentru cercetri, teorii i ipoteze 3 pe #aza unor date i informaii aflate la
!ndem1na cercettorului.
Inferena este de dou feluri/ inferena descriptiv i inferena cauzal.
J (nferena descriptiv presupune formularea de propoziii despre fenomene ce nu
au fost direct o#servate pe #aza unui set de o#servaii particulare. +e e.emplu,
formularea de propoziii privind conduita oamenilor !ntr-o anumit situaie psi-o-
social prin studierea unui eantion reprezentativ este o astfel de inferen
descriptiv. ;ractic este vor#a de o estimare i de o !ncercare de descriere a
conduitelor unei !ntrei populaii, pornind de la o parte 3 mai mult sau mai puin
reprezentativ 3 a respectivei populaii.
J (nferena cau#al caut s e.plice variaia unui fenomen psi-o-social prin variaia
altui fenomen psi-o-social, aceast covariaie fiind testat empiric. Iar pentru a fi
considerat corect din punct de vedere tiinific, inferena cauzal tre#uie s fie
implicat de un set de propoziii fundamentale.
Inferenele cauzale i includerea lor !n teorii reprezint o#iectivul prin e.celen al
cercetrii tiinifice, !ns nu toate studiile urmresc formularea de teorii, unele av1nd !n
vedere doar eneralizrile empirice sau inferenele descriptive.
5H
Unitatea de nvare 3
/OMENII METO/O.O0ICE RE.E4ANTE A.E ACTI4IT"II /E
CERCETARE
*tapele cercetrii
- ;roiectarea cercetrii
- Cercetarea propriu-zis
- Analiza informaiilor i formularea concluziilor
Introducere
Metodoloia cercetrii, prin puternicul su caracter normativ, formuleaz strateii
de cercetare, indic at1t modalitile de o#inere a unor e.plicaii valide, cu valoare de
adevr tiinific, c1t i eventuale dificulti sau distorsiuni &erori' ce se pot !nt1lni !n
cercetarea realitii sociale sau psi-ice. %n aceast unitate de !nvare este surprins
specificul demersului conitiv !n cercetarea socio-uman, c1t i prezentarea demersului
metodoloic de desfurare a activitii de cercetare concret.
?.5. Etapele cercetrii
Cercetarea tiinific tre#uie conceput i desfurat !n #aza unui proram riuros
ela#orat, tocmai pentru a se realiza o cunoatere tiinific a realitii socio-umane. %n
cadrul acesteia se distin mai multe etape, fiecare etap presupun1nd un ansam#lu de
demersuri metodoloice specifice. %n literatura de specialitate e.ist mai multe modaliti
de a clasifica etapele #nei cercetri2 important este, !ns, respectarea cu rioare a
loicii enerale de desfurare a cercetrii tiinifice, astfel !nc1t s nu se omit niciunul
dintre demersurile care ar putea s afecteze calitatea analizei !ntreprinse. %ns, este de
su#liniat faptul c nu putem nea e.istena, !n cercetarea socio-uman concret, a ceea
ce Ro#ert G. Merton numete (fenomen de serendipitate) 3 descoperirea unui fapt
neateptat, a#erant i capital. *apt neateptat, pentru c el apare !ntr-o cercetare ce nu
urmrete acel fapt2 aberant, deoarece faptul respectiv este inconsistent cu teoria2 capital,
fiindc descoperirea acelui fapt are consecine asupra teoriei.
*la#orarea cercetrii presupune o anumit procesualitate, desfurat pe parcursul a
trei stadii eseniale/
I. -roiectarea cercetrii5
II. Cercetarea propri#')is5
III. Anali)a in%or&aiilor $i %or&#larea concl#)iilor(
<iecrui stadiu al cercetrii !i corespund o serie de demersuri metodoloice
specifice.
5K
+etaliind, Ion Mrinean menioneaz urmtoarele/ (0 am preferat aici
sistematizarea cercetrii standard pe activiti semnificative, ceea ce ne-a condus la
individualizarea unui numr de 8? de etape/
5' sta#ilirea temei2
9' fi.area o#iectivelor2
?' documentarea preala#il2
8' delimitarea universului cercetrii2
H' dezvoltarea cadrului teoretic al cercetrii &teoria pro#lemei'2
K' definirea unitilor de analiz i de !nreistrare2
7' ela#orarea ipotezelor2
@' sta#ilirea tipului de cercetare2
6' selectarea surselor de informare2
5B' specificarea unitilor &populaiei' studiate2
55' construcia varia#ilelor &descrierea calitativ'2
59' cuantificarea &descrierea cantitativ, pretirea msurrii2
5?' aleerea metodelor de cercetare2
58' sta#ilirea te-nicilor de lucru2
5H' identificarea procedeelor de lucru2
5K' ela#orarea instrumentelor de culeere a datelor2
57' cercetarea pilot2
5@' definitivarea instrumentelor2
56' multiplicarea instrumentelor2
9B' oranizarea ec-ipei de cercetare2
95' selecia i instruirea cola#oratorilor2
99' oranizarea culeerii datelor2
9?' identificarea unitilor &persoanelor' studiate2
98' aplicarea instrumentelor de cercetare &msurarea propriu-zis'2
9H' controlul culeerii datelor2
9K' verificarea informaiilor rezultate2
97' mac-eta de prelucrare a datelor2
9@' modaliti de prelucrare2
96' codificarea2
?B' trecerea datelor pe suporturi de stocare2
?5' ela#orarea cataloului varia#ilelor2
?9' prelucrarea datelor2
??' analiza datelor &verificarea ipotezelor'2
?8' interpretarea rezultatelor &teoretizarea'2
?H' formularea propunerilor de soluionare a pro#lemelor vizate !n cercetare2
?K' redactarea raportului2
?7' discutarea raportului2
?@' diseminarea rezultatelor2
?6' ar-ivarea datelor2
8B' discutarea soluiilor la pro#lemele sociale ce au alctuit tema i o#iectivele
cercetrii2
85' implementarea soluiilor2
89' evaluarea efectelor implementrii soluiilor.
57
+ac, dimpotriv, enumerarea pe care tocmai am prezentat-o pare a fi e.cesiv de
amnunit &dei ea este impus de respectarea interdependenelor care dicteaz
succesiunea deciziilor i activitilor principale, fr a e.ista impedimente de acceptare',
se pot rerupa activitile de acelai tip, dar fiecare operaie !n parte tre#uie s rm1n !n
atenia cercettorului. %n funcie de tipul de cercetare, s-ar putea ca unele etape din
modelul standard s nu fie necesare sau s dein o importan variat de la o cercetare la
alta, fie c ne meninem la nivelul teoretic, fie c este implicat i nivelul empiric) &I.
Mrinean, 'roiectare cercetrii sociologice, *ditura ;olirom, Iai, 9BBB'.
?.5.5. 'roiectarea cercetrii
;roiectarea cercetrii presupune urmtoarele aciuni/
5.?. +elimitarea domeniului, a temei cercetrii &delimitarea o#iectului de studiu'2
5.8. Informarea i documentarea2
5.H. <i.area o#iectivelor specifice temei de cercetare2
5.K. *la#orarea cadrului teoretic al cercetrii2
5.7. Analiza conceptelor &operaionalizarea conceptelor'2
5.@. *la#orarea ipotezelor de cercetare2
5.6. +elimitarea populaiei supuse cercetrii2
5.5B. Sta#ilirea metodelor i te-nicilor de cercetare2 ela#orarea instrumentelor
necesare pentru recoltarea informaiilor.
?.5.9. +ercetarea propriu!#is
Cercetarea presupune dou etape/
Anc-eta-pilot2
Recoltarea informaiilor.
Caracteristice acestei etape sunt/
Aplicarea propriu-zis a instrumentelor construite !n vederea recoltrii
informaiilor.
Contactul direct dintre cercettor i realitatea social &!n cazul socioloiei' i
populaia-int supus cercetrii &!n cazul psi-oloiei'.
(;roduce) date, informaii, idei inovatoare.
Foate demersurile descrise anterior sunt premertoare deplasrii (!n teren),
contactului nemi$locit cu realitatea ce urmeaz s fie cercetat. %nainte de a declana
cercetarea propriu-zis, tre#uie s se procedeze la o anc-et-(pilot). %n aceast faz,
cercettorul testeaz validitatea instrumentelor de cercetare.
+up ce ne-am convins c pro#lemele asupra crora solicitm informaii sunt i
pro#lemele reale ale oamenilor, c !ntre#rile sunt formulate clar, c oamenii sunt efectiv
interesai !n a coopera cu noi, putem considera c se poate trece la activitatea de recoltare
a informaiilor de la !ntreaa populaie din eantion.
5@
?.5.?. Anali#a informaiilor i formularea conclu#iilor
;rin acest pas !neleem/
Sistematizarea i ordonarea informaiilor o#inute !n cercetarea empiric
&cercetarea de teren'2 prelucrarea statistic a datelor2
Analiza informaiilor2 interpretarea i e.plicarea faptelor sociale studiate2
<ormularea concluziilor2
Redactarea raportului de cercetare.
%n cadrul cercetrilor se recolteaz, de o#icei, un mare volum de informaii. ;entru
ca acestea s poat fi analizate, este necesar o prelucrare preala#il a lor. ;relucrarea
poate fi fcut manual sau cu a$utorul calculatorului electronic. %n aceast unitate de
!nvare ne vom referi la prelucrarea automat a datelor, deoarece ea este mai comple.
i, de fapt, presupune, p1n la un punct, aproape toate demersurile prelucrrii manuale.
Informaiile se prelucreaz !n mod diferit !n funcie de sursa de la care au fost
o#inute i de instrumentele cu a$utorul crora au fost recoltate. Modul de prelucrare a
informaiilor o#inute din documentele sociale i din fia de o#servare sunt prezentate, !n
detaliu, !n cadrul unitilor referitoare la metoda o#servaiei i te-nica analizei
coninutului comunicrii.
%n ceea ce privete informaiile su# form de cifre, reinute !n principal din
documente statistice, dri de seam, reistre aricole, #uete de familii, reistre de
audiene, de eviden a solicitrilor populaiei etc., toate acestea implic operaii mai
puin numeroase !n stadiul de prelucrare, deoarece informaiile respective se rupeaz i
se ordoneaz dup criterii care s faciliteze analiza socioloic prin intermediul ta#elelor
construite !nainte de !nceperea recoltrii lor. *ste utilizat, !n acest sens, un sistem adecvat
de cateorii care s permit reinerea unor serii de informaii referitoare la caracteristicile
proceselor i tipurilor de aciuni practice care sunt urmrite cu precdere !n cercetare.
;relucrarea informaiilor rezultate din anc-et &prin intermediul c-estionarului i
interviului' solicit un efort mult mai mare i o cunoatere e.act a cerinelor teoretico-
metodoloice pe care le presupune aceast etap a cercetrii. %n cele ce urmeaz, vom
reine principalele momente ale unei astfel de prelucrri/
a' verificarea i validarea informaiilor care urmeaz s fie reinute pentru
prelucrare. Aceasta presupune lectura fiecrui c-estionar, !n scopul de a sta#ili dac este
sau nu valid pentru prelucrare. +e reul, nu se valideaz acele c-estionare care au un
numr mare de !ntre#ri fr rspuns sau !n situaia c1nd lipsesc rspunsurile la !ntre#rile
care solicit informaii referitoare la caracteristici o#iective ale persoanelor c-estionate.
