VIDEOJUEGOS, efectos sobre el comportamiento.

(Una
aproximacin al estudio de la dependencia de los ue!os de alta
tecnolo!"a#.
Indice
Resumen
Introduccin
Sujetos y mtodo
Anlisis de datos
Resultados
Discusin
Referencias
$ublicado en% Psichotema. 6,2, !"#$
&esumen
%n este tra&ajo se intenta 'erificar la (osi&ilidad de un uso com(ati&le con el modelo adicti'o en la
utili)acin de 'ideojue*os domsticos. Para ello se ha seleccionado un *ru(o de ju*adores de una
ludoteca, +ue no dis(on,an de m+uinas similares en sus domicilios, y se ha estudiado la e'olucin del
tiem(o de jue*o y de la duracin media de cada sesin durante un (eriodo de cinco meses.
-os resultados o&tenidos indican +ue tras un uso im(ortante a lo lar*o del (rimer mes, este tiende a
decaer en los si*uientes cuatro meses, resultando esta e'olucin com(ati&le con una cur'a de
e.tincin. %stos resultados son coincidentes con los de anteriores in'esti*aciones y tienden a
descartar la (osi&ilidad de una conducta adicti'a li*ada al 'ideojue*o.
/ol'er al ,ndice
Introduccin
%n las (*inas si*uientes (resentamos una a(ro.imacin al estudio del hi(ottico com(onente
adicti'o +ue (udiera estar im(licito en el uso de 'ideojue*os. -os medios de comunicacin han
contri&uido (oderosamente a difundir una ima*en estereoti(ada y al tiem(o am&i*ua de los sujetos
aficionados a esta (rctica, as, como del su(uesto caracter adicti'o y noci'o de esta acti'idad.
Actitudes como la de 0. %'erett 1oo( 23I4%, #!25, +uien (u&licamente sentenci +ue los
'ideojue*os (roduc,an 6a&erraciones en la conducta de los ni7os6, con'irtiendoles en 6adictos en
cuer(o y alma6, (ueden ser'ir de ejem(lo de estas (osturas *ratuitamente detractoras y carentes
de todo so(orte y ri*or cient,fico, +ue de forma creciente han ido a(areciendo hasta formar un
estado de o(inin de franca o(osicin en los 8ltimos a7os. Sin em&ar*o la in'esti*acin reali)ada
hasta nuestros d,as, lejos de sustentar estas 6creencias6 a(orta una 'isin muy diferente so&re el
tema.
9no de los (rimeros tra&ajos reali)ados fue el de :i&& y cols.2#!;5 +ue constat la ine.istencia de
diferencias estad,sticamente si*nificati'as en los ras*os de (ersonalidad entre ju*adores y no
ju*adores. %llis 2#!<5 su*iri +ue los 'ideojue*os (ose,an un &aja ca(acidad (ara (roducir conductas
des'iadas. Se &as en un estudio efectuado con 2=! sujetos de 6>, ?> y !> *rado. -os sujetos
in'ert,an una media de die) horas semanales 'iendo tele'isin, cinco leyendo, dos (racticando
de(orte (or cada hora in'ertida ju*ando 'ideojue*os. @o (udo hallar mas +ue un reducido *ru(o de
sujetos +ue (resenta&an com(ortamientos (atol*icos y estos corres(ond,an a indi'iduos sin nin*8n
ti(o de control (arental +ue su(er'isara su conducta. %n #!6 4cloure y 4ears descartaron la
e.istencia de un mayor *rado de incidencia de (sico(atolo*,a y trastornos del com(ortamiento entre
los usuarios de 'ideojue*os, constatando como estos 8ltimos (resenta&an ni'eles si*nificati'amente
mayores en e.tro'ersin +ue sus homlo*os no ju*adores.
%sta relacin entre e.tro'ersin y uso de 'ideojue*os ha sido nue'amente constatada 2%stallo ##<5,
junto con la no e.istencia de diferencias si*nificati'as en la frecuencia de conductas delicti'as y
antisociales entre ju*adores y no ju*adores.
0entrndonos en la literatura cient,fica +ue ha tratado el tema de la de(endencia al 'ideojue*o,
(odemos citar a ArooBs 2#!;5 +ue estudi el com(ortamiento de ju*adores de m+uinas de
'ideojue*os en salas recreati'as de -os Cn*eles, concluyendo +ue esta era una acti'idad e.tendida y
de carcter eminentemente social, ne*ando +ue (udiese considerarse como adicti'a o com(ulsi'a.
%ste autor se7al como la mayor (arte de los ju*adores (ermanec,an ju*ando menos de la mitad del
tiem(o +ue dura&a su estancia en el lu*ar de jue*o, dedicando el resto del tiem(o a la con'ersacin u
otras acti'idades de carcter social. %*li y 4eyers 2#!<5 lle*aron a conclusiones similares con una
muestra de = sujetos de Sacramento 20alifornia5. De esta muestra hallaron un $D de sujetos
cuya ele'ada dedicacin fue considerada como sos(echosa. @o o&stante estos autores descartaron
+ue la dedicacin a los 'ideojue*os afectara al tiem(o destinado a la (rctica del de(orte o influyese
so&re el rendimiento escolar.
%l tra&ajo mas ajustado al estudio de la su(uesta de(endencia al 'ideojue*o es el de 0reasey 2#!65,
+uien estudi sus efectos so&re las acti'idades cotidianas de ni7os de # a 6 a7os. 3ras com(arar
tres *ru(os de sujetos, uno de ellos constituido (or nue'os (ro(ietarios de sistemas de 'ideojue*os,
otro *ru(o formado (or sujetos +ue hac,a tiem(o +ue (ose,an este entretenimiento hacia tiem(o y un
*ru(o de control +ue no (ose,a sistema de jue*o al*uno, concluy +ue tras un incremento en las
(rimeras semanas de la acti'idad relacionada con el 'ideojue*o se (roduc,a una &rusca caida de su
frecuencia, coe.istiendo el 'ideojue*o con las dems acti'idades de los sujetos. -as acti'idades
escolares 2tareas (ara reali)ar en casa, notas en matemticas e in*ls5, la interaccin con los ami*os
y las acti'idades al aire li&re no se 'ieron interferidas (or el 'ideojue*o en nin*8n momento.
Enicamente el tiem(o destinado a 'er tele'isin disminuy en los (rimeros dias en +ue se dis(on,a de
un sistema domstico de 'ideojue*os. %sta in'esti*acin tam&in (uso en e'idencia la escasa
incidencia del n8mero de cartuchos dis(oni&les res(ecto al tiem(o dedicado al jue*o.
Por 8ltimo +ueremos destacar una consideracin de :on)ale) 2#!!5, cuando distin*ue entre el
(otencial adicti'o del 'ideojue*o res(ecto al jue*o de a)ar.
6...%ste ti(o de jue*o no im(lica todas las consecuencias indi'iduales sociales
y familiares +ue (osee la adiccin al jue*o de a(uestas...Reconocemos como el
ser humano (uede des(le*ar conductas com(ulsi'as delante de cual+uier
o&jeto...6.
%sta refle.in a&re una im(ortante ',a en la consideracin de hi(otticos (ro&lemas deri'ados del
jue*o con 'ideojue*os y (ro&a&lemente sea im(ortante (or e'idente, (uesto +ue lo sit8a en un (lano
de i*ualdad con otras acti'idades, al mar*en de (rejuicios y (re'enciones. A la lu) de lo e.(uesto y
como a'an)a&amos en el (rimer (rrafo, nuestra intencin en este tra&ajo es esta&lecer si el
com(ortamiento de los ju*adores de 'ideojue*os es com(ati&le con el modelo adicti'o, entendiendo
como tal la im(osi&ilidad (ara resistir el im(ulso de ju*ar, la e.istencia de alteraciones en las reas
familiar, (ersonal y escolarFla&oral, as, como la no e.istencia de trastorno man,aco 2DS4"I/, ##<5.
%.iste una diferencia rele'ante entre la edicin re'isada del DS4"III y la actual edicin en el
sentido de +ue hoy dia se (ermite la coe.istencia de un dia*nstico de trastorno antisocial de la
(ersonalidad con uno de jue*o (atol*ico. De hecho el (rimer criterio de&e considerarse como el
nucleo del trastorno, resultando el se*undo una consecuencia directa de l.
%n el caso del 'ideojue*o de&emos considerar el tiem(o in'ertido como la mejor medida (ara
cuantificar el fenmeno de la de(endencia, de&iendo e'aluarse a lo lar*o de un (er,odo de tiem(o
suficiente (ara (ermitir el estudio de la e'olucin tem(oral del jue*o. Paralelamente la e'olucin de
la duracin media de las sesiones de jue*o (odr considerarse como una medida com(ati&le con el
conce(to de tolerancia en las to.icoman,as. @uestra hi(tesis de tra&ajo es +ue la e.istencia de un
com(onente adicti'o o com(ulsi'o dar,a lu*ar a un (ro*resi'o aumento del tiem(o dedicado al jue*o
de 'ideojue*os en los diferentes meses del (er,odo o&jeto de estudio. -a esta&ili)acin del tiem(o o
&ien su disminucin descartar,an la e.istencia de caracter,stica adicti'a al*una, tal y como la este
conce(to es considerado desde un (unto de 'ista cl,nico. De e.istir de(endencia de&ern
constatarse sesiones (ro*resi'amente mas lar*as en los diferentes meses, +ue (odr,an relacionarse
con un fenmeno similar al de la tolerancia en las to.icoman,as, lo +ue constituir la se*unda
hi(tesis de este tra&ajo.
/ol'er al ,ndice
Suetos ' m(todo
Suetos% Se ha (artido de una muestra com(uesta (or 2? sujetos, en su mayor,a 'arones, con un
ran*o de edad de 2 a ! a7os. Dicha muestra corres(ond,a a las altas +ue se (rodujeron en la
ludoteca -GAnne. de :olferichs entre los meses de %nero y He&rero de ##2. -os sujetos de la
muestra fueron sometidos a un ri*uroso (roceso de seleccin antes de ser incor(orados a la muestra
definiti'a. -os criterios (ara la inclusin de los sujetos fueron los si*uientesI
%dad no su(erior a 'einte a7os.
Se e.i*i una (artici(acin como m,nimo durante dos meses se*uidos en el %s(acio de la
ludoteca 2'ideojue*os5.
%l tiem(o total in'ertido a lo lar*o de la (ermanencia en el %s(acio de&i ser mayor de #$
minutos.
@o de&,a (oseerse m+uina al*una de 'ideojue*os 2ordenador o consola5 en el domicilio con
anterioridad a las @a'idades de ##2 2a fin de ase*urar +ue la fuente (rimaria de jue*o era la
ludoteca5. -a muestra definiti'a +ued com(uesta (or 6= sujetos 2+ue cum(lieron con todos los
criterios de seleccin5, =# 'arones y 6 mujeres, (ro(orcin re(resentati'a de la distri&ucin (or
se.os de los usuarios del es(acio de 'ideojue*os de la ludoteca estudiada. -a edad media de la
muestra fue de <.!6 a7os, con una des'iacin t,(ica de .6# a7os. Se consider como una 'aria&le
rele'ante la distancia del domicilio del ju*ador a la -udoteca, (uesto +ue el coste conductual de ir a
ju*ar 'ideojue*os ser,a nota&lemente menor (ara los sujetos residentes en las inmediaciones +ue
(ara a+uellos cuya 'i'ienda estu'iera mas alejada. Dicha 'aria&le se codific dicotmicamente
2residencia (r.ima y lejana5. -os sujetos cuya residencia era (r.ima eran a+uellos +ue 'i',an en la
)ona interior limitada (or una linea isocrona de = minutos. Situndose la ludoteca en el centro del
(erimetro definido (or esta linea. -os sujetos cuya residencia se codific como lejana eran a+uellos
+ue resid,an en el (er,metro e.terior de esta.
@o se o&ser'aron diferencias si*nificati'as en la edad media en funcin del se.o y si se (udieron
constatar (ara la locali)acin, resultando si*nificati'amente de mayor edad los ju*adores de
residencia lejana res(ecto a a+uellos cuya residencia se consider (r.ima a la ludoteca 2tJ;.;K
(L$.$$=5. esta diferencia no de&e sor(rendernos, (uesto +ue es ra)ona&le (ensar +ue los sujetos +ue
efect8an des(la)amientos fuera de su (ro(io &arrio (ara desarrollar acti'idades l8dicas, tiendan a
ser su&stancialmente mayores 2al*o mas de un a7o5. (ro&a&lemente en este hecho inter'ienen
'aria&les relacionadas con la dinmica familiar 2autori)acin (ara reali)ar acti'idades de ocio a
criterio del sujeto5 y con la re(resentacin del entorno ur&ano, com(onentes +ue e.(erimentan
im(ortantes cam&ios en estas edades.
)(todo% dada la dificultad metodol*ica (ara la o&tencin de datos fia&les de un n8mero lo
suficientemente *rande de sujetos durante un (eriodo (rolon*ado 2(iensese en el ele'ado coste
tecnol*ico +ue su(ondr,a (re(arar m+uinas con'encionales +ue re*istraran la acti'idad del
ju*ador5. se o(t (or el se*uimiento de ju*adores de ludoteca, +uienes (od,an acceder a m+uinas de
'ideojue*os domsticas 2consolas y ordenadores (c5 de modo *ratuito, estando sujetos a un
mecanismo de control electrnico. (or esta ra)n se eli*i la ludoteca de lManne. de *olferichs
2distrito de la es+uerra de lMei.am(le de &arcelona5. esta (osee la (articularidad en cuanto a su
funcionamiento, de +ue cada 'e) +ue un usuario utili)a uno de sus diferentes ser'icios de&e utili)ar
una tarjeta ma*ntica (ara acceder a este, reco*iendoes datos en cuanto a la fecha del d,a, hora y
minuto de inicio de la acti'idad y hora y minuto de finali)acin. el (rocesamiento de esta informacin
(ermiti o&tener, adems el numero de sesiones de jue*o y la duracin total del jue*o (or unidad de
tiem(o. -os datos se re*istraron mediante un sistema informtico &asado en ordenadores
com(ati&les P0, la informacin se reco*i y (roces mediante una a(licacin dise7ada
es(ec,ficamente (ara este (ro(sito, &ajo el *estor de &ases de datos DAase I/. nuestro tra&ajo se
&as en el se*uimiento durante cinco meses del tiem(o in'ertido en el es(acio , as, como la duracin
media de cada sesin de 'ideojue*os durante cada mes.
/ol'er al ,ndice
*n+lisis de datos
3anto el tiem(o in'ertido en el jue*o con 'ideojue*os en cada mes del (er,odo de se*uimiento, como
la duracin media de cada sesin de jue*o en cada mes han sido estudiados mediante un anlisis de
'arian)a 2A@N/A5 mi.to, de medidas re(etidas, considerndose como factores de 'ariacin la
e'olucin en el tiem(o de las 'aria&les de(endientes y la distancia del domicilio del ju*ador a la
ludoteca. %l factor relati'o a los cinco meses en +ue se ha efectuado el se*uimiento constituye un
factor intrasujetos, (resentado cinco ni'eles, corres(ondientes a los diferentes meses. %l factor de
locali)acin del domicilio res(ecto a la ludoteca constituye un factor entre sujetos, ado(tando dos
ni'eles 2residencia cercana y lejana res(ecto a la ludoteca5. Se ha estudiado los su(uestos del
modelo, com(ro&ndose la distri&ucin normal en cada una de las 'aria&les de(endientes utili)adas,
mediante la (rue&a no (aramtrica de 1olmo*ro'"Smirno' y el *rfico de distri&ucin de
(ro&a&ilidad normal corres(ondiente. Se ha 'erificado el su(uesto de i*ualdad de las matrices de
'arian)a"co'arian)a a ni'el del factor intrasujetos y sus corres(ondientes 'aria&les transformadas,
mediante el test de esfericidad de 4auschly y la (rue&a O(silon de :reenhouse y de :eisser. %l test
de esfericidad se mostr si*nificati'o en am&os anlisis, a(licndose la 6H6 conser'adora
corres(ondiente a la correccin de O(silon. 3am&in se ha 'erificado la condicin de simetr,a de las
matrices de 'arian)a"co'arian)a a ni'el del factor entre sujetos, mediante la (rue&a de
homo*eneidad de Ao.m. Se han efectuado contrastes orto*onales ti(o 6difference6, +ue com(aran la
media de un ni'el del factor con la media de los anteriores ni'eles. Se han ele*ido los contrastes de
diferencias res(ecto a los ha&ituales "de Pelmert" dado el orden en la creacin de la matri) de
transformacin ortonormali)ada. Dada la naturale)a de las 'aria&les estudiadas resulta (referi&le
com(arar los (rimeros meses con el inmediatamente (osterior. %n los dos anlisis efectuados se han
a(licado tam&in contrastes (olinomiales.
/ol'er al ,ndice
&esultados
%studio del tiem(o dedicado al 'ideojue*o (or mesI %l anlisis de 'arian)a ofrece resultados
altamente si*nificati'os (ara el factor tiem(o 2HJ=<.22K (J$.$$$5, en direccin a una clara
disminucin del tiem(o +ue se dedica al 'ideojue*o desde +ue se dis(one de una m+uina de
'ideojue*os hasta cinco meses des(us. %l factor locali)acin (resenta resultados al l,mite de la
si*nificacin 2HJ;.2#K (J$.$?=5, sin +ue se o&ser'en efectos si*nificati'os de interaccin entre los
dos factores im(licados en el anlisis. Res(ecto al factor intrasujetos 2meses5 o&tenemos resultados
si*nificati'os (ara los contrastes de diferencias 32 2HJ6.!#?;K (J$.$$$5 3< 2HJ$.$2!K (J$.$2#5 y
3= 2HJ<.<K (J$.$<?5, en tanto +ue 3; alcan)a un 'alor cr,tico, casi al limite de la si*nificacin
2HJ;.?66;K (J$.$=?5. %n los contrastes lineales o&ser'amos resultados (ara 32 2HJ$.$<K
(J$.$$25, lo +ue indica la e.istencia de una relacin lineal en la e'olucin del tiem(o dedicado al
jue*o de 'ideojue*os en los cinco meses del (eriodo de estudio. Duracin de las sesiones de
'ideojue*os (or mesI %l anlisis de 'arian)a ofrece resultados altamente si*nificati'os (ara el
factor tiem(o 2HJ<!.<;K (J$.$$$5, o&ser'andose una clara reduccin de las sesiones de jue*o en
los cinco meses estudiados, en tanto +ue el factor locali)acin careci de si*nificacin 2HJ.$K
(J$.2#!5. Se o&ser'aron efectos de interaccin en el contraste 3< 2HJ2$.??!K (J$.$$$5, lo +ue
coincide con el momento "cuarto mes" en +ue los sujetos cuya residencia es lejana (resentan
sesiones netamente menores +ue las de los sujetos de residencia cercana, in'irtindose la tendencia
o&ser'ada en los tres (rimeros meses, en +ue las sesiones de los sujetos de residencia cercana eran
menores +ue las de los de residencia lejana. Res(ecto al factor intrasujetos 2meses5 o&tenemos
resultados si*nificati'os (ara los contrastes 32 2HJ<.?!#$K (J$.$;25 3< 2HJ;.##$K (J$.$$5 y 3=
2HJ22.!?<<K (J$.$$$5, en tanto +ue 3; 2HJ$.;=2K (J$.?<5 carece de si*nificacin. -os contrastes
(olinomiales (onen nue'amente de manifiesto la e.istencia de una relacin lineal en la duracin de las
sesiones de jue*o a lo lar*o del tiem(o., o&ser'ndose si*nificacin en el contraste 32 2HJ2=.<!?#K
(J$.$$$5.
/ol'er al ,ndice
Discusin
A (artir de los resultados o&tenimos constatamos la e.istencia de 'ariaciones si*nificati'as en el
tiem(o dedicado a los 'ideojue*os a lo lar*o de los diferentes meses. Sin em&ar*o estas diferencias
lejos de se*uir un (atrn adicti'o, es decir ascendente, se relacionan de manera manifiesta con una
cur'a de e.tincin, de este modo 'emos como el tiem(o in'ertido ju*ando 'ideojue*os tiende a
decaer en el (eriodo de tiem(o estudiado. -a misma e'olucin (resenta la duracin media de cada
sesin de jue*o en este mismo (er,odo, lo +ue nos lle'a a descartar las hi(tesis (ro(uestas. %l
tiem(o dedicado al jue*o 23a&la II5 decae &ruscamente al final del (rimer mes, esta&ili)ndose
durante los meses se*undo y tercero, (ara 'ol'er a e.(erimentar una nue'a disminucin en los meses
cuarto y +uinto. %.isten diferencias cuantitati'amente im(ortantes, (ero +ue no lle*an a alcan)ar
ni'eles si*nificati'os, entre los sujetos de residencia cercana y lejana. De un modo *eneral (odemos
se7alar como el tiem(o de jue*o del se*undo mes disminuye alrededor de un =$D (ara el conjunto de
toda la muestra. %l (er,odo de esta&ili)acin de los meses se*undo y tercero tiende a alar*arse al*o
mas en los sujetos de residencia (r.ima. 3a&la II -a im(ortancia de este (er,odo de tiem(o inicial
ha sido constatada con anterioridad en las in'esti*aciones so&re la dedicacin al jue*o reali)adas
(or 0reasey 2#!65. %ste autor ofrece interesantes datos acerca del tiem(o +ue se dedica a esta
acti'idad. As, estim como en las tres (rimeras semanas los sujetos in'ierten un (romedio de unas
dos horas diarias en el jue*o con 'ideojue*os en su domicilio, tiem(o +ue disminuye a al*o menos de
una hora en el tercer mes y si*ue disminuyendo hasta los 'einte minutos al ca&o de un a7o.
Paralelamente una encuesta reali)ada (or la 0onfederacin %statal de 0onsumidores y 9suarios
20%095, estima +ue el tiem(o dedicado al 'ideojue*o oscila entre las dos y tres horas semanales 2una
'e) transcurrido el (eriodo inicial5. %sta e'olucin nos hace su(oner +ue una 'e) se dis(one de una
m+uina de 'ideojue*os y transcurrido un (eriodo de alrededor de un mes, se inicia un (er,odo de
'arios meses cuya dedicacin es (ro*resi'amente descendente, hasta +ue se alcan)a un tiem(o en el
+ue el uso del 'ideojue*o se esta&ili)a, (udiendose es(ecular con la (osi&ilidad de +ue se inicie un
nue'o ciclo con la introduccin de nue'os elementos 2ad+uisicin de accesorios de fuerte im(acto,
reno'acin de la m+uina,etc.5. De este modo (odemos esta&lecer como los ju*adores de 'ideojue*os
tendern a (resentar sesiones de jue*o (ro*resi'amente menores, si &ien la reduccin en su
duracin si*ue una e'olucin menos (ronunciada +ue la dedicacin de tiem(o al mes, (or lo +ue
deducimos +ue el (aso del tiem(o afecta esencialmente al n8mero de sesiones de jue*o. -a duracin
de las sesiones de jue*o con 'ideojue*os tiende a disminuir en la medida +ue a'an)a el tiem(o (ara el
conjunto de la muestra de tal modo +ue en el +uinto mes la duracin de cada sesin es inferior al
=$D res(ecto al (rimer mes, si &ien durante los meses se*undo y tercero se (roduce un relati'o
estancamiento, reanudndose la disminucin e'idente en los meses cuarto y +uinto. 0onstatamos
como las sesiones disminuyen en cuanto a su duracin con mas ra(ide) (ara los sujetos de residencia
lejana, si &ien en am&os casos la (endiente de las rectas resulta ne*ati'a. -as e'oluciones entre
sujetos de residencia lejana y cercana son similares durante los tres (rimeros meses, tendiendo los
sujetos de residencia lejana a efectuar sesiones de jue*o al*o mas lar*o, si &ien esta diferencia se
halla e.enta de si*nificacin estad,stica. -a ra)n de esta diferencia (odemos relacionarla con el
mayor coste de res(uesta +ue su(one el des(la)amiento hasta la ludoteca. %ste (unto +ueda
confirmado (or la &rusca "y si*nificati'a" ca,da +ue sufren las sesiones de jue*o en los meses cuarto
y +uinto. Resulta sor(rendente com(ro&ar como los sujetos de la muestra estudiada ju*aron durante
el (rimer mes tan slo cinco horas y media, +ue se redujeron a dos horas en el +uinto mes. -a
duracin de las sesiones de 'ideojue*o (resenta una e'olucin similar. %n el (rimer mes 2cuando los
sujetos entraron en contacto con los 'ideojue*os5 cada sesin de jue*o tu'o una duracin inferior a
una hora, +ue se redujo a 22 minutos en el +uinto mes. 0ifras +ue com(aradas con las dedicadas a
acti'idades (resentes en el re(ertorio conductual de la mayor (arte de indi'iduos 2'er tele'isin,
(racticar de(ortes, etc.5 resultan (oco menos +ue insi*nificantes. -os resultados +ue hemos
o&tenido, en cuanto a su e'olucin en el tiem(o, los consideramos e.tra(ola&les a a+uellos ju*adores
+ue (ractican este entretenimiento en sus domicilios. Si &ien los tiem(os dedicados al jue*o (ueden
diferir, los halla)*os de este tra&ajo dificultan sostener la hi(tesis adicti'a realacionada con el
'ideojue*o. 0reemos +ue ulteriores in'esti*aciones de&er,an centrarse en el estudio de esta
acti'idad en am&ientes a fin de (recisar los resultados +ue en este tra&ajo se a(untan y esta&lecer
criterios (redictores +ue (ermitieran distin*uir una e'olucin at,(ica res(ecto a esta forma de
entretenimiento, (uesto +ue si &ien el 'ideojue*o no (arece *enerar de(endencia al*una entre sus
usuarios, no de&emos descartar la e'entualidad de +ue indi'iduos (sicol*icamente (atol*icos
(uedieran hacer un uso desada(tado.
/ol'er al ,ndice
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4cloure, R. H. y 4ears, H. :. 2#!65. /ideo*ame PlayersI Personality 0haracteristics and
Demo*ra(hic /aria&les. Psycholo*ical Re(orts, ==, 2?"2?6.
:ames that Peo(le Play. 2Sanuray ! #!25. 3I4%, =2 20itado en Pro'en)o ##25.
VIDEOJUEGOS% Efectos psicol!icos
Indice
introduccion Introduccin
introduccion introduccion Influencia de los 'ideojue*os en la conducta
introduccion introduccion /ideojue*os y funciones co*niti'as
introduccion introduccion 0aracter,sticas de los 'ideojue*os
introduccion introduccion /ideojue*os y tercera edad
introduccion introduccion 0onclusiones
introduccion introduccion Ai&lio*raf,a
$ublicado en% Re'ista de Psi+uiatr,a Infantil y Su'enil. n> 2, ##2, $6"6
I,-&ODU..I/,
Desde hace a(ro.imadamente una dcada hemos asistido al nacimiento y desarrollo de una nue'a
modalidad de ocioK los 'ideojue*os. %sta reciente forma de entretenimiento no tiene otros
antecedentes, (uesto +ue resulta una deri'acin del au*e de la tecnolo*,a informtica y
es(ecialmente de la difusin entre el *ran (8&lico, +ue ha tenido en los 8ltimos a7os. Desde las
(rimiti'as consolas de 3/, donde no e.ist,a mas +ue una re(resentacin ideo*rfica de la realidad 2el
ju*ador de tenis era un tra)o mayor y mas *rueso +ue la (elota5, (asando (or los jue*os deri'ados
del micro(rocesador Z!$ 2los jue*os mejoraron *rficamente, (ero se*u,an (oseyendo al*oritmos de
relati'a sencille)5, hasta lle*ar a los actuales (a+uetes de SoftTare l8dico 2+ue re+uieren
(rocesadores de las 8ltimas *eneraciones5, se ha recorrido un lar*o camino en (oco menos de una
dcada.
9na e'olucin (aralela han se*uido las m+uinas de 'ideojue*os de las salas recreati'as, inicindose
el camino en surrealistas simuladores de(orti'os, lle*ndose a una se*unda *eneracin con las
(rimeras m+uinas de 6masacrar e.traterrestres6 y 60ome"cocos6 o 6Pac"4an6, hasta los actuales
simuladores de coches de(orti'os o a'iones de com&ate +ue adems de un realismo *rfico
en'idia&le a7aden la simulacin del mo'imiento +ue e.(erimentar,a el actor en la realidad.
9na 8ltima eta(a la constituyen las actuales consolas, de so&remesa y (orttiles, +ue acercan toda la
sofisticacin *rfica de las m+uinas (ro(ias de salas recreati'as al tele'isor domstico, si &ien
mantienen sus limitaciones en cuanto al ti(o de jue*os +ue (ueden desarrollar.
%ste meterico aumento de la (o(ularidad de los 'ideojue*os ha (roducido un intenso de&ate acerca
de los efectos de la (rctica de esta forma de ocio. @o o&stante la in'esti*acin ri*urosa es escasa
y (rcticamente mono(oli)ada (or autores norteamericanos, siendo en este ti(o de in'esti*acin en
la +ue se &asa la (resente re'isin. %n nuestro (a,s no ha sido (osi&le hallar mas referencias +ue
al*unos art,culos (eriod,sticos en los +ue se e.(onen los t(icos es(eculati'os mas conocidos.
-a (o(ularidad tanto de los 'ideojue*os domsticos como de las m+uinas en esta&lecimientos
(8&licos su*iere +ue este ti(o de acti'idad tiene un ele'ado (otencial refor)ador ya +ue mantiene
una serie de conductas necesarias (ara su (rctica 2insertar monedas, (re(arar la ma+uina, etc...5.
24illar y @a'aricB #!<5. De&emos considerar +ue en el caso de los ordenadores (ersonales se da un
fenmeno similar, si &ien las o(erantes +ue se mantiene son de otras caracter,sticas. -a *ran
dis(oni&ilidad de los jue*os domsticos (one el nfasis en el lo*ro de los m.imos a'ances en el
jue*o e incluso moti'a&a "en los jue*os (rimiti'os" la mani(ulacin del (ro*rama a fin de disminuir su
*rado de dificultad o de modificar su contenido. 3am&in (odr,amos incluir entre estas conductas
las +ue 2fuera de la le*alidad5 se encaminan a desacti'ar las (rotecciones contra la co(ia, +ue
ha&itualmente (ose este softTare.
%n ausencia de datos em(,ricos las declaraciones de los o(onentes y defensores de estos jue*os han
(roducido contrastadas afirmaciones concernientes a las (osi&les consecuencias deri'adas de la
e.(osicin a este nue'o medio de acti'idad recreati'a.. %ntre los ar*umentos ofrecidos (or cada uno
de los *ru(os (odemos citarI
N(ositoresI
."%l tiem(o em(leado en ellos es 'isto en detrimento del dedicado al estudio y como
inhi&idor de otras acti'idades de recreo mas (ositi'as y 6educati'as6. -os (artici(es de esta
o(inin e.(onen +ue (odr,a refor)ar el aislamiento social y (ro'ocar alienacin entre los
ni7os socialmente mar*inados.
2."Podr,a tam&in fa'orecer una (auta de conducta im(ulsi'a y a*resi'a entre los usuarios
mas asiduos, so&re todo a+uellos +ue jue*an con 'ideojue*os 'iolentos. Incluso se ar*umenta
+ue (odr,an (redis(oner a los ni7os a ace(tar la 'iolencia con demasiada facilidad.
;."Su*ar 'ideojue*os a*resi'os conducir a una conducta mas a*resi'a y con menor
dis(osicin a la asistencia a los dems.
<."3am&in se ar*umenta +ue el jue*o ima*inati'o, creati'o o de fantas,a, as, como el
desarrollo de ha&ilidades sociales no (uede tener lu*ar mientras se 6destruye al enemi*o6.
=."Ntra ra)n hace referencia al dinero. Al*unos ju*adores *astan el dinero destinado a la
comida en la escuela en 'ideojue*os, hurtan dinero a sus (adres o reali)an (e+ue7os ro&os a
fin de conse*uir dinero (ara ju*ar.
6."Hinalmente la conducta adicti'a de estos ju*adores inhi&e el desarrollo de (autas de
conducta mas constructi'as 2es(ecialmente sociales5 y (uede dar lu*ar a (ro&lemas con el
manejo del dinero similares a los de al*unos lud(atas.
SelnoT 2#!<5 reco*e ar*umentos de carcter eminentemente a(ocal,(tico, +ue no o&stante de&en
considerarse (or su 'i*encia en al*unos am&ientesI 6Producen a&erraciones en la conducta de los
ni7os6 o con'ierten a sus usuarios en 6adictos en cuer(o y alma6, ar*umentos induda&lemente
&asados en o&ser'aciones anecdticas y sin sistemati)ar.
/eamos ahora al*unos de los ar*umentos ofrecidos (or los defensores de esta forma de ocioI
."Para al*unos ju*adores, estos jue*os (ueden (ro(orcionar un sentido del dominio, control y
cum(limiento del +ue (udieran estar faltos en sus 'idas.
2."Adems el inters adicti'o a los 'ideojue*os (uede lle'arles a una reduccin de la
intensidad de otros (ro&lemas (ro(ios de la adolescencia 2t.icos, 'andalismo, etc5.
;."%stos jue*os (ueden constituir una forma de a(rendi)aje y de entrenamiento.
<."3ales acti'idades (ueden (romo'er y desarrollar la coordinacin oculo"manual, ense7ar
ha&ilidades es(ec,ficas en 'isuali)acin es(acial y matemticas. -os ni7os (odr,an tam&in
ad+uirir estrate*ias mas am(lias (ara 6a(render a a(render6 y a(licarlas en nue'os cam(os o
materias de estudio.
=."%l dominio de estos jue*os es 'isto como un (otencial de aumento de la autoestima entre
a+uellos ju*adores +ue, de lo contrario, ser,an desada(tados sociales
6."Pueden constituir una forma de (re(aracin o iniciacin en las demandas mas co*niti'as
del mundo de la tecnolo*,a informtica.
