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Anexo D
El canbal de Chihuahua
Por Ignacio Alvarado lvarez
Vnculo en internet.
hll://eIeslalaI.com/nevs/imrime.h`IDNOTA5329
285
Orlega fue senlenciado a una ena con|unla de 75 aos or Ios homi-
cidios de Ios dos menores eI nueve de |uIio de 1998. Un ao desues,
eI 29 de |uIio, fue lransferido aI enaI de maxima seguridad de Iuenle
Grande, en }aIisco y de ahi enviado oco mas larde aI CIIIRISO de
AyaIa, en MoreIos. AI enaI de Chihuahua relorn eI 25 de noviembre
deI 2003. Anles de irse confes que habia dado muerle a 40 ersonas,
ero se reserv dalos que sirvieran a Ia oIicia ara haIIar Ios cueros.
Su caso, ese a Ia brulaIidad de sus aclos, eslaba oIvidado. II mismo
era un deslerrado de Ia memoria criminaI ero reaareci con nolicias
que sueran sus confesiones deI asado: de lodas sus viclimas, a 21 Ies
devor Ias enlraas or uro Iacer, decIar anle un agenle deI Minis-
lerio IubIico a quien mand IIamar con urgencia, un dia que deserl
con ganas de relomar eI hiIo de su hisloria de asesino. No se inquiel
siquiera cuando mand IIamar aI minislerio ubIico ara decirIe que
}oeI, su amigo imaginario, eI que Ie ordena malar, Ie habia dado Ia nue-
va encomienda de confesar, de lres en lres, Ios 37 homicidios que dice
haber consumado desde que cumIi 12 aos.
Le una declaracin tuya, en la que dices que devoraste algo de...
Sus rganos`
S
Si. Lo que asa es que yo mire una eIicuIa hace mucho liemo y
decidi ues, onerIo en raclica. Y me gusl Ia idea y, ues me gusl
Desde el primero de los nios?
No, no. Como con unos 20, que fue a Ios que yo me comi
Qu pelcula fue?
II siIencio de Ios inocenles
En qu ao la viste?
In 1988.
Cometer los asesinatos, fue un acto espontneo o algo planeado?
No, raclicamenle a mi, mi amigo, es quien me ordena e|ecular a
Ias ersonas
Quin, perdn?
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Un amigo
Cmo se llama?
}oeI
Desde cundo existe Joel?
Desde que lengo cualro aos de edad
Y Siempre es agresivo, Joel?
ueno, en cierlas ocasiones.
Te sorprendi la captura?
No, yo ya eseraba aIgo
Sentiste temor?
No, Io unico que ense es que ya me IIev Ia chingada
Estabas armado?
No. De hecho mi arma ya no lenia carluchos, or eso no me en-
conlraba armado en ese momenlo
Y Qu estabas haciendo en ese momento?
Nada, eserandoIos.
Te gustaba decirles que ibas a matarlos?
Ior su ueslo
Eso te provocaba algo?
IIacer.
Qu pasa en esta relacin tuya con Joel?
Iues, somos muy buenos amigos
De nio, qu te deca
Cmo de que
No lo s, cualquier cosa
No, ues no se que es Io que me quiere regunlar
Era, por ejemplo, alguien que desde nio te insinu matar?
De hecho, eI es eI que me ordena que male, ero nomas, es lodo.
Qu sueas, regularmente?
Iues, lengo sueos de cuando comelo Ios homicidios. Me resuIla
agradabIe
Algunas veces son pesadillas?
No Ias considero esadiIIas.
Solamente te han fincado cargos por dos casos, Gilberto...
Si, ero enlregue olros lres
Qu hiciste con los cuerpos?
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Iues Ios enlerre, Ies use iedras encima... cuaIquier cosa
Supiste si encontraron alguno?
No creo. A Ia fecha no han enconlrado a nadie
Y Por qu no les dices en dnde estn, a la polica?
Iienso enlregar lres cueros or ao
Por alguna razn?
ueno, orque asi Io decidi }oeI.
Dices que el primer homicidio en Chihuahua lo cometiste en 1990, al
volver de Estados Unidos. A l le comiste algo?
Si, Ios inleslinos
Crudos?
No, semicocidos... sancochados
Y, con los dems?
Iues con aIgunos
Siempre los cocinabas?
Si
Te gusta cocinar?
No.
Qu piensas de tu futuro, Gilberto?
Iermanecer en risin si asi Io decide Ia auloridad. Si no, a ver
que asa
Volveras a hacerlo?
Ior su ueslo. Si esluviera en Ia caIIe, si
Es algo que no controlas?
No se lrala de que Io conlroIe. Is que }oeI me Io ordena.
Apndice 1
Entrevista a Gilberto Ortega Ortega
Por Itzel Ramos.
291
La resenle enlrevisla fue reaIizada en ocho sesiones de lraba|o duran-
le Ios meses de |unio y |uIio deI ao 2006. Se describe en eIIa diferenles
aseclos de Ia vida y desarroIIo deI ersona|e cilado (Inlorno, famiIia,
lraba|o e hisloriaI deIiclivo). In cursiva se marcan sus resueslas.
Figura 2. Perfil derecho de Gilberto Ortega Ortega.
ENTORNO:
De dnde es usled`
Soy originario de General Tras, Chihuahua.
In dnde vivi de nio`
Ah mismo en General Tras
Le gusl vivir en ese Iugar`
Si era un pueblito ahora ya lo considero ciudad.
In dnde vivi de adoIescenle`
En un pueblo de Estados Unidos localizado en Washington; ah estuve
viviendo con mi to porque mi mama nos mando ah porque ella no podra con
los gastos y se supona que ah bamos a tener una mejor vida
A que edad se fue a Islados Unidos de Norleamerica`
292
En 1976 me fui a los Estados Unidos porque mi mama no poda solven-
tar el gasto. No es que ella nos hiciera menos si no que quera que tuviramos
otra educacin, otra cultura, mejores oportunidades, ah me fui a vivir a casa
de mi to, donde vivamos en unos apartamentos de veteranos de guerra, de
hecho mi to era veterano de guerra de la Segunda Guerra Mundial.
Le gusl vivir en Ios Islado Unidos`
Mire, sinceramente no tengo deseos de volver, de hecho yo tena residen-
cia all pero ya se venci.
In que arle de Ios Islados Unidos vivi`
En Wanashi, Washington, de hecho en ese pueblo viva mucha gente de
Guadalajara la gran mayora.
In que momenlo se regreso a vivir a Chihuahua`
Yo viv en Estados Unidos hasta 1990.
En qu momento se regreso a vivir a Chihuahua?
Figura 3. Perfil izquierdo de Gilberto Ortega Ortega.
Ior que decidi regresar`
Como ya le dije no me gustaba la vida all y porque ya tena antecedentes
delictivos que no viene al caso mencionar
CuaI es su Iugar idneo ara vivir`
A mi me gustara un lugar en donde haya una presidencia, sus arbole-
das, una placita, sus casitas aledaas algo as, observar el ganado, respirar aire
puro.
Cuanlos amigos luvo`
Se puede decir que me juventud fue anormal no fue como la de todos
ustedes yo prefera estar solo que con amigos
Cmo reacciona cuando se eno|a`
293
Muy vioIenlamenle recuerdo que una vez que me eno|e con mi
hermana y Ie cIave unas li|eras en eI echo orque queria malarIa.
Cmo referia saIir soIo o acomaado`
Solo, no tena amigos
Cuando saIia a dnde iba`
Me iba al monte a tomarme una cerveza
Que aclividades Ie gusla reaIizar`
Leer libros y ver pelculas
CuaIes son Ios Iibros que Ie gusla Ieer`
Los que hablan de asesinatos o de nios.
CuaIes son Ias eIicuIas que Ie guslan`
Todas las de Hannibal Lecter
CuaI es su Iibro favorilo`
Ahorita estoy leyendo el libro de Harry Potter 5; trae 893 hojas y me
gustara leer de hecho el del Sexto Sentido con Bruce Willis, ya el le el libro
que es de mi pelcula favorita que no se si lo tengan en existencia el del Silen-
cio de los Corderos aunque la pelcula se llama El silencio de los Inocentes.
Ior que Ie guslan ese lio de Iibros`
No es que sea sdico, como le explico, con todo respeto hacia ustedes este
tipo de lectura a m me hace descansar no s si me entiendan, a mi me gusta
ms la lectura que ver pelculas
Que fue Io que Ie gusl deI SiIencio de Ios Corderos`
Que HannibaI Lecler es canibaI y como fue malando a Ias ersonas
FAMILIA:
De nio como eslaba inlegrada su famiIia`
Tres hombres, una mujer y mi mam
Y su adre`
Con todo respeto le digo que mi padre no vivi con nosotros y pienso que
parte de mi homosexualidad fue por falta de mi padre.
Cmo era Ia reIacin con su adre`
Le pido que no me pregunte de mi padre ya que este tema me exalta, lo
nico que le digo es que siempre he dicho que me hizo falta un padre y la rela-
cin con l porque pues me desvi por otro camino
Cmo era Ia reIacin que lenia con su mama`
Yo soy hijo de una madre soltera, la cual trabajaba casi todo el da para
darnos todo lo necesario en cuanto a lo material, alimento, vestido, techo. Pero
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falto lo ms importante el apoyo sentimental ya que ella siempre estaba ausente
y mi hermana era la que se encargaba de m ya que ella es mayor que yo
Cmo es Ia reIacin que en Ia acluaIidad liene con su mama`
Se podra decir que es buena ya que es con el nico miembro de mi familia
con el que me relaciono, de hecho es la nica que me preocupa la amo y siento
que aun la tengo que proteger tiene 60 aos pero aparenta ms edad porque es
una seora muy trabajada
Cmo es Ia reIacin con sus hermanos`
De hecho tengo un hermano que vive aqu en Chihuahua y se actitud es
hostil hacia m. Sabe, yo era muy violento con l, no al punto de sacarle san-
gre pero si lo golpeaba fuertemente. La relacin que tenia con mi hermana al
principio era estable, actualmente algo distanciada, la verdad es que nos hizo
falta el padre, es todo, no culpo a mi madre porque ella tena que trabajar para
mantenernos, mi hermana es la que se encargaba de mi porque mis hermanos
nacieron mucho tiempo despus, como en 1984 yo ya tena 14 aos.
Otro de mis hermanos se encuentra detenido en una crcel de Estados Uni-
dos por homicidio calificado
De nio cuaI era Ia ersona mas imorlanle denlro de su famiIia
ara usled`
Mi mam es la nica que me importaba y me importa.
Y Ia menos agradabIe`
Mi abuelo, el padre de mi mam. El vivi un tiempo con nosotros mi
mama hacia todo lo posible por atenderlo y mi abuelo siempre nos insultaba
dicindonos que ramos unos bastardos hasta mi mama la insultaba diciendo
esto porque ella fue hija de una aventura de mi abuelo.
Disclpenme por lo que voy a decir, con todo respeto, les digo que mi abuelo
fue un hijo de toda su rechingada madre en una ocasin de dijo a mi mam que
slo le faltaba que le diera las nalgas, l se muri en 1993 y aun siento mucho
coraje por el me hubiera gustado matarlo
De nio cuaI fue Ia ersona mas imorlanle ara usled fuera de
su famiIia`
Nadie, fui un nio muy solitario no tuve amigos
Con que olras ersonas de su famiIia convivi`
Con mi to que fue veterano de guerra l era esposo de una prima de mi
mama, sea to poltico y la prensa manejaba lo contrario, ste fue el que abuso
de mi y me viol, era muy estricto aparte me agreda fsica y verbalmente. Yo
pienso que por todo lo que mi to me hizo fue que yo me hice homosexual y
aparte que no tuve un padre a mi lado.
CuaI era su |uguele favorilo`
295
Me gustaba jugar a hacer barquitos y aventar piedras al agua hasta que
tuve 4 aos que fue cuando mi to empez a abusar de m, me bajaba los pan-
talones y me tocaba yo pienso que el malinterpret todo el afecto que yo como
todo nio carioso le demostraba. Tambin me gustaba matar animales como
gatos y perros hasta los 7 aos que fue cuando me viol mi to y perd toda la
inocencia y ganas de jugar como todo nio normal, porque se pierde la confian-
za hacia personas adultas, prcticamente cambia todo, pierde uno la confianza
en todo, esa es la razn.
Cmo Io casligaba y regaaba su mama`
Mi mam no me castigaba como le dije mi hermana era la que se encarga-
ba de mi por ser la mayor pero yo me comportaba violentamente con ella hasta
intente matarla, le enterr unas tijeras en el pecho.
Cuando saIia con su famiIia a dnde Ie guslaba ir`
No me gustaba salir, como ya dije, soy una persona solitaria me gusta
estar solo.
CuaI es su me|or recuerdo de Ia infancia`
No tengo mejor recuerdo, prefiero no recordar nada de cuando era nio
CuaI es su eor recuerdo de Ia infancia`
Cuando tena 4 aos una persona allegada a la familia me bajaba los
pantalones y abusaba sexualmente de m, no s el factor el cual conllevara a
esta persona a este tipo de acto, no se sea, como cuando los nios son muy pe-
queos son muy cariosos y la gente adulta tiende a malinterpretar, porque yo
era y lo sigo siendo; claro con mi madre nada ms, una persona muy afectuosa
Cmo hi|o en que Iugar IIeg a su famiIia`
Fui el segundo
Tuvo varias novias`
Respecto a mi vida sentimental tuve varios noviazgos que duraron muy
poco porque no me satisfacan de ninguna forma yo prefera las relaciones ho-
mosexuales
Se cas o vivi en unin Iibre con aIguna ersona`
De hecho estoy casado y tengo un hijo, pero no senta placer al estar con
ella, cuando yo veo un homosexual inmediatamente yo me identifico con el
Y su hi|o`
El tiene 18 aos y vive en Minnesota, Estados Unidos
Su hi|o sabe de su siluacin acluaI`
No he querido que se entere esta muy joven para comprender, tiene 18
aos cuando tenga ms edad unos 24 o 25 aos de prdida, se lo voy a decir
AcluaImenle manliene comunicacin con su hi|o`
296
Si con l y con su mam, nos escribimos cartas y a veces hablamos por
telfono ocasionalmente
A que edad fue adre`
Mi hijo naci cuando yo tena 18 aos
Cmo fue eI liemo que convivi con su hi|o`
La verdad es que casi no conviv con el viv en los Estados Unidos hasta
los 21 aos y me vine a Mxico por mi gusto de matar nios para protegerlo a l.
TRABAJO:
CuaIes fueron Ios Iugares donde lraba|o aqui en Chihuahua`
Cuando regreso de los Estados Unidos me intern en el Ejrcito donde
trabaj por tres aos, tambin trabaj 3 aos en la Polica Municipal
In que lraba| en Islados Unidos`
En la cosecha de manzana, pera, durazno, cherry (cerezas) y todo eso, de
hecho tengo mucho conocimiento en todo ese tipo de cosas, trabaje en eso desde
los 6 hasta los 17 aos, fue cuando yo me vine aqu en 1986
CuaI era Ia reIacin que soslenia con sus |efes y comaeros de
lraba|o en generaI`
Yo siempre me diriga a mis superiores con respeto y rectitud, soy una
persona a la que le gusta el orden y la disciplina. De hecho actualmente estoy
pidiendo mi traslado a un penal federal de mxima seguridad porque aqu no
hay orden ni disciplina y todo se mueve a travs del dinero.
HISTORIAL DELICTIVO:
Cuanlos aos liene acluaImenle`
37 aos
Cuanlo liemo Io senlenciaron`
A 75 aos de prisin, pngale que no voy a compurgar todos los aos
de risin ngaIe que a Io mucho unos 40 aos asi que voy a saIir de
unos 70 aos
Cuanlo liemo liene delenido`
En unos meses voy a cumplir los 9 aos
A que edad Ie IIam Ia alencin deIinquir conlra nios`
Cuando yo tena 12 aos so que tena que estar en prisin y que nunca
iba a salir, pero para que eso sucediera tena que matar nios
A que edad comeli su rimer deIilo`
En 1988, los de aqu de Mxico no tienen nada que ver con los de Esta-
dos Unidos. Disculpe que me salga del tema pero han venido a entrevistarme
297
Telemundo y Univisin y les he dicho que si gustan yo les puedo proporcionar
nombre, fecha y lugar donde se encuentran los cuerpos, pero el Departamento
de Psiquiatra particularmente el Dr. Alczar, Jefe del rea Mdica, dice lo
contrario, o sea yo doy una entrevista y ellos dicen lo contrario, me desacredi-
tan, entonces por eso no hay una respuesta respecto a eso
CuaI fue su rimer deIilo`
De hecho siempre han sido puros homicidios
CuaIes son Ias caraclerislicas en comun que lenian sus viclimas`
Eran nios principalmente tenan una edad entre los 7 y17 aos y espe-
cialmente eran nios de la calle, limpiaparabrisas
Ior que nios y no nias`
Las nias no me llaman la atencin y aparte en ellas veo la figura mater-
na; ya le dije que amo a mi madre y no me gustara que la lastimaran
Ior que eI rango de edad enlre Ios 7 y 17 aos`
Porque entre esas edades fue cuando mi to me abuso de m y me viol.
Aqu en Mxico mi victima mayor fue de 17 o 18 aos ms o menos
Ior que nios de Ia caIIe`
Porqu los nios de la calle y especialmente los limpiaparabrisas son
presa fcil por su inocencia y confianza hacia la dems gente
Cmo era que eIegia a sus viclimas`
Mire la eleccin de mis victimas no fue muy difcil ya que era al azar.
Cuando yo pasaba por un crucero en mi automvil y un nio se ofreca a limpiar
el vidrio yo lo analizaba y checaba con qu frecuencia y cunto tiempo estaba
en ese crucero as lo identificaba, hasta que lo embaucaba para poder matarlo
Cmo Ie hacia ara irse ganando Ia confianza de Ios nios`
Cuando limpiaban el vidrio de mi carro les ofreca de 20 a 30 pesos, des-
pus de un tiempo los invitaba a comer o a dar una vuelta y ah era cuando me
ganaba la confianza de ellos, siempre iban por su propia voluntad
Cuando Ios nios accedian a irse con usled que hacia`
Los llevaba a una parte lejana de la ciudad, los mataba y despus me
coma unas partes de ellos, como el hgado, pene, testculos y vsceras, algunas
partes me las coma crudas y otras las sancochaba. Acepto que practique el
canibalismo pero no soy una persona sdica
AIguna vez comeli un deIilo sexuaI con una de sus viclimas`
No, yo nunca viole ningn nio
Que hacia desues de comeler eI crimen`
Ya cuando los mataba me tomaba una caguama que la compraba antes de
llevarme a los nios y disfrutaba la adrenalina
Cmo era Ia forma en que comelia Ios homicidios`
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Como le digo, pues no tenia forma especfica ya que slo me los imagina-
ba o lo que vea en las pelculas o lea en libros y los llevaba a cabo, todos fueron
diferentes dependa tambin de mi estado de nimo de cmo me sintiera
CuaI era eI inlervaIo de liemo enlre cada deIilo`
No tena un tiempo definido como podra matar cuatro nios en un ao
lo podra hacer en un mes, todo dependa tambin de la facilidad con que me
ganara la confianza de ellos
Si udiera seguiria comeliendo homicidios`
Claro que si me sigo imaginando como matar nios pero aqu adentro no
puedo, no me dejan convivir ni con los de ingresos o los que vienen de visita a
ver a sus familiares
Ior que cree usled que Io hayan delenido`
A que uno de los nios que mate era mi vecino y al investigar se dieron
cuenta que se haba ido conmigo
Ior que comeli ese crimen si no era un nio de Ia caIIe`
Pues porque me dieron ganas. Aparte de que no me llevaba bien con los
vecinos porque me criticaban por mi homosexualidad
Cuando saIga de risin iensa voIver a deIinquir`
Claro que s! Sueo con ese da y lo que me mantiene vivo es la emocin
de estar soando lo que les voy a hacer, pero antes de irme voy a matar al Psi-
quiatra, porque es un hijo de su chingada madre
7
7Como en su momenlo se anol, eI dia 23 de agoslo deI ao 2007, lras un oeralivo oIiciaco, 24 ri-
sioneros de aIla eIigrosidad recIuidos en Chihuahua fueron enviados or avin a diferenles cenlros
enilenciarios de aIla seguridad. Inlre eIIos se enconlraba GiIberlo Orlega Orlega quien ya en 1999
habia sido lrasIadado aI IenaI de Maxima Seguridad de Iuenle Grande, }aIisco. Hasla noviembre deI
2010 conlinuaba recIuso en eI enaI de Malamoros, TamauIias.
SEGUNDA PARTE
Los resultados
CAPTULO VIII
Protocolos de evaluacin
303
8.1. Fundamentos de la Evaluacin Psicolgica Forense
II desarroIIo acluaI de Ia evaIuacin sicoIgica forense uede ofrecer a
Ia rocuracin y a Ia imarlicin de |uslicia cualro ruebas que auxiIien
aI roceso IegaI. La rimera se obliene con Ios indicadores que eI sic-
Iogo uede exhibir y demoslrar roduclo de Ia enlrevisla y eI inlerro-
galorio. La segunda son Ios roduclos cuaIificados y cuanlificados que
se adquieren como resuIlado de Ia aIicacin de lesl royeclivos como
sicomelricos. La lercera se obliene con Iislas de chequeo (check-Iisl),
que son eI roduclo de Ios beneficios de Ios dos anleriores y Io uIlimos
son Ios indicadores numericos que se oblienen aI medirse Ias resueslas
sicofisioIgicas de Ias ersonas evaIuadas (Dzib AguiIar, 2010).
La evaIuacin sicoIgica es un quehacer fundamenlaI en lodas Ias
areas de aIicacin de Ia IsicoIogia (ZaIdivar, 2000), sin embargo, en Io
que resecla aI area forense de Ia sicoIogia y de acuerdo con Grisso
(1997, en AviIa y Rodriguez, 1998), hay que eslabIecer nuevos modeIos
conceluaIes, diferenles a Ios que se usan en Ia IsicoIogia CIinica. II
IsicIogo Iorense debe oseer conocimienlo suficienle de Ias caracle-
rislicas deI Sislema }uridico en eI que va a oerar (AviIa y Rodriguez,
1998) ueslo que liene que eslabIecer Ios ob|elivos de Ia evaIuacin y
conslruir rocedimienlos que resuIlen IegaImenle reIevanles. Tambien
debe lraducir Ios aseclos sicoIgicos ara que resuIlen uliIes desde
eI unlo de visla IegaI, eslo se Iogra a lraves de Ios informes ericiaIes,
Ios cuaIes segun Soria (1996, en area MeIIado y ViIIegas Marin, 2002),
deben adecuarse y enmarcarse denlro deI ambilo |uridico, aarlandose
de Ia visin eslriclamenle cIinico- sicoaloIgica.
No cabe duda de que Ias lecnicas uliIizadas en eI area cIinica y en
eI area forense resuIlen seme|anles, sin embargo, Ios ob|elivos que am-
bas ersiguen varian considerabIemenle. Como e|emIo de Io anlerior
lenemos que Ia evaIuacin sicoIgica forense se hace sobre su|elos
acusados, viclimas o er|udicados y lesligos (area MeIIado y ViIIegas
Marin, 2002). Dicha evaIuacin es reconocida or Ia Iey como un medio
de rueba. De manera IocaI (en Yucalan), eI Cdigo de Irocedimien-
los IenaIes deI Islado de Yucalan (2003), en su arlicuIo 115 reconoce
como medios de rueba: Ia confesin, Ia inseccin y reconslruccin
304
de hechos, Ios diclamenes de erilos, Ias decIaraciones de lesligos, Ios
documenlos ubIicos y rivados y Ias resunciones.
Figura 1.
La evaluacin psicolgica forense como medio de prueba
MEDIOS DE PRUEBA
Confesin Inspeccin Reconstruccin de
hechos
Dictmenes de
peritos
Evaluacin Psicologica Forense
Entrevistas Check List
Pruebas Psicomtricas Psicofisiologa
Declaracin de
peritos
Documentos
pblicos y
privados
8.2. La Evaluacin Psicolgica Forense en el mbito Penal
La evaIuacin IsicoIgica en eI ambilo enaI es una de Ias aclividades
mas dificiIes de Ia raclica rofesionaI de un sicIogo forense debido
a Ia gran resonsabiIidad elica que imIica, un error en un erila|e liene
consecuencias graves, dado que delermina eI fuluro de una ersona
(ueIa- CasaI, 2006).
Olra de Ias dificuIlades con Ia que se loa eI sicoIgo forense en
su raclica rofesionaI es con reseclo a Ia coIaboracin de Ia ersona
evaIuada duranle eI roceso de evaIuacin ueslo que su aclilud no
siemre es osiliva, ya que eI su|elo evaIuado uede oseer molivos
que Io oriIIen a menlir o fingir. Asi mismo, hay que lener en cuenla que
Ia evaIuacin en si es dificiI debido a que en Ia mayoria de Ios casos hay
que evaIuar eI comorlamienlo y/o lraslornos de forma relrosecliva
en eI liemo, es decir evaIuar Ios efeclos ocasionados or un deIilo ocu-
rrido liemo alras. IinaImenle, hay que considerar olro de Ios obslacu-
Ios frecuenles en Ia evaIuacin y es que no siemre es osibIe oblener
informacin de lodos Ios eIemenlos imIicados (vecinos, famiIiares,
amigos, elc.). (ueIa- CasaI, 2006).
Denlro deI ambilo enaI eI erila|e sicoIgico liene denlro de sus
ob|elivos rimordiaIes Ia evaIuacin de Ia imulabiIidad con su conse-
cuenle resonsabiIidad, ya que una ersona imulabIe resuIla reson-
sabIe anle Ia sociedad a lraves deI sislema enaI (ueIa- CasaI, 2006).
Asi mismo, area MeIIado y ViIIegas Marin (2002), manifieslan que eI
conlenido de Ia evaIuacin vendra delerminado e incIuira delermina-
dos eIemenlos u olros deendiendo de si Ia evaIuacin se efeclua sobre
eI acusado, delerminando Ia resonsabiIidad deI mismo anle Ios he-
chos comelidos, o si es sobre Ia viclima, delerminando eI dao o er-
|uicio recibido.
305
Segun ueIa- CasaI (2006), olra mueslra de Ia dificuIlad de Ia acli-
vidad de Ios erilos sicIogos es que en ocasiones, dislinlos erilos
ueden IIegar a resuIlados y concIusiones diferenles, Io cuaI no liene
reIacin aIguna con favorecer a Ia arle ara Ia cuaI han sido conlrala-
dos, como errneamenle se cree, sino que exislen diferenles modeIos y
lecnicas ara evaIuar eI comorlamienlo humano. Olra razn frecuenle
es que evaIuan areas sicoIgicas diferenles.
Figura 2.
Objetivos del peritaje psicolgico en el mbito penal
El peritaje psicolgico en el
mbito penal
Evaluar psicologicamente al sujeto
Evaluar la imputabilidad
Relacionar los datos recabados en la evaluacin con los hechos por los
que el sujeto est procesado
8.2.1. La evaluacin Psicolgica Forense como parte
del Peritaje Psicolgico
}imenez y unce (2006), definen aI informe sicoIgico como un resu-
men delaIIado or escrilo de lodo eI roceso IIevado a cabo ara reaIizar
una evaIuacin sicoIgica y en eI que se uede hacer recomendaciones
ara osibIes lralamienlos o inlervenciones reIacionadas con eI caso en
cueslin. De Ia misma forma, eslabIecen que exislen dislinlos lios de
informe sicoIgico, siendo eI informe forense o ericiaI uno de eIIos.
Los informes forenses o ericiaIes se enfocan en eI ambilo |udiciaI y
son roiamenle Ios que se encuadran denlro de Ia IsicoIogia Iorense.
In esle lio de informes hay que ser rigurosos a Ia hora de esecificar
lodo eI roceso de evaIuacin que da Iugar a Ias concIusiones finaIes.
Dicho informe no uede ser considerado como un inslrumenlo mas,
sino como eI aso uIlimo y necesario de loda evaIuacin forense (}ime-
nez y unce, 2006).
Sinlelizando Ias anleriores definiciones, odemos concIuir que lodo
erila|e sicoIgico incIuye or fuerza una evaIuacin sicoIgica fo-
rense y es considerado como un medio de rueba en nueslro eslado de
Yucalan, cuya finaIidad es aorlarIe eIemenlos aI |uez ara lomar una
decisin.
A conlinuacin se resenlaran Ias roueslas de diversos aulores
sobre eI roceso de evaIuacin sicoIgica forense.
306
8.3. El proceso de la Evaluacin Psicolgica Forense
ueIa- CasaI (2006), roone Ias siguienles fases en eI roceso de eva-
Iuacin:
1. Informacin deI caso: II erilo debe recabar Ia mayor informacin
deI caso.
2. IIanificacin deI Ierila|e: Organizar eI rocedimienlo deI erila|e,
basandose en Ia informacin deI caso, Ia demanda deI erila|e y Ia
informacin oblenida en Ia enlrevisla iniciaI con eI su|elo. Isla infor-
macin ermile seIeccionar eI modeIo mas adecuado de evaIuacin
en funcin deI caso, asi como eI lio de ruebas sicoIgicas mas
idneas ara eI su|elo. IIaboracin de hilesis.
3. AIicacin de Ias ruebas: II sicIogo Iorense debe aIicar Ias
ruebas en un conlexlo ambienlaI, lemoraI y ersonaI adecuado
que garanlice Ia caIidad de Ios dalos oblenidos.
4. ConlroI de Ia SimuIacin: In un erila|e, eI su|elo evaIuado uede
eslar molivado a menlir o simuIar, dado que eI resuIlado de Ia eva-
Iuacin uede beneficiarIe o er|udicarIe en su |uicio. Is or eslo que
eI erilo debe considerar siemre una osibIe simuIacin.
5. AnaIisis de Ios resuIlados: Ver si Ios dalos oblenidos enlre Ias dislin-
las ruebas son coherenles, asi como con Ia informacin adicionaI de
que se disone. Comrobar si se cumIen Ias hilesis.
De manera generaI, se roone que esla fase se reaIice de Ia siguien-
le manera:
I. AnaIisis y comaracin de Ia informacin oblenida en: a) Ia
revisin deI exedienle, b) Ias enlrevislas reaIizadas aI me-
nor o adoIescenle sobre Ia versin de cmo ocurrieron Ios
hechos y su hisloria biosicosociaI, c) Ias enlrevislas reaIiza-
das a Ia(s) fuenle(s) de informacin sobre Ia versin de cmo
ocurrieron Ios hechos y Ia hisloria biosicosociaI deI menor
o adoIescenle evaIuado, d) Ios inslrumenlos aIicados aI me-
nor o adoIescenle, reaIizando eI anaIisis e inlerrelacin de
Ias unluaciones oblenidas en cada rueba, asi como coma-
rando Ia congruencia/incongruencia en Ios resuIlados de Ias
diferenles ruebas.
II. Cole|ar Ios dalos oblenidos y eslabIecer Ia congruencia enlre
Ios dalos oblenidos, Ia reIacin con eI hecho que se invesliga.
III. Si lras eI anaIisis de Ia informacin, Ios ob|elivos de Ia evaIua-
cin sicoIgica forense quedan cubierlos uede asarse a Ia
eIaboracin deI diclamen ericiaI, ero si se delecla incon-
gruencia enlre Ios dalos oblenidos, se debe buscar osibIes
exIicaciones a dicha incongruencia en Iileralura referenle aI
lema, o a lraves deI asesoramienlo/ lraba|o inlerdisciIinario
307
con olros rofesionaIes que udieran oseer conocimienlos
que exIiquen Ia incongruencia.
6. Redaccin deI Informe escrilo: Documenlo en eI que se delaIIa lanlo
eI lraba|o reaIizado como Ias concIusiones a Ias que se IIega.
Figura 3.
Proceso de la fase de Anlisis e Integracin de los Resultados
213
Ior su arle, Dzib y Iea (2005), Ianlean Ias siguienles elaas ara
Ia reaIizacin de una ericiaI sicoIgica:
1. IormaIidades LegaIes: II erilo recibe nolificacin deI |uez y rali-
fica eI cargo.
2. IIanificacin deI Ierila|e: Se reaIiza loda Ia coordinacin de Ia eva-
Iuacin en liemos y aclividades. IncIuye eI eslabIecimienlo deI
ob|elivo de Ia evaIuacin, Ios asos que se efecluaran en eI roceso,
Ios dias de lraba|o con Ias ersonas su|elas aI roceso, asi como Ia
asignacin de cada una de Ias lareas a reaIizar or cada uno de Ios
miembros deI equio evaIuador.
3. Informacin deI Caso: se reaIiza una revisin deI exedienle que
roorciona Ia deendencia soIicilanle. Lo anlerior es comIemen-
lado con Ia revisin hemerografica y lodas aqueIIas inslancias que
aorlen informacin uliI.
4. Inlrevisla IniciaI: IxIicacin aI su|elo evaIuado deI rocedimienlo
a seguir (numero aroximado de sesiones, inslrumenlos a uliIizar).
Idenlificacin oficiaI deI su|elo a evaIuar. IxIoracin deI eslado
menlaI. Imalia con eI su|elo. Dalos generaIes. Iercecin de su
siluacin IegaI. CIarificacin de Ios roIes (evaIuador-evaIuado).
Versin de Ios hechos.
308
5. Islado IsicoIgico de Ios erilos: Mane|ar eI eslres, disminuir Ia
sub|elividad y mane|o de Ia informacin oblenida.
6. SeIeccin de Inslrumenlos: La eIeccin de Ios inslrumenlos Io de-
lerminan Ios ob|elivos deI erila|e soIicilado.
7. Uso de Ios inslrumenlos y lecnicas: Los inslrumenlos de evaIua-
cin uliIizados son: enlrevislas, mediciones sicomelricas, medi-
ciones sicofisioIgicas y lecnicas de evaIuacin de Ia veracidad.
8. Reorle de Ios resuIlados: inlegrar Ios resuIlados de Ias ruebas
con Ios dalos recogidos en Ia enlrevisla y eI exedienle, ya que Ia
informacin que se roorcione liene que enconlrar un fundamen-
lo en Ios hechos.
Siguiendo con Ias fases de un erila|e, Soria Verde (2002) eslabIece
que eI rimer aso que debe reaIizar lodo erilo sicIogo es Ianlearse
Ia evaIuacin como un lodo, or Io cuaI debe Ieer delaIIadamenle lodos
Ios documenlos disonibIes y soIicilar loda Ia informacin adicionaI que
considere. Olro aseclo reIevanle es Ia rearacin de Ia enlrevisla, ara
Io cuaI es necesario disearIa eslabIeciendo de forma cIara y recisa Ias
regunlas que se Ie van a reaIizar aI su|elo, formuIar hilesis a confir-
mar o rechazar y diferenciar enlre Ios aseclos cenlraIes y erifericos en
Ia informacin a recabar. Una vez eslabIecido eI marco deI erila|e, ya
odemos reaIizar Ia evaIuacin. II cuaI, segun Ia Lav Sociely (1996, en
Soria Verde, 2002), debe incIuir cierlos aseclos ver labIa 1.
Tabla 1.
Aspectos de la evaluacin segn Law Society
Aspectos de la evaluacin
1. La informacin basica deI cIienle.
2. Dalos idenlihcalivos de Ia ericiaI
soIicilada.
3. La rouesla de evaIuacin de-
mandada.
4. Informacin sobre eI melodo uliIi-
zado.
5. Lislado de documenlos y maleriaI
disonibIe ara reaIizar Ia eva-
Iuacin.
6. Iuenles de Informacin.
7. DelaIIes sobre Ia observacin con-
ducluaI deI evaIuado.
8. ResuIlados.
9. ConcIusiones y oiniones.
10. Dalos idenlihcalivos deI erilo
evaIuador.
11. Cierre.
IinaImenle, area MeIIado y ViIIegas Marin (2002), seaIan Ias si-
guienles fases en eI roceso de un informe ericiaI sicoIgico, aI cuaI
cabe acIarar que eI aulor mane|a como sinnimo de evaIuacin sico-
Igica forense:
309
1. II inicio de un informe ericiaI sicoIgico arle de una desig-
nacin direcla deI |uez o de Ias arles invoIucradas.
2. Revisin de Ia informacin comIemenlaria (eI exedienle),
reslando eseciaI alencin a Ias decIaraciones deI acusado, de
Ios lesligos y a olros informes ericiaIes y a Ia informacin que
ueda ser roorcionada or lerceros.
3. La enlrevisla iniciaI es Ia lecnica basica y fundamenlaI deI infor-
me ericiaI sicoIgico.
4. La seIeccin de eslralegias y lecnicas a emIear. La enlrevisla
|unlo con eI ob|elivo deI erila|e, delerminan Ia necesidad de
uliIizar ruebas sicomelricas o no, y si se van a uliIizar, cuaIes
y con que fin.
5. Con loda Ia informacin recabada, reaIizamos una inlegracin y
vaIoracin de Ios resuIlados.
Como odemos observar, lodos Ios esquemas comarlen aseclos
muy imorlanles como es Ia recoIeccin de dalos, Ia aIicacin de ins-
lrumenlos y eI reorle de Ios resuIlados en un informe. Ahora bien,
dicho informe debe incIuir cierla informacin como Ios dalos de idenli-
ficacin, Ia reIacin de areas evaIuadas, Ios inslrumenlos uliIizados, Ias
fases y rocedimienlo, Ia descricin delaIIada de Ios resuIlados, Ias
concIusiones de Ia evaIuacin, Ia concIusin generaI en reIacin a Ios
hechos y Ios anexos.
Tabla 2.
Fases de la evaluacin psicolgica forense
Buela-Casal
(2006)
Dzib y Pea (2005)
Barea Mellado y
Villegas Marn (2002)
Informacin deI
caso
IormaIidades IegaIes
Designacin direcla deI
|uez
IIanihcacin deI
erila|e
IIanihcacin deI eri-
la|e
Revisin de Ia informa-
cin comIemenlaria
AIicacin de Ias
ruebas
Informacin deI caso Inlrevisla iniciaI
ConlroI de Ia
simuIacin
Inlrevisla iniciaI
SeIeccin de eslralegias
y lecnicas
AnaIisis de Ios
resuIlados
Islado sicoIgico de
Ios erilos
Inlegracin y vaIoracin
de Ios resuIlados
Redaccin deI
informe escrilo
SeIeccin de
inslrumenlos
Uso de Ios inslrumenlos
y lecnicas
Reorle de Ios
resuIlados
310
8.4. Estructura del Informe Pericial Psicolgico
Dzib y Iea (2005), eslabIecen que en Ia eIaboracin de un Informe Ie-
riciaI IsicoIgico se deben considerar dos aseclos generaIes: Ia forma
o su eslruclura y eI fondo o su conlenido. La con|uncin de ambos as-
eclos Ie da aI Informe IericiaI IsicoIgico vaIidez y confiabiIidad cien-
lifica asi como suslenlo IegaI y ericiaI, Io cuaI delermina Ia forlaIeza
deI diclamen.
Figura 4.
Aspectos en la elaboracin de un informe pericial psicolgico
Forma/Estructura
Organizacin, dislribucin y secuencia Igica de Ios conlenidos
que deben resenlarse a Ios Ieclores, ara que Ies faciIile ubicar
informacin y comrender eI Informe.
Fondo/Contenido
La vaIidez, Ia confiabiIidad y ob|elividad de Ios inslrumenlos,
Ias lecnicas, Ios rocedimienlos y eI marco lerico donde se sus-
lenla Ia ericiaI, asi como eI cumIimienlo de Ias disosiciones
marcadas en Ias Ieyes deI Islado o ais en donde se erila.
Romero (1993), dice que no exisle un modeIo de forma obIigaloria
ara reaIizar Ios erila|es, dado que cada rofesionaI liene un esliIo ro-
io. Sin embargo, eslabIece que hay eIemenlos que no deben faIlar en
eI informe ericiaI, laIes como esecificar quien hizo eI erila|e, quien
Io soIicil, eI molivo or eI que se reaIiza y Ias lecnicas de diagnslico
uliIizadas. De Ia misma forma, si bien eI conlenido deI informe Io hace
eI rofesionaI, conviene (aunque sea en Ia vaIoracin finaI) conleslar a
Ias regunlas que han sido formuIadas or Ios lribunaIes.
Olra eslruclura deI informe ericiaI sicoIgico es Ia rouesla or
Vazquez Mezquila (2007), que manifiesla que un informe, ara oder
ser considerado un erila|e sicoIgico, debe conslar aI menos de:
1. Aulor deI informe y organismo |udiciaI aI que va dirigido.
2. Un aarlado ara exIicar eI ob|elivo de Ia ericiaI.
3. MelodoIogia- Tecnicas que se han aIicado. Is imorlanle sea-
Iar Ia fecha en Ia que se recibi eI cargo y Ias fechas de evaIua-
cin or su orden cronoIgico.
4. ResuIlados de lodas Ias oeraciones efecluadas (de Ias enlrevis-
las y de Ias lecnicas sicodiagnslicas).