<r aceste informaii, devin inutiliza#ile toate celelalte, deoarece caracteristicile o#iective
&se., v1rst, profesie, calificare etc.' se constituie, !n cele mai multe cazuri, !n varia#ile
independente, !n funcie de care se face analiza celorlalte informaii. *.ist !ns situaii
c1nd sunt eliminate din prelucrare numai unele !ntre#ri &temi', dac se constat c
rspunsurile nu aduc niciun plus de cunotine noi cu privire la pro#lemele pe care le
vizeaz !ntre#rile respective sau atunci c1nd la aceleai !ntre#ri nu se rspunde !ntr-un
numr mare de c-estionare.
#' !n ansam#lul prelucrri un loc deose#it !l ocup codificarea informaiilor.
Codificarea este definit ca fiind operaia de reprezentare convenional a unei informaii
56
sau, cu alte cuvinte, Codul sta#ilete o coresponden riuroas !ntre natura calitativ a
informaiei i cifrele &codificarea numeric' sau literele &codificarea alfa#etic' atri#uite.
%n cazul c-estionarelor standardizate, codificarea se face anterior recoltrii informaiilor
&pre-codificare'. : !ntre#are precodificat se prezint su# forma urmtoare/
%n aleerea profesiei ai fost influenai de/
prini ...00000 &5'
profesor ....0000 &9'
prieteni ......0000 &?'
am -otr1t sinur .... .. &8'
alte situaii ......000 &H'
+up ce toate c-estionarele au fost completate i verificate se trece la codificarea
informaiilor. %n cazul !n care la !ntre#rile precodificate, la varianta cu rspuns li#er se
constat c la un numr mare de persoane e.ist opinii, suestii, propuneri de importan
deose#it pentru e.plicarea pro#lematicii supuse analizei, se procedeaz la codificarea
acestora, dup modelul codificrii informaiilor date la !ntre#rile desc-ise. Cum se
procedeazR ;resupunem c avem de codificat rspunsurile date la urmtoarea !ntre#are
desc-is/ (Ce credei c s-ar putea face pentru o mai mare eficien economico-financiar
a !ntreprinderiiR) Se citesc rspunsurile date la un numr relativ mare de persoane
intervievate cu scopul de a o#serva i de a nota pe fiele speciale pro#lemele reale pe care
le ridic oamenii.
S-a constatat, de e.emplu, c au aprut cu o frecven foarte mare propuneri care
vizau urmtoarele aspecte/ finanarea de la #uet2 restructurarea i rete-noloizarea2
aprovizionarea ritmic2 de#locarea financiar2 policalificarea muncitorilor2 relaii de
parteneriat cu alte uniti similare din strintate etc. Au fost, de asemenea, un numr
semnificativ de c-estionare !n care nu s-au dat rspunsuri la aceste !ntre#ri2 s
presupunem c au fost formulate un numr de opt cateorii !n care au fost introduse toate
rspunsurile date de persoanele c-estionate.
+up ce se codific toate informaiile din c-estionar, se !ntocmete lista codurilor
care devine un instrument de lucru al cercettorului p1n la !ntocmirea raportului de
cercetare.
+up cum se poate o#serva, codificarea nu este o operaie mecanic. +impotriv,
aceasta constituie un important moment al procesului de cunoatere, informaia fiind
condensat i sistematizat !n vederea analizei cantitative i calitative. Aspectele
cantitative ale faptelor sociale nici nu ar fi posi#il de cunoscut !n afara codificrii lor,
atunci c1nd avem de-a face cu o mas mare de informaii. Se impune, deci, folosirea
calculatoarelor, care, dup cum se tie, nu pot opera dec1t cu cifre sau litere, deci cu
sim#oluri pe care noi le-am atri#uit coninutului de idei, opiniilor, motivaiilor sau
aspiraiilor populaiei cercetate. Aceste sim#oluri &coduri' sunt introduse !n memoria
calculatorului, astfel !nc1t fiecare c-estionar i, la r1ndul ei, fiecare !ntre#are s devin
uniti distincte !n #aza unui proram de corelaii special ela#orat.
Fot cercettorului &ec-ipei de cercetare' !i revine sarcina de a ela#ora lista
corelaiilor i a celorlalte tipuri de analiz &analiza factorial, coeficieni de semnificaie
etc.' ce urmeaz s fie efectuate prin intermediul calculatorului. Corelaiile solicitate
tre#uie s porneasc de la necesitile de verificare a ipotezelor !n #aza crora a fost
orientat !ntreaa cercetare.
9B
Unitatea de nvare 6
7C8EMA /E /E7!"URARE A ACTI4IT"II /E CERCETARE 9I:
-RO;.EMA5 O;IECTI4U.5 CONCE-TU.
Sc-ema activitii de cercetare
Sta#ilirea pro#lemelor
Informarea i documentarea
<i.area o#iectivelor specifice temei de cercetare
*la#orarea cadrului de cercetare
Analiza conceptelor
- *tapele operaionalizrii conceptelor
Introducere
<undamentarea tiinific a deciziilor !n conducerea oranizaiilor economice i
instituiilor sociale solicit studii comple.e !n scopul determinrii radului de dezvoltare a
caracteristicilor proceselor sociale, a influenei diferiilor factori asupra micrii !ntreului
oranism social, a climatului psi-o-social !n care se realizeaz aciunea uman
desfurat de rupuri i colectiviti. Aceste studii se realizeaz fie de ctre la#oratoarele
de cercetare ale instituiilor i oranizaiilor economice, fie de ctre instituii specializate
!n cercetarea tiinific a proceselor psi-o-sociale.
%n cel de-al doilea caz, cercetarea se realizeaz !n #aza unui contract, care, pe l1n
clauzele specifice acestor documente, presupune o permanent cooperare !ntre cercettori
i conducerea oranizaiilor &+irector, Consiliu de Administraie etc.'. Cooperarea
instituionalizat !ntre cele dou pri are drept consecin nu numai creterea renta#ilitii
!n realizarea o#iectivelor propuse, ci i su#stanializarea !nsi a coninutului activitii de
cercetare. :ranizarea i conducerea colectivitii umane presupun asiurarea unitii de
aciune, !n condiiile e.istenei unei mari varieti de relaii &economice, $uridice,
culturale, morale', de interese &individuale, colective, enerale', de motivaii, de opinii
etc. %n acest conte.t, luarea oricrei decizii tre#uie s fie precedat de cunoaterea tuturor
aspectelor pe care le !m#rac fiecare dintre elementele componente ale oranizaiilor i
instituiilor sociale. Cercettorii cunosc, de reul, mai #ine condiiile de funcionalitate a
modelelor teoretice i raporturile loice &i leice' dintre elementele de structur ale
acestora. Da r1ndul lor, manaerii cunosc mult mai #ine factorii stimulatori i elementele
disfuncionale ale modelelor de oranizare e.istente.
%n acest caz, dialoul dintre cele dou pri interesate permite s fie reinut !ntreul
c1mp de atri#ute semnificativ pentru analiza teoretic i, !n acelai timp, cu o #oat
su#stan din punctul de vedere al practicii sociale.
Cercetarea tiinific, fiind ea !nsi un tip specific de aciune uman, tre#uie
conceput i desfurat !n #aza unui proram riuros ela#orat, !n cadrul cruia se distin
mai multe etape, fiecare din acestea presupun1nd un ansam#lu de demersuri metodoloice
specifice. %n literatura de specialitate e.ist mai multe modaliti de a clasifica etapele
95
unei cercetri psi-o-socioloice2 important este, !ns, respectarea cu rioare a loicii
enerale de desfurare a cercetrii tiinifice, astfel !nc1t s nu se omit niciunul dintre
demersurile care ar putea s afecteze calitatea analizei !ntreprinse. ;ropunem urmtoarea
sc-em de desfurare a activitii de cercetare/
Sta#ilirea pro#lemei &o#iectul analizei'2
Analiza dimensional a conceptelor &operaionalizarea conceptelor'2
Analiza ipotezelor tiinifice
+eterminarea populaiei supuse investiaiei2
Sta#ilirea metodelor de cercetare2
*la#orarea instrumentelor necesare recoltrii informaiilor2
Festarea instrumentelor &anc-eta-pilot'2
Recoltarea informaiilor2
;relucrarea informaiilor2
Analiza informaiilor i e.plicarea proceselor socio-economice studiate2
%ntocmirea raportului de cercetare.
8.5. 7che&a activitii de cercetare
;rocesul de cercetare cuprinde mai multe trepte distincte.
+ar, !nainte de a prezenta aceste trepte, vom reaminti 3 pe scurt 3 modalitatea !n
care A. Qiddens sc-ematizeaz etapele procesului de cercetare/
5. +efinirea pro#lemei/ aleerea temei de cercetare.
9. Revizuirea dovezilor sau trecerea !n revist a #i#liorafiei.
?. Clarificarea pro#lemei prin formularea ipotezei.
8. Selectarea planului de cercetare prin aleerea uneia sau a mai multor metode de
cercetare &e.periment, studiu, o#servaie, folosirea izvoarelor e.istente'.
H. *fectuarea cercetrii/ str1nerea datelor i !nreistrarea informaiilor.
K. Interpretarea rezultatelor/ prelucrarea implicaiilor datelor adunate.
7. Raportarea descoperirilor prin redactarea raportului de cercetare.
A#ord1nd acelai su#iect al etapelor procesului de cercetare i cit1ndu-l pe R.
Mucc-ieli, S. C-elcea consider c !ntr-o investiaie de tip socio-uman tre#uie parcurse
urmtoarele etape/
I' &eterminarea obiectului investigaiei
A' &eterminarea obiectului se va face !n raport cu ideea i scopul declarat al
iniiatorilor investiaiei i cu metodoloia cercetrii, in1nd cont totodat i de
factorii te-nici &nivelul de calificare a personalului de cercetare i a personalului
au.iliar, precum i termenul calendaristic al investiaiei 3 acordm o treime din
timp muncii de teren, iar dou treimi, muncii de prelucrare'.
B' &efinirea operaional a conceptelor sociologice, cu alte cuvinte, traducerea
conceptelor !n (evenimente o#serva#ile).
C' ,peraionali#area propriu!#is a conceptelor sociologice care presupune sirea
indicatorilor i ruparea lor !n dimensiuni. +efinim indicatorul ca fiind semnul
99
e.terior, o#serva#il, msura#il, care se afl fa de indicat fie !ntr-un raport de
coresponden.
;rin utilizarea corect a indicatorilor se asiur traducerea conceptelor socio-umane
!n concepte operaionale cu un rad !nalt de validitate.