/ol'er al ,ndice
I,01UE,.I* DE 1OS VIDEOJUEGOS E, 1* .O,DU.-*
De los ar*umentos de o(osicin a los 'ideojue*os el del fomento de mayores ni'eles de a*resi'idad
es el +ue mayor n8mero de in'esti*aciones ha *enerado, y (osteriormente ser tratado en
(rofundidad, sin em&ar*o es im(ortante considerar las teor"as de la estimulacin y la catarsis en
las conductas hi(otticamente a*resi'as +ue estos jue*os (udieran inducirI
%n trminos *enerales la teor,a de la estimulacin su*iere +ue a+uellos +ue 'en escenas de 'iolencia,
(resentan un incremento en la (osi&ilidad de cometer actos a*resi'os en la 'ida real. Desde la teor,a
de la catarsis, el (unto de 'ista contra(uesto, nos e.(lica como la contem(lacin de 'iolencia elimina
en el o&ser'ador la tendencia a la a*resin, de este modo la (osi&ilidad en la 'ida real disminuir,a.
-a mayor,a de estudios de la&oratorio han encontrado escaso so(orte (ara la teor,a de la catarsis,
inclinndose a fa'or de la teor,a de la estimulacin. @o o&stante e.isten similitudes y diferencias
entre ju*ar con 'ideojue*os, 'er 3/ y la naturale)a de la a*resin +ue se e.(erimenta con cada una
de estas acti'idades. Hrecuentemente se asocia la (rctica de 'ideojue*os con la 3/, (ro&a&lemente
(or la similitud tecnol*ica +ue am&os encierran y (or la frecuencia de contenidos 'iolentos +ue
tradicionalmente se les ha atri&uido 2(ese a +ue los 'ideojue*os em(ie)an a e.(erimentar
sustanciales diferencias en cuanto a su contenido5.
-a 3/ se halla en clara des'entaja res(ecto a los 'ideojue*os ya +ue esta tan slo e.(one al
modelaje de la conducta, mientras +ue los 'ideojue*os (ermiten adems el refuer)o inmediato y
contin*ente y el ensayo de conducta 20ham&ers y Ascione #!65. DominicB 2#!<5 distin*ue entre la
3/ y los 'ideojue*os res(ecto a dos 'aria&lesI 0oncentracin y acti'idad (s,+uica, reconociendo a los
'ideojue*os una intensa demanda de atencin y mayor acti'idad (s,+uica +ue la 3/. %ste autor
ofrece, adems interesantes datos de carcter e(idemiol*ico so&re esta acti'idadI %l dinero
*astado en la (rctica de los 'ideojue*os se desestim ya +ue resulta&a ser una 'aria&le 8nicamente
rele'ante res(ecto a la (ericia del ju*ador y no relacionada con el tiem(o in'ertido en el jue*o.
Podemos se7alar +ue en #!< el (romedio (ara las chicas fue de ,=$[Fsemana y de 2,$$[Fsemana
(ara los chicos. -os datos de la encuesta nos indican +ue el 2<D de las mujeres nunca ju*a&a a los
'ideojue*os, siendo este (orcentaje del orden del !D (ara los 'arones. Para las chicas ju*ar
'ideojue*os de ti(o arcade en salas recreati'as re(resenta&a una acti'idad netamente social,
acudiendo solas tan solo un 6D. %n cam&io (ara los chicos esta era una acti'idad netamente solitaria.
%l <<D de la muestra encuestada (ose,a ma+uinas de 'ideojue*os en casa 2==D en el caso de los
chicos y ;6D en el caso de las chicas5. %n el caso de los chicos el tener una ma+uina de 'ideojue*os
en casa correlacion ne*ati'amente con el tiem(o em(leado en ju*ar 'ideojue*os en salas
recreati'as y con el rendimiento escolar.
A continuacin se detallan los resultados o&tenidos (or los autores +ue han in'esti*ado este temaI
%n (rimer lu*ar se7alaremos un su*esti'o articulo de 4cloure y 4ears 2#!65, +ue &ajo el t,tulo
6/ideojue*os y Psico(atolo*,a6 trat de hallar correlatos (sico(atol*icos deri'ados de la (rctica
e.cesi'a de este ti(o de entretenimiento. %ste estudio (uso en e'idencia +ue no e.ist,a relacin
al*una entre la frecuencia del jue*o con 'ideojue*os y los trastornos de conducta. %n este as(ecto
8nicamente (udo constatar una mayor frecuencia de ju*adores entre a+uellos alumnos +ue eran
remitidos a la 6School Nffice6. %llo (uede considerarse como indicati'o de +ue si &ien los
'ideojue*os no *eneran en si mismos es(eciales trastornos de conducta, e.iste una (o&lacin
adolescente "de marcado carcter socio(tico" +ue se inclina claramente (or esta acti'idad. De
hecho este fenmeno no de&e sor(rendernos ya +ue antes de la a(aricin de los 'ideojue*os los
alumnos con mayores (ro&lemas escolares sol,an in'ertir (arte de su tiem(o en jue*os de saln
2&illares, fut&olines, 6Pin"Aalls6, etc5. 3am(oco se o&ser'a mayor consumo de alcohol, ta&aco u otras
adicciones entre los ju*adores ha&ituales. %ntre estos indi'iduos tam(oco se o&ser'a una mayor tasa
de e.(ulsiones de clase o interru(ciones de los estudios. @o es (osi&le o&jeti'ar una mayor
moti'acin (or el lo*ro entre los ju*adores ha&ituales de 'ideojue*os, ms &ien se da una relacin
in'ersa. -os ju*adores ha&ituales no o&tu'ieron un mayor *rado de neuroticismo +ue los ju*adores
es(ordicos. -os ju*adores ha&ituales tam(oco informaron acerca de un mayor *rado de infelicidad
o conflictos con las fi*uras (aternas. De ello (uede inferirse +ue los 'ideojue*os no son una 'l'ula
de esca(e (ara afrontar situaciones familiares com(lejas. Hinalmente hay +ue destacar la clara
relacin hallada entre la e.tro'ersin y los 'ideojue*os. %ste 8ltimo halla)*o resulta im(ortante
(uesto +ue de&ilita la o(inin *enerali)ada de +ue este ti(o de jue*os fa'orecen la alienacin de sus
usuarios.
:i&& y 0ols 2#!;5 e'aluaron 2!$ ju*adores de 'ideojue*os sin encontrar nin*8n ti(o de relacin
entre la (rctica en el jue*o de 'ideojue*os y 'aria&les tales comoI Ras*os de (ersonalidad,
autoestima"autode*radacin, des'iacin (sico(tica, conformidad social, hostilidad"ami*a&ilidad,
conflictos social, tendencia al *re*arismo, o&sesi'idad y moti'acin (or el lo*ro. -a 8nica conclusin
de inters hac,a referencia a +ue las mujeres con ele'ado inters en los 'ideojue*os (resenta&an
una mayor necesidad de lo*ro +ue las +ue no esta&an interesadas en ello. SelnoT 2#!<5 estudi las
caracter,sticas diferenciales de los 'ideojue*os res(ecto a la 3/, constatando como los ju*adores
de6alta frecuencia6 ten,an mayores necesidades de huida y aislamiento +ue los ju*adores de6&aja
frecuencia6 y un estilo de jue*o de caracter,sticas ms com(ulsi'as. -os ,ndices de jue*o indicaron
+ue los ju*adores mas asiduos (erci&,an en los 'ideojue*os *ratificaciones es(ec,ficas a los
si*uientes factoresI Preferencia de los 'ideojue*os so&re los ami*os, a(render acerca de los dems,
com(a7erismo, accin, soledad"huida. Se o&ser' como la 3/ (ro(orciona&a una am(lia serie de
e.(eriencias 'icarias, (ero no (ermit,a al es(ectador (artici(ar acti'amente en la escena del mismo
modo +ue lo hac,a el 'ideojue*o. los usuarios la defin,an 2?<D Ss5 como solitaria y e.enta de
interaccin social. Sin em&ar*o (udo esta&lecerse un ti(o de interaccin social entre el ju*ador y el
(ro(io jue*o, al +ue se (erci&,a como un ti(o de com(a7ero sustituto. Desde este (unto de 'ista los
'ideojue*os se consideraron como (otenciales e.(endedores de modelos de interaccin social. -os
'ideojue*os (arec,an ayudar a ol'idar el estado de soledad e.(erimentado (or al*unos de los
ju*adores mas asiduos. -os usuarios de6alta frecuencia6 (udieron en satisfacer su necesidad de
com(a7,a con 'ideojue*os, si &ien los (erci&ieron como menos di'ertidos y e.citantes +ue los
com(a7eros humanos.
DominicB en un art,culo am(liamente conocido estudi la re(ercusin de la (rctica de los
'ideojue*os so&re las diferentes modalidades de la a*resin y so&re la autoestima, efectuando un
tra&ajo (aralelo entre la 3/ y el 'ideojue*o. %ntre sus halla)*os ca&e destacar los si*uientesI -os
datos o&tenidos indicaron +ue ju*ar con 'ideojue*os no es ni la amena)a +ue muchos de sus cr,ticos
han cre,do 'er ni tam(oco estn a&solutamente li&res de a(ortar (osi&les consecuencias ne*ati'as.
-as correlaciones entre la (rctica de los 'ideojue*os y la a*resin fueron modestas 2como ocurre
con la 'isin de (ro*ramas 'iolentos en 3/5. %ntre los 'arones el ju*ar con 'ideojue*os se relacion
con el n8mero de actos 'iolentos, con un menor rendimiento escolar y una mayor 'isin de (ro*ramas
'iolentos. %ntre las chicas la (rctica de los 'ideojue*os se relacion con formas de interaccin
hi(eraserti'a y con el n8mero de actos 'iolentos. Su*ar con 'ideojue*os se relacion con el tiem(o
de 'isin de 3/ en *eneral y con el de (ro*ramas 'iolentos en (articular. A (esar de +ue estos datos
no ofrecieron (rue&as concluyentes fueron consistentes con el hecho de +ue ju*ar 'ideojue*os no
reduc,a el tiem(o de 'er 3/. A+uellos adolescentes +ue reconoc,an destinar un ele'ado numero de
horas 'iendo 3/, fueron +uienes mas tiem(o in'irtieron ju*ando a los 'ideojue*os, o&teniendo el
tiem(o (ara esta acti'idad de otras diferentes a 'er 3/. %l rendimiento escolar no se (udo
relacionar con la (rctica de los 'ideojue*os. @o o&stante la (rctica de 'ideojue*os en el domicilio
correlacion mucho mas intensa y si*nificati'amente en el caso de los chicos. -a modalidad de jue*o
2en casa o fuera5 su(one diferentes (atrones de conducta social. De este modo las chicas hacen de
los 'ideojue*os una acti'idad social, mientras +ue (ara los chicos se con'ierte en una acti'idad
solitaria. %l halla)*o mas (rometedor (ara futuras in'esti*aciones es la relacin +ue (arece e.istir
entre la autoestima y la (rctica de 'ideojue*os en adolescentes j'enes, siendo los sujetos con
menor autoestima los +ue tienden a *astar mas dinero (or semana en ju*ar con 'ideojue*os. Ntros
anlisis demostraron una clara asociacin entre la &aja autoestima y el ir solo a ju*ar 'ideojue*os.
3al 'e) como han su*erido al*unos (siclo*os los chicos +ue tienen una &aja autoestima tienden a 'er
estos jue*os como un modo (ara ele'ar su autoestima y como un sustituti'o de las relaciones
sociales.
Anderson y Hord 2#!65 a&ordaron tam&in el tema de la a*resi'idad *enerada (or los 'ideojue*os,
desarrollando sus hi(tesis a (artir de estudios de la&oratorio, como el inicial de Aandura, +ue
estudia&a el modelaje de la a*resin en ni7os y +ue demostr como la e.(osicin a modelos a*resi'os
(uede conducir a un incremento de la a*resi'idad. 9na diferencia o&'ia entre los est,mulos usados en
la mayor,a de estudios de modelaje y los 'ideojue*os, es +ue en estos 8ltimos la a*resin es
sim&lica, mientras +ue en el modelaje la a*resin incluye caracteres humanos o casi humanos. 9n
anlisis reciente de AerBoTit) 2#!<5 Auscar referencia com(leta de AerBoTit) 2#!<5su*iere +ue la
hostilidad est semnticamente unida a la a*resin. De este modo es de es(erar +ue ju*ar con
'ideojue*os a*resi'os colo+ue a los ju*adores en una dis(osicin mas hostil. -os autores
(retendieron com(ro&ar si se (roduc,an diferencias en las reacciones a los jue*os +ue difer,an en el
ni'el de su contenido a*resi'o. -os resultados o&tenidos indicaron +ue ju*ar 'ideojue*os a*resi'os
(od,a tener efectos ne*ati'os a corto (la)o en el estado emocional del ju*ador. Adems los cam&ios
afecti'os de(endieron del ti(o de 'ideojue*o em(leado. %l 'ideojue*o mas a*resi'o condujo a
incrementar la hostilidad y la ansiedad, en relacin a a+uellos sujetos +ue no ju*aron 'ideojue*os. %l
'ideojue*o medianamente a*resi'o increment solo el ni'el de hostilidad sin afectar el ni'el de
ansiedad.
Ntro (unto a tener en consideracin res(ecto a la in'esti*acin hace referencia a los efectos a lar*o
(la)o de los diferentes ti(os de 'ideojue*os en los ju*adores. %l efecto ne*ati'o descu&ierto en el
anterior estudio (odr,a tener una 'ida corta y no (resentar efectos mr&idos a medio o lar*o (la)o.
@o o&stante se (odr,a ar*umentar +ue la e.(eriencia de ni'eles moderados de ansiedad y hostilidad
(odr,a ser &eneficioso (ara al*unos ju*adores, (ro(orcionndoles una o(ortunidad (ara a(render
como manejar estas emociones. N &ien, (odr,a ocurrir el caso contrario, estos efectos (odr,an
acumularse dando lu*ar a cam&ios ne*ati'os so&re la 'isin del mundo, lo +ue resulta t,(ico de
indi'iduos ansiosos y hostiles.
-ind y -e((er 2#!?5 estudiaron la conducta a*resi'a deri'ada del uso de 'ideojue*os, (aralelamente
a la im(ulsi'idad, socia&ilidad y rendimiento acadmico. Su hi(tesis de tra&ajo se &as en +ue los
'ideojue*os (ro'oca&an im(ulsi'idad (or medio de la reaccin a un am&iente frentico de
a(rendi)aje, en el +ue los ni7os esta&an com(rometidos con fantas,as a*resi'as de un ti(o u otro.
De&er,a ha&er una correlacin (ositi'a entre el uso de tales jue*os y los resultados en la escala de
los (rofesores acerca de la im(ulsi'idad y a*resi'idad. 9na se*unda hi(tesis com8n es +ue estos
'ideojue*os (romue'en la alienacin o aislamiento social y la inhi&icin de la socia&ilidad. %llo
im(licar,a una correlacin ne*ati'a entre los resultados de la socia&ilidad de los ni7os y su uso de los
'ideojue*os. -a 8ltima hi(tesis hac,a referencia al rendimiento escolar, +ue de&er,a 'erse
ne*ati'amente influido (or este ti(o de entretenimiento, se*8n las o(iniones a(rior,sticas. -os
resultados o&tenidos demostraron +ue en los chicos la correlacin con la im(ulsi'idad era
consistentemente (ositi'a y ele'adamente si*nificati'a. %n el caso de las chicas la correlacin fue
consistentemente (ositi'a (ero no si*nificati'a. %n contraste las correlaciones entre los 'ideojue*os
en casa y estas mismas (untuaciones dadas (or los (rofesores resultan tri'iales e inconsistentes
(ara am&os se.os. 0on res(ecto a esta (rimera hi(tesis los estereoti(os e.istentes tan solo ser,an
'lidos en el caso de los 'arones +ue jue*an 'ideojue*os de arcade en salas recreati'as. Res(ecto a
la se*unda hi(tesis 2socia&ilidad5 las correlaciones o&tenidas indicaron la e.istencia de un (atrn no
consistente en am&os se.os. De este modo (odemos refutar la creencia de +ue el uso de 'ideojue*os
anula la socia&ilidad. -os resultados o&tenidos (ara la hi(tesis +ue (retend,a e'aluar el rendimiento
acadmico de los 'ideoju*adores indic +ue los chicos o&tu'ieron una correlacin ne*ati'a (ero no
si*nificati'a entre el uso de 'ideojue*os y el rendimiento acadmico 2e'aluado como la ha&ilidad (ara
las matemticas y la com(etencia *eneral acadmica5. Para las chicas la correlacin es ne*ati'a (ero
sin alcan)ar los ni'eles de si*nificacin. De este estudio se deri'aron otras interesantes
conclusiones +ue a continuacin e.(onemosI -os ju*adores de alta frecuencia tend,an a or*ani)ar su
tiem(o li&re en funcin de los 'ideojue*os. -a 8nica acti'idad +ue re(ort diferencias si*nificati'as
entre los ju*adores de alta y &aja frecuencia fue la lectura, de modo +ue los sujetos de ele'ada
frecuencia de jue*o em(learon menor tiem(o leyendo +ue los de &aja frecuencia 2diferencia +ue
result ser si*nificati'a5. %s im(ortante ad'ertir +ue la 3/ no (erdi su (osicin entre am&os
*ru(os. 3anto los de ele'ada como los de &aja frecuencia estimaron similar el tiem(o hi(ottico +ue
dedicar,an a 'er 3/. Hue (osi&le esta&lecer el hecho de +ue la (rctica de los 'arones con los
'ideojue*os facilita su (osterior interaccin con los ordenadores. -as relaciones entre el uso de los
ordenadores y la frecuencia de contactos con los 'ideojue*os es consistentemente (ositi'a y
estad,sticamente si*nificati'a. Inde(endientemente del jue*o con 'ideojue*os se deri'an una serie
de conclusiones, +ue tienen su centro en el uso de ordenadores en la (o&lacin o&jeto de estudio. %l
uso *eneral de ordenadores (ara am&os se.os correlacion (ositi'amente con el n8mero de
miem&ros de la familia +ue usan un ordenador. %l uso de ordenadores correlacion (ara am&os se.os
con la (artici(acin en e+ui(os de(orti'os. De este modo el uso de 'ideojue*os com(let mas +ue
des(la) la (artici(acin en e+ui(os de(orti'os y en los jue*os de mesa. %l @> de li&ros le,dos solo
correlacion ne*ati'amente con el uso de 'ideojue*os en el caso de las chicas.
/ol'er al ,ndice
VIDEOJUEGOS 2 0U,.IO,ES .OG,I-IV*S
Ntra l,nea de in'esti*acin en el tema de los 'ideojue*os la han constituido los estudios so&re los
com(onentes co*niti'os su&yacentes a este ti(o de acti'idad, tratando en al*unos casos de e.(licar
la (referencia (or este ti(o de jue*os mediante la e.istencia de a(titudes co*niti'as (re'ias +ue
fa'orecer,an la sensacin de dominio. Al*unos autores (lantean la hi(tesis in'ersa, su*iriendo +ue la
(rctica de 'ideojue*os contri&uir,a a (otenciar diferentes a(titudes intelectuales. %.iste una
tercera hi(tesis, (lanteada en el estudio de Sones, Dunla( y Ailodeau 2#!?5, +ue (lantea&a la
e.istencia de ha&ilidades co*niti'as mo'ili)adas en el jue*o de este ti(o y +ue sin em&ar*o se 'er,an
enmascaradas en los tests de l(i) y (a(el con'encionales. %stos autores (resentaron e'idencias
acerca de +ue al*unos 'ideojue*os 26A0465 resulta&an ser lo mismo +ue al*unos a(aratos de test
conocidos en lo +ue a diferencias indi'iduales concierne. %ste jue*o result una forma de (redecir la
ejecucin de un sujeto en una escala de simulacin de 'uelo confi*urada (ara el aterri)aje de a'iones
so&re la cu&ierta de un (ortaa'iones. %l jue*o de carreras de coches fue esencialmente una medida
del tiem(o de reaccin, lo +ue fa'oreci el desarrollo de una 'ersin de este jue*o (ara su (osi&le
uso en 63he Armed Ser'ices /ocational A(titude Aattery6. 6Antiareos6 y 6Derrum&amientos6
incluyen atencin acti'a, 'i*ilancia, (unter,a y otras ha&ilidades a menudo im(licadas en las
acti'idades del mundo real.
4elancon y 3hom(son 2#!=5 hi(oteti)aron con la e.istencia en los 'ideoju*adores de una mayor
coordinacin oculo"manual, y si ello fuese as, se (lante si esta su(erioridad ser,a causa o efecto de
los 'ideojue*os. 3am&in se (retendi controlar las 'aria&les co*niti'as del ju*ador. -os resultados
en conjunto su*irieron +ue las 'aria&les co*niti'as no e.(lican el fenmeno del jue*o en estas
ma+uinas. @o o&stante las 'aria&les de (ersonalidad si estu'ieron relacionadas con el uso de los
'ideojue*os. Hinalmente, los autores dieron notoriedad al hecho de +ue los j'enes en *eneral estn
utili)ando cada 'e) mas estos jue*os, *racias tal 'e) a la (roliferacin de salas (8&licas de
'ideojue*os. -os efectos a lar*o (la)o de este ti(o de acti'idad +uedan a8n (or e.(lorar, (uesto +ue
los efectos es(ec,ficos hallados hasta el momento son esencialmente inmediatos.
/ol'er al ,ndice
.*&*.-E&IS-I.*S DE 1OS VIDEOJUEGOS
0onsideremos ahora al*unos as(ectos relati'os a las caracter,sticas intr,nsecas de los 'ideojue*os.
-a mayor,a de los 'ideojue*os incluyen un elemento de fantas,a 24alone #!$5, (arecen o simulan
otro jue*o o acti'idad, en este as(ecto el jue*o de 6derrum&amiento6 es un 'ideojue*o (uro en el
sentido de +ue no e.ist,a nada (arecido antes de la lle*ada de los micro(rocesadores. %ste jue*o es
una consecuencia directa de la tecnolo*,a de las 'ideo"com(utadoras, tanto en su forma como en su
ejecucin como en su conce(cin 2Atari Inc. #?!5. Ntros jue*os (arten de un elemento real, como
(ueden ser las carreras de coches o el com&ate antiareo, re+uiriendo com(onentes a(titudinales en
los +ue se hallan im(licados tiem(os de reaccin, elementos (erce(tuales y es(aciales 2Dunla( y
Ailodeau #!?5. Se*8n el tra&ajo de 4ehra&ian y Ri.en 2#!65, los 'ideojue*os con un mayor
com(onente de a)ar y a+uellos +ue re+uieren tiem(os de reaccin mas r(idos, son los +ue e'ocan
mayores ni'eles de arousal. %stos autores (retendieron com(ro&ar esta (osi&ilidad, a la 'e) +ue
ar*umentaron una (otenciacin de la (referencia (or los 'ideojue*os +ue adems elicitaran
sentimientos de dominio en el caso de los 'arones, mientras +ue (ro(on,an +ue los jue*os mas
(lacenteros, con menor car*a de arousal y menores sentimientos de dominancia, ser,an los
(referidos (or las mujeres. %ntre las conclusiones deri'adas de este tra&ajo ca&e destacarI A."%l
im(acto de los 'ideojue*os tiende a ser dis(lacentero a la 'e) +ue incrementa el ni'el de arousal y
tam&in induce de forma moderada la sensacin de dominio. De esta forma la res(uesta emocional a
los 'ideojue*os es a*resi'a y de enfado u hostilidad. %stos halla)*os coincidieron con o&ser'aciones
de :reenfield 2#!<5 en las +ue se indica +ue los 'ideojue*os tienden a (ro'ocar un estado
dis(lacentero. -os autores recomendaron la reali)acin de mayores esfuer)os (ara dise7ar
'ideojue*os con im(actos mas (lacenteros, considerando es(ecialmente los ni'eles de arousal y
(erce(cin de dominio conse*uidos. A."-os sujetos del estudio tend,an a (referir ms a+uellos jue*os
+ue les eran familiares. %stos acostum&ra&an a ser a+uellos +ue les (ermit,an sentirse ms
dominantes o con mayor (erce(cin de dominio y de alerta mientras ju*a&an. De este modo el
elicitar mayores sentimientos de (lacer durante el jue*o conduce a un mayor *rado de (referencia
(or el mismo. -os jue*os ms (lacenteros ser,an a+uellos +ue elicitar,an mayores (referencias y
mayor (artici(acin del (8&lico en este ti(o de acti'idad l8dica. Atendiendo a las diferencias entre
se.os se o&ser'I -os mayores sentimientos de dominio afectaron a las (referencias 8nicamente en
el caso de los 'arones. A la in'ersa la 'aria&le (lacer afect si*nificati'amente a las (referencias en
am&os se.os, (ero de modo si*nificati'amente ms alto en el caso de las mujeres. @o o&stante los
resultados del estudio nos indicaron +ue entre los 'ideojue*os estudiados, a+uellos +ue *eneran
mayor (lacer, ms arousal y mayor dominio son los (referidos (or los 'arones. De esta forma los
'ideojue*os tienden a ser mas (o(ulares si *eneran esta (articular com&inacin de sentimientos en
los ju*adores. %l *rado de (lacer (uede incrementarse mediante el uso de (resentaciones *rficas
com(lejas 2colores y resolucin5, (ersonajes conocidos, efectos de sonido, refor)adores 'er&ales o
musicales. %l *rado de arousal se (uede incrementar mediante una mayor informacin 2com(lejidad,
'aria&ilidad, no'edad...5 o estimulacin mediante la o(cin de (ermitir al ju*ador mani(ular, alterar o
seleccionar los ni'eles de informacin y ayuda. Si los ju*adores (ueden controlar el jue*o o
(ro*ramas teniendo o(cin de utili)ar ni'eles de mayor dificultad, o &ien (ueden am(lificar o
eliminar los efectos de sonido, se conse*uir un aumento de la sensacin de dominio del jue*o.
0uando en los jue*os educati'os no sea (osi&le el aumento del *rado de (lacer, se (odr intentar
aumentar el *rado de arousal y dominio (ara hacerlos ms atracti'os. 0a&e destacar como las
recomendaciones efectuadas (or los autores de este estudio se han hecho realidad a (artir de los
a7os #$. Pro&a&lemente la e'olucin +ue han sufrido los 'ideojue*os dise7ados (ara ordenadores
domsticos, ha tenido mas +ue 'er con la saturacin del mercado de 'ideojue*os de ti(o arcade +ue
con la in'esti*acin de los es(ecialistas, (uesto +ue el ti(o de jue*o descrito en estas e.(eriencias
toda',a es (ri'ati'o en salas recreati'as y consolas domsticas, +uedando 8nicamente rele*ado en el
terreno de los ordenadores (ersonales.
%n relacin directa con las caracter,sticas de los 'ideojue*os (odemos citar el estudio efectuado
(or Penrose y Seiford 2#!!5 res(ecto a la (erce(cin +ue de sus m+uinas ten,an los (oseedores de
dos ti(os de ordenadores em&lemticos 2en %%995 y anta*nicos 2P0 de IA4 y 4acintosh de APP-%
0om(uters5. %stos autores constataron como am&os modelos de ordenador (resenta&an
caracter,sticas de (ersonalidad claramente definidas. 4ac (arec,a ser mas ale*re, menos caro, mas
(ersonal y mas sim(tico. Por contra el P0 de IA4 resulta&a mas tcnico, formal, de mayor (recio,
(rofesional 2en o(osicin a (ersonal5 y serio.
-as caracter,sticas referentes al uso 2dif,cilFfcil5 y las caracter,sticas 6humanas6 2serio /s.
humanitario5 resultaron ser los factores (rinci(ales +ue distin*u,an am&as ma+uinas. %l +ue las
caracter,sticas tcnicas no resulten un factor determinante, es de al*8n modo sor(rendente, mas
cuando las o(iniones de los encuestados fueron unnimes en lo relati'o a las caracter,sticas de su
uso y ras*os 6humanos6, mientras +ue las mayores di'er*encias a(arecieron en un ca(,tulo tan
o&jeti'o como la fle.i&ilidad o (otencia de los e+ui(os. De un modo mas es(ec,fico (odemos se7alar
+ue los (ro(ietarios de los 4ac a(arecieron como mas do*mticos y celosos en su a(oyo a 4acintosh
yFo en su anta*onismo al P0 IA4. -os usuarios de IA4 resultaron ser menos celosos y mas
conser'adores y (onderados en sus res(uestas +ue los de 4ac. -os resultados de este estudio
ofrecieron como conclusiones la atri&ucin a los ordenadores de 6(ersonalidades6 diferentes,
&asadas en las (erce(ciones de sus usuarios y en las caracter,sticas de su manejo, no en cuanto a sus
caracter,sticas tcnicas. De este modo (uede deducirse +ue los usuarios de diferentes conce(tos de
ordenador (ueden (resentar (erfiles (sicol*icos diferentes. Podemos es(erar +ue los sujetos
moti'ados (or las necesidades de dominio y lo*ro, en forma de deseo (or desarrollar ha&ilidades
es(ec,ficas o com(etir con una autoima*en ideal, se &eneficiarn de ordenadores con una
(ersonalidad mas 6seria6, 6tcnica6 y 6(rofesional6. 4ientras +ue los usuarios coyunturales, es decir
a+uellos +ue 8nicamente &uscan medios mas cmodos (ara efectuar su tra&ajo, se &eneficiaran de
ordenadores mas 6ami*a&les6. %sta 6ami*a&ilidad6 no de&er &uscarse tanto en las caracter,sticas
intr,nsecas de la ma+uina como en el SoftTare +ue se maneje. De esta manera los sujetos mas
aficionados (ueden entender los nue'os y com(lejos (a+uetes de softTare como un reto, mientras
+ue los usuarios 6(rcticos6 (ueden encontrar estas situaciones frustrantes.
%n otro orden de cosas hay +ue destacar una serie de datos +ue *iran en torno a las actitudes del
(8&lico infantil y adolescente res(ecto a la tecnolo*,a informtica y (or ende al uso de 'ideojue*os.
-ind y -e((er ofrecen una serie de datos a tener en cuenta, entre los +ue citamosI -os chicos
utili)aron los ordenadores 2(ara acti'idades no l8dicas5 mas a menudo +ue las chicas. @o o&stante
de&emos considerar si ello ocurre (or+ue los chicos usan con mas frecuencia el ordenador de&ido a
su inters en ju*ar 'ideojue*os o lo utili)an (rimariamente con (ro(sitos (otencialmente
educati'os. Ntras 'aria&les su*irieron +ue los chicos se re8nen con mas frecuencia (ara utili)ar un
ordenador +ue las chicas. 0uando se intent a'eri*uar el moti'o de esta conducta se constat +ue las
chicas considera&an 8nicamente (ositi'o 6sa&er cosas acerca del ordenador6, mientras +ue a los
chicos 6les *usta&a el ordenador6. Rilder 4acBie y 0oo(er 2#!=5 ahondaron en este tema
efectuando un e.tenso estudio de actitudes diferenciales res(ecto a la informtica en *eneral y los
'ideojue*os en (articular. %stos autores constataron como chicos y chicas (erci&ieron el ordenador
como mas a(ro(iado (ara los chicos, a (esar de +ue todas res(uestas tendieron a situarse hacia la
mitad de la escala. -as chicas (erci&ieron el ordenador como menos masculino de lo +ue lo hicieron
los chicos 2en todas las edades5. Paralelamente se (udo com(ro&ar la e.istencia de diferencias en la
actitud hacia los ordenadores, en la direccin de un mayor *rado de (referencia y ace(tacin del
ordenador (or (arte de los 'arones. %l halla)*o mas sor(rendente fue res(ecto a las actitudes hacia
el ordenador, decreciendo estas en cuanto a la (referencia a medida +ue la edad aumenta, fenmeno
+ue se o&ser' a (artir del se.to *rado. Res(ecto a los 'ideojue*os se o&ser'aron similares
(atrones +ue con los ordenadores, (erci&indose estos como esencialmente masculinos. Sin em&ar*o
a medida +ue aument la edad tendieron a (erder esta caracter,stica de masculinidad. Res(ecto al
*rado de (referencia y ace(tacin de los 'ideojue*os, o&ser'amos +ue disminuy a medida +ue
aumenta&a la edad, a la 'e) +ue la ace(tacin fue mayor entre los 'arones +ue entre las mujeres. Al
relacionar esta acti'idad con otras t,(icamente escolares 2ciencias, matemticas, escritura5, se
o&ser' +ue los (atrones diferenciales se*8n el se.o resultaron similares a los o&tenidos en
acti'idades t,(icamente relacionadas con las ciencias 2acti'idad masculina5 +ue con la escritura
2acti'idad femenina5. %ste estudio indic +ue los ni7os em(ie)an en la escuela con la creencia en la
neutralidad de los ordenadores 2en relacin a si es a(ro(iado (ara uno u otro se.o5 y con al*8n *rado
de certe)a de +ue los jue*os de ordenador son ms (ro(ios de 'arones +ue de mujeres. Durante la
eta(a (reescolar 'arones y mujeres 'en los 'ideojue*os como mas a(ro(iados (ara 'arones +ue (ara
mujeres, aun+ue se considera neutrales a los ordenadores 2(ese a +ue los 'arones 'en los
ordenadores como mas masculinos +ue las mujeres5. %ste fenmeno tiende a disminuir a medida +ue
a'an)a la edad de los ni7os 2a (artir del se.to a7o de ense7an)a (rimaria5, si &ien se mantiene hasta
los 8ltimos a7os de la escuela secundaria. -a m.ima diferenciacin se alcan)a en el (rimer a7o de la
escuela (rimaria y en los (r'ulos (ara el caso de los 'ideojue*os. Al interro*arnos acerca de los
mecanismos im(licados en el cam&io de actitud hacia los ordenadores durante la escolari)acin, no
(odemos e'itar el referirnos a la (ro(ia naturale)a de la e.(eriencia escolar. Puesto +ue hasta el
s(timo a7o de escolari)acin la utili)acin de ordenadores es similar entre 'arones y mujeres,
aumentando a (artir de este (unto (ara el caso de los 'arones. A (artir de este tra&ajo los autores
in'esti*aron la e'olucin del inters (or la informtica en am&os se.os, re*istrando las si*uientes
conclusionesI Res(ecto a las mujeres de la escuela su(erior, las uni'ersitarias se diferenciaron al
reconocer una mayor accesi&ilidad a la informtica. %l ;=D de las mujeres indic la e.istencia de un
ordenador en el seno de su familia, (orcentaje similar al o&tenido (or los 'arones 2;$D5. 9n anlisis
ms detallado (one en e'idencia +ue en los *ru(os ms j'enes los chicos tienen mayor (ro&a&ilidad
de tener un ordenador en casa. -os datos "a(arentemente contradictorios" en fa'or de las mujeres
tienen su ori*en en el hecho de +ue las mujeres de la muestra ha&,an tenido una mayor e.(osicin a
los ordenadores, lle*ando al =$D el n8mero de mujeres +ue tom cursos de informtica en la escuela
secundaria. @o (arecen e.istir diferencias entre el se.o y la cantidad de cursos de informtica,
(ero s, en cuanto al ti(o de los mismos. De este modo las mujeres reali)an &sicamente cursos
introductorios mientras +ue los 'arones reali)aron un mayor n8mero de cursos acerca de len*uajes
de (ro*ramacin. %l ?=D de los 'arones y slo el =#D de las mujeres ha&,an tenido al*una
e.(eriencia con len*uajes de (ro*ramacin 2sin em&ar*o en am&os casos el len*uaje estudiado de
modo mayoritario fue el AASI05. Pese a estas diferencias no fue (osi&le o&tener 'alores rele'antes
res(ecto a la e.(eriencia con ordenadores en funcin del se.o. Res(ecto a la actitud y (erce(cin de
los ordenadores, se o&ser' una clara tendencia a la atenuacin de diferencias, de modo +ue los
'arones consideraron el uso de esta tecnolo*,a como (ro(io de 'arones y mujeres, y las mujeres lo
consideraron mas a(ro(iado a su se.o +ue otros *ru(os anteriores. 0ual+uier e.(eriencia (re'ia con
ordenadores hac,a +ue am&os *ru(os 2'arones y mujeres5 se sintieran mas cmodos y tan slo el
hecho de a(render un len*uaje de (ro*ramacin incrementa&a en las mujeres el sentido de
com(etencia. De este modo (uede inferirse +ue la (erce(cin de masculinidad en el uso de los
ordenadores 'iene determinado (or los estilos diferentes en cuanto a la formacin 2los 'arones
si*uen mas cursos de (ro*ramacin +ue las mujeres5 y no tanto a las caracter,sticas intr,nsecas de
este ti(o de tecnolo*,a.