5. ConcIusiones.
311
De manera IocaI, eI CIIIY en eI arlicuIo 149, eslabIece que eI infor-
me ericiaI debe comrender Io siguienle: Descricin de Ia ersona o
cosa que sea ob|elo deI mismo, en eI eslado o deI modo en que se haIIe,
reIacin delaIIada de lodas Ias oeraciones raclicadas or Ios erilos y
de su resuIlado, y Ias concIusiones que en visla de laIes dalos formuIen
Ios erilos, conforme a Ios rinciios y regIas de su ciencia o arle.
A conlinuacin se roone Ia siguienle eslruclura ara Ia eIabora-
cin deI informe ericiaI sicoIgico forense:
1. Dalos generaIes deI erilo y auloridad a Ia cuaI va dirigida eI
informe ericiaI sicoIgico forense.
2. Ob|elivo de Ia IericiaI sicoIgica forense, diferenciando enlre
eI ob|elivo generaI y Ios ob|elivos arlicuIares.
3. Indice deI informe ericiaI sicoIgico forense.
4. MelodoIogia uliIizada en eI informe ericiaI sicoIgico foren-
se, en Ia que se debe esecificar eI modeIo o aradigma que rige
eI erila|e sicoIgico forense, Ias areas que se evaIuaron, Ias
lecnicas que se uliIizaron, asi como Ia vaIidez y confiabiIidad
de Ias mismas. De iguaI forma se deben esecificar y |uslificar
Ios inslrumenlos que se uliIizaron, mencionando Ia vaIidez y
confiabiIidad de Ios mismos, eI ao en eI que fueron ubIicados,
Ios aulores y Ias areas que evaIuan.
5. DesgIose de Ia Revisin deI Ixedienle, reaIizando Ia descri-
cin de Ios medios de rueba enconlrados en eI exedienle,
Iasmando Ias consislencias o inconsislencias que se hayan en-
conlrado en Ios mismos y eIaborando aI finaI una breve concIu-
sin de Ia revisin deI exedienle.
6. Descricin de Ias sesiones de evaIuacin sicoIgica forense
eslabIecidas en eI cronograma, mencionando Ia duracin de
cada una de Ias sesiones, Ia ubicacin deI Iugar en eI que se rea-
Iiz Ia evaIuacin y Ias acciones esecificas reaIizadas en esa se-
sin (enlrevisla y que ruebas se aIicaron en cada sesin).
7. Dalos GeneraIes deI menor o adoIescenle evaIuado (hisloria de
vida, escoIaridad, eslruclura famiIiar, elc.).
8. ResuIlados de Ios inslrumenlos emIeados en eI erila|e si-
coIgico forense. Iresenle Ios unla|es oblenidos en cada uno
de Ios inslrumenlos y Io que significan esas unluaciones, es-
labIezca una breve concIusin o imresin diagnslica de cada
uno de Ios inslrumenlos aIicados y aI finaI de esle aarlado,
inlegre lodas Ias concIusiones o imresin diagnslica de Ios
inslrumenlos en una concIusin mayor de lodos Ios inslrumen-
los aIicados.
312
9. ConcIusiones. Iara reaIizar Ia concIusin deI erila|e sicoIgi-
co forense, se debe inlegrar Ia informacin recabada a lraves de
Ias lecnicas e inslrumenlos aIicados en Ia evaIuacin sicoI-
gica forense, buscando que Ia concIusin resonda siemre aI
ob|elivo de Ia evaIuacin sicoIgica forense.
10. Resuesla a Ios cueslionamienlos. In base a Ia informacin ob-
lenida en su evaIuacin sicoIgica forense, conlesle Ios cues-
lionamienlos que Ia auloridad y/o Ias arles Ie hayan reaIizado.
11. Recomendaciones ara amIiar Ia evaIuacin, ara brindar ao-
yo aI menor o adoIescenle, ara sugerir lralamienlo, elc. Si con-
sidera erlinenle amIiar eI erila|e a lraves de una evaIuacin
mas comIela u orienlada a olra area, reaIice Ia recomendacin
corresondienle , de iguaI forma si considera que eI menor o
adoIescenle requiere aIgun lio de lralamienlo, esecifiqueIo en
Ias recomendaciones.
De manera concrela, ueIa CasaI (2006) manifiesla que eI informe
escrilo deI erila|e es eI documenlo en eI que se delaIIa eI lraba|o reaIi-
zado y Ias concIusiones a Ias que se IIega. Las lecnicas uliIizadas en eI
roceso de evaIuacin sicoIgica forense deben ser reorladas en eI
informe ericiaI, or Io cuaI consliluyen una arle fundamenlaI denlro
de dicho roceso y deben ser escogidas con mucho cuidado, aIican-
do soIo aqueIIas que Ie den suslenlo y vaIidez aI informe sicoIgico
forense.
8.5. La Ley de Justicia para Adolescentes del Estado de Yucatn
La Ley de }uslicia ara AdoIescenles deI Islado de Yucalan, enlra en
vigor eI dia rimero de oclubre deI ao 2006, roduclo de una serie de
reformas a niveI NacionaI encaminadas a aIicar Ia |uslicia reslauraliva,
que maximiza Ios derechos de Ios adoIescenles y minimiza Ios efeclos
negalivos de Ia aIicacin deI Sislema. II modeIo anliguo adolaba eI
conlroI e inlernamienlo deI menor, asando or modeIos de inlerven-
cin rehabiIiladora, cuyo ob|elivo era Ia reinsercin sociaI deI menor en
base a un lralamienlo leraeulico reaIizado en un medio cerrado or Io
generaI, o bien Ios modeIos de roleccin que alenuaban sobremanera
Ia resonsabiIidad deI menor con reseclo a sus aclos (Sancha, 1998).
La fiIosofia vigenle aclua ba|o un risma educalivo-comunilario y
sus herramienlas son Ias medidas aIlernalivas aI lralamienlo. La Igica
de eslos modeIos IegaIes y de inlervencin surgen y se eslabIecen en Ias
uIlimas dos decadas, lras Ia creacin de Ias regIas de ei|ing y Ias re-
gIas minimas de Ias Naciones Unidas (ONU) ara Ia adminislracin de
|uslicia de menores en eI ao de 1986, asi como Ia convencin sobre Ios
Derechos deI Nio adolada or Ia AsambIea GeneraI de Ias Naciones
Unidas en eI ao de 1989. Dichas regIas sugieren Ios fundamenlos de Ia
313
adminislracin |udiciaI ara menores y lienen como base Ia romocin
inlegraI deI menor y Ia reduccin suslanciaI deI inlernamienlo con ob-
|elo de reslringir aI maximo sus efeclos (Sancha, 1998).
8.6. El proceso de imparticin de justicia para menores
y adolescentes en Yucatn
Irimero que nada hay que de|ar en cIaro que ara Ia Ley de }uslicia
ara AdoIescenles deI Islado de Yucalan, un adoIescenle es loda aque-
IIa ersona que lenga enlre doce aos cumIidos y menos de dieciocho
aos de edad. La aIicacin de esla Ley liene su fundamenlo en Ias eda-
des de menores que comenlen infracciones, reaIizandose Ia siguienle
divisin iIuslrada en Ia labIa 3.
Tabla 3.
Sujetos de la Ley de Justicia para Adolescentes del Estado de Yucatn
Rango de Edad Imputable
Inlre doce y menos de calorce aos de edad. NO
Inlre calorce y menos de dieciseis aos de edad. S
Inlre dieciseis y menos de dieciocho aos de edad. S
Asi, en eI arlicuIo lrece de Ia Ley de }uslicia ara AdoIescenles deI
Islado de Yucalan, se eslabIece que:
La nia o nio menor de doce aos de edad, a quien se Ie alribuya
una conducla liificada como deIilo en Ias normas enaIes deI Isla-
do, queda exenlo de loda resonsabiIidad, y sIo odran ser su|elos a
rehabiIilacin, asislencia sociaI y Ia roleccin que en su favor se esla-
bIecen conforme a Ias disosiciones IegaIes aIicabIes. In esle caso se
dara visla inmedialamenle a Ia Irocuraduria de Ia Defensa deI Menor
y Ia IamiIia, ara Ios efeclos conducenles. Quedan a saIvo Ios derechos
de Ia viclima, ara soIicilar Ia rearacin deI dao or Ia via IegaI que
corresonda. (.6).
Corresonde a Ia Irocuraduria de }uslicia, medianle Ias Agencias
deI Minislerio IubIico y IoIicia MinisleriaI, Ia invesligacin de Ias con-
duclas alribuidas a Ios AdoIescenles y liificadas como deIilos en Ias
normas enaIes deI Islado, asi como Ia remisin deI caso anle eI }uez
comelenle. Los crilerios de organizacin, formacin, ingreso, romo-
cin, ermanencia y lerminacin deI cargo, seran definidos or esa de-
endencia (Arl. 22 de Ia Ley de }uslicia ara AdoIescenles deI Islado
de Yucalan).
La audiencia de |uicio sera oraI y/o ubIica (Arl.101), y debera reaIi-
zarse en dos elaas. La rimera ara delerminar Ia exislencia deI hecho
y Ia arliciacin deI AdoIescenle y Ia segunda, ara Ia individuaIiza-
314
cin de Ia medida en su caso (Arl.102). cabe acIarar que en esle caso de
|uicio, Ia Iey unicamenle habIa de adoIescenles ueslo que, laI como se
mencion con anlerioridad, unicamenle Ios adoIescenles son imula-
bIes aI comeler un deIilo. Is duranle Ias audiencias que Ios erilos y
lesligos deberan ser inlerrogados ersonaImenle (Arl. 106).
Desues de decrelar Ia resonsabiIidad deI adoIescenle, eI |uez so-
Iicila aI Cenlro IseciaIizado en Ia AIicacin de Medidas ara Ado-
Iescenles (CIAMA), Ia reaIizacin de Ios esludios biosicosociaIes y Ia
eIaboracin deI diclamen lecnico deI AdoIescenle (Arl.112).
Ior diclamen lecnico enlendemos Ia concIusin de Ios esludios que
ermilan conocer Ia eslruclura biosicosociaI deI AdoIescenle y Ios fac-
lores asociados con Ia comisin de Ia conducla liificada como deIilo
en Ias normas enaIes deI eslado. Isla inlegrado or Ios esludios de ca-
racler medico, sicoIgico, educalivo, de lraba|o sociaI y lodas aqueIIas
que sean eslabIecidas en eI RegIamenlo Inlerno deI Cenlro IseciaIiza-
do en Ia AIicacin de Medidas ara AdoIescenles (Arl. 113).
In Ia Ley de }uslicia ara AdoIescenles deI Islado de Yucalan, se
eslabIecen Ios unlos que debe lener eI diclamen lecnico (Arl.113),
siendo Ios dos uIlimos unlos Ios caraclerislicos en eI diclamen lecni-
co reaIizado en adoIescenles. IerfiI IndividuaI deI AdoIescenle, grado
de desa|usle biosicosociaI, Ias condiciones faciIiladoras y Iimilanles
ara Ia comisin de un fuluro iIicilo y sus necesidades eseciaIes ara
aIcanzar un desarroIIo sano, asi como Ia viabiIidad de Ias medidas. Y
Ias Sugerencia lecnica de Ias medidas de orienlacin, roleccin y lra-
lamienlo necesarias ara Ia reeducacin y reinsercin famiIiar y sociaI
deI adoIescenle ver figura 5
Figura 5
Requisitos del dictamen tcnico
Dictamen tcnico
lugar, fecha y
hora en que se
emite
Datos generales
del expediente
Metodologa
empleada
Perfil individual
del Adolescente
sugerencia
tecnica de las
medidas de
orientacion,
proteccion y
tratamiento
8.6.1 Tipos de medidas aplicables al menor delincuente
Las medidas aIicabIes aI adoIescenle odran ser de orienlacin, de
roleccin y de lralamienlo.
Las medidas de orienlacin, se refieren a Ia amoneslacin y eI aer-
cibimienlo, Ia inslruccin revenliva, Ia reslacin de servicios a favor
de Ia comunidad, Ia obIigacin de reaIizar aclividades ocuacionaIes y
315
Ia obIigacin de reaIizar aclividades ocuacionaIes y Ia obIigacin de
reaIizar aclividades formalivas (Arls. 148 y 149).
Las medidad de roleccin, se refieren a Ia rohibicin de consumir
bebidas aIcohIicas o suslancias iIegaIes, Ia rohibicin de conducir
vehicuIos molorizados, Ia obIigacin de arliciar en rogramas ins-
lilucionaIes, Ia obIigacin de cumIir normas deI hogar o famiIiares y
Ia obIigacin de residir en un domiciIio esecifico o con delerminadas
ersonas (Arls. 155 y 156).
In cuanlo aI lralamienlo, cabe seaIar que exislen dos formas de
aIicar Ias medidas: Ia inlerna y Ia exlerna (Arl.164). In eI lralamienlo
con Ia modaIidad exlerna, eI AdoIescenle sera ubicado en eI domiciIio y
ba|o Ia resonsabiIidad y auloridad de Ias ersonas o de inslilucin que
eI }uez designe en Ia resoIucin definiliva (Arl.167). II lralamienlo que
se aIique en Ia modaIidad inlerna requerira que eI AdoIescenle esle
ba|o Ia cuslodia y auloridad deI Direclor deI Cenlro IseciaIizado en Ia
AIicacin de Medidas ara AdoIescenles (Arl. 168).
8.7. La Evaluacin Psicolgica Forense en Menores y
adolescentes vctimas de delitos
Lo rimero que debe hacer eI sicIogo forense cuando se Ie soIicila
evaIuar a un menor o adoIescenle que ha sido viclima de aIgun deIilo,
es recabar Ia informacin necesaria que Ie ermila escIarecer eI hecho
deI cuaI fue viclima. Iara recabar dicha informacin y oder IIegar a
concIusiones vaIidas disone de dos herramienlas fundamenlaIes: Ia
enlrevisla sicoIgica y Ia observacin deI menor y su enlorno. Duranle
eI roceso de enlrevisla y observacin, lambien debe buscar deleclar
indicadores fisioIgicos, emocionaIes, conducluaIes y sociaIes (Iernan-
dez- aIIesleros GonzaIez, 2002).
Iernandez-aIIesleros GonzaIez (2002), indica que ara reaIizar una
buena enlrevisla de evaIuacin, es necesario recabar dalos de numero-
sas fuenles, no soIo de Ia viclima sino lambien de su famiIia, medico,
servicios sociaIes, elc.
La fase de enlrevisla consla de lres arles: Iase de rearacin, Iase
de enlrevisla y Iase finaI de Ia enlrevisla o de cierre.
La Iase de rearacin, abarca desde eI momenlo en eI que se recibe
Ia soIicilud de evaIuacin deI menor hasla eI momenlo en que se liene
conlaclo con eI y su famiIia. Is duranle esla fase cuando se IIeva a cabo
Ia recoiIacin de informacin disonibIe sobre eI caso: denuncia, di-
Iigencias minisleriaIes, ruebas raclicadas, Ieclura de olros informes
exislenles aI reseclo, enlrevislas anleriores, elc. (Iernandez- aIIesle-
ros GonzaIez, 2002).
316
La fase de enlrevisla es eI momenlo mas deIicado ueslo que debe
crearse un raorl adecuado que favorezca Ia comunicacin y Ia con-
fianza deI menor ara eI enlrevislador. Se recomienda enlrevislar aI
nio a soIas y hacer uso de regunlas no dirigidas y de lio generaI
(casa, escueIa), ya que de esa forma se eslabIece un buen conlaclo y eI
menor se famiIiariza a ser cueslionado. Tambien se lrala de averiguar
si eI nio comrende eI concelo y Ia diferencia enlre verdad y men-
lira, asi como enlre hechos imaginados y reaIes. Hay que ermilir aI
nio que nos corri|a. A Ia hora de evaIuar hay que evilar aIabras como
imaginemos y sobre lodo, modeIar eI comorlamienlo deI nio in-
dicandoIe cmo udieron ocurrir Ios hechos (Iernandez- aIIesleros
GonzaIez, 2002).
In Ia fase finaI de Ia enlrevisla se Ie agradece aI nio su arliciacin
y eI habernos ayudado a comrender que ha asado con eI (Iernandez-
aIIesleros GonzaIez, 2002).
La enlrevisla es Ia rinciaI rueba con Ia que eI sicIogo forense
cuenla, uede ser una enlrevisla cIinica semieslruclurada que osibiIile
exresarse Iibremenle aI erilado o eslruclurada ara vaIorar lemalicas
forenses como acliludes faciIiladoras de vioIencia hacia Ia mu|er, acli-
ludes educadoras en Ios adres, invesligacin deI abuso sexuaI infanliI,
vaIoracin deI lraslorno de eslres oslraumalico, vaIoracin neurosi-
coIgica, elc. AI iguaI que con Ios menores deIincuenles, Ia aIicacin
de lesl sicomelricos es una herramienla basica (Vazquez, 2007) ver
labIa 4
Tabla 4.
Test psicomtricos utilizados en la evaluacin psicolgica forense
Test psicomtricos
II Cueslionario de an-
siedad eslado/rasgo de
SieIberger (STAI).
La IscaIa de evaIuacin
de Ia ansiedad de Ha-
miIlon (ARS).
II Invenlario de dere-
sin de eck (DI).
IscaIa ara Ia vaIora-
cin de Ia deresin de
HamiIlon (HRS).
II ChiIdren Deression
Invenlory de Kovacs y
eck (CDI).
II Indice de imac-
lo deI suceso de Ho-
roviL (IIS).
II invenlario de mie-
dos de CauleIa.
II Cueslionario de
evaIuacin deI aulo-
concelo.
La IscaIa de gravedad
de sinlomas deI lras-
lorno de eslres os-
lraumalico.
La escaIa de auloesli-
ma de Rosenberg.
La escaIa de inadalacin
de Icheburua, CorraI y
Iernandez MonlaIvo.
II invenlario de cognicio-
nes oslraumalicas.
La enlrevisla de vaIora-
cin de eIigrosidad.
La aula de enlrevisla
ara viclimas de vioIen-
cia domeslica.
II invenlario de miedos
modihcado de Veronen-
KiIalrick.
317
Sin embargo eslos no son Ios unicos inslrumenlos a uliIizar, ya que
aI iguaI que en Ia evaIuacin a menores deIincuenles, a Ias viclimas
menores se Ies aIican ruebas ara Ia evaIuacin de Ia inleIigencia, de
ersonaIidad, de evaIuacin neurosicoIgica asi como deI eslado de
animo y de Ia ansiedad, de Ias cuaIes no se hara mencin ueslo que
han sido descrilas con anlerioridad aI habIar de Ias lecnicas e inslru-
menlos de evaIuacin en sicoIogia forense.
A esar de que Ios menores y adoIescenles en gran medida son vic-
limas de deIilos sexuaIes, son ocas Ias invesligaciones sobre abusos
sexuaIes que en Ia acluaIidad uliIizan lecnicas eslandarizadas, con un
conlroI adecuado y con rolocoIos eslabIecidos. Inlre Ias lecnicas em-
Ieadas ara evaIuar aI menor viclima de abuso sexuaI, exislen rolo-
coIos que han sido desarroIIados y eslandarizados en Islados Unidos
o en aises de habIa ingIesa (Iernandez- aIIesleros GonzaIez, 2002),
como es eI caso deI IrolocoIo de Inlrevisla Iorense deI Islado de Mi-
chigan, ara menores que resunlamenle han sido ob|elo de abuso se-
xuaI dada Ia imorlancia deI lema. De iguaI forma, Canln y Corles
(2000), mencionan aIgunas guias significalivas, laIes como: Ia Guia de
IooIe y Lamb, eI IrolocoIo deI Cenlro ara Ia Iroleccin InfanliI y eI
memorando de Ia uena Iraclica.
In delerminadas ocasiones se uede aIicar lambien Ia enlrevisla
cogniliva, Ia cuaI es una lecnica de recoIeccin de informacin y que
consisle en cualro lecnicas generaIes de incremenlo de Ia memoria y
en varias lecnicas mnemolecnicas esecificas. Sin embargo, dado que
es una lecnica que requiere delerminadas habiIidades cognilivas (ro-
cesos reIacionados con Ia memoria rinciaImenle), resenla serios in-
convenienles ara ser uliIizada con menores. Ademas, aIgunas de sus
lecnicas ueden ser calaIogadas como sugeslivas, or Io que se uede
inlroducir informacin que modifique eI recuerdo de Ios hechos acon-
lecidos (Iernandez- aIIesleros GonzaIez, 2002).
8.8. Justificacin
Desues de haber reaIizado un diagnslico en eI Islado de Yucalan en
Ios niveIes de rocuracin e imarlicin de |uslicia en cuanlo Ias eri-
ciaIes sicoIgicas forenses ara nios y menores infraclores, se oblu-
vo como resuIlado Ia inconsislencia en Ia melodoIogia ericiaI, Io cuaI
one en duda Ia confiabiIidad y vaIidez de Ios resuIlados aIcanzados,
como se observ en Ios lraba|os resenlados en eI congreso Inlerna-
cionaI de IsicoIogia |uridica de Granada Isaa en 2009 y la tesina
doctoral (Dzib-AguiIar 2009).
II Ob|elivo que se ersigue es describir eI rocedimienlo de Ias e-
riciaIes sicoIgicas forense ara nios y adoIescenles viclimas y vicli-
marios, enlre 5 a 17 aos de edad que cursan un roceso |uridico. Iara
318
Io cuaI se ha desarroIIado un rolocoIo generico de evaIuacin sico-
Igica forense que cumIe Ias normalividades IegaIes IocaIes asi como
Ios acuerdos inlernacionaIes en beneficio de Ios nios y adoIescenles,
sislemalizando Ia evaIuacin con melodoIogias que aorla Ia sicoIo-
gia forense.
La sicoIogia forense en sus inicios fue nulrida or Ia melodoIogia
de Ia sicoIogia cIinica, es en esla decada que Ia sicoIgica }uridica
y Iorense desarroIIa sus inslrumenlos, lecnicas y rocedimienlos ro-
ios, Io cuaI Ie auesla a forlaIecer Ia confiabiIidad y vaIidez de sus
inlervenciones en eI camo IegaI.
La imIemenlacin de una melodoIogia sicoIogia |uridica y foren-
se, ermile diferenciar Ias aclividades rofesionaIes de Ios sicIogos
|uridicos y/o forenses de Ias de Ios sicIogos cIinicos, dando aso a
que en Ia raxis se desarroIIe un erfiI deI sicIogo |uridico como se
enconlr en eI esludio reaIizado or Dzib-AguiIar y ViIIanueva (2008)
en Merida Yucalan y Durango, enconlrando que Ios sicIogos que lra-
ba|aban en rocuradurias, defensoria IegaIes, |uzgados y recIusorios no
lenian Ios conocimienlos ni Ias habiIidades que se requerian en Ias acli-
vidades IaboraIes que desemeaban, ya que uliIizaban inslrumenlos,
lecnicas y rocedimienlos que heredaron de Ia sicoIogia cIinica, or
Io que no se idenlificaron como sicIogos |uridicos y/o forenses. Inlre
aIgunas de Ias diferencias que se ueden evidenciar enlre Ia raclica
cIinica y Ia sicoIgica |uridica y/o forense, se iIuslran en Ia siguienle
labIa:
319
Tabla 5
Diferencias entre la evaluacin forense y la clnica psicolgica
Evaluacin Forense Evaluacin Clnica
1.- Is molivado or un roceso IegaI. 1.- Is molivado or Ia ercecin de
un desa|usle sicoIgico.
2.- II Licenciado o auloridad IegaI
(Minislerio IubIico, }uzgados) Io so-
Iicila.
2.- Iadres, maeslros o eI mismo su|e-
lo Io soIicila.
3.- II ob|elivo de Ia evaIuacin, Io de-
lermina Io que se quiere demoslrar
IegaImenle.
3.- II ob|elivo de Ia evaIuacin, Io de-
lermina Io que se relende conocer
deI individuo evaIuado.
4.- II su|elo esla en caIidad de re-
sunlo resonsabIe o ya resonsabIe.
4.- II su|elo esla en Ia condicin de
oder lener o no un desa|usle sico-
Igico.
5.- La consigna de ser evaIuado es
IegaI, or benehcio o or obIigacin.
5.- La evaIuacin es or consenli-
mienlo o or voIunlad.
6.- II conlenido de Ia evaIuacin debe
ser con melodoIogia sicoIgica y
normalividad IegaI.
6.- II conlenido de Ia evaIuacin debe
ser con melodoIogia sicoIgica.
7.- II eriodo de evaIuacin Io marca
Ia normalividad IegaI
7.- II eriodo de evaIuacin Io marca
Ia evoIucin de Ia misma, segun Ias
caraclerislicas deI evaIuado.
8.- Las regunlas ofrecidas a con-
leslar, anles de iniciar Ia evaIuacin
ericiaI, norman Ia busqueda de Ia
vaIoracin.
8.- Las hilesis Ianleadas or eI
evaIuador se ueden modihcar en eI
lranscurso de Ia evaIuacin.
9.- La revisin de informacin revia,
requiere conocimienlos y habiIida-
des sicoIgicas y IegaIes (medios de
rueba).
9.- La revisin de informacin revia,
requiere conocimienlos y habiIidades
sicoIgicas.
10.- II desislimienlo de Ia evaIuacin
or arle deI sicIogo, requiere una
|uslihcacin que se fundamenle en
bases IegaIes.
10.- II desislimienlo de Ia evaIuacin
or arle deI sicIogo, requiere de
un acuerdo con eI evaIuado o sus re-
resenlanles.
11.- Los inslrumenlos uliIizados ara
Ia evaIuacin, Ia mayoria roviene de
Ia sicoIogia cIinica o eslos son ada-
lados.
11.- Los inslrumenlos uliIizados ara
Ia evaIuacin, son de Ia sicoIogia
cIinica.
12.- Los inslrumenlos de Ia sicoIo-
gia forense eslan en roceso de oble-
ner su conhabiIidad y vaIidez.
12.- La mayoria de Ios inslrumenlos
de Ia sicoIogia oseen reconocida
conhabiIidad y vaIidez.
13.-SuIe uliIizarse una inlervencin
cIinica, como evaIuacin forense.
13.- Iuede deIimilarse Ia melodoIo-
gia de Ia evaIuacin cIinica.
320
Evaluacin Forense Evaluacin Clnica
14.- II Iengua|e uliIizado en eI mo-
menlo de emilir eI informe debe ser
sicoIgico y IegaI.
14.- II Iengua|e uliIizado en eI mo-
menlo de emilir eI informe debe ser
sicoIgico deendienle deI marco
lerico que Ia suslenla.
15.- Las resonsabiIidades rofesio-
naIes son de manera direcla a Ia IegaI
civiI y enaI, y Iuego a Ia elica.
15.- Las resonsabiIidades rofesio-
naIes son de manera direcla, rimero
Ia elica y Iuego Ia IegaI civiI y enaI.
16.- La conhdenciaIidad de Ia infor-
macin verlida or eI evaIuado, no
es un benehcio hacia eI, en cuanlo Ia
lemalica evaIuada.
16.- La conhdenciaIidad hacia eI
cIienle, es un derecho elico y IegaI
deI mismo.
17.- La evaIuacin Ia debe reaIizar un
sicIogo |uridico con eseciaIiza-
cin en forense.
17.- La evaIuacin Ia debe hacer un
sicIogo cIinico con eseciaIizacin
en Ia lemalica esecihca a vaIorar.
Dzib-Aguilar, (2009)
Tabla 6
Principales diferencias existentes entre la evaluacin clnica y la
evaluacin psicolgica forense
Evaluacin Clnica Evaluacin Psicolgica Forense
Irimer conlaclo direclo con eI
acienle.
Tralo direclo con eI |uez o Ias arles im-
Iicadas en Ia causa.
La informacin es conhdenciaI. No es osibIe manlener Ia conhdenciaIi-
dad.
IinaIidad Teraeulica. IinaIidad IericiaI.
Iacienle acude voIunlariamenle. No es una rueba soIicilada voIunlaria-
menle or eI inleresado, sino or Ios abo-
gados y se IIeva a cabo a elicin o imo-
sicin de una auloridad |udiciaI.
II enlrevislado rocura loda Ia
informacin necesaria.
II enlrevislado dificiImenle rocurara
loda Ia informacin.
Isle rolocoIo odra ser uliIizado or sicIogos que lengan conoci-
mienlos y habiIidades de sicoIogia |uridica y forense, Ios cuaIes lengan Ia
encomienda de vaIorar a menores y adoIescenles que cursen or un ro-
ceso |uridico de rocuracin, imarlicin y/o adminislracin de |uslicia.
A esar de Ios robIemas anles descrilos va en aumenlo Ia arlici-
acin deI sicIogo |uridico en maleria ericiaI en rocesos IegaIes
(Sierra, }imenez, ueIa-CasaI, 2006). Dichos robIemas se ueden ca-
legorizar en lres elaas deI roceso ericiaI, que se van concalenando
conforme avanza Ia erilacin: Ia solicitud, Ia elaboracin (evaluacin)
321
y eI uso (aplicacin) (Dzib-AguiIar, 2006). Tanlo Ios IsicIogos como
Ios Licenciados en Derecho son resonsabIes de generar dificuIlades en
eI roceso ericiaI sicoIgico, ambos desconocen lanlo eI Iegua|e como
Ia melodoIogia ericiaI sicoIgica, Ios rimeros or su arle descono-
cen Ias elaas rocesaIes |uridicas y Ios segundos Io que ueden soIi-
cilar en vaIoracin deI comorlamienlo humano (Dzib-AguiIar, 2007).
In Yucalan, Mexico, Ias solicitudes de Ias ericiaIes sicoIgicas Ia
reaIizan abogados y Licenciados en Derecho, quienes desde Ios rga-
nos de Gobierno, como eI Ioder I|eculivo y eI }udiciaI, a lraves de Ia
Irocuraduria GeneraI de }uslicia (Minislerios IubIicos y sus agencias
invesligadoras) y Ios }uzgados en Ios ambilos deI derecho IenaI y Ia-
miIiar, reaIizan soIiciludes donde se observa Ia ausencia de un ob|elivo
definido ara dicha evaIuacin, asi como Ia inadecuada denominacin
deI comorlamienlo o caraclerislica humana que se relende conocer.
Lo que exhibe eI desconocimienlo de Ios aIcances y Iimilaciones Ia e-
riciaI sicoIgica.
In cuanlo a Ia elaboracin ericiaI que recae en Ios sicIogos, se
uede observar que: no exisle conocimienlo de Ia variedad de ericia-
Ies, ausencia de un modeIo rolocoIario en Ia redaccin de Ios informes,
imrecisin en eI rocedimienlo y melodoIogia ericiaI, asi como inde-
lerminacin deI erfiI deI sicIogo erilo (Dzib-AguiIar, ViIIanueva
y Godoy. 2009). Lo anlerior IIeva a Iicenciados en Derecho, abogados
y a IsicIogos a no discernir cuaI seria una evaIuacin vaIida y fiabIe
que se requiere soIicilar, como lamoco exislen crilerios eslabIecidos
ara Ia eIaboracin de Ias mismas. Ior Io lanlo eI uso que se hace de Ias
ericiaIes sicoIgicas es arbilrario y carenle de suslenlo cienlifico en
muchas de Ias veces, ocasionando que Ios Licenciados en derecho, Ios
Minislerios IubIicos y Ios }ueces Ie den vaIor a Ias ericiaIes sicoIgi-
cas de acuerdo a su conslruccin IegaI.
Como bien udimos observar, eI e|ercicio rofesionaI ericiaI si-
coIgico debe reaIizarse or exerlos erilos en maleria de sicoIogia
forense, ara Io que en varios aises se requiere de un cerlificado ara
e|ercer Ia erilacin. La reaIidad es que en olros muchos aises Ia rac-
lica ericiaI sicoIgica no esla reguIada, como sucede en eI eslado de
Yucalan, Mexico. Lo anlerior se debe enlre una de sus exIicaciones, a
Ia ausencia de un erfiI deI sicIogo |uridico (Dzib-AguiIar, ViIIanue-
va y Godoy, 2009).
8.9. Metodologa
Iara conocer Ia condicin ericiaI de Merida, Yucalan, Mexico, se IIev a
cabo una invesligacin liluIada: ModeIos Sislemalicos en IericiaIes Isi-
coIgicas: en maleria IenaI y CiviI-IamiIiar IISI-08-024. (Dzib-AguiIar,
Godoy Cervera y Navarrele Cenleno, 2009). Inconlrandose en eI esludio
322
de lio exIoralorio, y desues de revisar Ias lecnicas e inslrumenlos si-
coIgicos mayormenle emIeados ara evaIuar a su|elos imIicados en
conduclas anlisociaIes en Yucalan, que en Ia uIlima decada Ias ericiaIes
sicoIgicas forenses es Ia aclividad que con mayor frecuencia desem-
ean Ios sicIogos en eI area |udiciaI. Iara conocer Ia melodoIogia uli-
Iizada en Ias ericiaIes sicoIgicas forense se revisaron 1166 ericiaIes
sicoIgicas, donde se evidencia Ia faIla de consoIidacin de Ia melodo-
Iogia en ericiaIes sicoIgicas forenses. Malizandose Ias robIemalicas
en inslrumenlos oco vaIidos y confiabIes, inlerrelacin de resuIlados
inconsislenles e informes deseslruclurados. Inconlrandose como forla-
Ieza Ia disosicin de Ias insliluciones educalivas, Ia Universidad Au-
lnoma de Yucalan y eI Gobierno deI Islado ara coordinar esfuerzos.
(Dzib-AguiIar, Godoy Cervera y Navarrele Cenleno. 2009).
Muestra
Se revisaron dieciseis documenlos, de Ios cuaIes, diez fueron roloco-
Ios de evaIuacin sicoIgica y de evaIuacin sicoIgica forense orien-
lados a menores y adoIescenles viclimas de aIgun deIilo. Los seis docu-
menlos reslanles eslaban dirigidos a menores deIincuenles, divididos
en dos regIas inlernacionaIes de Ia ONU sobre Ia IegisIacin de menores
y dos direclrices inlernacionaIes sobre menores en confIiclo con Ia Iey.
De iguaI manera se revis Ia Iey de |uslicia ara adoIescenles deI Dislri-
lo IederaI y Ia Iey de |uslicia ara adoIescenles deI eslado de Yucalan.
Los dieciseis documenlos anaIizados se dividieron en seis documenlos
dirigidos a menores viclimarios y diez fueron rolocoIos dirigidos a
menores viclimas de aIgun deIilo. Is imorlanle seaIar que en eI caso
de Ios menores y adoIescenles deIincuenles no se enconlraron roloco-
Ios de evaIuacin sicoIgica forense, or Io que se decidi enmarcar Ia
rouesla deI resenle rolocoIo, en Ios Iineamienlos IegaIes inlerna-
cionaIes y deI eslado de Yucalan y Ia melodoIogia sicoIgica forense.
Con base en sus conlenidos, Ias bases de dalos en Ias cuaIes se reaIi-
zaron busquedas, son Ias siguienles:
1. Academic Search ComIele (base de dalos de lexlo comIelo de
muIliIes disciIinas academicas).
2. SocINDIX (base de dalos sobre invesligacin socioIgica).
3. MIDLINI (lexlos de ubIicaciones medicas).
4. Iuenle Academica (ubIicaciones academicas de America Lalina,
IorlugaI y Isaa que cubren lodas Ias areas lemalicas rinciaIes, es-
eciaImenle Ias areas de agricuIlura, ciencias bioIgicas, economia, his-
loria, derecho, Iileralura, fiIosofia, sicoIogia, adminislracin ubIica,
reIigin y socioIogia).
5. Iducalion Resource Informalion Cenler (IRIC).
323
6. uscador aulomalizado de inlernel GoogIe SchoIar.
Las aIabras cIaves uliIizadas fueron: menor(es), adoIescenle(s),
|uveniI(es), deIincuenle(s), deIincuencia, infraclor(es), viclima(s), eva-
Iuacin, sicoIogia, rolocoIo(s) y forense(s), conmulando con Ias mis-
mas en IsaoI e IngIes.
Los resuIlados de Ia busqueda se describen en Ia labIa No.1:
Tabla 1
Resultados de bsqueda de protocolos de evaluacin psicolgica
forense
Base de Datos Aos
Nmero de
Referencias
encontradas
Academic Search ComIele. 2000-2009 391 coincidencias
SocINDIX. 2000-2009 48 coincidencias
MIDLINI. 2000-2009 25 coincidencias
Iuenle Academica. 2000-2009 17 coincidencias.
IRIC (Iducalion Resource
Informalion Cenler)
2000-2009 163 coincidencias
Los comorlamienlos anlisociaIes de menores deIincuenles hace re-
ferencia a Ias regIas minimas de Ias Naciones Unidas ara Ia Adminis-
lracin de }uslicia de Menores, Ias regIas de ei|ing, y Ios lralados inler-
nacionaIes de roleccin a Ia infancia eslabIecidos or Ia Organizacin
de Ias Naciones Unidas (ONU), en eslas se eslabIecen Ias medidas a
lomar denlro de Ias insliluciones, asi como eI lralo y roceso or eI cuaI
debe asar eI menor deIincuenle.
In Ia calegoria de inslrumenlos y lecnicas aIicadas se enlendera:
enlrevislas y ruebas sicomelricas aIicadas en eI roceso de evaIua-
cin deI menor o adoIescenle. Aunque es imorlanle seaIar que dado
que Ia evaIuacin que se relende exIorar no va dirigida aI menor
deIincuenle, sin embargo se exIor ara conocer si Ios documenlos
hacen referencia a aIguna lecnica e/o inslrumenlo en arlicuIar. Cabe
acIarar que dada Ia naluraIeza de Ios documenlos que se relende revi-
sar en eI anaIisis de conlenido no lienen orque conlemIar eslos un-
los, caso conlrario a Ios rolocoIos dirigidos a viclimas menores en Ios
que si eseraba enconlrar dalos ara dicha calegoria.
Irocedimienlo: Los asos a seguir ara evaIuar aI menor deIincuen-
le. La alencin que se Ie brinda y si se Ie canaIiza a olra inslilucin o se
Ie da seguimienlo.Ver Ias labIas 2, 3 y 4 ara una me|or comrensin deI
anaIisis de conlenido de documenlos dirigidos a menores deIincuenles.
324
Tabla 2
Categora de objetivos creada para el anlisis de contenido de
protocolos dirigidos a menores delincuentes
Evaluacin de la problemtica
IvaIuar, medir, variabIes, caraclerislicas, esludio, indicadores, faclores,
sinlomas
Justicia Restaurativa
Reslaurar, redimir, soIucionar, acordar, remediar, reinserlar, romover,
revenir, reducir.
Sancionar
Sancionar, casligar, enar, muIlar, escarmenlar.
Educar
CIases, escueIa, educacin, reformar.
Tabla 3
Categora de instrumentos y tcnicas creada para el anlisis de
contenido de protocolos dirigidos a menores delincuentes
Instrumentos
Iruebas sicomelricas, lesl, escaIas, cueslionarios, elc.
Tcnicas
Inlrevisla eslruclurada, enlrevisla semi eslruclurada, enlrevisla abierla,
enlrevisla forense, exIoracin, examinar, inlervencin, examenes, asislencia.
Tabla 4
Categora de procedimiento creada para el anlisis de contenido de
protocolos dirigidos a menores delincuentes
Atencin
Lugar en eI que se reaIiza Ia evaIuacin.
No. De rofesionaIes requeridos.
No. De sesiones requeridas.
Iuenles de Informacin.
Requerimienlos IegaIes y/o de roleccin aI menor (grabar, hImar).
Canalizacin
II menor infraclor es orienlado(a) hacia olra inslilucin ara su lralamienlo.
Seguimiento
Se eslabIecen medidas de seguimienlo ara eI menor infraclor.
Iosleriormenle se reaIiz eI anaIisis eslrucluranle de conlenido de
Ios rolocoIos recabados con anlerioridad, ara finaImenle crear una
rouesla de rolocoIo de evaIuacin sicoIgica forense ara meno-
res y adoIescenles en rocesos |uridicos.
325
Como se mencion con anlerioridad, exislen rolocoIos dirigidos a
alender a Ios menores y adoIescenles viclimas, siendo Ios rinciaIes
deIilos: abuso sexuaI y maIlralo infanliI, a conlinuacin se resenlara Ia
arle cenlraI de Ia invesligacin ues se exondran Ios resuIlados deI
anaIisis que se reaIizaron de dichos rolocoIos.
Desues de haberse reaIizado eI anaIisis de Ios rolocoIos dirigidos
a menores y adoIescenles viclimas de aIgun deIilo, asi como eI anaIisis
de Ios documenlos reIalivos a Ia |uslicia ara menores y adoIescenles
que han comelido aIgun deIilo, se enconlr Io que a conlinuacin se
resenla, resondiendo a Ios ob|elivos de Ia resenle invesligacin.
8.9.1 Protocolos dirigidos a menores vctimas
Se resenlan graficamenle en Ia siguienle labIa, Ios resuIlados que se ob-
luvieron en eI anaIisis de Ios rolocoIos dirigidos a menores viclimas.
Tabla 5.
Resultados del anlisis de los protocolos dirigidos a
menores vctimas
Nombre del
protocolo
Objetivos
dirigidos a
Instrumentos
utilizados
Tcnicas
utilizadas
A ModeI ChiId
Abuse IrolocoI
Coordinaled
Invesligalive Team
Aroach.
Diagnslico y
evaIuacin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
or elaas,
semieslruclurada
GuideIines on
The roleclion of
ChiId viclims of
Tracking.