+' Articularea indicatorilor !ntr-un sistem printr-o selecie atent. Sunt reinui doar
indicatorii necesari i suficieni, sta#ilindu-se puterea lor de respinere, puterea lor
de coninere i, respectiv, puterea lor de discriminare.
*' +onstrucia indicilor reprezint ultimul pas !n determinarea o#iectului
investiaiei.
II' 'reanc"eta. *ste a doua etap ma$or din investiaia socio-uman. Are ca scop
fi.area o#iectivelor i const !n analiza loic amnunit a ipotezelor posi#ile,
select1ndu-se ipotezele verifica#ile. %n cadrul preanc-etei se estimeaz costul !ntreii
investiaii, se sta#ilete termenul calendaristic de !nc-eiere a cercetrii, se prevd
dificultile din teren leate de desfurarea investiaiei i, nu !n ultimul r1nd, se
studiaz #i#liorafia aferent pro#lemei de cercetat.
III' -tabilirea obiectivelor i formularea explicit a ipote#elor cercetrii. %n aceast
faz a cercetrii tre#uie e.plicate scopul cercetrii, precum i rezultatele ce se prevd a fi
o#inute. Aa cum s-a mai artat, ipoteza reprezint enunul relaiei cauzale !ntr-o form
ce permite verificarea empiric &T". +aplo.'. Altfel spus, ipoteza este e.plicaia
plauzi#il ce urmeaz a fi verificat de materialul faptic, put1nd fi confirmat sau infirmat
parial sau total.
IN' -tabilirea universului anc"etei, respectiv, sta#ilirea populaiei de referin sau a
persoanelor care vor fi investiate i asupra crora vor fi e.tinse rezultatele investiaiei
socio-umane.
N' Alctuirea eantionului sau a lotului. In cazul eantioanelor, se va porni de la
unitatea de eantionare cea mai adecvat &individ, rup etc.', precum i de la cadrele de
eantionare disponi#ile &liste nominale, etc'. Fre#uie studiat aici at1t pro#lema mrimii
eantionului, c1t i cea a pro#a#ilitilor de eroare &se admit erori de
8-KC, ceea ce permite cercettorului s lucreze cu eantioane de la HBB la 9BBB de
persoane'.
NI' Alegerea te"nicilor de cercetare n funcie de metodologia cercetrii. Metoda de
investiare este determinat at1t de adecvarea te-nicilor la scopul propus &te-nicile
tre#uie corelate pentru c fiecare dintre ele are limite', c1t i de accesi#ilitate i costuri.
+e e.emplu, ale1nd c-estionarul ca te-nic de cercetare, este important s tim c
acesta tre#uie (du#lat) prin te-nica o#servaiei directe i prin te-nica o#servaiei
indirecte &respectiv, de cercetare a documentelor'.
NII' 'retestarea instrumentelor de cercetare (anc"eta!pilot/ 3 este etapa
standardizrii instrumentelor de investiare &sta#ilirea lor e.act'. Adecvarea te-nicilor
de cercetare la o#iectul de cercetat i la metodoloia cercetrii reprezint arania
validitii concluziilor.
NIII' &efinitivarea instrumentelor de cercetare 3 reprezint etapa de finalizare a
instrumentelor de cercetare &finalizarea elementelor de coninut, punerea !n pain,
multiplicarea lor etc'.
IM' Aplicarea n teren a instrumentelor de cercetare.
M' 'relucrarea datelor i a informaiilor obinute.
9?
8.9. 7ta*ilirea pro*le&elor
Cercetarea !ncepe cu o pro#lem. ;ro#lema este (o propoziie interoativ sau o
afirmaie care !i pun !ntre#area/ Ce relaie e.ist !ntre una sau mai multe varia#ileR)
&Gerlin, 56@K, p. 5K, apud Moran, 9BBK, p. ?5'. Gerli, citat de Moran, spune c
(omul de tiin de o#icei e.perimenteaz un o#stacol !n cunoatere, o trire va, o
nelinite cu privire la un fenomen o#servat sau neo#servat, o curiozitate (de ce ceva este
aa cum este) &Gerlin, 56@K, p. 55, apud Moran 3 9BBK, p. ?5'.
Cu aceast prim etap de#uteaz orice cercetare, ea condiion1nd !ntr-un fel
derularea !ntreului ciclu al cercetrii.
;entru ela#orarea unei cercetri, cercettorul va tre#ui s circumscrie mai !nt1i
domeniul, apoi tema i !n fine problema de cercetare. *l tre#uie s opereze o serie de
selecii succesive care !l vor conduce spre formularea precis a pro#lemei ce urmeaz a fi
investiat.
'roblemele de cercetare sunt nu numai aspecte teoretice sau practice necunoscute
sau investiate p1n la un moment dat, ci i cele foarte #ine cunoscute, mult investiate i
teoretizate, !ns insuficient, neconvintor sau unilateral a#ordate. +e asemenea, ideile,
punctele de vedere i conceptele controversate constituie pro#leme de cercetare.
Cu c1t pro#lema de cercetare va fi mai #ine i mai e.act circumscris, cu at1t !n
finalul cercetrii se va a$une la e.plicaii cu valoare de adevr tiinific.
;ro#lema poate avea un rad mare de specificare c-iar de la !nceput sau !l poate
cpta pe parcurs, mai ales !n urma celui de-al doilea ciclu al cercetrii.
Cercetarea social comple. poate fi autentic tiinific i, deci, util !n condiiile !n
care e.ist unitate deplin !ntre concepia tiinific despre oranizaia sau oranizrile
socio-economice studiate i principiile teoretice i metodoloice ale cercetrii acestor
oranizri.
;unctul de plecare pentru realizarea unei astfel de uniti este structura proceselor
considerate ca o#iect al analizei tiinifice. Sursele principale pentru cunoaterea
structurii oranizaiilor economice, instituiilor sociale, unitilor administrativ-teritoriale
etc. sunt/ documentele oficiale prin care se instituionalizeaz !ntreaa oranizare social
i informaiile rezultate din cercetri realizate anterior celei pe care noi !nine o iniiem.
%n ela#orarea proramelor i metodoloiilor de cercetare se pornete de la
pro#lemele reale pe care le ridic viaa social. Ce sunt, de fapt, pro#lemele sociale sau,
altfel formulat, c1nd apreciem c o anumit situaie din realitate devine pro#lema social
care se cere a fi e.plicat prin intermediul cercetrii tiinificeR
%n activitatea practic nemi$locit, oamenii transform permanent o#iectele muncii !n
valori materiale i spirituale necesare vieii lor. %n procesul de transformare a o#iectelor
naturale i sociale se modific propriile condiii de via, se perfecioneaz mi$loacele
activitii, se impun noi tipuri de oranizare, se amplific raporturile dintre oameni, se
dezvolt ei !nii su# aspectul !nsuirii de noi cunotine, acumulrii de noi e.periene
etc.
"oile produse ale activitii practice &socialul reprodus pe o nou treapt' devin ele
!nsele factori de modificare a structurilor i relaiilor din interiorul proceselor sau dintre
diferite fenomene i procese sociale. Influenele i determinrile produse de factorii
economici, sociali , politici, culturali !n noile condiii create nu pot fi totdeauna percepute
98
prin intermediul cunoaterii comune, al simplei e.periene, dei acest en de cunoatere
!ndeplinete un rol important. Cunoaterea rezultat din e.periena i confruntarea
nemi$locit cu realitile !n noile condiii poate s conduc la constatarea c un anume tip
de activitate, !ntr-o form oranizat dat, este mai eficient sau, dimpotriv, se
caracterizeaz prin derelri !n sistemul de relaii, ori pe planul rezultatelor o#inute.
Starea de fapt caracterizat prin imposi#ilitatea de a determina prin intermediul
cunoaterii comune cauzele care dau noi direcii evoluiei proceselor reale o denumim
problema social. ;rin aceast formulare nu avem !n vedere orice fel de sc-im#are, ci
numai acele sc-im#ri care au o semnificaie deose#it pentru realizarea o#iectivelor din
proramele de aciune pentru satisfacerea intereselor fundamentale ale rupurilor umane
implicate !n activitile ce fac o#iectul analizei.
Cunoaterea e.act a strilor de fapt este #enefic !n dou situaii/
a' dac se constat e.istena unei stri conflictuale, a unor factori care dereleaz
sistemele oranizate i limiteaz c1mpul de aciune i, implicit, eficiena acestei aciuni,
analiza tiinific se impune ca una dintre modalitile de depistare a cauzelor care au
enerat astfel de situaii2
#' atunci c1nd elementele nou aprute prefiureaz evoluia unor structuri !n cadrul
crora aciunea poate s devin eficient, este necesar cunoaterea cauzelor i a
factorilor stimulatori !n vederea evalurii posi#ilitii eneralizrii lor.
8.?. In%or&area $i doc#&entarea
Informarea i documentarea const, mai !nt1i, !n localizarea &identificarea'
informaiilor utile cercetrii pro#lemei propuse i, apoi, !n lecturarea i asimilarea ei.
Acestea presupun rezolvarea urmtoarelor aspecte de ctre cercettor/
Care sunt metodele de care dispune pentru recoltarea informaiilor necesareR &+e
e.emplu/ metoda convor#irii, metoda analizei documentelor etc.'.
+e unde recolteaz informaiilorR &pu#licaii, comunicri tiinifice, lucrrile de
popularizare, rapoartele unor cercetri realizate anterior etc.'.
Care sunt formele recenzrii informaiilorR
Informarea i documentarea contri#uie la sta#ilirea stadiului atins !n a#ordarea i
soluionarea pro#lemei respective, la conturarea punctelor (nevralice), la identificarea
dezacordurilor dintre cercettori, a cilor posi#ile de investiare. +ocumentarea !l a$ut
pe cercettor !n parcurerea urmtoarelor etape de cercetare, acesta clarific1ndu-i !n ce
msur se poate acoperi, prin respectiva cercetare, !ntreaa pro#lematic a temei propuse.
;entru evidenierea etapei de documentare, se au !n vedere at1t documentarea
livresc/ literatur de specialitate, ar-ive, documente statistice, rapoartele unor cercetri
realizate anterior, c1t i documentare preala#il de teren &moment al cercetrii numit i
preanc"et', prin contactul direct cu fenomenele ce alctuiesc tema cercetrii/ o#servaii
directe, discuii cu specialiti, discuii cu populaia creia !i este adresat cercetarea.
Itilizarea unor cateorii c1t mai diferite de surse de documentare &informare'
faciliteaz o mai #un cunoatere a realitii sociale supuse cercetrii.
+ocumentarea efectuat poate conduce cercettorul la continuarea investiaiei pe
tema de la care a plecat iniial sau !l poate determina s reformuleze tema.
9H
8.8. !i2area o*iectivelor speci%ice te&ei de cercetare
Aceasta este etapa !n care cercettorul specific scopul i o#iectivele pe care le
urmrete !n cercetare. Sunt propuse o serie de o#iective particulare, specifice temei
cercetate i scopului propus de ctre cercettor. Aceste o#iective specifice sunt urmrite
pe tot parcursul cercetrii.