/ol'er al ,ndice
VIDEOJUEGOS 2 -E&.E&* ED*D
Para finali)ar +ueremos citar un tra&ajo efectuado en #!< (or 4c:uire en el +ue estudi los
efectos de los 'ideojue*os so&re una (o&lacin de residentes ancianos. %ste tra&ajo se &as en los
efectos deteriorantes de la 'ida en un am&iente no"estimulante como ser,a la residencia (ara
cuidados a lar*o (la)o, +ue incluye consecuencias (s,+uicas no desea&les, ajuste (o&re, atrofia de las
ha&ilidades y aceleracin del (roceso de en'ejecimiento. -a reduccin de ha&ilidades se acom(a7a de
(rolon*ados (er,odos de tiem(o em(leados en no hacer nada. -a e.istencia de estos dos fenmenos
2&aja acti'idad con al*8n sentido y el e.ceso de tiem(o sin acti'idad5 a(untar,an hacia el uso de uno
(ara remediar el otro. %n esta misma l,nea 1ahana, -ian* y Helton 2#!$5 e.aminaron la moral de los
residentes de tres residencias de la ;Q edad y concluyeron +ue los (ro*ramas +ue a7aden
estimulacin al am&iente institucional (ueden ser efecti'os (ara aumentar la moral de los residentes.
%l tra&ajo de 0)iBs)entimihalyi 2#?=5 tam&in da so(orte al (otencial &eneficio de la estimulacin
en la mejor,a de la calidad de 'ida. %ste autor de(ri' a adultos de una acti'idad no"instrumental (or
d,a, al final de este (er,odo se demostr +ue e.ist,a un deterioro del estado (s,+uico y mental de
los sujetos. %stas descri(ciones son muy similares a las +ue 0randall reali) en #!$ acerca de los
residentes a lar*o (la)o, los cuales a(arec,an como (o&remente ajustados, de(resi'os,
desorientados, infelices, in'lidos, enlentecidos, alienados, de(endientes, sumisos, aislados y con una
&aja autoestima. In'esti*aciones reali)adas han demostrado las caracter,sticas +ue de&er,a (oseer
la acti'idad no"instrumental diri*ida a residentes de la tercera edad. %stas ser,anI ser ada(ta&le y
de fcil manejo indi'idual, con diferentes ni'eles de funcionamiento, as, como, ni'eles de
ha&ilidades. De&er,a ser m'il, (ara ser trans(orta&le hasta a+uellos residentes encamados. De&er,a
ser re(etiti'a (ara los indi'iduos con &ajos ni'eles de ha&ilidad y mani(ula&le, (ara (oder ser
incrementada y (oder introducir ni'eles cada 'e) mayores de dificultad. Hinalmente, de&er,a ser
esta acti'idad, maneja&le con (ocos cuidados y su(er'isin (or (arte del e+ui(o tcnico.
%'identemente los 'ideo"jue*os cum(len todos estos re+uerimientos y (odr,an ser (articularmente
adecuados como (ro*ramas de acti'idad (ara los residentes a lar*o trmino. Se midieron dos
atri&utos es(ec,ficosI felicidad y autoestima, como indicadores de la calidad de 'ida. %l anlisis de
los datos del (retest indicaron +ue el *ru(o tratado y el *ru(o control eran estad,sticamente
e+ui'alentes en afecto y autoestima. %l *ru(o control no mostr un cam&io si*nificati'o en nin*una
medida tanto de afecto como autoestima, des(us de las ! semanas de este estudio. %n cam&io, el
*ru(o tratado con los 'ideo"jue*os demostr un si*nificati'o y (ositi'o cam&io en am&osI afecto y
autoestima a lo lar*o de este estudio. -os halla)*os de este estudio indican +ue los 'ideojue*os son
efecti'os en mejorar atri&utos de la calidad de 'ida (ara residentes a lar*o (la)o. %n un (er,odo de
! semanas fueron o&ser'adas mejoras si*nificati'as en 6afecto6 y 6autoestima6, en a+uellos
indi'iduos +ue fueron e.(uestos a los 'ideojue*os. %stos resultados confirman el uso de los
'ideojue*os como una acti'idad no"instrumental (ara mejorar la calidad de 'ida de los residentes.
Pero de&en ser inter(retados con (recaucin. Podr,a ser +ue una acti'idad nue'a hu&iera o&tenido
los mismos o similares resultados. -os 'ideojue*os (odr,an no ha&er sido los res(onsa&les de los
cam&ios o&ser'ados tanto como la introduccin de una no'edad y el incremento de la atencin +ue
este com(orta. De todas formas, los jue*os estu'ieron unidos tanto directa como indirectamente a
resultados (ositi'os. %ste estudio confirma el uso de acti'idades de ocio (ara conse*uir cam&ios
(sicol*icos, si se confirma al*una diferencia entre los 'ideojue*os y otras acti'idades de ocio se
dis(ondr de una herramienta efecti'a, sencilla y ase+ui&le (ara mejorar la calidad de 'ida de las
residencias de ancianos.
/ol'er al ,ndice
.O,.1USIO,ES
-a informacin acumulada es concluyente en cuanto a conce(tuali)ar esta forma de ocio de modo
similar a otras e.istentes, sin +ue ello su(on*a mayores ries*os +ue 'er 3ele'isin o ju*ar con jue*os
de mesa.
-os adolescentes +ue ha&itualmente jue*an 6Arcades6 no (resentan tasas de trastornos de
conducta, a&uso de t.icos o conflicti'idad familiar mayores +ue las de a+uellos sujetos +ue no
utili)an esta forma de ocio. 0ontrariamente (odemos se7alar +ue se ha esta&lecido una clara relacin
entre la e.tro'ersin, socia&ilidad y los 'ideojue*os. A7adindose, en el caso de las mujeres, la
necesidad de lo*ro.
%n relacin al tema de la a*resi'idad se ha esta&lecido como los ju*adores de 'ideojue*os (resentan
entre sus com(ortamientos ha&ituales, conductas mas a*resi'as +ue los no ju*adores, no o&stante no
es (osi&le determinar si los sujetos a*resi'os tienen mayor (referencia (or los 'ideojue*os, o &ien
son los 'ideojue*os +uienes determinan una (auta de conducta de estas caracter,sticas. %n el caso
de las mujeres se a7ade una (auta de conducta de caracter,sticas dominantes y e*ocntricas, de tal
modo +ue los 'ideojue*os su(onen un medio (ara determinar su status en el *ru(o, (or lo +ue reali)an
esta acti'idad en com(a7,a de terceros. Por contra los 'arones acuden a las salas recreati'as
(referentemente en solitario, siendo los 'arones con una menor autoestima +uienes acuden mas
frecuentemente y +uienes in'ierten mayores cantidades de dinero.
Se ha (odido esta&lecer como los 'ideojue*os de contenido mas a*resi'o incrementan los
sentimientos hostiles y el ni'el de ansiedad de sus ju*adores, mientras +ue los jue*os de contenido
medianamente a*resi'o no afectan en nin*8n caso al ni'el de ansiedad. %stos efectos son 8nicamente
e'identes a corto (la)o, sin +ue sea (osi&le esta&lecer sus consecuencias a medio o lar*o (la)o.
-os estudios +ue han tratado de com(ro&ar la mayor frecuencia de conductas im(ulsi'as entre los
ju*adores de 'ideojue*os han lo*rado confirmar sus hi(tesis, tan solo en el caso de los 'arones +ue
jue*an 'ideojue*os 6Arcade6 en salas recreati'as, sin +ue se (ueda constatar incremento al*uno de
la im(ulsi'idad cuando se jue*a en el domicilio.
Res(ecto a las acti'idades +ue (udiera des(la)ar o anular el uso de los 'ideojue*os, tan solo ha sido
(osi&le constatar diferencias si*nificati'as entre ju*adores de alta frecuencia y ju*adores de &aja
frecuencia res(ecto a la lectura. Ntras acti'idades como la inte*racin en e+ui(os de(orti'os y
jue*os de mesa no (resentaron nin*una diferencia.
Se ha (odido esta&lecer como al*unos 'ideojue*os son adecuados (redictores del rendimiento en
determinadas tareas, constituyendo una forma de e'aluacin masi'a, sencilla y 8til. %llo no de&e
resultar sor(rendente si consideramos +ue al*unos de estos jue*os no (resentan diferencias
res(ecto a al*unos a(aratos de test utili)ados en la e'aluacin de (ilotos, conductores, etc. @o
o&stante las diferencias co*niti'as no han (odido justificar en nin*8n estudio las (referencias (or
esta forma de ocio.
Res(ecto al rendimiento escolar (odemos concluir +ue (or el momento no e.iste una clara e'idencia
res(ecto de +ue el uso de 'ideojue*os su(on*a una disminucin del rendimiento. 9no de los estudios
+ue confirma la hi(tesis contraria se circunscri&e 8nicamente a a+uellos sujetos +ue jue*an en sus
domicilios, sin +ue esta haya (odido ser confirmada en estudios (osteriores.
Por 8ltimo, +ueremos destacar el (a(el +ue (ueden tener los 'ideojue*os entre los ancianos, (uesto
+ue ha sido (osi&le mejorar la calidad de 'ida de los residentes de un esta&lecimiento orientado a la
tercera edad mediante un entrenamiento de ocho semanas con 'ideojue*os, mejorando
si*nificati'amente sus e'aluaciones en cuanto a afecto y autoestima.
-os resultados dis(oni&les hasta el momento hacen 8nicamente referencia a uno de los ti(o de
'ideojue*o e.istentes, sin +ue se haya efectuado una se(aracin cuidadosa entre ju*adores de salas
recreati'as y ju*adores de ordenadores (ersonales 2a8n cuando am&os jue*uen 6Arcades65.
@o (arece (ro&a&le +ue este ti(o de entretenimiento ten*a un (otencial adicti'o es(ecialmente
intenso, si &ien de&en efectuarse estudios de se*uimiento de ju*adores de alta frecuencia, +ue (or
la relati'a no'edad de este fenmeno toda',a no e.isten.
De&e (restarse es(ecial atencin a las diferentes modalidades de jue*o, es(ecialmente a los jue*os
de simulacin y a'enturas con'ersacionales, +ue (or sus caracter,sticas intr,nsecas estn diri*idas a
un (8&lico mucho mas am(lio. Siendo este ti(o de jue*os los +ue en el (resente alcan)an mayores
cotas de (referencia. -os (ro*ramas de refor)amiento +ue estos jue*os im(lican, las caracter,sticas
de dise7o, el cam&io en los h&itos de jue*o 2una (artida con un simulador (uede re+uerir 'arias
sesiones, una a'entura *rfica (ro&a&lemente solo se jue*ue una 'e), etc5, (ueden su(oner unas
re(ercusiones (sicol*icas diferentes de lo e.(uesto hasta el momento.
/ol'er al ,ndice
3I31IOG&*0I*
SN@%S, 4. A., D9@-AP, R. P., AI-ND%A9, I. 4. 2#!65 60om(arison of /ideo :ame and
0on'entional 3est Performance6. Simulation X :ames, /ol. ? @o. <, Decem&er, <;="<<6.
0PA4A%RS, S. P., AS0IN@% H. R. 2#!65 63he %ffects of Prosocial and A*ressi'e
/ideo*ames on 0hildrenGs Donatin* and Pel(in*6. Sournal of :enetic Psycholo*y. <!2<5,
<##"=$=.
4c:9IR%, H. A. 2#!<5 6Im(ro'in* the Uuality of -ife for Residents of -on* 3erm 0are
Hacilities 3hrou*h /ideo :ames6. Acti'ities, Ada(tation X A*in*, /ol. 625, Hall.
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:ame Playin* as a Positi'e Reinforcer6. -earnin* and 4oti'ation =, 2$;"2!.
P%@RNS%, S., S%IHNRD, -. 4. 2#!!5 60om(uter 6Personalities6I A neT A((roach to the
9nderstandin* user 0om(ati&ility.6 Sournal of Ausiness and Psycholo*y. /ol. ;, @o. , Hall.
S%-@NR, :. R. 2#!<5 6Playin* /ideo*amesI 3he %lectronic Hriend6. 2#!<5 Sournal of
0ommunication, S(rin*.
RI-D%R, :., 4A01I%, D., 0NNP%R, S. 2#!=5 6:ender and 0om(utersI 3To Sur'eys of
0om(uter"Related Attitudes.6 Se. Roles. /ol. ;, @os. ;F<.
/ol'er al ,ndice F /ol'er a la (*ina de documentacin
Videoue!os. Efectos a lar!o pla4o.
Indice
introduccion Introduccin
introduccion introduccion %lementos (ara el de&ate
introduccion introduccion /ideojue*os, (ersonalidad y conducta
introduccion introduccion /ideojue*os y a*resi'idad
introduccion introduccion ]Adiccin en los /ideojue*osV
introduccion introduccion ]Podemos estudiar hoy d,a los efectos a lar*o (la)o deri'ados del uso de
'ideojue*osV
introduccion introduccion Sujetos
introduccion introduccion 4todo
introduccion introduccion 0onclusiones
introduccion introduccion Referencias
Introduccin
-os %stados 9nidos firma&an el alto el fue*o +ue terminar,a con la :uerra de /ietnam, Penry
1issin*er era nom&rado Secretario de %stado, Sittin* Aull 23oro Sentado5 se su&le'a&a contra el
*o&ierno americano en DaBota del Sur.
%n %s(a7a el Almirante 0arrero Alanco era nom&rado (residente del *o&ierno, se inicia&a el (roceso
$$ contra los l,deres de 00.NN. %l H.0. Aarcelona ficha&a "(or (rimera 'e)" a Sohan 0ruyff, nos
a&andona&an Pa&lo Picasso y Pau 0asals y la era del ^6$$_ toca&a a su fin.
Al tiem(o +ue todo esto ocurr,a @olan AushTell dise7a&a una nue'a ma+uina, similar a las +ue
inunda&an las salas de recreati'as de la (oca. %sta m+uina reci&i el nom&re de PN@:, +ue
consist,a en una humilde simulacin del tenis de mesa. Sin em&ar*o PN@: (resenta&a una
caracter,stica +ue lo hac,a 8nico entre los numerosos modelos de m+uinas +ue e.ist,an (ara este
fin. %sta (articularidad resid,a en el hecho de +ue no e.ist,an com(onentes mecnicos, resultando su
funcionamiento cien (or cien electrnico y controlado (or un micro(rocesador.
%l jue*o se desarrolla&a (or (rimera 'e) frente a un monitor de tele'isin en el +ue a(arec,an dos
rectn*ulos a modo de ju*adores y un (e+ue7o cuadrado +ue oscila&a de un lado a otro de la (antalla
y +ue re(resenta&a una (elota. -os ju*adores controla&an el rectn*ulo en el eje 'ertical de la
(antalla y de&,an esfor)arse en de'ol'er al otro ju*ador el cuadrado +ue oscila&a de i)+uierda a
derecha. Aca&a&a de nacer el 'ideojue*o.
0on toda se*uridad e.ist,an con anterioridad (ro*ramas de ordenador de ti(o l8dico, sin em&ar*o el
uso restrin*ido +ue de estas m+uinas se hac,a, dificult la (o(ulari)acin de esta forma de ocio.
%n #?? la firma A3ARI lan)a el (rimer sistema de 'ideojue*os en cartucho, cosechando un .ito
nota&le en los %stados 9nidos y una discreta difusin en %uro(a
Dos a7os mas tarde PPI-IPS comerciali)a un sistema de 'ideojue*o similar al de A3ARI, si &ien se
conci&e como un sistema a&ierto +ue en un futuro de&,a (ermitir otras acti'idades adems del jue*o.
%llo se conse*u,a incor(orando un teclado alfa&tico a la consola de jue*o, con lo +ue (osteriores
cartuchos (odr,an lle*ar a con'ertir este sistema en un (e+ue7o ordenador.
Sin em&ar*o el 'ideojue*o no lle*ar,a a ser una forma e.tendida de entretenimiento hasta el inicio
de la dcada de los ochenta donde la lle*ada de los (rimeros ordenadores domsticos su(uso una
autntica re'olucin del ocio. @os estamos refiriendo a la a(aricin de los (rimeros ordenadores
/I0"2$ de 0ommodore, Z\! y SP%03R94 de Sinclair.
%s en este momento cuando em(ie)a a ad'ertirse un inters destaca&le entre los estudiosos de la
conducta (or esta forma de ocio, a(areciendo las (rimeras in'esti*aciones so&re los efectos de los
'ideojue*os en sus usuarios. 3am&in en esta (oca em(e)aron a a(arecer las (rimeras cr,ticas
feroces.
-a mayor,a de in'esti*aciones reali)adas so&re la incidencia de los 'ideojue*os en el com(ortamiento
de los ju*adores, coinciden en se7alar la ausencia de consecuencias ne*ati'as so&re estos. %stas
in'esti*aciones se caracteri)an (or una tnica marcadamente desmitificadora. N&ser'amos como las
diferencias de o(inin sur*en cuando se com(aran las o(iniones e in'esti*aciones efectuadas con
ri*or cient,fico con las creencias y t(icos +ue desde su ori*en se han 'ertido so&re el 'ideojue*o
(or (ersonas con un conocimiento lejano y mas &asado en estereoti(os +ue en o&ser'aciones
directas. 0on demasiada frecuencia el de&ate resulta im(osi&le (ues se enfrenta la ra)n con la
(asin y la in'esti*acin con la es(eculacin.
Pese a +ue la in'esti*acin so&re este tema e.iste desde hace unos a7os, se ha (restado (oca
atencin a a+uellos efectos +ue (udieran (resentarse a lar*o (la)o. Pa&itualmente se recurre a la
no'edad de esta forma de entretenimiento (ara justificar la dificultad de e'aluar indi'iduos
sometidos durante (er,odos de tiem(o (rolon*ado a esta acti'idad.
/ol'er al indice
Elementos para el debate
@o es nuestra intencin a&urrir al lector de este te.to con una e.hausti'a re'isin de la
in'esti*acin +ue se ha reali)ado so&re este tema en los 8ltimos a7os, (uesto +ue adems e.isten
o&ras y art,culos cient,ficos +ue cum(len so&radamente este cometido 2-oftus,:.R. y -oftus%.H.,
#!;K 4arBs, P., #!<K Pro'en)o, %., ##K %stallo, S.A., ##2K %stallo, S.A., ##<5.
Sin em&ar*o creemos o&li*ado ofrecer una serie de consideraciones (re'ias res(ecto al tema
tratado en este tra&ajo 2^%fectos a lar*o (la)o de&idos al uso de 'ideojue*os_5, deri'adas del
conocimiento dis(oni&le en la literatura cient,fica actual.
%.iste una o(inin (rcticamente unnime entre los in'esti*adores res(ecto a la no e.istencia de
incidencias ne*ati'as deri'adas del uso de 'ideojue*os a este ni'el. De este modo AroTn y cols.
2##25 se7alan como la ace(tacin del 'ideojue*o como fenmeno de masas (uede mejorar el
rendimiento co*niti'o y ayudar a los estudiosos de la (erce(cin a una mejor com(rensin de los
mecanismos im(l,citos en el (roceso de la informacin y en el conocimiento de las ha&ilidades
motrices.
:riffith y 0ols 2#!;5 (udieron com(ro&ar la e.istencia de diferencias si*nificati'as en la
coordinacin oculo"manual a fa'or de los ju*adores de 'ideojue*os. @o o&stante este e.tremo
resulta 8nicamente cierto en un reducido n8mero de jue*os +ue en*lo&ar,a a los 'ideojue*os de ti(o
^Arcade_ y entre estos a los de caracter,sticas mas sim(les. @o o&stante los ^Arcades_ de se*unda
*eneracin incluyen el reconocimiento de formas y colores, im(licando estrate*ias de orden su(erior,
(ara +ue sea efecti'a la resolucin de las diferentes fases del jue*o
Adems del com(onente co*niti'o de naturale)a cualitati'a, resulta de 'ital im(ortancia considerar
la 'ertiente cuantitati'a del rendimiento intelectual de los usuarios de 'ideojue*os. %n este as(ecto
la in'esti*acin es concluyente en cuanto a estimar la no influencia de esta (rctica. Parece
constatarse "en al*unos casos" una discreta 'entaja intelectual de los ju*adores de 'ideojue*os
so&re los no ju*adores 24cloure y 4ears, #!<K 4elancon y 3hom(son, #!=5. Sin em&ar*o dichas
relaciones dif,cilmente (ueden inter(retarse como una relacin causal y (ro&a&lemente estn li*adas
a modos diferentes de (erci&ir la tecnolo*,a en funcin del rendimiento intelectual de los indi'iduos.
/ol'er al indice
Videoue!os, personalidad ' conducta
Pro&a&lemente sea este uno de los ca(,tulos +ue mas in'esti*aciones haya (ro(iciado. 0oncluyndose
de modo mayoritario la no e.istencia de diferencias si*nificati'as en la estructura de (ersonalidad
de los ju*adores de 'ideojue*os res(ecto a los no ju*adores. De modo (articular ca&e destacar la
(resencia de un *rado de e.tro'ersin si*nificati'amente mayor entre los ju*adores 24cloure y
4ears, #!6K %stallo, ##<5.
Adems de los mencionados, otros tra&ajos han tratado de esta&lecer relaciones entre esta
acti'idad y la (resencia de trastornos de conducta y s,ntomas (si+uitricos. -a in'esti*acin es
concluyente res(ecto a la inde(endencia entre el 'ideojue*o y cual+uier ti(o de (sico(atolo*,a. %ntre
estos estudios ca&e citar los de :i&&, Aaley, -am&ert y Rilson 2#!=5, Secunda 2#!5 y -in y -e((er
2#!?5.
HunB 2##25 re'isa y actuali)a este tema, se7alando +ue ^... a (esar del temor relacionado con los
hi(otticos (ro&lemas +ue los 'ideojue*os (udieran *enerar, la actual in'esti*acin no (uede
esta&lecer relacin al*una entre el jue*o frecuente y el desarrollo de 'erdadera (sico(atolo*,a..._.
Pro'en)o 2##25 se e.(resa en la misma direccin cuando se7ala +ue ^...(arece ra)ona&le asumir +ue
el 'ideojue*o no contri&uye al desarrollo de conductas des'iadas entre sus usuarios, de hecho (uede
ayudar a j'enes y adolescentes en su (roceso de desarrollo..._.
/ol'er al indice
Videoue!os ' a!resi5idad
-a in'esti*acin de autores conductistas acerca del tema de la a*resi'idad, y sus relaciones con
modelos de a(rendi)aje 'icario o imitati'o sir'en de &ase terica (ara las hi(tesis +ue su*ieren la
(osi&ilidad de un incremento de los ni'eles de a*resi'idad y hostilidad des(us de ha&er ju*ado
'ideojue*os 2Aandura, Ross y Ross, #6;5. %l estudio del modelaje de la a*resin en los ni7os
demostr como la e.(osicin a modelos a*resi'os (uede conducir a un incremento en el ni'el de
a*resin (osterior. %sta atracti'a hi(tesis fue r(idamente cuestionada (or los tra&ajos de -ott y
-ott 2#!=5 al esta&lecer la naturale)a sim&lica de la a*resin im(l,cita en muchos 'ideojue*os
(uesto +ue *ran (arte de los contenidos a*resi'os u hostiles (resentan estos elementos de una
forma sim&lica 2recordemos los ya histricos ^S(ace In'aders_ o ^Pac"4an_5.
:oldstein 2##;5 reali)a una (untuali)acin, e'idente, (ero escasamente considerada en la
di'ul*acin de este ti(o de in'esti*acin. :oldstein insiste en +ue ^no e.iste duda de +ue la
e.(osicin a la 'iolencia tele'isi'a correlaciona con la a*resin, sin em&ar*o e.isten dudas acerca de
+ue la causa de la a*resin sea la tele'isin.._. %sta distincin entre los conce(tos de correlacin y
causalidad no ser nue'a (ara todos a+uellos con conocimientos estad,sticos, sin em&ar*o con
e.cesi'a frecuencia se inter(retan am&os conce(tos como sinnimos.
DominicB 2#!<5 esta&leci +ue ju*ar 'ideojue*os a*resi'os (od,a tener efectos ne*ati'os a corto
(la)o en el estado emocional del ju*ador. Adems los cam&ios afecti'os de(endieron del ti(o de
'ideojue*o em(leado, es decir, el 'ideojue*o mas a*resi'o condujo a incrementar la hostilidad y la
ansiedad, en relacin a a+uellos sujetos +ue no ju*aron 'ideojue*os. %l 'ideojue*o medianamente
a*resi'o increment solo el ni'el de hostilidad sin afectar el ni'el de ansiedad.
0oo(er y 4acBie 2#!=5 constataron como los 'arones no (resenta&an e'idencia de incremento
al*uno de su conducta a*resi'a res(ecto a los 'alores (re'ios al jue*o con 'ideojue*os. %n cam&io
entre las ni7as no se (rodujo la misma situacin, incrementndose la a*resi'idad des(us de ha&er
ju*ado con un 'ideojue*o de temtica a*resi'a y des(us de 'er a sus com(a7eros ju*ar con l. -os
autores atri&uyeron esta diferencia entre se.os a la menor e.(osicin a modelos a*resi'os entre las
ni7as.
Podemos concluir como los in'esti*adores +ue se han ocu(ado del tema de la a*resin li*ada al jue*o
de 'ideojue*os coinciden en se7alar la e.istencia de al*una forma de relacin entre am&as 'aria&les,
sin em&ar*o hoy (or hoy no e.iste una e'idencia clara res(ecto a este tema ni res(ecto a la
(er'i'encia en el tiem(o de este efecto. Pa&itualmente los in'esti*adores suelen hacer referencia al
tiem(o inmediatamente (osterior al uso de estos jue*os. De este modo los efectos ne*ati'os
descu&iertos (or al*unos autores (odr,an tener una 'ida corta y no (resentar efectos mr&idos a
medio o lar*o (la)o.
/ol'er al indice
6*diccin en los Videoue!os7
9no de los *randes t(icos res(ecto a este tema hace referencia a la hi(ottica ^adiccin_ +ue estos
jue*os (odr,an *enerar. -os medios de comunicacin han sido (rolijos en esta cuestin. @o o&stante
la in'esti*acin no ha se*uido el mismo camino, e.istiendo 8nicamente referencias indirectas a esta
cuestin y ha&itualmente en sentido o(uesto a la o(inin del *ran (8&lico, es decir, cuestionando la
(osi&ilidad de un (aralelismo con el modelo adicti'o.
-a (rimera ',ctima de esta creencia fue el (ro(io Aill :A3%S , +uien "durante su adolescencia" de&i
alejarse de los ordenadores durante casi un a7o ante la (resin de sus (adres. @o e.(eriment
es(eciales dificultades durante este (eriodo, in'irtiendo su tiem(o en la lectura, tanto de no'elas
como de li&ros de te.to. Sin em&ar*o (ocos son los adictos de otras cate*or,as o sustancias +ue
demuestran tal control res(ecto a su trastorno. Por contra l y su em(resa desarrollaron el sistema
o(erati'o, 4S"DNS, +ue (ermiti funcionar a los (rimeros ordenadores (ersonales 2P05 de IA4 (ara
(osteriormente modificar los h&itos de usuarios de ordenadores de todo el mundo con el interface
*rfico RI@DNRS.
9na de las escasas referencias a este tema la efect8a :on)le) 2#!!5 cuando distin*ue entre el
(otencial adicti'o del 'ideojue*o res(ecto al jue*o de a)ar ^...%ste ti(o de jue*o no im(lica todas las
consecuencias indi'iduales sociales y familiares +ue (osee la adiccin al jue*o de
a(uestas...Reconocemos como el ser humano (uede des(le*ar conductas com(ulsi'as delante de
cual+uier o&jeto..._. %sta refle.in a&re una im(ortante ',a en la consideracin de hi(otticos
(ro&lemas deri'ados del jue*o con 'ideojue*os y (ro&a&lemente sea im(ortante (or e'idente, (uesto
+ue sit8a el 'ideojue*o en un (lano de i*ualdad con otras acti'idades, al mar*en de (rejuicios y
(re'enciones.
Resulta e'idente +ue los 'ideojue*os demandan una cantidad de tiem(o im(ortante, no o&stante
de&emos considerar como una ele'ada dedicacin (uede conducir a la adhesin o aficin sin +ue ello
im(li+ue necesariamente adiccin, ya +ue (ara +ue este conce(to fuera a(lica&le de&er,an deri'arse
de la (rctica del 'ideojue*o una serie de consecuencias ne*ati'as +ue hasta el momento no han
(odido esta&lecerse de un modo fehaciente. %s cierto +ue ocasionalmente (odemos contem(lar casos
donde se asocia el 'ideojue*o a condiciones mr&idas, si &ien entonces de&eremos ser cautos al
esta&lecer relaciones causales, (uesto +ue el 'ideojue*o suele re(resentar un (a(el (uramente
circunstancial. Podemos citar el caso de ni7os o adolescentes +ue (ueden cometer (e+ue7os hurtos
en el domicilio (ara o&tener dinero +ue lue*o *astan ju*ando en ma+uinas de 'ideojue*os de salas
recreati'as.
Pro&a&lemente se haya ha&lado de adiccin, sin considerar las connotaciones estrictamente cl,nicas
de este trmino, con toda (ro&a&ilidad +uienes mencionan este trmino no hacen otra cosa +ue
referirse al e.traordinario efecto moti'ador de estos jue*os, +ue (odr,amos definir como la
sensacin su&jeti'a del ju*ador +ue le im(ele a se*uir ju*ando con un jue*o cuando ha terminado una
(artida. %llo ha sido definido (or los es(ecialistas en 'ideojue*os de las re'istas de informtica
como adiccin, si &ien constituir,a una ace(cin al si*nificado del trmino cl,nico y ser,a mas
con'eniente ha&lar de alta adhesin, aficin, etc.
-a ra)n de este hecho de&emos &uscarla en la estructuracin de los 'ideojue*os en forma de
m8lti(les ni'eles de dificultad creciente, lo +ue introduce un im(ortante est,mulo y curiosidad (ara
(erse'erar en el jue*o. 4alone ha&la de la dimensin de control como una de las +ue facilita el .ito
de un 'ideojue*o, lo +ue se consi*ue mediante un adecuado escalado del *rado de dificultad. @o
o&stante cuando se su(era el limite mas alto del jue*o se tiende a re(etir el 8ltimo (atrn de
dificultad, com(ro&ndose como a (artir de este (unto el inters (or el jue*o decrece r(idamente.
De hecho el inters (or un 'ideojue*o se mantiene desde el momento +ue su(one un reto (ara el
ju*ador. %ste (aralelismo es dif,cilmente sosteni&le si lo com(aramos con el +ue (uede e.istir con un
jue*o de a)ar.
81os Videoue!os. Juicios ' preuicios8.
Juan *lberto Estallo.