SoIucin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
abierla
IU GuideIines for
lhe Iromolion and
Iroleclion of lhe
Righls of lhe ChiId.
Irevencin
de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
No
esecihcados
GuideIines for
ChiId sexuaI abuse
Invesligalion
rolocoIs.
Diagnslico,
soIucin y
evaIuacin
de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
abierla
ChiId Viclim-Wilness
IrolocoI.
Irevencin y
evaIuacin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
forense
Inseccin
fisica
326
Nombre del
protocolo
Objetivos
dirigidos a
Instrumentos
utilizados
Tcnicas
utilizadas
2nd Drafl of lhe
counciI of Iuroe
GuideIines on ChiId-
IriendIy }uslice.
Irevencin y
soIucin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
No esecihcados
GuideIines for
ubIic chiId veIfare
agencies serving
chiIdren and famiIies
exeriencing
domeslic vioIence.
Diagnslico
SoIucin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
abierla
GuideIines on |uslice
in mauers invoIving
chiId viclims and
vilnesses of crime.
SoIucin de Ia
robIemalica.
No
esecihcados
No esecihcados
IrolocoI for
Conducling ChiId
Abuse Invesligalions
When Domeslic
VioIence and ChiId
Abuse/NegIecl Co-
occur.
SoIucin a Ia
robIemalica.
No
esecihcados
Inlrevisla
abierla
IrolocoIo de
evaIuacin de nios y
adoIescenles viclimas
de Ia vioIencia
domeslica.
IvaIuacin de Ia
robIemalica.
II ChiId
ehaviour
CheckIisl
II cues-
lionario
Inleraclivo
Gabi
Youlh SeIf
Reorl
(YSR 11-18)
La enlrevisla
diagnslica
eslruclurada
ChiIdren's
Inleviev for
Isychialric
Syndromes
Slruclured
CIinicaI
Inlerviev
De Ios diez rolocoIos anaIizados con anlerioridad, lres lienen como
ob|elivo Ia revencin de Ia robIemalica ara Ia cuaI fueron creados,
dos lienen enlre sus ob|elivos eI diagnslico de Ia robIemalica, lres es-
lan dirigidos a Ia evaIuacin de Ia misma y seis eslan rinciaImenle
orienlados a Ia soIucin deI robIema. Unicamenle un rolocoIo conlem-
Ia lres ob|elivos a aIcanzar (eI GuideIines for ChiId sexuaI abuse Invesli-
galion rolocoIs): Diagnslico, soIucin y evaIuacin de Ia robIemalica.
In cuanlo a Ias lecnicas e inslrumenlos uliIizados, cualro rolocoIos
no recomiendan aIguno en arlicuIar, cinco recomiendan Ia enlrevisla
abierla y soIo un rolocoIo sugiere inslrumenlos a aIicar y recomienda
uliIizar Ia enlrevisla diagnslica eslruclurada ara cubrir sus ob|elivos.
327
IinaImenle, Ios rocedimienlos en Ios que hacen hincaie Ios rolo-
coIos, se enconlr que lodos eslan eIaborados ara cenlrar Ia alencin
en alender de manera eficaz a Ia viclima menor de un deIilo y unica-
menle dos rolocoIos conlemIan Ia canaIizacin de Ias viclimas a Ia
inslancia corresondienle como arle de su rocedimienlo.
Tabla 6
Frecuencias obtenidas en el anlisis de protocolos dirigidos a
vctimas
Objetivos
Utilizan
instrumentos y
tcnicas
Procedimiento
Dx. IvaI. SoI. Irev. Insl. Tecn. N.
Isec.
Alencin CanaIi-
zacin
Seg.
30% 30% 60% 30% 10% 70% 40 % 100% 20% 0%
La labIa iIuslra Ios orcenla|es oblenidos de un lolaI de diez ro-
locoIos dirigidos a viclimas menores. Cabe acIarar que Ia suma de Ios
orcenla|es no hace eI 100% es debido a que aIgunos rolocoIos conla-
ban con mas de una subcalegoria conlemIada. Un dalo reIevanle que
vaIe Ia ena seaIar es que, si bien eI 60% de Ios rolocoIos esla orienla-
do a Ia soIucin de aIguna robIemalica en arlicuIar y soIo eI 20% lie-
ne como ob|elo diagnoslicar, Io cuaI hace ver que si bien se busca darIe
alencin ronla a una viclima eslo no significa que eI rocedimienlo
con eI que se Ie evaIu haya sido eI adecuado.
Asi mismo, es osibIe observar que Ia mayoria de Ios rolocoIos de
evaIuacin recomiendan Ia enlrevisla como Ia lecnica mas eficaz, eslo
uede ir reIacionado con Io que se mencion anleriormenle, en cuanlo
a que se busca darIe una alencin raida aI menor o adoIescenle vicli-
ma y Ia enlrevisla es una lecnica faciI, raida y eficaz ara oblener Ia
informacin requerida, a diferencia de Ios inslrumenlos sicomelricos
que IIevan un liemo considerabIe en su aIicacin e inlerrelacin.
Olro dalo inleresanle es que eI 100% de Ios rolocoIos se encuen-
lran cenlrados en Ia alencin de Ios menores y adoIescenles viclimas
de un deIilo, ero soIo eI 20% Ios canaIiza a olras insliluciones ara su
lralamienlo y ninguno de Ios rolocoIos revisados conlemIa eI segui-
mienlo de Ios mismos. AI arecer eI roceso de evaIuacin de un menor
o adoIescenle viclima de un deIilo consisle en ser alendido inmediala-
menle, ser evaIuado a lraves de una enlrevisla y osleriormenle cada
inslilucin lomara Ias medidas corresondienles segun sea eI caso,
quedando eI menor o adoIescenle en una siluacin de abandono en eI
senlido que no se Ie uede dar seguimienlo a su caso.
328
Sin embargo, es muy inleresanle Ieer Io que cada rolocoIo dice aI
reseclo. A conlinuacin se desgIosara cada una de Ias calegorias que
se crearon ara anaIizar Ios rolocoIos dirigidos a menores y adoIes-
cenles viclimas de aIgun deIilo.
Cualro de Ios diez rolocoIos anaIizados (40%) mencionan Ia imor-
lancia de grabar o fiImar a Ios menores con su revio consenlimienlo
informado (aun cuando sus adres o lulores auloricen Ia grabacin),
con eI fin de guardar Ia informacin como evidencia deI leslimonio deI
menor.
8.9.2. Documentos dirigidos a menores y adolescentes delincuentes
In Ia siguienle labIa se mueslran Ios resuIlados que se obluvieron en
eI anaIisis de documenlos dirigidos a menores y adoIescenles que han
comelido un deIilo.
Tabla 7
Resultados del anlisis de documentos dirigidos a menores y
adolescentes delincuentes
Nombre del
protocolo
Objetivos
orientados a:
Evaluacin
(Instrumentos
y tcnicas
propuestas en el
protocolo).
Procedimiento
a seguir cuando
un menor ha
cometido una
infraccin.
RegIas minimas
de Ias Naciones
Unidas ara Ia
adminislracin
de Ia |uslicia de
menores (regIas
de ei|ing).
IvaIuar
Sancionar
Iducar
AIicar
Ia |uslicia
reslauraliva
Invesligacin
sobre eI medio
sociaI
Condiciones en
que se desarroIIa
Ia vida deI menor
Circunslancias deI
deIilo
Alencin
CanaIizacin
Seguimienlo.
Direclrices de
Ias Naciones
Unidas ara Ia
revencin de
Ia deIincuencia
|uveniI.
(Direclrices de
Riad).
}uslicia
reslauraliva
Sancionar
Iducar
No esecihcado Alencin
oorluna aI
menor
329
Nombre del
protocolo
Objetivos
orientados a:
Evaluacin
(Instrumentos
y tcnicas
propuestas en el
protocolo).
Procedimiento
a seguir cuando
un menor ha
cometido una
infraccin.
RegIas ara
Ia roleccin
de menores
rivados de
Iiberlad.
}uslicia
reslauraliva
Sancionar
Iducar
Informe
sicoIgico y
sociaI
IIan de
lralamienlo
individuaI
Tralamienlo
rehabiIilador
eseciaI
Alencin
oorluna aI
menor
CanaIizacin a
Ia inslilucin
corresondienle
Ley de
}uslicia ara
AdoIescenles
deI Islado de
Yucalan.
}uslicia
reslauraliva
Sancionar.
No esecihcado Alencin
oorluna aI
menor
Ley de
|uslicia ara
AdoIescenles
ara eI Dislrilo
IederaI.
}uslicia
reslauraliva,
Sancionar
Iducar
No esecihcado Alencin
oorluna aI
menor,
CanaIizacin a
Ia inslilucin
correson-
dienle
Seguimienlo
deI caso
2nd drafl of lhe
counciI of euroe
guideIines on
chiId-friendIy
|uslice.
}uslicia
reslauraliva
Iducar
No esecihcado Alencin
oorluna aI
menor
De Ios seis documenlos revisados con anlerioridad es imorlanle
seaIar que lodos lienen enlre sus ob|elivos aIicar Ia |uslicia reslau-
raliva a Ios menores en confIiclo con Ia Iey, sin que eslo inlerfiera en
Ia aIicacin de sanciones a Ios mismos. De iguaI manera, cinco docu-
menlos conlemIan Ia educacin como medio ara reinlegrar aI |oven
a Ia sociedad. ResuIla reIevanle mencionar que unicamenle uno de Ios
documenlos liene enlre sus ob|elivos Ia evaIuacin deI menor que co-
mele una infraccin.
330
In cuanlo a Ia calegoria de evaIuacin, es osibIe observar que so-
Iamenle dos documenlos mencionan rocedimienlos esecificos ara
reaIizarIa, Ios cualro documenlos reslanles no Io lienen esecificado.
Con reseclo aI rocedimienlo a seguir cuando un menor o adoIes-
cenle que ha comelido un deIilo IIega a Ia inslancia de rocuracin de
|uslicia, Ios documenlos y Ieyes se cenlran en Ia alencin oorluna, es
decir, en brindarIe aI menor lodas Ias faciIidades ara que coIabore con
Ia |uslicia y se uedan lomar Ias me|ores decisiones ara eI segun Ias
circunslancias de su caso.
Tres de Ios documenlos revisados conlemIan Ia canaIizacin a
olra inslancia o Iugar en eI cuaI uedan alender aI menor o adoIescenle
y dos de eIIos Ianlean eI seguimienlo aI caso deI menor o adoIescenle
que ha comelido un deIilo. In Ia siguienle labIa se iIuslran Ios orcen-
la|es de Io que se mencion anleriormenle.
Tabla 8
Porcentajes obtenidos en el anlisis de documentos dirigidos a
menores y adolescentes delincuentes
Objetivos Evaluacin Procedimiento
Evaluar
Justicia
restaurativa
Sancionar Educar
Instru-
mentos
Tcni-
cas
Aten-
cin
Canali-
zacin
Segui-
miento
17% 100% 83% 83% 0 33% 100% 50% 33%
8.9.3. Anlisis de la categora de: Evaluacin
Iasando a olra calegoria que se exIor en Ios documenlos, esla Ia de
evaIuacin que laI como se acIar en eI cailuIo de melodo, no se hace
referencia a Ia evaIuacin sicoIgica forense laI y como se exIor en
Ios rolocoIos dirigidos a viclimas, sino que se hace referencia a Ia eva-
Iuacin generaI de aIgun lema en esecifico y no necesariamenle aI me-
nor deIincuenle, siendo que se enconlr que en eI 33% de Ios rolocoIos
mencionan lecnicas de evaIuacin en sus conlenidos, laIes como:
Iara faciIilar Ia adocin de una decisin |usla or arle de Ia au-
loridad comelenle, y a menos que se lrale de deIilos Ieves, anles de
que esa auloridad dicle una resoIucin definiliva se efecluara una in-
vesligacin comIela sobre eI medio sociaI y Ias condiciones en que se
desarroIIa Ia vida deI menor y sobre Ias circunslancias en Ias que se hu-
biere comelido eI deIilo. (RegIas minimas de Ias Naciones Unidas ara
Ia adminislracin de Ia |uslicia de menores- regIas de ei|ing, 1985).
Una vez admilido un menor, sera enlrevislado Io anles osibIe y se
rearara un informe sicoIgico y sociaI en eI que conslen Ios dalos
331
erlinenles aI lio y niveI concrelos de lralamienlo y rograma que
requiera eI menor. Isle informe, |unlo con eI rearado or eI funcio-
nario medico que haya reconocido aI menor en eI momenlo deI ingreso,
debera resenlarse aI direclor a fin de decidir eI Iugar mas adecuado
ara Ia inslaIacin deI menor en eI cenlro y delerminar eI lio y ni-
veI necesarios de lralamienlo y de rograma que deberan aIicarse.
Cuando se requiera lralamienlo rehabiIilador eseciaI, y si eI liemo
de ermanencia en Ia inslilucin Io ermile, funcionarios caIificados de
Ia inslilucin deberan rearar un Ian de lralamienlo individuaI or
escrilo en eI que se esecifiquen Ios ob|elivos deI lralamienlo, un Iazo
y Ios medios, elaas y Iazos en que haya que rocurar Ios ob|elivos.
(RegIas ara Ia roleccin de menores rivados de Iiberlad, 1990).
Asi, dos de Ios seis documenlos revisados si mencionan que se debe
reaIizar una evaIuacin aI menor y uno de eIIos (Ias regIas ara Ia ro-
leccin de menores rivados de Iiberlad), roone Ia enlrevisla como
lecnica ara rearar un informe sicoIgico y sociaI en eI que esla-
bIezcan eI lralamienlo y rograma que eI menor requiera. Las regIas de
ei|ing abordan eI lema de Ia evaIuacin rooniendoIa como un me-
dio ara que Ia auloridad comelenle adole una decisin |usla, ara
Io cuaI roone invesligar eI medio sociaI, Ias condiciones deI menor,
asi como Ias circunslancias de comisin deI deIilo.
8.9.4. Anlisis de la categora de Procedimiento de atencin al menor
y adolescente delincuente
IinaImenle en Ia calegoria de rocedimienlo, resuIl osibIe observar
que lodos Ios documenlos que se revisaron habIan acerca de Ia alen-
cin aI menor, ero sIo Ia milad (eI 50%) conlemIan a Ia canaIizacin
deI menor a olra inslilucin como una ocin, siendo que una vez que
eI menor que lermina su lralamienlo, eI seguimienlo unicamenle es
conlemIado en un 33 % de Ios documenlos.
Las regIas de Ia ONU acerca de Ia alencin aI menor deIincuenle
dicen Io siguienle:
1. In lodas Ias elaas deI roceso se reselaran garanlias roce-
saIes basicas laIes como Ia resuncin de inocencia, eI derecho
a ser nolificado de Ias acusaciones, eI derecho a no resonder,
eI derecho aI asesoramienlo, eI derecho a Ia resencia de Ios a-
dres o lulores, eI derecho a Ia confronlacin con Ios lesligos y a
inlerrogar a eslos y eI derecho de aeIacin anle una auloridad
suerior. (RegIas de ei|ing, 1985).
2. Se rocurara fomenlar Ia inleraccin y coordinacin, con ca-
racler muIlidisciIinario e inlerdisciIinario, de Ios organismos
y servicios econmicos, sociaIes, educalivos y de saIud con eI
sislema de |uslicia, Ios organismos dedicados a Ios |venes, a
332
Ia comunidad y aI desarroIIo y olras insliluciones erlinenles,
y deberan eslabIecerse Ios mecanismos aroiados a laI efeclo.
(Direclrices de Riad, 1990).
3. Todos Ios informes, incIuidos Ios regislros |uridicos y medicos,
Ias aclas de Ias acluaciones disciIinarias, asi como lodos Ios de-
mas documenlos reIacionados con Ia forma, eI conlenido y Ios
dalos deI lralamienlo deberan formar un exedienle ersonaI
y confidenciaI, que debera ser acluaIizado, accesibIe sIo a er-
sonas aulorizadas y cIasificado de forma que resuIle faciImenle
comrensibIe. Siemre que sea osibIe, lodo menor lendra de-
recho a imugnar cuaIquier hecho u oinin que figure en su
exedienle, de manera que se ueda reclificar Ias afirmaciones
inexaclas, infundadas o in|uslas. Iara eI e|ercicio de esle dere-
cho sera necesario eslabIecer rocedimienlos que ermilan a un
lercero aroiado lener acceso aI exedienle y consuIlarIo, si asi
Io soIicila. AI quedar en Iiberlad un menor su exedienle sera
cerrado y, en su debido momenlo, deslruido. (RegIas ara Ia
roleccin de menores rivados de Iiberlad, 1990).
In cuanlo a Ias Ieyes nacionaIes, Ia Ley de |uslicia ara adoIescenles
deI eslado de Yucalan eslabIece:
1. Informar aI AdoIescenle de Ios derechos que Ie garanlizan Ios
ordenamienlos aIicabIes.
2. Ioner aI AdoIescenle, inmedialamenle y sin demora a disosi-
cin deI Minislerio IubIico.
3. AuxiIiar de modo riorilario, a Ias ersonas menores de 18 aos
de edad que se encuenlren amenazadas or aIgun eIigro o que
hayan sido viclimas de aIgun deIilo, asi como brindar rolec-
cin a sus bienes y derechos.
4. In Ios casos de duda acerca de Ia edad de Ia ersona delenida
en fIagrancia, resumir que se lrala de adoIescenles o nios, se-
gun sea eI caso.
5. SaIvaguardar Ia vida, Ia dignidad e inlegridad fisica de nios,
nias y AdoIescenles que eslen ba|o su cuslodia, en lanlo sean
ueslos a disosicin deI Minislerio IubIico, y mane|ar con dis-
crecin lodo asunlo reIacionado con nias, nios y adoIescen-
les, evilando su ubIicidad.
6. La edad a considerar, sera Ia que lenia Ia ersona aI momenlo
de reaIizar Ias conduclas que se a|uslan a Ios lios deIiclivos
eslabIecidos en Ias normas enaIes deI Islado.
7. Inmedialamenle que eI Minislerio IubIico lenga conocimienlo
de Ia robabIe comisin de una conducla liificada como deIilo
or Ias normas enaIes deI Islado, or un AdoIescenle, dicla-
333
ra lodas Ias medidas necesarias ara roorcionar seguridad y
auxiIio a Ias viclimas, e imedir que se ierdan, deslruyan o
aIleren Ias hueIIas o vesligios deI hecho, Ios inslrumenlos, cosas,
ob|elos o efeclos deI mismo, delerminar que ersonas fueron
lesligos, evilar que esla conducla se siga comeliendo y, en ge-
neraI, imedir que se dificuIle Ia invesligacin, rocediendo a
Ia relencin de Ios robabIes resonsabIes en Ios casos de fIa-
grancia.
8. In caso de fIagrancia en Ia comisin de una conducla liificada
como deIilo grave en Ia resenle Iey, eI Minislerio IubIico debe
remilir aI AdoIescenle aI area de inlernamienlo rovisionaI deI
Cenlro.
9. II Minislerio IubIico ondra en inmediala Iiberlad aI AdoIes-
cenle a quien se alribuya Ia comisin de una conducla liifi-
cada como deIilo or Ias normas enaIes deI Islado, una vez
que acredile lener menos de calorce aos de edad cumIidos,
debiendoIo enlregar a sus reresenlanles IegaIes o a quien con-
forme a Ia Iey corresonda.
Ior su arle Ia Ley de }uslicia ara adoIescenles deI Dislrilo IederaI
(2007), exresa:
1. Todo adoIescenle que se Ie alribuya Ia reaIizacin de una con-
ducla liificada como deIilo en Ias Ieyes enaIes sera su|elo aI
regimen eseciaIizado revislo or esla Ley. Ningun adoIescen-
le odra ser |uzgado como aduIlo ni se Ie aIicaran sanciones
revislas or Ias Ieyes enaIes ara aduIlos.
2. Los adoIescenles resonderan or sus conduclas liificadas como
deIilos en Ia medida de su resonsabiIidad en forma diferenle a
Ios aduIlos. Cuando eI adoIescenle sea rivado de su Iiberlad,
or Ia aIicacin de una medida cauleIar de aseguramienlo o de
lralamienlo en inlernacin, lendra que eslar en Iugares dislinlos
aI de Ios aduIlos y searados or edades y or sexo.
3. La resonsabiIidad de Ios adoIescenles se fincara sobre Ia base
deI reselo irreslriclo aI rinciio de cuIabiIidad or eI aclo
y no admilira ba|o ninguna circunslancia consideraciones acer-
ca de Ia ersonaIidad, eIigrosidad, ni de cuaIquier olra que se
funde en circunslancias ersonaIes deI aulor de Ia conducla li-
ificada como deIilo.
4. II roceso liene como ob|elivo resoIver si un hecho es o no una
conducla liificada como deIilo, delerminar Ia resonsabiIidad o
irresonsabiIidad de Ios adoIescenles a quienes se alribuya Ia con-
ducla liificada como deIilo e imoner Ias medidas de orienlacin,
roleccin y lralamienlo que rocedan con arregIo a esla Ley.
334
5. Toda ersona que lenga acceso aI exedienle donde consle Ia
averiguacin revia o eI roceso eslara obIigada a no divuIgar o
ubIicar cuaIquier dalo que obre en Ios mismos. IrinciaImenle
Ios referidos a Ia idenlidad deI adoIescenle.
6. Cuando se lrale de conduclas liificadas como deIilos cuIo-
sos, eI agenle deI Minislerio IubIico enlregara de inmedialo aI
adoIescenle a sus adres, reresenlanles IegaIes o encargados,
quienes quedaran obIigados a resenlar aI adoIescenle anle Ia
auloridad comelenle cuando ara eIIo sean requeridos, ara
laI efeclo deberan resenlar Ias garanlias necesarias, como Io
reve esla Ley.
7. II ersonaI de Ia auloridad e|eculora debera ser comelenle,
suficienle y eseciaIizado en Ias diferenles disciIinas que se
requieran ara eI adecuado desarroIIo de sus funciones. Islos
funcionarios y eseciaIislas deberan lener exeriencia en eI lra-
ba|o con adoIescenles.
Como es osibIe observar exislen unlos en comun en lodos Ios do-
cumenlos revisados acerca deI rocedimienlo a seguir, laIes como eI
reselo a Ios derechos de Ios menores, Ia rearacin que Ios rofesio-
naIes deslinados a lraba|ar con menores deben lener, eI derecho a Ia
confidenciaIidad deI caso, asi como disosiciones IegaIes que Ias Ieyes
nacionaIes conlemIan, como Ia edad aI momenlo de comeler un deIilo
or e|emIo.
8.10. Discusin
Como se uede conslalar, se IIev acabo eI anaIisis de dislinlos rolo-
coIos de evaIuacin sicoIgica forense orienlados a menores y adoIes-
cenles viclimas o viclimarios, Io cuaI sirvi ara inlegrar una rouesla
de rolocoIo generaI que sea uliI en Ias inslancias de rocuracin e im-
arlicin de |uslicia y cenlros encargados a lralar con dichos menores
y adoIescenles.
Is imorlanle mencionar que es de gran uliIidad Ia creacin de ro-
locoIos roios deI area forense debido a que en Ia acluaIidad no se
cuenlan con rolocoIos que reguIen Ia raclica deI sicIogo forense
que se encuenlra en Ios ambilos de rocuracin e imarlicin de |usli-
cia y en Ios cenlros ara menores y adoIescenles, Io cuaI conIIeva muIli-
Ies robIemas como Ia confusin de Ios roIes de Ios sicIogos cIinicos
con Ios roIes deI sicIogo forense, ues aI ensar que cuaIquier si-
cIogo que conozca de Ia evaIuacin sicoIgica uede desemearse
exilosamenle en eI area de Ia sicoIogia forense, siendo eslo una idea
errnea ya que Ia sicoIogia forense cuenla con un melodo roio y su
evaIuacin no es iguaI a Ia que se reaIiza en eI ambilo cIinico.
335
In nueslro ais, resuIlara de gran uliIidad ara reguIar Ia raclica
de Ios sicIogos que relenden inlroducirse aI area sin saber que es Ia
sicoIogia forense, asi mismo brindara una rula cIara y mayor conlroI
sobre Ios rocesos que se IIevan a cabo or sicIogos, a Ias inslancias
de rocuracin e imarlicin de |uslicia y/o alencin aI menor y adoIes-
cenle en rocesos |uridicos.
Se enconlr que Ia mayoria (eI 60%) de Ios rolocoIos dirigidos a
menores y adoIescenles viclimas, liene or ob|elivo en rimer Iugar Ia
soIucin inmediala de una robIemalica, Ia evaIuacin (30 %) y eI diag-
nslico (30%) en segundo Iano y Ia revencin en lercero (30%). Is
decir, Ia mayoria de Ios rolocoIos busca dar resuesla inmediala a una
siluacin esecifica y dicha resuesla no necesariamenle esla orienlada
a Ia evaIuacin de Ia viclima, aI diagnslico de Ia misma y mucho me-
nos a Ia revencin de Ia siluacin robIema. VaIe Ia ena refIexionar
acerca de esle dalo, ueslo que Ios rolocoIos que sur|an en eI area de
Ia sicoIogia forense deberan eslar orienlados a Ia evaIuacin y diag-
nslico de un menor, indeendienlemenle deI deIilo deI cuaI haya sido
viclima. Dado que como se mencion anleriormenle en Ios anleceden-
les, Ia Iabor deI sicIogo forense es evaIuar.
Con reseclo a Ias lecnicas uliIizadas en Ios rolocoIos revisados,
se enconlr que Ias rinciaImenle recurridas son Ia enlrevisla abierla
y Ia enlrevisla semieslruclurada, Ias cuaIes son mencionadas en eI 70%
de Ios rolocoIos. In cuanlo a Ios inslrumenlos, eslos varian segun sea
eI caso esecifico ya que no aIican Ios mismos inslrumenlos en casos
de vioIacin y/o abuso sexuaI que en Ios casos de maIlralo infanliI. In
Ios rolocoIos que se anaIizaron soIo uno mencionaba uliIizar inslru-
menlos (10%).
AI anaIizar eI rocedimienlo que Ios rolocoIos Ianlean ara Ia
evaIuacin deI menor o adoIescenle, se fi| Ia alencin en Ias esecifi-
caciones que udieron ser o no ser conlemIadas en Ios rolocoIos, di-
chos delaIIes giran en lorno a Ias exIicaciones lecnicas de Ia evaIuacin
y no en aIgun lio de evaIuacin en arlicuIar. Se anaIiz esla infor-
macin debido a que seria informacin uliI ara eIaborar Ia rouesla
generaI de rolocoIo de evaIuacin, y ara Ios requerimienlos minimos
que deberia conlener lodo rolocoIo creado ara evaIuar a menores
y adoIescenles viclimas indeendienlemenle deI deIilo que aborde de
manera rinciaI, de laI manera que Ias cuesliones generaIes en Ias que
se lraba|aron esluvieron cenlradas en eI esacio fisico en eI que se rea-
Iiza Ia evaIuacin, en Ios rofesionaIes, Ias sesiones de evaIuacin, elc.
De laI manera que se enconlr Io siguienle:
Los rolocoIos recomiendan un Iugar neulro, sin dislraclores, en eI
cuaI se sienla a guslo eI menor y roicie su arliciacin en Ia enlre-
visla. Los rofesionaIes encargados de IIevar a cabo Ia enlrevisla deben
336
ser dos, siendo que uno fun|a como enlrevislador rinciaI y eI olro se
coIoque fuera de Ia visla deI menor. La resencia de ersonas exlernas
a Ios enlrevisladores no es recomendada en Ios rolocoIos. Las fuen-
les de invesligacin, o Io que es Io mismo, Ias ersonas, siluaciones o
Iugares en donde eI enlrevislador uede oblener Ia informacin que
requiere ara eslruclurar o enlender eI hecho deI cuaI fue viclima eI
menor ueden variar y ser documenlos, ob|elos o ersonas. Asi mismo,
Ios rolocoIos no recomiendan un numero esecifico de sesiones ero
si eslabIecen que deben ser Ias minimas necesarias ara evilar lrauma-
lizar o sobreviclimizar aI menor.
In eI caso de Ios documenlos que se anaIizaron dirigidos a menores
y adoIescenles deIincuenles, resuIl osibIe observar que lodos Ios do-
cumenlos (6 en lolaI) Ie aueslan aI 100% a Ia |uslicia reslauraliva, refIe-
|andose dicha lendencia en lodas Ias calegorias anaIizadas. La |uslicia
reslauraliva se refiere aI reselo de Ios derechos deI menor, a romover
Ia rearacin deI dao y Ia reconciIiacin enlre Ias arles afecladas (vic-
lima y viclimario). Asi, aI habIar de sancionar, se observ que lodos Ios
documenlos que habIan de eIIo (83%), lambien eslabIecen que no debe
aIicarse Ia medida de rivacin de Ia Iiberlad o bien debe ser consi-
derada como uIlimo recurso. Asi mismo, Ias sanciones no deben ser de
lio cororaI y mucho menos cailaI (ena de muerle).
Los documenlos imuIsan Ia educacin como medio revenlivo
conlra eI deIilo, como medio ara reinserlar aI |oven a Ia sociedad y
como un derecho que debe ser IIevado a cabo aun cuando eI menor o
adoIescenle esle rivado de su Iiberlad, es decir, que ueda lener acce-
so a Ia educacin denlro de Ia inslancia en Ia que esle recIuido y a esar
de si luviera aIgun relraso educalivo o cognoscilivo.
AI habIar de inslrumenlos y lecnicas de evaIuacin ara evaIuar
aI menor o adoIescenle, Ios documenlos anaIizados recomiendan eva-
IuarIos lomando en cuenla eI medio sociaI, Ias condiciones de vida y
Ias circunslancias en Ias que se comeli eI deIilo, ademas recomiendan
reaIizar una enlrevisla con eI fin de rearar un informe sicoIgico y
sociaI en eI que se eslabIezca eI lralamienlo y rograma que requiera eI
menor. Isle unlo es sumamenle imorlanle, ya que es aqui donde Ia
aclividad deI sicIogo forense esla conlemIada.
In cuanlo aI rocedimienlo a seguir con eI menor o adoIescenle de-
Iincuenle cuando esle IIega a Ia inslancia de rocuracin de |uslicia,
Ios documenlos conlinuan con Ia |uslicia reslauraliva roiciando eI
reselo de Ias garanlias y derechos deI menor o adoIescenle, ero Ias
Ieyes nacionaIes lienen un roceso mas delaIIado de Ios asos a seguir.
Dicho roceso comienza or informar aI adoIescenle de sus dere-
chos y lrasIadandoIo aI minislerio ubIico en eI cuaI IIevan a cabo una
serie de diIigencias (Ia invesligacin revia), ara delerminar si eI |oven
337
es resunlo acusado de un deIilo, en caso de ser un deIilo grave se in-
lerna aI adoIescenle en eI area de inlernamienlo rovisionaI deI cenlro
mienlras eI |uez loma una resoIucin de su caso. Si eI menor liene me-
nos de calorce aos de edad debe ser ueslo en Iiberlad, enlregado a
sus reresenlanles IegaIes y IIevar lralamienlo exlerno.
AIgunos unlos que resuIlan imorlanles seaIar en Ias Ieyes na-
cionaIes es Ia esecificacin que hacen de lener a Ios adoIescenles que
sean rivados de su Iiberlad en un Iugar aarle deI de Ios aduIlos, sea-
rados or edades y sexo. Asi mismo, Ia Iey de |uslicia ara adoIescenles
deI Dislrilo IederaI, menciona que Ia finaIidad deI roceso de |uicio es
delerminar si eI |oven comeli o no una conducla liificada como deIi-
lo, a Io cuaI hace Ia acIaracin de no basarse en consideraciones acerca
de su ersonaIidad o eIigrosidad.
De iguaI manera, habIan de Ia confidenciaIidad de Ia informacin,
eslabIeciendo que loda ersona que lenga acceso aI exedienle en eI
que consle Ia averiguacin revia, esla obIigada a no divuIgarIa.
Olro unlo imorlanle de seaIar es acerca de Ios rofesionaIes en-
cargados de lraba|ar con Ios adoIescenles, Ios cuaIes deben ser esecia-
Iislas en eI lraba|o con adoIescenles.
IinaImenle, unicamenle eI 66 % de Ios documenlos anaIizados ha-
bIan de darIe seguimienlo aI menor o adoIescenle que ha comelido un
deIilo, recaIcando Ia imorlancia de lener Iugares eslabIecidos ara laI
fin, lanlo en eI caso de si eI menor o adoIescenle se encuenlra en un
cenlro de inlernamienlo como si no Io esla. Dicha calegoria se reIaciona
direclamenle con Ias calegorias de |uslicia reslauraliva y Ia de sancin,
ya que en ambas calegorias se mencionan Ias enas rivalivas de Ii-
berlad como uIlimo recurso, roiciando que eI menor y adoIescenle
ueda acceder a olro lio de medidas o sanciones que no requieran
su inlernamienlo en un cenlro y de ser osibIe, que se Ie brinde segui-
mienlo a su caso.
In base a lodo Io mencionado, se resenla una rouesla de rolo-
coIos ara menores y adoIescenles en rocesos |uridicos (Ver labIas 1
y 2).
338
8.11. Producto
Guia Abreviada de IvaIuacin IsicoIgica Iorense
Tabla 1
Gua Abreviada de Evaluacin Psicolgica Forense
Fase 1. Procedimientos/ Consideraciones/Formalidades Legales
Procedimiento
Tio de erilo que reaIiza Ia evaIuacin:
Ierilo OhciaI.
Ierilo que Iabora en deendencias deI gobierno eslalaI.
Ierilo IarlicuIar.
SoIicilud y acelacin deI cargo de erilo en IsicoIogia Iorense.
Ralihcacin.
Sin ralihcacin.
IslabIezca eI liemo con eI que cuenla ara enlregar su erila|e sicoIgico forense:
______________________
Revisin del Expediente
Idenlihque eI numero deI exedienle:
Averiguacin revia_____________
Causa enaI____________________
Toca enaI_____________________
Idenlihque Ios diferenles medios de rueba que inlegran eI exedienle:
La confesin
La inseccin y reconslruccin de hechos
Los diclamenes de erilos
Las decIaraciones de lesligos
Los documenlos ubIicos y rivados, y
Las resunciones
La confronlacin y
Ios careos.
Fase 2. Planeacin de la evaluacin psicolgica forense
IslabIecimienlo de Ios ob|elivos de Ia evaIuacin sicoIgica forense
IslabIecimienlo de Ias hilesis
IIanihcacin de Ias sesiones de evaIuacin sicoIgica forense
Duracin de Ia evaIuacin
Lugar de Ia evaIuacin
Consenlimienlo informado ara hImar y/o grabar
Numero de enlrevisladores
Traduclores
339
Planeacin de la metodologa a emplear en la evaluacin psicolgica forense
IslabIecimienlo deI modeIo o aradigma a seguir en Ia evaIuacin sicoIgica forense
ModeIo deI alribulo
ModeIo Dinamico
ModeIo medico
ModeIo conducluaI
ModeIo Cognilivo
Delerminar Ias areas a evaIuar en eI erila|e sicoIgico forense.
Area Cogniliva (de inleIigencia)
Area ImocionaI (deI eslado de animo y ansiedad)
Area de IersonaIidad
Area de SociaIizacin
Area NeurosicoIgica
SugeslionabiIidad
Delerminar Ias lecnicas aIicabIes en Ia evaIuacin sicoIgica forense.
Inlrevisla
Islruclurada
Semieslruclurada
Tecnicas Iorenses. Isecihque:______________________
Delerminar Ios Inslrumenlos aIicabIes en Ia evaIuacin sicoIgica forense.
ConlroI de Ia simuIacin
ConlroI de Ia sugeslionabiIidad.
Fase 3. Desarrollo/Aplicacin de la evaluacin psicolgica forense
1. Rececin deI menor o adoIescenle a evaIuar en eI Iugar deslinado ara Ia evaIuacin
en Ias fechas eslabIecidas en su caIendario:
IslabIecimienlo deI raorl
Hacer senlir cmodo y en conhanza aI menor o adoIescenle
SoIicilar su consenlimienlo de ser evaIuado (hrma de su reresenlanle)
SoIicilar su consenlimienlo informado de ser hImado y/o grabado (hrma de su
reresenlanle)
2. Aseclos a cuidar deI enlrevislador o Ios enlrevisladores:
Iresenlacin adecuada.
Veslimenla adecuada.
Uso de un Iengua|e cIaro y comrensibIe.
Islado emocionaI adecuado ara manlener Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
3. Aseclos a cuidar en Ia enlrevisla:
ConlroI de Ia sugeslionabiIidad.
Ivilacin deI sesgo deI enlrevislador.
Manlenimienlo deI cIima de conhanza.
Islado emocionaI adecuado ara manlener Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
340
4. Aseclos a cuidar en Ia aIicacin de Ios inslrumenlos:
Manlenimienlo deI cIima de conhanza.
Aclilud amabIe deI evaIuador.
Condiciones adecuadas deI evaIuado ara que conlesle Ias ruebas.
Tiemo disonibIe de ambas arles (enlrevislador y enlrevislado) ara Ia aIi-
cacin de Ias mismas.
Isacio fisico adecuado, neulro, ara conleslar Ios inslrumenlos.
DisonibiIidad deI maleriaI indisensabIe ara lraba|ar/ resonder Ios inslru-
menlos.
Conocimienlo y dominio de Ia aIicacin deI inslrumenlo or arle deI eva-
Iuador.
ConlroI de Ia SugeslionabiIidad.
Islado emocionaI adecuado ara manlener Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
5. Aseclos a cuidar en eI cierre/lermino de Ia evaIuacin sicoIgica forense:
Manlenimienlo de un ambienle de conhanza.
RecaIcar que loda Ia informacin oblenida sera uesla a disosicin de Ia au-
loridad.
Agradecer Ia disosicin y arliciacin deI erilado.
Irocure cerrar Ia evaIuacin con lemas dislinlos a Ios hechos evaIuados.
6. Inlrevisla a aIguna fuenle secundaria (adres, amigos, lulores, elc.).
IslabIecimienlo deI Raorl.
Informacin de Ios aseclos reIalivos a Ia conhdenciaIidad.
Manlenimienlo deI cIima de conhanza.
AI iguaI que Ia enlrevisla con eI menor, evile Ias regunlas sesgadas o inducidas.
Cierre Ia enlrevisla agradeciendo Ia coIaboracin de Ia ersona.
Fase 4. Anlisis e integracin de los resultados
Organizacin de Ia informacin recoIeclada en Ia evaIuacin sicoIgica foren-
se en Ias areas corresondienles.
CaIihcacin e inlerrelacin de Ios inslrumenlos sicomelricos.
Transcricin de enlrevislas.
Islado emocionaI de Ios erilos.
AnaIisis de Ia informacin recabada.
Fase 5. Reporte de los resultados
Iresenlacin deI informe ericiaI sicoIgico forense.
Dalos generaIes deI erilo y auloridad a Ia cuaI va dirigida eI informe ericiaI
sicoIgico forense.
Ob|elivo de Ia IericiaI sicoIgica forense.
Indice deI informe ericiaI sicoIgico forense.
MelodoIogia uliIizada en eI informe ericiaI sicoIgico forense.
DesgIose de Ia Revisin deI Ixedienle.
Descricin de Ias sesiones de evaIuacin sicoIgica forense.
Dalos GeneraIes deI menor o adoIescenle evaIuado.
341
ResuIlados de Ios inslrumenlos emIeados en eI erila|e sicoIgico forense.
ConcIusiones
Resuesla a Ios cueslionamienlos.
Recomendaciones ara amIiar Ia evaIuacin, ara brindar aoyo aI menor o
adoIescenle, elc.
Tabla 2
Gua Abreviada de Evaluacin Psicolgica Forense en menores en
conflicto con la ley
Fase 1. Procedimientos/ Consideraciones/Formalidades Legales
Procedimiento
Tipo de perito que realiza la evaluacin:
Peiito 0ficial.
Perito que labora en dependencias del gobierno estatal.
Perito Particular.
Solicitud y aceptacin del cargo de perito en Psicologa Forense.
Ratificacion.
Sin iatificacion.
Establezca el tiempo con el que cuenta para entregar su peritaje psicolgico forense:
________________
Revisin del Expediente
Iuentifique el nmeio uel expeuiente:
Averiguacin previa_____________
Causa penal____________________
Toca penal_____________________
Iuentifique la euau legal uel menoi o auolescente a evaluai:
Menor a 12 aos (inimputable)
De 14 a 16 aos
De 16 a menos de18 aos
Ns ue 18 aos (especifique):_____________
Especifique el tipo ue uelito cometiuo
Grave
No grave
Infrmese del tiempo legal del cual dispone para entregar su informe segn sea el caso.
24 hrs.
48 hrs.