:#iectivele unei cercetri reprezint -iduri sau principii cluzitoare ale !ntreii
investiaii, ele $ustific1nd, !n mare parte, !nsi cercetarea.
Cercetarea nu are un scop !n sine &cercetez de draul de a cercetaS', o#iectivul
eneral este fie asiurarea avansului cunoaterii tiinifice &scop teoretic', fie optimizarea
aciunilor i activitilor umane &scop practic'.
%n cercetarea socioloic se face distincie !ntre o#iective enerale &ce redau tipul de
cercetare proiectat' i o#iective specifice temei de cercetare. Ca o#iective enerale, I.
Mrinean &Mrinean, I., 9BBB' menioneaz/ (*videnierea specificului unui fenomen
&descrierea'2 realizarea unei dianoze &determinarea frecvenelor de manifestare a
fenomenului'2 formularea de e.plicaii privind relaiile cu alte fenomene2 impactul2
ela#orarea de predicii referitoare la evoluia fenomenului2 identificarea de soluii pentru
fundamentarea unor decizii2 sta#ilirea unei strateii de aciune !ntr-un domeniu sau altul2
evaluarea efectelor diferitelor aciuni &servicii, prorame, proiecte'2 msurarea sc-im#rii
sociale).
8.H. Ela*orarea cadr#l#i teoretic
Cercetarea social comple. este autentic tiinific !n condiiile !n care e.ist
unitate deplin !ntre concepia tiinific despre pro#lema social studiat i principiile
teoretice i metodoloice ale cercetrii acestei pro#leme sociale.
;unctul de plecare pentru realizarea unei astfel de uniti este structura proceselor
considerate o#iect al analizei tiinifice2 iar sursele principale pentru cunoaterea
structurii pro#lemelor sociale considerate o#iect de analiz sunt documentele sociale i
informaiile rezultate din cercetri realizate anterior.
%n acest sens, cunotinele acumulate permit trecerea la ela#orarea cadrului teoretic
al cercetrii. Aceasta const !n prezentarea i definirea fenomenului, prezentarea
ipotezelor teoretice &enerale', prezentarea modelelor e.plicative, a sc-emelor
clasificatorii i, astfel, dezvoltarea teoriei cu valoare e.plicativ, orientat spre cercetarea
care se proiecteaz &a se vedea unitatea teoretic 3 empiric', orice cercetare empiric
realiz1ndu-se !n lumina unei teorii.
8.K. Analiza conceptelor
(+efiniia operaional reprezint un procedeu eficient de a decide dac o calitate
poate fi atri#uit unei uniti sociale. +e e.emplu, frumuseea feminin. Se oranizeaz
concursuri de frumusee naionale, internaionale i mondiale. Cum decide $uriul care este
cea mai frumoas femeie din lumeR Siur, o femeie frumoas tre#uie s corespund unor
standarde culturale privind talia, reutatea, circumferina #ustului i a oldurilor etc.
Foate aceste componente corporale, dincolo de armonia lor, au funcia de indicatori ai
frumuseii feminine. "u tre#uie !ns s traem concluzia c definiia operaional se
9K
confund cu enumerarea elementelor componente. ;utem lua ca indicator pentru
frumusee numrul de declaraii de draoste primite de respectiva persoan !nainte de
cstorie) &C-elcea, S., 9BB5'.
Art-ur T. Bac-rac- &56K9' remarca/ (+efiniia operaional a unei m1ncri este0
reeta sa.) Caracteristicile desinatului nu reprezint o#liatoriu indicatorii utilizai !n
operaionalizarea conceptelor. +raostea !ntre un #r#at i o femeie este, din punct de
vedere psi-oloic, un sentiment. Srutul este un indicator al draostei. %n timp ce putem
o#serva i numra srutrile, draostea nu este direct o#servat. %n definiia operaional
sta#ilim o relaie !ntre semnele direct o#serva#ile i sim#olurile ce apar la nivelul teoriei)
&C-elcea, S., 9BB5'.
+efiniia operaional constituie un demers metodoloic deose#it de important, care
presupune o analiz a aparatului conceptual. Caracterul a#stract al unor concepte impune
o serie de demersuri care s le fac operaionale !n cercetarea social. Aceasta presupune
descrierea prilor componente ale proceselor psi-o-sociale, care sunt e.primate !n
conceptele ce fac o#iectul analizei.
&efiniia operaional const n prescrierea operaiilor empirice necesare trecerii
de la teorie la cercetarea concret2 presupune clarificarea !nelesului conceptelor prin
definire i analiz riuroas2 sunt definite acele concepte !n care este reflectat realitatea
supus cercetrii( ;rin !ncorporarea definiiei operaionale !n conte.tul cercetrii
tiinifice se asiur trecerea de la nivelul teoretic la cel empiric printr-o procedur
sistematic de indicare a operaiilor de msurare ce urmeaz s fie efectuate asupra
domeniului cercetat.
;rin operaionalizarea conceptelor se desemneaz !ntreul proces de evideniere a
dimensiunilor i indicatorilor unui anumit domeniu, de transpunere a temei !ntr-o
procedur de investiare concret.
;.<. Dazarsfeld este cel care a ela#orat paradima operaionalizrii conceptelor !n
cercetare. Aceast paradim cuprinde/
9. reprezentarea imaistic a conceptului2
?. specificarea conceptului prin sta#ilirea dimensiunilor2
8. aleerea indicatorilor2
H. construcia indicilor empirici.
+ei aceast sc-em este lar acceptat !n literatur, se cuvine s facem o precizare
care vizeaz un nea$uns al ei esenial/ nu putem accepta ideea potrivit creia o cercetare
poate fi !ncununat de succes dac se pornete de la o reprezentare imaistic a
conceptului. %n realitate, tre#uie s realizm o definire c1t mai riuroas a domeniului
supus cercetrii, ceea ce se constituie !ntr-o premis favora#il efecturii celorlalte etape
ale operaionalizrii.
8.K.5. Etapele operaionali#rii conceptelor
a' +up definirea conceptelor pe cale nominal se trece la sta*ilirea di&ensi#nilor
conceptului, ca prim operaie pe care o face cercettorul pentru a apropia formele
1ndirii a#stracte &conceptele' de manifestrile concrete ale lumii reale pe care urmeaz
s-o cerceteze cu a$utorul unor metode tiinifice.
97
A sta#ili dimensiunile unui concept !nseamn, de fapt, a nominaliza domeniile sau
elementele structurale eseniale care compun procesul sau realitatea desemnat de
conceptul respectiv.
#' 7ta*ilirea varia*ilelor.
Fermenul (varia#il) e.prim fenomene sau relaii proprii realitii desemnate de
dimensiunile conceptului operaionalizat.
;rin identificarea varia#ilelor se vor identifica, de fapt, factorii care influeneaz sau
care determin sc-im#ri, direcii de evoluie a fiecrei dimensiuni a conceptului
operaionalizat.
c' 7ta*ilirea indicatorilor
Fermenul de indicator este utilizat pentru a desemna o particularitate elementar a
unei teme, o trstur caracteristic a realitii sociale &Constantinescu, M.,5679'.
Indicatorii sunt, de fapt, ela#orate conceptuale, reflect1nd anumite trsturi ale
fenomenelor i proceselor sociale, ale comportamentelor i aciunilor sociale.
Indicatorii reflect anumite trsturi caracteristice ale fenomenelor sociale, ale
comportamentelor i aciunilor sociale &ale realitii sociale supuse cercetrii'.
Indicatorii &indicatori o#inui prin operaionalizarea conceptelor' sunt (semne
o#serva#ile i msura#ile cu a$utorul crora pot fi caracterizate unitile sociale i calitile
acestora) &C-elcea, S., 9BB5'.
+e reul, !n studiile e.ploratorii se pornete de la un numr mai mare de indicatori,
iar pe parcurs sunt eliminai indicatorii nesemnificativi i sunt reinui doar aceia care se
dovedesc relevani !n raport cu o#iectul analizat i o#iectivele urmrite.
+e menionat faptul c !ntre indicatori i indicatul lor se sta#ilete o relaie statistic,
iar letura dintre ei are un caracter pro#a#ilist2 !n cercetare reinem acei indicatori care
coreleaz puternic cu indicatul.
+eterminarea relevanei indicatorilor pentru tema i o#iectivele cercetrii se poate
realiza prin dou modaliti/
5. teoretic 3 analiza teoretic i, totodat, specificarea semnificaiei datelor ce se
o#in !n cercetarea empiric2
9. te-nic 3 anali)a p#terii de discri&inare 3 propus de
St. "oPa, &vezi Mrinean, I., 9BBB, p. 576'. %n acest sens, tre#uie specificat
faptul c vom reine pentru cercetare acei indicatori cu o putere mare de
discriminare, respectiv, putere de coninere i putere de respinere a indicatorilor
fa de indicat. -#terea de coninere reprezint acea putere deinut de indicator
de a reine toate o#iectele care posed proprietatea specificat de acesta, c-iar
dac sunt reinute i o#iecte care nu conin indicatul. Spre deose#ire de aceasta5
p#terea de respingere este dat de capacitatea indicatorilor de a respine toate
o#iectele care nu posed indicatul2 sunt reinute astfel doar o#iectele care se
caracterizeaz prin deinerea indicatului.
"ot/ $u se nt0lnesc indicatori care s se caracteri#e#e at0t prin putere de coninere,
c0t i prin putere de respingere maxim1 cele dou proprieti se refer la ntreaga list
de indicatori obinui prin operaionali#area conceptelor.
9@
Unitatea de nvare <
7C8EMA /E /E7!"URARE A ACTI4IT"II /E CERCETARE 9II:(
E.A;ORAREA I-OTE=E.OR
5. Ce sunt ipotezeleR
9. <ormularea ipotezelor de cercetare
?. Naliditatea ipotezelor
8. Metode de ela#orare a ipotezelor
Introducere
Feoria tiinific este constituit dintr-o multitudine de ipoteze ela#orate i
oranizate asemenea unui sistem loico deductiv, !n care unele ipoteze, de nivelul cel mai
!nalt &ipoteze cu rad ma.im de eneralitate, numite ipoteze teoretice' servesc ca premise
iniiale ale teoriei, !n timp ce celelalte enunuri urmeaz loic &constituind ipotezele cu
nivel minim de eneralitate 3 ipoteze de lucru'. Ipoteza de cercetare constituie un
moment important !n demersul metodoloic de realizare a cercetrii !n domeniul social-
umanului, deoarece face trecerea de la nivelul teoretic &e.primat !n ipoteze enerale,
teoretice' la cercetarea concret &prin e.primarea enunurilor direct testa#ile !n cercetarea
de teren'.
H.5. Ce s#nt ipote)ele>
Ipoteza constituie un element indispensa#il al construciei teoretice tiinifice i, !n
acelai timp, al investiaiei de teren. Sta#ilirea ipotezelor tiinifice 3 moment-c-eie al
cercetrii tiinifice 3 pune !n eviden interdependena dintre a#ordarea teoretic i
cercetarea concret.