Editorial $laneta. 3arcelona (9::;#
Por ra)ones o&'ias no es (osi&le ofrecer el contenido de este li&ro a
tra's de la RRR, sin em&ar*o creo +ue no ha&r nin*8n incon'eniente
en la (u&licacin de su ,ndice, a fin de +ue las (ersonas interesadas
(uedan hacerse una idea lo mas e.acta (osi&le de su contenido.
`@DI0%
Presentacin
. Por +ue los /ideojue*os son di'ertidosV.
2. %l ori*en del /ideojue*o.
-os antecedentes del jue*o electrnico.
4a+uinas +ue ju*a&an al Ajedre) y Simuladores de 'uelo.
A7o #?; 6PN@:6.
-os *randes nom&res del /ideojue*oI
-os (rimeros (asos 2Antecedentes de la informtica domstica5
%l 4ono(olio del ordenador 2del Z\!$ al !$2!65
-a irru(cin de las consolas.
;. %l /ideojue*o desde el (unto de 'ista formal
%l (anorama actual.
4odalidades de /ideojue*o.
%l %scritorio %lectrnico y el /ideojue*o.
<. %l mercado del /ideojue*o.
%l /ideojue*o como 'eh,culo (u&licitario.
=. %l /ideojue*o desde el (unto de 'ista (sicol*ico
-a Ima*en de los /ideojue*osI
Uuien jue*a /ideojue*osV
/ideojue*os y 'aria&les (sicol*icas.
In'esti*acin en /ideojue*os.
4icroinformtica, /ideojue*os y %ducacin.
Uue (odemos a(render con /ideojue*osV
Uue (odemos a(render de los /ideojue*osV
6. -a cultura del /ideojue*o.
PacBers, PhreaBers, 0racBers y 3raficantes.
%l Hin del Romanticismo
?. -os datos del 'ideojue*o.
Distri&ucin de las m+uinas de 'ideojue*osI
Horma de jue*o 2en solitario o acom(a7ado5I
Hrecuencia de jue*oI
3i(o de jue*oI
-u*ar de jue*oI
/ideojue*os y ras*os de (ersonalidadI
/ideojue*os y jue*o de a)arI
-a adiccin en los 'ideojue*os 2]V5I
!. APO@DI0% II /ideojue*os +ue han hecho Pistoria
#. R%-A0Ia@ D% I-9S3RA0IN@%S
$. Referencias
El impacto de las tecnolo!"as de la
informacin.
Del $. a Internet.
Suan Al&erto %stallo 4art,
Institut Psi+uibtric. D(to de Psicolo*,a.
Aarcelona 2%s(a7a5
%nero 2$$$
<ndice
Introduccin.
-a informtica domstica o (ersonal.
Difusin de la informtica domstica.
-a ado(cin de un ordenador en el ho*ar.
0aracter,sticas (ersonales. 2'aria&les demo*rficas y actitudinales5.
4arco sociocultural.
0aracter,sticas tcnicas y com(ati&ilidad humana.
Patrones de uso de los ordenadores domsticos.
%l im(acto social de los ordenadores domsticos.
0onclusiones.
Ai&lio*raf,a recomendada.
Introduccin.
Podemos situar el inicio de la era electrnica en el a7o #2 cuando -ee de Horest y sus dos
cola&oradores descu&rieron las (ro(iedades de am(lificacin del tu&o de 'ac,o, descu&rimiento +ue
a&ri el camino al desarrollo de la radio, la 3/ y la informtica. Pistricamente la informtica
domstica o (ersonal nace a finales de los a7os ?$ y (rinci(ios de los !$. Resulta dif,cil situar en un
(unto concreto del tiem(o la (resencia de la tecnolo*,a informtica en el ho*ar. -os (rimeros
ordenadores (ersonales, no eran mas +ue (e+ue7as cajas con multitud de conmutadores y -%DS +ue
carec,an de teclado, monitor y dis(ositi'os de almacenamiento. Su uso era muy restrin*ido y esta&a
limitado a escasos aficionados a la electrnica +ue constru,an sus (ro(ios (rototi(os. Sin em&ar*o se
ha&,a dado el *ran (aso de (oner en manos de cual+uier ciudadano una tecnolo*,a +ue hasta el
momento esta&a reser'ada a las *randes em(resas, entidades *u&ernamentales o uni'ersidades,
(uesto +ue los costes de los com(onentes disminuyeron su (recio hasta el (unto de hacer 'ia&le la
construccin de m+uinas indi'iduales. Al*o similar ocurri con las (rimeras calculadoras
electrnicas, cuyos (rimeros (rototi(os datan de #66 23e.as Instrumentsc5, si &ien los costes de
(roduccin no hicieron 'ia&le su construccin hasta #?2.
%l (rimer microordenador comerciali)ado fue el 6Altair6 2reci&,a su nom&re de un (laneta a(arecido
en la serie Star 3recB5, +ue a(areci en #?= a un (recio de ;#?[. Su memoria era de d de 1 y
carec,a de cual+uier (erifrico, (ro*ramndose directamente en un (anel de interru(tores. Dos a7os
des(us A((le se constitu,a como em(resa, comerciali)ando el A((le II 22$$[5 +ue era una 'ersin
mejorada del artesanal A((le I 2666[5
De&emos remontarnos a #!$ (ara encontrar los (rimeros antecedentes de la microinformtica tal y
como hoy la conocemos. %n este a7o la em(resa 4icrosoft lan)o el sistema o(erati'o 4s"Dos, creado
a ima*en y semejan)a de otro conocido sistema o(erati'o, 0PF4 de Di*ital Research.
Hinalmente un a7o des(us IA4 (resenta&a el P0, cuyo dise7o "modular y am(lia&le" esta&a &asado
en los (roductos de A((le. Sin em&ar*o estas m+uinas toda',a esta&an reser'adas al uso de un
(8&lico am(lio (ero selecto, encontrndose en entornos (rofesionales y e'entualmente
uni'ersitarios, siendo casi im(ensa&le en #! tener un P0 en casa.
-os autnticos art,fices de la informtica domstica fueron los mal llamados nanoordenadores, +ue
no eran mas +ue ordenadores de ar+uitectura cerrada o escasamente am(lia&le destinados al
mercado l8dico. %ntre estos (odemos citar al Z.!, el 0ommodore 6< y el Z. S(ectrum. 0on estas
m+uinas multitud de j'enes se iniciaron en los 'ideojue*os y conocieron lo +ue era una &ase de
datos o un (rocesador de te.tos, inicindose dada la escase) de softTare en la (ro*ramacin. %stas
m+uinas conocieron su (oca dorada en la dcada de los !$, cediendo su (rota*onismo a los modelos
deri'ados del P0 de IA4 +ue finalmente a&arataron nota&lemente sus (recios.
0on todo o&ser'amos como el fenmeno de la informati)acin masi'a es relati'amente reciente y se
iniciar,a alrededor de #!!.
/ol'er al ,ndice
1a inform+tica dom(stica o personal.
%n la actualidad los microordenadores estn destinados al uso indi'idual o domstico, en o(osicin a
los ordenadores utili)ados en el mundo em(resarial o institucional 2miniordenadores o mainframes5,
con la 8nica e.ce(cin de los microordenadores conectados a ordenadores mayores o entre s, en
forma de red, no o&stante cada uno de los microordenadores as, or*ani)ados de&iera ir li*ado a un
8nico indi'iduo.
%n la actualidad los ordenadores han a&andonado su (rimiti'a asi*nacin de tareas es(ec,ficas (ara
eri*irse como 'eh,culos de comunicacin, creado, almacenando y transmitiendo informacin a otros
indi'iduos. Desde el (unto de 'ista de la comunicacin ca&e destacar tam&in el (roceso de te.to e
incluso la utili)acin de 'ideojue*os.
3odas estas funciones fa'orecen el hecho de +ue con frecuencia el im(acto de los ordenadores se
com(are con el de otros medios de comunicacin tales como el telfono y la tele'isin.
%sta situacin (ro(icia +ue hoy d,a nos (lanteemos los si*uientes interro*antesI
]Uue ho*ares o indi'iduos ado(tan la tecnolo*,a informticaV ]0uales son sus caracter,sticas
frente a los +ue no la ado(tanV ]Uue diferencias e.isten entre los usuarios tem(ranos y los
tard,osV
]0on +ue e.tensin y (ara +ue tareas se usan los ordenadores en el ho*arV ]/ar,an estos
(atrones a lo lar*o del tiem(oV
]0ual es el im(acto social deri'ado del uso de ordenadores en el domicilioV ]0omo afectar al
modo en +ue la *ente utili)a su tiem(o, a(rende u or*ani)a su ocioV ]Influir so&re la
(ri'acidad, las li&ertades ci'iles o derechos so&re la (ro(iedadV
/ol'er al ,ndice
Difusin de la inform+tica dom(stica.
-a actual informtica domstica se inicia a finales de los ?$ cuando Ste'e So&s y Ste'e Ro)niaB
construyeron la (rimera unidad A((le I en el *araje de la casa de los (adres de So&s en 0u(ertino
20alifornia5.
%n un (rimer momento los ordenadores domsticos se orientaron hacia el uso de 'ideojue*os y el
(roceso de te.tos. R(idamente fueron ado(tados en escuelas y oficinas, es(ecialmente a (artir de
#! donde se inici la com(etencia (or la su(remac,a del mercado microinformtico entre A((le y el
P0.
Podemos considerar la se*unda mitad de los a7os !$ como la (oca de difusin de la informtica
domstica, (oca en +ue el uso de un ordenador em(e) a (erder sus connotaciones m*icas (ara
em(e)ar a ado(tar la carta de naturale)a de un instrumento cotidiano.
Durante este (er,odo los ratios de ado(cin de ordenadores fueron similares a los o&tenidos en los
a7os =$ (or la 3/ en &lanco y ne*ro 2a7os 6$ en nuestro (a,s5 o en los 6$ (or la 3/ en color 2a7os ?$
en nuestro (a,s5.
/ol'er al ,ndice
1a adopcin de un ordenador en el =o!ar.
%l status social es una de las (rinci(ales 'aria&les +ue influyen en la introduccin en el domicilio de
un ordenador (ersonal. A lo lar*o del tiem(o los 'alores cr,ticos +ue determina&an el status han ido
actuali)ndose a la &aja, hasta lle*ar a nuestros d,as donde el (eso de esta 'aria&le es muy relati'o,
alcan)ndose la (lena (o(ulari)acin.
-a in'esti*acin reali)ada relaciona 'aria&les tales como el ni'el de in*resos, ni'el educati'o y
acti'idad (rofesional como elementos relacionados con la introduccin de la tecnolo*,a informtica
en el ho*ar. @o o&stante de&emos considerar como estas 'aria&les se encuentran mas relacionadas
con el carcter inno'ador de los (rimeros a7os de la informtica domstica +ue con sus
caracter,sticas intr,nsecas.
/ol'er al ,ndice
.aracter"sticas personales. (5ariables demo!r+ficas ' actitudinales#.
-a mayor (arte de in'esti*aciones reali)adas coinciden en se7alar como los indi'iduos mas (rocli'es a
ado(tar la tecnolo*,a microinformtica en su acti'idad diaria fueron, en un inicio, los +ue ten,an
edades com(rendidas entre los ;$ y <= a7os, a'entajando incluso a los indi'iduos mas j'enes.
Pro*resi'amente la edad de los usuarios ha tendido a disminuir.
%sta situacin (ro&a&lemente est relacionada con el hecho de +ue la decisin de com(ra de un
ordenador (ertenece toda',a a los (adres, influyendo los hijos en la ad+uisicin de consolas de
'ideojue*os. %sta situacin (ermite +ue los intereses entusiastas de los hijos (uedan 'erse
fcilmente 'etados (or el desinters (arental. Recordemos como en la (oca de los nanoordenadores
e.ist,a un mayor (rota*onismo del (8&lico infantil y adolescente, tratndose de m+uinas +ue muchas
'eces se conce(tuali)aron como ju*uetes.
%l se.o (arece constituirse en una 'aria&le rele'ante en la forma de introduccin de los ordenadores
en el ho*ar, hacindolo ha&itualmente de la mano de (ersonajes masculinos, si &ien es (osi&le
a(reciar un (ro*resi'o incremento en la (artici(acin femenina.
-os sujetos +ue introducen un ordenador en su domicilio suelen mayores intereses y actitudes mas
fa'ora&les hacia la ciencia y la tecnolo*,a. %llo e.(lica +ue la mayor (arte de sujetos +ue com(ra un
ordenador 2alrededor del ?$D5 lo ha*a sin considerar un uso es(ec,fico, &asndose 8nicamente en la
(osi&ilidad de a(render mas acerca de las nue'as tecnolo*,as.
%sta situacin se (roduce esencialmente entre a+uellos +ue ado(tan la tecnolo*,a informtica de
modo tem(rano 2ya sea como inno'acin o (or su edad5 y su (erfil suele caracteri)arse (or dedicar
menos tiem(o a la 3/ y a las acti'idades sociales, en fa'or del tiem(o dedicado a acti'idades
solitarias. 3am&in suelen (racticar menos de(orte, durmiendo ha&itualmente un menor n8mero de
horas. Por 8ltimo tam&in ca&e destacar como suele tratarse de sujetos +ue han ado(tado otras
tecnolo*,as indi'iduales tales como calculadoras, a*endas electrnicas y 'ideojue*os.
/ol'er al ,ndice
)arco sociocultural.
-a utili)acin de un ordenador en el domicilio es una forma de com(ortamiento determinada (or el
entorno social, la&oral e informtico +ue rodea al indi'iduo, tanto en el (ro(io domicilio como fuera
de l. -as redes de relaciones sociales resultan es(ecialmente im(ortantes en la ace(tacin de
cual+uier inno'acin y la informtica (ersonal no resulta una e.ce(cin. De este modo ca&e destacar
la or*ani)acin de los esta&lecimientos +ue comerciali)an los (roductos de A((le, +ue ofrecen
adems el 'alor a7adido de una serie de ser'icios mas (ro(ios de un *ru(o de ami*os.
Desde el (unto de 'ista la&oral ca&e destacar como los usuarios de ordenadores en el domicilio,
resultan mas (rocli'es a ado(tar esta tecnolo*,a en sus tra&ajos, hecho +ue resulta es(ecialmente
e'idente entre los ni7os y en relacin a la escuela.
/ol'er al ,ndice
.aracter"sticas t(cnicas ' compatibilidad =umana.
%.isten e.(licaciones de ,ndole tcnica su&yacentes a la atraccin +ue suscitan los ordenadores
(ersonales entre sus usuarios. Resulta e'idente +ue los ordenadores son mas atracti'os +ue la 3/
dado su carcter interacti'o.
Podemos esta&lecer tres caracter,sticas +ue sit8an al ordenador (ersonal en un (lano de clara
diferencia res(ecto a los medios de comunicacin tradicionalesI
Interacti'idadI -os ordenadores constituyen el 8nico medio de comunicacin ca(a) de
sostener una con'ersacin con un indi'iduo de un modo casi natural.
DesmasificacinI %s (osi&le intercam&iar mensajes de modo indi'idual frente a una
hi(ottica *ran audiencia 2un mensaje de correo electrnico (uede ser (ri'ado, (uede
remitirse a todos a+uellos sujetos +ue cum(lan determinada caracter,stica o ser totalmente
(8&lico5.
AsincronismoI -os mensajes (ueden ser reci&idos en el momento +ue el usuario desee y sin
nin*una diferencia res(ecto a la rece(cin en otro momento 2no es lo mismo reci&ir una
llamada de telfono +ue un mensaje en un contestador5, hacindole inde(endiente de
horarios.
Al*unos autores (lantean el hecho de +ue la dificultad intr,nseca +ue rodea a un ordenador y la
necesidad de a(render a utili)arlo (uede su(oner una &arrera infran+uea&le (ara al*unos sujetos.
%sta situacin se 'e mediati)ada (or ciertas caracter,sticas del softTare y del hardTare +ue (ueden
facilitar o &ien inhi&ir el uso del ordenador.
%ntre las circunstancias +ue dificultan el uso de ordenadores (or a+uellos sujetos menos interesados
(odemos citarI ine.istencia de letras min8sculas, e.hi&icin en (antalla lenta, escasa am(litud de la
l,nea de te.to, (ocas l,neas de te.to (or (antalla 265 y escasa resolucin *rfica.
%ntre las caracter,sticas +ue fa'orecen el uso de los ordenadores (odemos destacar el as(ecto
atracti'o y ami*a&le de los (ro*ramas y un dise7o +ue (remie el as(ecto intuiti'o (or encima del
a(rendi)aje (re'io 2(ensemos en la dificultad +ue entra7a&a el uso de un (rocesador de te.tos
&asado en comandos como Rordstar, frente a los (rocesadores actuales &asados en un interface
*rfico, men8s y &otones5. Res(ecto a este tema ca&e destacar como la a(aricin de RindoTs 2a
(artir de la 'ersin ;5 y (osteriormente RindoTs #= ha su(uesto el es(aldara)o definiti'o al acceso
fcil y es(ecialmente intuiti'o. Poy d,a no es justifica&le, ni tcnica ni econmicamente, el
mantenimiento de sistemas informticos &asados e.clusi'amente en re(resentaciones te.tuales,
(ese a +ue es fcil encontrarlos, a8n hoy en todo ti(o de entornos la&orales.
Pese a ello no de&emos ol'idar +ue si*ue siendo (reciso un a(rendi)aje (re'io al uso de cual+uier
ordenador, +ue (ro*resi'amente 'a siendo menos formal (ara centrarse en conce(tos
eminentemente a&stractos.
/ol'er al ,ndice
$atrones de uso de los ordenadores dom(sticos.
%.isten dos dimensiones cardinales +ue definen el (atrn de utili)acin de un ordenador domsticoI
0antidad de tiem(o dedicado.
Di'ersidad de usos.
Siendo es(era&le una e'olucin tendente a la am(liacin del numero de utili)aciones diferentes, lo
+ue su(ondr un incremento en el tiem(o total de utili)acin del ordenador. De este modo un
ordenador (uede lle*ar a un ho*ar (or+ue uno de sus miem&ros desea ju*ar con 'ideojue*os,
deri'ando (ro*resi'amente a diferentes utili)aciones 2(ro*ramacin, comunicaciones, rutinas
domsticas, etc.5 ya sea (or (arte del mismo indi'iduo como (or el hecho de +ue tiendan a a*re*arse
nue'os medios del marco familiar. %ste ti(o de (ro*resin suele lle'ar (areja la ad+uisicin de nue'o
softTare o (erifricos.
Ntra e'olucin mas limitada y de menor frecuencia es la limitacin a una utili)acin concreta a (artir
del momento en +ue el fenmeno de la no'edad deja de tener rele'ancia.
-a mayor (arte de in'esti*aciones reali)adas en este terreno coinciden en se7alar +ue los
ordenadores domsticos no suelen almacenar (ol'o, e.istiendo alrededor de un !D de usuarios +ue
reconocen usar su ordenador menos de lo +ue es(era&an al momento de su ad+uisicin.
9na encuesta reali)ada en entre #!< y #!= en 6< ho*ares norteamericanos solo hall dos casos
en +ue el ordenador ha&,a sido com(letamente a&andonado, si &ien al*unos sujetos mas ha&,an
trasladado el ordenador de su domicilio al tra&ajo (or su escaso uso.
%n la medida +ue un microordenador se considera como una herramienta relacionada con el tra&ajo,
su inte*racin en el medio domstico ser siem(re menor y (arcial.
%l tiem(o de uso en horas (or semana oscila&a en unos 'alores medios de 6 a ? horas semanales. @o
o&stante dichos datos corres(onden a la mitad de la dcada de los !$, siendo ra)ona&le su(oner +ue
los 'alores actuales tiendan a ser li*eramente su(eriores, (udiendo considerarse como un ordenador
domstico de&e utili)arse con una frecuencia casi diaria y con un m,nimo de una hora de utili)acin.
%ste dato resulta de im(ortancia ca(ital, (uesto +ue a8n en los ni'eles mas &ajos de utili)acin,
com(ro&amos como los ordenadores (ueden su(oner una nota&le modificacin de la rutina domstica.
Resulta necesario dis(oner de estudios lon*itudinales +ue muestren la e'olucin real del tiem(o
dedicado al ordenador en el ho*ar, so&re todo una 'e) ha disminuido el efecto li*ado a la no'edad,
fenmeno +ue tiene una im(ortancia ca(ital en acti'idades tales como el jue*o con 'ideojue*os.
%l 8nico estudio lon*itudinal +ue se ha (odido reco*er 2/enBatesh X /italari, #!65 concluye como el
tiem(o de utili)acin del ordenador se esta&ili)a r(idamente una 'e) ha disminuido el efecto de la
no'edad, (udindose restrin*ir el n8mero de a(licaciones res(ecto a las (rimeras semanas.
-os usos +ue se le dan a un ordenador 'ar,an am(liamente se*8n las muestras utili)adas, si &ien
e.iste un alto *rado de acuerdo en al*unos *ru(os de tareasI Acti'idades relacionadas con el
tra&ajo, (roceso de te.tos, educacin, entretenimiento, conta&ilidad domstica y a(rendi)aje de la
informtica. Poy d,a de&er,amos a7adir el tema de las comunicaciones y ser'icios telemticos a esta
relacin, si &ien en nuestro (a,s toda',a e.iste una actitud de cierto recelo +ue hace +ue esta rea
contin8e a8n en manos de los iniciados.
/ol'er al ,ndice
El impacto social de los ordenadores dom(sticos.
Slo tres de las seis cate*or,as en +ue se ha di'idido el im(acto social de la informtica domstica
cuentan con un res(aldo am(lio en cuanto a in'esti*aciones I a(rendi)aje y educacin, ocio y tra&ajo
domiciliario son las facetas +ue han reci&ido una mayor atencin (or (arte de los in'esti*adores, no
o&stante un reducido *ru(o de tra&ajos han (uesto en e'idencia im(actos en reas tales como el
funcionamiento familiar, rutinas domsticas y (ri'acidad, li&ertades ci'iles y derecho a la (ro(iedad.
Diferentes tra&ajos confirman como el tiem(o dedicado al estudio y el inters de los ni7os en la
reali)acin de tareas escolares en el domicilio aumenta cuando se introduce la utili)acin del
ordenador. Ntros autores consideran +ue este fenmeno se encuentra li*ado al hecho de +ue los
(adres +ue deciden la utili)acin de un ordenador (oseen ni'eles educati'os mayores +ue los +ue no
lo hacen, refor)ndose una tendencia en relacin a la educacin de los hijos +ue ya e.ist,a con
anterioridad.
%s en el tema relati'o al ocio donde el im(acto de la informtica domstica es mas e'idente. 4uchos
usuarios reconocen como la ad+uisicin de un ordenador (ersonal ha disminuido de modo considera&le
el tiem(o dedicado a 'er la tele'isin.
%n otros tra&ajos se reco*en datos +ue ha&lan de una disminucin del tiem(o de sue7o de los
usuarios de ordenadores, disminucin del tiem(o dedicado a de(ortes al aire li&re, disminucin del
inters en las artes y disminucin del tiem(o +ue se dedica a la radio, m8sica y lectura. Sin em&ar*o
estos datos de&en considerarse con (recaucin ya +ue los tra&ajos reali)ados (resentan
im(ortantes la*unas metodol*icas. 4uchos de ellos se &asan en informes su&jeti'os, reco*iendo
informacin de usuarios ya esta&lecidos, sin +ue e.ista nin*una informacin de su com(ortamiento
anterior a la utili)acin del ordenador. 3am(oco se suele distin*uir entre usuarios intensi'os y los de
caracter,sticas mas moderadas. Por 8ltimo tam&in ca&e destacar como la mayor (arte de estos
tra&ajos se reali)aron en la (rimera (oca de la informtica domstica, donde muchos usuarios eran
autnticos 6fanticos6 de los ordenadores. -os mismos autores lle*an a la conclusin de +ue los
usuarios de ordenadores (asan mas tiem(o solos, dedican *ran (arte de su tiem(o al ordenador y
or*ani)an sus relaciones sociales en &ase a los *ru(os de usuarios, clu&s y re'istas de informtica.
%stas conclusiones no difieren en *ran medida de las +ue se escri&ieron so&re los ras*os de
(ersonalidad de los (rimeros informticos (rofesionales 2a7os 6$ y ?$5, e'olucionando este sector
de modo muy diferente en cuanto los ordenadores em(e)aron a (o(ulari)arse y se (erdi la aureola
de misterio. %s (or este moti'o +ue (odemos (ensar +ue estas ase'eraciones (ueden 'erse muy
mediati)adas (or el momento en +ue se desarrollaron estos tra&ajos 2en la (rimera (oca de la
informtica domstica5.
-as rutinas domsticas se 'en afectadas de diferentes formas a (artir de la introduccin de un
ordenador (ersonal. 9nos (ocos usuarios automati)an al*unos (rocedimientos domsticos tales como
el encendido y a(a*ado de las luces, calefaccin, etc. Sin em&ar*o las utili)aciones domsticas mas
e.tendidas hacen referencia a la conta&ilidad domstica 2*astos, (resu(uestos5 y a las a(licaciones
esencialmente (ersonales.
Por 8ltimo de&er,amos destacar al*unos estudios orientados a 'alorar as(ectos tales como la
(ri'acidad y las li&ertades ci'iles. %n estos tra&ajos se com(rue&a como los sujetos +ue utili)an un
ordenador (ersonal se sienten menos (reocu(ados +ue los +ue no lo utili)an acerca del (eli*ro +ue
(uede re(resentar el tratamiento informtico de datos sensi&les, no o&stante esta situacin (uede
estar mediati)ada (or el hecho de +ue los sujetos +ue utili)an un ordenador en su +uehacer diario
suelen (oseer ni'eles educati'os su(eriores a a+uellos +ue no lo utili)an, (or lo +ue las diferencias en
sus actitudes (odr,an ser realmente de&idas a las diferencias culturales y no tanto al hecho de
utili)ar o no un ordenador.
/ol'er al ,ndice
.onclusiones.
-os a7os de educacin formal constituyen una 'aria&le (redictora de la (osi&ilidad de utili)ar un
ordenador (ersonal en el domicilio. 0on el (aso del tiem(o y a medida +ue la informtica se
(o(ulari)a son necesarios menos a7os de escolari)acin (ara la ado(cin del ordenador.
%n su inicio los ordenadores (ersonales se dedicaron fundamentalmente al a(rendi)aje de la
informtica y de la tecnolo*,a, (ara (ro*resi'amente orientarse hacia tareas es(ec,ficas donde
de&emos destacar el (roceso de te.tos y el uso de 'ideojue*os. %l uso masi'o de 'ideojue*os suele
darse al inicio de la (osesin de un ordenador domstico (ara (ro*resi'amente ceder en su
intensidad y dejar (aso a un mayor n8mero de acti'idades.
0on toda (ro&a&ilidad los ordenadores domsticos aumentarn su cu(o de utili)aciones en la medida
+ue el teletra&ajo y las comunicaciones entre ordenadores ad+uieran carta de naturale)a.
%l im(acto de los ordenadores so&re otras acti'idades, es(ecialmente en el terreno del tiem(o li&re
resulta un fenmeno de dif,cil anlisis. %s necesario distin*uir cate*or,as de usuarios, (uesto +ue
sa&emos +ue los usuarios mas tem(ranos (resentan las mayores 'ariaciones en la or*ani)acin de su
tiem(o, sin em&ar*o tam&in sus (referencias &asales resultan su&stancialmente diferentes a las
del (romedio de la (o&lacin.
%l im(acto en las acti'idades domsticas 'ar,a tam&in nota&lemente en funcin de las
caracter,sticas de los ordenadores, resultando diferente las consecuencias de introducir un e+ui(o
de *ama media o &aja, +ue (ro&a&lemente se dedi+ue al uso de 'ideojue*os, al redactado de te.tos y
escasas a(licaciones mas, a introducir un sofisticado e+ui(o dotado de (erifricos com(lejos +ue
asumir numerosas utili)aciones mas 2(ro&a&lemente relacionadas con el entorno la&oral5 y cuyo
im(acto en la dinmica familiar ser e'identemente mayor.
/ol'er al ,ndice
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*nsiedad ante el ordenador Vs.
8.omputerp=obia8.
Suan Al&erto %stallo 4art,
Institut Psi+uibtric. D(to de Psicolo*,a
Aarcelona 2%s(a7a5
%nero 2$$$
<ndice
Ansiedad ante el ordenador /s. 60om(uter(ho&ia6
Definicin de alfa&eti)acin informtica.
3i(olo*,a se*8n el usuario 2-erer, @., #!?5.
0riterios (ara el dia*nstico de la ansiedad ante los ordenadores
24aurer X Simonson, #!<5.
Definiciones y consideraciones de la ansiedad ante el ordenador.
4odelo descri(ti'o de la ansiedad ante el ordenador.
Su*erencias (ara el tratamiento.
0onclusiones.
Ai&lio*raf,a relacionada.
Introduccin.
-a mayor (arte de la (o&lacin ha tenido su (rimera e.(eriencia informtica en la escuela o en los
cam(us uni'ersitarios. Dicha e.(eriencia su(one el a(rendi)aje del funcionamiento de los (rinci(ios
+ue re*ulan la m+uina y su(one un cho+ue frontal con una cultura e.tra7a. 0on el tiem(o los
ordenadores han modificado muchas de nuestras acti'idades cotidianas 2la com(ra de entradas (ara
es(ectculos, las *estiones en el &anco y numerosas tareas administrati'as5, casi todo se reali)a hoy
d,a mediante tecnolo*,a +ue trata *randes 'ol8menes de informacin y +ue (ermite acceder al dato
necesario desde cual+uier (unto y a cual+uier hora. %l crecimiento de la tecnolo*,a de los
ordenadores se ha 'isto acom(a7ada de un incremento del n8mero de indi'iduos +ue se muestran
ansiosos o intimidados frente a los ordenadores. Al*unos autores consideran la ansiedad frente a los
ordenadores como el resultado de un dialo*o interno su&yacente al sistema de creencias, acciones y
conductas mo'ili)adas en el tra&ajo con un ordenador.
Se (uede considerar +ue el 2=D de los usuarios sufren 6com(uter(ho&ia6 le'e y un =D se 'e
afectado (or la forma mas se'era de este trastorno. Se*8n la e.(eriencia de los autores el ;2D de
los sujetos no *raduados sufr,a estos (ro&lemas y un ==D de una muestra de adultos inform
sentirse intimidado (or los ordenadores.
-a alfa&eti)acin en el uso de ordenadores ha lle*ado a ser un im(ortante factor en el .ito
acadmico, sin em&ar*o entre al*unos estudiantes a(arece el handica( de la ansiedad frente a los
ordenadores.
Desde hace tiem(o se ha relacionado la ansiedad en el uso de ordenadores con la ansiedad frente a
las matemticas y las actitudes hacia las acti'idades numricas y de clculo en *eneral.
In'esti*aciones anteriores se7alaron al*8n ti(o de relacin entre el .ito en el uso de ordenadores
2Hennema X Sherman, #?65 y con el ni'el de ansiedad *eneral 2Aet), #?!5. Res(ecto a este 8ltimo
(unto (arece ju*ar un es(ecial (a(el la 'aria&le de la autoconfian)a o se*uridad en s, mismo.
Ntros autores han e'aluado la influencia del locus de control frente a la interaccin con un
ordenador hi(oteti)ando como los sujetos de control e.terno se &eneficiar,a de a+uellos (ro*ramas
+ue marcan de modo automtico el ritmo del tra&ajo, en tanto +ue los sujetos con un control interno
(referir,an a+uellos (ro*ramas en los +ue el usuario dis(one de un mayor *rado de influencia.
/ol'er al ,ndice
Definicin de alfabeti4acin inform+tica.
A&arca cuatro reas fundamentalesI
Pro*ramas de a(licacinI A(titud (ara e'aluar, seleccionar y utili)ar una am(lia 'ariedad de
(ro*ramas +ue otor*ue al tra&ajo diario un *rado mayor de (roducti'idad. %llo im(lica (oder
e'aluar las limitaciones de todos los (ro*ramas y el im(acto social deri'ado de su uso.
Pro*ramacinI A(titud (ara la utili)acin de un len*uaje de (ro*ramacin de modo +ue el
usuario (ueda *enerar sus (ro(ias a(licaciones. %.i*e la com(rensin de las estrate*ias de
solucin de (ro&lemas, al*oritmos y dia*ramas de flujo.
Actitudes hacia la informticaI 0om(rende los sentimiento (ersonales y colecti'os li*ados al
uso de ordenadores. -a autoconfian)a en la (ro(ia ejecucin se con'ierte en un elemento
fundamental a la hora de *enerar actitudes no ansio*enas.
0onocimientos tericos de sistemas informticosI 0onocimientos relati'os al uso del
PardTare y sistemas o(erati'os, &sicos (ara el manejo de (ro*ramas de a(licacin
2instalacin de (ro*ramas, &acB"u(, com(resin de datos, etc...5.
/ol'er al ,ndice
-ipolo!"a se!>n el usuario (1erer, ,., 9:?@#.
-a (erce(cin del ordenador 'ar,a en funcin de los conocimientos y la e.(eriencia. De este modo los
tres (rimeros *ru(os (erci&irn el ordenador con caracter,sticas mas (ersonales, en tanto +ue los
dos 8ltimos tendern a 'er una m+uina limitada.
64uy im(licados6. 3ienen am(lios conocimientos acerca de los ordenadores, los usan (ara la
mayor (arte de tareas (osi&les, suelen asociarse en *ru(os de usuarios y utili)an los
ser'icios telemticos yFo AAS.
6%.(ertos6. 3ienen tam&in am(lios conocimientos si &ien los ordenadores no han im(re*nado
tanto su com(ortamiento.
6Ine.(ertos entusiastas6. 3ienen conocimientos medios, suelen usar los ordenadores en
acti'idades de ti(o financiero. @o o&stante les *usta estar frente a su ordenador, (udiendo
(ertenecer a *ru(os de usuarios.