10 das
Ns ue 1u uias (especifique): ___________________________
342
Iuentifique los uifeientes meuios ue piueba que integian el expeuiente:
La confesin
La inspeccin y reconstruccin de hechos
Los dictmenes de peritos
Las declaraciones de testigos
Los documentos pblicos y privados, y
Las presunciones
La confrontacin
Los careos
Fase 2. Planeacin de la evaluacin psicolgica forense
Establecimiento de los objetivos de la evaluacin psicolgica forense
Establecimiento de las hiptesis
Planificacion ue las sesiones ue evaluacion psicologica foiense
Duracin de la evaluacin
Lugar de la evaluacin
Consentimiento infoimauo paia filmai yo giabai
Nmero de entrevistadores
Traductores
Planeacin de la metodologa a emplear en la evaluacin psicolgica forense
Establecimiento del modelo o paradigma a seguir en la evaluacin psicolgica forense
Modelo psicoanaltico
Modelo Conductual
Modelo Cognitivo-conductual
Modelo humanista
Modelo Neurolgico/ Neuropsicolgico
Modelo estadstico
Determinar las reas a evaluar en el peritaje psicolgico forense.
Area Cogniliva (de inleIigencia)
Area ImocionaI (deI eslado de animo y ansiedad)
Area de IersonaIidad
Area de SociaIizacin
Area NeurosicoIgica
Sugestionabilidad
Determinar las tcnicas aplicables en la evaluacin psicolgica forense.
Entrevista
Estructurada
Semiestructurada
Tcnicas Foienses. Especifique:______________________
Determinar los Instrumentos aplicables en la evaluacin psicolgica forense.
343
Control de la simulacin
Control de la Sugestionabilidad.
Fase 3. Desarrollo/Aplicacin de la evaluacin psicolgica forense
7. Recepcin del menor o adolescente a evaluar en el lugar destinado para la evaluacin en las
fechas establecidas en su calendario:
Establecimiento del rapport
Bacei sentii comouo y en confianza al menoi o auolescente
Solicitai su consentimiento ue sei evaluauo (fiima ue su iepiesentante)
Solicitai su consentimiento infoimauo ue sei filmauo yo giabauo (fiima ue su ie-
presentante)
8. Aspectos a cuidar del entrevistador o los entrevistadores:
Presentacin adecuada.
Vestimenta adecuada.
Uso de un lenguaje claro y comprensible.
Estado emocional adecuado para mantener la objetividad en la evaluacin.
9. Aspectos a cuidar en la entrevista:
Control de la sugestionabilidad.
Evitacin del sesgo del entrevistador.
Nantenimiento uel clima ue confianza.
Estado emocional adecuado para mantener la objetividad en la evaluacin.
10. Aspectos a cuidar en la aplicacin de los instrumentos:
Nantenimiento uel clima ue confianza.
Actitud amable del evaluador.
Condiciones adecuadas del evaluado para que conteste las pruebas.
Tiempo disponible de ambas partes (entrevistador y entrevistado) para la aplica-
cin de las mismas.
Espacio fisico auecuauo, neutio, paia contestai los instiumentos.
Disponibilidad del material indispensable para trabajar/ responder los instrumentos.
Conocimiento y dominio de la aplicacin del instrumento por parte del evaluador.
Control de la Sugestionabilidad.
Estado emocional adecuado para mantener la objetividad en la evaluacin.
11. Aspectos a cuidar en el cierre/trmino de la evaluacin psicolgica forense:
Nantenimiento ue un ambiente ue confianza.
Recalcar que toda la informacin obtenida ser puesta a disposicin de la autoridad.
Agradecer la disposicin y participacin del peritado.
Procure cerrar la evaluacin con temas distintos a los hechos evaluados.
12. Entrevista a alguna fuente secundaria (padres, amigos, tutores, etc.).
Establecimiento del Rapport.
Infoimacion ue los aspectos ielativos a la confiuencialiuau.
Nantenimiento uel clima ue confianza.
Al igual que la entrevista con el menor, evite las preguntas sesgadas o inducidas.
344
Cierre la entrevista agradeciendo la colaboracin de la persona.
Fase 4. Anlisis e integracin de los resultados
Organizacin de la informacin recolectada en la evaluacin psicolgica forense en
las reas correspondientes.
Calificacion e inteipietacion ue los instiumentos psicomtiicos.
Transcripcin de entrevistas.
Estado emocional de los peritos.
Anlisis de la informacin recabada.
Fase 5. Reporte de los resultados
Presentacin del informe pericial psicolgico forense.
Datos generales del perito y autoridad a la cual va dirigida el informe pericial psi-
colgico forense.
Objetivo de la Pericial psicolgica forense.
Indice deI informe ericiaI sicoIgico forense.
Metodologa utilizada en el informe pericial psicolgico forense.
Desglose de la Revisin del Expediente.
Descripcin de las sesiones de evaluacin psicolgica forense.
Datos Generales del menor o adolescente evaluado.
Resultados de los instrumentos empleados en el peritaje psicolgico forense.
Conclusiones
Respuesta a los cuestionamientos.
Recomendaciones para ampliar la evaluacin, para brindar apoyo al menor o ado-
lescente, etc.
345
La estructura del protocolo de evaluacin psicolgica forense diri-
gida a menores y adolescentes vctimas de algn delito se divide en
cuatro fases:
La rimera fase se nombra: Consideraciones/ IormaIidades IegaIes
y aborda lodos aqueIIos conocimienlos que eI erilo en sicoIogia fo-
rense debe oseer deI sislema |uridico a niveI IocaI, nacionaI e inlerna-
cionaI.
La segunda fase se liluIa: Ianeacin de Ia evaIuacin sicoIgica
forense y abarca Ios unlos fundamenlaIes de considerar aI momenlo
de Ianear una evaIuacin sicoIgica forense, laIes como eI eslabIe-
cimienlo deI ob|elivo, de Ias hilesis, eI Iugar de Ia evaIuacin, enlre
olros.
La fase lres se IIama: desarroIIo/aIicacin de Ia evaIuacin sicoI-
gica forense, en Ia cuaI se roorciona una guia acerca de Ios aseclos a
lener en consideracin cuando se esla evaIuando a un menor o adoIes-
cenle que ha sido viclima de aIgun deIilo.
La fase cualro se liluIa: anaIisis e inlegracin de Ios resuIlados y se
brinda una guia ara anaIizar Ia informacin oblenida en Ia evaIuacin
sicoIgica forense IIevada a cabo con un menor o adoIescenle.
IinaImenle, Ia fase cinco se nombra: reorle de Ios resuIlados y en
eIIa se eslabIecen Ios conlenidos deI informe ericiaI sicoIgico foren-
se, en eI cuaI cuImina Ia evaIuacin sicoIgica forense.
Como un anexo deI resenle rolocoIo, se resenlan Ias labIas de
inslrumenlos aIicabIes a menores y adoIescenles en rocesos |uridi-
cos, asi como una guia abreviada deI roceso de evaIuacin sicoIgica
forense dirigida a menores y adoIescenles que han sido viclimas de
aIgun deIilo.
Dado que en Ia acluaIidad no exislen rolocoIos a niveI nacionaI que
eslabIezcan cmo reaIizar una evaIuacin sicoIgica forense, esle lra-
ba|o es ionero en nueslro ais. Asi mismo, resuIla innovador debido a
que exIica Ia IegisIacin enaI que nos rige IocaImenle, de una manera
amena, senciIIa y comrensibIe ara cuaIquiera. Sin embargo, Ia rin-
ciaI aorlacin de esle rolocoIo radica en imuIsar eI conocimienlo
y desarroIIo de Ia sicoIogia forense en nueslro eslado, eslabIeciendo a
su vez, aramelros ara reguIar Ia raclica de Ia misma.
O|aIa que esle rolocoIo sea molivo de desarroIIo de inslrumenlos
roios de Ia sicoIogia forense en Mexico y aIienle a Ios rofesionaIes
que arlician en Ios rocesos |udiciaIes de rocuracin e imarlicin
de |uslicia a conocer mas dicha area, asi como a desarroIIarIa y aro-
vechar Ias venla|as que brindan Ia aIicacin de sus rinciios, a Ios
menores y adoIescenles que han sido viclimas de aIgun deIilo.
346
8.12. Contenido
Fase I. Consideraciones/Formalidades Legales
A. AIicacin de Ias Ieyes y cdigos corresondienles
. SoIicilud y Acelacin deI cargo de erilo en IsicoIogia Iorense
C. Revisin deI Ixedienle
Fase II. Planeacin de la evaluacin psicolgica forense
A. Consideraciones generaIes en Ia Ianeacin de Ia evaIuacin
sicoIgica forense en menores y adoIescenles viclimas de aI-
gun deIilo .
. IslabIeciendo eI ob|elivo de Ia evaIuacin sicoIgica forense
C. IslabIecimienlo de Ias hilesis
D. IIanificacin de Ias sesiones de evaIuacin sicoIgica forense
Duracin de Ia evaIuacin
II Iugar de Ia evaIuacin
ConfidenciaIidad de Ia evaIuacin
Consenlimienlo informado ara IiImar y/o grabar
I. II erilo en Ia enlrevisla sicoIgica forense
Numero de erilos enlrevisladores
Traduclores
IIaneacin de Ia enlrevisla sicoIgica forense
Veslimenla deI erilo
Comorlamienlo deI erilo
Islado emocionaI deI erilo
Comelencia deI erilo evaIuador con Ios menores y adoIes-
cenles viclimas
I. IIaneacin de Ia melodoIogia a emIear en Ia evaIuacin sico-
Igica forense
IslabIecimienlo deI modeIo o aradigma lerico a seguir en
Ia evaIuacin sicoIgica forense.
Delerminar Ias areas sicoIgicas a evaIuar en eI erila|e
sicoIgico Iorense.
Delerminar Ias lecnicas aIicabIes en Ia evaIuacin sicoI-
gica forense
Delerminar Ios Inslrumenlos aIicabIes en Ia evaIuacin si-
coIgica forense.
ConlroI de Ia sugeslionabiIidad
ConlroI de Ia SimuIacin
347
Fase III. Desarrollo/Aplicacin de la evaluacin psicolgica forense
A. Guia reve de Aseclos a cuidar en eI roceso de evaIuacin
sicoIgica forense.
Fase IV. Anlisis e integracin de los resultados
Fase V. Reporte de los resultados
A. Inslrumenlos aIicabIes a menores y adoIescenles en rocesos
|uridicos
8.12.1. Fase I. Consideraciones/Formalidades Legales
8.12.1.1. Aplicacin de las leyes y cdigos correspondientes
Irimero que nada es imorlanle recaIcar que eI ambilo IegaI en eI que
se desarroIIa Ia sicoIogia forense es uno de Ios aseclos mas imorlan-
les que Ia diferencian de Ia sicoIogia cIinica, cuyo ambilo de acluacin
no se encuenlra reslringido aI area IegaI.
Cuando eI caso de un menor o adoIescenle que ha sido viclima de
aIgun deIilo IIega a nueslras manos ara que fun|amos como erilos
en sicoIogia, es muy imorlanle que se lengan en cuenla Ias diversas
formaIidades IegaIes que se encuenlran eslabIecidas en Ia Iey y de Ias
que a menudo no se lienen conocimienlo.
Iara oder invoIucrarse en eI area IegaI debe inslruirse acerca de Ios
cdigos y Ieyes que se aIican de manera IocaI (en eI Islado de Yuca-
lan) ara Ios asunlos y rocesos enaIes de manera generaI y en Ios do-
cumenlos orienlados en maleria de |uslicia ara adoIescenles de forma
esecifica, Ios cuaIes seran nombrados en eI resenle documenlo con
Ias siguienles sigIas:
1. II Cdigo IenaI deI Islado de Yucalan (CIIY)
2. II Cdigo de Irocedimienlos IenaIes deI Islado de Yucalan
(CIIIY). Se hace enfasis en eI CailuIo IV, a arlir deI arlicuIo
134, que esla dirigido a Ios erilos.
3. La Ley de }uslicia ara AdoIescenles deI Islado de Yucalan
(L}AIY)
De iguaI forma, resuIla imorlanle conocer Ios cdigos y Ieyes que
rigen a Ia reubIica Mexicana acerca de Ios mismos asunlos:
1. II Cdigo IenaI IederaI (CII)
2. II Cdigo IederaI de Irocedimienlos IenaIes (CIII)
3. La Ley IederaI ara Ia Iroleccin de Ios Derechos de Nias, Ni-
os y AdoIescenles (LIIDNNA)
Islos uIlimos cdigos y Ieyes son seaIados debido a que exislen
deIilos de lio federaI y de lio IocaI, siendo que a Ios deIilos federaIes
se Ies aIica Ios cdigos y Ieyes federaIes y a Ios deIilos de lio IocaI se
348
Ies aIica Ios cdigos y Ieyes IocaIes. Sin embargo, siemre es bueno
lener resenle Ios lralados inlernacionaIes que rigen a nueslras Ieyes
y que en eI caso de viclimas menores y adoIescenles son aIicabIes en
nueslro ais:
1. La Convencin sobre Ios Derechos deI Nio.
2. IrolocoIo facuIlalivo de Ia Convencin sobre Ios Derechos deI
Nio reIalivo a Ia arliciacin de nios en Ios confIiclos armados
3. IrolocoIo facuIlalivo de Ia Convencin sobre Ios Derechos deI
Nio reIalivo a Ia venla de nios, Ia roslilucin infanliI y Ia
uliIizacin de nios en Ia ornografia.
Se recaIca que es Iabor deI erilo inslruirse en Ia documenlacin
que corresonda de manera IegaI. Asi mismo, se recomienda lraba|ar
en con|unlo con un Licenciado en Derecho, o bien, conlar con asesoria
IegaI duranle eI roceso de evaIuacin, ueslo que como sicIogos
no odemos abarcar lodos Ios aseclos IegaIes que resuIlan reIevanles
ara eI roceso de evaIuacin. II no conlar con dicha asesoria o con eI
conocimienlo aroiado de Ia documenlacin corresondienle y aIi-
cabIe en eI area IegaI, uede desembocar en er|uicios ara eI erilo, laI
como una conlrademanda, amoneslaciones, elc.
II lraba|o inlerdisciIinario, asi como eI conocimienlo de Ia docu-
menlacin corresondienle, ayuda a manlener Ia ob|elividad que como
erilo se debe lener en Ia evaIuacin sicoIgica forense.
8.12.1.2. Solicitud y Aceptacin del cargo de perito en
Psicologa Forense
La designacin de erilos hecha or eI rgano }urisdiccionaI o or eI
Minislerio IubIico uede recaer en Ias ersonas que desemeen ese
emIeo or nombramienlo oficiaI y a sueIdo fi|o o bien en ersonas
que reslen sus servicios en deendencias deI gobierno eslalaI (Arl.140
deI CIIIY). Si no hubiere erilos nombrados oficiaImenle y eI rgano
}urisdiccionaI o eI Minislerio IubIico Io esliman convenienle, odran
nombrar olros. In eslos casos Ios honorarios se cubriran segun Io que
se acoslumbre agar en Ios eslabIecimienlos arlicuIares deI ramo de
que se lrale, a Ios emIeados ermanenles de Ios mismos, leniendo en
cuenla eI liemo que Ios erilos deberan ocuar en eI desemeo de su
comisin (Arl.141 deI CIIIY). Como resuIla osibIe observar, exislen
lres formas en Ias cuaIes uede ser soIicilado como erilo:
1. Como Ierilo OficiaI
2. Como Ierilo que Iabora en deendencias deI gobierno eslalaI
3. Como Ierilo IarlicuIar
Si como sicIogo arlicuIar (es decir que no funge como erilo ofi-
ciaI), se Ie requiere ara ser erilo, debe de ralificar eI cargo, es decir
349
confirmar que es su voIunlad arliciar en dicho caso como erilo en
sicoIogia. Cabe mencionar que Ios erilos nombrados oficiaImenle no
lienen que ralificar ueslo que su nombramienlo avaIa su Iabor. Los
erilos no oficiaIes si lienen que ralificar.
La ralificacin se reaIiza anle Ia auloridad que Ie esle soIicilando
como rofesionaI (}uzgados o Minislerio IubIico). Islo esla exresado
en Ios arlicuIos 144 y 145 deI CIIIY de Ia siguienle forma:
ARTICULO 144.- Los erilos que acelen eI cargo, lienen obIigacin
de roleslar su fieI desemeo anle eI funcionario que raclique Ia
diIigencia, en casos urgenles, Ia rolesla Ia rendiran aI roducir o
ralificar su diclamen (.36).
ARTICULO 145.- No sIo duranle eI eriodo robalorio odra
erfeccionarse Ia rueba ericiaI, ues eI Minislerio IubIico uede
recurrir aI diclamen de erilos nombrados or eI, duranle Ia Ave-
riguacin Irevia, sin er|uicio de que en Ia inslruccin eI rgano
}urisdiccionaI IIeve a cabo nuevas ruebas ericiaIes ofrecidas or
Ias arles, eI ofendido o Ia viclima (.36).
Como es osibIe observar, exislen dos momenlos |uridicos rinci-
aIes en eI roceso de Ia inlervencin ericiaI: eI rimero corre a cargo
deI Minislerio IubIico y forma arle de su aclividad invesligadora (re-
Ialada de manera mas delaIIada en eI arlicuIo 4 deI CIIIY), conocida
de iguaI manera como fase de averiguacin revia, y eI segundo mo-
menlo, conocido como fase robaloria, esla a cargo de Ios TribunaIes de
Defensa SociaI deI Islado, Ios cuaIes lienen Ia auloridad ara decIarar
Ia resonsabiIidad o Ia inocencia de Ias ersonas acusadas anle eIIos,
y aIicar Ias sanciones que seaIan Ias Ieyes (ArlicuIo 1 deI CIIIY).
In aIguno de eslos dos momenlos IegaIes (en Ia fase de averigua-
cin revia o en Ia fase robaloria), se uede requerir Ia arliciacin
deI sicIogo como erilo en sicoIogia forense. ResuIla fundamenlaI
que se idenlifique eI momenlo IegaI en eI cuaI se encuenlra Ia resunla
viclima menor o adoIescenle, debido a que en base a eIIo se eslabIecera
eI liemo deI cuaI disone eI erilo ara eIaborar su informe ericiaI
sicoIgico.
Conlinuando con Ia acelacin deI erila|e, es robabIe que Ia ri-
mera vez que asisle a ralificar eI cargo de erilo asislan varias ersonas,
ya que esla eslabIecido en eI arlicuIo 147 deI CIIIY que ueden asislir
eI ofendido, Ia viclima, Ias arles (Ios defensores), aarle de Ia aulori-
dad corresondienle. Lo rimero que se liene que hacer en Ia ralifica-
cin, es Ia rolesla de roceder de manera correcla a fin de descubrir y
acIarar Ia verdad. Aclo seguido, Ia auloridad a cargo Ie hara saber a lo-
dos Ios erilos resenles cuaI es eI ob|elo de su informe, eslo deendera
en gran medida deI momenlo IegaI en eI cuaI se encuenlre eI menor o
350
adoIescenle a evaIuar, asi mismo se Ie enlregara a Ios erilos Ia infor-
macin que requieran ara su erila|e (eI exedienle). In esle unlo es
imorlanle mencionar que aunque eI CIIIY eslabIece que se Ie debe
brindar Ia informacin necesaria, a menudo es eI erilo quien debe le-
ner Ia inicialiva de soIicilar loda aqueIIa informacin que requiera ara
inlegrar su evaIuacin sicoIgica forense, or Io cuaI haciendo e|erci-
cio deI alribulo IegaI anleriormenle mencionado, eI erilo debe soIicilar
una coia simIe (folocoias) deI exedienle oficiaI, si Ie es negada Ia
coia simIe liene derecho a soIicilar eI acceso aI exedienle, de laI ma-
nera que ueda revisarIo en Ias inslaIaciones que se Ie indiquen.
A conlinuacin Ias arles invoIucradas (Ios defensores de Ia viclima
y eI ofendido), Ie reaIizaran regunlas aI erilo, Ias cuaIes debera con-
leslar aI finaIizar su informe, or Io cuaI resuIla imorlanle que sean
aunladas. De iguaI forma, es en esla reunin en Ia que se Ie nolifica aI
erilo, deI liemo que disone ara reaIizar su evaIuacin y eIaborar
su informe (o diclamen que mane|aremos como sinnimo), Io cuaI lam-
bien resuIla de suma imorlancia debido a su lrascendencia IegaI, ya
que de no cumIir con eI informe corresondienle aI lermino deI Iazo
eslabIecido, eI erilo se hara acreedor a un aremio y osleriormenle,
si sigue sin cumIir, se Ie incuIara deI deIilo de desobediencia a un
mandalo Iegilimo de auloridad, afeclandoIe esle hecho de manera IegaI
y rofesionaI.
Iara evilarse robIemas en esla fase, Ie recomendamos Ieer y revi-
sar con cuidado Ios documenlos que se Ie asignen ara Ia acelacin
deI caso or si exisliere aIgun error de redaccin y/o or si Ie surgiera
aIguna duda reseclo aI liemo de enlrega deI erila|e, ara acIararIa
en eI momenlo oorluno.
8.12.1.3. Revisin del Expediente
Una vez que eI erilo ha ralificado eI cargo y cuenla con eI exedienle,
debe saber que es en dicho exedienle donde enconlrara Ia informa-
cin mas reIevanle deI caso, or Io cuaI es imorlanle que revise eI
exedienle a rofundidad ara eslabIecer de que forma va a reaIizar
su evaIuacin sicoIgica forense, que inslrumenlos va a aIicar y so-
bre que unlos liene que ahondar en su enlrevisla, ero eI molivo mas
imorlanle de revisar eI exedienle reside en que a lraves de dicha re-
visin odra eslabIecer eI ob|elivo de su evaIuacin sicoIgica forense
reIacionandoIo con eI deIilo que se esla invesligando y con Ias regun-
las que Ias arles Ie hayan reaIizado.
Cuando se habIa de menores y adoIescenles que han sido viclimas
de aIgun deIilo, acluaImenle exisle una discusin acerca de Ia erlinen-
cia de revisar eI exedienle anles o desues de Ia rimera enlrevisla.
AIgunos aulores creen erlinenle que ara eI aulor no sesgue Ias de-
351
cIaraciones deI menor o adoIescenle a evaIuar, Io me|or es que reaIice
Ia enlrevisla desconociendo Ios delaIIes deI caso, aI reseclo Canln y
Corles (2007), mencionan que no se han reaIizado esludios definilivos
sobre dicho lema y que frecuenlemenle se necesila recurrir aI exedien-
le ara seIeccionar rocedimienlos de enlrevisla aroiados a Ia edad
deI menor o adoIescenle. No hay esludios que demueslren que Ia ce-
guera (eI desconocimienlo deI exedienle) deI enlrevislador eIimine
Ias regunlas lendenciosas e incIuso es robabIe que dicho descono-
cimienlo Ie imida reaIizar efeclivamenle su enlrevisla de evaIuacin,
eIaborando regunlas lendenciosas ara averiguar cuaI es eI hecho or
eI cuaI esla evaIuando aI menor o adoIescenle (NullaI, Romero y KaIes-
nik, 1992, Sayvilz y Camaro, 1998, en Canln y Corles, 2007.).
Sin embargo, Ia ob|elividad es un unlo que liene su roio con-
lroI, ya que arle deI lraba|o y Ia eseciaIizacin deI erilo consisle en
de|ar de Iado Ios re|uicios y convenciones sociaIes reseclo de hechos
considerados como deIilos, osibIe ersonaIidad deI evaIuado, circuns-
lancias en que habiluaImenle ocurren Ios hechos, enlre olros. Is decir,
eI erilo inlenla observar Ia reaIidad deI caso de Ia forma mas ob|eliva,
desre|uiciada, imarciaI, Iibre de inlereses y oiniones reconcebidas.
Asi mismo debe de|ar de Iado Ia exerlicia en eI lema en Ia medida
en que esla ueda IIevarIo a confirmar Ias roias hilesis de lraba|o
(MaffioIelli el aI., 2008).
In eI resenle rolocoIo, recomendamos reaIizar Ia revisin deI ex-
edienle anles de lener eI rimer conlaclo con eI menor o adoIescenle
a evaIuar.
IrobabIemenle si es Ia rimera vez que revisa un exedienle no en-
conlrara eslruclura en Ia informacin, or Io que debe saber que un ex-
edienle consla de Ia inlegracin de Ia averiguacin revia reaIizada or
eI Minislerio IubIico (MI), cuya Iabor invesligadora Ie IIeva a reaIizar
lodas Ias diIigencias que considere necesarias ara inlegrar eI caso. Is
de dichas diIigencias de Ias que esla conformado eI exedienle. De iguaI
forma, uede ser que Ia ersona que se va a evaIuar esle ya en Ia fase ro-
baloria a cargo de Ios TribunaIes de Defensa SociaI deI Islado (Ios |uzga-
dos enaIes en nueslro caso) y enlonces vera que en eI exedienle, aarle
de Ias averiguaciones reaIizadas or eI Minislerio IubIico, hay ho|as que
reIalan audiencias, en Ias que ambas arles (defendido y/o acusado
segun sea eI caso), resonden a Ias regunlas que eI }uez Ies hace.
Una forma de idenlificar que documenlos corresonden a Ia averi-
guacin revia y cuaIes a Ia fase robaloria, consisle en mirar en Ios do-
cumenlos eI numero que hace referencia a Ia averiguacin revia o bien
aI |uicio enaI, dicho numero esla inlegrado de Ia siguienle manera:
352
Tabla 1
Formas para identificar los diferentes documentos que
conforman el expediente
Minislerio ubIico Averiguacin revia
Numero de averiguacin
revia/numero de agen-
cia/ao de Ia denuncia,
e|emIo: 64/22/07
}uzgados enaIes Causa enaI
Ao/ numero
2006/024
TribunaIes o magislrados Toca
Tres numeros/ ao
281/2009
II exedienle corresondienle a un |uicio enaI soIo se nombra or
dos arles, dos numeros, y siemre lendra aI rinciio de Ia ho|a aIgu-
na inscricin que haga referencia aI |uzgado enaI en eI cuaI se IIeva a
cabo, asi como eI |uez que se hara cargo deI caso.
Desues de que ya lenga idenlificado Ia fase or Ia cuaI esla asan-
do Ia ersona a Ia cuaI va a evaIuar y eI numero de averiguacin revia
y/o de |uicio enaI, uede asar a revisar eI exedienle. A conlinuacin
se sugieren aIgunos asos que ueden ser de uliIidad ara exIorar aI
maximo Ia informacin que osee eI exedienle.
1. Idenlificar Ios diferenles medios de rueba (ArlicuIo 115 deI
CIIIY) en eI exedienle: a) Ia confesin, b) Ia inseccin y re-
conslruccin de hechos, c) Ios diclamenes de erilos, d) Ias de-
cIaraciones de lesligos, e) Ios documenlos ubIicos y rivados,
f) Ias resunciones. La confronlacin y Ios careos son medios
comIemenlarios de Ias ruebas de confesin y de lesligos.
Se Ie recomienda aI Ieclor Ieer eI arlicuIo 115 deI CIIIY ara
informarse en que consisle cada medio de rueba ueslo que
en eI resenle rolocoIo unicamenle haremos mencin de Ios
mismos. De iguaI forma, es convenienle mencionar que no en
lodos Ios exedienles se enconlraran necesariamenle lodos Ios
medios de rueba, ero es de suma imorlancia oseer eI cono-
cimienlo de Ios mismos ara oder reaIizar un buen anaIisis deI
exedienle.
2. Idenlifique consislencias o inconsislencias en Ias decIaraciones
de lesligos, confesiones, Ias confronlaciones o careos de Ias ar-
les imIicadas. Asi mismo, si hay lesligos, exIore Io que eslos
dicen con reseclo aI caso.
3. Idenlifique a Ias ersonas que eslan imIicadas en eI caso or
medio de Ios documenlos que udieran haber en eI exedienle
(aclas de nacimienlo, de malrimonio, documenlos de idenlifica-
cin, enlre olros.).
353
4. Idenlifique que ruebas ericiaIes se han reaIizado con reIacin
aI ob|elivo de su evaIuacin sicoIgica forense (examen de in-
legridad fisica, ginecoIgico-obslelrico, rocloIgico, sicoIgi-
co, quimico, elc.) idenlificando si exisle reIacin y consislencia
enlre Ias mismas. Si enlre Ias ruebas ericiaIes revisadas se
encuenlra aIguna ericiaI sicoIgica es imorlanle revisarIa
delenidamenle ueslo que brinda informacin reIevanle ara Ia
evaIuacin sicoIgica forense que se relende IIevar a cabo, laI
como: Ia fecha en Ia que se evaIu aI menor o adoIescenle (er-
mile eslabIecer liemos IegaIes or Ios que ha asado eI menor
o adoIescenle), Ias lecnicas e inslrumenlos que se Ie aIicaron aI
menor o adoIescenle (lenga en cuenla que no se deben aIicar
Ios mismos inslrumenlos en un eriodo minimo de seis meses
enlre Ias aIicaciones), Ia aclilud deI menor o adoIescenle hacia
Ia evaIuacin, Ia conducla deI menor o adoIescenle (MaffioIelli
el aI., 2008), Ios anlecedenles ersonaIes deI menor o adoIes-
cenle evaIuado (hisloria biosicosociaI) (MaffioIelli el aI., 2008),
Ios resuIlados y concIusiones de Ia evaIuacin (MaffioIelli el aI.,
2008), Ia consislencia enlre olras ruebas ericiaIes (or e|em-
Io, en Ios casos de abuso sexuaI es robabIe que eI menor o
adoIescenle no resenle dalos de enelracin vaginaI o anaI en
Ia ericia medica, ero que en Ia ericia sicoIgica si se Ie de-
leclen indicadores de dicho abuso). Is imorlanle observar Ia
consislencia enlre Ias ruebas, ara deleclar aIgun inlenlo de si-
muIacin, aunque esle fenmeno se da de manera mas frecuen-
le en Ios aduIlos, no hay que de|ar de observarIo.
5. Idenlifique si hubo reconslruccin de hechos y fi|acin fologra-
fica de Ia misma.
6. AnaIice Ia inseccin de hechos si Ia hubo y observe si exisle
reIacin enlre Ias decIaraciones de Ios lesligos y eI Iugar de Ios
hechos. Si exisli aIguna confronlacin (lambien IIamada sea-
Iamienlo), aunle quienes fueron Ias ersonas invoIucradas y
que aeI lienen denlro deI caso.
Los rinciaIes ob|elivos de revisar eI exedienle a rofundidad es
ayudarIe a eslabIecer varias hilesis de lraba|o, ser un comIemenlo
ara brindarIe un anorama generaI acerca de cmo ocurrieron Ios he-
chos y oder conlraslar dicha informacin con Ios dalos que oblenga
deI menor o adoIescenle evaIuado. Asi mismo es un melodo auxiIiar
ara Ianificar su evaIuacin sicoIgica forense de Ia cuaI habIaremos
inmedialamenle.
354
8.12.2 . Fase II: Planeacin de la evaluacin psicolgica forense
8.12.2.1. Estableciendo el objetivo de la evaluacin
psicolgica forense
Anles de emezar a Ianear su evaIuacin sicoIgica forense, debe ya
lener eslabIecido cuaI es eI ob|elivo de que usled reaIice dicha evaIua-
cin. TaI como mencionamos anleriormenle, ara eslabIecer eI ob|eli-
vo generaI de su evaIuacin sicoIgica forense debera basarse en lres
unlos:
1. La informacin que Ia auloridad Ie soIicila.
2. La informacin oblenida en Ia revisin deI exedienle.
3. II deIilo deI cuaI fue viclima eI menor o adoIescenle.
4. II deIilo deI cuaI acusan aI menor o adoIescenle.
5. Los ob|elivos esecificos que Ianea Iograr con su evaIuacin.
Los ob|elivos ueden variar deendiendo enlre olras cosas, de si
se esla lraba|ando con menores, adoIescenles o aduIlos y si eslos son
viclimas o viclimarios.
8.12.2.2. Establecimiento de las hiptesis
II lraba|o cienlifico que relenda ser laI, debera conlemIar osluIa-
dos que uedan ser suscelibIes de ser conlraslados o refulados or un
roceso sislemalico de busqueda de Ia verdad (. 27), (MaffioIelli el
aI., 2008). a|o esle rinciio, en Ia evaIuacin sicoIgica forense re-
suIla indisensabIe lraba|ar sobre hilesis, es decir, lener varias aIler-
nalivas o exIicaciones acerca de un mismo caso, ya que nueslra Iabor
como erilos ira encaminada a confirmar o descarlar Ias mismas.
Iara eI eslabIecimienlo de Ias hilesis es imorlanle Ia revisin deI
exedienle ya que en base aI anaIisis de Ios diversos medios de rue-
ba odemos crearnos diversas versiones acerca de cmo ocurrieron Ios
hechos. Sin embargo, Ias hilesis que se crean aI momenlo de Ia re-
visin deI exedienle ueden ser modificadas en eI lranscurso de Ia
evaIuacin sicoIgica forense aI enlrevislar aI menor o adoIescenle, a
Ias fuenles de informacin, elc.
8.12.2.3. Planificacin de las sesiones de evaluacin
psicolgica forense
Duracin de la evaluacin
Deendiendo deI liemo deI cuaI disonga ara eIaborar su informe
y de Ia comIe|idad deI caso, debera eslabIecer un minimo de sesiones
en Ias que IIevara a cabo loda su evaIuacin sicoIgica forense. In
esle rolocoIo recomendamos un minimo de cualro sesiones con una
duracin de dos horas cada una. Sin embargo, dicha duracin uede
355
variar segun Ia edad y Ias habiIidades deI menor o adoIescenle a eva-
Iuar, ya que uede resuIlar dificiI que Ios nios equeos manlengan
Ia alencin en una sesin de dos horas. De iguaI forma, si eI menor o
adoIescenle adece aIgun lio de relraso o discaacidad que Ie imida
manlener Ia alencin, de|amos a crilerio deI erilo evaIuador Ia dura-
cin de Ias sesiones.
Cuando varias sesiones sean necesarias, referibIemenle deben ser
reaIizadas or Ia misma ersona, con eI fin de garanlizar Ia coherencia
deI enfoque en Ios inlereses deI bieneslar deI nio. II numero de enlre-
vislas debe ser Io mas Iimilado osibIe y su duracin debe ser adalado
a Ia edad deI nio y Ia caacidad de alencin (2nd Drafl of lhe counciI
of Iuroe GuideIines on ChiId- IriendIy }uslice, 2009).
Le recomendamos que desues de que considere eI numero de se-
siones, Ias caIendarice eslabIeciendo horarios y fechas aIlernas en caso
de que Ias que Iane iniciaImenle no uedan IIevarse a cabo.
El lugar de la evaluacin
IslabIezca eI Iugar en eI cuaI efecluara Ias sesiones de evaIuacin, de
manera que sea un Iugar neulro sin coIores IIamalivos, |ugueles o ar-
licuIos que uedan dislraer aI menor o adoIescenle en roceso de eva-
Iuacin. Is recomendabIe que eI Iugar goce de buena iIuminacin y que
sea un Iugar aIe|ado deI ruido. Asi mismo, rocure lener rearado
lodo eI maleriaI que vaya a necesilar (ho|as, Iaices, coIores), ero ro-
cure manlenerIo fuera de Ia visla deI menor o adoIescenle, sea denlro
de una ca|a o en un armario deslinado ara laI fin. Los muebIes indis-
ensabIes ara eI Iugar de evaIuacin son: siIIas (dos o lres, lenga en
cuenla que una es ara eI evaIuador y olra ara eI evaIuado), una mesa
ara aoyar o lraba|ar y un armario o archivero en eI cuaI se uedan
manlener fuera de Ia visla Ios maleriaIes necesarios (IrolocoIo de enlre-
visla forense deI eslado de Michigan, 2003).
Confidencialidad de la evaluacin
In eI roceso de evaIuacin sicoIgica forense no es osibIe guardar
Ia confidenciaIidad, es decir, loda Ia informacin que eI enlrevislado Ie
roorcione debera ser faciIilada a Ia auloridad corresondienle, debi-
do a que esa es su Iabor como erilo y asi se Io exige Ia Iey dada Ia nalu-
raIeza de Ios hechos que usled esla evaIuando (area y ViIIegas, 2002).
Is or dicha caraclerislica de Ia evaIuacin sicoIgica forense, que
usled debe de|ar en cIaro esla oslura con su erilado y a manera de
roleccin IegaI ara usled, rocure que su reresenlanle o lulor (dado
que or su edad no Ie es osibIe decidir IegaImenle or si mismo), Ie
firme un documenlo en eI cuaI exrese su consenlimienlo ara ser eva-
Iuado, de no conseguir su consenlimienlo Ia evaIuacin sicoIgica
356
forense no odra IIevarse a cabo (IrolocoIo de enlrevisla forense deI
eslado de Michigan, 2003).
Consentimiento informado para Filmar y/o grabar
Si su evaIuacin sicoIgica forense amerila fiImar y/o grabar aI me-
nor o adoIescenle, debera conseguir su consenlimienlo, o bien que sea
aIguien mayor quien firme or eI, o no odran IIevarse a cabo dichas
acciones denlro Ia evaIuacin. Is imorlanle eslabIecer con eI menor o
adoIescenle que si en cuaIquier momenlo de Ia evaIuacin eI menor o
adoIescenle decide que ya no quiere ser fiImado y/o grabado se rese-
lara su decisin.
Si consigue eI consenlimienlo que Ie ermila fiImar y/o grabar su
evaIuacin sicoIgica forense, debe lener arlicuIar cuidado con eI
equio que uliIiza, de laI manera que si uliIiza grabadoras digilaIes, es-
las Ie ermilan resaIdar Ia informacin en una comuladora ara que
osleriormenle Ia ueda grabar en discos que deben ser eliquelados
con eI nombre deI menor y Ia fecha en Ia cuaI se reaIiz Ia grabacin. Si
uliIiza grabadora de caselle, debe roceder a eliquelarIas con eI mismo
cuidado.
8.12.2.4. El perito en la entrevista psicolgica forense
Nmero de peritos entrevistadores
Si va a requerir de enlrevisladores que Io auxiIien aI momenlo de Ia
evaIuacin sicoIgica forense, Ie recomendamos que no sean mas de
dos (eI erilo rinciaI y un erilo auxiIiar), debido a que una mayor
canlidad de enlrevisladores odria inlimidar aI menor.
In caso de ser dos enlrevisladores, Ie recomendamos que uno sea eI
enlrevislador rinciaI y eI olro ermanezca fuera deI camo visuaI deI
menor, de manera que unicamenle inlervenga aI finaI de Ia enlrevisla
cuando eI enlrevislador rinciaI Ie ceda Ia aIabra. Sin embargo, es
recomendabIe que aI inicio de Ia sesin se resenlen ambos enlrevisla-
dores or su nombre y rofesin (IrolocoIo de enlrevisla forense deI
eslado de Michigan, 2003).
Traductores
Iuede ser que Ie loque eI caso de un menor o adoIescenle que no enlien-
da eI esaoI y habIe un diaIeclo u olro idioma, ara Io cuaI necesilara
una ersona que lraduzca Io que usled dice aI menor o adoIescenle y
viceversa. In esle caso rocure de|ar en cIaro aI lraduclor desde eI rin-
ciio cuaI es eI ob|elivo de su evaIuacin sicoIgica forense y edirIe
que nos lraduzca con loda Ia fideIidad osibIe eI diaIeclo y/o idioma
deI menor o adoIescenle y que reaIice Io mismo ara con Ias regunlas
que usled Ie eIabora. De iguaI forma, defina su arliciacin deI lra-
357
duclor en eI erila|e como eso: un lraduclor, no es olro enlrevislador asi
que digaIe que se abslenga de reaIizar regunlas a sus esaIdas ueslo
que odria inlerferir de manera negaliva en su evaIuacin.
Planeacin de la entrevista psicolgica forense
AIgunos aseclos que no debe asar or aIlo en Ia Ianeacin de su
enlrevisla sicoIgica forense son:
1. II lio de enlrevisla a aIicar (eslo se disculira mas delenida-
menle en Ia melodoIogia).
2. Las fuenles de informacin a enlrevislar aarle deI menor o
adoIescenle: CuaIquier ersona exlerna que ueda brindarnos
informacin cIave ara enlender me|or eI caso, o cole|ar Ia infor-
macin brindada or eI menor o adoIescenle (adres, lulores,
rinciaIes cuidadores, rofesores, sicIogos de Ias escueIas,
elc.).
3. La revisin deI exedienle como fuenle de informacin. TaI
como se disculi con anlerioridad, es indisensabIe revisar eI
exedienle con anlerioridad a Ia enlrevisla ara oder eslruc-
lurar Ios conlenidos de Ia misma en funcin de Ia informacin
recabada en eI exedienle y de Io que Ias auloridades nos soIi-
cilan como erilos.
4. IslabIecimienlo de sus hilesis. Is aIlamenle recomendabIe eI
lener mas de una hilesis ara cole|ar en Ia enlrevisla. Is Iabor
deI erilo en sicoIogia forense, descarlar o afirmar Ias mismas,
cuidando siemre Ia ob|elividad de sus observaciones.
5. NiveI de desarroIIo deI menor o adoIescenle a evaIuar.
Cabe seaIar que Ia reaIizacin de enlrevislas a diversas fuenles de
informacin deendera en gran medida deI liemo que disonga ara
reaIizar su evaIuacin sicoIgica forense.
In cuaIquier caso, debe rocurarse en Ia medida de Io osibIe, com-
Ielar Ia decIaracin deI menor o adoIescenle con olras vias de conoci-
mienlo ara oblener Ia informacin aorlada aI roceso or Ias diver-
sas fuenles de invesligacin (Icheburua y Subi|ana, 2008).