*timoloic, ipoteza !nseamn (ceea ce se pune dedesu#t, temelie, #az) &deriv1nd din
termenii receti ("2po) 3 dedesu#t i (t"esis) 3 aciunea de a pune'.
;rincipiul i ipoteza reprezint, am#ele, !nceputul, temelia unei construcii teoretice.
Spre deose#ire de ipotez, principiul &!n lim#a latin, (principium) desemn1nd pe acela
care este primul' constituie enunul unei e.plicaii temeinic verificate2 ipoteza tiinific
funcion1nd i ea ca !nceput, temelie, este e.plicaie anticipat, plauzi#il pentru a susine
o construcie teoretic ce urmeaz s fie ulterior supus testrii, verificrii empirice.
*c-ivalentul ipotezei tiinifice !n planul cunoaterii comune &spontane' !l constituie
#nuiala. ;ornind de la o#servaii aleatoare asupra a ceea ce ni se !nt1mpl, facem
leturi, presupoziii despre evenimente i fenomene. Ipotezele tiinifice !ns, pe care le
resim !n planul cunoaterii tiinifice, se #azeaz pe o#servaii sistematice, fiind cele
(care dau posi#ilitatea trecerii de la cunoaterea faptelor la cunoaterea leilor de
producere a acestor fapte) &S. C-elcea, 566@'.
Ipote)a este (enunul unei relaii cauzale !ntr-o form care permite verificarea
empiric) &CaploP, F-., 567B, dup S. C-elcea, 566@'.
96
Fre#uie su#liniat faptul c $ustificarea teoretic a pro#lemei cercetrii !n discuie,
respectiv, prezentarea o#iectivelor de cercetare sunt momente ale cercetrii tiinifice
anterioare ela#orrii ipotezelor de lucru 3 primele reprezent1nd un sistem de ipoteze
indirect testa#ile &teoretice' din care sunt derivate loic enunuri direct testa#ile &ipoteze
de lucru' a cror confirmare sau infirmare va fi redat de datele empirice &informaiile
furnizate de cercetarea de teren'.
H.9. !or&#larea ipote)elor de cercetare
Ca urmare a specificului comple. al realitii investiate i al procesului de
cunoatere a acesteia, teoria tiinific este structurat pe diferite nivele de eneralizare,
de la cel al teoriilor fundamentale, la cel al teoriilor socioloice de ran mediu &R.G.
Merton, 5679', a$un1ndu-se la ipoteze.
%n esen, modalitatea cea mai frecvent utilizat de ela#orare a ipotezelor de lucru o
reprezint deducerea acestora din teorie. Relaia dintre ipotezele de nivel ma.im de
eneralitate, ipotezele de nivel mediu i ipotezele de nivel minim de eneralitate este
redat de urmtoarea sc-em &vezi Radu T. Bodan i Aurora Milcoveanu, 5678'/
Ipotezele de lucru iau forma unor implicaii loice2 tocmai de aceea, apare restricia
formulrii lor !n termenii/
5. (+ac A, atunci B)
Exemplu/ 3&ac n familie exist un climat conflictual, violent, atunci
tendina spre devian comportamental a copiilor este mare.4
9. (Cu c1t A, cu at1t B)
Exemplu/ (Cu c1t nivelul de trai al populaiei scade, cu at1t rata
comportamentelor delincvente crete).
Aceste formulri orienteaz activitatea de testare empiric a ipotezelor. *nunurile
astfel formulate tre#uie s ai# o formulare clar i concis, s fie coerente loic i
noncontradictorii.
%n consecin, !n cercetare, nu orice enun despre relaia pro#a#il dintre fenomene
constituie o ipotez tiinific. ;entru a fi valid, ipoteza empiric tre#uie s fie direct
testa#il, respin1nd !nc de la !nceput acele enunuri pentru care nu e.ist posi#ilitatea
de verificare a adevrului lor. "umai prin testare, prin confruntare cu datele empirice, se
a$une, !n investiaia de teren, la confirmarea sau infirmarea ipotezelor tiinifice. Se
impune o precizare/ !n cercetarea socio-uman nu se pleac de la premisa doar a
confirmrii &sau doar a infirmrii' ipotezelor empirice. Cercettorul formuleaz enunuri
?B
ce urmeaz a fi verificate. "umai datele empirice &date ce vor fi recoltate !n cadrul cercetrii
empirice cu a$utorul metodelor i te-nicilor de investiaie socioloic sau psi-oloic'
vor confirma &sau infirma' ipotezele cercetrii, acest aspect urm1nd a fi analizat !n etapa
cercetrii de analiz i interpretare a datelor recoltate pe teren.
*.prim1nd adevruri pro#a#ile i !ndeplinind un du#lu rol/ metodoloic i conitiv-
e.plicativ, ipotezele tiinifice constituie, !n esen, e.plicaii plauzi#ile #azate pe teorii
e.plicative validate tiinific, care urmeaz a fi verificate &testate' prin faptele de o#servaie.
H.?. 4aliditatea ipote)elor
*la#orarea ipotezelor necesit un efort teoretic, dar i creativ din partea
cercettorului2 pentru a constitui ipotez de cercetare enunul formulat tre#uie s permit
falsifica#ilitatea &infirmarea' &G. ;opper'. %n acelai sens, al pro#lemei validitii ipotezelor
de cercetare, T. Qaltun menioneaz zece cerine ale unei ipoteze/ generalitatea5
co&ple2itatea5 speci%icitatea5 deter&inarea5 %alsi%ica*ilitatea5 testa*ilitatea5
predicti*ilitatea5 co&#nica*ilitatea5 reprod#cti*ilitatea i #tilitatea &T. Qaltun,
T"eor2 and Met"ods of -ocial Reserc", 56K8'.
*.prim1nd adevruri pro#a#ile i !ndeplinind un du#lu rol/ metodoloic i conitiv-
e.plicativ, ipotezele tiinifice constituie, !n esen, e.plicaii plauzi#ile #azate pe teorii
e.plicative validate tiinific, care urmeaz a fi verificate &testate' prin faptele de
o#servaie.
S.C-elcea identific trei condiii pe care tre#uie s le !ndeplineasc un enun pentru
a deveni ipotez/
(%n primul r1nd, enunul tre#uie s fie testa*il5 astfel !nc1t ipotezele s poat fi
confirmate sau infirmate. %n al doilea r1nd, ipoteza tre#uie s fie o e2plicaie pla#)i*il
ce urmeaz s fie verificat prin faptele de o#servaie, ceea ce presupune ca ipoteza s
ai# coeren intern &s nu conin elemente contradictorii' i coeren e.tern &coeren
ce provine din UacordulV cu cunotinele verificate anterior'. %n al treilea r1nd, ipoteza
tre#uie s ai# un conin#t re%lectori#, adic s reflecte realitatea o#iectiv, s fie
enunuri cu caracter de pro#a#ilitate referitoare la esena, intercondiionarea i
cauzalitatea faptelor, fenomenelor i proceselor sociale) &C-elcea, S., 9BB5'.
I. Mrinean &9BBB' distine !n tiinele socio-umane dou cateorii de ipoteze/
teoria-ipotetic i ipotezele de cercetare.
a' Teoria'ipotetic este definit de acest autor ca (e.plicaie ce ine efectiv locul
unor teorii i este adoptat !n domenii !n care nu se poate a$une la teorii verita#ile prin
ipoteze de cercetare verifica#ile). Feoria-ipotetic se #azeaz pe anumite raionamente,
iar semnificaia ei rezid e.clusiv !n puterea e.plicativ. At1t timp c1t nu e.ist o
e.plicaie mai #un !n domeniul respectiv, teoria-ipotetic este meninut.
#' Ipote)ele de cercetare 3 su#liniaz I. Mrinean 3 pot fi situate la diferite
niveluri de eneralitate/ ipoteze teoretice sau enerale &propun interpretri noi faptelor i
fenomenelor, sunt indirect testa#ile i delimiteaz ceea ce a fost numit (revoluiile
tiinifice)' i ipoteze empirice sau de lucru &testa#ile empiric i ve-iculate !n cadrul
(tiinei normale)'.
?5
H.8. Metode de ela*orare a ipote)elor
S. C-elcea &9BB5', evideniaz trei modaliti de ela#orare a ipotezelor/
5. ;rima modalitate const !n ded#cerea ipote)elor din teorie. Cit1ndu-i pe R.
Bodan i A. Milcoveanu &5678', S. C-elcea su#liniaz/ (Consider1nd teoria socioloica
i, mai eneral, din tiinele socio-umane ca un sistem de ipoteze care au un nivel de
ma.im eneralitate, se pot deduce ipoteze de nivel intermediar, cu raza medie de
eneralitate i din acestea, numeroase ipoteze de lucru testa#ile prin cercetrile empirice)
&C-elcea, S., 9BB5'.
9. E2periena direct a cercettor#l#i reprezint a doua modalitate de sta#ilire a
ipotezelor !n cercetrile empirice. Cercettorul descoper, prin intuiie, relaii !ntre faptele
i fenomenele o#servate, apoi, prin o#servaie, formuleaz ipotezele despre reularitatea
pro#a#il a producerii relaiilor i a cauzalitii fenomenelor i proceselor.
?. A treia metod de o#inere a ipotezelor o reprezint analogia c# %eno&enele din
%i)ic5 chi&ie5 *iologie(
(Ina dintre cele mai fertile ipoteze privind rezistena la persuasiune 3 ipoteza
inoculrii, formulat de W.T. McQuire &56K8' 3 a fost sta#ilit prin analoie cu strateia
medical de sporire a rezistenei oranismului la !m#olnvire, prin vaccinare. Analo,
su#iecii e.pui la o serie de arumente sla#e, respin mai apoi arumentele puternice ale
mesa$elor contraatitudinale). &C-elcea, S., 9BB5'
%n letur cu condiiile de validitate, S.C-elcea su#liniaz c ipotezele tre#uie s se
fondeze pe fapte reale, s fie verifica#ile &s utilizeze concepte operaionale', s fie
specifice &s nu se piard !n eneraliti' i s fie (cu adevrat !ndrznee) &ipoteza
!ndrznea i riscant face predicii despre fenomenele o#serva#ile !nc necunoscute, are
un rad mare de eneralitate e.plic1nd fapte sociale noi, sau are un coninut #oat, mai
mare dec1t ceea ce se tia despre domeniul la care se refer'. &C-elcea, S., 9BB5'
+e asemenea, se consider c ela#orarea ipotezelor depinde at1t de condiiile
pra.ioloice i de nivelul de dezvoltare al tiinei, c1t i de calitile personale ale
cercettorului.
?9
Unitatea de nvare 1
7C8EMA /E /E7!"URARE A ACTI4IT"II /E CERCETARE 9III:(
-O-U.AIA 7U-U7" CERCET"RII
+eterminarea populaiei cercetrii. Iniversul cercetrii
Sta#ilirea metodelor i te-nicilor de cercetare
Introducere
&elimitarea populaiei supuse cercetrii, c1t i alegerea metodelor i te"nicilor de
cercetare, construirea adecvat a instrumentelor de recoltare a informaiilor &!n funcie
de/ tema cercetrii, o#iectivele urmrite, indicatorii o#inui prin operaionalizarea
conceptelor !n care este reflectat realitatea supus cercetrii, c1t i de ipotezele de
cercetare i respect1nd reuli metodoloice de construire i structurare' constituie
urmtoarele demersuri de realizare a cercetrii premertoare (deplasrii pe teren),
recoltrii propriu-zise a informaiilor.