60ient,ficos6. Poseen un *rado intermedio de conocimientos. Dedican el ordenador casi
e.clusi'amente a tareas relacionadas con su tra&ajo y no son tan entusiastas como los tres
*ru(os anteriores.
6@o im(licados6. 9san su ordenador (ara tareas de (roceso de te.to.
/ol'er al ,ndice
.riterios para el dia!nstico de la ansiedad ante los ordenadores ()aurer A Simonson, 9:?B#.
%'itacin de los ordenadores y de las reas donde estn colocados.
Precauciones e.cesi'as cuando se de&e utili)ar un ordenador.
0omentarios ne*ati'os hacia el ordenador cuando se est utili)ando.
Intentos frecuentes (ara disminuir la duracin de los (er,odos en +ue de&e utili)arse un
ordenador.
/ol'er al ,ndice
Definiciones ' consideraciones de la ansiedad ante el ordenador.
2PoTers, #?;5 la defini como los cam&ios en cuatro medidas fisiol*icas entre las +ue destaca la
(resin arterial y la frecuencia card,aca, cuando los sujetos interact8an con un ordenador.
2Ahl, #?6K 0oo'ert X :oldstein, #!$K Rau&, #!2K Reece :a&le, #!25 0onsideran +ue las actitudes
hacia los ordenadores se hallan en la &ase de estas dificultades.
9n tercer *ru(o de autores (one el nfasis en elementos de ti(o afecti'o 2Peinssen, :lass, X 1ni*ht,
#!?K Say, #!=K -oyd X :ressard, #!<K Rohner X Simonson, #!5 tales como el temor, la a(rensin
y el miedo su&jeti'o.
/ol'er al ,ndice
)odelo descripti5o de la ansiedad ante el ordenador.
4odelo de ansiedad ante el ordenador &asado en los dialo*os internos 2autoinstrucciones5 de
4eichem&aum, creencias su&yacentes y com(ortamientos es(ec,ficos frente al ordenador.
Se encontraron diferencias estadisticamente si*nificati'as en los cuatro factores im(licados en el
modelo descrito. %n el rea de los dialo*os internos se encontraron e'idencias de +ue los sujetos
ansiosos frente al ordenador e'alua&an (eor su ejecucin de tareas informticas +ue los sujetos no
ansiosos, a(areciendo de modo concomitante (ensamientos ne*ati'os res(ecto a su ejecucin. -os
sujetos ansiosos (resentaron tam&in diferencias estad,sticamente si*nificati'as relacionadas con
la frecuencia de (ensamientos des'alorati'os hacia s, mismos y en es(ecial en lo relati'o a a+uellos
temas +ue hac,a referencia a su ejecucin (ersonal en cual+uier area.
Res(ecto al tercer factor im(licado en el tra&ajo se (udo com(roar como los sujetos mas ansiosos
eran los +ue ten,an menos e.(eriencia con ordenadores e intereses mecnicos mas &ajos. Por 8ltimo
ca&e destacar como los sujetos con mayor ansiedad ante los ordenadores (resentaron mayor n8mero
de indicadores de arousal fisiol*ico y mayor sensacin su&jeti'a de ansiedad, (ese a +ue el n8mero
de errores no fue estad,sticamente si*nificati'o.
/ol'er al ,ndice
Su!erencias para el tratamiento.
-os tratamientos (ara hacer frente a este (ro&lema de&ern inter'enir en diferentes (untos. %n
(rimer lu*ar de&ern contem(lar una reestructuracin co*niti'a y la utili)acin de tcnicas de
relajacin +ue contri&uyan a la modificacin del sustrato co*niti'o &sico en el ori*en de estas
dificultades. Por otra (arte la introduccin de elementos educati'os relacionados con el manejo de
ordenadores contri&uirn a (aliar esta situacin.
9n (orcentaje im(ortante de sujetos (odr,an ser tratados mediante la e.(osicin a los ordenadores
en situaciones +ue no estu'ieran relacionadas con su acti'idad 2la&oral o acadmica5 y +ue (or tanto
fueran conce(tuadas como no amena)adoras. Uui) este (unto (ueda +uedar ilustrado (or la
facilidad con +ue se ada(tan a los ordenadores a+uellos sujetos +ue anterioridad han utili)ado
'ideojue*os 2e.(osicin en una situacin de no ries*o5.
/ol'er al ,ndice
.onclusiones.
-a conclusin fundamental de&e situarse en el hecho de considerar la ansiedad frente a los
ordenadores como una forma muy es(ec,fica de ansiedad li*ada a un o&jeto, e.tendida (ero de
intensidad moderada.
Dif,cilmente encontraremos autnticos sujetos f&icos en relacin a los ordenadores y
(ro&a&lemente los casos +ue se den estarn muy mediati)ados (or 'aria&les caracteriales. @o
o&stante la comodidad y se*uridad frente a la utili)acin de ordenadores de&er,a (reocu(ar a los
res(onsa&les or*ani)ati'os (or una do&le 'ertiente K la salud la&oral y la (roducti'idad. Am&os
elementos justifican el desarrollo de (ro*ramas, no slo de formacin, encaminados a inte*rar las
modernas tecnolo*,as en todos los ni'eles, otor*ando un es(ecial nfasis a la modificacin de
actitudes 2tcnicas co*niti'as5 y a la formacin en conce(tos de &ase +ue (ermitirn huir de
situaciones de indefensin (erci&ida, +ue se dan cuando la formacin es (arcial y li*ada a acti'idades
es(ec,ficas. -a introduccin de entornos *rficos (uede ser una medida, +ue si se 'e acom(a7ada de
las corres(ondientes (recauciones formati'as, reducir de modo nota&le este ti(o de trastornos.
@o o&stante la reno'acin del e+ui(amiento informtico suele considerarse (or *estores y
administradores como una (rioridad de ni'el terciario, cuando no como una 'eleidad. @o resulta
e.tra7o 'er en la actualidad sistemas informticos a 6(leno rendimiento6, +ue conocieron su
es(lendor hace cinco o tal 'e) mas a7os, muchas 'eces tenemos la im(resin de +ue al*unos
administradores consideran +ue la microinformtica toda',a se &asa en el chi( Intel !$2!6,
i*norando la a(aricin de cuatro *eneraciones de micro(rocesadores +ue han (osi&ilitado los
actuales entornos, (letricos de &otones, ,conos y donde el usuario no de&e esfor)arse en
com(render y memoria)ar una serie de con'encionalismos di*nos de otra (oca, en suma un a'ance
+ue (ermite al indi'iduo concentrarse en su tarea y no en 6lo +ue de&e hacer6 (ara hacer su tarea.
/ol'er al ,ndice
3iblio!raf"a relacionada.
0o*niti'e Hactors in 0om(uter An.iety. 0arol R. :lass and -uanne A. 1ni*ht. 0o*nili'e
3hera(y and Research. /ol. 2. @o. <. #!!. ((. ;=";66.
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$sicopatolo!"a ' Videoue!os
Suan Al&erto %stallo 4art,
Institut Psi+uibtric. D(to. de Psicolo*,a
< de %nero del 2$$$
<ndice
-a Ima*en de los /ideojue*os.
4odalidades de /ideojue*o.
%l jue*o de 6Arcade6.
Sue*os de Simulacin.
Sue*os de %strate*iaI A'enturas *rficas, jue*os de rol y Rar":ames.
Re(roducciones de jue*os de mesa.
Uuien jue*a /ideojue*osV
]0omo influyen los 'ideojue*os en la conductaV.
]Afectan al desarrollo intelectualV.
]4odifican el carcterV.
]0ual es su relacin con la autoestimaV.
]Son se.istasV.
]Producen a*resi'idadV o ]Ayudan a controlarlaV.
]Adiccin en los /ideojue*os V.
/ideojue*os, fantas,a y creati'idad.
Ai&lio*raf,a relacionada.
1a Ima!en de los Videoue!os.
Aun en la (oca en +ue la (osesin de ordenadores esta&a reser'ada a las *randes cor(oraciones
y uni'ersidades ya se o&ser'a&a con (reocu(acin la conducta de un nutrido *ru(o de
adolescentes y j'enes +ue dedica&an lar*as horas a la (ro*ramacin de todo ti(o de
a(licaciones. %sta actitud +ueda claramente reflejada en el li&ro 0om(uter PoTer and Puman
Reason 2#6#5, del (rofesor del 4I3 Sose(h R%IZ%@AA94, +uien acu7 el conce(to de
6&ohemio de las com(utadoras6, lo +ue constituy el *ermen del actual adicto a los jue*os
informati)ados.
8J5enes brillantes de aspecto desaliCado, con frecuencia con oos =undidos ' brillosos,
pueden 5erse sentados frente a la consola de la computadora, con los bra4os tensos '
esperando accionar los dedos, 'a preparados para atacar las teclas ' botones los cuales
cauti5an su atencin como lo =ace el mo5imiento del dado para los u!adores. .uando no
est+n tan desfi!urados, !eneralmente se sientan a la mesa cubiertos por =oas impresas de
computacin las Due leen absortos como pose"dos estudiosos de un texto cabal"stico.
-rabaan =asta Due est+n por caerse, 5einte, treinta =oras se!uidas. Siempre les lle5an la
comida, si acaso piensan en ella% caf(, .ocaE.ola, bocadillos. Si es posible duermen en
catres cerca de las =oas impresas. Su ropa arru!ada, cara sin la5ar ni afeitar ' cabellos
despeinados, todo refuer4a la idea de Due son indiferentes a sus cuerpos ' al mundo en el
Due se mue5en. Son los bo=emios de las computadoras, pro!ramadores compulsi5os...8
%ste te.to caus indi*nacin entre los (ro*ramadores de la (oca 2a mediados de los a7os
sesenta5, donde fue considerado como una calumnia y constituye, (ro&a&lemente, la (rimera
referencia escrita acerca de los hi(otticos efectos noci'os de la alta tecnolo*,a.
Pretend,a descri&ir a los inte*rantes mas j'enes del la&oratorio de Inteli*encia Artificial del
4I3. Sin em&ar*o era e.tensi'o a un im(ortante *ru(o de j'enes y adolescentes re(artidos (or
todos los %stados 9nidos. %ntre estos j'enes 6adictos6 se encontra&an adolescentes como Aill
:A3%S, Ste'e SNAS y Ste'e RNZ@IA1, +uienes lejos de arruinarse y arruinar su 'ida con su
6trastorno6 amasaron enormes fortunas con las em(resas +ue fundaron.
%sta actitud ne*ati'a (ro'iene, en (arte, de las o(iniones de (ersonas con una escasa o nula
e.(eriencia en informtica en *eneral y 'ideojue*os en es(ecial. Sneed y Runco 2##25
demuestran este (unto al hallar actitudes mas fa'ora&les hacia el 'ideojue*o entre las (ersonas
con e.(eriencia de (rimera mano, res(ecto a a+uellos sujetos +ue forma&an sus o(iniones en
&ase a referencias de terceros.
%n un (rinci(io ju*ar con 'ideojue*os consist,a 8nicamente en a&atir e.traterrestres en una sala
recreati'a, de manera +ue se atri&u,an todas las connotaciones ne*ati'as de las salas recreati'as
a este ti(o de m+uinas. Posteriormente el elemento de mayor (eso lo constituy el inters con
+ue los aficionados (erse'era&an delante de un monitor o la (antalla del 3/, finali)ando con el
.ito +ue estas m+uinas han re*istrado en nuestro (a,s a (artir de ##, lo +ue ha des(ertado
la natural (reocu(acin de (adres y educadores. Poy d,a e.iste la tendencia a considerar el
jue*o con 'ideojue*os como el +ue se reali)a mediante consolas de ori*en ja(ons ol'idando la
lar*a trayectoria del 'ideojue*o en la historia de la informtica (ersonal, de donde toman su
ori*en los actuales jue*os de consolas, (uesto +ue estas m+uinas no son mas +ue ordenadores,
de es(eciales caracter,sticas, destinados a acti'idades l8dicas.
4yers 2##$5 ad'ierte como los jue*os de ti(o 6Arcade6 han sido ha&itualmente considerados
como el m.imo e.(onente del jue*o com(uteri)ado, o&'iando el (ro*resi'o au*e +ue los jue*os
de estrate*ia y de rol estn e.(erimentando en los 8ltimos a7os. %sta situacin nace de la
creencia (o(ular de +ue el actual jue*o mediante consolas re(resenta el 'ideojue*o en *eneral,
ol'idando el lar*o camino recorrido desde la a(aricin de PN@: en #?;.
@o de&e e.tra7arnos ante este estado de cosas el hecho de +ue el famoso 'ideojue*o 6Pac"
4an6, fuera conocido como 60omecocos6 en nuestras latitudes, denominacin +ue im(one una
connotacin de carcter eminentemente (eyorati'o.
-a mayor (arte del conocimiento (o(ular acerca del 'ideojue*o est &asado en las o(iniones +ue
reflejan los medios de comunicacin acerca de este entretenimiento, sin em&ar*o y con e.cesi'a
frecuencia estos medios (onen el nfasis en hi(otticos (ro&lemas +ue muy raramente se 'en
corro&orados (or los halla)*os de la in'esti*acin cient,fica. ]0ual es entonces la ra)n de esta
diferencia entre el conocimiento cient,fico y el e.(resado (or los medios de comunicacinV.
:oldstein 2##;5 (ro(one tres ra)ones +ue justificar,an esta di'er*encia entre am&os ti(os de
conocimientoI
A." -os temas cient,ficos no siem(re son interesantes (ara los (eriodistas, y cuando
lo son, con e.cesi'a frecuencia se reali)an *enerali)aciones e.cesi'as o se
so&re(asan los limites +ue todo estudio cient,fico im(lica.
A." -a mayor (arte de o(iniones acerca del 'ideojue*o se desarrollan a (artir de
e.(eriencias (ersonales y o&ser'aciones anecdticas, carentes de todo ti(o de
sistemati)acin. Hrecuentemente se ase'era +ue los ni7os in'ierten cantidades de
tiem(o e.a*eradas en este entretenimiento, a (artir de la o&ser'acin de estos en
los d,as inmediatos a la ad+uisicin de un sistema domstico de 'ideojue*os,
o&'indose un se*uimiento a corto (la)o.
0." Por 8ltimo se de&e destacar como muchas de estas o&jeciones son de ti(o
moralista o esttico, lejanas a los o&jeti'os de la in'esti*acin cient,fica y (asto de
de&ate entre intelectuales. 0omo se7ala :oldstein, es l*ico +ue 6...la *ente
aficionada a la o(era no muestre, ha&itualmente, su (redileccin (or Su(er 4ario
Arothers o (or las 3ortu*as @inja...6
%n ausencia de datos em(,ricos las declaraciones de los o(onentes y defensores de estos
jue*os han (roducido contrastadas afirmaciones concernientes a las (osi&les consecuencias
deri'adas de la e.(osicin a este nue'o medio de acti'idad recreati'a. %ntre los ar*umentos
ofrecidos (or cada uno de los *ru(os (odemos citarI
Opositores%
." %l tiem(o em(leado en ellos es 'isto en detrimento del dedicado al estudio y como
inhi&idor de otras acti'idades de recreo mas (ositi'as y 6educati'as6. -os (art,ci(es
de esta o(inin e.(onen +ue (odr,a refor)ar el aislamiento social y (ro'ocar
alienacin entre los ni7os socialmente mar*inados.
2." Podr,a tam&in fa'orecer una (auta de conducta im(ulsi'a, a*resi'a y e*o,sta
entre los usuarios mas asiduos, so&re todo a+uellos +ue jue*an con 'ideojue*os
'iolentos. Incluso se ar*umenta +ue (odr,an (redis(oner a los ni7os a ace(tar la
'iolencia con demasiada facilidad.
<." 3am&in se ar*umenta +ue el jue*o ima*inati'o, creati'o o de fantas,a, as, como
el desarrollo de ha&ilidades sociales no (uede tener lu*ar mientras se 6destruye al
enemi*o6.
=." Ntra ra)n hace referencia al dinero. Al*unos ju*adores *astan el dinero
destinado al desayuno en la escuela en 'ideojue*os, hurtan dinero a sus (adres o
reali)an (e+ue7os ro&os a fin de conse*uir monedas (ara ju*ar.
6." Hinalmente la conducta adicti'a de estos ju*adores (odr,a inhi&ir el desarrollo de
(autas de conducta mas constructi'as 2es(ecialmente sociales5 y (odr,a dar lu*ar a
(ro&lemas con el manejo del dinero similares a los de al*unos lud(atas.
/eamos ahora al*unos de los ar*umentos ofrecidos (or los defensores de esta forma de
ocioI
." Para al*unos ju*adores, estos jue*os (ueden (ro(orcionar un sentido del dominio,
control y cum(limiento del +ue (udieran estar faltos en sus 'idas.
2." Adems la ele'ada frecuencia de uso de 'ideojue*os (uede lle'arles a una
reduccin de la intensidad de otras conductas (ro&lemticas (ro(ias de la
adolescencia 2t.icos, 'andalismo, etc.5.
;." %stos jue*os (ueden constituir una forma de a(rendi)aje y de entrenamiento
(ara futuras acti'idades.
<." %stos jue*os (ueden (romo'er y desarrollar la coordinacin oculo"manual, ense7ar
ha&ilidades es(ec,ficas en 'isuali)acin es(acial y matemticas. -os ni7os (odr,an
tam&in ad+uirir estrate*ias mas am(lias (ara 6a(render a a(render6 y a(licarlas en
nue'os cam(os o materias de estudio.
=." %l dominio de estos jue*os es 'isto como un (otencial recurso (ara el aumento de
la autoestima entre a+uellos ju*adores +ue, de lo contrario, ser,an desada(tados
sociales.
6." Pueden constituir una forma de (re(aracin o iniciacin en los (rerre+uisitos
co*niti'os del mundo de la tecnolo*,a informtica.
De modo un tanto (reci(itado se (roclaman sus efectos adicti'os "como si de un jue*o de
a)ar se tratara". Se les considera res(onsa&les de s8&itos cam&ios en el carcter de sus
usuarios, anuncindose una (r.ima *eneracin de sujetos de talante eminentemente
es+ui)oide, 'iolento y antisocial.
As, mismo se incide reiteradamente acerca del hi(ottico (erjuicio +ue este entretenimiento
(udiera (roducir en la creati'idad y fantas,a, sin efectuar la menor distincin entre los
diferentes ti(os de 'ideojue*o, a la 'e) +ue se esta&lece su ri*uroso carcter 'iolento,
se.ista y racista, +ue (osteriormente anali)aremos.
@o o&stante la (olmica, aun+ue de forma lar'ada, es casi tan anti*ua como el fenmeno del
'ideojue*o. A lo lar*o de la dcada de los !$ se (rodujo una contro'ersia similar en los
%%.99.
-os (rejuicios frente al 'ideojue*o no son (ro(ios de nuestras latitudes, actitudes de franca
o(osicin han sido noticia, como los casos de 0. %'erett 1oo( 23I4% #!25, +ue (roclam
(8&licamente como los 'ideojue*os (roduc,an 6a&erraciones en la conducta de los ni7os6,
con'irtindolos 6adictos en cuer(o y alma6. Al ser interro*ado acerca de la &ase o&jeti'a de
tal ase'eracin, admiti no (oseer nin*una e'idencia cient,fica +ue so(ortase su (unto de
'ista. Pese a todo al*unas comunidades norteamericanas 20iudades de los estados de @ue'a
WorB, @eT Pam(shire, 0alifornia y Hlorida5 (rohi&ieron las ma+uinas (8&licas de 'ideojue*os,
limitndose su uso en (o&laciones de los estados de :eor*ia y 4assachusetts ar*umentando
+ue estas fomenta&an la conducta 'iolenta de sus ciudadanos y crea&an un entorno malsano
2Pro'en)o, ##5. 4as lejos aun lle* el dictador fili(ino Herdinand 4arcos, +ue en
@o'iem&re de #! decret la (rohi&icin de las m+uinas de 'ideojue*os, (ermitiendo un
(la)o de cuatro semanas (ara su inutili)acin, ar*umentando +ue destru,an la sociedad
fili(ina 23I4% #!25.
-a (olmica suscitada en nuestro (a,s tiene su ori*en en un (unto diferente de la e'olucin
de esta forma de ocio. %n los !$ se cuestiona&a la mera esencia de este entretenimiento,
distin*uindose 8nicamente entre ju*adores de salas recreati'as y ju*adores de sistemas
domsticos 2nuestras consolas de hoy d,a5, (olmica +ue se resol',a a fa'or de los ju*adores
de ma+uinas domsticas al no hallar e'idencia de (atrn desada(tati'o o (atol*ico al*uno
entre estos ju*adores. %l jue*o mediante consolas (uede considerarse como el jue*o (or el
jue*o, en tanto +ue el jue*o mediante ordenadores (osee im(licaciones (eda**icas mas
e'identes.
/eamos ahora al*unos ejem(los +ue ilustrarn la (olmica suscitada en (or estos jue*os en
nuestro (a,sI
-a re'ista OPN0A (u&lica&a en el n8mero ;?$ 2;$F$;F##25 un art,culo acerca del tema de
los 'ideojue*os titulado 6Adictos a los 'ideojue*os6, en l destaca&an ase'eraciones del ti(o
6...-os Psiclo*os afirman +ue estas m+uinas afectan seriamente al desarrollo intelectual y
social de los j'enes...act8an como (sicofrmacos a (e+ue7as dosis...@i7os y (adres (arecen
estar al mar*en de los *ra',simos (ro&lemas +ue esta nue'a adiccin infantil conlle'a...nos
encontramos, entonces, con un ni7o solitario, intro'ertido, +ue no sa&e "y +ue no +uiere"
ju*ar a otra cosa +ue no sea unas teclas y una (antalla...el ni7o se atontolina con tanto
ordenador...el cere&ro tiene +ue tomar decisiones muy r(idas, (ero en ellas no inter'iene la
inteli*encia...al i*ual +ue una dro*a hay +ue dosificarlo hasta aca&ar con la
de(endencia...Identificar al ordenador con una dro*a (ara los cr,os no es nin*una metfora,
ni una frase de corte sensacionalista...6
64as de una hora ante el telejue*o (uede crear adiccin6 2%l Peridico ?F$F#;5.
-a (olmica continu a lo lar*o del mes de Diciem&re de ##2 con la difusin de una noticia
de a*encia +ue relata&a el caso de un ni7o italiano de ? a7os +ue ha&,a sido curado de su
(eli*rosa adiccin a los 'ideojue*os. Por fin la (rimera ',ctima ten,a nom&re y a(ellidosI
Hrancesco H. @o o&stante lo mas sor(rendente fue +ue tras re*istrarse este (rimer caso,
inmediatamente se le otor* ran*o de trastorno y, como no, se le asi*n un nom&re, +ue fue
el de 'ideohi(ertesia.
6Detectada una nue'a enfermedad +ue (ueden sufrir los adictos a los 'ideojue*os. %ste
s,ndrome afectar,a a (ersonas +ue estn mas de ! horas diarias.6 69n ni7o italiano, (rimer
caso de hi(ertesia, +ue atrofia una (arte del cere&ro.6 2%l 4undo =F2F##25.
69n ni7o de siete a7os, curado en Italia de su de(endencia de los 'ideojue*os.6 6-a
'ideohi(ertesia consiste en (asar mas de =6 horas semanales ante la consola.6 2Diario 6
"Andaluc,a" =F2F##25.
6%n*anchado (or la ma+uinita6.
69n ni7o italiano +ued en estado hi(ntico (or cul(a de su 'ideojue*o.6 2%l 0orreo %s(a7ol.
%l Pue&lo /asco. 6F2F##25.
Ntra de las &om&as informati'as de (rimeros de ##; la constituy la asociacin entre el uso
de 'ideojue*os la e(ile(sia. Se consider +ue el &rillo de la (antalla era la res(onsa&le de +ue
los ju*adores (udieran e.(erimentar crisis comiciales 2con'ulsi'as5 durante el jue*o,
sem&rndose nue'amente la alarma al considerar el (8&lico +ue los ju*adores de 'ideojue*os,
(or el hecho de serlo, (od,an con'ertirse en enfermos e(il(ticos. @o era suficiente con el
(aralelismo con los trastornos adicti'os, +ue ahora le toca&a el turno a una de las
enfermedades (eor catalo*adas desde el (unto de 'ista social. /eamos al*unos de los
titulares +ue ilustraron esta (olmicaI
6-a adiccin al @I@3%@DN causa cuatro nue'os casos de e(ile(sia en Sa(n.6 2%l 4undo
=F$F##;5.
6-os 'ideojue*os ya han causado 2$ ata+ues de e(ile(sia en Sa(n.6 69no de cada tres ni7os
utili)a *afas.6 2V5 2%l 4ercantil /alenciano, enero ##;5.
6Descu&ierto al menos un caso de e(ile(sia desencadenada (or la utili)acin de 'ideojue*os.6
2S9R 2$F$F##;5.
6%studian la relacin entre e(ile(sia y 'ideojue*os.6 2-a /an*uardia 6F$F##;5.
3odos los (eridicos coincid,an en se7alar +ue el 'erdadero causante de las crisis e(il(ticas
era la estimulacin luminosa intermitente +ue (od,a lle*ar a (roducirse durante el jue*o con
'ideojue*os. @o o&stante raras 'eces se se7ala&a +ue (ara +ue la crisis e(il(tica (udiera
e.istir se (recisa&a de un sujeto +ue (resentara una (eculiar forma de res(uesta ante este
ti(o de est,mulo 2reaccin de fotosensi&ilidad5. Dicho de otro modo la crisis e(il(tica
frente al 'ideojue*o no es mas +ue la manifestacin de un s,ntoma de un trastorno ya
e.istente. @o solo se o&'i el se7alar +ue es (reciso (resentar una alteracin
electroencefalo*rfica o (or lo menos una es(ecial sensi&ilidad a la estimulacin
intermitente, sino +ue nada se dijo en relacin al ti(o de estimulacin luminosa necesaria, +ue
tan slo (uede ofrecer (ro&lemas cuando alcan)a frecuencias del orden de = a = ciclos (or
se*undo. -a frecuencia de este est,mulo es el +ue tiene el 'erdadero (otencial con'ulsi'o y
no su naturale)a. De hecho se han re*istrado casos de (acientes +ue se han (ro'ocado crisis
haciendo oscilar su mano frente a los ojos, o &ien (ersonas +ue conduc,an (or una carretera
ar&olada al atardecer o sim(lemente mirando un tele'isor estro(eado.
%l cl,ma. de esta carrera de 6informaciones6 se alcan) con los si*uientes titulares, +ue
tam&in fueron (u&licados en los (rimeros d,as de %nero de ##;I
6Ad'ierten +ue la adiccin a los 'ideojue*os (uede matar6 2-a /an*uardia F$F##;5.
64dicos &ritnicos dicen +ue la adiccin a los 'ideojue*os (uede matar6 2%l 4undo F
$F##;5
-os titulares hac,an referencia a una noticia a(arecida en el (eridico &ritnico 63he
N&ser'er6 en el +ue se hacia referencia a la (osi&ilidad e.istente de +ue un sujeto muera a
consecuencia de la crisis, sea esta desencadenada (or el moti'o +ue sea 2status e(il(tico5.
@o slo los medios de comunicacin *eneral difundieron noticias de este talante, e.istieron
tam&in declaraciones oficiales, como la +ue se reco*e en Diario 6 el !F2F##2I
60onsumo desaconseja la com(ra de 'ideojue*os...utili)ados en e.ceso (ueden ser
(erjudiciales, no suelen ser creati'os y dificultan la socia&ilidad6.
Sin em&ar*o, uno de los casos de mayor en'er*adura lo constituye el art,culo (u&licado en la
Re'ista 6Pers(ecti'a escolar6, cuyo medio de difusin es esencialmente docente, y +ue (or
tanto lle*a a un ele'ado n8mero de (eda*o*os, (rofesores y (rofesionales relacionados
directamente con el mundo de la educacin. %n este tra&ajo se re*istraron, una 'e) mas, los
t(icos ha&ituales, si &ien en este caso no se trata de informacin redactada (or
(rofesionales de la informacin, sino (or (rofesionales a los +ue se les su(one un
conocimiento cient,fico en su es(ecialidad y +ue sino en sus declaraciones, de&en ser ca(aces
de a+uilatar sus juicios cuando estos tienen constancia escrita. @o fue este el caso de -uisa
Hernnde) e Imma 4ar,n en cuyo art,culo titulado 6%ls 'ideojocs en*an.en6 (odemos
encontrar las si*uientes afirmacionesI
2te.to traducido del cataln5 6...Pero atencinf, los 'ideojue*os no son ni mucho menos jue*os
inocuos 2inocentes5...Ntro dato +ue o&li*a a una refle.in seria es +ue el 2D de los ni7os y
ni7as es(a7oles aficionados a este ti(o de jue*os, se (ueden considerar como 'erdaderos
adictos, ya +ue confiesan dedicar siete o mas horas a los jue*os de ordenador. %s muy
(ro&a&le +ue si considerramos las consolas este D de adictos se 'er,a sensi&lemente
aumentado...corremos el ries*o de +ue los ni7os cada 'e) lean menos, (racti+uen menos
de(orte y ha*an menos 'ida social...-a adiccin +ue crea este ti(o de jue*o (uede (ro'ocar
en los ni7os intro'ersin y retraimiento...el ni7o (referir +ue darse en casa solo
ju*ando...@o es e.tra7o o&ser'ar alteraciones o dese+uili&rios del sistema ner'ioso +ue se
manifiestan en forma de de(resiones, ansiedad, tensin e irrita&ilidad, ya +ue las (antallas
(ueden alterar el funcionamiento del sistema &io+u,mico del indi'iduo...6
A lo lar*o de ##; tam&in a(arecieron numerosas informaciones res(ecto a este tema, si
&ien la tnica *eneral fue al*o mas comedida y so&re todo menos a(asionada. Pese a todo a8n
fue (osi&le encontrar autnticas 6(erlas6, como las de un art,culo (u&licado el d,a 2< de
Diciem&re de ##; en 6%l 4undo6. Su t,tulo constitu,a ya una autntica declaracinI
gADI03NSf /ideojue*os, ]0omo el cracBV
Sin em&ar*o a lo lar*o del te.to es (osi&le encontrar afirmaciones del cali&re de las +ue a
continuacin relacionamos. @os (re*untamos cual de&e ser la sutil diferencia +ue el autor
considera +ue e.iste entre los trminos de ima*inacin y fantas,a, (uesto +ue nos es dif,cil
considerar como al*uien (uede encerrarse en una fantas,a sin utili)ar la ima*inacin.
6Des(us del cracB, el 'ideojue*o es (ro&a&lemente el (roducto mas adicti'o jams
in'entado...6
6... el ni7o no hace nada, no usa su ima*inacinI se encierra en una fantas,a...6
Sin em&ar*o no todo lo +ue se ha (u&licado so&re 'ideojue*os ha estado re'estido de tintes
fatalistas y (oco menos +ue su(ersticiosos. Desde +ue iniciamos nuestra in'esti*acin so&re
el fenmeno de los 'ideojue*os (udimos reco*er al*unos art,culos o&jeti'os y creati'os.
%ntre los art,culos mas o&jeti'os +ue hemos (odido leer en los medios de comunicacin
+ueremos destacar los de %nri+ue San Suan, (u&licados en el Su(lemento de 0iencia y
3ecnolo*,a del (eridico 6-a /an*uardia6 los d,as 2; de %nero y 2$ de He&rero de ##;. %n el
(rimero de ellos se (resenta&a un 'ideojue*o 2Sim %arth5, efectuando una descri(cin
detallada y minuciosa de su contenido y del *enero +ue este jue*o re(resenta. 3am&in
reali)a una sencilla (ero clara descri(cin del fundamento terico de este jue*o, lo +ue
(ermite al lector (erci&ir +ue entre sus manos tiene al*o mas +ue un sim(le entretenimiento,
todo ello huyendo de t(icos +ue ha&itualmente se encuentran en cual+uier te.to dedicado a
este tema. %l se*undo art,culo (u&licado so&re este tema era de (ro(sito *eneral,
efectuando una clara distincin entre las diferentes m+uinas a(tas (ara el jue*o con
'ideojue*os, los diferentes ti(os de 'ideojue*os, etc. Al*o +ue no hemos (odido 'er en
nin*8n medio de comunicacin con el mismo detalle y (recisin.
Desde un (unto de 'ista mas creati'o y literario +ueremos destacar un art,culo de Uuim
4on), (u&licado en el su(lemento dominical de el Peridico, en la seccin 6Para @ada6
2desconocemos la fecha de su (u&licacin5. %n este art,culo el autor (lantea la ma*nitud de
este fenmeno en nuestros d,as, lo relaciona con la cultura de ni7os y adolescentes,
com(arndolo con la im(ortancia de la m8sica en los j'enes de los a7os 6$. Demuestra un
sutil conocimiento del mundo del 'ideojue*o cuando reconoce el 'alor entre los actuales
treinta7eros de 6-arry -affer6 y la de'ocin (or los jue*os de ori*en ja(ons de los ms
j'enes. 3am&in se hace eco de las cr,ticas +ue des(iertan entre los (adres, sin caer en los
es(asmos (seudocientificistas +ue tan frecuentes resultaronI
6...%n *eneral, los (adres tienen (or costum&re horrori)arse con los h&itos de sus hijos.
3am&in les horrori)a +ue 'ean la GteleG. W hace treinta a7os les horrori)a&a +ue leyesen
historietas. W el si*lo (asado, cuando 'e,an a un chico leyendo una no'ela frunc,an el ce7o.
Sea lo +ue sea +ue a(asione a los j'enes, los (adres siem(re lo 'ern con malos ojos...6
/ol'er al `ndice
)odalidades de Videoue!o.