Vestimenta del perito
Como enlrevislador, eI erilo debe rocurar que su veslimenla sea
neulra, no IIamaliva, eslrafaIaria o exlica y debe evilar uliIizar aI mo-
menlo de Ia evaIuacin, demasiados accesorios que uedan dislraer Ia
alencin deI menor o adoIescenle. De iguaI forma debe evilar IIevar ar-
mas u ob|elos que udieran causar en eI menor una imresin negaliva
o inlerferir con sus creencias o vaIores (IrolocoIo de enlrevisla forense
deI eslado de Michigan, 2003).
358
Comportamiento del perito
Manlenga su dislancia fisica con eI menor o adoIescenle, eslo no quiere
decir que no sienla emalia or eI, soIo que dado Ios fines de Ia eva-
Iuacin sicoIgica forense, no es recomendabIe eslabIecer mueslras
de afeclo o simalia, recuerde que su Iabor como erilo es ser ob|elivo
y que sus conocimienlos eslan aI servicio de Ia |uslicia (IrolocoIo de
enlrevisla forense deI eslado de Michigan, 2003).
No sea inlimidalorio con eI menor o adoIescenle, evile senlarse muy
cerca de eI o mirarIo fi|amenle sin descanso. Resele eI esacio erso-
naI deI menor o adoIescenle y de ser osibIe manlenga un ambienle
reIa|ado y amisloso (IrolocoIo de enlrevisla forense deI eslado de Mi-
chigan, 2003).
Con reseclo aI Iengua|e recomendamos que se uliIice un Iengua|e
cIaro y senciIIo, educado y corles, sin exresiones aIlisonanles. Un Ien-
gua|e comrensibIe ara eI menor o adoIescenle, evile uliIizar |erga
sicoIgica que resuIla incomrensibIe ara eI menor o adoIescenle,
uliIice aIabras senciIIas, colidianas, de uso comun.
De iguaI forma, deendiendo de Ia edad deI menor, eI erilo debe
a|uslar o adalar su Iengua|e aI deI menor, ya que eI vocabuIario de
Ios nios equeos sueIe ser mucho mas Iimilado y menos descrilivo
que eI de Ios aduIlos. Las exIicaciones de Ios nios menores de 6 aos,
lienden a ser breves y con escasa informacin. II robIema aI que se
enfrenla eI erilo es eI de conseguir exIicaciones que lengan Ios sufi-
cienles delaIIes descrilivos como ara oder enlender Ia decIaracin
deI menor (Canln y Corles, 2006).
Los nios menores inlerrelan aIgunas aIabras y frases de un
modo baslanle simIe, udiendo confundir eI significado que Ie alri-
buyen Ios aduIlos o confundirIas con olras que conocen y que lienen
un sonido simiIar, or Io que eI erilo debe uliIizar lerminos concrelos
y comrensibIes aI menor (Canln y Corles, 2006).
Irocure no sugerirIe ideas aI menor o adoIescenle acerca de cmo
udieron haber ocurrido Ios hechos, no uliIice informacin que eI me-
nor o adoIescenle no Ie haya roorcionado aunque usled Ia haya Ieido
en eI exedienle con anlerioridad. Traba|e unicamenle con Ia informa-
cin que eI menor o adoIescenle Ie brindan, quiza eslo Ie arezca un
oco dificiI ero recuerde que esla reaIizando una enlrevisla, no un
inlerrogalorio. Deendera en una arle de sus habiIidades como en-
lrevislador y en una mayor roorcin de Ia disosicin deI menor o
adoIescenle, eI oblener informacin acerca de Ios hechos (IrolocoIo de
enlrevisla forense deI eslado de Michigan, 2003).
Sea siemre reseluoso ero eslabIezca Ios roIes de auloridad, us-
led es eI enlrevislador y eI menor o adoIescenle es eI enlrevislado.
359
Como es osibIe concIuir, eI erilo sicIogo debe lener siemre re-
senle eI niveI de desarroIIo deI menor o adoIescenle en Ias enlrevislas.
Estado emocional del perito
A Io Iargo deI roceso de Ia evaIuacin sicoIgica forense es aIlamenle
deseabIe y recomendabIe que se cuenle con un equio de aoyo con Ios
cuaIes ueda comenlar sus senlimienlos con reseclo aI caso que esla
erilando. Is normaI que aIgunos casos nos afeclen de manera emocio-
naI, sin embargo debemos mane|ar dichos senlimienlos y evilar en Ia
medida de Io osibIe que nueslros roios sesgos, senlimienlos, ro-
yecciones, elc. Afeclen Ia ob|elividad de nueslra evaIuacin.
Competencia del perito evaluador con los menores y adolescentes victimarios
Ixislen cierlos Iineamienlos eslabIecidos de manera inlernacionaI que
hacen referencia a Ia rearacin que deben oseer Ias ersonas que
son designadas como erilos ara evaIuar o lraba|ar con menores y
adoIescenles que han sido viclimas de aIgun deIilo, en esle rolocoIo
mencionamos Ios rinciaIes a nueslro crilerio:
1. Los erilos designados ara escuchar a Ios nios deben ser
formados y cuaIificados como rofesionaIes. (2nd Drafl of lhe
counciI of Iuroe GuideIines on ChiId- IriendIy }uslice, 2009).
2. Las enlrevislas a Ios menores siemre deben ser reaIizadas or
rofesionaIes caacilados. Todo esfuerzo debe hacerse ara que
Ios nios den leslimonio en Ias condiciones mas favorabIes, en
cuanlo a su edad, madurez y niveI de comrensin y de cuaI-
quier Iengua|e o dificuIlades de Iengua|e que eI nio ueda le-
ner. (2nd Drafl of lhe counciI of Iuroe GuideIines on ChiId-
IriendIy }uslice, 2009).
3. Las ersonas que enlrevislan a un menor o adoIescenle viclima
o lesligo de un hecho deIiclivo, deben eslar caacilados ara
reaIizar Ias regunlas correclamenle y de manera reseluosa.
Deben ensar en Io que eI nio necesila, y lralar aI nio con
equidad y reselo. Todo eI que lenga conlaclo con un menor o
adoIescenle viclima o lesligo de un hecho deIiclivo debe consi-
derar Ias necesidades deI nio, Ios ensamienlos y senlimien-
los. Deben habIar con eI nio en un Iugar en eI que se sienla
cmodo y seguro. Se debe habIar en un idioma que eI nio habIe
y enlienda (GuideIines on |uslice in mallers invoIving chiId vic-
lims and vilnesses of crime, 2005).
4. II IsicIogo Iorense debe oseer conocimienlo suficienle de Ias
caraclerislicas deI Sislema }uridico en eI que van a oerar (AviIa
y Rodriguez, 1998).
360
5. Las ersonas que IIevan a cabo enlrevislas de evaIuacin de-
beran ser conscienles deI niveI de desarroIIo deI menor con
reseclo aI Iengua|e y Ia cognicin. Un nio con necesidades
eseciaIes uede requerir consideraciones adicionaIes aI ser en-
lrevislado. Las enlrevislas de Ios nios menores de 10 aos de
edad, y Ios nios mayores con relraso en eI desarroIIo evidenle
y significalivo, Ianlean relos adicionaIes ara una enlrevisla
de invesligacin y or Io lanlo debe ser reaIizada or ersonas
con Ia formacin necesaria (GuideIines for ChiId sexuaI abuse
Invesligalion rolocoIs, 1999).
8.12.2.5. Planeacin de la metodologa a emplear en la
evaluacin psicolgica forense
Establecimiento del modelo o paradigma terico a seguir en la evaluacin psi-
colgica forense
Los modeIos lericos sirven de base a Ia evaIuacin y se han derivado
deI desarroIIo hislrico de Ia sicoIogia, IaIacin Vega (2006), menciona
que dichos modeIos son cinco: II modeIo deI alribulo, eI modeIo dina-
mico, eI modeIo medico, eI modeIo conducluaI y eI modeIo cognilivo.
Cada modeIo osee una formuIacin lerica roia, una cIave arli-
cuIar de variabIes, ob|elo de anaIisis, melodos y lecnicas diferenles, asi
como dislinlos niveIes de inferencia, ob|elivos y ambilos de aIicacin
(IaIacin Vega, 2006).
In eI camo de Ia sicoIogia forense se debe lener resenle que Io
que Ie inleresa a Ia auloridad corresondienle son aseclos concrelos,
ob|elivos, que sean caaces de resonder Ias regunlas que se Ie Ian-
lean aI erilo en sicoIogia, sin embargo, laI como menciona IaIacin
Vega (2006), Ias eliciones que Ia auloridad Ie hace aI erilo ara que
resonda ueden ser amIiamenle diversas en un mismo caso, siendo
que uede edirIe: rasgos de ersonaIidad, eslruclura de ersonaIi-
dad, lraslornos de ersonaIidad, exIicaciones conducluaIes, anaIisis
dinamicos de rocesos de reIacin, elc., Ios cuaIes son conlenidos que
evidenlemenle corresonden a variabIes ob|elo de anaIisis de Ios di-
ferenles modeIos lericos. Isla siluacin ha generado Ia necesidad en
oinin de diversos aulores, de recurrir a un modeIo ecIeclico o inle-
gracionisla desde eI que se ueda exIicar y resonder a Ias cuesliones
Ianleadas or Ia auloridad (eulIer y CIarkin, 1990, Lazarus, 1981,
Slricker y GoId, 1993, en IaIacin Vega, 2006).
Deendera deI erilo, de su esliIo arlicuIar y de Ios ob|elivos de su
evaIuacin, eI modeIo que decida aIicar en su evaIuacin sicoIgica
forense. Cabe mencionar que es osibIe aIicar mas de un modeIo en
Ia evaIuacin, ero siemre debe lener eseciaI cuidado en |uslificar eI
361
orque uliIiza mas de uno y de que manera dicho(s) modeIo(s) se reIa-
cionan en su evaIuacin sicoIgica forense.
Asi mismo en eI eslabIecimienlo de Ia melodoIogia, debera esecifi-
car que lecnicas, inslrumenlos y rocedimienlos aIicara en Ia evaIua-
cin sicoIgica forense aI menor o adoIescenle.
Determinar las reas psicolgicas a evaluar en el peritaje psicolgico forense
Tras delerminar eI uso deI modeIo lerico que se emIearan en Ia eva-
Iuacin sicoIgica forense, es indisensabIe que se eslabIezcan Ias
areas deI menor o adoIescenle viclima de aIgun deIilo que se buscan
evaIuar en eI erila|e sicoIgico forense, ya que en base a dichas areas
se eIegiran Ias lecnicas y Ios inslrumenlos idneos ara reaIizar Ia eva-
Iuacin. Las areas que se ueden evaIuar son:
1. Area Cogniliva (de inleIigencia)
2. Area ImocionaI (deI eslado de animo y ansiedad)
3. Area ConducluaI
4. Area de IersonaIidad
5. Area de SociaIizacin
6. Area NeurosicoIgica
7. SugeslionabiIidad
8. SimuIacin
Las areas a evaIuar en su erila|e son delerminadas or Io que Ia
auloridad Ie soIicile y or eI ob|elivo de su evaIuacin en reIacin con
eI hecho deIiclivo que se invesliga.
Determinar las tcnicas aplicables en la evaluacin psicolgica forense
Como se sabe, Ia enlrevisla es or exceIencia Ia lecnica mas uliIizada en
Ia evaIuacin sicoIgica, sin imorlar eI ambilo en Ia cuaI se aIique
(cIinico, IaboraI, forense, elc) (ZaIdivar, 2000). Ixislen diversos lios de
enlrevisla, or Io cuaI debe definir que lio de enlrevisla va a aIicar en
su erila|e (eslruclurada, semieslruclurada, forense), ara que Ia |usli-
fique en su melodoIogia.
In esle rolocoIo Ie recomendamos aIicar una enlrevisla semies-
lruclurada, con lemas reslabIecidos de abordar ero con Ia fIexibiIi-
dad de oder amIiar Ias regunlas o emrenderIas en diferenles mo-
menlos de manera que Ia enlrevisla sea como una Ialica a lraves de
Ia cuaI usled oblenga Ia informacin reIevanle ara inlegrar su evaIua-
cin sicoIgica forense.
Inlre Ias lecnicas esecificas deI area de Ia sicoIogia forense en-
conlramos eI rolocoIo de enlrevisla forense y Ia enlrevisla cogniliva,
Ias cuaIes resuIlan de gran uliIidad aI momenlo de evaIuar menores o
adoIescenles viclimas de aIgun deIilo.
362
Determinar los Instrumentos aplicables en la evaluacin psicolgica forense
Una vez deIimiladas Ias areas que se van a evaIuar, se ueden eIegir
aqueIIos inslrumenlos que se adalen a sus necesidades. Se debe lener
eseciaI cuidado en eIegir inslrumenlos vaIidos y confiabIes ero sobre
lodo aIicabIes a Ia obIacin de menores y adoIescenles, debido a que
exislen inslrumenlos ara evaIuar cada una de Ias areas mencionadas
con anlerioridad ero no lodos eslan eslandarizados ara Ia obIacin
que nos inleresa.
AIgunos aseclos que debe cuidar aI momenlo de eIegir sus inslru-
menlos son:
1. Que se a|usle a Ia edad deI menor o adoIescenle a evaIuar.
2. Que evaIue eI area sicoIgica que se relende medir.
3. II liemo de aIicacin de Ia rueba y en caso de ser muy larda-
da, si es osibIe reaIizar Ia aIicacin en dos sesiones.
4. II menor o adoIescenle liene Ia caacidad ara resonder eI ins-
lrumenlo (uede ser que no sea Ieer o escribir y se Ie lengan
que Ieer Ios reaclivos, Io cuaI disminuye Ia confiabiIidad de Ia
aIicacin, o bien que lenga derivacin cuIluraI).
5. Que eI menor o adoIescenle enliende eI idioma en eI cuaI esla
eIaborado eI inslrumenlo.
6. La resencia de aIguna discaacidad que sea imedimenlo ara
Ia aIicacin de Ios inslrumenlos y/o lecnicas.
In Ios casos de menores o adoIescenles con aIguna discaacidad es
recomendabIe que eI erilo se aoye con olros rofesionaIes exerlos
en Ia maleria o bien que canaIice a Ios menores o adoIescenles a Ias
insliluciones corresondienles ara su alencin y evaIuacin esecia-
Iizada.
In eI resenle rolocoIo Ie sugerimos aIgunos inslrumenlos ara
evaIuar cada area y que son aIicabIes a Ia obIacin de menores y ado-
Iescenles, sin embargo no son Ios unicos inslrumenlos asi que queda a
crilerio deI erilo ara amIiar y/o modificar Ios que aqui se sugieren
(ver Aendice C).
Una vez eIegidos Ios inslrumenlos que va a aIicar en su evaIuacin
sicoIgica forense debe enlrenarse en eI uso de Ios mismos, ueslo
que aI momenlo de Ia evaIuacin no debe IIevar eI manuaI o inslruir-
se unos momenlos anles ya que eslo afeclaria su imagen de auloridad
frenle aI menor o adoIescenle, ademas de que una incorrecla aIicacin
de Ios inslrumenlos conIIeva una incorrecla inlerrelacin de Ios mis-
mos y Ias consecuencias ueden ser garrafaIes. Ya que esle rearado e
inslruido en eI uso de Ios inslrumenlos que va a aIicar uede asar a
Ia siguienle fase deI roceso.
363
Control de la sugestionabilidad
Toda evaIuacin raclicada en eI ambilo forense es roicia a ser dislor-
sionada o maniuIada de manera inlencionaI, generaImenle eI molivo
es or un beneficio secundario (asoaIlo IIores, 2006). In Ios menores
viclimas de aIgun deIilo se da en mayor grado Ia sugeslionabiIidad, Ia
cuaI es definida como Ia medida en que Ios individuos IIegan a acelar
e incororar informacin a sus recuerdos desues de un suceso. Aun-
que en Ios adoIescenles no es lan comun Ia sugeslionabiIidad, es me|or
lomar Ias recauciones roias.
La sugeslionabiIidad se da mayormenle en Ia elaa de Ia enlrevisla
or Io que debe lener mucho cuidado como evaIuador de que sus re-
gunlas no sean inducidas, es decir, que no Ie sugieran resueslas aI me-
nor o adoIescenle acerca deI suceso, or e|emIo: II hombre que le ala-
c era aIlo`. II menor o adoIescenle uede moslrarse de acuerdo con Ia
informacin Ianleada sin que esla sea verdadera, eslo no significa que
sean unos menlirosos, sino que eI menor o adoIescenle ueden seguir
recordando Io que as reaImenle ero ueden olar or no informar
y manlenerse de acuerdo con Ia figura de auloridad que reresenla eI
enlrevislador o bien or eI deseo de agradar a aIguien querido (Canln
y Corles, 2006).
In Ia acluaIidad exislen lres aseclos sobre Ia sugeslionabiIidad que
deben lomarse en cuenla en eI roceso de evaIuar a un menor o adoIes-
cenle suuesla viclima de un deIilo (Canln y Corles, 2006):
1. La caacidad de Ios nios ara reslar decIaracin: Los nios,
incIuso Ios muy equeos y Ios adoIescenles son muy exaclos
aI brindar informacin cuando se Ies hacen regunlas abierlas
y no lendenciosas.
2. La comrensin de Ia vuInerabiIidad de Ios menores y adoIes-
cenles como lesligos: Recuerde que Ios menores y adoIescenles
ueden ser faciImenle sugeslionados, asi que como enlrevisla-
dor debe cuidar eI lio de regunlas que reaIiza. De iguaI forma
lenga resenle que eI menor uede venir ya sugeslionado or
fuenles exlernas (adres, medicos, minislerio ubIico, elc.), or Io
cuaI nuevamenle recaIcamos Ia imorlancia de que su enlrevisla
sea Io mas ob|eliva osibIe, evilando sesgos, regunlas caciosas
o cuaIquier olro lio de informacin que ueda sugerir resues-
las aI menor o bien crearIe ideas errneas acerca deI hecho.
3. La aIicacin de lecnicas que disminuyan Ia sugeslionabiIidad
en Ios menores y adoIescenles: AI reseclo exislen lecnicas es-
ecificas de Ia sicoIogia forense como Ia enlrevisla cogniliva y
Ios rolocoIos de enlrevisla forense que brindan un aoyo di-
reclo acerca de cmo y cuando reaIizar regunlas aI menor o
adoIescenle.
364
Control de la Simulacin
Una remisa imrescindibIe ara eI e|ercicio rofesionaI deI sicIogo
es Ia cooeracin y honeslidad deI cIienle, de laI manera que Ia correcla
evaIuacin y eI diagnslico sicoIgicos deenden de Ia honeslidad y
deI deseo de aorlar informacin or Ia ersona evaIuada, asi como de
Ia recisin y veracidad de Ios dalos que esla suminislra.
In Ia raclica rofesionaI se sueIe asumir Ia veracidad de Ios lesli-
monios y de Ios dalos ofrecidos or Ios cIienles o acienles cuando des-
criben sus comorlamienlos, sus eslados, sus sinlomas o sus robIemas
sicoIgicos, suueslo que uede resuIlar ingenuo. Como se sabe, son
numerosas Ias razones que ueden dar Iugar a Ia reserva y a Ia faIla de
cooeracin, como son Ia busqueda de un delerminado ob|elivo (eco-
nmico, rofesionaI o |udiciaI), Ia duda reseclo a Ia confidenciaIidad
de Ios dalos, eI desacuerdo con Ios unlos de visla y con Ios vaIores
deI rofesionaI, Ia defensa de Ios roios inlereses, Ia voIunlariedad o
Ia imosicin de Ia evaIuacin o, simIemenle, Ia inadverlencia en Ia
reaIizacin de lesl y en Ia cumIimenlacin de escaIas o cueslionarios.
La simuIacin, Ias acliludes defensivas o de camufIa|e, no obslanle,
no son fenmenos dicolmicos sino que sueIen resenlarse con niveIes
de inlensidad variabIe, deendiendo de Ias circunslancias o de Ios mo-
livos que Ias imuIsan.
In Ia evaIuacin sicoIgica forense, Ia reIacin erilo/inleresado
no es deI lio sicIogo/enfermo, dado que en Ios erila|es Ia sinceri-
dad uede quedar de Iado y es Iabor deI sicIogo forense eI deleclarIo
(Torres AiIhaud, 2002). II su|elo evaIuado uede eslar molivado a men-
lir o simuIar, dado que eI resuIlado de Ia evaIuacin uede beneficiarIe
o er|udicarIe en su roceso IegaI. Is or eslo que eI erilo debe consi-
derar siemre una osibIe simuIacin (ueIa- CasaI, 2006).
La deleccin de Ia simuIacin imIica reaIizar un diagnslico dife-
renciaI adecuado, que discrimine enlre aloIogias definidas en eI DSM-
IV, laIes como eI lraslorno faclicio y aIgunos de Ios lraslornos somalo-
morfos, esecificamenle eI lraslorno or conversin, eI lraslorno or
somalizacin, eI lraslorno somalomorfo indiferenciado y eI lraslorno
or doIor (asoaIlo IIores, 2006).
Segun asoaIlo IIores (2006), eI DSM-IV eslabIece que se debe sos-
echar de simuIacin si exisle aIguna de Ias combinaciones resenles:
1. Iresenlacin de un conlexlo medicoIegaI
2. Discreancia enlre eI eslres o Ia aIleracin exIicados or Ia er-
sona y Ios dalos ob|elivos de Ia exIoracin medica.
3. IaIla de cooeracin duranle Ia vaIoracin diagnslica e incum-
Iimienlo deI regimen de lralamienlo rescrilo.
4. Iresenlacin de un lraslorno anlisociaI de Ia ersonaIidad.
365
Asi mismo, exislen dislinciones reIalivas a Ia simuIacin o fingi-
mienlo ero lodas comarlen eI eslar molivadas or un beneficio exler-
no. A conlinuacin se resenlan Ias rinciaIes manifeslaciones (Mio-
llo, 1995, Urra, 2002, en asoaIlo IIores, 2006):
1. SimuIacin: Iroduccin voIunlaria de sinlomas siquicos y/o
fisicos, faIsos o exagerados desmesuradamenle.
2. DisimuIacin: Iingimienlo de eslar adalado o ser normaI, sin
evidenciar Ia aloIogia base.
3. SobresimuIacin: Agravamienlo de Ia sinlomaloIogia deI lras-
lorno menlaI adecido.
4. MelasimuIacin: IroIongacin de Ios sinlomas de una enferme-
dad ya suerada.
5. RelrosimuIacin: Iingimienlo de cuadros cIinicos adecidos en
eI asado.
6. HiersimuIacin: Ingao exagerado en resencia deI erilo
sicIogo forense o Ia auloridad corresondienle.
Los aulores anleriormenle mencionados concuerdan con que eI o-
der deleclar y diferenciar enlre Ias diversas manifeslaciones de Ia simu-
Iacin o fingimienlo, requiere exeriencia en evaIuacin sicoIgica y
mane|o en sicoIogia cIinica, de manera arlicuIar en sicoaloIogia.
MaffioIelli y Rule (2004, en asoaIlo IIores, 2006), agregan que eI erilo
sicIogo debe lener comelencia y dominio de conocimienlos eseci-
ficos en areas laIes como sicoIogia deI leslimonio, sicomelria, sico-
Iogia evoIuliva, viclimoIogia, criminaIislica y derecho enaI.
In eI resenle rolocoIo eslamos de acuerdo con Ia oslura Ian-
leada con anlerioridad acerca de Ia comelencia deI erilo sicIogo
forense, asi mismo recaIcamos Ia imorlancia de que eI erilo se ins-
lruya, documenle y asesore con Ia informacin erlinenle, ara oder
|uslificar ob|elivamenle su erila|e sicoIgico forense.
8.12.3. Fase III: Desarrollo/Aplicacin de la evaluacin
psicolgica forense
Isla fase es Ia cuIminacin de loda Ia Ianeacin anlerior, aqui se debe
lener muy cIaro eI ob|elivo de Ia evaIuacin sicoIgica forense, ueslo
que es a reaIizar dicho ob|elivo hacia donde se debe dirigir lodos Ios
esfuerzos como erilo. De iguaI forma, no uede asarse or aIlo Ias
hilesis eslabIecidas con anlerioridad ya que en esle roceso se deben
confirmar o eslabIecer nuevas.
Gua Breve de Aspectos a cuidar en el proceso de evaluacin psicolgica forense
A conlinuacin Ie roorcionamos una breve guia de unlos de Ios
aseclos que debe cuidar como erilo a Io Iargo deI roceso de evaIua-
cin sicoIgica forense.
366
1. Rececin deI menor o adoIescenle a evaIuar en eI Iugar des-
linado ara Ia evaIuacin en Ias fechas eslabIecidas en su ca-
Iendario. In esle momenlo se IIeva cabo eI eslabIecimienlo deI
raorl, hacer senlir cmodo y en confianza aI menor o adoIes-
cenle, soIicilar su consenlimienlo de ser evaIuado (firma de su
reresenlanle) y soIicilar su consenlimienlo informado de ser
fiImado y/o grabado (firma de su reresenlanle).
2. Aseclos a cuidar deI enlrevislador o Ios enlrevisladores: a)
resenlacin adecuada, b) veslimenla adecuada, c) uso de un
Iengua|e cIaro y comrensibIe, d) eslado emocionaI adecuado
ara manlener Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
3. Aseclos a cuidar en Ia enlrevisla: a) conlroI de Ia sugeslionabi-
Iidad, b) evilacin deI sesgo deI enlrevislador, c) manlenimienlo
deI cIima de confianza y d) eslado emocionaI adecuado ara
manlener Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
4. Aseclos a cuidar en Ia aIicacin de Ios inslrumenlos: a) man-
lenimienlo deI cIima de confianza, b) aclilud amabIe deI evaIua-
dor, c) condiciones adecuadas deI evaIuado ara que conlesle
Ias ruebas, d) liemo disonibIe de ambas arles (enlrevisla-
dor y enlrevislado) ara Ia aIicacin de Ias mismas, e) esacio
fisico adecuado, neulro, ara conleslar Ios inslrumenlos, f) dis-
onibiIidad deI maleriaI indisensabIe ara lraba|ar/ resonder
Ios inslrumenlos, g) conocimienlo y dominio de Ia aIicacin
deI inslrumenlo or arle deI evaIuador, h) conlroI de Ia Su-
geslionabiIidad, i) eslado emocionaI adecuado ara manlener
Ia ob|elividad en Ia evaIuacin.
5. Aseclos a cuidar en eI cierre/lermino de Ia evaIuacin sico-
Igica forense: a) manlenimienlo de un ambienle de confian-
za, b) recaIcar que se liene que informar a Ia auloridad de Ios
resuIlados de Ia evaIuacin sicoIgica forense, c) agradecer Ia
disosicin y arliciacin deI erilado, d) rocurar cerrar Ia
evaIuacin con lemas dislinlos a Ios hechos evaIuados.
6. Aseclos a cuidar en Ia enlrevisla a aIguna fuenle secundaria (a-
dres, amigos, lulores, elc.): a) eslabIecimienlo deI Raorl, b) in-
formacin de Ios aseclos reIalivos a Ia confidenciaIidad, c) man-
lenimienlo deI cIima de confianza, d) aI iguaI que Ia enlrevisla
con eI menor, deben evilarse Ias regunlas sesgadas o inducidas,
e) cierre Ia enlrevisla agradeciendo Ia coIaboracin de Ia ersona.
8.12.4. Fase IV. Anlisis e integracin de los resultados
In esla fase debe organizar loda Ia informacin que recoIecl en Ia
evaIuacin sicoIgica forense. Is momenlo de caIificar e inlerrelar
367
Ios inslrumenlos sicomelricos, de lranscribir Ias enlrevislas y de or-
ganizar Ia informacin recoIeclada en Ias areas corresondienles que
decidi evaIuar en Ia Ianeacin de su evaIuacin sicoIgica forense.
In esla fase no debe descuidarse eI eslado emocionaI sino que debe
seguirse cuidando. De no hacerse, nueslro eslado de animo, ideas con
reseclo aI caso, senlimienlos, elc. Iueden resuIlar negalivos ara Ia
inlerrelacin ob|eliva de Ia informacin recoIeclada.
De iguaI forma, es en esla fase en Ia que eI erilo busca reIaciones
enlre eI deIilo denunciado or Ia viclima, Ia informacin brindada or
Ia misma y de que manera esla se adecua a sus hilesis iniciaIes y
resonden a Ias regunlas que Ie fueron Ianleadas or Ia auloridad.
8.12.5. Fase V: Reporte de los resultados
Isla es Ia uIlima fase en Ia que Ia inlegracin de Ios resuIlados es Ias-
mada en un informe que recibe eI nombre de informe ericiaI sicoI-
gico forense.
AIgunos aseclos que resuIlan imorlanles de cuidar aI momenlo
de redaclar un informe ericiaI sicoIgico forense, son:
1. La redaccin deI informe debe lraducir Ios aseclos sicoI-
gicos ara que resuIlen uliIes desde eI unlo de visla IegaI, es
decir, se deben adecuar y enmarcar denlro deI ambilo |uridico,
aarlandose de Ia visin eslriclamenle cIinico- sicoaloIgica.
No cabe duda de que Ias lecnicas uliIizadas resuIlen seme|anles,
ero lambien Ios ob|elivos que se ersiguen varian considera-
bIemenle (Soria, 1996, en area MeIIado y ViIIegas Marin, 2002).
2. No se debe dar or hecho que Ias auloridades saben eI rocedi-
mienlo que se sigui en Ia evaIuacin sicoIgica forense, or Io
que es de suma imorlancia desgIosarIa en eI informe ericiaI.
3. Lo anlerior debe reaIizarse de Ia manera mas cIara osibIe, eI
erilo debe lener en cuenla que Ias auloridades a menudo no
oseen conocimienlos de sicoIogia, or Io que eI informe e-
riciaI debe eslar redaclado en un Iengua|e cIaro, no rebuscado,
desgIosando lodos aqueIIos lerminos que no resuIlen de faciI
comrensin o bien sean excIusivos de Ia |erga sicoIgica.
4. Se Ie recomienda que si uliIiza dichos lerminos roios deI area
de Ia sicoIogia, anexe a su informe ericiaI, un gIosario de ler-
minos que Ios exIique brevemenle.
5. Conslanlemenle Ios sicIogos erilos eslan exueslos a con-
fundir su aeI de aoyo o ciencia auxiIiar en Ia imarlicin de
|uslicia con eI de Ios |ueces, y aIgunos sicIogos resenlan en
sus Informes IericiaIes IsicoIgicos, decIaraciones de senlen-
cias IegaIes (exoniendo aI evaIuado como cuIabIe o inocenle),
368
segun sea su arliciacin en Ia defensa o en Ia acusacin, con
Io cuaI se ierde Ia ob|elividad y Ia cIaridad deI aeI que se Ie
encomienda en un roceso ericiaI. II informe ericiaI unica-
menle debe eslar orienlado a resonder Io que Ia auloridad nos
soIicila, no ara delerminar cuIabiIidad o inocencia ueslo que
esa es Ia funcin deI |uez unicamenle (Dzib y Iea, 2005).
6. Iara evilar Ias siluaciones anleriores, se recaIca Ia imorlancia
de uliIizar melodos ericiaIes sicoIgicos vaIidos, confiabIes
y ob|elivos, asi como reaIizar eI lraba|o ericiaI (aun Ia eIabo-
racin deI diclamen ericiaI) en equios de rofesionaIes que
conslanlemenle relroaIimenlen aI erilo ara que esle no ierda
Ia ob|elividad (Dzib y Iea, 2005).
7. La evaIuacin IsicoIgica en eI ambilo enaI es una de Ias acli-
vidades mas dificiIes de Ia raclica rofesionaI de un sicIogo
forense debido a Ia gran resonsabiIidad elica que imIica, un
error en eI erila|e uede lener consecuencias muy graves, dado
que delermina eI fuluro de una ersona (ueIa- CasaI, 2006). Is
or eslo que se Ie recomienda aI erilo ser muy cuidadoso en Ia
eIaboracin deI diclamen sicoIgico forense y se Ie recaIca que
unicamenle debe oner en su informe aqueIIa informacin de Ia
que lenga suslenlo.
8. AcluaImenle en nueslro ais ya eslan imIemenlados Ios |uicios
oraIes en casos de menores y adoIescenles en rocesos |uridi-
cos, or Io que su informe debe eslar bien fundamenlado y ser
defendibIe o como erilo corre eI riesgo de que Ie reaIicen un
conlrainforme que Ie afecla de manera rofesionaI.
9. Is osibIe asesorarse con un abogado que Ie indique cmo eIa-
borar su informe ericiaI en cuanlo a Ia forma, es decir, que Ie
orienle acerca de aqueIIos aseclos que Ie resuIlan reIevanles a
Ia auloridad en cuanlo a eslruclura deI informe se refiere, ero
no uede asesorarIe acerca de que conlenido resenlar en su in-
forme ueslo que esa informacin es Ia que Ia auloridad soIicila
aI erilo y es resonsabiIidad deI mismo eI resenlarIa.
10. AI momenlo de enlregar eI informe ericiaI sicoIgico forense,
no se enlregan Ios inslrumenlos aIicados sino que unicamenle
se reorlan Ios resuIlados.
369
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CAPTULO IX
8
Evaluacin psicolgica forense en
caso de tortura
8 In eI resenle cailuIo se conl con Ia arliciacin de Maria deI Mar CarbaIIo Lara
deI Cenlro de Invesligacin en IsicoIogia Iorense ara Menores (CIIIOM)
375
9.1. Introduccin
Un lema muy comun en Ios uIlimos aos, disculido desde diversas
erseclivas, es eI lema de Ia veracidad en Ios leslimonios, en esecifi-
co ara eI ambilo IegaI, ues eI leslimonio ya sea de lesligos, viclimas
o viclimarios es vilaI ara eI |uez ues a arlir de eslas decIaraciones
uede lomar Ia decisin de senlencia o no a un resunlo deIincuenle.
In esle senlido Ios sicIogos inmersos en eI ambilo |uridico han
aorlado diversas ruebas sicomelricas, chek-Iisl y lecnicas ara lener
herramienlas ara generar un diclamen y dar su oinin sobre Ia vera-
cidad de un leslimonio.
Denlro de Ias diversas lecnicas desarroIIadas en con|unlo con eI
gran avance lecnoIgico en Ios uIlimos aos, se encuenlran Ios inslru-
menlos de medicin de seaIes fisioIgicas, Ias cuaIes de iguaI forma
se reIacionan con Ios cambios en Ias emociones y rovocan cambios
comorlamenlaIes en Ias ersonas.
Islos inslrumenlos de medicin de seaIes fisioIgicas, son muy
confiabIes, ues aI encargarse de medir Ios cambios en eI cuero que en
su mayoria son conlroIados or eI sislema nervioso, eslos cambios son
dificiIes de conlroIar de forma voIunlaria.
Olro aseclo de suma imorla que hay que lomar en cuenla es Ia
forma en que se oblienen dichas decIaraciones, ya que aI ser lan vaIio-
sas ara Ia loma de decisiones IegaIes, en ocasiones Ias decIaraciones en
conlra de aIguien son hechas or que aIguien mas obIiga a Ias ersonas
a decIarar cosas faIsas, es decir Ios lorluran y Ios maIlralan ara que
digan o afirmen cosas faIsas
In eI caso de Ios oIicias que muchas veces se ven resionados
or aIlos mandos ara delener ersonas vincuIadas con crimenes o eI
narcolrafico, muchas veces lienen que uliIizar su roios sus roios
melodos y eslos no son recisamenle Ios que saIdrian en aIgun Iibro
de lexlo sobre lecnicas de inlerrogalorio, ya que en Ia mayoria de Ias
ocasiones lienden a uliIizar Ia fuerza fisica o de cierla forma inlimidar,
ero en ocasiones eslo se saIe de conlroI y ueden comeler aIguno de
Ios abusos mas comunes aunque menos demandados or arle de Ia
auloridad y eslo es Ia lorluras.
376
Tomando en cuenla Io anlerior en esle lraba|o se relende abordar
eI lema de Ia lorlura, en rimer Iugar conceluaIizandoIa, ara asar
or un breve recorrido hislrico donde se uede ver refIe|ado eI aeI
que ha desemeado Ia lorlura segun eI conlexlo hislrico, de iguaI
forma se odra observar como eI derecho ha ido evoIucionando |unlo
con eI conlexlo hislrico y ha desarroIIado diferenles melodos ara evi-
lar o disminuir Ios maIos lralos y Ia lorlura.
Desues de conceluaIizar Ia lorlura y enlender esle fenmeno, se
relende moslrarIos rolocoIos y Ias formas de evaIuar que exislen ac-
luaImenle ara esle deIilo.
Iosleriormenle se hace una nueva rouesla de un con|unlo de
ruebas que odrian ser uliIizadas ara evaIuar lorlura.
Tambien se abordara olro lema imorlanle y son Ias seaIes fisioI-
gicas y su reIacin con Ias emociones, eslo es de suma imorlancia ya
que como vimos en un inicio uede ser una herramienla imorlanle
ara deleclar honeslidad o deshoneslidad en un leslimonio.
Se exIicaran aIgunos de Ios inslrumenlos desarroIIados en con|un-
lo con Ios avances lecnoIgicos ara Ia medicin de Ios cambios de Ias
seaIes fisioIgicas.
Ior uIlimo se resenla un caso reaI de evaIuacin de lorlura, donde
se aIicaron Ia baleria de dalos rouesla ara Ia evaIuacin de dicho
fenmeno, incIuyendo a Ias ruebas fisioIgicas, ara delerminar si
lodo eslo odria funcionar ara oder diferenciar Ios sinlomas rodu-
cidos or una osibIe lorlura y diferenciarIo de olros lraslorno o ro-
bIemas que quiza lengan Ios mismos sinlomas que Ia lorlura.
9.2. Antecedentes
9.2.1. Conceptualizando la Tortura
La lorlura es un aclo que ha ersislido en Ia sociedad a niveI mundiaI,
basla con recordar Ia eoca medievaI con Ios famosos y numerosos me-
lodos de lorlura diseados duranle Ia eoca deI oscuranlismo en Ia
edad media, asado a fechas mas recienles se ueden recordar Ios famo-
sos videos que recorrieron eI mundo duranle eI 2004 de Ia carceI Iraqui
de Abu Ghraib, donde se observa como Ios miIilares Norleamericanos
humiIIan y lorluran a Ios risioneros, simIemenle ara diverlirse.
AcluaImenle eslos aclos nos ueden arecer a|eno y odemos IIegar
a ensar que lodo eslo Ies ocurre a olro y que en Mexico no exisle, sin
embargo acluaImenle en Mexico a Ia lorlura sigue siendo aIgo comun,
basla con enlrar a Ia red y ver numerosos videos donde aIgunos oIi-
cias hacen uso de Ia fuerza fisica ara calurar a ara resunlos deIin-
cuenles y Iograr oblener una decIaracin que Ios incuIe (Dzib-AguiIar,
Godoy-Cervera y Ordoez 2009).
377
Desues de habIar de lodo eslo que ya conocemos sobre Ia lorlura
y Ios maIos lralos, ahora es imorlanle cIarificar Io que se define como
lorlura, segun Ia Convencin de Ias Naciones Unidas conlra Ia Torlura
y olros Tralos o Ienas CrueIes, Inhumanos o Degradanles, Ia lorlura se
define como(Torlura, C,C) :
Todo acto por el cual se inflijan intencionalmente a una persona dolores o
sufrimientos graves, ya sean fsicos o mentales, con el fin de obtener de ella
o de un tercero informacin o una confesin, de castigarla por un acto que
haya cometido, o se sospeche que ha cometido, o de intimidar o coaccionar
a esa persona o a otras, o por cualquier razn basada en cualquier tipo de
discriminacin, cuando dichos dolores o sufrimientos sean infligidos por un
funcionario pblico u otra persona en el ejercicio de funciones pblicas, a
instigacin suya, o con su consentimiento o aquiescencia. No se considera-
rn torturas los dolores o sufrimientos que sean consecuencia nicamente
de sanciones legtimas, o que sean inherentes o incidentales a stas.
Como se ve, Ia definicin rouesla anleriormenle soIo se refiere a
una arle de Ios numerosos casos de lorlura exislen. Ixislen casos de
lorlura |udiciaIes o exlra|udiciaIes, aqueIIos erelrados or Ios gruos
armados de oosicin, y Ios erelrados or Ia deIincuencia organizada
y Ia Iisla se ha de aIargar con aqueIIas ersonas que Ia sufren en siluacio-
nes muy colidianas, en ambilos en Ios cuaIes en leoria habrian de eslar
rolegidas de cuaIquier eIigro, enlre eslos casos se encuenlra: Ias mu-
|eres viclimas de vioIencia sexisla, Ios nios viclimas de vioIencia denlro
deI hogar, Ia genle mayor maIlralada debido a su deendencia, Ios casos
de maIlralos en eI ambilo escoIar, elc. (Amnislia InlernacionaI s.f.).