K.5. /eter&inarea pop#laiei cercetrii( Univers#l cercetrii
%n cercetrile psi-o-sociale se utilizeaz ca surs de informaii oamenii, care sunt, de
fapt, interai ei !nii !n procesele analizate. ;rin noiunea de populaie sau de univers
denumim mulimea unitilor pe care urmeaz a fi realizat investiaia i pe care vor
avea reprezentativitate rezultatele ei.
Cine sunt su#iecii de la care se vor recolta informaiile necesare verificrii
ipotezelor de cercetareR Ce caracteristici tre#uie s ai# acetiaR Cum vor fi
selecionaiR
Aleerea acestora se va face !n funcie de natura pro#lemei studiate i de inteniile
cercettorului. %n funcie de o#iectivele urmrite !n cercetare, c1t i de resursele
disponi#ile, se pot realiza fie un studiu e.-austiv &o cuprindere total, tip recensm1nt',
fie cercetarea unei pri reprezentative &eantion' sau a unui caz &unitate social'.
;entru ca informaiile recoltate !n cercetarea de teren s ai# valoare tiinific i,
implicit, pentru a putea fi eneralizate, tre#uie s se respecte c1teva cerine metodoloice.
+eterminarea populaiei supuse investiaiei presupune realizarea a trei operaii
metodoloice distincte, dar str1ns leate !ntre ele2 sta#ilirea colectivitii statistice
enerale, stratificarea &ruparea populaiei' i aleerea eantioanelor asupra crora
urmeaz s se efectueze investiaia propriu-zis.
Aceste operaii se realizeaz dup ce, !n preala#il, a fost sta#ilit sfera de cuprindere
!n teritoriu &delimitarea spaial a cercetrii'.
+eterminarea populaiei supuse investiaiei presupune realizarea a trei operaii
metodoloice/
??
a' Sta#ilirea colectivitii statistice enerale 3 criteriul de referin pentru efectuarea
acestei operaii metodoloice !l reprezint pro#lemele sociale care constituie o#iectul
cercetrii de teren.
#' Qruparea populaiei &stratificarea populaiei' 3 !n funcie de/
X caracteristici socio-demorafice/ v1rst, se., stare civil etc.2
X caracteristici socio-profesionale/ tipul profesiei, forma de calificare, vec-imea !n
munc etc.2
X caracteristici sociale/ mediul social de provenien &rural A ur#an' apartenena la
rupul social etc.2
X caracteristici economice/ venituri, #uete familiale, tipul i structura locuinei etc.
c' *antionarea/
Condiia fundamental de realizare a unei cercetri tiinifice comple.e este ca
eantionul, calculat dup sc-eme de eantionare ela#orate !n cadrul statisticii
sociale, s fie reprezentativ.
In eantion este reprezentativ atunci c1nd su#iecii reinui !n eantion sunt
purttorii tuturor, sau, cel puin, ai principalelor caracteristici ale populaiei totale
Reprezentativitatea eantionului reprezint, deci, capacitatea acestuia de a
reproduce c1t mai fidel structurile i caracteristicile populaiei din care a fost
e.tras.
;entru a satisface aceast cerin, eantioanele tre#uie s fie calculate dup
sc-eme de eantionare ela#orate !n cadrul statisticii teoretice sau !n cadrul
metodoloiei cercetrilor sociale.
Reprezentativitatea eantionului este dependent de mrimea eantionului i de
sc-ema de eantionare utilizat.
*ficiena, respectiv reprezentativitatea unui eantion este cu at1t mai mare &mai
#un', cu c1t avem de-a face cu erori de eantionare mai mici.
(Se poate aprecia c studiul pe eantion, inclusiv !n privina opiniilor oamenilor,
este nu numai posi#il, dar c-iar necesar. ;e de o parte, aceast metod, dac este #ine
aplicat, introduce erori mici i controla#ile2 sau oricum mai mici i mai uor de controlat
dec1t cele produse, de pild, de operatori. ;e de alt parte, cercetarea e.-austiv, de
ansam#lu a populaiei este nepotrivit cci ea implic costuri foarte ridicate, un timp prea
lun pentru a surprinde fenomenele sociale at1t de trectoare, o ec-ip mare de
investiatori ce reu pot fi #ine instruii i controlai, precum i alte elemente care fac s
apar erori incompara#il mai mari dec1t cele atri#uite unui eantion #ine ales. :ric1t am
fi noi, oamenii, de diferii unii de alii i de unici, opiniile i comportamentele noastre pot
fi clasificate la fel ca i caracteristicile altor entiti i, prin urmare, pot fi evaluate la fel
de #ine prin cercetri selective &coord. Bulai, A., Mi-ilescu, N., +aiet metodologic nr. 5,
5667'.
+eoarece scopul cunoaterii este determinarea structurilor economice, politice,
culturale i a climatului psi-o-social !n care aciunea uman a devenit sau poate s devin
eficient !n condiiile o#iective i su#iective e.istente !ntr-un anumit moment al
dezvoltrii unei oranizri umane sau instituii sociale, informaiile luate direct de la
su#iecii activitilor practice au o valoare deose#it pentru analiza tiinific a mediului
social pe care !l construiesc i !n care triesc acetia. ;entru ca informaiile recoltate de la
oameni s ai# valoare tiinific, tre#uie s se respecte cu rioare c1teva cerine ale
?8
metodoloiei cercetrii. ;rintre acestea, determinarea pe #aze tiinifice a populaiilor
care urmeaz s fie cercetate are o importan deose#it.
+in considerente economice, dar i pentru c unitile de cercetare &colective de
catedr, centre de cercetare, la#oratoare psi-oloice' sunt relativ restr1nse, cercetrile nu
depesc de reul dimensiunile unei zone socio-eorafice. Cele mai numeroase
cercetri se efectueaz !n marile oranizaii economice, la nivelul $udeelor, !n comune i
orae.
+up ce a fost sta#ilit sfera de cuprindere !n teritoriu sau nominalizate unitile
economice sau comunitile umane care urmeaz s fie cercetate, se trece la delimitarea
colectivitii statistice enerale. Criteriul de referin pentru efectuarea acestor operaii !l
constituie pro#lemele sociale care formeaz o#iectul cercetrii de teren. Astfel, vor fi
incluse !n colectivitatea statistic eneral/
a' toate persoanele &sau rupurile umane oranizate' implicate cel puin printr-un tip
de activitate practic !n procesele socio-economice sau culturale care constituie o#iectul
cercetrii2
#' toate persoanele care, prin statutul lor social, sunt rspunztoare de oranizarea,
conducerea i efectuarea controlului social asupra acelorai procese2
c' persoane care, dei nu sunt implicate nemi$locit !n procesele analizate, dein
informaii referitoare la aceste procese.
;entru a e.emplifica, vom spune c sfera colectivitilor enerale este diferit !n
cazul a dou cercetri pe teme aparent asemntoare. : investiaie pe tema (<actorii
psi-o-sociali ai creterii productivitii muncii) la oranizaia economic (M) presupune
luarea !n considerare a informaiilor date de salariaii care !i desfoar activitatea !n
unitatea respectiv. +ac, !ns, analiza vizeaz cunoaterea (factorilor psi-o-sociali care
contri#uie la creterea eficienei sociale a muncii), c-iar dac cercetarea se desfoar !n
aceeai unitate economic, sfera colectivitii statistice enerale va fi mult mai mare.
+iferena este dat de coninuturile celor dou concepte/ (productivitatea muncii) i
(eficiena social a muncii). Iltimul este un concept mult mai comple.2 el e.prim, pe
l1n productivitatea muncii i valoarea social a produselor, calitatea acestora, nevoile
sociale pe care le satisfac etc. %n acest caz, pentru o analiz riuroas i relevant sunt
necesare informaii i de la #eneficiarii produselor realizate !n unitatea cercetat.
+up ce s-a sta#ilit colectivitatea statistic eneral, se procedeaz la ruparea
populaiei !n raport cu acele caracteristici natural-sociale ale acesteia care se constituie !n
factori determinani &sau influeni' ai modelelor de aciune i comportament promovate
de rupurile umane investiate. Cele mai frecvente caracteristici ale populaiei, care
devin criterii de rupare &stratificare' !n cercetrile psi-osocioloice sunt/
a' Caracteristicile socio'de&ogra%ice 3 se., v1rst, starea civil, structura
familial. *ste cunoscut, de e.emplu, c v1rsta, nu numai !n calitatea ei de caracteristic
natural, determin comportamente de natur diferit2 ea poart !n sine i o valoare
social dat de e.periena de munc i de via, de comple.itatea raporturilor socio-
umane sta#ilite de-a lunul anilor, de o 1ndire matur i cunotine asimilate etc. %n acest
caz, ar fi reit s se procedeze la aprecieri lo#ale asupra populaiilor studiate, mai ales
c1nd indivizii sociali sunt analizai din perspectiva aportului lor la actul de creaie social.
?H
#' Caracteristici socio'pro%esionale 3 tipul profesiei, forma de calificare, vec-imea
!n munc etc. Aceste caracteristici modific, adeseori su#stanial, calitatea activitilor
desfurate de oameni, precum i comportamentul lor, atitudinile fa de diverse
fenomene i procese sociale. +ac ne-am referi, de e.emplu, la profesia de miner, am
avea suficiente arumente &rezultate din cercetri concrete i o#servaii directe', pentru a
susine c !n formaiunile de munc ale minerilor se creeaz, de reul, relaii
socioafective puternic coezive, #azate pe contiina apartenenei de rup, pe !ntra$utorare
i responsa#ilitate fa de pro#lemele enerale ale rupului. Comunicarea se realizeaz pe
o am lar de pro#leme. Aceste caracteristici ale relaiilor interpersonale sunt
determinate de natura specific a muncii, !n care faptele de munc ale fiecruia,
!ndem1narea i priceperea, responsa#ilitatea aciunilor !ntreprinse sunt -otr1toare nu
numai pentru reuita sarcinii pe care o are rupul, dar i pentru viaa acestuia. %n eal
msur se poate spune c fiecare tip de activitate, fiecare meserie, condiiile !n care se
realizeaz determin note specifice ale comportamentului, atitudinii, 1ndirii i aciunii
celui care o e.ercit. Aceasta i motiveaz reinerea profesiei !n calitate de criteriu de
rupare a populaiei cercetate.
c' Caracteristici sociale 3 apartenena la rupul social, la mediul social de
provenien &rural, ur#an'. %n ceea ce privete mediul social de provenien, acesta este un
criteriu folosit !n analiza socioloic a unei ame foarte lari de pro#leme sociale. Satul
i oraul contri#uie fiecare, !n mod specific, la formarea personalitii umane. *ste
adevrat c !n prezent, funciile socializatoare ale celor dou tipuri fundamentale de
comunitate uman au tendine evidente de apropiere.