0ual+uier intento de esta&lecer una clasificacin y cate*ori)acin choca siem(re con el
(ro&lema de la e.hausti'idad, siem(re encontraremos elementos del conjunto a clasificar
+ue no sern u&ica&les en las cate*or,as esta&lecidas, o +ue (odr,an serlo en mas de una.
0hris 0raTford, #!<, 2en :oldstein, ##;5 esta&lece una clasificacin de los 'ideojue*os en
dos *randes *ru(osK jue*os de ha&ilidad y de accin (or un lado y jue*os de estrate*ia (or
otro.
-os del (rimer *ru(o ser,an a+uellos 'ideojue*os +ue im(licar,an el uso de ha&ilidades
'isomotoras, en tanto +ue los del se*undo *ru(o incluir,an un am(lio a&anico de a(titudes, +ue
(odr,amos resumir enI
%strate*ias de solucin de (ro&lemas.
%sta&lecimiento de relaciones causales
3oma de decisiones.
-a clasificacin +ue a continuacin (ro(onemos ha sido efectuada desde una do&le 'ertiente.
Por una (arte se han esta&lecido cuatro *randes di'isiones de los 'ideojue*os, en funcin de
las ha&ilidades y recursos (sicol*icos necesarios (ara su utili)acin, es (ues una
clasificacin (sicolo*ista en este (rimer ni'el. A su 'e) cada uno de estos *ru(os a sido
su&di'idido en una serie de cate*or,as relacionadas con el desarrollo del jue*o, su temtica e
incluso su *rado de relacin con la realidad.
Distin*uiremos cuatro ti(os &sicos de 'ideojue*oI Jue!os de 8*rcade8, Jue!os de
Simulacin, *5enturas .on5ersacionales ' reproducciones de Jue!os de )esa.
-as cuatro modalidades de jue*o son ejecuta&les en ordenadores (ersonales, sin +ue ocurra
lo mismo en las m+uinas de las salas recreati'as y en las consolas domsticas, +ue slo
ofrecen la (osi&ilidad de ju*ar jue*os de ti(o 6Arcade6. %sta 8ltima afirmacin (osi&lemente
ya no sea 'lida cuando estas (*inas 'ean la lu), (uesto +ue las em(resas +ue desarrollan
softTare (ara consolas em(ie)an a tra&ajar so&re jue*os de simulacin y a'enturas *rficas,
e.istiendo desde hace tiem(o un selecto *ru(o de re(roducciones de jue*os de mesa (ara
este ti(o de ma+uinas. Pese a +ue las (osi&ilidades tcnicas ha*an (re'er un aumento de los
jue*os (ara consolas +ue su(eren el ti(o jue*o de ti(o 6Arcade6, de&emos considerar otras
'aria&les +ue disminuyen la 'ia&ilidad de esta (osi&ilidad. Hundamentalmente de tener
(resente +ue el (8&lico al +ue se destinan las consolas de 'ideojue*os es el de menor edad
2de los !"# a7os a los <"=5, +ue a su 'e) es el (rinci(al consumidor de 'ideojue*os de
6Arcade6. %sta circunstancia esta&lece una im(ortante diferencia frente al usuario de
jue*os de ordenador, donde la e.istencia de un ran*o de edad de mucha mas am(litud, as,
como su (ermanencia en el mismo ti(o de m+uina a tra's de los a7os, (ro(icia una mayor
demanda de jue*os de contenido y temtica diferente. Podemos se7alar con relati'a certe)a
como una de las cla'es en el *iro +ue est dando la (roduccin de jue*os de ordenador en la
actualidad est relacionada con la e.istencia de ju*adores de mayor edad +ue en el caso de
las consolas de 'ideojue*os. Si re'isamos los *randes .itos de 'ideojue*os (ara
ordenadores (ersonales de ##2 (odremos o&ser'ar como los jue*os de simulacin y las
a'enturas *rficas han tomado el rele'o de los jue*os de 6Arcade6, +ue hace unos (ocos a7os
co(a&an las (rimeras (la)as (ara este ti(o de ma+uinas.
/ol'er al `ndice
El ue!o de 8*rcade8.
Incluiremos en esta cate*or,a de a a+uellos 'ideojue*os cuya (rinci(al caracter,stica es la
demanda de un ritmo r(ido de jue*o, e.i*iendo tiem(os de reaccin m,nimos, atencin
focali)ada y un com(onente estrat*ico secundario. %ste 8ltimo si &ien (uede estar (resente
en el jue*o, resulta de relati'a sencille) y no 'ar,a de una (artida a otra.
Ritmo r(ido de jue*oI -a mayor (arte de jue*os de este ti(o se caracteri)an (or una accin
tre(idante +ue im(osi&ilitan la atencin (or (arte del ju*ador a otro est,mulo +ue no sea el
jue*o en s, mismo.
%sta caracter,stica *enera una im(ortante fati*a, (uesto +ue los 8nicos momentos de
descanso deri'ados del curso normal del jue*o, se suelen dar tras ha&er cometido un error o
un numero determinado de ellos 2cuando 6te matan6 en trminos mas e.(l,citos5. Por este
moti'o al*unos de estos jue*os admiten la (osi&ilidad de (ausar el desarrollo del jue*o a fin
de hacer frente a (osi&les e'entualidades.
3iem(os de ReaccinI %sta es una 'aria&le de lar*a trayectoria en la Psicolo*,a %.(erimental,
(odemos definirla como la medida del tiem(o +ue transcurre entre la (resentacin de un
est,mulo y la res(uesta a este. -os 'ideojue*os de ti(o 6Arcade6 suelen incluir medidas del
tiem(o de reaccin, de caracter,sticas com(lejas, +ue influyen de modo decisi'o en el
desarrollo del jue*o. Pa&lamos de tiem(o de reaccin com(lejos (or el hecho de +ue
dif,cilmente encontraremos un jue*o +ue (resente un 8nico est,mulo al +ue de&a
res(onderse, normalmente la res(uesta de(ender de la (resencia simultnea de numerosos
est,mulos, su (osicin en la (antalla, trayectoria y 'elocidad.
9n ejem(lo de esta situacin lo hallamos en el jue*o 6S(ace In'aders6 2el (rimiti'o
6matamarcianos65 en el +ue el ju*ador de&e res(onder a dos *ru(os de est,mulos como son
las na'es enemi*as y el fue*o de estas. De este modo los est,mulos constituidos (or na'es
alien,*enas de&ern ser mayoritariamente o&jeto de res(uesta, si &ien la emisin o no de
esta de(ender de la (osicin +ue ocu(e en la (antalla 2dado +ue el ju*ador se mantiene en la
(arte inferior del monitor, la (osicin res(ecto al eje 'ertical constituir un elemento
discriminati'o del dis(aro. %n el caso de los dis(aros enemi*os adems de la distancia el
ju*ador de&er considerar la trayectoria su trayectoria a fin de determinar si de&e
efectuar o no un mo'imiento. @o o&stante de&emos tener en cuenta +ue e.iste un ele'ado
numero de na'es dis(arando, (or lo +ue esta tarea (rcticamente de&e reali)arse de modo
continuo
Ausencia de com(onente estrat*icoI %ste ti(o de jue*os no (recisan la (lanificacin de las
acciones +ue de&ern desarrollarse en un momento (osterior del jue*o, a lo sumo la (rctica
re(etida facilita el a(rendi)aje 2(or un mecanismo de ensayo y error5 de una serie de
estrate*ias +ue resultan 'entajosas (ara el ju*ador. %ste a(arente com(onente estrat*ico
resulta de escaso (eso ya +ue no (resenta 'ariaciones de una (artida a otra y es inherente al
(ro(io dise7o del (ro*rama.
A modo de ejem(lo (odemos citar de nue'o el jue*o 6S(ace In'aders6 donde no resulta&a
dif,cil ad'ertir como la na'e del ju*ador *o)a&a de cierto mar*en de se*uridad cuando esta
se coloca&a en los e.tremos de la (antalla, mo'indose hacia el centro (ara atacar,
alternando un mo'imiento constituido (or sucesi'os des(la)amientos hacia el centro de la
(antalla +ue de&,an acom(a7arse de alternancias en el e.tremo en el +ue se es(era&a el
momento (ara dis(arar una nue'a rfa*a.
Ntro clsico +ue inclu,a un cierto com(onente estrat*ico fue el conocido 6Pac"4an6. %n este
jue*o el (rota*onista, Pac"4an, de&,a recorrer un la&erinto, siendo (erse*uido (or cuatro
enemi*os caracteri)ados como fantasmas. 9na a(ro.imacin inicial induce al ju*ador a
ado(tar la misma actitud frente a los fantasmas 2su(oniendo +ue haya re*ulado ya su
coordinacin oculo"manual a las caracter,sticas del jue*o, tarea +ue (ara muchos adultos
result deses(erante5, +ue ha&itualmente consiste en mantenerse a toda costa alejado de
ellos ase*urando una ',a alternati'a (ara el caso de 'erse en trance de ser cercado. 0on la
e.(eriencia el ju*ador em(ie)a a ad'ertir una serie de sutiles diferencias, relacionadas con
los cuatro fantasmas y su conducta, (uesto +ue cada uno de ellos (osee su (ro(io
com(ortamiento.
Atencin focali)adaI Prcticamente es una consecuencia de los dos anteriores elementos.
Para (oder se*uir el ritmo +ue im(onen, res(ondiendo de manera acertada, es (reciso
orientar todos los sentidos hacia el 'ideojue*o, +ue se con'ierte en el 8nico o&jeto de
atencin. Puede resultar tal el esfuer)o de atencin +ue estos jue*os re+uieren, +ue se
(resenten estados similares a lo +ue en trminos de la (sico(atolo*,a de la atencin se
denomina seudoa(rose.ia. %n estos casos el sujeto est tan sumamente concentrado en al*o
+ue a ojos de un o&ser'ador e.terno (uede (arecer desatento a todo lo dems.
3odo lo anteriormente e.(uesto (one en e'idencia como este ti(o de 'ideojue*o no es tan
sim(le como sus cr,ticos (retenden. -a cr,tica de&er efectuarse (or su contenido y no (or
sus caracter,sticas, resultando mucho mas o&jeti'o y ajustado a la realidad el ha&lar de un
6Arcade6 u otro, sin e.tender la 'aloracin de una manera *enrica, error com8nmente
efectuado a (artir de los a7os #$ al considerar +ue todos los 'ideojue*os se desarrollan en
consolas y +ue todos se ajustan a este modelo.
Dentro de esta cate*or,a (odemos distin*uir entre los jue*os de (lataformas, la&erintos,
de(orti'os y jue*os conce(tuados como 6dis(ara y ol'ida6, +ue toman su nom&re de un
conocido jue*o de (rinci(ios de los a7os #$ 26Hire and Hor*et65.
Sue*os de (lataformasI %n estos jue*os el (rota*onista de&e ser conducido a tra's
de un escenario &idimensional, efectuando un des(la)amiento de i)+uierda"derecha y
de arri&a"a&ajo. A lo lar*o y ancho de cada escenario e.isten una serie de (osiciones
en las +ue el ju*ador (uede o de&e situarse 2de(endiendo de la naturale)a del jue*o5.
%n esta cate*or,a (odemos incluir el jue*o 60ool S(ot6.
-a&erintosI %n este ti(o de jue*os el n8cleo fundamental del desarrollo *ira
alrededor de un la&erinto, cuya (rinci(al caracter,stica suele ser su considera&le
e.tensin. %n estos jue*os la (antalla acostum&ra a ser slo una 'entana +ue (ermite
o&ser'ar una fraccin de dicho la&erinto. %stos (ueden dise7arse en (ers(ecti'as &i
o tridimensionales. %n esta cate*or,a ca&e destacar el jue*o Rolfenstein";D.
De(orti'osI %ste *ru(o de jue*os se caracteri)a (or tener como n8cleo ar*umental el
tema de(orti'o. Aajo nuestro (unto de 'ista su consideracin como 6Arcade6 o
6Simulador6 'endr determinada (or la com(lejidad del al*oritmo utili)ado en el
dise7o del jue*o y (or la su(remac,a de la accin so&re cual+uier com(onente de ti(o
tctico o estrat*ico. De este modo no de&e resultar e.tra7o encontrar jue*os
&asados en el mundo del de(orte +ue se (uedan catalo*ar ra)ona&lemente como
simulaciones de(orti'as y otros +ue se ajusten al *ru(o de los 6Arcade6. %n este
*ru(o (odemos catalo*ar al*unos jue*os de la se*unda mitad de los a7os !$ como
6Summer :ames6 y 60alifornia :ames6, en los +ue se reco*,an diferentes
modalidades de los jue*os ol,m(icos de 'erano y de los de(ortes t,(icos de la costa
Neste americana. %n am&os casos &asta&a una r(ida sucesin de dos teclas (ara
con'ertirse en un recordman ol,m(ico o de cuatro (ara lle*ar a ser un consumado
surfista.
Dis(ara y Nl'idaI %n esta cate*or,a incluiremos a+uellos jue*os +ue se caracteri)an
(or una accin tre(idante, +ue se constituye en el eje fundamental del jue*o. -os
escenarios se mantienen constantes y ha&itualmente se modifican tras ha&er
eliminado un numero suficiente de enemi*os. Su desarrollo es lineal, de modo +ue una
'e) su(erado un escenario ya no se 'uel'e a l 2al contrario +ue en los jue*os de
la&erintos. 0omo ejem(lo citaremos al 60lsico S(ace In'aders6 y su 'ersin actual,
denominada 6:alacti.6.
/ol'er al `ndice
Jue!os de Simulacin.
Ponerse a los mandos de un a'in, (ilotar un coche de Hormula , /olar en un Pelic(tero, sentir
la (resin +ue en'uel'e a un e+ui(o de mdicos en una o(eracin a 'ida o muerte o decidir el
desarrollo de una ciudad, son emociones reser'adas a unos (ocos y muy (ocos mortales (ueden
reconocer el ha&er e.(erimentado mas de una de estas situaciones a lo lar*o de su 'ida. @o
o&stante el lar*o camino recorrido (or los 'ideojue*os en a(enas 'einte a7os de e.istencia,
ofrece la (osi&ilidad de e.(erimentar estas sensaciones a cual+uiera +ue (ueda dis(oner de un
ordenador y un tiem(o considera&le +ue le (ermita a(render el manejo &sico del simulador.
%ste ti(o de jue*os (ermite al ju*ador asumir el mando de situaciones o tecnolo*,as es(ec,ficas.
-as caracter,sticas fundamentales de estos jue*os son la &aja influencia de los tiem(os de
reaccin y de los elementos (erce(ti'os y es(aciales 2tratndose de jue*os mas a(aci&les5.
Re+uieren estrate*ias com(lejas y cam&iantes de una (artida a otra, conocimientos es(ec,ficos
acerca de la simulacin.
Aaja Influencia del tiem(o de reaccinI %ste ti(o de jue*os re+uieren del ju*ador un ele'ado
com(onente de (lanificacin y antici(acin de sus acciones, lo +ue unido a un ritmo de jue*o mas
relajado, hace +ue el tiem(o de reaccin sea una 'aria&le +ue inter'iene de modo mar*inal en el
desarrollo del jue*o y en (er,odos de tiem(o claramente definidos. A lo lar*o de la simulacin de
un 'uelo, el tiem(o de reaccin co&ra im(ortancia en manio&ras tales como la 8ltima fase del
aterri)aje, donde el ju*ador de&er (ro'ocar una (erdida controlada de la sustentacin del a'in
(ara (osarse so&re la (ista de aterri)aje y r(idamente iniciar la frenada.
%strate*ias com(lejas y cam&iantesI 9na caracter,stica (ro(ia de los jue*os de simulacin es el
desarrollo de cada (artida se*8n diferentes condiciones iniciales, ante las +ue el ju*ador (uede
ensayar una serie de estrate*ias +ue le (ermitan dar con la forma mas adecuada de solucin. %n
muchas ocasiones estos jue*os (ermiten *enerar condiciones al a)ar, de modo +ue un ju*ador
e.(erimentado se (ueda enfrentar constantemente a situaciones nue'as +ue se*uirn e.i*iendo
un ele'ado com(onente estrat*ico. %ste (unto se 'e ilustrado fielmente en el caso de las
simulaciones &licas, donde e.isten una serie de misiones de dificultad creciente, relati'as a
diferentes encuentro con el enemi*o. %n estos jue*os es tam&in frecuente la e.istencia de un
modo de jue*o en el +ue el sujeto no tiene nin*8n conocimiento (re'io de a+uellas contin*encias
con las +ue de&er enfrentarse.
0onocimientos es(ec,ficosI Dif,cilmente uno de estos jue*os (uede car*arse en un ordenador
inmediatamente des(us de su com(ra, (uesto +ue ha&itualmente 'ienen acom(a7ados de
manuales de considera&le 'olumen, donde se desarrollan dos temas fundamentales. %l (rimero de
ellos hace referencia a la comunicacin entre el ju*ador y la m+uina, dado +ue estos jue*os
(oseen un ele'ado y com(lejo n8mero de ordenes +ue (re'iamente hay +ue conocer. -a se*unda
(arte de estos manuales suele a7adir informacin terica acerca de la (ro(ia simulacin, +ue
ser &sica (ara (oder desarrollar una estrate*ia m,nimamente o(erati'a. Podemos citar como el
manual de Hli*ht Simulator I/ 22$2 (*inas5 incluye, adems de la descri(cin detallada de las
diferentes teclas y controles del jue*o, una introduccin a los (rinci(ios de la aeronutica y
na'e*acin area, +ue resultan fundamentales (ara el desarrollo del jue*o. Pa&itualmente la
com(lejidad de esta informacin es tal, +ue el jue*o (osee una o(cin de entrenamiento, +ue
(odr,amos denominar como simulacin de la simulacin y +ue tiene una do&le funcin relati'a a
(ermitir la (rctica con los nue'os conocimientos y e'itar el a&andono del jue*o (or un e.cesi'o
ni'el de dificultad si se (asar directamente a su desarrollo normal.
%stos jue*os se lle'an a ca&o a lo lar*o de dilatados (er,odos de tiem(o, de(endiendo este
factor de las caracter,sticas de la simulacin. 4uchos de ellos se jue*an en tiem(o real, es decir
la duracin de las acciones es la misma +ue si la accin estu'iese transcurriendo en la realidad. %l
desarrollo de (artidas com(letas en uno de estos jue*os (uede su(oner la in'ersin de una
considera&le cantidad de tiem(o, (or ello estos jue*os (ermiten *ra&ar las circunstancias en +ue
se halla el jue*o en un momento dado y continuar su desarrollo en otro momento. %sta situacin
es nota&lemente diferente a la +ue encontr&amos en los 6Arcades6, (or lo +ue no (odemos
ace(tar la tendencia a ofrecer (er,odos de tiem(o en los +ue ju*ar con 'ideojue*os se su(one
e.ento de ries*os (ara la salud. De este modo ju*ar durante sesenta minutos con un jue*o como
6Pac"4an6 o 6S(ace In'aders6 (uede resultar una tarea a*otadora, en tanto +ue (ueden
in'ertirse horas en el jue*o con un simulador, sin e.(erimentar tales efectos y sin +ue sea
necesario interrum(ir acti'idades ha&ituales del ju*ador 2+ue com(render,an desde la merienda
a las (uramente sociales, sin ol'idar las fisiol*icas5.
Atendiendo a sus caracter,sticas intr,nsecas distin*uiremos dos formas de jue*o de simulacinI
Simuladores InstrumentalesI Hueron los (rimeros jue*os de este ti(o +ue se comerciali)aron.
3ienen su ori*en en los simuladores de 'uelo em(leados en el entrenamiento de los (ilotos
areos. Se restrin*en a la simulacin de tecnolo*,as militares o elitistas 2a'iones de com&ate,
autom'iles de(orti'os etc.5.
Simuladores SituacionalesI Su(onen una sutil (ero sustancial diferencia res(ecto a los
simuladores instrumentales. %n este caso el ju*ador de&e asumir un (a(el concreto, determinado
(or el ti(o de simulacin y com(ortarse en esta situacin con arre*lo a sus conocimientos.
Podemos distin*uir dos ti(os dentro de esta cate*or,a, el (rimero lo constituyen los autnticos
simuladores de(orti'os junto al *ru(o, +ue de modo un tanto irre'erente, se ha denominado como
6Simuladores de Dios6. %stos 8ltimos, y atendiendo a su temtica, se (ueden clasificar en tres
*ru(osI Simuladores Aio"%col*icos, Socio"%conmicos y 4itol*icos.
Simuladores de(orti'osI %n este *ru(o incluiremos un reducido *ru(o de 'ideojue*os de temtica
de(orti'a +ue (ueden considerarse como autnticos simuladores, al cum(lir estos los
re+uerimientos de realismo y com(lejidad 2en cuanto a numero de 'aria&les consideradas. 9no de
los de(ortes +ue en mas ocasiones ha sido trasladado a las (antallas de los ordenadores ha sido
el :olf. A lo lar*o de ##2 a(arecieron diferentes simuladores de estas caracter,sticas de un
ele'ado ni'el tanto *rfico como l*ico. Ntro de los temas tradicionales en esta cate*or,a ha
sido el automo'ilismo, aun+ue el simulador de(orti'o (or antonomasia es el del ajedre). Al*unos
simuladores de(orti'os se alejan radicalmente de la accin, rele'ando al ju*ador de cual+uier
res(onsa&ilidad en la (rctica de(orti'a (ro(iamente dicha. %n estos jue*os se es(era +ue el
ju*ador efect8e una adecuada estrate*ia de entrenamiento y de seleccin de de(ortistas, +ue
constituirn los determinantes de los resultados o&tenidos. Dir,amos, en este caso, +ue el
ju*ador se com(orta como el (residente y el entrenador de una institucin de(orti'a.
6Simuladores de Dios6I %ste ti(o de jue*os es de reciente a(aricin y se &asan en la asuncin (or
(arte del ju*ador del (a(el de un (ersonaje so&renatural 2una deidad5 o &ien en la unin &ajo su
(ersona de los car*os +ue en la realidad corres(onder,an a diferentes (ersonas 2un alcalde, +ue
incluye toda la corte de concejales, asesores y dems t,tulos de confian)a5. %sta l,nea de
'ideojue*os fue inau*urada (or un jue*o denominado 6Sim 0ity6 de la firma 4a.is, a(arecido en
##, +ue dio lu*ar a numerosos jue*os &asados en temticas similares. 0onsecuencia directa del
.ito de Sim"0ity fue la a(aricin de dos jue*os simuladores incluidos en el e(,*rafe de
simuladores &io"ecol*icos, estos fueron 6Sim %arth6 y 6Sim Ant6. %l (rimero de ellos se &asa en
la simulacin del desarrollo de la 'ida en un (laneta +ue el ju*ador confi*ura&a. 9no de los
mritos de este jue*o fue su dise7o a (artir de un al*oritmo &asado en la 63eor,a :aia6, modelo
conce(tual +ue trata de e.(licar el ori*en de la 'ida en la tierra. 6Sim Ant6 a&orda la temtica
de las colonias de hormi*as y su lucha (or la su(er'i'encia.
-os simuladores +ue hemos denominado 6Socio"%conmicos6 fueron (osteriores e'oluciones de
6Sim 0ity6, +ue (usieron el nfasis ar*umental en el tema econmico. A modo de ejem(lo
(odemos citar el 'ideojue*o 6A"3rain6, donde el ju*ador de&e dise7ar un sistema de trans(orte
(or ferrocarril +ue (osteriormente dar lu*ar al des(la)amiento de la (o&lacin hacia las nue'as
)onas comunicadas, con'irtindose en jue*o de simulacin de ti(o financiero.
Simuladores mitol*icosI %ste *ru(o de jue*os de simulacin sit8an al ju*ador en el (a(el de una
di'inidad, de&iendo desarrollar su (oder ha&itualmente a e.(ensas de otros dioses. 9no de los
(rimeros jue*os de este *ru(o lo constituy el denominado 6Po(ulus6, donde el ju*ador, &ajo la
forma de una di'inidad, de&,a conse*uir el m.imo desarrollo de una forma (ro(ia de ci'ili)acin.
/ol'er al `ndice
Jue!os de Estrate!ia% *5enturas !r+ficas, ue!os de rol ' FarEGames.
%n este *ru(o de jue*os el ju*ador ado(ta una identidad es(ec,fica 2un (rota*onista usualmente
de ficcin5, conociendo 8nicamente el o&jeti'o final del jue*o. Sus (rota*onistas (ro'ienen con
nota&le frecuencia del mundo de la literatura y del cine, si &ien e.isten otros (ersonajes +ue se
han hecho un nom&re (ro(io desde su a(aricin en el mundo del 'ideojue*o.
-a accin en estos jue*os se desarrolla mediante la utili)acin de una serie de formas 'er&ales
2ordenes5 +ue el (ro*rama reconoce y la (osesin de o&jetos +ue a(arecen a lo lar*o de los
diferentes escenarios y +ue sern im(rescindi&les en momentos (osteriores del jue*o.
-os 'ideojue*os de rol tam&in han conocido una im(ortante difusin en los 8ltimos a7os, no
o&stante a8n en nuestros d,as o&edecen a un (u&lico al*o mas restrin*ido, (ero con una ele'ada
fidelidad a esta modalidad de jue*o. A diferencia de las a'enturas *rficas, los jue*os de rol
(oseen animaciones mas sencillas y al*oritmos nota&lemente mas com(lejos. @o resulta
infrecuente +ue el ju*ador ten*a +ue controlar a mas de un (rota*onista con caracter,sticas
(ro(ias. %'entualmente los (rota*onistas de estos jue*os (ueden ser dise7ados (or el (ro(io
ju*ador com&inando una serie de caracter,sticas de estos 2'alor, fuer)a, inteli*encia, etc.5.
%stos jue*os suelen &asarse en ar*umentos am&ientados en la %dad 4edia, siendo frecuentes los
(ersonajes con caracter,sticas fantsticas y los am&ientes l&re*os, la (resencia de animales
mitol*icos, hechiceros, mundos ima*inarios, etc. Suelen *uardar un estrecho (aralelismo con sus
homnimos de so&re mesa, si &ien el ordenador asume el (a(el de director del jue*o 2es el (ro(io
(ro*rama5.
Por 8ltimo nos referiremos a los ue!os de estrate!ia militar pura o FarEGames, estos
corres(onden a la con'ersin en (ro*ramas informticos de los conocidos jue*os de ta&lero de
idntica denominacin. Sue*os de estas caracter,sticas han estado (resentes desde el inicio de
la informtica domstica, (udindose recordar al*unos de ellos escritos (ara el (e+ue7o
ordenador SP%03R94, mantenindose la (u&licacin re*ular de estos, si &ien se han 'isto
(arcialmente ensom&recidos (or el desarrollo alcan)ado (or al*unos simuladores militares, cuyo
com(lejo dis(ositi'o estrat*ico y tctico a8na (rcticamente am&as cate*or,as de jue*os.
%.iste una diferencia fundamental entre los Rar":ames de so&remesa y los informati)ados, +ue
radica en el im(ortante (a(el del a)ar +ue los jue*os de so&remesa toda',a conser'an en la
resolucin de diferentes situaciones y +ue, sin desa(arecer, se 'e minimi)ado en las 'ersiones
informati)adas.
3odos estos jue*os tienen un denominador com8n +ue es el re+uerimiento de una ele'ada dosis
de constancia, a la 'e) +ue resulta im(erati'a la (osesin de unas estrate*ias de solucin de
(ro&lemas fle.i&les y no e.entas de ori*inalidad.
/ol'er al `ndice
&eproducciones de ue!os de mesa.
%stos jue*os utili)an la tecnolo*,a informtica (ara sustituir al material del jue*o 2ta&lero,
fichas, dados5 y e'entualmente al ad'ersario. %l ejem(lo mas e'idente de este ti(o de jue*os son
los (ro*ramas de ajedre) 2si &ien ello de(ender de la consideracin +ue ha*amos de este jue*o"
de(orte5, aun+ue hoy d,a hay m8lti(les jue*os de este ti(o +ue han lle*ado a los monitores de los
ordenadores, como (or ejem(lo 64ono(oly6, 63ri'ial Pursuit6, 63res en Raya6, todo ti(o de jue*os
de cartas y de casino, etc.
3am&in (odemos incluir en esta modalidad de jue*o las re(roducciones informati)adas de las
anti*uas m+uinas de 6Pin"Aall6 o de 64illn6. %ste ti(o de jue*os se hallan dis(oni&les desde
hace al*unos a7os, si &ien la utili)acin intensi'a de las ca(acidades de audio y el (ro*reso en
cuanto a ca(acidades *rficas de los actuales ordenadores, ha dotado a este jue*o de un nota&le
realismo.
%sta modalidad de 'ideojue*o suele ado(tar un (a(el secundario entre los ju*adores de
'ideojue*os y suele ser el (referido (or a+uellas (ersonas +ue usan un ordenador (ara su tra&ajo
y +ue dif,cilmente se muestran interesados en el 'ideojue*o.
Por 8ltimo de&emos destacar la e.istencia de una serie de jue*os de dif,cil clasificacin, +ue han
a(arecido en los 8ltimos dos a7os. %s (re'isi&le +ue la necesidad de nue'as estrate*ias
ar*umentales *enere un mayor numero de jue*os de dif,cil clasificacin se*8n los criterios +ue
anteriormente mencion&amos. A modo de ejem(lo citamos las caracter,sticas de al*unos de
estos.
/ol'er al `ndice
Guien ue!a Videoue!os7
Pro&a&lemente la res(uesta mas sencilla a esta (re*unta seaI todo el mundo.
:oldstein 2##;5 ilustra la e.tensin de este fenmeno refirindose a una encuesta del Instituto
:allu(, +ue ya en el a7o #!2 esta&lec,a como mas del #;D de los j'enes americanos ju*a&a con
cierta frecuencia con 'ideojue*os.
-os resultados en nuestro (a,s resultan similares. a finales de ##2 o&tu'imos (orcentajes
su(eriores al #$D de sujetos +ue reconoc,an ha&er ju*ado al*una 'e) con un 'ideojue*o, con la
sal'edad +ue en este caso se incluyeron tam&in las res(uestas de sujetos cuya edad com(rend,a
un ran*o de 2 a ;= a7os 2%stallo, ##25.
%.iste un estereotipo de u!ador de 5ideoue!os como un sujeto intro'ertido, (oco interesado
(or la relacin social y arrinconado en una es+uina del (atio a la hora del recreo. Se le considera
como al*uien intr,nsecamente 6raro6, con intereses inusuales y actitudes (oco em(ticas.
Pa&itualmente se le re(resenta encerrado en una ha&itacin escasamente iluminada, donde lo
8nico +ue destaca es el res(landor de una (antalla de tele'isin o de un monitor. %l estereoti(o
no es en todos los casos ne*ati'o y ha&itualmente suele conceder a este sujeto ideal un nota&le
ni'el intelectual, +ue (or su (uesto no a(ro'echa de manera adecuada, es decir, como sus
(rofesores desear,an. %sta ima*en (ro&a&lemente ten*a su ori*en en las caracter,sticas
atri&uidas 2y constatadas5 de los (ro*ramadores de ordenadores en la dcada de los ?$. @o
o&stante este estereoti(o (udo ser 'lido en una (oca en +ue la (ro*ramacin y el manejo de
ordenadores se limita&a a unos cuantos ele*idos con un conocimiento de iniciado, u&icados en los
cam(us de las uni'ersidades o en al*unas *randes em(resas. Recordemos los tra&ajos de Aarnes
2#!<5, en los +ue se esta&lec,a como caracter,stica fundamental de (ersonalidad de los
(ro*ramadores de la (oca la intro'ersin, a la +ue se un,a una edad inferior a la de otros
(rofesionales y la (referencia (or la solter,a. 0on anterioridad 0ross 2#?25 y 4iller 2#?$5
se7alaron el inters (or acti'idades mecnicas y el ele'ado ni'el del ra)onamiento a&stracto.
0omo contra(artida se o&ser'a&a un escaso inters en la interaccin social.
0on el ad'enimiento de la informtica (ersonal a (rinci(ios de los !$ 2IA4 P0h y APP-%
4acintoshh5, este estereoti(o (erdi su 'alide), diluyndose las caracter,sticas de los
(ro*ramadores con las de la (o&lacin *eneral.
Al*o similar, (odemos su(oner, +ue ha ocurrido con los ju*adores de 'ideojue*os. %s (osi&le +ue
los (rimeros sujetos +ue se mostraron interesados (or ellos a finales de los ?$ y (rinci(ios de
los ochenta, com(artieran al*o de esta ima*en ideali)ada de los (ro*ramadores. Recordemos +ue
se trata&a de indi'iduos donde el jue*o en si mismo era una ancdota, (erci&indolo como un
(ro*rama mas y (or tanto susce(ti&le de ser mejorado, tarea tan interesante o mas +ue el
(ro(io jue*o ori*inal. %l ju*ador de los a7os #$ a(enas com(arte nada de estas caracter,sticas,
incluso sus conocimientos de la informtica (rofunda suelen ser limitados, asimilndose mucho
mejor al (erfil de 6usuario6 entre los j'enes y adultos y limitndose al de 6consumidor6 de
softTare l8dico en el caso de los adolescentes.
-os (rimeros aficionados a los 'ideojue*os acostum&ra&an a ser sujetos (rofundamente
interesados (or la informtica, asimilndose ms al conce(to de un 6PacBer6 +ue al de un sim(le
aficionado a una modalidad de jue*o. %stos indi'iduos conocieron una (oca de escase) de
softTare comercial, donde resulta&a frecuente la construccin de 'ideojue*os o la modificacin
de los escasos (ro*ramas +ue en a+uella (oca se comerciali)a&an 2(rctica +ue 'ulnera los
derechos del 0o(yri*ht y (or tanto considerada como un delito en la mayor (arte de (a,ses5. Poy
d,a los ju*adores de 'ideojue*os conocen un (anorama muy diferente, con'irtindose el softTare
l8dico en un (roducto de consumo.