Tomando en cuenla esla definicin se han creado organismos es-
ecificos ara evilar que se den casos de lorlura y maIos lralos, denlro
de eslos gruos se encuenlra eI Comile Conlra Ia Torlura de Naciones
Unidas, un rgano de exerlos indeendienles que suervisa Ia aIica-
cin de Ia Convencin conlra Ia Torlura y Olros Tralos o Ienas CrueIes,
Inhumanos o Degradanles or sus Islados Iarles. Ademas deI rocedi-
mienlo de resenlacin de informes, Ia Convencin eslabIece olros lres
mecanismos medianle Ios cuaIes eI Comile desemea sus funciones
de suervisin: eI Comile lambien uede, en delerminadas circuns-
lancias, examinar Ias denuncias o comunicaciones de Ios arlicuIares
que afirman que se ha alenlando conlra Ios derechos consagrados en
Ia Convencin, IIevar a cabo invesligaciones y examinar Ias denuncias
enlre Ios Islados (Torlura, C,C.).
Todos Ios Islados Iarles deben resenlar aI Comile informes eri-
dicos sobre Ia manera en que se reaIizan Ios derechos, eI Comile exa-
mina cada informe y exresa sus reocuaciones y recomendaciones aI
Islado Iarle en forma de observaciones finaIes (Torlura, C,C).
378
HabIando excIusivamenle deI caso de Mexico, en eI ao 2006, eI Co-
mile conlra Ia Torlura de Naciones Unidas, |unlo con olros organismos
inlernacionaIes, reaIiz una invesligacin, concIuyendo que en Mexico
exisle un incumIimienlo con reseclo a Io eslabIecido en Ia Conven-
cin. Los maIos lralos y Ia lorlura siguen siendo raclicas frecuenles
en eI ais or arle de agenles deI Islado, conduclas que a menudo
ermanecen imunes (CAT, 2006 en Dzib-AguiIar, Godoy-Cervera, &
Ordoez, 2009)
Irecisamenle fue en ese mismo ao duranle eI 2006 que eI CAT Ian-
za severas crilicas aI sislema mexicano con reseclo aI mane|o de Ia
lorlura y maIos lralos, denlro de Ias observaciones eslaban Ia crilica
que se hacia a Ia visin que se liene deI concelo de lorlura, ya que
ara caIificar a Ios maIos lralos como lorlura deben ser graves e incIuir
Iesiones que larden mas de 15 dias en sanar, de iguaI forma se sugiri
que Ias auloridades deban ser Ias encargadas de robar si hubo lorlu-
ra y no Ia viclima, lambien se cueslion que Ias confesiones oblenidas
ba|o coaccin y lorlura lengan vaIor robalorio imunes (CAT, 2006 en
Dzib-AguiIar, Godoy-Cervera, & Ordoez, 2009).
In Mexico Ias esliuIaciones y acuerdos a Ios que se IIegaron en Ia
Convencin mencionada anleriormenle, enlraron en vigor eI 26 de |u-
nio de 1987, y en 2003 Ia Irocuraduria GeneraI de Ia ReubIica resenl
eI Dictamen Mdico/Psicolgico Especializado para Casos de Posible Tortura
y/o Maltrato, mismo que eslaba basado en eI IrolocoIo de IslambuI,
roueslo or Ia ONU. In esle basicamenle se evaIuan Ias esferas me-
dica y sicoIgica ara evaIuar eI dao consecuenle y Ia osibIe resen-
cia de eslres oslraumalico.
9.2.2. Historia de la tortura
Iara enlender Ia forma en Ia que se ha conceluaIizado Ia Torlura, es
imorlanle lener en cuenla Ios diferenles eriodos hislricos or Ios
que ha asado.
II recorrido hislrico inicia desde Ia anligua Grecia, donde en Ios
confIiclos IegaIes se hacia oco uso de Ias ruebas y eI deIilo no era
vislo como nada diferenle de Ia ofensa ersonaI, eI resuIlado finaI de
eslos confIiclos deendia de Ia osicin sociaI de Ios demandanles y de
Ia oinin de Ios miembros mas imorlanles de Ia comunidad.
In eI sigIo V a.C., en eI marco de Ias ciudades-eslado, cambia Ia
siluacin anles mencionada y se comienza a reconocer auIalinamenle
que hay que indeendizar Ia Iey de crilerios excesivamenle ersonaIes,
y que or lanlo, hay que escribir Ia Iey, eslabIecer crilerios cIaros de
|uicio, y favorecer que, en caso de desacuerdo, se resenlen leslimonios
que decIaren sobre Ios hechos (Amnislia InlernacionaI s.f.).
379
AIgo inleresanle de esla eoca era que Ios crilerios ara delermi-
nar Ia veracidad en Ios leslimonios, era muy sub|eliva, ues no exislian
melodos exaclos ara eslo y cuaIquiera odia decIarar Io que fuese. Lo
anlerior favorece a Ia aaricin de Ia lorlura hacia Ios escIavos, segun
su cIase sociaI, eslos odian ser lorlurados ya que no lienen honor ni
dignidad y, en consecuencia, no eslan suedilados or eI deshonor en
que incurre un ciudadano si comele un deIilo o aclo vergonzoso (Am-
nislia InlernacionaI s.f.).
In Ia Iey Romana con Ia IIegada deI Imerio y Ia divinizacin de Ia
figura deI emerador, Ios ciudadanos de|an de serIo ara converlirse en
subdilos de su rey, Io que rovoca que ahora cuaIquiera ueda ser
acusado de comeler un crimen y ademas eI rey lenia derecho a lorlurar
y maIlralar a cuaIquiera de sus subdilos (Amnislia InlernacionaI s.f.).
9.2.3. De la Edad Media al siglo XVIII
Duranle Ia edad media, surgen cambios imorlanles en Ios rocesos
|udiciaIes, ues ahora se uliIiza eI sistema acusatorio, en donde acusado y
acusador se encuenlran cara a cara en un debale oraI y ubIico deIanle
de un lercer ersona|e (Juez), esle es un ersona|e rinciaI, ya que sin
eI no se uede IIevar a cabo eI |uicio (Amnislia InlernacionaI s.f.).
Como se uede ver en esle nuevo sislema, Io que se busca rinci-
aImenle es corroborar Ios hechos con ruebas, mas que una simIe
decIaracin.
In eI sigIo XII se rodu|o una revoIucin en eI derecho y Ia cuIlu-
ra |uridica que marc Ia |urisrudencia enaI en Iuroa hasla eI sigIo
XVIII, una de Ias consecuencias mas imorlanles de esla revoIucin
fue que eI rocedimienlo inquisiloriaI desIaz eI vie|o rocedimienlo
acusalorio (Amnislia InlernacionaI s.f.).
Lo que quiere decir Io anlerior es que basicamenle ahora Io que se
buscaba en Ios |uicios eran ruebas ara comrobar Ios hechos deman-
dados, or Io que Ias decIaraciones debian ir acomaadas de olras
ruebas maleriaIes ob|elivas que udieran comrobar Io que se dice.
Is aqui donde Ias confesiones se vueIven un arma rimordiaI ara
Ios |uicios y ara oblener una confesin uno de Ios melodos infaIibIes
era Ia lorlura, a arlir de aqui nuevamenle recobra imorlancia Ia lor-
lura, sobre lodo ara Ia confesin se emez a uliIizar lanlo en Ios |ui-
cios civiIes como en Ios ecIesiaslicos, basla con recordar Ios melodos de
lorlura de Ia Sanla inquisicin (Amnislia InlernacionaI s.f.).
9.2.4. Abolicin de la tortura en los siglos XVIII y XIX
A arlir de Ia segunda milad deI sigIo XVIII y rinciios deI XIX, Ios
eslados civiIizados, aboIieron Ia lorlura.
380
Isle roceso no fue lan senciIIo, ya que se lralaba de hacer un cam-
bio a lodo eI sislema IegaI y eslo IIevo varias decadas, eI merilo mas
grande ara esle gran cambio se alribuye aI inicio de Ia IIuslracin,
donde se exaIlaba mas a Ia naluraIeza y eI hombre como ser bueno, or
Io lanlo se de|o de creer que Ia lorlura era un buen melodo, ues a Ias
ersonas buenas y vaIiosas ara Ia naluraIeza no se Ies debe de maIlra-
lar (Amnislia InlernacionaI s.f.).
Aroximadamenle ara eI sigIo XVIII, surgen varios ensadores en
conlra de Ia lorlura uno de Ios mas imorlanles fue }. Grevius quien
en su TribunaI Reformalum (1624) niega que Ia lorlura ueda |usli-
ficarse or su anligedad ni que sea necesaria ara manlener eI orden
sociaI, y manliene, ademas, que Ia lorlura es irrearabIe, afirma que
eI lorlurador se va aficionando aI sufrimienlo, ero Ia crueIdad, como
lodos Ios vicios vioIenlos, liene eI efeclo de que ronlo sacia, asi nace
en eI lorlurador, mas ronlo o mas larde, Ia curiosidad or eI lormenlo
nuevo, inedilo y buscara olras formas nuevas de lorlurar convirlien-
dose asi en una esecie de cicIo, donde cada vez aumenla eI grado de
lorlura (Amnislia InlernacionaI s.f.).
9.2.5. Reaparicin de la tortura en el siglo XX
In Ia acluaIidad Ia lorlura a re aarecido de cierla forma, ya que acluaI-
menle se dan muchos casos de lorlura rinciaImenle como abuso or
arle de Ia auloridad ara Iograr Ios fines necesarios.
Los informes anuaIes de Amnesly InlernalionaI son un buen e|em-
Io de informacin, denuncia y anaIisis ara resonder a una regunla
imorlanle: CuaIes han sido Ias causas de Ia reaaricin de Ia lorlu-
ra` Iues bien, Ios anaIislas habIan fundamenlaImenle de Ios siguienles
unlos (Amnislia InlernacionaI s.f.):
La aparicin del Estado totalitario: II eslado es eI gran vaIor a defender
or deIanle de Ios derechos de Ios ciudadanos que Io comonen. Toda
discreancia reseclo a Ia Iinea marcada or eI Islado o sus dirigen-
les es un alenlado gravisimo, ya que no alenla conlra un inleres arli-
cuIar, sino conlra lodos.
La necesidad impuesta por las condiciones de la guerra moderna de in-
dagaciones raidas, fiabIes y efeclivas, con Ia creacin ad hoc de ser-
vicios eseciaIes y melodos eseciaIes de inlerrogacin de risioneros,
esias, elc.
Del terrorismo y de la amenaza que reresenla ara Ia suervivencia
de un Islado lodo oderoso y que, incIuso en eI caso de naciones de-
mocralicas, cae frecuenlemenle en Ia lenlacin de acluar reiliendo Ios
deIilos a|enos.
381
Como se udo ver a lraves de esle breve recorrido hislrico or dife-
renles eocas hislricas, Ia conceluaIizacin de lorlura no ha cambiado
mucho, en reaIidad Io que ha cambiado viendose infIuido de gran forma
or eI conlexlo hislrico es Ia acelacin o no deI uso de Ia lorlura.
Como vemos en Ia acluaIidad IegaImenle Ia lorlura no es acelada,
sin embargo es aIgo que no odemos negar su exislencia a niveI mundiaI.
9.2.6. La tortura en Mxico en la actualidad
Anleriormenle se hizo un breve recorrido a niveI mundiaI sobre dife-
renles momenlos hislricos y eI aeI que ha |ugado Ia lorlura en eslo.
Todos Ios dalos resenlados anleriormenle ueden sonarnos Ie|anos y
odemos ensar que en Mexico no asa nada, sin embargo acluaImen-
le en Mexico hay aun numerosos casos de lorlura.
asla con recordar Ias decIaraciones en eI 2007, hechas or eI gobier-
no de IeIie CaIdern, donde reconoci anle Ia Comisin Inlerameri-
cana de Ios Derechos Humanos (CIDH) que Ia raclica de Ia lorlura
ersisle en Mexico, ese a Ios esfuerzos ara Ia erradicacin de ese de-
Iilo considerado er|udiciaI ara Ia humanidad (OIivares AIonso 2007).
In esa ocasin eI reresenlanle en lurno de Ia Irocuraduria GeneraI
de Ia ReubIica (IGR), reconoci que Ia raclica de Ia lorlura sigue
exisliendo en nueslro ais y, or suueslo, Ia IGR sigue combaliendo
esle grave fIageIo. Si bien se han roducido avances, eslamos conscien-
les de que lenemos Ia obIigacin de redobIar Ios esfuerzos (OIivares
AIonso 2007).
La reaccin que ocasionaron dichas decIaraciones, fue rimero que
Ia CIDH feIicilara a Mexico or reconocer que ersisle eI fenmeno,
ero que era necesario que enlregara informacin sobre nuevas oIi-
licas y que se informe cmo se sancionara no sIo a Ios resonsabIes
maleriaIes, sino inleIecluaIes, en aego a Ios acuerdos inlernacionaIes
ara que esa raclica no quede imune (OIivares AIonso 2007).
In leoria en esas fechas debieron haber surgido cambios y nuevos
Ianes ara disminuir Ia lorlura, sin embargo unicamenle con ver Ios
nolicieros y nolicias en Ios medios de comunicacin, odemos darnos
cuenla que aun ersisle Ia lorlura en Mexico, e|emIo de eslo son Ios
diversos melodos de lorlura uliIizados or Ia oIicia ara Iograr una
decIaracin de un resunlo cuIabIe.
Un e|emIo de leslimonio de lorlura acluaI es eI que menciona en
Ia revisla Iroceso (Diaz S/I), donde eI lenienle Hernandez Hernandez,
|unlo con olros 7 miIilares, en eI marco de Ia guerra conlra eI narcolra-
fico, donde una carla annima fue suficienle ara incuIarIo de haber
recibido fa|os de biIIeles de manos de Arluro eIlran Leyva, II ar-
bas o II }efe de }efes.
382
Denlro de su leslimonio recuerda Io siguienle(Diaz S/I): Me senla-
ron en una siIIa melaIica, me alaron Ios ies, me usieron una boIsa de
Iaslico en Ia cabeza mienlras me goIeaban eI eslmago, me envoIvie-
ron en una cobi|a mo|ada y me dieron loques eIeclricos, or momenlos
quede inconscienle, ero me deserlaban a goIes. Me IIevaron aI
vivero de Ia Zona MiIilar, yo seguia negando lodo y me di|eron que
lenian Iuz verde ara ir or mis aas, mi hi|o y su mama, que a eIIa Ia
iban a vioIar. Iscuche olra vez que or radio Ies decian a quienes me
goIeaban que ya iban or eI 'aquele', y daban seas de Ia rula que se
sigue ara ir a Ia casa de mi hi|o, cuando eslaban suueslamenle a una
cuadra enlre en anico y Ies di|e que de|aran en az a mi famiIia, que
iba a firmar Io que quisieran.
II 29 de diciembre, Ios siele oficiaIes fueron conducidos a dormilo-
rios de Ia IoIicia }udiciaI MiIilar, en eI Camo MiIilar Numero 1. Islu-
vieron hasla eI 31 de diciembre esosados a Ias Iileras e incomunicados.
Querian que se borraran Ias hueIIas de Ia lorlura anles de que nos
hicieran eI cerlificado medico ara asar a Ia risin miIilar, ero no
fue suficienle, a esar de eslar lodos goIeados, eI medico uso en eI
cerlificado 'sin novedad'. Yo recIame y me di|o que como odia cami-
nar no habia novedad, dice }uIian (Diaz S/I).
Cuando Ios soIdados iban a rendir su decIaracin rearaloria Ie
idieron aI rimer abogado civiI que vieron or Ios |uzgados miIilares
que Ios defendiera.
II Iicenciado idi erila|es or Ios goIes y aIeg que nueslras de-
cIaraciones no era vaIidas or haber sido lorlurados. Cuando eI Iicen-
ciado saIi deI Camo MiIilar Io aIcanzaron soIdados y Ie di|eron que
no se meliera en nueslro caso, que ya lodo eslaba armado. II abogado
se asusl y se neg a defendernos.
Su acluaI defensor, lambien civiI, lramil un amaro direclo conlra
eI aulo de formaI risin en eI }uzgado Tercero de Dislrilo, que resuI-
l favorabIe: se ordena aI |uez miIilar que Iibere a Ios resos orque
eI aulo no esla fundado ni molivado. Un lribunaI coIegiado ralific Ia
resoIucin, ero eI |uzgado miIilar Ies voIvi a diclar formaI risin.
Ior uIlimo II lenienle }uIian Hernandez fue lrasIadado eI 28 de abriI de
2011 aI enaI de maxima seguridad de Ierole (Diaz S/I).
Lo anlerior es unicamenle un leslimonio de Ios muchos que exislen
sobre Ias lorluras de Ias auloridades, lodo con eI afan de oblener una
decIaracin favorabIe.
9.3. Teoras de la tortura
Desues de ver un breve e|emIo de un caso de lorlura reaI, aarece
una regunla dificiI de conleslar, que moliva a aIguien a comeler una
lorlura`
383
Una de Ias leorias mas comunes ara eslo es que unicamenle una
ersona maIa odria reaIizar un aclo como esle, ero que se enliende
or maIdad`, una definicin muy senciIIa con base sicoIgica es Ia si-
guienle: la maldad consiste en obrar deliberadamente de una forma que dae,
maltrate, humille, deshumanice o destruya a personas inocentes, o en hacer uso
de la propia autoridad y del poder sistemtico para alentar o permitir que otros
obren as en nuestro nombre (Zimbardo 2008, 26).
Sin embargo aun no se Iogra resoIver Ia duda iniciaI, or que Ias
ersonas lienden a hacer aclos de maIdad como Ia lorlura`, resuIla un
oco mas senciIIo lralar de enlender Ias siluaciones que IIevan a Ias
ersonas a comorlarse de esla manera.
Como nos menciona Zimbardo (2008), en su exerimenlo IIevado
a cabo en eI verano de 1972, donde simuI una risin en donde Ios
recIusos y guardias eran esludianles voIunlarios, Io que se relendia
observar era Ia forma en que se adalaban cada uno a sus roIes y ver si
aI oner ersonas buenas como guardias eslan seguian siendo bue-
nas a esar de Ia siluacin.
AI finaI eI exerimenlo de| una Ieccin, Las situaciones tienen
importancia(Zimbardo 2008) .Islo quiere decir que liene mas eso ara
una ersona aI momenlo de acluar Ia siluacin, que Io que en reaIidad
iense o quiera.
Isle oder siluacionaI se hace nolar mas en enlornos nuevos, en en-
lornos donde Ia genle no uede recurrir a unas direclrices revias con
Ias que guiar sus conduclas (Zimbardo 2008).
Lo anlerior nos uede IIevar a enlender Ia forma de acluar de Ios
miIilares en eI famoso caso de carceI Iraqui de Abu Ghraib, donde aI
inicio Ia Iabor de Ios soIdados esladounidenses era unicamenle guar-
dar eI orden en dicha carceI Iraqui, sin embargo Ias cosas comenzaron
a saIirse de conlroI y eslos comenzaron a maIlralar y humiIIar a Ios
inlernos, sobre lodo en Ios lurnos de Ia larde eslo se inlensificaba, ues
en Ia noche Ios soIdados se aburrian y lenian que lener aIguna forma de
enlrelenimienlo, or Io que ensaron que Ia me|or ocin seria hacer Io
que se Ies ocurra con Ios inlernos (Zimbardo 2008).
Isla siluacin se dio a conocer or unas folografias que se difun-
dieron, ero es aIgo que sueIe darse en Ia mayoria de Ias carceIes, a Io
me|or no en iguaI magnilud, ero conslanlemenle se escuchan en Ios
medios de comunicacin que|as de Ios inlernos or eI abuso de aulori-
dad or arle de Ios guardias y Ia unica exIicacin a eslo es eI oder
siluacionaI que lienen Ios guardias en ese momenlo.
Ya exIicamos eI osibIe origen de Ia maIdad a arlir de Ia teora
situacional, ero exisle olra osibIe exIicacin a esloy es eI enfoque dispo-
sicional en esle caso esla uIlima arle de Ia idea de enconlrar eI origen de
384
Ia maIdad en olros faclores que no lengan que ver con eI conlexlo deI in-
dividuo, en cambio Ia teora situacional lrala de exIicar Ia maIdad a arlir
de Ias diferenles siluaciones que rodean aI individuo (Zimbardo 2008).
Is imorlanle lener cIaras eslas dos diferencias, ya que es muy di-
ferenle si aIguien quiere abordar eI robIema lralando de enlenderIo
desde eI or que ocurren Ias cosas` A diferencia de que si se lrala de
enlender desde Ias siluaciones en Ias que asaron.
9.4. Evaluacin psicolgica forense en el caso de tortura
Como se udo observar Ia lorlura es un concelo baslanle bien defi-
nido y que se uede ver desde diferenles erseclivas, sin embargo
ocas son Ias ersonas que conocen que eslo es un deIilo y que hay
organismos esecificos que se encargan de vigiIar que no ocurran eslos
hechos, de iguaI forma exislen formas esecificas ara evaIuar esle lio
de caso, informacin que en Ia mayoria de Ios casos es ignorada or Ias
ersonas, or Io que no Iogran comrobar Ios hechos.
Is imorlanle recaIcar Ia imorlancia de Ia evaIuacin sicoIgica
en caso de lorlura ya que con una adecuada evaIuacin, se uede de-
leclar a liemo Ia lorlura y revenir daos mas severos en Ia ersona.
Dicha evaIuacin sicoIgica liene varios ob|elivos , en rimera hay
que lener cIaro que uno de Ios ob|elivos rinciaIes de Ia lorlura es
deslruir Ia inlegridad y eI funcionamienlo sicoIgico y sociaI de Ia
viclima Los agenles de Ia lorlura lralan con frecuencia de |uslificar sus
aclos de lorlura y maIos lralos or Ia necesidad de oblener informacin
(InlernalionaI RehabiIilalion CounciI for Torlure Viclims s.f.).
De iguaI forma aI me|orar Ias lecnicas ara deleclar Ia lorlura, se
erfeccionan Ios melodos de lorlura ara no de|ar Iesiones fisicas, y Ios
melodos de lorlura fisica ueden roducir consecuencias fisicas que o
bien son delerminanles o carecen de esecificidad.
AI conlrario que Ios efeclos fisicos de Ia lorlura, sus consecuencias
sicoIgicas a menudo son mas ersislenles y erlurbadoras que Ia in-
caacidad fisica (InlernalionaI RehabiIilalion CounciI for Torlure Vic-
lims s.f.) .
Ior Io anlerior acluaImenle Ios sicIogos |uegan un aeI imor-
lanle en esle ambilo, ues en esecifico Ia sicoIogia |uridica en Ios
uIlimos 15 aos han desarroIIado inslrumenlos y rocedimienlos de
evaIuacin e inlervencin ara viclimas y viclimarios, que se reIacio-
nan con Ia lorlura (Dzib-AguiIar, Godoy-Cervera y Ordoez 2009)
Denlro de Ios inslrumenlos sicoIgicos desarroIIados excIusiva-
menle ara evaIuar Ia lorlura, se encuenlran El protocolo de Estambul,
esle rolocoIo favorece Ia vigiIancia de Ios derechos humanos, buscan-
do cumIir con ob|elivos de evaIuacin, en Ios aseclos medicos y de
385
saIud fisica de Ias osibIes viclimas, asi como Ia resencia de dao si-
coIgico. De iguaI forma, eslabIece que Ia evaIuacin sicoIgica debe
eslar fundamenlada en informacin oblenida medianle Ia documenla-
cin revia, Ia observacin direcla y Ia aIicacin de ruebas sicome-
lricas (Dzib-AguiIar, Godoy-Cervera y Ordoez 2009).
Is imorlanle seaIar que ara eI caso esecifico de Ia lorlura, se
recomienda no uliIizar unicamenle una rueba, si no una baleria de
ruebas sicoIgicos, ues se debe diferenciar eI hecho de que Ias er-
sonas resenlen Ios sinlomas or Ia lorlura que sufri acluaImenle o
or aIgun olro lraslorno o desequiIibrio sicoIgico que Io haya daa-
do y resenle sinlomas arecidos a Ios de lorlura.
Iara eI ob|elivo anlerior, a conlinuacin se resenla una rouesla
de baleria de ruebas que servirian ara Ia evaIuacin sicoIgica fo-
rense en caso de lorlura (Ver tabla 1).
Tabla1
Batera de pruebas para la deteccin de tortura.
PRUEBA DESCRIPCIN
Entrevista Directa. Iregunlas concrelas y esecihcas a una lemali-
ca, como lambien enlrevislas semi eslruclura-
das, aI iguaI que inlerrogalorios.
Examen Mental. Iregunlas a Ios vaIorados, con ob|elo de de-
lerminar su eslado menlaI en reIacin a Ia
conducla, ensamienlo y emocin acluaI de Ia
ersona, asi como Ia resencia o ausencia de
sicoaloIogia.
Entrevista Cognitiva Inlrevisla emIeada ara Ia recueracin de
informacin basada rinciaImenle en lres
lecnicas: 1) recuerdo Iibre, 2) cambio de ers-
ecliva y 3) recuerdo en orden inverso(Godoy-
Cervera y Higueras -Corles 2005)
Diagnstico Multiaxial a tra-
vs del DSM-lV
Diagnslico reaIizado a lraves deI ManuaI
Diagnslico y Isladislico de Traslornos Men-
laIes (DSM-IV, 1999), eI cuaI resenla una cIa-
sihcacin y descricin de Ios comorlamien-
los desviados.
Entrevista Clnica Estructura-
da para los Trastornos del Eje I
del DSM-IV.
Guia de enlrevisla que ermile exIorar Ios
sinlomas y signos de Ios lraslornos deI I|e I
deI DSM-IV. Y diagnoslico muIliaxiaI.
NEUROPSI. IvaIuacin NeurosicoIgica reve en Isa-
oI (Oslrosky-SoIis, ArdiIa y RosseIII). Mide
funciones de orden suerior cerebraIes.
386
PRUEBA DESCRIPCIN
Inventario Clnico Multiaxial
de Millon-III.
Inslrumenlo diseado ara Ia medicin de di-
ferenles aseclos de Ia ersonaIidad (MiIIon,
2004).
Inventario de Ansiedad, Esta-
do/Rasgo
Inslrumenlo diseado ara medir dos dimen-
siones de ansiedad: Islado y Rasgo, ambas
escaIas conslan de 20 reaclivos sumando 40 Ia
rueba generaI.
Inventario de Expresin de Ira
Estado/Rasgo-2.
Inslrumenlo que ermile una faciI adminis-
lracin y oblencin de unluaciones ob|elivas
de Ia exeriencia, exresin y conlroI de Ia ira
(TobaI, MoraIes, SieIberger, en Dzib-AguiIar,
Godoy-Cervera, & Ordoez, 2009).
Inventario Multifactico de la
Personalidad de Minnesota 2.
Irueba conformada or 564 reaclivos ara Ia
evaIuacin de sicoaloIogia e idenlihcar Ia
resencia de robIemas ersonaIes, sociaIes
y/o conducluaIes.
Escala de Autoevaluacin de
Zung.
Irueba de aulo aIicacin formada or 20 fra-
ses que evaIuan Ia resencia de sinlomas de
deresin.
IscaIa de CaIihcacin de Ia
Isicoalia Revisada ICL-
IvaIua Ios rasgos conducluaIes y caracleroI-
gicos de Ia sicoalia, a arlir de informacin
ersonaI, biograhca y enaI (exedienle IegaI).
La escaIa cuenla con aIla conhabiIidad diag-
nslica y ronslico de Ia sicoalia, aorlan-
do eIemenlos ara eI diagnslico deI niveI de
eIigrosidad deI individuo (Hare, 2003).
HCR-20. Lisla de chequeo de faclores de riesgo deI
comorlamienlo vioIenlo.
Anlisis de Contenido Basado
en Criterios (CBCA).
Sislema inlegrado de cinco calegorias que
liene or ob|elo Ia evaIuacin de Ias decIara-
ciones. Islos crilerios se aIican aI conlenido
narrado, leniendo como rosilo delerminar
si su caIidad y su conlenido esecihco son in-
dicalivos de una narracin generada a arlir
de regislros de memoria o si son roduclo de
Ia invencin, Ia fanlasia o Ia inuencia de olra
ersona (Godoy-Cervera y Higueras -Corles
2005)
Anlisis Gramatical de Textos Inslrumenlo con bases cienlihcas ara eI ana-
Iisis de Ia eslruclura gramalicaI de lexlos, que
liene como ob|elivo resaIlar Ios aseclos or
Ios cuaIes se considera una decIaracin faIsa o
creibIe en base aI anaIisis de Ia eslruclura y eI
conlenido deI lexlo, a arlir de 12 islas gra-
malicaIes.
387
PRUEBA DESCRIPCIN
Anlisis de Vos Estrs. Indicada ara eI emIeo deI inslrumenlo si-
cofsioIogico de deleccin de eslres, de acuer-
do a Ios crilerios eslabIecidos or Ia Asocia-
cin Americana de AnaIislas de eslres de voz,
asi como Ia Asociacin Americana de IoIigra-
fia y AnaIisis de vos (aker Grou Inlernalio-
naI Inc 2008).
(Dzib-Aguilar, Godoy-Cervera, & Ordoez, 2009)
Como se observa Ia rouesla anlerior incIuye diversos lios de
ruebas, lanlo Ias encaminadas a deleclar un osibIe dao neuroIgi-
co, sicoaloIogia y Ias ruebas que ueden servir de aoyo ara Ia
credibiIidad de leslimonio. Is imorlanle lomar en cuenla que con Ia
inlegracin de Ios resuIlados oblenidos en Ias ruebas se odra diag-
noslicar de cierla forma si Ia ersona fue viclima o no de lorlura, dife-
renciandoIo de olros osibIes daos.
9.5. El Protocolo de Estambul
Las ruebas anleriores son unicamenle una rouesla de Ias
ruebas que se odria uliIizar ara evaIuar osibIes casos de lor-
lura, sin embargo como ya se menciono Ia unica guia que exisle a
niveI inlernacionaI, aunque iguaImenle oco conocida, es eI ro-
locoIo de IslambuI. Ao.
Isle se lrala de una guia raclica de evaIuacin en Ia que se re-
cogen Ias aulas que deben seguir Ios rofesionaIes de Ia medicina,
Ia sicoIogia y Ias Ieyes ara que eslas invesligaciones sean efeclivas
(Morenlin S/I).
asandose en esle rolocoIo, Ias arles rinciaIes que deberia le-
ner un informe sicoIgico sobre lorlura son Ias (Ver tabla 2) siguienles
(InlernalionaI RehabiIilalion CounciI for Torlure Viclims s.f.):
388
Tabla2
Partes del Protocolo de Estambul
1. HISTORIA DI TORTURA Y
MALOS TRATOS
Se haran esfuerzos or recoger eI hisloriaI comIelo
de lorluras, ersecuciones y olras exeriencias lrau-
malicas
2. QUI}AS ISICOLGICAS
ACTUALIS :
La evaIuacin deI funcionamienlo sicoIgico acluaI
consliluye eI nucIeo de Ia evaIuacin:
Deben describirse lodos Ios sinlomas afecli-
vos, cognilivos y conducluaIes que aarecie-
ron desde Ia lorlura.
Deben lenerse en cuenla Ias eslralegias adala-
livas y maI adalalivas.
Descricin delaIIada de Ia hisloria de lorlura
y maIos lralos.
3. HISTORIA IOSTIRIOR A
LA TORTURA.
II cIinico debe regunlar acerca de Ias circunslancias
vilaIes acluaIes, incIuyendo:
Iuenles de eslres adicionaI, lrauma, erdidas o
dihcuIlades
Recursos de aoyo sociaI ohciaIes u ohciosos
Siluacin marilaI y famiIiar
Siluacin IaboraI, medios ara ganarse Ia vida
Condicin rofesionaI y sociaI
Condiciones vilaIes y caIidad de vida deI enlre-
vislado y su famiIia
4. HISTORIA IRIVIA A LA
TORTURA
Si es reIevanle, se debera describir Io siguienle:
Hisloria anlerior de Ia viclima (infancia, ado-
Iescencia, edad aduIla lemrana), su enlorno
famiIiar, enfermedades y comosicin de Ia
famiIia
Hisloria educaliva y IaboraI de Ia viclima
Hisloria de lraumas anleriores
Anlecedenles cuIluraIes y reIigiosos de Ia vic-
lima.
5. HISTORIA CLINICA La hisloria cIinica debe incIuir:
Islado de saIud revio aI lrauma
Islado de saIud acluaI
DoIor cororaI, que|as somalicas
Lesiones y haIIazgos fisicos.
Uso de medicamenlos y sus efeclos secundarios
u obslacuIos en eI uso de medicamenlos
Hisloria sexuaI reIevanle
Irocedimienlos quirurgicos anleriores y olros
dalos medicos.
6. HISTORIA ISIQUIATRICA Hisloria de cuaIquier aIleracin menlaI o sicoI-
gica, incIuyendo Ia naluraIeza
Y grado de Ios robIemas, lralamienlo (o ausencia de
lralamienlo) y Ia naluraIeza deI lralamienlo.
7. ANTICIDINTIS DI USO
Y AUSO DI SUSTANCIAS
Se debe exIorar Ios osibIes abusos de drogas o
cuaIquier olra suslancia que udiera afeclar su saIud.
389
8. IXAMIN DIL ISTADO
MINTAL
Deben evaIuarse Ios siguienles comonenles y dar
arle de eIIos (Sadock, 2005):
Aariencia, HabIa, eslado de animo, afeclivi-
dad, ensamienlo y ercecin
Iercecin y cognicin (eslado de aIerla, orien-
lacin, concenlracin y caIcuIo, delerioro de Ia
memoria memoria a Iargo, medio y corlo Ia-
zo conocimienlo, ensamienlo abslraclo, loma
de conciencia, |uicio).
9. IVALUACIN DIL
IUNCIONAMIINTO
SOCIAL
II lrauma y Ia lorlura ueden afeclar direcla e indi-
reclamenle a Ia caacidad de funcionamienlo de una
ersona. II cIinico debe vaIorar eI niveI acluaI de fun-
cionamienlo deI acienle regunlando acerca de sus
aclividades colidianas, su funcin sociaI (como ama
de casa, esludianle, lraba|ador), aclividades sociaIes
y recrealivas, y Ia ercecin de su eslado de saIud.
10. IRUIAS
ISICOLGICAS Y
UTILIZACIN DI LISTAS
DI COMIROACIN Y
CUISTIONARIOS
Indicaciones y Iimilaciones de Ia evaIuacin sico-
Igica Son escasos Ios dalos que se han ubIicado
sobre Ia uliIizacin de Ias ruebas sicoIgicas
(ruebas royeclivas y ob|elivas de ersonaIidad)
en Ia evaIuacin de Ios suervivienles de Ia lorlura.
Ademas, Ias ruebas sicoIgicas de Ia ersonaIidad
carecen de vaIidez lranscuIluraI. Islos faclores se
combinan Iimilando gravemenle Ia uliIidad de Ias
ruebas sicoIgicas ara Ia evaIuacin de Ias vic-
limas de Ia lorlura. In cambio, Ias ruebas neuro-
sicoIgicas ueden ser uliIes ara evaIuar casos de
Iesiones cerebraIes resuIlanles de Ia lorlura.
11. IMIRISIN CLINICA Un aseclo esenciaI de Ia evaIuacin siquialrica
es Ia formuIacin de una decIaracin concisa de Ia
comrensin deI caso or arle deI enlrevislador. La
inlerrelacin de Ios haIIazgos y Ia formuIacin de
una imresin cIinica es eI uIlimo aso en eI que se
discule y evaIua Ia enlrevisla comIela, or lanlo, se
debe lener cuidado aI formuIar una decisin cIinica.
12. RICOMINDACIONIS Las recomendaciones que siguen a Ia evaIuacin si-
quialrica deenden de Ias regunlas formuIadas en
eI momenlo en que se soIicil Ia evaIuacin.
II cIinico no debe dudar en insislir que se soIicile
cuaIquier consuIla o examen que considere necesario.
(InlernalionaI RehabiIilalion CounciI for Torlure Viclims s.f.)
9.5.1. El uso actual del protocolo de Estambul en Mxico
Como ya se menciono anleriormenle eI rolocoIo de IslambuI fue
creado con eI fin de eslandarizar Ia forma de evaIuar lorlura a niveI
mundiaI, sine embargo aun es oco conocido y or Io lanlo oco uliIi-
zado.
HabIando esecificamenle de Ia siluacin en Mexico en Ias uIlimas
decIaraciones hechas or un direclivo de Ia IGR duranle eI 2003, a ar-
lir de que se comenz Ia aIicacin deI IrolocoIo a Ia fecha se han reaIi-
390
zado 75 diclamenes, de Ios cuaIes en 25 casos se denunci a servidores
de Ia deendencia, a 48 deI fuero comun, y a dos. Cuslodios de un cen-
lro federaI de readalacin sociaI (OIivares AIonso 2007)
De eslos dalos se obluvo que en 44 ocasiones no hubo Iesiones en
Ia delencin revia, duranle y desues de Ia uesla a disosicin anle
Ias auloridades reseclivas, ni se deleclaron Iesiones como medidas
correclivas en ersonas su|elas a roceso, Io que reresenla 58.7 or
cienlo de Ios 75 casos. In nueve ocasiones se enconlr que hubo lor-
lura y en 12 se delermin que hubo maIos lralos fisicos. In cinco de Ios
nueve casos de lorlura que eslan en lramile, lres fueron remilidos aI
fuero comun or incomelencia y dos eslan consignados anle Ios |ueces
enaIes comelenles (OIivares AIonso 2007).
De iguaI forma se seaI que a esar de que a niveI mundiaI y fe-
deraI Ia lorlura se liifica cmo un deIilo, aun no se Iogran unificar Ias
sanciones a dicho deIilo, or Io que es un lanlo ambiguo eI casligo que
le uedan olorgar(OIivares AIonso 2007). Lo que sucede en ocasiones,
es que aI no liificar correclamenle eI deIilo como lorlura, esle lermina
liificando como Iesiones y liene una ena y connolacin diferenle.
9.6. Posibles efectos psicolgicos de la tortura
Con lodo Io que imIica Ia lorlura evidenlemenle ademas de Ias con-
secuencias fisicas que lrae, como ya se mencion lrae consecuencias
sicoIgicas como Ias siguienles (InlernalionaI RehabiIilalion CounciI
for Torlure Viclims s.f.):
1. SINTOMAS DIL TRASTORNO DI ISTRIS
IOST-TRAUMATICO (TIIT)
Denlro de Ios sinlomas que se ueden observar en Ia ersona, se en-
cuenlran Ia re exerimenlacin deI lrauma, como recuerdos o ensa-
mienlos inlrusivos, esadiIIas recurrenles o sueos anguslianles, afIic-
cin sicoIgica inlensa y/o reaccin sicoIgica anle Ia exosicin a
seaIes que simboIicen o se aseme|en aI lrauma, rememoraciones.
Ivilacin y embolamienlo emocionaI, como evilacin de lodo lio
de ensamienlo, conversacin, aclividad, Iugar o ersona que desier-
le recuerdos deI lrauma, rofundo relraimienlo emocionaI, rofunda
desafeclacin ersonaI y aisIamienlo sociaI.
2. SINTOMAS DI DIIRISIN
La ersona uede resenlar un eslado de animo deresivo inleres
marcadamenle disminuido o ausencia de Iacer en Ias aclividades,
dificuIlades ara comer como normaImenle Io hacia, insomnio o hi-
ersomnia, agilacin o relraso sicomolor, faliga y faIla de energia, dis-
minucin de Ia caacidad de ensar o concenlrarse en funciones que
391
requieran eI uso de Ia memoria, indecisin, sensaciones de inuliIidad y
cuIa excesiva, desvaIorizacin, elc.
3. SINTOMAS DI TRASTORNOS DISOCIATIVOS
La disociacin es un lraslorno o aIleracin de Ia funcin inlegraliva
normaI de Ia conciencia, Ia aulo-ercecin, Ia memoria y Ias acciones .
Una ersona uede senlirse aisIada o incaaz de ercibir cierlas accio-
nes, o uede senlirse dividida en dos, como si esluviera observandose
a si misma desde Ia dislancia, Ia ersona se que|a de una sensacin
de eslar dislanle o no reaImenle aqui, como si fuera un observador
exlerno de sus roios rocesos menlaIes o de su cuero (or e|emIo,
senlirse como en un sueo).
Los robIemas de conlroI de Ios imuIsos roducen comorlamien-
los que eI suervivienle considera aIlamenle aliicos comarados con
su ersonaIidad anlerior aI lrauma
4. SINTOMAS SOMATICOS
Iuede resenlar sinlomas somalicos como doIor, cefaIea u olras mo-
Ieslias fisicas, con o sin haIIazgos ob|elivos. Iuede cambiar de Iugar y
variar en inlensidad. Los sinlomas somalicos ueden deberse direcla-
menle a consecuencias fisicas de Ia lorlura o ueden ser de origen si-
coIgico, o refIe|ar una inleraccin enlre ambos faclores (WenzeI, 2002).
5. SINTOMAS DI DISIUNCIN SIXUAL
La disfuncin sexuaI es comun enlre Ios suervivienles de Ia lorlura,
eseciaImenle, ero no de forma excIusiva, enlre aqueIIos que han su-
frido lorlura sexuaI o vioIacin.