Cu toate acestea, ruparea populaiei, !n vederea studierii ei socioloice, !n funcie
de mediul social de provenien este o cerin metodoloic de #az. +imensiunile relativ
restr1nse ale comunitii rurale fac posi#il o mai lar comunicare i cooperare !ntre toi
mem#rii comunitii, permit !ntreptrunderea relaiilor interpersonale cu cele socio-
economice, asiur o mai mare dura#ilitate a modelelor de via i comportament
&inclusiv a celor care s-au format !n alte condiii social-istorice'. %n acelai timp, cu toat
dezvoltarea economic i cultural a satului rom1nesc contemporan, posi#ilitatea de
asimilare a cunotinelor profesionale, culturale i tiinifice este mai restr1ns dec1t !n
localitile ur#ane2 contactele sociale sunt mai limitate2 este mai restr1ns ama de
domenii ale activitii practice !n care s se materializeze cele mai diverse preferine ale
populaiei. Foate acestea conduc la formarea unui model acional i comportamental
specific mediului rural.
d' Caracteristici econo&ice 3 venituri ale persoanelor sau #uete familiale, tipul i
structura locuinei, zestrea ospodriei etc. Aceste caracteristici sunt utilizate drept criterii
de clasificare a populaiilor &anterior cercetrii' !n situaii mai rare i cu deose#ire atunci
c1nd cercetrile se refer la aspecte ale calitii vieii sau nivelului de trai. Informaii cu
privire la caracteristicile economice se recolteaz !ns !n timpul cercetrilor concrete, ele
fiind criterii o#iective de #az !n analiza comportamentelor i modului de aciune a
indivizilor i rupurilor sociale.
Informaiile cu privire la toate tipurile caracteristice menionate mai sus se o#in, de
reul, din situaiile statistice, din fiele de eviden, reistrele aricole, fie de ponta$ etc.
Se !nt1mpl, !ns, uneori, ca aceste surse s nu fie complete sau s nu fie aduse la zi cu
sc-im#rile care au intervenit !n viaa oamenilor. +e aceea, pentru a avea o imaine
?K
complet a structurilor populaiei ce urmeaz s fie studiate, se folosesc fiele de
recensm1nt.
Structurarea populaiei !n funcie de caracteristicile analizate mai sus, !n afar de
faptul c marc-eaz un moment !n !nsui actul cunoaterii socioloice a realitii
investiate, servete la efectuarea a dou operaii metodoloice de o deose#it importan
!n oranizarea i desfurarea cercetrilor concrete/ eantionarea i !ntocmirea ta#elelor
de corelaie !n care numeroase caracteristici o#iective ale populaiei se constituie &pe plan
metodoloic' ca varia#ile independente !n funcie de care se analizeaz opiniile,
motivaiile, performanele profesionale, aspiraiile etc.
Cercetrile socioloice pot fi efectuate asupra !ntreii populaii care formeaz ceea
ce am numit anterior (colectivitatea statistic eneral) &cercetri totale' sau asupra unui
eantion e.tras din populaia total &cercetri selective'. %n practic, situaiile cele mai
frecvente sunt acestea din urm. Cercetrile selective prezint avanta$e din punct de
vedere at1t tiinific, c1t i material. %n cadrul acestui tip de cercetare, numrul populaiei
de la care urmeaz s fie recoltat informaia se reduce considera#il fa de populaia
total. Sunt situaii c1nd analiza tiinific a unui fenomen social se poate face prin
investiarea a 8-H mii de su#ieci, iar rezultatele s fie reprezentative pentru !ntreaa
populaie a rii. %n astfel de condiii, cercetarea poate fi mai riuroas prin ad1ncirea
analizei asupra unui numr mai mare de caracteristici ale realitii cercetate. +e
asemenea, prin scurtarea timpului !n care se realizeaz investiaia, se evit
(!m#tr1nirea) informaiei, cresc1nd !n acest fel valoarea ei tiinific, se reduc
c-eltuielile materiale &costuri financiare, -1rtie, timpul de utilizare a calculatoarelor etc.',
consecin fireasc a oricrei cercetri selective2 !n sc-im#, avanta$ele pe plan tiinific al
acestui tip de cercetare sunt condiionate. Condiia fundamental !n acest sens este ca un
eantion calculat s fie reprezentativ pentru !ntreaa colectivitate statistic considerat.
Se spune despre un eantion c este reprezentativ atunci c1nd su#iecii reinui !n
eantionul respectiv sunt purttorii tuturor, sau cel puin, ai principalelor caracteristici a
populaiei totale. ;entru a satisface aceast cerin, eantioanele tre#uie s fie calculate
dup sc-eme de eantionare ela#orate !n cadrul statisticii teoretice sau !n cadrul
metodoloiei cercetrilor sociale.
K.9. 7ta*ilirea &etodelor $i tehnicilor de cercetare
"atura specific a diverselor tipuri de fenomene psi-ice sau sociale impune
utilizarea unor metode adecvate pentru studierea lor.
+e reul, !ntr-o cercetare, aplicarea unei sinure metode este incomplet, deoarece
se situeaz i se finalizeaz !ntr-un sinur nivel analitic &cel mai frecvent descriptiv'.
Focmai de aceea, se recomand du#larea metodelor cantitative prin metode calitative de
recoltare a informaiilor.
Modelul cantitativ presupune/
X se #azeaz pe descrieri de tip pozitivist/ pe cercetare efectiv, pe !nreistrare,
numrare i msurare &vezi F. Rotariu i ;. Ilu, 5667'2
X se #azeaz pe te-nici de cercetare structurate, standardizate/ c-estionarul,
interviul standardizat &pe #az de -id de interviu', plan o#servaional riuros,
standardizat etc.
?7
Modelul calitativ/
X se fundamenteaz pe su#iectivitatea uman, pe realitatea social construit i
interpretat prin interaciunea motivaiilor, ateptrilor, reprezentrilor individuale
i de rup &vezi F. Rotariu i ;. Ilu, 5667'2
X se #azeaz pe te-nici nestandardizate &nestructurate, intensive, de profunzime'/
interviul intensiv, interviul de rup, studii de caz, analiza #iorafiilor.
Cunoaterea tiinific riuroas tre#uie s conduc la !m#inarea celor dou
a#ordri.
%n practic, unitatea dintre metodele i te-nicile cantitative i cele calitative apare
astfel/ !n cazul unor pro#leme mai puin cunoscute, ela#orarea propriu-zis a te-nicilor
cantitative &a c-estionarului, de e.emplu' ar tre#ui precedat de studii pretitoare &!n
care s se foloseasc interviurile intensive, de profunzime, analize documentare,
o#servaii'.
Benefic pentru cercetare este ca, !n urma aplicrii propriu-zise a c-estionarului &a
metodelor i te-nicilor cantitative', informaiile s fie completate de date o#inute prin
utilizarea metodelor intensiv-calitative.
Fre#uie selectate metodele cele mai adecvate cercetrii, !n funcie de
concepia eneral-teoretic, de o#iectivele i ipotezele cercetrii.
%ntre#rile din c-estionar, -id de interviu, -id de o#servaie etc. vor fi
construite pe #aza indicatorilor o#inui prin operaionalizarea conceptelor.
Metodele i te-nicile de cercetare sta#ilite, c1t i ela#orarea propriu-zis a
instrumentelor de lucru nu au valoare dec1t !n msura !n care, prin intermediul
acestora, se atin o#iectivele cercetrii i sunt verificate ipotezele de cercetare.
(;rin punerea !n aciune a metodelor de investiaie diferite i complementare,
prin confruntarea rezultatelor care decur, prin analiza critic a proceselor de construcie
a cunotinelor i prin trecerea constant de la o instrumentare UdurV la o instrumentare
UsuplV, cercettorul va crete considera#il credi#ilitatea, transfera#ilitatea, sta#ilitatea i
fidelitatea cercetrii sale) &;ourtois i +esmet, 56@@, apud Ylate, M., 9BBB'.
?@
Unitatea de nvare ?
7C8EMA /E /E7!"URARE A ACTI4IT"II /E CERCETARE 9I4:(
ANC8ETA'-I.OT I CERCETAREA -RO-RIU'=I7"
Anc-eta-pilot
Sistematizarea i ordonarea informaiilor o#inute !n cercetarea de teren2
prelucrarea statistic a datelor
Analiza informaiilor2 interpretarea i e.plicarea fenomenelor studiate
<ormularea concluziilor
Redactarea raportului de cercetare
Introducere
;rimul stadiu al cercetrii 3 proiectarea cercetrii 3 reprezint clasa de demersuri
necesare contactului direct cu fenomenul ce constituie o#iectul analizei. +up acest
moment, acest moment se acord o atenie deose#it reulilor de aplicare a te-nicilor i
instrumentelor de investiaie construite !n vederea recoltrii informaiilor. Cercetarea de
teren, recoltarea propriu-zis a informaiilor constituie un moment-c-eie al cercetrii,
care ne permite s ne atinem scopul cercetrii 3 acela de a face analize, interpretri, de a
formula e.plicaii de valoare tiinific, de a formula predicii despre evoluia
fenomenului supus cercetrii2 toate aceste eforturi fie vor reorienta interesul teoretic, fie
vor iniia o nou teorie sau se va reformula teoria in #aza creia se realizeaz cercetarea.
7.5. Ancheta'pilot
Foate demersurile descrise mai sus sunt premertoare deplasrii (!n teren),
contactului nemi$locit cu realitatea ce urmeaz s fie cercetat. ;entru cercettor, munca
la (masa de lucru) nu presupune izolarea de realitate, deoarece formularea pro#lemelor
care solicit cu prioritate s fie cercetate, descrierea c1mpului de atri#ute al fenomenelor
circumscrise conceptelor prin care se formuleaz tema de cercetare i multe alte
demersuri teoretice sau te-nice presupun o letur permanent a cercettorului cu lumea
faptelor i fenomenelor sociale i psi-ice reale, o anumit e.perien rezultat din
cercetrile tiinifice anterioare efectuate de el sau de ali specialiti. Av1nd !n vedere c
o#iectul de studiu al socioloiei i psi-oloiei este !n permanent dinamic, se recomand
ca, !nainte de a declana cercetarea propriu-zis, s se procedeze la o anc-et-(pilot). %n
aceast faz cercettorul testea) &ai nt@i validitatea instr#&entelor de cercetare.
:ric1t de #oat ar fi e.periena noastr, s zicem, !n redactarea c-estionarelor, acest
instrument de recoltare a informaiilor se adreseaz de fiecare dat altor populaii2 cu
pro#lemele lor specifice, cu universul lor de interese, de opinii, de motivaii, de aspiraii
etc., cu capacitatea lor de a !nelee sensul solicitrilor formulate de cercettor !n
c-estionare, interviuri, teste etc.