%.iste la certe)a de +ue el jue*o de 'ideojue*os es (ro(io de la infancia y los (rimeros a7os de
la adolescencia, no o&stante de&emos considerar la e.istencia de un numeroso *ru(o de sujetos,
interesados (or este entretenimiento, cuyas edades se sit8an (or encima de los mr*enes
ha&itualmente considerados. %n este sentido se (ronuncian 4cloure y 4ears 2#!<5 en cuyo
tra&ajo (onen en e'idencia un mayor inters (or el 'ideojue*o (or (arte de los adolescentes ms
j'enes 22"= a7os5 res(ecto a a+uellos de mayor edad 26"!5. Se*8n este tra&ajo los
ju*adores de 'ideojue*os tienden a ser (racticantes ha&ituales de acti'idades de(orti'as,
acti'idad +ue (refieren (or encima de otras como la con'ersacin. A su 'e) son sujetos +ue
acuden con mayor frecuencia a salas cinemato*rficas +ue a+uellos sujetos +ue no se muestran
interesados (or los 'ideojue*os. %stos autores se7alan la mayor (referencia (or jue*os
com(etiti'os entre (o&lacin de color +ue entre similares *ru(os de ra)a &lanca. Por 8ltimo ca&e
destacar el halla)*o de estos autores, relati'o a +ue a+uellos ju*adores +ue mayor numero de
ami*os ,ntimos reconocieron sol,an ser ju*adores de 'ideojue*os de ti(o 6Arcade6, en tanto +ue
los sujetos con menor n8mero de amistades se inclina&an hacia los jue*os de simulacin y
a'enturas. %ste hecho de&e considerarse a la lu) del desarrollo alcan)ado (or los 'ideojue*os a
mediados de los a7os !$, donde los jue*os de simulacin y a'enturas eran cuantitati'amente
menos numerosos, a la 'e) +ue sus dise7os eran toda',a sim(les y de dif,cil manejo, (or lo +ue sus
(artidarios eran menores en n8mero, formando un *ru(o mas homo*neo. Recordemos, a modo de
ejem(lo, como los jue*os de a'enturas de la (oca (recisa&an la introduccin de las
instrucciones en forma de te.to, siendo sus *rficos nota&lemente sim(les 2en com(aracin con
los actuales5, lo +ue dificulta&a nota&lemente su maneja&ilidad.
Podemos considerar como el 'ideojue*o se 'e des(la)ado en la se*unda mitad de la adolescencia,
(erdiendo un im(ortante numero de (racticantes, al iniciarse una eta(a 'ital caracteri)ada (or el
descu&rimiento de m8lti(les sensaciones y conductas hasta el momento desconocidas. Podemos
hi(oteti)ar con la (osi&ilidad de +ue el 'ideojue*o (ierda fuer)a en la medida +ue lo hace el
jue*o en *eneral, si &ien e.iste la (osi&ilidad de +ue el inters se reacti'e 2o se descu&ra como
al*o nue'o5 al final de la eta(a de adolescencia e inicio de la ju'entud 2en la se*unda mitad de la
de la dcada de los 'einte o al inicio tercera dcada de la 'ida5.
Pro&a&lemente e.istan "actualmente" diferencias entre el 'ideojue*o de (rimera eta(a y el de
se*unda. -os sujetos mas j'enes tendern a ser usuarios de 'ideojue*os de consolas,
decantando sus intereses hacia los jue*os de ti(o 6Arcade6 y a'enturas con'ersacionales 2estos
8ltimos re+uerirn de una edad m,nima de al rededor de "2 a7os5. -os ju*adores de mas edad
se inclinarn (or 'ideojue*os &asados en simulaciones, a'enturas *rficas, jue*os de rol, etc.,
mostrando un escaso y anecdtico inters (or los de ti(o 6Arcade6. %n este as(ecto estamos
(lenamente de acuerdo con :oldstein 2##;5, +uien se7ala como el se*undo *ru(o de ju*adores
de 'ideojue*os est constituido (or sujetos de mas de ! a7os 2un ;<D del total de ju*adores5,
en tanto +ue el *ru(o (rinci(al lo forma el *ru(o de edad com(rendido entre los ? y a7os 2;6D
del total de ju*adores5.
/ol'er al `ndice
6.omo influ'en los 5ideoue!os en la conducta7.
6*fectan al desarrollo intelectual7.
-a res(uesta a esta (re*unta es casi con toda certe)a (ositi'a, sin em&ar*o los halla)*os
reali)ados en este cam(o distan mucho de las creencias (o(ulares. Hrases como 6...Afectan
seriamente al desarrollo intelectual...6, 6...%l ni7o se atontolina con tanto ordenador...6,
6...Atrofian una (arte del cere&ro...6, +uedan rele*adas a la ancdota y nos dan una idea de la
o&jeti'idad e informacin de +uienes las redactaron.
3odos los estudios reali)ados hasta la fecha coinciden en la ausencia de efectos ad'ersos a ni'el
intelectual deri'ados del jue*o con 'ideojue*os. de este modo estamos en condiciones de afirmar
+ue los ju*adores de 'ideojue*os suelen ser sujetos de mayor ni'el intelectual +ue sus
com(a7eros no ju*adores, a la 'e) +ue (resentan diferencias en su estilo de (rocesar la
informacin. Sin em&ar*o no de&e &uscarse una relacin causal entre el jue*o y el mayor ni'el
intelectual. De e.istir esta relacin (osi&lemente sea a la in'ersa, de tal modo +ue los indi'iduos
mejor dotados intelectualmente sentir,an mayor curiosidad e inters (or este entretenimiento.
@o o&stante las anteriores no son unas conclusiones *ratuitas, se ha lle*ado a ellas des(us de
un ri*uroso tra&ajo de in'esti*acin, +ue a continuacin trataremos de sinteti)ar.
0on una actitud un tanto cr,tica se ha atri&uido a los 'ideojue*os una naturale)a esencialmente
sensomotora, hacindolos a(arecer como sim(les jue*os de coordinacin oculo"manual,
ase*urndose la no inter'encin de la inteli*encia. Sin em&ar*o hemos de reconocer la
im(ortancia (ara el desarrollo co*niti'o infantil de las a(titudes sensomotrices, entre las +ue se
incluye la coordinacin oculo"manual, constituyendo en la teor,a de Pia*et la &ase (ara
(osteriores estadios del desarrollo infantil. Pensemos +ue (ara la o&tencin de un (ermiso de
conducir es necesario su(erar una (rue&a de coordinacin oculo"manual, +ue muchos lectores
recordarn (or su semejan)a con un 'ideojue*o.
Se ha (odido com(ro&ar la e.istencia de diferencias si*nificati'as en la coordinacin oculo"
manual a fa'or de los ju*adores de 'ideojue*os 2:riffith y 0ols., #!;5. @o o&stante este
e.tremo resulta 8nicamente cierto en un reducido n8mero de jue*os +ue en*lo&ar,a a los
'ideojue*os de ti(o 6Arcade6 y entre estos a los de caracter,sticas mas sim(les, ya +ue incluso
los 6Arcades6 de se*unda *eneracin suelen incluir tareas de reconocimiento de formas y
colores, as, como al*unas estrate*ias de solucin de (ro&lemas, sim(les en su naturale)a, (ero
im(rescindi&les (ara el jue*o.
0omo ya mencion&amos adems de estos elementos de coordinacin muchos 'ideojue*os
incor(oran im(ortantes elementos de ti(o (erce(ti'o y deducti'o. %n el caso de los elementos
(erce(ti'os, estos im(lican un nota&le entrenamiento en la (erce(cin dinmica de im*enes,
ha&ilidad en la +ue los ni7os de hoy d,a han demostrado una clara su(erioridad a los adultos, al
ha&er sido educados desde la infancia en el medio tele'isi'o. De este modo el rendimiento de
ni7os y adolescentes en el (rocesamiento (aralelo es nota&lemente su(erior al de los adultos, +ue
(arten de un (rocesamiento seriado de la informacin 2Patricia 4arBs, #!=5.
Res(ecto al (roceso deducti'o +ue mencion&amos, necesario (ara el dominio de los 'ideojue*os,
(resenta im(ortantes diferencias res(ecto a los jue*os de ta&lero tradicionales. Pa&itualmente
un jue*o de ta&lero (one de manifiesto todas sus re*las antes de em(e)ar el jue*o, en tanto +ue
en la mayor (arte de 'ideojue*os, el ju*ador slo conoce unas (ocas re*las, (or otra (arte
e'identes cuando jue*a su (rimera (artida. Pro*resi'amente y en la medida en +ue suma
e.(eriencia, descu&re las estrate*ias necesarias (ara mejorar su rendimiento, lo +ue resulta a
todas luces im(ensa&le en jue*os de ta&lero, incluso en el ajedre).
Ntro com(onente intelecti'o im(ortante 'iene determinado (or la interaccin entre diferentes
'aria&les, (resente en numerosos 'ideojue*os. 3omemos el ejem(lo de un anti*uo 'ideojue*o
denominado 6Asteroids6, donde el ju*ador de&e *uiar una na'e a tra's de un cam(o de
meteoritos, sumando (untos a medida +ue los destruye y defendindose de na'es enemi*as. %n
este jue*o se re(roduce de manera so&resaliente la trayectoria de un 'eh,culo dotado de
(ro(ulsin (ro(ia en la in*ra'ide), (or lo cual los motores 2aceleracin5 no se utili)an
constantemente. Adems el ju*ador de&er controlar la orientacin de la na'e 2a fin de es+ui'ar
los meteoritos y diri*ir su na'e contra las enemi*as5. %n este 'ideojue*o es im(rescindi&le la
coordinacin de las dos 'aria&les 2aceleracin y rotacin so&re el eje 'ertical5 (ara (oder
esta&lecer la trayectoria de la na'e, lo +ue a su 'e) se com&inar con la accin de dis(arar.
-os elementos es(aciales estn frecuentemente (resentes en numerosos 'ideojue*os, no slo
res(ecto a un es(acio &idimensional, sino +ue los 'ideojue*os incor(oran con frecuencia el
im(erati'o de una re(resentacin tridimensional. %n relacin a este as(ecto P. 4arBs se7ala
como los ni7os con mas e.(eriencia en 'ideojue*os demostraron una mayor ha&ilidad en la
resolucin del cu&o de Ru&iB +ue a+uellos ni7os de edades similares +ue no ten,an (rctica con
este entretenimiento.
@umerosos jue*os im(lican la coordinacin de dos (ers(ecti'as 'isuales diferentes o en otros
casos se de&e esta&lecer una re(resentacin tridimensional a (artir de diferentes
informaciones &idimensionales.
%n otros casos se ha (uesto en nfasis en el (eso de la atencin selecti'a 2-oftus y -oftus,
#!;5, considerando como tal la ca(acidad (ara seleccionar entre m8lti(les est,mulos 2auditi'os y
'isuales5 a+uellos +ue resultan rele'antes (ara el jue*o. Destacan tam&in elementos mnsicos
2relati'os a la memoria5 como la memoria a corto (la)o y la memoria a lar*o (la)o. %sta 8ltima
tiene un (eso es(ecial en el a(rendi)aje de nue'os 'ideojue*os, donde adems (ueden (roducirse
interferencias entre a+uellos 'ideojue*os a(rendidos con anterioridad, o los anteriores (ueden
'erse interferidos (or el nue'o jue*o.
Ntra l,nea de in'esti*acin en el tema de los 'ideojue*os la han constituido los estudios so&re
los com(onentes intelecti'os su&yacentes a este ti(o de acti'idad, tratando en al*unos casos de
e.(licar la (referencia (or este ti(o de jue*os mediante la e.istencia de a(titudes co*niti'as
(re'ias +ue fa'orecer,an la sensacin de dominio. Al*unos autores (lantean la hi(tesis in'ersa,
su*iriendo +ue la (rctica de 'ideojue*os contri&uir,a a (otenciar diferentes a(titudes
intelectuales. %.iste una tercera hi(tesis 2Sones, Dunla( y Ailodeau, #!?5, +ue (lantea la
e.istencia de ha&ilidades co*niti'as mo'ili)adas en el jue*o de este ti(o y +ue sin em&ar*o se
'er,an enmascaradas en los tests de l(i) y (a(el con'encionales. De este modo los autores
(lantean una su*esti'a hi(tesis res(ecto al (otencial e.(loratorio y e'aluatorio de a(titudes
co*niti'as de los 'ideojue*os. De este modo el 'ideojue*o A04 2A3ARIi5 demostr ser al*o
mas +ue una medida del ajuste com(ensatorio, con'irtindose en un adecuado (redictor (ara el
.ito del entrenamiento de futuros (ilotos en un simulador de 'uelo. %stos autores consideraron
como los (rimeros 'ideojue*os 26Arcades65 (odr,an inte*rarse en una &ater,a de e'aluacin del
rendimiento instrumental. Sin em&ar*o este (lanteamiento ya ha&,a sido efectuado con
anterioridad (or Sones 2#!<5, +uien incid,a en las 'entajas +ue su(on,a la e.istencia de un
sistema de (untuacin o&jeti'o y re*las comunes a todos los ju*adores a lo +ue de&er,amos
a7adir su fcil manejo, ro&uste), &ajo (recio, etc.
Ntros autores 2-oTery y 1niriB, #!;K Dor'al y Pe(in, #!65 inciden en a+uellas ha&ilidades +ue
se (onen a (rue&a al ju*ar 'ideojue*os y acti'idades +ue (ueden &eneficiarse de este
entrenamiento, como (uede ser la conduccin de 'eh,culos, la na'e*acin, etc.
Se ha ha&lado de la hi(ottica relacin +ue (udiera e.istir entre la (rctica del jue*o con
'ideojue*os y el ni'el de inteli*encia *eneral. So&re este as(ecto la in'esti*acin es escasa, sin
em&ar*o se ha (odido constatar como los sujetos mas &rillantes intelectualmente eran los +ue se
sent,an mas cmodos con los ordenadores, (refiriendo los 'ideojue*os de simulacin y de
a'enturas so&re los jue*os de 6Arcade6 24c0lure y 4ears, #!<5. Pese a todo no ha sido (osi&le
esta&lecer diferencias en cuanto a la frecuencia del jue*o con 'ideojue*os y el ni'el intelectual
*lo&al.
%n este mismo sentido, tam&in ha sido (osi&le esta&lecer una clara 'entaja de los ju*adores de
'ideojue*os en el factor de ra)onamiento a&stracto frente a los no ju*adores 24elancon y
3hom(son, #!=5.
De modo *eneral (odemos considerar como la ace(tacin del 'ideojue*o como fenmeno de
masas (uede mejorar el rendimiento intelectual y ayudar a los estudiosos de la (erce(cin a una
mejor com(rensin de los mecanismos im(l,citos en el (roceso de la informacin y en el
conocimiento de las ha&ilidades motrices 2AroTn y cols., ##25.
/ol'er al `ndice
6)odifican el car+cter7.
0on e.cesi'a frecuencia se res(onsa&ili)a a los 'ideojue*os de (roducir cam&ios en el carcter
de sus ju*adores, con'irtindoles en sujetos aislados, intro'ertidos y desinteresados (or todo
a+uello +ue ocurre a su alrededor. %n otras ocasiones los au*urios son a8n mas ne*ati'os,
ase*urndose +ue tarde o tem(rano sern ',ctimas de la de(resin y de todo ti(o de (atolo*,as
(si+uitricas. @ada mas alejado de la realidad. Actualmente estamos en condiciones de ase*urar
como la (rctica de esta forma de entretenimiento no su(one es(eciales 'ariaciones en el
carcter de sus ju*adores, ni tam(oco estos constituyen un *ru(o su&stancialmente
caracter,stico res(ecto a sujetos de similares caracter,sticas no interesados en esta acti'idad.
%l 8nico ras*o de (ersonalidad en el +ue los ju*adores de 'ideojue*os muestran diferencias es en
el de la e.tro'ersin, y lo hacen de tal manera +ue los ju*adores (resentan mayor ni'el de
e.tro'ersin +ue los no ju*adores. %sta situacin resulta diametralmente o(uesta a la creencia
en un (osi&le aislamiento.
3am&in resulta un hecho com(ro&ado el +ue los ju*adores ha&ituales no dedican menos tiem(o a
otras acti'idades sociales, culturales o de ocio +ue se (udieran considerar mas constructi'as,
(uesto +ue los ju*adores acostum&ran incluso a su(erar en estos as(ectos a los no ju*adores.
%l com(ortamiento de ju*adores y no ju*adores ha sido tam&in com(arado sin +ue nunca haya
sido (osi&le hallar una mayor incidencia de trastornos (si+uitricos o com(ortamentales en este
*ru(o, incluso se han considerado (e+ue7as alteraciones de la conducta +ue tradicionalmente
tienen un inters secundario en el estudio de las alteraciones com(ortamentales.
-os resultados de la in'esti*acin actual (ueden resumirse en las (ala&ras de HunB 2##25,
e.tra,das de un tra&ajo en el +ue re'isa y actuali)a este tema, concluyendo +ueI 6... a (esar del
temor relacionado con los hi(otticos (ro&lemas +ue los 'ideojue*os (udieran *enerar, la actual
in'esti*acin no (uede esta&lecer relacin al*una entre el jue*o frecuente y el desarrollo de
'erdadera (sico(atolo*,a...6.
%l (rofesor %u*ene Pro'en)o, autor de lo +ue en %s(a7a se conoci como 6Informe Par'ard6 se
(ronunci de la misma forma cuando se7ala&aI 6...(arece ra)ona&le asumir +ue el 'ideojue*o no
contri&uye al desarrollo de conductas des'iadas entre sus usuarios, de hecho (uede ayudar a
j'enes y adolescentes en su (roceso de desarrollo...6. Sin em&ar*o afirmaciones tan claras y
e.(l,citas como esta hallaron escaso eco en nuestros medios de comunicacin, (ro&a&lemente
(or+ue no esta&an escritas en la contra(ortada del li&ro
A continuacin re'isaremos al*unos de los (rinci(ales estudios reali)ados en este cam(oI
%n #!6 se (resent un su*esti'o articulo titulado 6/ideojue*os y Psico(atolo*,a6 24cloure y
4ears, #!65 +ue trat de hallar relaciones (sico(atol*icas deri'adas de la (rctica e.cesi'a
de este ti(o de entretenimiento. Su hi(tesis inicial esta&a &asada en los tra&ajos de Nrris +ue
indica&an como los sujetos de (ersonalidad antisocial e.(erimenta&an mayor *rado de
a&urrimiento +ue los sujetos de un *ru(o normal. De este modo se hi(oteti)a&a +ue el 'ideojue*o
ser,a un instrumento destinado a ali'iar el a&urrimiento, de modo +ue se (odr,a considerar a los
ju*adores de 'ideojue*os como (sic(atas 23rastornos de (ersonalidad antisocial5 a&urridos.
Para ello utili)aron instrumentos de e'aluacin de reconocido (resti*io como son el %PI 2%ysencB
Personality In'entory5, 0PI 20alifornia Personality In'entory5 y el 44PI 24innesota 4ulti(hasic
Personality In'entory5. %ste estudio (uso en e'idencia +ue no e.ist,a relacin al*una entre la
frecuencia del jue*o con 'ideojue*os y los trastornos de conducta, recha)ando la hi(tesis +ue
relaciona&a el jue*o con 'ideojue*os con la (ersonalidad antisocial.
-a (rinci(al conclusin hallada en este tra&ajo fue la com(ro&acin de +ue una ele'ada
frecuencia de jue*o con 'ideojue*os no im(lica&a la e.istencia de trastornos (sico(atol*icos
o&jeti'amente o&ser'a&les.
@uestra (ro(ia in'esti*acin 2%stallo, ##;5 constat, nue'amente, como los ju*adores de
'ideojue*os muestran ni'eles de e.tro'ersin si*nificati'amente mayores +ue los no ju*adores, a
la 'e) +ue no fue (osi&le esta&lecer diferencias en cuanto al n8mero de conductas antisociales y
delicti'as entre ju*adores y no ju*adores. %ste tra&ajo incluy (or (rimera 'e) sujetos adultos
2el ran*o de edad fue de 2 a ;; a7os5, lo +ue (ermite *enerali)ar los resultados de esta
in'esti*acin a una (o&lacin mas am(lia 2las muestras ha&itualmente em(leadas no lle*an mas
all de los ! a7os5.
Ntro dato rele'ante de este tra&ajo hi)o referencia a la mayor fle.i&ilidad a la hora de emitir
juicios so&re su (ro(ia (ersona de los ju*adores de 'ideojue*os res(ecto a los no ju*adores,
+uienes a(arecieron como (ersonas mas con'encionales y estereoti(adas.
%studios anteriores se ha&,an decantado (or la e'aluacin de conjuntos am(lios de ras*os de
(ersonalidad sin encontrar nin*8n ti(o de relacin entre la (rctica en el jue*o de 'ideojue*os y
'aria&les tales comoI autoestima"autode*radacin, des'iacin (sico(tica, conformidad social,
hostilidad"ami*a&ilidad, conflictos social, tendencia al *re*arismo, o&sesi'idad y moti'acin (or
el lo*ro. Se distin*ui entre ju*adores de reciente de&ut en su aficin y a+uellos +ue lle'a&an
mayor numero de meses ju*ando, o&ser'ando +ue la ine.istencia a ni'el de ras*os de
(ersonalidad no solo se manten,a entre ju*adores y no ju*adores, sino +ue adems no su(on,a
cam&io al*uno a lar*o (la)o. -a 8nica conclusin de inters hac,a referencia a +ue las mujeres con
ele'ado inters en los 'ideojue*os (resenta&an una mayor necesidad de lo*ro +ue las +ue no
esta&an interesadas en ello y tam&in se com(ro& como los ju*adores de am&os se.os
(resenta&an (untuaciones si*nificati'amente menores en la dimensin de (ersonalidad
o&sesi'idad"com(ulsi'idad. -a menor o&sesi'idad"com(ulsi'idad, im(lica la e.istencia de un
menor ni'el de ansiedad entre los ju*adores +ue entre los no ju*adores, a la 'e) +ue (resenta a
los (rimeros como menos con'encionales, r,*idos y de mayor *rado de es(ontaneidad.
%l halla)*o de una mayor necesidad de lo*ro en el caso de las mujeres im(licar,a una (erce(cin
diferente en el se.o femenino res(ecto al masculino. De este modo las mujeres 'er,an en el
'ideojue*o una forma de mejorar su autoestima o su autoima*en y +ui) (odr,amos es(ecular con
la (osi&ilidad de +ue mediante esta acti'idad intentaran canali)ar su inte*racin en el *ru(o de
referencia.
-os ju*adores de mas alta frecuencia (resentaron mayores necesidades de aislamiento y esca(e,
lo +ue no ocurr,a con ju*adores de menor frecuencia. Se*8n SelnoT 2#!<5 estos esta&lec,an al*o
(arecido a una relacin inter(ersonal con la ma+uina de 'ideojue*os. @o o&stante esta relacin
se (erci&i como menos *ratificante y e.citante +ue la +ue se esta&lece con los humanos. 9na
muestra de esta tendencia a atri&uir (ro(iedades humanas a ordenadores y consolas la
encontramos en las con'ersaciones +ue esta&lecen los ju*adores con la m+uina. De este modo se
ha (odido esta&lecer como los ju*adores efect8an un comentario cada <$ se*undos, aumentando
nota&lemente cuando se trata de jue*os dif,ciles, +ue e.i*en un mayor *rado de (ericia. %sta
situacin (osee una do&le 'ertiente (uesto +ue (or un lado est relacionada con la atri&ucin de
(ro(iedades antro(omrficas a la m+uina y con un ele'ado *rado de interaccin entre sujeto y
'ideojue*o.
-a im(ulsi'idad ha sido un tema +ue ha (reocu(ado a los in'esti*adores de este tema (uesto +ue
al*unos tra&ajos han (uesto en e'idencia la e.istencia de un mayor intensidad en esta 'aria&le
2-in y -e((er, #!?5 entre los 'arones de alta frecuencia de jue*o, si &ien ello solo a(arec,a en el
caso de 'arones +ue ju*a&an con 'ideojue*os de ti(o 6Arcade6. -os in'esti*adores se7alan como
no de&e &uscarse una relacin causal entre los 'ideojue*os y la im(ulsi'idad, (uesto +ue los
sujetos im(ulsi'os, (or su (ro(ia naturale)a, se 'er,an mas atra,dos (or el jue*o &ajo esta
modalidad, considerndose +ue el 'ideojue*o satisfar,a la necesidad de estimulacin +ue se les
atri&uye a los sujetos de estas caracter,sticas.
-os mismos autores (usieron de relie'e como el uso de 'ideojue*os no disminu,a la frecuencia de
jue*os de mesa y (artici(acin en e+ui(os de(orti'os. As, mismo no se (udieron esta&lecer
diferencias si*nificati'as en los h&itos de lectura entre ju*adores y no ju*adores. -a 8nica
e.ce(cin la constituyeron los ju*adores de 6Arcades6 en salas recreati'as, +ue o&tu'ieron
ni'eles de lectura si*nificati'amente menores.
Pallaron tam&in una correlacin (ositi'a y si*nificati'a entre el uso de 'ideojue*os y el uso de
ordenadores, lo +ue a su 'e) correlacion con el jue*o de jue*os de mesa y la (artici(acin en
e+ui(os de(orti'os. %stos autores constataron tam&in como el uso de ordenadores im(lica&a un
rendimiento escolar mas &rillante en el caso de las mujeres, sin +ue (udiera com(ro&arse este
mismo efecto entre los 'arones.
%n otros casos se ha insistido en la hi(ottica alteracin de las relaciones y de la dinmica
familiar +ue (odr,a deri'arse de esta forma de entretenimiento. Podemos salir al (aso de las
cr,ticas acerca del aislamiento y disminucin de las relaciones familiares +ue se les su(one a los
'ideojue*os, se7alando como estos han ofrecido a las familias la (osi&ilidad de com(artir el
jue*o 2%dna 4itchell, #!=5, e.(eriencia 8nicamente com(ara&le a la a(aricin de la 3/. Ntras
in'esti*aciones a7aden como dada la orientacin de los 'ideojue*os hacia un (8&lico &sicamente
masculino este efecto es es(ecialmente e'idente en las relaciones entre (adres e hijos 21inder,
##5.
%n otro orden de cosas ca&e destacar +ue e.isten muy (ocas in'esti*aciones +ue hayan
contem(lado la (osi&ilidad de efectos f,sicos so&re los sujetos +ue jue*an con 'ideojue*os. 9no
de los (ocos tra&ajos +ue ha considerado estas 'aria&les es el de Aonnafont 2##25, +uien ha
esta&lecido como el uso e.a*erado de 'ideojue*os (uede su(oner la a(aricin de al*unos efectos
ad'ersos como cefaleas, fati*a f,sica y 'isual. %ste autor reconoce incluso la (osi&ilidad de +ue
se (udiera dar al*una forma de o&sesin ante este entretenimiento, si &ien se (re*unta cuanto
(udiera durar. De este tra&ajo se des(rende como los (osi&les determinantes (at*enos se
hallar,an en el ju*ador mas +ue en el (ro(io jue*o, dado +ue nin*uno de estos efectos es (lausi&le
con un uso am(liamente ra)ona&le y sin (ermitir +ue se constituya en 8nica forma de ocio.
/ol'er al `ndice
6.ual es su relacin con la autoestima7.
-a ma*nitud +ue el 'ideojue*o ha alcan)ado hoy d,a ha dado a esta acti'idad un sentido muy
diferente al de cual+uier otra acti'idad l8dica. Su*ar con 'ideojue*os (ro&a&lemente no sea una
acti'idad mas, sino +ue constituye un reto en el +ue se (onen a (rue&a sentimientos de
com(etencia y el (ro(io autoconce(to. 3odo ello di'orcia la (erce(cin infantil y adolescente del
'ideojue*o de la +ue de esta acti'idad (odamos tener los adultos.
%n *eneral e.iste acuerdo entre los in'esti*adores en se7alar una clara relacin entre el jue*o
con 'ideojue*os y la autoestima de tal manera +ue este entretenimiento (uede considerarse
como un mecanismo a(to (ara mejorar el autoconce(to de a+uellos sujetos +ue lo tiene mas
de'aluado.
-a modalidad de jue*o 2en casa o en salas recreati'as5 su(one diferentes (atrones de conducta
social. De este modo las chicas hacen de los 'ideojue*os una acti'idad social, mientras +ue (ara
los chicos se con'ierte en una acti'idad solitaria y de carcter com(etiti'o.
Diferentes estudios han hallado una clara relacin entre la autoestima y la (rctica de
'ideojue*os en adolescentes j'enes, siendo los sujetos con menor autoestima los +ue tienden a
*astar mas dinero (or semana en ju*ar con 'ideojue*os 2en salas recreati'as5.
Ntros anlisis demostraron una clara asociacin entre la &aja autoestima y el ir solo a ju*ar
'ideojue*os. 3al 'e) como han su*erido al*unos (siclo*os los chicos +ue tienen una &aja
autoestima tienden a 'er estos jue*os como un modo (ara ele'ar su autoestima , (udindose
cuestionar si se trata de un su&stituti'o de las relaciones sociales o de un mecanismo de
afrontamiento, +ue dotar,a de una forma de estimulacin (ositi'a.
Para ilustrar este (unto (odemos citar un testimonio 20itado (or 4arion -an*, #!;5.
en el +ue 'emos claramente como esta acti'idad tiene un efecto (otenciador del autoconce(toI
6...0uando em(ie)as (iensas +ue eres un (erdedor. 0uando has conse*uido <$$$ (untos en S(ace
In'aders no sers nunca mas un (erdedor...6
%n el estudio entre 'ideojue*os domsticos y los de salas recreati'as, se ha (odido esta&lecer
como 8nicamente se lo*ra&an cam&ios en la autoestima 2DominicB, #!<5 mediante el jue*o
cuando este ten,a lu*ar en las m+uinas e.istentes en las salas recreati'as.
/ol'er al `ndice
6Son sexistas7.
-a mayor (arte de in'esti*aciones +ue han estudiado las (referencias en funcin del se.o,
coinciden en se7alar +ue el 'ideojue*o de media y alta frecuencia es una acti'idad casi e.clusi'a
de chicos. Resultando m,nimo el n8mero de ju*adoras de alta o media frecuencia. Sin em&ar*o
e.isten (atrones de jue*o diferenciales entre 'arones y mujeres, esta&lecindose como el jue*o
femenino tiene unas caracter,sticas eminentemente sociales y el masculino se inclina mas hacia el
lo*ro (ersonal y la su(eracin.
Res(ecto al contenido de los 'ideojue*os (odemos se7alar como e.iste una im(ortante
diferencia entre las acusaciones de se.ismo y racismo +ue se lan)an so&re los 'ideojue*os y la
realidad. %s cierto +ue (ueden reconocerse actitudes de este ti(o en al*unos 'ideojue*os, sin
em&ar*o su numero resulta restrin*ido y similar al de otros medios de comunicacin. 3am&in es
(osi&le esta&lecer una (ro*resi'a y clara tendencia a eliminar cual+uier connotacin se.ista en el
dise7o de nue'os 'ideojue*os.
-os contenidos de ti(o racista (rcticamente no e.isten entre los jue*os +ue circulan en los
circuitos comerciales.
9na de las cr,ticas +ue se efect8a tradicionalmente a los 'ideojue*os es la de fomentar los
estereoti(os sociales &asados en el (a(el (re(onderante del 'arn, situando a la mujer en un
(lano secundario y (asi'o. 9na y otra 'e) se afirma +ue la fi*ura de la mujer es (resentada como
al*uien d&il, constantemente necesitado de ayuda y socorro. %sto no slo dar,a a la mujer un
(a(el eminentemente de(endiente, sino +ue refor)ar,a actitudes dominantes entre los 'arones.
%sta cr,tica resulta acertada res(ecto a los 'ideojue*os &asados en un es+uema tradicional , en
los +ue (artimos de un (rota*onista *eneralmente de se.o masculino +ue tras su(erar m8lti(les
o&stculos lo*ra rescatar a una hero,na +ue le (remia con un &eso. @o o&stante este
(lanteamiento no es (ri'ati'o del 'ideojue*o, sino +ue se halla inmerso tanto en la literatura
infantil como en el jue*o en su sentido mas am(lio. Recordemos cual es el (a(el de 6R%@DW6 en
6P%3%R PA@6, (or citar un ejem(lo de la literatura infantil clsica o re'isemos jue*os y ju*uetes
tradicionales y com(armoslos con los 'ideojue*os de hoy d,a.
Pese a ello o&ser'amos como e.iste una nota&le tendencia a rom(er este estereoti(o en el
dise7o de jue*os recientes, ofreciendo temticas o (ersonajes ase.uados 2%.istieron 'ersiones
masculinas y femeninas de Pac"4an, ]0ual es el se.o de los -emmin*sV5, e intentando en la
actualidad el ofrecer la (osi&ilidad de 'ariar las caracter,sticas del (ersonaje con el +ue se
identifica el ju*ador. Podemos citar la 8ltima entre*a de las a'enturas de Indiana Sones, donde
el ju*ador tiene la (osi&ilidad de afrontar el descu&rimiento de la Atlntida, mediante un
(ersonaje masculino "Indiana Sones", asumir la (ersonalidad de una famosa ar+uelo*a o ju*ar
mediante el manejo de am&os (ersonajes.
Philli( Zim&ardo resumi su idea de la filosof,a +ue encierran los 'ideojue*os con la si*uiente
fraseI 60melo, machcalo y +umalo. 0onsiderando la mayor,a de 'ideojue*os alimentan las
fantas,as masculinas de (oder, control y destruccin...6. %ste conce(to del 'ideojue*o, resulta
harto limitado y tan slo es a(lica&le a un (e+ue7o numero de 'ideojue*os de (rimera *eneracin.