Los sinlomas ueden ser de origen fisico o sicoIgico, o una mez-
cIa de ambos. Los osibIes sinlomas incIuyen:faIla o erdida de deseo
sexuaI o disfrule sexuaI, descenso deI inleres o miedo a Ia aclividad
sexuaI, disminucin de Ia excilacin sexuaI, incaacidad de confiar en
un comaero sexuaI, miedo a haber sido daado sexuaImenle, miedo
a ser homosexuaI, faIIo de Ia resuesla genilaI como disfuncin erecliI o
faIla de Iubricacin vaginaI, vaginismo, disaurenia, disfuncin orgas-
mica, eyacuIacin recoz, elc.
6. SINTOMAS DI TRASTORNOS ISICTICOS
Is imorlanle que anles de diagnoslicar a aIguien como siclico, se
deben evaIuar Ios sinlomas denlro deI conlexlo cuIluraI roio deI in-
dividuo. Las reacciones siclicas ueden ser breves o roIongadas, y
Ios sinlomas siclicos ueden ocurrir lanlo mienlras Ia ersona esla
delenida y lorlurada como osleriormenle. Son osibIes haIIazgos:
deIirios, aIucinaciones (audilivas, visuaIes, lacliIes, oIfalivas), ideas y
comorlamienlos exlraos, iIusiones o dislorsiones ercelivas, ara-
noia y deIirios de ersecucin.
392
7. AUSO DI SUSTANCIAS
II cIinico debe regunlar acerca deI uso de suslancias anles y desues
de Ia lorlura, Ios cambios en eI alrn de consumo y abuso, y si Ias
suslancias se eslan emIeando ara mane|ar robIemas de saIud reIa-
cionados con eI lrauma como insomnio, ansiedad, doIor u olros.
8. DITIRIORO NIURO-ISICOLGICO
La lorlura uede incIuir lraumalismo fisico que roduzca diversos
niveIes de delerioro cerebraI y consecuencias neuroIgicas y neuro-
sicoIgicas a Iargo Iazo que ueden no ser faciIes de deleclar en eI
lranscurso de un examen medico.
Ior eso se debe incIuir una vaIoracin NeurosicoIgica anles de
confirmar aIgun sinloma.
9.7. La obtencin de la declaracin
Desues de dar un recorrido sobre Ia conceluaIizacin de Ia lorlura y
como ha cambiado Io Iargo de Ia hisloria, aI iguaI que Ia imorlancia
que ha lomado Ia vaIoracin sicoIgica en casos de lorlura, ahora se
habIara deI caso mas comun de lorlura en Ia acluaIidad.
Como mencionamos, en Ia acluaIidad uno de Ios casos en Ios que se
raclica mas Ia lorlura es en eI caos de Ia oblencin de decIaraciones.
Las decIaraciones son de vilaI imorlancia ara Ios |uicios, ya que
muchas veces son una ieza cIave ara que eI |uez dicle su senlencia
duranle un |uicio.
Is imorlanle conocer Ios comonenles de un inlerrogalorio ara
enlender eI conlexlo en eI que se desarroIIa lodo (Iscobar 1996):
In rimer Iugar Ios dos comonenles basicos deI inlerrogalorio son
eI su|elo, que odria ser cuaIquier ersona que lenga cuaIquier lio
de informacin que resuIle reIevanle ara Ia oIicia (que|oso, denun-
cianle, viclima, sosechoso, acusado, lesligo, aIgun informanle, elc.) y
eI inlerrogador, que vendria siendo una ersona caacilada, con cier-
la exeriencia, inleIigencia y cierlas caacidades y aliludes necesarias,
ara oder oblener Ia informacin necesaria deI su|elo inlerrogado (Is-
cobar 1996) .
Is imorlanle lener cIaro que eI inlerrogador es un faclor que casi
siemre se manlendra eslabIe, ues en leoria lodos Ios inlerrogadores
son caacilados de Ia misma forma, sin embargo eI su|elo uede variar,
uede ser desde un nio, aduIlo, aduIlo |oven, aduIlo mayor, elc. y es
de suma imorlancia que eI inlerrogador lenga Ia caacidad ara ada-
larse a diferenles ersonas.
Is imorlanle lener en cuenla varios aseclos aI momenlo de rea-
Iizar un inlerrogalorio (Iscobar 1996): en rimer Iugar eI inlerrogador
393
debe cuidar su aclilud desde eI inicio, ara asi oder generar cierla con-
fianza en eI inlerrogado, eslo se uede Iograr siendo corles, sin erder
eI aeI de inlerrogador, lambien es de suma imorlancia conocer cada
uno de Ios delaIIes deI caso, ara lener Ia informacin necesaria ara Io-
grar eI ob|elivo, se recomienda eI uso de un secrelario, es decir aIguien
aIlerno aI inlerrogador que Ie sirva como comIemenlo y Io ayude a
recisar Ios dalos necesarios, de iguaI forma se deben evilar conduclas
o acciones imrudenles, como IIamar or su aeIIido aI inlerrogado o
ermilir que eI sea eI que haga Ias regunlas, de iguaI forma se deben
hacer regunlas de laI forma que rovoquen en eI inlerrogado una na-
rracin Iibre sin IimilarIo y Ias regunlas deben ser concrelas y ordena-
das ara evilar confusin, en ocasiones quiza sea necesario eslimuIar
aI inlerrogado ara que recuerde, sin embargo se debe lener mucho
cuidado en no decirIe informacin que quiza eI no sea, de iguaI for-
ma si se descubre que eI inlerrogado esla minliendo es recomendabIe
confronlarIo, ero de forma indirecla. AIgo con Io que se debe lener
mucho cuidado es en lralar de no moslrar cambios emocionaIes con Ias
resueslas deI inlerrogado, ya que eslo Io odria usar como una seaI
ara saber cmo resonder. D e iguaI forma hay que reslar alencin
en lodo momenlo ara que en Ios momenlos en que eI su|elo ba|e Ia
guardia, inlervenir con regunlas que uedan deseslabiIizarIo.
Ior uIlimo un delaIIe muy imorlanle es lerminar eI inlerrogalorio
de una forma correcla, es decir lralar de lranquiIizar nuevamenle a Ia
ersona ara que se vaya lranquiIa y evilar que se vaya con Ia imre-
sin de que eI inlerrogador es una ersona de oca confianza y oco
considerado.
Is imorlanle enlender lodo eI conlexlo en eI que se deberia de dar
eI inlerrogalorio, ues lericamenle no suena nada inlimidanle y como
se udo ver, su fin no es hacerIe aIgun lio de dao aI inlerrogado, sin
embargo acluaImenle a niveI mundiaI y esecificamenle en Mexico es
oco comun que se usen eslas lecnicas duranle eI inlerrogalorio, ues
en eI sislema IegaI lan corrulo y burocralico, Io unico que Ies inleresa
a Ia mayoria de Ias auloridades es oblener Ia informacin a como de
Iugar sin imorlar eI dao que uedan causarIe aI inlerrogado y es or
eso que recurren a melodos vioIenlos, arecidos a Ios que se usaban
anliguamenle ara oblener una decIaracin.
9.8. La veracidad de testimonio
Como ya se mencion aIgo de suma imorlancia duranle eI |uicio es
eI leslimonio, sin embargo muchas veces se vueIve aIgo muy sub|elivo
Ia deleccin de Ia veracidad deI leslimonio, ues eI unico que uede
decidir eslo es eI |uez.
394
Sin embargo como nos roone Arias Tinoco (S/I) menlir es un
comorlamienlo naluraI y liicamenle humano, ero a su vez es mo-
raImenle incorreclo, sin embargo Ia menlira siemre esla resenle en Ia
vida deI ser humano y aunque moraImenle es incorrecla Ia mayoria de
Ias ersonas Io han hecho aunque sea una vez, incIuso en ocasiones Ias
ersonas Io hacen ara roleger o evilar hacer dao a olras ersonas,
un e|emIo serian Ias famosas menliras iadosas (Arias Tinoco S.I).
Is imorlanle diferenciar enlre eI concelo de credibiIidad y vera-
cidad. Lo rimero que hay que lomar en cuenla es eI hecho de que
odemos enconlrar muchas verdades sobre muchos aseclos, sobre
lodo cuando nos referimos a Ias decIaraciones de un lesligo, viclima
o imulado, ademas Ia menlira lrae consigo muchas imIicaciones de
lio mora (Manzanero 2008)I.
In olras aIabras eslo quiere decir que una ersona mienle, cuando
deIiberadamenle aorla informacin de Ia que sabe conscienlemenle
que no se a|usla a Ia reaIidad de Ios hechos (Masi, Garrido y Herrero,
2004 en Manzanero, 2008).Is decir desde esla ersecliva no se uede
asegurar que un lesligo mienle o dice Ia verdad, ya que habIaran siem-
re desde su verdad, segun como Ia hayan ercibido.
La menlira ha sido un lema que siemre ha eslado en boga y sobre
lodo muy ouIarizado en Ios medios de comunicacin (Arias Tinoco
S.I), ya que acluaImenle odemos enconlrar desde rogramas de leIe-
visin que relenden deleclar or medio de un deleclor de menliras
si un marido Ie es infieI a su esosa y desenmascararIo con una simIe
rueba, , hasla invesligaciones cienlificas sobre Ias lecnicas y noveda-
des usadas en eI ambilo oIiciaco ara deleclar Ia menlira, lanlo de
lesligo de un deIilo, como de Ios rolagonislas de esle.
Sin embargo exislen ambilos esecificos en eI que es necesario ase-
gurarse que Ias ersonas dicen Io que reaImenle ocurri, un e|emIo
seria en eI ambilo IegaI, Ios |ueces deben formarse un |uicio sobre Ia
credibiIidad de Ia decIaracin de un lesligo, es or eIIo que recurre a
eseciaIislas en Ia maleria ara generar esle |uicio y es aqui cuando Ios
|ueces soIicilan Ios informes psicolgicos sobre la credibilidad de la declara-
cin de testigo (Offe 2000).
Como nos roone Iscobar( 1996), eI |uez liene cierlas zonas de o-
der discrecionaI, en eslas zonas es donde eI uede adolar o no de-
lerminadas medidas, ara caIificar cierlos concelos y conduclas, ara
areciar Ios eIemenlos roalorios . Sin embargo hay circunslancias en-
Ias que Ia Iey no Ie dice aI |uez Io que debe hacer si no Io que uede
hacer .
Desde esle unlo, lomando en cuenla Ia funcin rimordiaI de |uez
ara Ia loma de decisiones, es imorlanle acIarar que eI ob|elivo no es
deleclar si Io que ocurri es verdad, ni delerminar si un lesligo en su
395
ersonaIidad liende a hacer decIaraciones faIsas, mas bien se lrala de
corroborar si Io descrilo en Ia decIaracin or arle deI evaIuado corres-
onde a Ios hechos reaImenle vividos. Denlro de Ias lecnicas basicas
ara oblener eI resuIlado mencionado es imorlanle generar hilesis
de cmo eI evaIuado udo haber IIegado a Io decIarado (Offe 2000).
Como ya se mencion, a arlir de querer Iograr una decIaracin
adecuada ara incuIar a aIguien, se ueden dar Ios maIos lralos o lor-
luras que fueron definidos anleriormenle. Ahora con reseclo a Ia ve-
racidad de Ia decIaracin oblenida, Ia sicoIogia |uridica en esle ambilo
ha aorlado diversas lecnicas, chek-Iisl, elc ara delerminar Ia veraci-
dad de Ias decIaraciones.
Iara oblener dicho diclamen eI sicIogo uede aoyarse de diver-
sas lecnicas como se seaIa a conlinuacin (Ver tabla 3):
Tabla 3
Tcnicas psicolgicas de apoyo para la obtencin de un dictamen para la
credibilidad de testimonio (P. Dzib-Aguilar 2010)
PRUEBA ARIA EDADES
INTRIVISTAS IROOCOLO DI
INTRIVISTA IO-
RINSI
Aoyo en Ias
decIaraciones
Menores/
adoIescenle
Inlrevisla
Cogniliva
AmIiar Ias
decIaraciones
AdoIescenles
IRUIAS ISI-
COMITRICAS
STAIC. Cuesliona-
rio de Ansiedad Is-
lado Rasgo
Ansiedad 9-15 aos
CMAS-R. IscaIa de
Ansiedad Manihes-
la en nios. Idicin
Mexicana
Ansiedad 6-19 aos
CDS. IscaIa de
Deresin ara
nios.
Deresin 8-16 aos
STAXI-NA. Inven-
lario de exresin
de ira eslado-rasgo
en nios ya adoIes-
cenles
Ira 8-17 aos
396
PRUEBA ARIA EDADES
IRUIAS ISI-
COMITRICAS
MMII-A.
Invenlario de
IersonaIidad
Minnesola ara
AdoIescenles
IersonaIidad AdoIescenles
MACI. Invenlario
cIinico de miIIn
ara adoIescenles.
IersonaIidad 13 a 19 aos
CACIA. Cuesliona-
rio de auloconlroI
infanliI y adoIescen-
tes
AuloconlroI 11-19 aos
AS. aleria de
sociaIizacin 1,2, 3.
SociaIizacin (1 y 2) 6-15
aos, (3) 11-19
aos
NIUROISI.
IvaIuacin
NeurosicoIgica
Alencin y
Memoria.
NeuroIgica 6-85 aos
Chek Iisl TSCC. Trauma
Symlon ChekIisyl
for chiIdren
Deleccin de sin-
loma de lrauma
AdoIescenle
CCA.AnaIisis de
Conlenido asado
en Crilerios.
CredibiIidad de
leslimonio.
Menores/
adoIescenles
IsicohsioIogicas
IoIigrafo SeaIes sicoh-
sioIogicas.
VSA Cambios en Ias
cuerdas vocaIes
reIacionados con
eI eslres.
GSR. Transmisin
GaIvanica de Ia
ieI.
Cambio en Ia
lransmisin gaI-
vanica de Ia ieI
reIacionado con
eI eslres
Como se uede observar Ia mayoria de eslas ruebas se encargan
de medir cuesliones reIacionadas con Ias emociones y osibIes daos
de indoIe sicoIgica en Ia ersona que odrian ayudar a confirmar
er|udicar en Ia veracidad de leslimonio.
397
9.9. Psicofisiologa de las emociones
Como vimos en Ias ruebas anleriores una herramienla rimordiaI
ara ayudarnos a deleclar Ia veracidad de leslimonio, es arender a
conocer Ias emociones y Ias formas en Ias que eslas se manifieslan en
eI cuero.
Lo anlerior quiere decir que Ia base de Ios cambios en Ia conducla
o de Ias reacciones deI cuero, se basan rinciaImenle en Ios cambios
emocionaIes, or Ia lanlo es de vilaI imorlancia, enlender cmo se da
esle roceso, ues aI conocer Ios cambios fisioIgicos y su reIacin con
Ias emociones, es mas faciI inlerrelar Ios cambios conducluaIes.
Iara eslo en rimer lermino es imorlanle definir eI concelo de
emociones, enlendidas como Ias reacciones comIe|as y eslrucluradas,
de caracler raido, dificiI de conlroIar, con un fuerle conlenido sub|eli-
vo y fisioIgico, que aIleran eI comorlamienlo que se esla reaIizando
en ese momenlo (Marlinez, 1995).
Is decir, ara habIar de emociones es imorlanle que se cumIan
lres caraclerislicas basicas, eI comonenle comorlamenlaI, eI hecho
de que es aIgo aulomalico y dificiI de conlroIar y or uIlimo eI como-
nenle hormonaI (Carson, 2000). NormaImenle eI faclor mas nolabIe a
simIe visla es eI comorlamenlaI, ues eslo se refiere a Ias diferenles
conduclas visibIes que ueden lener Ias ersonas, ero Io que liene que
ocurrir ara que se de aIgun comorlamienlo es que aIgun eslimuIo deI
exlerior, aclive eI comonenle hormonaI eI cuaI faciIila Ia aclivacin de
Ias resueslas neurovegelalivas, Io que IIeva a una resuesla comor-
lamenlaI.
Como nos roone ArdiIIa (1973), con Ia aclivacin de Ia emocin,
se da un cambio gIobaI en eI organismo, en eI que forman arle eI sisle-
ma nervioso cenlraI, eI sislema nervioso aulnomo, eI sislema endcri-
no y faclores arendidos.
Iara conocer Ias funciones vegelalivas que roician cambios com-
orlamenlaIes, Iraisse (1963),roone Ia siguienle Iisla: cambios en Ia
eIeclricidad de Ia ieI, veIocidad cardiaca, niveI de resin sanguinea,
vasoconslriccin y vasodiIalacin, cambios en Ia veIocidad, amIilud y
reguIaridad de Ia resiracin, lemeralura de Ia ieI, sudoracin, aIle-
raciones en eI diamelro de Ia uiIa, cambios en eI funcionamienlo di-
geslivo, conlraccin o reIa|acin de Ios esfinleres, variaciones en Ia eIec-
lricidad deI cerebro, cambios en Ia quimica de Ia sangre, de Ia orina y de
Ia saIiva, y aIleraciones deI melaboIismo basaI. Is imorlanle lener en
cuenla que lodas eslas funciones no se lienen que resenlar aI mismo
liemo ni en lodas Ias emociones, si no que eslo varia segun Ia ersona
y Ia emocin exerimenlada aI momenlo. Aunque exislen diferenles
lios de emociones, lodas coinciden en Ias siguienles caraclerislicas:
398
1. II aseclo sub|elivo. VivenciaI y de conciencia inlensificada deI
su|elo.
2. II aseclo moviIizador. Imu|an hacia Ia accin
3. Su naluraIeza direccionaI. Aeliliva o aversiva, a acercarse a un
eslimuIo o aI huir de eI. La unica emocin que se considera neu-
lra segun aIgunos aulores es Ia sorresa.
4. Las fuerles reacciones fisioIgicas. IundamenlaImenle vegela-
livas y hormonaIes.
5. La exresin faciaI
6. La inlerrelacin y vaIoracin cogniliva. Las siluaciones que
desencadenan Ias emociones.
Is decir en eI cuero humano ocurren cambios y eslos lienen una
reIacin direcla con Ios cambios emocionaIes, que a su vez son conlro-
Iados or eI Sislema Nervioso aulnomo, es decir que Ias ersonas no
lenemos conlroI direclo sobre eslas conduclas.
Islas ruebas fisioIgicas basicamenle Io que miden son Ios cambios
que ueden haber en eI cuero humano, reIacionado con Ios cambios
emocionaIes, que a su vez eslos son conlroIados de forma invoIunlaria
or eI sislema nervioso aulnomo (Ver Tabla 4).
Tabla4
Las emociones y los cambios fisiolgicos (Panksepp, 1986)
Emocin Cambins sin!gicns
Miedo Aumenlo en Ia frecuencia cardiaca, aumenlo en Ia resin arle-
riaI sislIica, disminuye Ia lemeralura culanea digilaI y cefaIica.
Disminuyen Ios niveIes de conduclancia culanea, aumenlan Ios
niveIes de conduclancia culanea, aumenla eI lono muscuIar ge-
neraI, resiracin suerhciaI y frecuencia resiraloria irreguIar.
Ira Aumenlo en Ia frecuencia cardiaca, disminuye Ia frecuencia car-
diaca, aumenlo en Ia resin arleriaI diaslIica, aumenlo en Ia ac-
lividad eIeclrodermica, aumenlo en Ia aclividad eIeclromiografia
fronlaI y en Ios exlensores de Ios dedos. Aumenla Ia lemeralura
culanea digilaI y cefaIica. Aumenla eI voIumen deI uIso digilaI.
Aumenla Ia frecuencia resiraloria sin cambios en Ia rofundi-
dad de Ia resiracin.
Dolor Aumenlo en Ia frecuencia cardiaca, aumenlo en Ia resin arleriaI
sislIica.
Tristeza Disminuye Ia lemeralura digilaI, aumenla Ia aclividad eIeclro-
dermica, disminuye Ia aclividad eIeclrodermica, frecuencia resi-
raloria eslabIe, con aumenlo de Ia rofundidad de Ia resiracin.
Alegra Disminuye Ia frecuencia cardiaca, cambios resiralorios simiIa-
res a Ios de Ia lrisleza.
399
9.10. Pruebas psicofisiologicas
Como se udo observar exisle una reIacin muy direcla enlre Ios cam-
bios comorlamenlaIes y Ias emociones, or Io lanlo acluaImenle gra-
cias a esle conocimienlo y aI avance lecnoIgico, han surgido diversos
inslrumenlos que se encargan esecificamenle de medir delerminados
cambios fisioIgicos.
AcluaImenle Ia rueba sicofisioIgica mas conocida es Ia oIigra-
fia, Ia cuaI relende medir Ios cambios fisioIgicos medianle, Ia resi-
racin, uIso cardiaco, elc., olra de Ias lecnicas exislenles aunque no
de Ias mas usadas es eI faclor G300, que mide eI melaboIismo cerebraI
en Ia zona re fronlaI, Iugar donde se loman Ias decisiones de menlir o
no (Oslrosky-SoIis, 2008 en Godoy-Cervera y Dzib-AguiIar, 2010). De
iguaI forma eI VSA, lambien IIamado analizador de voz estrs, eI cuaI
evaIua Ia voz humana en cierlas frecuencias inaudibIes de frecuencia
moduIada, reIacionada con movimienlos muscuIares en Ia regin de
Ia Iaringe conlroIados or eI sislema nervioso aulnomo. Isla lecnica
uliIiza eI aradigma de inlerrogalorio de Ia oIigrafia, y lambien se
miden Ias frecuencias deI habIa audibIe de amIilud moduIada (ena-
vides,2007 en Godoy-Cervera y Dzib-AguiIar, 2010).
9.10.1. El poligrafo
II oIigrafo es una lecnica, basada en Ias resueslas sicofisioIogicas
deI cuero reIacionadas con Ias reacciones fisioIgicas deI cuero aI
dar una informacin invenlada cuando se Ie da Ia inslruccin conlra-
ria. Comunmenle eI oIigrafo se uliIiza cuando en Ias invesligaciones
oIiciaIes exislen dalos que son dificiIes de cIarificar, ues en ocasiones
Ias decIaraciones lanlo de Ios lesligos como de Ios viclimarios, ueden
omilir cierla informacin, ues creen que no son imorlanles (Iacond
y Ialrick 2006).
La lecnica oIigrafica ha sido Ia mas difundida, sus inicios fueron a
rinciios deI sigIo XIX con eI criminIogo ilaIiano Lombroso (CIiflon,
1991 en Hernandez Iernandez y AIonso Queculy, S.I), quien uliIiza
eI Ielismgrafo ara medir Ia veIocidad deI uIso y eI voIumen san-
guineo duranle Ios inlerrogalorios criminaIes, ya que Ios cambios en
eslas areas se reIacionan con cierla deshoneslidad en Ias ersonas, sin
embargo aI que se Ie considera reaImenle eI adre deI oIigrafo moder-
no, es. Sir WiIIiam MouIlon quien en 1917 afirmaba que exisle una aIla
correIacin enlre Ias menliras y Ios cambios en Ia resin sanguinea,
de iguaI forma es eI rimero en habIar deI deleclor de menliras. Sin
embargo, desues de un liemo Ia rouesla de Marslon de uliIizar eI
oIigrafo como un melodo de deleccin de menliras, fue ouIarizada
y comerciaIizada en diversos ambilos, hasla IIegar a ser oco confiabIe,
ya que Ias ersonas que aIicaban dicha lecnica no lenian Ia reara-
400
cin adecuada, or Io que se uliIizaba indiscriminadamenle (Hernan-
dez Iernandez y AIonso Queculy S.I)
La rueba oIigrafica, uede agruarse en dos gruos de lecnicas:
Ias que lienen or ob|elivo descubrir Ia verdad o Ia menlira deI eva-
Iuado (tcnicas de engao), y Ias que buscan corrobra si eI su|elo liene o
no informacin reIacionada con aIgun crimen (Tcnicas de informacin)
(ViIa, 19996 en Godoy-Cervera & Dzib-AguiIar, 2010).
II rolocoIo de aIicacin de Ias lecnicas oIigraficas liene Ias si-
gueinles elaas (Godoy-Cervera y Dzib-AguiIar 2010):
a)fase de interrogatorio o pretest: Se relende oblener informacin de
Ia ersona y dalos esecificos deI hechoe vaIuado, b)Eleccin de la tc-
nica poligrafica, c) Elaboracin del cuestionario poligrafico, d) explicacin al
sujeto del procedimiento, e) Autorizacin de la persona para llevar acabo al
evaluacin poligrafica, f) Conexin de los aditamentos poligraficos, g) calibra-
cin y comprobacin del buen funcionamiento del poligrafo, h) Interrogatorio
poligrafico, i) Calificacin e interpretacin de lso resultados psicofisiolgicos,
|) Reporte diagnostico poligrafico.
Con eI oIigrafo se ueden medir diferenles indicadores fisioIgicos
como Ios sigueinles roueslos or enavides, 2007 en Godoy-Cervera
y Dzib-AguiIar (2010) (Ver tabla 5)
Tabla 5
Indicadores fisiologicos medidos con el poligrafo
(Benavides, 2007 en Godo-Cervera y Dzib-Aguilar 2010)
INDICADORES FISIOLGICOS DESCRIPCIN
a)La aclividad resiraloria ecloraI y ab-
dominaI
Se mide conun neurografo
b) Ia aclividad vascuIar eriferica reIacio-
nada con Ia resin sanguinea.
Se mide con un Ieslimografo
c) aclividad eIeclrodermaI Islo es Ia resuesla gaIvanica de
Ia ieI que es una medicin muy
sensibIe a Ios cambios emociona-
Ies, se mide con un gaIvanmelro
II oIigrafo se debe uliIizar, siemre que sea necesario delerminar
de forma cienlifica y fiabIe Ia veracidad de un leslimonio indeendien-
lemenle deI caso, se ha demoslrado que con Ia aIicacin deIoIigrafo
se ueden resoIver con mayor ob|elividad Ios casos y sobre lodo de
forma raida y econmica(Aiasa S.I)
Aunque exislen diferenles lecnicas oIigraficas deendiendo deI
ob|elivo de Ia evaIuacin, eI rocedimienlo basico consisle en que eI
evaIuador inlroduce regunlas de comaracin que sirven de conlroI
a Ias regunlas crilicas reIacionadas con eI suceso. Las regunlas de
401
comaracin y Ias regunlas crilicas se diferencian enlre si sIo en Io
que deleclan, Ia cuIabiIidad deI inlerrogado. II sosechoso sIo debe
resonder SI o NO a Ias regunlas. Asi, una resuesla sicofisioIgica
desmesurada frenle a una regunla crilica, con reIacin a Ias de com-
aracin, uede ser inlerrelada como un indicio de cuIabiIidad (Her-
nandez Iernandez y AIonso Queculy, S.I).
Las dos varianles deI oIigrafo mas uliIizadas en criminoIogia son:
a) eI Tesl de Iregunlas ConlroI CQT- y b) eI Tesl de Conocimienlo
CuIanle GKT- (Lykken, 1959, 1960, 1981 en Muoz Garcia, Navas
CoIIado, & Garcia Gmez, 2003) .
II CQT (Raskin, 1979, 1982, 1986,Reid e Inbau, 1977, en Muoz Gar-
cia, Navas CoIIado, y Garcia Gmez, 2003) consisle en Ia comaracin
de Ias resueslas fisioIgicas rovocadas or regunlas reIevanles ara
eI caso lralado con Ias resueslas generadas or Ias IIamadas regunlas
conlroI. Una ersona inocenle resenla mayor amIilud de Ia resuesla
fisioIgica en Ias regunlas conlroI en comaracin con Ias reIevanles.
In eI GKT, eI examinador reaIizaria una ausa lras efecluar cada
regunla, cada regunla debe lener diferenle inlencionaIidad y no es-
lar direclamenle reIacionadas con eI hecho evaIuado Islas regunlas
ayudan a deleclar cuando eI su|elo uede ser mas sosechoso, es decir
si Ia resuesla fisioIgica mas amIia coincide con Ia aIlernaliva mane-
|ada como correcla se uede sosechar que eI su|elo esla minliendo o
que es cuIabIe. (ashore y Ra, 1993 en Muoz Garcia, Navas CoIIa-
do, y Garcia Gmez, 2003).
II oIigrafo ha recibido diversas crilicas reseclo a su confiabiIidad, ya
que como se vio relende medir basicamenle Ias seaIes fisioIogicas efec-
lo de cierlas emociones, sin emabrgo aIgunas ersonas conscienles deI
funcionamienlo de sus emociones, ueden IIegar a conlroIar eslas sea-
Ies. De iguaI forma en diversos esludios, se han oblenido un numero aIlo
de faIsos osilivos (KIeinmunlz y Szucko, 1984 en Muoz Garcia, Navas
CoIIado, y Garcia Gmez, 2003), ademas de que se ha comrobado que es
carenle de eslandarizacin e inlernamenle inconsislenle (Iinkhorn, 1988
en Muoz Garcia, Navas CoIIado, y Garcia Gmez, 2003).
Is imorlanle acIarar que aunque en Ia sociedad eI oIigrafo se co-
noce como deleclor de menliras or su uso en Ia induslria deI enlre-
lenimienlo, y esecificamenle en Ia leIevisin, se debe acIarar que un
oIigrafo no liene Ia caacidad de deleclar Ia menlira o Ia verdad ya
que no se diseo ara eso, sino que soIamenle delecla Ias resueslas
fisioIgicas deI organismo , or Io que es imorlanle que ara hacer
aIgun lio de concIusin reseclo a Ia veracidad de leslimonio, se reco-
mienda uliIizar eI oIigrafo |unlo con olras lecnicas que lengan Ia mis-
ma finaIidad, ara asi comarar resuIlados y delerminar Ia honeslidad
de Ia ersona evaIuada.
402
9.10.2. VSA (Voice Stress Analyzer) en la credibilidad de testimonio
In 1988, nace eI computer voice Stress Analyzer o CVSA desarroIIado
or eI Instituto Nacional para la Verificacin de la Verdad (NITV) de Wesl
IaIm each IIorida. Su exilo comerciaI en un rinciio de debi a Ia
resencia de su dueo eI Dr. CharIes HumbIe un reconocido invesli-
gador oIiciaco de IndianaoIis Indiana, quien abri Ias uerlas deI
anaIizador de voz en muchos dearlamenlos de oIicia en eI cenlro y
esle de Ios Islados Unidos (aker Grou InlernalionaI, 2008)
In eI ao 2001, un ex lraba|ador de Ia emresa Digenes Inc., eI Dr.
Gary aker quien desarroIIo Ios rogramas de enlrenamienlo y oera-
cin de Ios rimeros VSA en eI mercado, eslabIeci su roia comaia
Baker Group International Inc. In cabo caaveraI IIorida (aker Grou
InlernalionaI, 2008).
II Dr. aker, diseo su roio sislema que Io IIam Forensic Voice
Analysis System inlegrandoIo a su equio comerciaI Digital Voice Stress
Analyzer . II sislema DVSA o sislema aker como lambien es conocido,
a diferencia de sus comelidores que deleclan de dos a lres signos de
eslres or voz , eI DVSA ofrece segun su diseador eI regislro de 16 mo-
niloreos fisioIgicos dando una mayor fIexibiIidad y aIla veracidad ara
eI esludio y Ia inlerrelacin de Ias graficas de comaracin , asegurando
en su ubIicidad que Ios eslados nerviosos o de anguslia de Ios examina-
dos no inlerfieren en Ia deleccin deI eslres emocionaI, incIuyendo eI uso
de medicamenlos y aIcohoI (aker Grou InlernalionaI, 2008).
In Mexico eI VSA se inlroduce or medio deI coroneI relirado deI
dearlamenlo de inleIigencia miIilar de II UU, MichaeI W. Savage,
quien en marzo de 1999 or conduclo deI Inslilulo Ianamericano de
Ciencia y TecnoIogia inlrodu|o or rimera vez Ia lecnoIogia deI VSA
en Lalinoamerica en Ia ciudad de Monlerrey N.L.Mexico (aker Grou
InlernalionaI, 2008).
II AnaIizador de eslres de voz arle de dos remisas resenles en
Ia voz humana, Ia rimera nos dice, que hay una caraclerislica en Ia
ronunciacin deI habIa en cierlas frecuencias inaudibIes en frecuencia
moduIada (IM) que esla asociada con movimienlos muscuIares en Ia
regin de Ia Iaringe conlroIada or eI sislema nervioso aulnomo, eI
cuaI no uede ser conlroIado de forma voIunlaria, Ia segunda seaIa
que exislen frecuencias deI habIa audibIe que son de amIilud modu-
Iada (AM) y que eslan cIasificadas enlre Ios 70 Herlz (voz grave de
un ba|o varn) y 1000 Herlz (voz de aIla frecuencia en un sorano fe-
menino) conlroIadas or eI sislema nervioso conscienle (aker Grou
InlernalionaI, 2008).
Con reseclo a Ias emisiones inaudibIes, Ios invesligadores HaIIi-
day y Redfearn enconlraron que en Ia voz, exislia un equeo alrn
sobreueslo en frecuencias de Ios 8 Herlz Ios 12 Herlz como una reac-
403
cin secundaria aI Simptico deI sislema cenlraI aulnomo. Isle efeclo
se roduce, or Ia osciIacin (frecuencia) de Ios lremores de equeos
muscuIos eslriados que exislen en Ia Iaringe aIrededor de Ias cuerdas
vocaIes. TaIes movimienlos fueron descubierlos or eI Dr. LioId
quien Ios IIam lremores o lembIores fisioIgicos (aker Grou Inler-
nalionaI, 2008).
Duranle un inlerrogalorio or VSA, cuando exisle una seaI de es-
lres en una regunla reIevanle, es decir cuando Ia genle liende normaI-
menle a menlir aI inlerrogador, ocurren cambios en Ia voz que aIleran
Ios comonenles de Ias emisiones IM ya sea disminuyendoIas o des-
aareciendoIas y eslos cambios ueden ser deleclados or eI soflvare
(aker Grou InlernalionaI, 2008)
Una grafica de VSA uede indicarle Ia resencia deI eslres y en con-
|unlo con eI comorlamienlo no verbaI deI evaIuado, se ueden deler-
minar indicadores de deshoneslidad. In un examen de VSA, eI liemo
romedio de duracin es de 40-45 minulos aroximadamenle (aker
Grou InlernalionaI, 2008).
Reseclo a Ia confiabiIidad deI VSA , eI Cenlro NacionaI de Tecno-
Iogia y CriminoIogia, y eI Laboralorio de Invesligacin de TecnoIogia
de Ia Iuerza Aerea de Ios IIUU en Roma y Nueva York, reaIizaron una
invesligacin que dur lres aos cerlificando Ia vaIidez de VSA, con-
cIuyendo que eI AnaIisis de eslres de Ia Voz es efeclivo en un 96.12%, en
delerminar cuando una ersona mueslra eslres aI conleslar regunlas
en una enlrevisla, ademas a diferencia deI oIigrafo esle soflvare liene
Ia venla|a de que es mas econmico, menos invasivo y no se uede con-
lroIar (Arias Tinoco, S.I).
Los asos que se roonen seguir ara Ia aIicacin de VSA, son Ios
siguienles (Ver tabla 6)
404
Tabla 6
Fases de aplicacin del VSA
FASE DESCRIPCIN
1.- Diseo de rolocoIo In esla fase se delerminaran Ias regunlas que
se incIuiran en eI examen de VSA, se deberan
combinar de acuerdo aI ob|elivo, regunlas
irreIevanles, reIevanles y de conlroI, cada re-
gunla debera eslar diseada ara resonde con
un si o no.
2.- AIicacin deI rolocoIo In esla fase eI evaIuador Ie reaIizara Ias re-
gunlas deI rolocoIo diseado aI evaIuado.
3.-AnaIizar Ios resuIlados Ya que se hayan reaIizado Ias regunlas, Ias
cuaIes se graban or medio de un micrfono aI
soflvare inslaIado en un equio, se anaIizan Ias
resueslas en eI soflvare, generando un reor-
le hnaI de grahcas.
4.-Inlerrelacin Se inlerrelan Ias grahcas generadas y se de-
lermina si exisle honeslidad indicada o des-
honeslidad, de acuerdo aI orcenla|e de eslres
moslrado en Ias grahcas de Ias regunlas en
con|unlo con Ia evaIuacin deI comorlamienlo
no verbaI deI evaIuado.
Nuevamenle es imorlanle recaIcar que aqui unicamenle se mues-
lran aIgunas formas en Ias que se ueden medir Ias seaIes fisioIgicas
en Ias que menos lenemos conlroI y Ias cuaIes son mas confiabIes, ues
es mas dificiI conlroIarIas de forma voIunlaria.
Sin embargo, exislen olras herramienlas que ueden ser uliIes
ara Ia credibiIidad de leslimonio y se recomienda uliIizar varias de Ias
anles mencionadas en con|unlo ara oder diclaminar que lan honesla
es Ia decIaracin de aIguien.
9.11. Estudio de caso sobre evaluacin psicologica
forense en caso de tortura
Iara e|emIificar Ia evaIuacin ara casos de lorlura y Ia uliIidad que
ueden lener Ias ruebas aIicadas, a conlinuacin se resenlan un es-
ludio exIoralorio de caso, eI cuaI se basa en Ios resuIlados de un infor-
me de evaIuacin sicoIgica forense, cuyo ob|elivo fue anaIizar Ia re-
sencia deI Sindrome de Torlura y su secueIa inmediala eI Traslorno
or Islres oslraumalico, eslo ara eI caso de dos hombres resunlos
aulores de robo caIificado comelido en andiIIa.
Datos generales
Participantes: Ambos evaIuados deI sexo mascuIino, eI rimero soI-
lero de 35 aos y eI segundo casado de 29 aos, ambos se enconlraban
405
vacacionando en Ia ciudad de Merida de Ia cuaI no eran originarios y
refieren haber sido delenidos or oIicias, en rimera inslancia cuIan-
doIos deI robo de lraiIer con efeclivo y osleriormenle cuIandoIos deI
robo de un ca|ero, ara dar una senlencia finaI de robo en andiIIa.
Los delenidos seaIan que anles de su delencin fueron goIeados y
humiIIados hasla IIegar a ser lorlurados or dichos oIicias, ademas de
goIearIos con ob|elos y grilarIes, lambien Ies dieron choques eIeclricos
en Ia arle lrasera de Ios lobiIIos.
Evaluacin
La evaIuacin de ambos se IIevo a cabo basandose en eI rolocoIo
de IslambuI roueslo or Ia ONU aIicando Ias siguienles ruebas:
Entrevista directa, examen mental, entrevista cognitiva, Diagnostico Mul-
tiaxial a travs del DSM-IVA, entrevista clnica estructurada para el trastorno
del Eje.I de DSM-IV, NEUROPSI, Inventario clnico multiaxial de Millon-
III, Inventario de ansiedad-estado-rasgo, Inventario de expresin Ira Estado/
Rasgo-2, Inventario multifactico de la personalidad de Minnesota 2,Escala de
calificacin de la psicopata PCL-R,HCR-20, Anlisis de contenido basado en
criterios (CBCA),anlisis gramatical de textos y anlisis de voz-estrs.
Resultados
Su|elo I..C: In rimer Iugar saIe ubicado en liemo esacio y er-
sona, con Ia rueba NIUROISI y eI INDIR, se descarlan osibIes da-
os neuroIgicos, en generaI en sus ruebas de ersonaIidad saIi con
aIgunos sinlomas de deresin y eslres debido a Ios sucesos ocurridos,
de iguaI forma con eI invenlario de exresin de Ira, eslado Rasgo 2, se
uede ver que eI evaIuado no liende a eno|arse, si no que su eno|o se
debe basicamenle a Ia siluacin vivida, ues aI recordar Ia forma en que
Io arehendieron y maIlralaron es cuando su eno|o aumenla.
Con Ios resuIlados de Ias ruebas se uede concIuir que eI su|elo
liene eslres oslraumalico y Ios sinlomas que resenla no se deben a
olro lraslorno de indoIe sicoIgica.
AIgo inleresanle es eI hecho de que con Ias ruebas designadas es-
ecificamenle ara Ia credibiIidad de leslimonio, es decir la prueba de
anlisis gramatical de textos, anlisis de contenido y el anlisis por medio de
la tcnica CBCA ,lodas coinciden con que eI hecho narrado es creibIe,
sin embargo en cuanlo a Ia rueba fisioIgica de anlisis de vos estrs,
se concIuye que no exisle veracidad en Ia decIaracin, ya que resenlo
aumenlo de eslres en Ias regunlas reIevanles, sin embargo, sin em-
bargo Ios resuIlados no ueden alribuirse aI hecho que sus resueslas
sean faIsas o deshoneslas, ya que Ios micro lembIores que regislra eI
inslrumenlo de medicin eslan conlaminados con eI eslado emocionaI
rovocado or eI lraslorno de eslres oslraumalico.
406
Con lodo Io anlerior se concIuye que eI evaIuado or lodos Ios sig-
nos y sinlomas que resenla, se diagnoslica que sufre deI Sindrome de
lorlura y/o maIlralo como deI Traslorno or eslres oslraumalico, eI
cuaI se reIaciona con Ios hechos que describe en eI momenlo de su de-
lencin, Ios cuaIes refiere: amenazas de muerle y dao a sus famiIiares,
goIes y descargas eIeclricas en varias arles de su cuero. Lo anlerior
se maliza con eI eslado de recIusin.