+up ce ne-am convins c pro#lemele asupra crora solicitm informaii sunt i
pro#lemele reale ale oamenilor, c !ntre#rile sunt formulate clar, c oamenii sunt efectiv
?6
interesai !n a coopera cu noi, putem considera c se poate trece la activitatea de recoltare
a informaiilor de la !ntreaa populaie din eantion. %n cazul !n care apar erori, !n
letur cu oricare dintre pro#lemele menionate, se procedeaz la corectarea lor i numai
dup aceasta deplasm centrul activitii noastre pe (terenul) faptelor concrete.
%n acest moment al cercetrii pot aprea distorsiuni determinate fie de relaia dintre
anc-etator i su#iecii implicai !n cercetare, fie de modul de construire a te-nicilor i
instrumentelor pe #aza crora se cule informaii &!ntre#ri riide, care pot influena
rspunsurile etc.'.
7.9. 7iste&ati)area $i ordonarea in%or&aiilor o*in#te
n cercetarea de terenA prel#crarea statistic a datelor
%n cadrul cercetrilor se recolteaz, de o#icei, un mare volum de informaii. ;entru
ca acestea s poat fi analizate, este necesar o prelucrare preala#il a lor.
;relucrarea informaiilor rezultate din anc-eta solicit un efort mult mai mare i o
cunoatere e.act a cerinelor teoretico-metodoloice pe care le presupune aceast etap
a cercetrii. ;relucrarea statistic a datelor recoltate devine posi#il numai dup
sistematizarea i ordonarea informaiilor.
;rincipalele momente ale unei astfel de prelucrri sunt/ verificarea i validarea
informaiilor care urmeaz s fie reinute pentru prelucrare2 totodat, !n ansam#lul
prelucrrii, un loc deose#it !l ocup codificarea informaiilor.
Nerificarea i validarea informaiilor presupune lecturarea fiecrui c-estionar pentru
a sta#ili dac este sau nu valid pentru prelucrare2 de reul, nu se valideaz acele
c-estionare care au un numr mare de !ntre#ri fr rspuns sau c1nd lipsesc rspunsurile
la !ntre#rile de date factuale &!ntre#rile de identificare'.
Codificarea informaiilor reprezint operaia de reprezentare convenional a unei
informaii.
Codul sta#ilete o coresponden riuroas !ntre natura calitativ a informaiei i
cifrele &!n cazul unei codificri numerice' sau literele &codificare alfa#etic' atri#uite.
Sim#olurile &codurile' sunt introduse !n memoria calculatorului, astfel !nc1t fiecare
c-estionar, respectiv, fiecare rspuns la !ntre#ri s devin uniti distincte !n #aza unui
proram de corelaii statistice.
%n cercetarea socio-uman, se impune utilizarea unor metode statistice/
3 se calculeaz ponderea diverselor caracteristici2
3 se calculeaz medii i indici ai valorilor acestora2
3 se efectueaz corelaii statistice2
3 se realizeaz analiza statistic a radului de semnificaie a rezultatului o#inut prin
aplicarea formulelor &teste de semnificaie'.
7.?. Anali)a in%or&aiilor5 interpretarea $i e2plicarea %eno&enelor st#diate
:dat verificate validitatea i fidelitatea informaiilor o#inute, se analizeaz radul
!n care se reflect diferitele trsturi ale fenomenelor studiate, precum i nivelul de
precizie specific analizelor A determinrilor cantitative i calitative implicate !n cadrul
cercetrii efectuate. %n ultim instan, a$unem la unul dintre principiile de #az ale
8B
metodoloiei cercetrii, i anume acela al !m#inrii nivelului teoretic cu cel empiric,
practic, concret.
Analiza informaiilor se realizeaz prin raportarea la o#iectivele i ipotezele
cercetrii - este momentul !n care se arumenteaz confirmarea A infirmarea fiecrei
ipoteze de lucru.
Sunt evideniate urmtoarele aspecte/
;recizarea modului !n care orice aspect al datelor recoltate moduleaz sau
completeaz e.plicaii referitoare la ipoteze2
Corelarea i interarea tuturor informaiilor rezultate !n urma analizei fie !n
vederea formulrii a noi ipoteze de cercetare, fie a suerrii de noi demersuri de
a#ordare a o#iectului supus analizei2
Sunt su#liniate reprezentativitatea informaiilor o#inute i semnificaia lor.
7.8. !or&#larea concl#)iilor
%n urma analizei i interpretrii datelor recoltate, a sta#ilirii semnificaiei lor !n
raport cu pro#lema a#ordat i mai ales cu ipotezele ela#orate, se recure la formularea
concluziilor !ntreii cercetri &concluzii finale'.
Concluziile s#nt e2pri&ri sintetice care conin sa# re)#& esena re)#ltatelor
o*in#te n cercetare( EleB
3 pot avea un caracter mai general sau mai particular !n funcie de eneralitatea sau
specificitatea o#iectivelor i ipotezelor iniiale2
3 relev radul de oriinalitate a cercetrii, dac s-a a$uns la idei noi care le
depesc sau continu pe cele de$a cunoscute sau dac ideile de$a cunoscute sunt doar
confirmate sau !ntrite2
3 conin uneori, implicit, suestii pentru viitoarele cercetri &este de dorit !ns
formularea e.plicit a acestor suestii'.
7.H. Redactarea raport#l#i de cercetare
*ste ultima etap a unei cercetri i implic prezentarea cerinelor redactrii
acesteia. (S nu uitm c nu suntem nici ;roust, care !i lua li#ertatea frazelor foarte
ample, nici Cummins, care !i putea permite s fr1n versurile. Cu alte cuvinte, tre#uie
s redactm lucrrile noastre !ntr-un stil tiinific, so#ru, dar nu cenuiu) &C-elcea, S.,
9BB5'.
Reali)area %iecr#i de&ers &etodologic &enionat pres#p#ne i&plicarea total
$i responsa*il a cercettor#l#i5 #tili)area e2perienei ac#&#late n alte cercetri5
%olosirea #nor &etode re)#ltate din cercetri si&ilare des%$#rate de ali a#tori etc(
Cntre etapele pre)entate e2ist o legt#r indisol#*il5 iar act#l c#noa$terii se
reali)ea) ca re)#ltat al activitii des%$#rate de cercettor pe ntreg parc#rs#l
activitii sale( Toate aceste aspecte critice5 care in de calitatea de&ers#l#i reali)rii
cercetrii concrete5 ne asig#r caracter#l $tiini%ic al c#noa$terii reali)ate(
85
*.ist i alte modaliti de finalizare a cercetrilor &ela#orarea unor studii,
monorafii, sinteze !n domeniul metodoloiei etc.', dar, !n toate cazurile !n care
cercetarea s-a realizat pe #aza unei convenii sau a unui contract cu instituii sau
oranizaii economice, se impune redactarea unui raport de cercetare. %ntruc1t acesta are
unele particulariti !n comparaie cu toate celelalte modaliti de finalizare a unei
cercetri, vom prezenta c1teva dintre cerinele de #az ale redactrii lui/
a' se ela#oreaz, mai !nt1i, o sc-i a raportului. Sc-ia este necesar !n toate
cazurile c1nd se redacteaz un material. Aceasta permite punerea !n ordine loic a
tuturor informaiilor de care dispunem2 formeaz convinerea c sunt cuprinse toate
pro#lemele importante, ne permite s avem imainea raportului !n !ntreime i s
operm cu mai mult uurin sc-im#rile care se impun. %n cazul raportului de
cercetare, ela#orarea unei sc-ie este o#liatorie, pentru c, pe #aza ei, se desfoar
o dez#atere cu factorii de decizie, sinurii !n msur s aprecieze dac pro#lemele
a#ordate prezint interes sau nu2 dac e.ist i alte pro#leme care ar solicita
e.plicaii din partea cercettorilor2 dac raportul va fi centrat pe pro#lemele ce fac
su#iectul conveniei etc2
#' se procedeaz la redactarea propriu-zis a raportului, care tre#uie s fie
concis. Conciziunea solicit, de reul, mai mult timp autorilor, dar d mai mult
for raportului i scurteaz timpul de lectur pentru #eneficiari. *.ist, !ns, situaii
c1nd se impun folosirea unor date, a unor e.plicaii suplimentare, descrierea
evoluiei !n timp a unor fenomene, care ar luni dimensiunile raportului. %n acest
caz, se folosesc adausuri su# form de note de su#sol sau ane.e. Adaosurile sunt
c-iar necesare, deoarece, menin1nd calitile unui raport concis, permit cititorului
s recur la date ela#orate sau materiale ilustrative &plane, rafice, ta#ele etc.'2
c' dup ce raportul a fost redactat, se procedeaz la o analiz critic a acestuia
de ctre autori, cu participarea i a altor specialiti sau cola#oratori. %n cadrul
acestei dez#ateri, autorii tre#uie s rspund la c1teva !ntre#ri, printre care/ Sunt
destul de clare ideile e.puse !n raport &claritatea ideilor, a propunerilor, suestiilor,
fiind $udecat !n raport cu o#iectivele oranizrii i conducerii, i nu !n raport cu
e.ienele aparatului conceptual cu care opereaz socioloia i tiinele sociale'R
Concluziile de #az ale raportului, aprecierile critice i propunerile sunt susinute de
arumente suficiente, plauzi#ileR %n cazul !n care e.ist idei sau concluzii care nu
au suficient acoperire !n fapte, dar a cror raionalitate cercettorul o intuiete, se
recomand totui trecerea acestora !n raport su# form de ipoteze sau su# rezerva
recoltrii de noi informaii, ori a unei analize secundare. : astfel de procedur
conduce la sporirea !ncrederii #eneficiarului !n competena i seriozitatea
cercettorului.
: alt pro#lem care tre#uie s stea !n atenia autorilor sau cola#oratorilor acestora
se refer la msura !n care propunerile fcute se !ncadreaz !n sfera de competen a
#eneficiarului i !n limita cadrului leislativ ce relementeaz funcionarea oranismului
social analizat. *.ist situaii c1nd o propunere sau alta poate s prezinte interes deose#it
dac este analizat prin prisma raporturilor loice dintre fapte, dar pentru care !n unitatea
respectiv s nu se fi creat toate condiiile pentru materializarea acestei propuneri sau s
se fi consumat !mpre$urrile !n care ar fi avut sens propunerea respectiv. Se recomand
89
renunarea la astfel de formulri !n favoarea prestiiului cercetrii tiinifice i creterii
utilitii acesteia.
Cunoaterea !n detaliu a tuturor etapelor pe care le presupune cercetarea constituie
doar punctul de plecare !n oranizarea i desfurarea acesteia. Realizarea fiecrui
demers metodoloic menionat presupune, !ns, implicarea total i responsa#il a
cercettorului, iniiativ i activitate creatoare, utilizarea e.perienei acumulate !n alte
cercetri, folosirea unor metode rezultate din cercetri similare desfurate de ali autori
etc. %ntre etapele prezentate e.ist o letur indisolu#il, iar actul cunoaterii se
realizeaz ca rezultant a activitii desfurate de cercettor pe !ntre parcursul activitii
sale.
8?
88