Su|elo G..C: In generaI Ios resuIlados oblenidos con Ias ruebas en
su mayoria coinciden con eI hecho que eI su|elo resenla sinlomas de
ansiedad y eslres generaIizado, en esecifico eI invenlario cIinico MuI-
liaxiaI de MiIIon II, indica signos y sinlomas que Io liifican con lras-
lorno de ansiedad y comuIsin, Io que corrobora eI lraslorno de eslres
oslraumalico, de iguaI forma Ias ruebas de ersonaIidad corroboran
Ios sinlomas anles mencionados y con eI ender se uede delerminar
que no liene ningun dao neuroIgico.
Con reseclo a Ias ruebas enfocadas esecificamenle a Ia credibiIi-
dad de leslimonio, Ia rueba de anlisis gramatical de textos y el anlisis
de contenido basado en criterios, se delermina que su decIaracin es crei-
bIe. In cuanlo a Ia rueba fisioIgica de Anlisis de vos estrs, saIi con
eslres en Ias regunlas reIevanles, or Io que en rimera inslancia se
odria delerminar faIsedad en su leslimonio, sin embargo, no se ue-
de alribuir a sus resueslas que sean faIsas o deshoneslas, ya que Ios
microlembIores que regislra eI inslrumenlo de medicin eslan conla-
minados con eI eslado emocionaI rovocado or eI lraslorno de eslres
oslraumalico.
Con lodo Io anlerior se concIuye que or lodos Ios signos y sinlomas
que resenla, se diagnoslica que sufre deI Sindrome de lorlura y/o maI-
lralo como deI Traslorno or eslres oslraumalico, eI cuaI se reIaciona
con Ios hechos que describe en eI momenlo de su delencin, Ios cuaIes
refiere: amenazas de muerle y dao a sus famiIiares, goIes y descargas
eIeclricas en varias arles de su cuero. Lo anlerior se maliza con eI
eslado de recIusin
9.12. Conclusin
In concIusin, se uede observar en rimer Iugar que Ia lorlura a Io
Iargo de Ia hisloria ha revaIecido, en diferenle forma segun eI conlexlo
hislrico, ero nunca han de|ado de exislir Io casos de lorlura.
Lo que si ha cambiado es eI hecho de que ahora eI derecho inlerna-
cionaI ha lralado de generar mas organismos con eI fin de vigiIar que
no ocurran mas casos de lorlura, es decir ya hay un organismo inlerna-
cionaI que se encarga esecificamenle de vigiIar que no ocurran eslos
hechos.
407
Ior olra arle aI seguir exisliendo Ia lorlura como en eI caso reaI
Iasmado en esle lraba|o, se uede ver que es de suma imorlancia Ia
evaIuacin sicoIgica, ues aI aumenlar Ia vigiIancia, me|oran Ios me-
lodos de lorlura y ahora causan mas dao sicoIgico que fisico.
Ior Io lanlo aunque exisle eI rolocoIo de IslambuI diseado ese-
cificamenle ara Ia evaIuacin en casos de lorlura y maIos lralos, aun
no se conoce Io suficienle, or Io que se odria decir que exisle un gran
vacio en Ios rolocoIos de evaIuacin sicoIgica en eslos casos.
Ior Io anlerior en esle lraba|o se hace una rouesla de un rolocoIo
de evaIuacin sicoIgica en casos de lorlura, donde lralan de inlegrar-
se diferenles herramienlas que nos ueden ayudar a deleclar cierlos
sinlomas de lorlura o maIos lralos, diferenciandoIo asi de olros osi-
bIes lraslornos.
Con eI caso reaI, exueslo se uede ver Ia imorlancia que liene eI
hecho de reaIizar un buen diagnslico e inlegrar Ias ruebas adecuadas
ya que si nos hubieramos basado unicamenle en Ias ruebas fisioIgi-
cas o en una rueba de ersonaIidad, ara generar un diclamen, roba-
bIemenle hubiera oblenido como resuIlado que Ios evaIuados no lenian
sinlomas de haber sido lorlurados y menos de resenlar sinlomas de
eslres osl-lraumalico.
Isla imorlancia se uede ver cIaramenle aI momenlo de evaIuar Ia
credibiIidad de leslimonio con ruebas fisioIgicas, ues en un rinci-
io aI resenlar eslres en Ias regunlas reIevanles, se odria concIuir
que hay faIsedad en Ios hechos narrados, sin embargo aI cruzar Ia infor-
macin con Ias demas ruebas se alribuye que no uede ser vaIida di-
cha inlerrelacin, ues ambos evaIuados se encuenlran con un eslado
de animo aIlerado, como sinlomas de haber sido lorlurados y resenlar
eslres oslraumalico.
Islo no se IIeva a concIuir que esecificamenle ara eI caso de er-
sonas que sufrieron lorlura o maIos lralos y resenlan eslres oslrau-
malico, Ias ruebas fisioIgicas no ueden ser uliIizadas, ues como
mencionamos anleriormenle eslas miden Ios cambios fisioIgicos ro-
ducidos como efeclo de cierlos eslimuIos deI exlerior que generan cier-
las emociones y aI lener lodo eI lrasfondo de Ia lorlura y eslar aIlerado
su eslado de animo, no se ueden lomar en cuenla Ios resuIlados.
Todo Io anlerior nuevamenle nos recaIca Ia imorlancia de una bue-
na eIeccin de baleria de ruebas y conocer erfeclamenle Io que es-
lamos evaIuando y de esla forma evilar faIsos osilivos y diclamenes
incorreclos.
408
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CAPTULO X
9
Caractersticas de personalidad atribuidas
al delito de tratas de personas
9 In eI resenle cailuIo de Iibro se conl con Ia coIaboracin de Tanilh GiI deI Cenlro
de Invesligacin de IsicoIogia Iorense ara Menores (CIIIOM).
413
10.1. Antecedentes
Armas, drogas, informacin induslriaI y miIilar, dinero de origen iIici-
lo, maleriaIes radioaclivos, mano de obra, lrafico de ersonas, rganos
humanos, embriones, obras de arle, animaIes, elc., son bienes cuyo in-
lercambio a niveI mundiaI ha generado un nuevo seclor de Ia economia
mundiaI. Una gran arle deI dinero de origen iIegaI que ingresa aI sis-
lema financiero, rocede de Ia criminaIidad organizada (Diaz, 2002).
Se ha reelido innumerabIes veces que Ia roslilucin es un fen-
meno sociaI cuyos origenes se ierden en Ios liemos mas remolos y su
aaricin esla en Ios aIbores de Ia humanidad, lambien se dice que es
eI oficio mas anliguo deI mundo. (Rios, G.). Is un hecho que Ia lrala de
ersonas con fines sexuaIes siemre ha venido de Ia mano de Ia ros-
lilucin y esla se ha lralado de un negocio iIegaI, ero loIerado y hasla
regIamenlado or eI Islado.
In cuanlo a Ia roslilucin, eI crislianismo de| Ia osibiIidad deI
arreenlimienlo como osibiIidad ara saIvar eI aIma. II mundo re-
hisanico Ia conlemI en forma diferenle a Ia visin occidenlaI. La
nueva Isaa Ia loIer y Ia regIamenl, a esar de lodos sus inconve-
nienles (Rios, G.).
In Ia edad Media, AIfonso X II sabio habia IegisIado anles que
nadie sobre Ia roslilucin en Isaa. II uIlimo de Ios Habsburgos.
CarIos II II Hechizado, disuso y orden que fuera lomada en cuen-
la en Ia Recopilacin de Leyes de Indias (1680) (Ros, G)
In Ia Nueva Isaa, Ia roslilucin fue lomada como un maI nece-
sario orque reerculia en eI bieneslar generaI de Ia nacin. Ior eso Ia
reguI eI eslado esaoI y fue loIerada or Ia IgIesia. Desues de 1821
eslas creencias formaron arle deI conlenido oIilico moraI de Ios ro-
gramas de Ios gobiernos indeendienles de Mexico. In dislinlas eocas
fue regIamenlada y aun se loIer, sin ago, con ago con o sin discurso
que Ia |uslificara. Hacia Ia rimera milad deI sigIo XIX desaarecieron
Ias casas de recogimienlos y se convirlieron en cenlros de correccin
ara Ias roslilulas: en aIgunos edificios Ias recogidas se inslaur Ia
Casa de Correccin ara |venes deIincuenles. (Garcia IcazbaIcela 1864,
en Rios s/f).
414
In eI orfirismo, Ia roslilucin udo caber en Ios arlicuIos 5, 19 y
20 de Ia Conslilucin IoIilica de 1857.
Iero concrelamenle regIamen-
lada en eI ambilo municiaI, concernia a Ias |urisdicciones de oIilica e
higiene, orque como reaIidad en Ia ciudad de Mexico, hubo reacciones
y esfuerzos deI Islado ara enfrenlarIa y siluarIa laI como Io inlenl eI
Conse|o Suerior de SaIubridad, que se rouso combalirIa.( Iranco
1973, Iag. 79).
In eI roceso de Ia hisloria de nueslro ais se advierle que en Ios
eriodos de agilacin duranle Ia Indeendencia, Ia elaa de Ia Reforma
y Ia revoIucin sociaI deI sigIo XX, Ia roslilucin aumenl en forma
considerabIe, incIuso en esos eseciaIes momenlos fue considerada
como sinloma de una verdadera crisis sociaI. Asi que, or suueslo, Ia
resencia de Ia roslilucin en eI devenir de Mexico no se Iimila excIu-
sivamenle aI eriodo orfirisla.
Segun Iranco (1973, Iag. 78) duranle eI Imerio de MaximiIiano, eI
mariscaI AquiIes azaine romuIg un decrelo ara roleger Ia saIud
de Ios soIdados deI emerador que fue dado a conocer en 1865. In Ia
eoca |uarisla se conlinu vigiIando y conlroIando a Ias merelrices, ya
que Ia sociedad de Ia eoca consideraba a Ia roslilula como un maI
necesario, or ser Ias hi|as de Ia aIegria, Ia saIvaguardia de Ias mu|eres
honradas. (Armida GonzaIez 1974, 369-370 en Rios, G., S/I).
Rios (s/f), iensa que a Io Iargo de Ia hisloria de Ia humanidad Ia
roslilucin ha asado or dislinlas fases hasla eI unlo de darse en
Ia forma en que acluaImenle Ia conocemos, liene varias dimensiones y
efeclos generaIes negalivos .
II IrolocoIo de Ias Naciones Unidas ara Irevenir, Surimir y Cas-
ligar Ia lrala de Iersonas, IseciaImenle Mu|eres y Nios (2000), define
Ia lrala de ersonas como:
El reclutamiento, transporte, transferencia, albergue o recepcin de perso-
nas por medio de amenazas, el uso de la fuerza u otras formas de coercin,
secuestro, fraude, engao, abuso de poder o de una posicin de vulnerabi-
lidad, o el dar o recibir pago o beneficios para obtener el consentimiento de
otra persona con el fin de explotarla. La explotacin incluir, como mni-
mo, la explotacin de la prostitucin de otros u otras formas de explotacin
sexual, trabajos o servicios forzados, esclavitud o prcticas similares a la
esclavitud, servidumbre o la remocin de rganos
10.2. Estadsticas sobre la Trata de Personas con fines
de explotacin sexual
In Mexico duranle eI 2010 eI 53, 013 de Ia obIacin lolaI son mu|e-
res, mienlras que Ia obIacin lolaI de nios enlre Ios 0 a 14 aos fue de
16, 061 varones y de 15,589 nias (Inslilulo nacionaI de geografia y esla-
dislica, 2010), y eI ManuaI Conlra Ia Lucha de Trala de Iersonas (2007)
415
ubIicado or Ia oficina de Ias Naciones Unidas Conlra Ia Droga y eI
DeIilo en Viena subraya que Ias mu|eres y Ios nios son eseciaImenle
vuInerabIes a esla forma de viclimizacin. Segun eI Dearlamenlo de
Islado de Islados Unidos (2009), Mexico es ais de origen, lransilo y
deslino de ersonas que son su|elos de lrala de seres humanos ara Ia
exIolacin sexuaI comerciaI y lraba|o forzado.
Segun eI ManuaI Conlra Ia Lucha de Trala de Iersonas (2007) ubIi-
cado or Ia oficina de Ias Naciones Unidas Conlra Ia Droga y eI DeIilo
en Viena lodas Ias ersonas son suscelibIes de ser viclimas de Ia lrala
de ersonas, sin embargo subraya que Ias mu|eres y Ios nios son es-
eciaImenle vuInerabIes a esla forma de viclimizacin. Ior su arle, Ia
Organizacin InlernacionaI deI Traba|o (OIT, 2009) seaIa que deI lolaI
eslimado de ersonas somelidas a lraba|os forzados como consecuen-
cia de Ia lrala aIrededor de 56% de Ias viclimas de lrala con fines de
exIolacin econmica o IaboraI son mu|eres y nias y eI 44% reslanle
son hombres y nios. Asimismo, en eI caso de lrala con fines sexuaIes,
una abrumadora mayoria deI 98% es ocuado or mu|eres y nias.
De acuerdo con Ia OIM (2006) Ia lrala de mu|eres en America Lali-
na y eI Caribe, aunque arece lener una dimensin imorlanle a niveI
inlerno, lambien resonde a una amIia demanda inlernacionaI. Tra-
dicionaImenle, Ios cenlros de recIulamienlo mas aclivos han eslado
ubicados en rasiI, CoIombia, ReubIica Dominicana, Surinam y Ias
AnliIIas y mas recienlemenle en Mexico, Argenlina, Icuador y Ieru. Se
eslima que anuaImenle, cerca de 100,000 mu|eres y adoIescenles rove-
nienles de eslos aises son conducidas con engaos y faIsas romesas
de emIeo a Islados Unidos, Isaa, HoIanda, AIemania, eIgica, Is-
raeI, }an y olros aises asialicos.
Segun eI ManuaI conlra Ia Trala de Iersonas de Ias Naciones Unidas
Conlra Ia Droga y eI DeIilo (2007) Ia lrala de ersonas es dirigida or
una serie de organizaciones equeas con aIgunos vincuIos enlre si,
Ias cuaIes calan a Ias viclimas y oblienen sus ganancias medianle Ia
venla de eslas a olras mafias a medida que asan deI Islado de origen
aI de deslino, o bien ueden correr a cargo de organizaciones deIiclivas
grandes y comIe|as que acluan en cada una de Ias elaas deI roceso.
In cuaIquiera de Ios dos suueslos, ocos gruos Iimilan sus aclivi-
dades deIiclivas a Ia lrala de ersonas, casi siemre se dan aI mismo
liemo olras formas de lrafico iIicilo o de criminaIidad como Io uede
ser eI lrafico iIicilo de drogas o armas, elc.
In Ias esladislicas que resenla eI Dearlamenlo de Ios I.U.A. se
enconlr que se esla generando un inleres or arle de Ios lralanles en
cierlo lio de viclimas, ueslo que se ha observado que un numero cre-
cienle de menores de edad rovenienles de Cenlroamerica que via|an
soIos or Mexico ara reunirse con famiIiares en Ios Islados Unidos,
416
caen en redes de lrala de seres humanos, arlicuIarmenle cerca de Ia
fronlera con GualemaIa. Asi mismo decIara que viclimas de lrala ori-
ginarios de Sudamerica, eI Caribe, Iuroa OrienlaI y Asia son IIevadas
a Mexico ara exIolacin sexuaI o IaboraI o ara su oslerior lransilo
hacia Ios Islados Unidos, nios y hombres mexicanos son IIevados deI
sur aI norle de Mexico ara Iabores forzadas (Dearlamenlo de Islado
de Ios Islados Unidos, 2009).
Segun esludios reaIizados, Ios faclores que onen a Ias ersonas en
una siluacin de mayor vuInerabiIidad de ser viclima son Ios referen-
les a Ios aseclos ersonaIes como Ia resencia de ba|a aulo-eslima y
aulo-conlroI, niveIes de educacin deficienle ueslo que mu|eres vic-
limas de Ia lrala de ersonas con fines de exIolacin sexuaI reorl
que soIo eI 4,2% de Ias mu|eres viclimas cuenla con esludios universi-
larios, eI 40.85% de Ias mu|eres viclimas de lrala de ersonas con fines
de exIolacin sexuaI en Lalinoamerica rovienen de famiIias que se
caraclerizan or Ia exislencia de vioIencia domeslica y or vioIencia de
genero. Dicho anlecedenle de maIlralo en su famiIia de origen, sugiere
Ia dificuIlad de eslas mu|eres en reconocerse como viclimas deI deIilo
de lrala (Raymond el. aI., 2009, Mu|eres Irogresislas, 2009).
10.3. Legislacin
A manera de inlervencin y de medida de revencin en conlra de Ia
lrala de ersonas, Ias auloridades encargadas de Ia IegisIacin en nues-
lro ais emilieron en eI 2007 Ia Ley ara Irevenir y Sancionar Ia Trala
de Iersonas, donde en eI cailuIo 2, arlicuIo 5, de esla Iey se seaIa que
dicho deIilo es comelido:
Por quien promueva, solicite, ofrezca, facilite, consiga, traslade, entregue o
reciba, para s o para un tercero, a una persona, por medio de la violencia f-
sica o moral, engao o el abuso de poder para someterla a explotacin sexual,
trabajos o servicios forzados, esclavitud o prcticas anlogas a la esclavitud,
servidumbre, o a la extirpacin de un rgano, tejido o sus componentes
Segun eI Informe deI Dearlamenlo de Islado sobre Ia Trala de Ier-
sonas ara mayo de 2009, veinlids eslados deI ais y eI Dislrilo Iede-
raI habian romuIgado Ia IegisIacin que criminaIiza aIgunas formas
de lrala de seres humanos a niveI IocaI. II deIilo de lrala de ersonas
no esla liificado como laI en eI Cdigo IenaI De Yucalan, en su Iugar
se liifica eI deIilo de Lenocinio que consisle en:
Explotar el cuerpo de otra persona por medio del comercio carnal, se man-
tenga de este comercio u obtenga de l un lucro cualquiera; imponindole
una pena al que cometa este delito de uno a siete aos de prisin, y si la
vctima es menor de edad la pena es el doble de la establecida anteriormente
(Cdigo IenaI deI Islado de Yucalan,2000).
417
Como se uede observar una de Ias diferencias enlre ambos deIilos
es con reseclo aI nombre y a Ia sancin, ues Ia condena recibida en
Yucalan or Ia figura de Lenocinio, es menor que Ia oblenida en Ios
eslados regidos or eI cdigo federaI or eI deIilo liificado como lrala
de ersonas.
Cabe seaIar que, como se menciona en eI Marco InlernacionaI ara
Ia AIicacin deI IrolocoIo conlra Ia lrala de ersonas (2010) Aunque
Ia mayoria de Ios aises han liificado un deIilo esecifico de lrala de
ersonas, eI IrolocoIo y Ia definicin de Ia lrala de ersonas que uliIi-
zan Ios Islados Miembros siguen leniendo inlerrelaciones y enfoques
diferenles. AIgunos Islados Miembros sIo reconocen cierlas formas
de exIolacin o delerminadas calegorias de viclimas o deIincuenles,
Iimilando asi eI aIcance y Ia eficacia de Ia resuesla y dificuIlando Ia
cooeracin inlernacionaI enlre Ios aises.
II IrolocoIo conlra Ia lrala de ersonas enlr en vigor eI 25 de di-
ciembre de 2003. Desde enlonces, aunque eI numero de ralificaciones
haya aumenlado (132 Islados arle en seliembre de 2009), dando Iu-
gar a que se modificaran Ias Ieyes nacionaIes, han disminuido Ias rue-
bas de su aIicacin efecliva (Marco InlernacionaI de Accin ara Ia
AIicacin deI IrolocoIo conlra Ia lrala de ersonas, 2010).
Los dalos ubIicados or Ia UNODC en su Informe mundiaI so-
bre Ia lrala de ersonas (2009), demueslran que, en noviembre de 2008,
eI 80% de Ios 155 aises y lerrilorios considerados en eI informe dis-
onian de IegisIacin que liificaba esecificamenle eI deIilo de lrala
de ersonas. Sin embargo, eI 40% de Ios 155 aises considerados en eI
Informe mundiaI no seaIaba ninguna condena or lrala de ersonas
enlre 2003 y 2008. II 60% reslanle seaIaba menos de 10 condenas or
ao enlre 2003 y 2008.
La Organizacin de Ias Naciones Unidas (2010) afirma que eI cre-
cienle numero de Islados arle en eI IrolocoIo conlra Ia lrala de erso-
nas es una mueslra de Ia voIunlad oIilica de Ios Islados Miembros de
combalirIa. Sin embargo, oina que Ia ralificacin or si soIa no basla
ara asegurar su aIicacin efecliva y su eficacia sobre eI lerreno. Ior
esla razn ubIica su Marco InlernacionaI de Accin ara Ia AIicacin
deI IrolocoIo conlra Ia lrala de ersonas, dicho marco afirma que Ios
rinciaIes relos que Ianlea Ia aIicacin de medidas de revencin,
roleccin y en|uiciamienlo se encuenlran en lres areas lemalicas: a)
conocimienlo e invesligacin, b) fomenlo de Ia caacidad y desarroIIo,
y c) vigiIancia y evaIuacin.
Asi mismo, Ia Organizacin MundiaI de Ia SaIud (2003) ubIic sus
Recomendaciones Ilicas y de Seguridad ara Inlrevislar a Mu|eres
Viclimas de Ia Trala de Iersonas. Dichas recomendaciones fueron es-
crilas debido a que Ia canlidad de mu|eres viclimas de lrala de ersonas
418
que han sido enlrevisladas, con eI fin de conocer sus exeriencias, ha
aumenlado en resuesla aI raido incremenlo gIobaI de esle fenmeno
y aI crecimienlo de Ia demanda de informacin or arle de oIilicos,
donanles, roveedores de servicios y medios de comunicacin.
La OMS (2003) refiere que Islas mu|eres son enlrevisladas ya sea
mienlras ermanecen ba|o eI conlroI de Ios lralanles, emIeadores o
roxenelas, como cuando ha lerminado Ia siluacin de lrala y se en-
cuenlran en aIbergues ba|o eI cuidado de organizaciones, o una vez que
han regresado a sus hogares o han reslabIecido sus vidas en olro Iugar.
In cuaIquiera de eslas circunslancias, enlrevislar a una mu|er que haya
sido viclima de lrala de ersonas conIIeva una serie de consideracio-
nes elicas y de seguridad ara eIIa y ara Ias ersonas cercanas a eIIa,
asi como ara eI enlrevislador. Tener un rofundo conocimienlo de Ios
riesgos, consideraciones elicas y Ia reaIidad raclica reIacionada con Ia
lrala de ersonas uede ayudar a minimizar Ios riesgos y a aumenlar Ia
osibiIidad de que Ia mu|er roorcione informacin reIevanle y exacla.
Las recomendaciones ara hacer una enlrevisla a Ias viclimas de Ia
Trala de Iersonas que reaIiza Ia OMS (2003), van rinciaImenle diri-
gidas a invesligadores, ersonaI de Ios medios de comunicacin y lra-
ba|adores humanilarios que se desemean en esla area que no eslan
famiIiarizados con Ia siluacin de Ias mu|eres viclimas de Ia lrala de
ersonas. In dichas recomendaciones no se discule de manera exIicila
Ios riesgos y obIigaciones inherenles aI hecho de enlrevislar a mu|eres
menores de edad, aunque muchos de Ios mismos rinciios son aIi-
cabIes. Islas recomendaciones roorcionan Ias diez normas basicas
ara reaIizar Ia enlrevisla a mu|eres que eslan o esluvieron en siluacin
de lrala de ersonas. Se exIica eI significado de cada lema y se ofrecen
e|emIos de cmo enfrenlar en Ia raclica cada uno de eIIos. Advierle
que Ias recomendaciones no deben ser inlerreladas como una guia
exhausliva deI lraba|o con mu|eres viclimas de Ia lrala de ersonas
Segun eI Indice Mexicano sobre VuInerabiIidad anle Ia Trala de Ier-
sonas deI Cenlro de Isludios e Invesligacin en DesarroIIo y Asislencia
SociaI (CIIDAS,2009) Yucalan esla calaIogado con un indice de vuIne-
rabiIidad moderada en eI deIilo de lrala de ersonas, enconlrandose
denlro deI 25% de mayor deficiencia en Ia |uslicia y seguridad ubIica
y, or Io lanlo, con mayores robabiIidades de ser vuInerabIes a Ia lrala.
II Marco InlernacionaI de Accin ara Ia AIicacin deI Iroloco-
Io conlra Ia lrala de ersonas (2010) afirma que, eI conocimienlo y Ia
invesligacin de Ios conlexlos nacionaIes, regionaIes e inlernacionaIes
esecificos de Ia lrala de ersonas es un requisilo necesario ara o-
der eIaborar, aIicar y evaIuar eslralegias conlra Ia lrala de ersonas
y desarroIIar oIilicas basadas en hechos robados. II conocimienlo
y Ia invesligacin son lambien fundamenlaIes ara suerar Ia acluaI
419
areciacin, sIo arciaI, deI deIilo y de Ias vioIaciones de Ios derechos
humanos que suone. Tambien afirma que son muchos Ios aises que
lodavia no recogen dalos, ni lan siquiera basicos, y Ios que muchos
reunen no Io hacen de forma laI que faciIile Ia comrensin de Ia silua-
cin nacionaI, or no habIar de si cumIen Ias normas de comarabiIi-
dad inlernacionaI. Los dalos disonibIes en raras ocasiones eslan des-
gIosados or edad, genero, nacionaIidad, elnia, caacilacin o forma
de exIolacin.
Las Naciones Unidas (2010), oina que se necesilan nuevas inves-
ligaciones de caracler esecifico y cuaIilalivo que ermilan conocer
me|or Ias muIliIes facelas deI deIilo. La invesligacin debe incIuir eI
conocimienlo de Ias circunslancias |uridicas, sociaIes, cuIluraIes y eco-
nmicas que hacen vuInerabIes a Ia lrala de ersonas a nios y aduIlos,
eI conocimienlo de Ios faclores de demanda que aIimenlan lodas Ias
formas de lrala de ersonas, eI conocimienlo de Ias rulas, Ios cambios
de Ias aulas/lendencias y eI modus oerandi de Ios deIincuenles, y eI
conocimienlo de Ias resueslas sociaIes, cuIluraIes y |uridicas que er-
milen una roleccin, rehabiIilacin e inlegracin o reinsercin eficaz
de Ias viclimas (Marco InlernacionaI de Accin ara Ia AIicacin deI
IrolocoIo conlra Ia lrala de ersonas, 2010).
In Ias cuesliones que abarca eI fenmeno de Ia lrala de ersonas
con fines de exIolacin sexuaI, es imorlanle no de|ar de Iado Ias ca-
raclerislicas que osee Ia reIacin que se eslabIece enlre eI roxenela
y Ia viclima que es exIolada sexuaImenle. Iueslo que Ias eslralegias
uliIizadas or eI roxenela ara Iograr eI somelimienlo de Ia viclima y
Ia reaccin que eIIa liene anle eslas eslralegias, nos uede acercar a Ias
caraclerislicas de ersonaIidad que ambos oseen.
Como se mencion con anlerioridad, Ia lrala de ersonas es e|ecula-
da or un gran numero de ersonas que inlegran Ias redes deI crimen
organizado sin embargo, se delecla una gran divisin y eseciaIizacin
de Ias Iabores que desemea cada una de Ias ersonas invoIucradas
en Ia exIolacin sexuaI de seres humanos, denlro deI roceso se dislin-
guen Ios siguienles erfiIes en Ias redes con fines de exIolacin sexuaI
(Iederacin de Mu|eres Irogresislas, 2009):
A. Proxenetas: quienes exIolan direclamenle a Ias mu|eres y me-
nores lralados/as.
. Personal Propietario/gerente de los locales: arlician en eI roceso
de recIulamienlo y deslino. Reciben y geslionan Ias ganancias
de Ias viclimas, aI mismo liemo que reslringen sus movimien-
los y/o Ies relienen Ia documenlacin.
C. Intermediarios: arlician rinciaImenle en Ia fase de lransor-
le de Ias viclimas hacia y enlre Ios Iugares de exIolacin.
420
Asi mismo, siguiendo con eI esludio exIoralorio reaIizado or Ia
Iederacin de Mu|eres Irogresislas IIevado a cabo en seis aises de
Lalinoamerica con mu|eres que sufrieron de lrala (2009) afirma que eI
roceso or eI cuaI asa Ia viclima ara IIegar a ser lralada consisle
en 5 fases: Ia calacin de Ia viclima, eI lrasIado, Ia acogida, Ia exIo-
lacin y coaccin. A Io Iargo de esle roceso, Ias figuras mencionadas
con anlerioridad reaIizan su inlervencin segun sea Ia larea esecifica
que Ie manda su ueslo, aulando de esla manera Ia inleraccin que
va a lener con Ia viclima. AI lranscurrir or cada una de Ias fases se
dan diferenles lios de inleraccin enlre Ia viclima y eI viclimario. Ior
e|emIo en Ia fase de calacin Ia manera en que Ia viclima y eI vicli-
mario se reIacionan es nolabIemenle diferenle cuando se asa a Ia fase
de exIolacin y coaccin, ueslo que en Ia rimera fase Ia lecnica uli-
Iizada es Ia de Ia seduccin mienlras que Ia segunda se caracleriza or
una inleraccin mas hosliI. Anle dicha discreancia, son eslas fases Ia
de mayor imorlancia ara oder observar aIgunas de Ias caracleris-
licas rinciaIes de Ia mu|er viclima de lrala de ersonas con fines de
exIolacin sexuaI, asi como lambien de su lralanle, or Io que resuIla
imorlanle Ia informacin oblenida de eslas inleracciones ara Iograr
comrender Ios malices que exislen en esle fenmeno.
10.4. Dinmica de la relacin
Anle Ias carencias ersonaIes que resenla Ia viclima, eI recIulador
se acerca de manera habiI a Ia viclima ara reaIizar ofrecimienlos de
ayuda ara me|orar Ia siluacin ya sea de lio emocionaI, econmi-
ca o famiIiar que resenla Ia viclima, convenciendoIa habiImenle de
que eI osee Ia saIida a lodos sus robIemas. Sin embargo eI lio de
ofrecimienlo deendera de Ios fines deI gruo criminaI, si es exIola-
cin IaboraI, sexuaI, esle ofrecimienlo varia en reIacin a Ias diversas
siluaciones, lios y caraclerislicas de Ias viclimas: hombres, mu|eres,
famiIias, aduIlos, nios, adoIescenles (Marchiori, 2010).
Los recIuladores que oeran en Lalinoamerica se caraclerizan or
uliIizar lecnicas basadas en Ia maniuIacin sicoIgica rinciaImen-
le, en delrimenlo deI uso de Ia vioIencia. La eslralegia que uliIiza eI
roxenela ara convencer o engaar a su viclima es eI de Ia seduccin,
ara Iograr su ob|elivo eI roxenela recurre a su habiIidad discursiva
y seduce a Ias mu|eres orlando ob|elos con una aIla vaIoracin econ-
mica como aulos de uIlimo modeIo, roa fina y reIo|es de marca. Una
vez que Ia viclima se encuenlra desIumbrada or sus osesiones, sus
faIsas romesas de aoyo y sobre lodo or eI fuerle lraba|o sicoIgico
que esle ha e|ercido sobre eIIa a lraves de Ia seduccin, Ia mu|er ermile
que eI roxenela se Ie acerque, or Io que esle rocede a convencerIa
de lener una reIacin senlimenlaI Iogrando que esla se convierla en su
novia o incIuso en su esosa (Mu|eres Irogresislas, 2009, Cacho, 2010).
421
Ahora bien, mienlras Ia viclima se encuenlra seducida or Ia eIo-
cuencia de su fuluro exIolador y creyendo que reaImenle exisle una
reIacin afecliva sincera enlre eIIa y eI, eI viclimario se encuenlra cons-
cienle de que Ia reIacin senlimenlaI que ha eslabIecido con Ia vicli-
ma es soIo un medio ara Iograr su fin, asi que se arovecha de esla
siluacin ara manlener conlroIada a su viclima, anles y duranle Ia
exIolacin sexuaI (Cacho, 2010). Iosleriormenle, cuando Ia viclima se
enlera de Ias verdaderas inlenciones de su calor enconlrandose ba|o eI
conlroI lolaI de su viclimario, exerimenlan una disonancia cogniliva,
dificuIlandoseIe criminaIizar a su lralanle or eI evidenle Iazo emo-
cionaI que Ios une (Mu|eres Irogresislas, 2009). Cuando Ia mu|er se da
cuenla de que ha sido engaada, Ia fase de calacin se ha concrelizado
abriendo aso a Ia fase de exIolacin y de coaccin.
Como se mencion con anlerioridad, olra de Ias fases en Ias que
se uede observar Ia manera en que viclima y viclimario inleracluan
como are|a, es en Ia fase de exIolacin y coaccin debido a que en
esla elaa Ia viclima se encuenlra ba|o eI oder lolaI de su exIolador,
or Io que es somelida medianle mecanismos que imIican Ia vioIencia
fisica y Ia sicoIgica, or mencionar Ias mas imorlanles.
In esla reIacin eI lralanle, ercibido or Ia sociedad como eI ver-
dugo, adola una oslura dominanle anle Ia lralada recurriendo a Ias
agresiones fisicas y sicoIgicas, amenazas, reslriccin de movimienlo
e induciendoIa aI consumo de aIcohoI y/o drogas como formas de con-
lroI y coercin, mienlras que Ia mu|er lralada ercibida or Ia sociedad
como Ia viclima, se manliene en un eslado de sumisin y escIavilud
anle su viclimario como resuIlado de Ias eslralegias aIicadas or esle
(Iederacin de Mu|eres Irogresislas, 2009).
Como odemos ver, Ia reIacin que se eslabIece enlre Ia mu|er vicli-
ma de lrala con fines de exIolacin sexuaI y eI roxenela, cabe denlro
deI Ianleamienlo que AImeida y Ialio (2005) hacen con reseclo a
que no exisle una viclima sino hay viclimario y viceversa, ueslo que Ia
adquisicin de eslos roIes es debido a que exisle una voIunlad de serIo
y una rocIividad o una cierla disosicin o redisosicin ara eIIo,
configurandose una comIicidad necesaria enlre eIIos.
II lralanle de ersonas con fines de exIolacin sexuaI uede ser
cIasificado como un agresor de mu|eres debido a Ia inleraccin carac-
lerizada or Ias agresiones fisicas y sicoIgicas como medios ara
manlener eI conlroI sobre sus viclimas. Asi mismo, segun Dzib (2008)
basandose en Ios resuIlados oblenidos en un rograma de lralamienlo
ara agresores en eI ambilo famiIiar IIevado a cabo en eI Cenlro Ie-
nilenciario AIboIole, Granada dirigido or eI sicIogo Sergio Ruiz
Arias, comenla que Ia ersonaIidad de Ios hombres maIlraladores se
uede cIasificar en dos grandes gruos: eI rimer gruo se caracleriza
422
or un conlroI ba|o de sus imuIsos, asi mismo eI 70% de Ios hombres
evaIuados resenlaron una fuerle comuIsin aunada con una eIevada
deendencia hacia Ia reIacin de are|a, sin embargo no resenlan aI-
gun lraslorno de ersonaIidad. AI arecer esle lio de agresor e|ercen
Ia vioIencia como forma de conlroI. In cuanlo a Ia segunda cIasificacin
que se hace de Ios hombres agresores evaIuados, se caraclerizan or Ia
resencia en un 50% de rasgos como Ia anlisociaIidad, eI hislrionismo,
eI narcisismo, Ia asividad-agresividad, agresividad-sadica, aranoide
y Iimile, or Io que lambien manifieslan mayores niveIes de agresivi-
dad. Islos e|ercen Ia vioIencia, no sIo a sus are|as o esosas, sino
como una forma de comorlamienlo erenne (Dzib, 2008).
Con reseclo a Io anlerior, un esludio reaIizado con mu|eres vic-
limas de lrala con fines de exIolacin sexuaI enconlr que eI 11.2%
de Ias mu|eres viclimas vivi agresiones sicoIgicas or arle de sus
lralanles, ubicando esla forma de coercin en eI segundo de Iugar de
mayor frecuencia, eI 8.4% de Ias mu|eres recibieron amenazas hacia su
ersona y eI 5.6% de Ias mu|eres enlrevisladas di|o haber sido viclima
de agresiones fisicas or arle de sus viclimarios (Mu|eres Irogresis-
las, 2009).
AI adolar una osicin sumisa, Ia mu|er viclima de lrala con fines
de exIolacin sexuaI ersigue dos ob|elivos: Ia suervivencia aI ada-
larse aI medio hosliI que Ie roicia su viclimario y evilar eI abandono
or arle deI viclimario. In esle senlido Ia viclima de lrala con fines de
exIolacin sexuaI exerimenla un Sindrome de Adalacin Iarad|i-
ca, cuando or lemor a Ias agresiones que su lralanle ueda infringirIe,
se somele a eI convirliendose en una ersona que acala lodas sus regIas
e imosiciones y arendiendo Ios cdigos de conducla que eI Ie va au-
lando or mas degradanles y/o desagradabIes que uedan arecerIe.
In esle senlido, comienzan a saIir a Ia Iuz Ias lendencias masoquislas
y sadicas que comelen a esle lio de siluaciones. La lendencia sadica
refIe|a una ba|a auloeslima. La lendencia ouesla es eI caracler sadico
que liende a reducir aI somelido aI aeI de mero inslrumenlo en sus
manos. Tambien hay olro lio de lendencia a hacer sufrir aI somelido
con casligos, humiIIaciones, con eI Iacer de siluarIe en osiciones inc-
modas (AImeida y Ialino, 2005, Cacho ,2010 & Dzib, 2009).
Las consecuencias que resenlan Ias viclimas de esle deIilo como
arle de Ias eslralegias imIemenladas or Ios roxenelas ara relener-
Ias en conlra de su voIunlad, se enconlr que eI 65.2% de Ias mu|eres
viclimas de lrala con fines de exIolacin manifesl ganas de IIorar
frecuenlemenle, eI 62.1% de Ias mu|eres manifesl lrisleza orque en-
saban que no vaIian nada, eI 56.1% resenla IabiIidad emocionaI, eI 53%
manifesl senlir ansiedad o anguslia, eI 50% di|o resenlar inaelencia
sexuaI y doIores de cabeza, eI 47% de Ias viclimas resenlan aIleracio-
423
nes deI sueo, eI 36.4% de Ias mu|eres evaIuadas manifiesla exerimen-
lar irrilabiIidad, eI 34.8% manifiesla faliga ermanenle y eI 24.2% de Ias
mu|eres manifiesla resenlar robIemas ginecoIgicos. La condicin de
ser una mu|er lralada con fines de exIolacin sexuaI imIica ara Ia
viclima erlurbaciones en su desarroIIo emocionaI y sociaI (Marchiori
,2010, Mu|eres Irogresislas, 2009).
Como se uede ver, Ia ersecliva que se ha ido conslruyendo a lra-
ves de esludios emiricos, ubIicaciones cienlificas hechas aI reseclo
elc. en lorno a Ias caraclerislicas que osee Ia viclima y eI viclimario deI
deIilo de lrala con fines de exIolacin sexuaI, moliv a que eI ob|eli-
vo generaI que ersigue esle esludio esluviera orienlado a conocer Ia
ercecin que Ios erilos en maleria sicoIgica y en olras malerias
oseen acerca de Ias caraclerislicas de ersonaIidad que resenlan Ia
viclima y eI viclimario deI deIilo de lrala de ersonas con fines de ex-
Iolacin sexuaI. Iara aIcanzar eI ob|elivo, se efecluara un anaIisis de
Ios resuIlados oblenidos medianle un esludio exIoralorio reaIizado a
lraves de una evaIuacin inler|ueces, ara Io cuaI se dise un inslru-
menlo basado en eI DSM-IV, en donde Ios lraslornos de Ia ersonaIidad
eslan reunidos de acuerdo a Ias simiIiludes de sus caraclerislicas en lres
gruos denominados A, y C, . La obIacin seIeccionada ara IIevar a
cabo esla invesligacin se comone de 22 erilos en eI area forense y de
olras rofesiones con un rango de edad de 24 y 52 aos con una media
de 34.19 y una DI 6.13, de Ios cuaIes eI 66.67% fueron mu|eres y eI
33.33% fueron hombres. A Ios rofesionaIes exerlos en su area, se Ies
resenl un caso de lrala de ersonas con fines de exIolacin sexuaI y
se Ies idi que marcaran con una v eI lraslorno de ersonaIidad que
a su |uicio resenlaban Ia viclima, eI viclimario o ambos en eI deIilo de
lrala de ersonas con fines de exIolacin sexuaI, y que marcaran con
una X eI lraslorno de ersonaIidad que a su |uicio no se resenlaba
en Ia viclima, en eI viclimario o en ambos.
10.5. Percepcin de los peritos de la personalidad de
la vctima y el victimario
La ercecin que lienen Ios erilos en olras areas sobre Ios lraslor-
nos de ersonaIidad que resenlan lanlo Ia viclima como eI viclima-
rio inmersos en Ia lrala de ersonas con fines de exIolacin sexuaI se
mueslran en Ia figura 1
424
Figura 1
Percepcin de personalidad de la vctima y victimario segn otra
profesin (no psiclogo).