Se difundi en nuestro (a,s la idea de +ue el te.to conocido como 6Informe de Par'ard6 conclu,a
el carcter se.ista y racista de los 'ideojue*os. @ue'amente nos 'emos o&li*ados a (untuali)ar
como el (rofesor Pro'en)o ha&la de este tema en trminos de una mayor (resencia de (a(eles
masculinos +ue femeninos como sujetos acti'os del 'ideojue*o. Sin em&ar*o ello es 'lido (ara
jue*os de ti(o 6Arcade6, resultando estas acusaciones dif,cilmente *enerali)a&les al resto de
ti(os de 'ideojue*o. ]A caso se atre'er,a el lector a determinar el se.o del (rota*onista de Sim"
0ityV. Sin em&ar*o coincidimos (lenamente en la o&ser'acin del (rofesor Pro'en)o cuando se
(lantea el diferente trato +ue reci&en (or (arte de los (adres los elementos a*resi'os y hostiles
frente a los se.uales. 4ientras los (adres reconocen estar la tanto y considerar en la com(ra de
'ideojue*os la (resencia o no de contenidos a*resi'os, los relati'os a los (a(eles se.uales
des(iertan un escaso inters (or (arte de (adres y educadores. Pro'en)o ofrece dos ra)ones
(ara e.(licar este trato diferente.
%n (rimer lu*ar (arece +ue los 'ideojue*os han sido ace(tados como (arte de la cultura
contem(ornea de los ni7os y de la re'olucin tecnol*ica.
9na se*unda ra)n la constituye el hecho de +ue los 'ideojue*os circulan casi e.clusi'amente en
circuitos (ri'ados, (or lo +ue se trata de un mercado re*ulado (or el (ro(io consumidor y donde
no e.isten controles (re'ios a su (u&licacin como ocurre en los li&ros de te.to.
-as cr,ticas +ue se esta&lecieron res(ecto al com(onente de ti(o racista se hicieron, en esta
o&ra, en &ase a dos lamenta&les jue*os 2desde el (unto de 'ista ar*umental5 titulados 60usterGs
Re'en*e6 y 60ommunist 4utants from S(ace6. %n la actualidad e.iste un reducido n8mero de
jue*os de estas caracter,sticas, si &ien de&emos recalcar +ue estos circulan fuera de circuitos
comerciales y constituyen la o&ra de (ro*ramadores &rillantes de orientacin neona)i.
-a in'esti*acin efectuada so&re este tema a (uesto en e'idencia la e.istencia de im(ortantes
diferencias entre el jue*o de 'arones y el de mujeres. Se ha (odido esta&lecer 2DominicB, #!<5
la e.istencia de diferencias si*nificati'as en funcin del se.o relati'as al tiem(o utili)ado
ju*ando, cantidad de dinero *astado y caracter,sticas cualitati'as del jue*o. De esta forma se
com(ro& como los adolescentes 'arones de la (oca in'ert,an alrededor de una hora semanal
ju*ando 'ideojue*os en salas recreati'as, en tanto +ue (ara las chicas este (er,odo de tiem(o
fue si*nificati'amente inferior. %l dinero in'ertido tam&in fue una 'aria&le +ue (rodujo
diferencias entre los se.os, as, los 'arones *astaron ,=$[ (or semana, en tanto +ue las mujeres
*astaron unos 2,$$[ en el mismo (er,odo de tiem(o. %l jue*o en salas recreati'as a(arec,a con
las caracter,sticas de una e.(eriencia social en el caso de las mujeres, mientras +ue (ara los
'arones (resenta&a un com(onente de ti(o solitario y com(ensador de un autoconce(to ne*ati'o.
%ste hecho in'ita a considerar las (osi&ilidades tera(uticas de esta acti'idad, mas aun, cuando
el 'ideojue*o alcan)a *ran (o(ularidad durante la adolescencia, eta(a caracteri)ada (or la
e.istencia de im(ortantes dudas (ersonales.
Res(ecto al lu*ar de jue*o con 'ideojue*os, se (udo esta&lecer, la e.istencia de una relacin
ne*ati'a entre los 'ideojue*os ju*ados en salas recreati'as y en sistemas domsticos, de este
modo en la medida en +ue aumenta&a el jue*o en salas recreati'as decrec,a el jue*o con sistemas
domsticos y 'ice'ersa.
%n este tra&ajo se esta&lece (or (rimera 'e) la e.istencia de un (atrn diferencial deri'ado del
modo de ju*ar 'ideojue*os, (uesto +ue las (rimeras in'esti*aciones considera&an 8nicamente las
m+uinas de 'ideojue*os de salas recreati'as.
Dan :utman "(eriodista e.(erto en temas informticos" es(ecula&a con la (osi&ilidad de +ue el
.ito o&tenido (or al*unos 'ideojue*os como 6Pac"4an6 fuera de&ido a +ue (resentan (ersonajes
astutos, cari7osos y a(aci&les, de mayor .ito entre las mujeres, lo +ue su(one un nota&le
aumento del n8mero de ju*adores (otenciales. Al*o similar ha ocurrido con los 'ideojue*os
(rota*oni)ados (or las mascotas de los (rinci(ales fa&ricantes de consolas, o con jue*os (ara
ordenadores con (ersonajes como los 6-emmin*s6.
%n ##; a(areci en %stados 9nidos y %uro(a un jue*o, +ue (odr,amos clasificar como a'entura
*rfica, +ue sim&oli)a&a todo un *enero e.istente en el Sa(n, nos referimos a las 'ersiones
informati)adas del 6Anime6 y del 64an*a6 ja(ons, caracteri)adas (or contener ele'adas dosis
de 'iolencia y erotismo. %ste jue*o ha sido comerciali)ado como 6Solo (ara adultos6
informndose claramente de esta circunstancia en su em&alaje y en las (antallas (re'ias al jue*o.
Alternati'amente se dise7 una 'ersin 6a(ta6 (ara todos los (8&licos, e.i*indose la mayor,a de
edad (ara la ad+uisicin de la 'ersin com(leta. @o es nuestra intencin (olemi)ar so&re el
contenido de este (ro*rama, sin em&ar*o +ueremos (oner el nfasis en el hecho de +ue em(ie)a
a e.istir una autntica informacin o&jeti'a en a+uellos +ue jue*os en +ue resulta ra)ona&le
considerar la e.istencia de im*enes o acciones susce(ti&les de herir sensi&ilidades. 3am&in
ca&e destacar como otro t,(ico (ro*rama (ara adultos, 6-arry in the -eisure Suit6 o 6-arry I6,
incor(ora&a un curioso mecanismo encaminado a ase*urar una edad m,nima de los ju*adores en
&ase a incor(orar (re*untas al inicio del jue*o +ue tan slo (od,an ser contestadas (or sujetos
con una edad m,nima similar a la de la mayor,a de edad 2adems de ad'ertir al ju*ador en los
crditos iniciales del jue*o5.
/ol'er al `ndice
6$roducen a!resi5idad7 o 6*'udan a controlarla7.
%l contenido 'iolento, hostil o a*resi'o +ue se atri&uye a la mayor,a de 'ideojue*os es uno de los
as(ectos +ue mas estudios e in'esti*aciones ha (ro'ocado.
Al*unos tra&ajos coinciden en se7alar la a(aricin de un mayor n8mero de com(ortamientos y
actitudes a*resi'as des(us de ju*ar con jue*os de alto contenido hostil, coincidiendo sus
autores en +ue la ma*nitud de esta relacin es relati'a y no su(erior a la +ue (uedan (roducir
acti'idades como la tele'isin.
Sunto a estos tra&ajos a(arece un im(ortante *ru(o de in'esti*aciones cuyas conclusiones
difieren su&stancialmente. %ntre estas (odemos se7alarI
-os jue*os de contenido a*resi'o son los (referidos (or los 'arones.
3an solo es (osi&le encontrar relacin entre la a*resin y el jue*o de 'ideojue*os, cuando los
ju*adores lo hacen en salas recreati'as.
-as mujeres (resentan mayor n8mero de com(ortamientos a*resi'os des(us de ju*ar con un
'ideojue*o a*resi'o +ue los 'arones.
-os ju*adores de jue*os a*resi'os muestran una conducta mas aserti'a y fantasiosa +ue los
ju*adores de 'ideojue*o e.entos de estos contenidos.
9n jue*o coo(erati'o des(ert mayor *rado de a*resin +ue un jue*o de caracter,sticas
com(etiti'as.
A (artir de todos estos ar*umentos 'emos como los resultados so&re este tema son hoy (or hoy
inciertos, dato +ue no e.cluye una 'aloracin ne*ati'a desde el (unto de 'ista tico o moral, si
&ien de&er,an se(ararse escru(ulosamente las cr,ticas de este ti(o de a+uellas +ue (roclaman
indesea&les efectos so&re la salud o el com(ortamiento, (ues esta es una actitud tan o mas
dele)na&le +ue la (ro(ia 'iolencia.
Antes de entrar en el anlisis es(ec,fico de este tema de&eremos considerar las -eor"as de la
Estimulacin ' la .atarsis en las conductas hi(otticamente a*resi'as +ue estos jue*os
(udieran inducir, (uesto +ue se hallan en la &ase de los (rinci(ales ar*umentos es*rimidos (or los
tericos.
%n trminos *enerales la teor,a de la estimulacin su*iere +ue a+uellos +ue 'en escenas de
'iolencia, (resentan un incremento en la (osi&ilidad de cometer actos a*resi'os en la 'ida real.
Desde la teor,a de la catarsis, el (unto de 'ista contra(uesto, se ar*umenta como la
contem(lacin de 'iolencia elimina en el o&ser'ador la tendencia a la a*resin, de este modo la
(osi&ilidad en la 'ida real disminuir,a.
-a mayor,a de estudios de la&oratorio 2efectuados alrededor de la 'iolencia en 3ele'isin5 han
encontrado escaso so(orte (ara la 3eor,a de la 0atarsis, inclinndose a fa'or de la 3eor,a de la
%stimulacin. @o o&stante e.isten similitudes y diferencias entre ju*ar con 'ideojue*os, 'er
3ele'isin y la naturale)a de la a*resin +ue se e.(erimenta con cada una de estas acti'idades.
-a in'esti*acin de autores conductistas acerca del tema de la a*resi'idad, y sus relaciones con
modelos de a(rendi)aje 'icario o imitati'o 2Aandura, Ross y Ross, #65 sir'en de &ase terica
(ara las hi(tesis +ue su*ieren la (osi&ilidad de un incremento de los ni'eles de a*resi'idad y
hostilidad des(us de ha&er ju*ado 'ideojue*os. %l estudio del modelaje de la a*resin en los
ni7os demostr como la e.(osicin a modelos a*resi'os (uede conducir a un incremento en el
ni'el de a*resin (osterior. %sta atracti'a hi(tesis fue r(idamente cuestionada al
esta&lecerse e.(erimentalmente la naturale)a sim&lica de la a*resin, im(l,cita en muchos
'ideojue*os (uesto +ue *ran (arte de los contenidos a*resi'os u hostiles (resentan estos
elementos de una forma sim&lica 2recordemos los ya histricos 6S(ace In'aders6 o 6Pac"4an65.
9n modelo a*resi'o (otencialmente (eli*roso lo hallamos en los jue*os +ue (resentan fi*uras
humanas en situaciones 'iolentas, donde se facilita e.traordinariamente el a(rendi)aje de estos
com(ortamientos mediante un modelo imitati'o, coincidiendo adems con +ue el modelo se 'e
ha&itualmente refor)ado 2el (rota*onista del jue*o5 y +ue el ju*ador tiene la (osi&ilidad de
ensayar la conducta a*resi'a inmediata y contin*entemente con la (resentacin del modelo. %n
esta cate*or,a (odemos incluir jue*os de artes marciales, cuyo realismo y (erfeccin (uedan ser
o&jeta&les.
3ele'isin /ideojue*os
/iolencia real y ficticia /iolencia ficticia
/iolencia de a(ariencia real /iolencia estili)ada y sim&lica
Actitud (asi'a Actitud acti'a
%scaso o nulo control so&re las im*enes en
(antalla
0om(leto control so&re toda la accin
@o e.iste control so&re el ritmo y la eleccin
de las im*enes
0ontrol so&re la eleccin de las
im*enes
Aaja o nula interaccin durante el 'isionado
Hrecuente interaccin con terceros
durante el jue*o
3omado de :oldstein 2##;5
Hrecuentemente se asocian y *enerali)an las in'esti*aciones reali)adas so&re la influencia de los
contenidos 'iolentos de la (ro*ramacin tele'isi'a en la conducta a*resi'a de los es(ectadores.
Sin em&ar*o :oldstein 2##;5 reali)a una (untuali)acin, e'idente, (ero escasamente
considerada en la di'ul*acin de este ti(o de in'esti*acin. :oldstein insiste en +ue 6no e.iste
duda de +ue la e.(osicin a la 'iolencia tele'isi'a correlaciona con la a*resin, sin em&ar*o
e.isten dudas acerca de +ue la causa de la a*resin sea la tele'isin..6. %sta distincin entre los
conce(tos de correlacin y causalidad no ser nue'a (ara todos a+uellos con conocimientos
estad,sticos, sin em&ar*o con e.cesi'a frecuencia se inter(retan am&os conce(tos como
sinnimos.
9n estudio am(liamente conocido 2DominicB,#!<5, trat de esta&lecer la re(ercusin del uso de
'ideojue*os so&re las diferentes modalidades de la a*resin y so&re la autoestima, efectuando
un tra&ajo (aralelo entre la 3ele'isin y el 'ideojue*o. %ntre sus halla)*os ca&e destacar como
ju*ar con 'ideojue*os no es ni la amena)a +ue muchos de sus cr,ticos han cre,do 'er ni tam(oco
es una acti'idad +ue est a&solutamente li&re de a(ortar (osi&les consecuencias ne*ati'as. -as
correlaciones entre la (rctica de los 'ideojue*os y la a*resin fueron modestas 2como ocurre
con la 'isin de (ro*ramas 'iolentos en 3ele'isin5. Al diferenciar entre 'ideojue*os domsticos
y los de salas recreati'as, se (udo esta&lecer como 8nicamente se re*istra&a un aumento de las
medidas de la a*resin mediante el jue*o cuando este ten,a lu*ar en las m+uinas e.istentes en
las salas, sin +ue se (rodujesen cam&ios en los jue*os &asados en sistemas domsticos.
%ntre los 'arones el ju*ar con 'ideojue*os se relacion con el n8mero de actos 'iolentos, con un
menor rendimiento escolar y una mayor 'isin de (ro*ramas 'iolentos. %ntre las chicas la
(rctica de los 'ideojue*os se relacion con formas de relacin inter(ersonal hi(eraserti'a y con
el n8mero de actos 'iolentos.
-os resultados o&tenidos indicaron +ue ju*ar 'ideojue*os a*resi'os (od,a tener efectos
ne*ati'os a corto (la)o en el estado emocional del ju*ador. Adems los cam&ios afecti'os
de(endieron del ti(o de 'ideojue*o em(leado. %l 'ideojue*o mas a*resi'o condujo a incrementar
la hostilidad y la ansiedad, en relacin a a+uellos sujetos +ue no ju*aron 'ideojue*os. %l
'ideojue*o medianamente a*resi'o increment solo el ni'el de hostilidad sin afectar el ni'el de
ansiedad.
9n a&ordaje interesante (ara la 'aloracin de la conducta a*resi'a de los sujetos mas j'enes ha
sido el estudio del jue*o es(ontaneo des(us de ha&er ju*ado con 'ideojue*os 20oo(er y
4acBie,#!65. A (artir de esta metodolo*,a se (udo constatar como los 'arones no (resenta&an
e'idencia de incremento al*uno de su conducta a*resi'a res(ecto a los 'alores (re'ios al jue*o
con 'ideojue*os. %n cam&io entre las ni7as no se (rodujo la misma situacin, incrementndose la
a*resi'idad des(us de ha&er ju*ado con un 'ideojue*o de temtica a*resi'a y des(us de 'er a
sus com(a7eros ju*ar con l. -os autores atri&uyeron esta diferencia entre se.os a la menor
e.(osicin a modelos a*resi'os entre las ni7as.
So&re ju*adores j'enes ca&e mencionar tam&in el tra&ajo de Sil'er y Rilliamson, +ue en #!?
estudiaron los efectos de los 'ideojue*os so&re ni7os de cuatro a seis a7os de edad, concluyendo
la e.istencia de incrementos si*nificati'os en el ni'el de conducta a*resi'a res(ecto a los
'alores (re'ios al jue*o con 'ideojue*os, sin em&ar*o esta ele'acin de la a*resi'idad fue
moderada y com(ara&le a la +ue se (roduce al 'er di&ujos animados de temtica a*resi'a
con'encionales. %stos mismos autores 2Sil'ern, -an* y Rilliamson,#!?5 o&tu'ieron resultados
sor(rendentes unos meses des(us al constatar como los ni7os de edades com(rendidas entre 6"
# a7os no se mostra&an mas a*resi'os cuando ju*a&an jue*os com(etiti'os +ue cuando lo hac,an
con jue*os de carcter coo(erati'o. Pallaron dos efectos sor(rendentes, +ue resid,an en el
hecho de +ue los ju*adores de jue*os coo(erati'os mostraron un mayor *rado de a*resin f,sica
+ue a+uellos +ue ha&,an ju*ado con un jue*o com(etiti'o. %n se*undo lu*ar, los ju*adores de
jue*os com(etiti'os 8nicamente aumentaron la intensidad y numero de sus risas, onomato(eyas y
otros sonidos.
Para muchos resultar tam&in sor(rendente el resultado del tra&ajo de :ray&ill 2#!=5, +ue
esta&leci como los ni7os +ue ha&,an ju*ado 'ideojue*os 'iolentos tend,an a mostrar una
conducta mas aserti'a y fantasiosa +ue a+uellos +ue ha&,an ju*ado con jue*os no a*resi'os. A su
'e) mostr la no e.istencia de diferencias en la conducta a*resi'a entre a+uellos +ue ha&,an
ju*ado con un 'ideojue*o a*resi'o y +uienes no lo ha&,an hecho.
0uando se han e'aluado diferentes jue*os en funcin de su contenido a*resi'o 2Anderson y Hord,
#!65 se ha (odido o&ser'ar como el jue*o de ele'ado contenido a*resi'o ele'a&a el ni'el de
hostilidad, sin +ue ocurriera lo mismo con el jue*o de contenido medio. -os mismos resultados se
(rodujeron con la 'aria&le de ansiedad, si &ien hemos de se7alar +ue estos efectos se
constataron inmediatamente des(us del jue*o y no se mantu'ieron en el tiem(o.
Ntro (unto a tener en consideracin res(ecto a la in'esti*acin hace referencia a los efectos a
lar*o (la)o de los diferentes ti(os de 'ideojue*os en los ju*adores. %l efecto ne*ati'o
descu&ierto en el anterior estudio (arec,a tener una 'ida corta y no (resentar efectos mr&idos
a medio o lar*o (la)o. @o o&stante se (odr,a ar*umentar +ue la e.(eriencia de ni'eles moderados
de ansiedad y hostilidad (odr,a ser &eneficioso (ara al*unos ju*adores, (ro(orcionndoles una
o(ortunidad (ara a(render como manejar estas emociones. N &ien, (odr,a ocurrir el caso
contrario, estos efectos (odr,an acumularse dando lu*ar a cam&ios ne*ati'os so&re la 'isin del
mundo, lo +ue resulta t,(ico de indi'iduos ansiosos y hostiles.
9n modo indirecto de a&ordar este tema lo ha constituido el estudio de la denominada conducta
(rosocial 20acha, #!; y 0ham&ers y Ascione, #!=5 es decir a+uella conducta +ue (retende
ofrecer al*o a un tercero sin +ue en el (ro(io com(ortamiento e.ista refuer)o manifiesto al*uno.
%'identemente el refor)ador se halla (resente (ero de modo im(l,cito y sim&lico en el (ro(io
com(ortamiento (rosocial o altruista. %stos tra&ajos esta&lecieron como los 'ideojue*os de
contenido a*resi'o tend,an a inhi&ir en los ni7os la conducta de carcter (rosocial. se ha
es(eculado con la (osi&ilidad de +ue sea la interaccin +ue el ju*ador esta&lece con el (ro(io
'ideojue*o, &asada en temas a*resi'os o com(etiti'os, la +ue (odr,a contri&uir a mermar este
ti(o de com(ortamiento.
/ol'er al `ndice
6*diccin en los Videoue!os 7.
9no de los *randes t(icos res(ecto a este tema hace referencia a la hi(ottica 6adiccin6 +ue
estos jue*os (odr,an *enerar. -os medios de comunicacin han sido (rolijos en esta cuestin. @o
o&stante la in'esti*acin no ha se*uido el mismo camino, e.istiendo 8nicamente referencias
indirectas a esta cuestin y ha&itualmente en sentido o(uesto a la o(inin del *ran (8&lico, es
decir, cuestionando la (osi&ilidad de un (aralelismo con el modelo adicti'o. %n la actualidad no
e.iste nin*8n dato ri*uroso +ue ha*a su(oner la (osi&ilidad de una e'olucin com(ara&le a la de
un trastorno adicti'o o del control de los im(ulsos en los ju*adores de 'ideojue*os. Resulta de
*ran inters el constatar la e.istencia de una (erce(cin te7ida de su&jeti'ismo al intentar
cuantificar a (riori el tiem(o in'ertido en el uso de este entretenimiento. Sin em&ar*o el dato
mas a&rumador lo constituye la ausencia de afectados (or este su(uesto s,ndrome, en una
acti'idad +ue ha cum(lido ya su se*unda dcada.
-a (rimera ',ctima de esta creencia fue el (ro(io Aill :A3%S, +uien "durante su adolescencia"
de&i alejarse de los ordenadores durante casi un a7o ante la (resin de sus (adres. @o
e.(eriment es(eciales dificultades durante este (eriodo, in'irtiendo su tiem(o en la lectura,
tanto de no'elas como de li&ros de te.to. Sin em&ar*o (ocos son los adictos de otras cate*or,as
o sustancias +ue demuestran tal control res(ecto a su trastorno.
9na de las escasas referencias a este tema tiene su ori*en en nuestro (a,s 2:on)le), #!!5 y
distin*ue entre el (otencial adicti'o del 'ideojue*o res(ecto al jue*o de a)arI
6...%ste ti(o de jue*o no im(lica todas las consecuencias indi'iduales sociales y familiares +ue
(osee la adiccin al jue*o de a(uestas...Reconocemos como el ser humano (uede des(le*ar
conductas com(ulsi'as delante de cual+uier o&jeto...6.
%sta refle.in a&re una im(ortante ',a en la consideracin de hi(otticos (ro&lemas deri'ados
del jue*o con 'ideojue*os y (ro&a&lemente sea im(ortante (or e'idente, (uesto +ue sit8a el
'ideojue*o en un (lano de i*ualdad con otras acti'idades, al mar*en de (rejuicios y (re'enciones.
Resulta e'idente +ue los 'ideojue*os demandan una cantidad de tiem(o im(ortante, no o&stante
de&emos considerar como una ele'ada dedicacin (uede conducir a la adhesin, sin +ue ello
im(li+ue necesariamente adiccin, ya +ue (ara +ue este conce(to fuera a(lica&le de&er,an
deri'arse de la (rctica del 'ideojue*o una serie de consecuencias ne*ati'as +ue hasta el
momento no han (odido esta&lecerse. %s cierto +ue ocasionalmente (odemos contem(lar casos
donde se asocia el 'ideojue*o a situaciones enfermi)as, si &ien de&eremos ser cautos al
esta&lecer relaciones causales, (uesto +ue el 'ideojue*o suele re(resentar un (a(el (uramente
circunstancial. Podemos citar el caso de ni7os o adolescentes +ue (ueden cometer (e+ue7os
hurtos en el domicilio (ara o&tener dinero +ue lue*o *astan ju*ando en ma+uinas de 'ideojue*os
de salas recreati'as.
3am&in es cierto +ue las caracter,sticas intr,nsecas del 'ideojue*o, como e.(endedor de
refuer)os (ositi'os, facilitan una ele'ada tasa de res(uesta en los (rimeros d,as tras la
ad+uisicin de una de estas m+uinas, sin em&ar*o (arece un hecho com(ro&ado +ue esta ele'ada
frecuencia tiene una re(resentacin *rfica en el tiem(o como un (ico, autolimitndose y
situndose en ni'eles normales tras un determinado (la)o de tiem(o.
Pro&a&lemente se haya ha&lado de adiccin, sin considerar las connotaciones estrictamente
cl,nicas de este trmino, con toda (ro&a&ilidad +uienes mencionan este conce(to no hacen otra
cosa +ue referirse al e.traordinario efecto moti'ador de estos jue*os, +ue (odr,amos definir
como la sensacin su&jeti'a del ju*ador +ue le im(ele a se*uir ju*ando con un jue*o cuando ha
terminado una (artida. %llo ha sido definido (or los es(ecialistas en 'ideojue*os de las re'istas
de informtica como adiccin, si &ien constituir,a una ace(cin al si*nificado del trmino cl,nico.
-a ra)n de este hecho de&emos &uscarla en la estructuracin de los 'ideojue*os en forma de
m8lti(les ni'eles de dificultad creciente, lo +ue introduce un im(ortante est,mulo y curiosidad
(ara (erse'erar en el jue*o. 4alone ha&la de la dimensin de control como una de las +ue facilita
el .ito de un 'ideojue*o, lo +ue se consi*ue mediante un adecuado escalado del *rado de
dificultad. @o o&stante cuando se su(era el limite mas alto del jue*o se tiende a re(etir el
8ltimo (atrn de dificultad, com(ro&ndose como a (artir de este (unto el inters (or el jue*o
decrece r(idamente. De hecho el inters (or un 'ideojue*o se mantiene desde el momento +ue
su(one un reto a la su ca(acidad. %ste (aralelismo es dif,cilmente sosteni&le con el +ue (uede
e.istir con un jue*o de a)ar. @o creemos frecuente +ue un consumado ju*ador de AlacB SacB
decida a(render de s8&ito los secretos del PBer, a&andonando su anti*ua (rctica en el
momento +ue su e.(eriencia con el jue*o le (ro(orcione numerosas *anancias.
3odo ello nos lle'a a considerar con e.trema cautela la (osi&ilidad de +ue e.ista al*una relacin
entre los mecanismos im(l,citos en la ludo(at,a o jue*o com(ulsi'o y el jue*o de 'ideojue*os. De
hecho nuestra (ro(ia in'esti*acin ha (uesto en e'idencia una relacin in'ersa (ero no
si*nificati'a entre jue*o con 'ideojue*os y jue*o de a)ar 2%stallo, ##;5.
@o o&stante com(arar los ju*adores de 'ideojue*os con los de jue*os de a)ar im(lica un error
de &ase fundamental, (uesto +ue se ol'ida el com(onente moti'acional im(l,cito en am&as
acti'idades. Por una (arte el ju*ador de 'ideojue*os trata de satisfacer el reto de cum(lir una
misin dif,cil o de su(erar una (untuacin, lo +ue su(one una orientacin al lo*ro, al (oder o una
actitud com(etiti'a. Sin em&ar*o el ju*ador de jue*os de a)ar trata de o&tener un &eneficio
econmico inmediato y asociado al hecho de ju*ar.
Al*unas in'esti*aciones se han orientado a dilucidar si el ju*ador de jue*os de a)ar se (erci&e a
s, mismo como dominante de los acontecimientos e.ternos, o (or el contrario cree +ue estos
ocurren inde(endientemente de su 'oluntad. %sta forma de (erci&ir la e.istencia de control
so&re los acontecimientos e.ternos reci&e el nom&re de 6locus de control interno6, ha&lndose
de 6locus de control e.terno6, cuando los sujetos no (erci&en nin*8n ti(o de control, (udindose
esta&lecer la e.istencia de un claro (redominio del 6locus e.terno6 entre ju*adores (atol*icos.
@o resulta com(licado com(render este resultado si ace(tamos +ue numerosos jue*os de a)ar no
re+uieren ha&ilidad al*una 2P.ej. com(rar un &oleto de loter,a5, (redominando los
acontecimientos &sicamente e.terno 2suerte5. Sin em&ar*o otros jue*os se hallaran orientados
hacia el control interno, cuando re+uieran (or (arte del ju*ador al*8n ti(o de ha&ilidad o de
destre)a 2AlacB"SacB y jue*os de cartas en *eneral5.
Si esta&lecemos un (aralelismo con el 'ideojue*o, o&ser'amos como este esta constituido (or un
com(onente esencialmente interno, (uesto +ue el 'ideojue*o mas sencillo im(lica un ele'ado
*rado de ha&ilidad +ue se halla en la &ase de su (ro(ia esencia. %l a)ar tan slo lo hallamos de
manera secundaria en al*unos 'ideojue*os +ue re(roducen a los (ro(ios jue*os de a)ar, o &ien en
a+uellos +ue su (ro(ia construccin re+uiere la *eneracin al a)ar de al*unos acontecimientos
2como (uede ser la a(aricin de enemi*os en lu*ares definidos con este (rocedimiento5.
%ste (unto resulta de 'ital im(ortancia en el momento de esta&lecer (aralelismos entre
'ideojue*o y jue*o de a(uestas, dado +ue tanto su funcionamiento interno como su definicin
moti'acional se hallan en (olos e.tremos.
]%s (osi&le encontrar entre los ju*adores de 'ideojue*os caracter,sticas entre los ju*adores
(atol*icos 2o(timismo irracional, (ensamiento m*ico, sentimientos de cul(a, autocom(asin y
s,ndrome de a&stinencia5V -a res(uesta es hoy (or hoy ne*ati'a. %l 8nico factor com8n entre
lud(atas y ju*adores de 'ideojue*os es la tendencia a la e.tro'ersin, sin em&ar*o este es un
ras*o demasiado *eneral, (uesto +ue lo com(arten, y es desea&le, entre numerosos colecti'os.
Sin em&ar*o uno de los tra&ajos mas es(ec,ficos so&re este tema es el de 0reasey y 4yers
2#!65, +ue estudiaron los efectos del 'ideojue*o so&re las acti'idades cotidianas de ni7os de #
a 6 a7os. 0om(araron tres *ru(os de sujetos, uno de ellos constituido (or nue'os (ro(ietarios
de sistemas de 'ideojue*os domsticos, otro *ru(o formado (or sujetos +ue (ose,an este
entretenimiento hacia tiem(o y un *ru(o de control +ue no (ose,a sistema de jue*o al*uno. -os
resultados indicaron +ue tras un incremento en las (rimeras semanas de la acti'idad relacionada
con el 'ideojue*o se (roduc,a una &rusca ca,da de su frecuencia, coe.istiendo el 'ideojue*o con
las dems acti'idades de los sujetos. -as acti'idades escolares, la interaccin con los ami*os y
las acti'idades al aire li&re no se 'ieron interferidas (or el 'ideojue*o en nin*8n momento.
Enicamente el tiem(o destinado a 'er tele'isin disminuy en los (rimeros d,as en +ue se
dis(on,a de un sistema domstico de 'ideojue*os.
%sta in'esti*acin tam&in (uso en e'idencia la escasa rele'ancia entre el n8mero de cartuchos
dis(oni&les y el tiem(o dedicado al jue*o.
A finales de ##; se reali) en el De(artamento de Psicolo*,a del Institut Psi+uibtric de
Aarcelona un estudio similar al de 0reasey y 4yers, concluyndose como la utili)acin de
'ideojue*os se*u,a un curso descendente a lo lar*o de un (er,odo de cinco meses. @ue'amente se
(udo o&jeti'ar la e.istencia de un (ico de utili)acin 2durante el (rimer mes5 +ue se acom(a7a de
un &rusca y sostenida disminucin.
Hrecuentemente se hace la (re*unta de cual es el tiem(o m.imo +ue se (uede ju*ar sin
com(rometer la salud. %n nuestra o(inin no e.iste un (eriodo de tiem(o 'lido (ara todos los
sujetos, (uesto +ue este 'ariar en funcin del ti(o de jue*o, del hecho de +ue se jue*ue solo o
en com(a7,a, de la edad de los ju*adores y de un c8mulo de circunstancias de se*undo orden no
*enerali)a&les a todos los sujetos 2sea o no (oca de e.menes, climatolo*,a, etc.5.
@o es (osi&le com(arar el jue*o con un cartucho de accin del +ue tiene lu*ar con un simulador
de 'uelo, +ue transcurre en tiem(o real, donde las acciones +ue se desarrollan se hallan
nota&lemente es(aciadas en el tiem(o y +ue ha&itualmente re+uiere (rolon*ados (er,odos de
tiem(o, de tal modo +ue el jue*o (uede transcurrir en diferentes sesiones.
%n unos casos un tiem(o com(rendido entre los = y #$ minutos (uede ser suficiente (ara la
mayor,a de usuarios, en tanto +ue en el otro el jue*o ra)ona&le (uede demorarse durante horas,
sin +ue ello constituyese com(ortamiento desada(tado al*uno. %n *eneral los jue*os
considerados como 6Arcades6 y dentro de este *ru(o los de 6(lataformas6 y los del *ru(o
6dis(ara y ol'ida6 son los +ue se de&er,an desarrollar durante los (er,odos de tiem(o mas
(e+ue7os. -os jue*os de ti(o de(orti'o y del ti(o de 6la&erintos6 (odr,an alar*ar discretamente
su tiem(o de jue*o. -as a'enturas *rficas, simuladores, Rar":ames y Sue*os de Rol ser,an los
+ue (or su (ro(ia naturale)a admitir,an sesiones de jue*o mas lar*as 2de 'arias horas de
duracin5 sin +ue com(rometiesen su salud o se (udiese considerar un com(ortamiento
e.tra'a*ante.
@o +uisiramos aca&ar esta e.(osicin sin se7alar +ue cual+uier acti'idad +ue se (ueda reali)ar
(uede re(ortar efectos ne*ati'os. Por ello de&eremos (lantearnos si similares cantidades de
tiem(o se in'irtieran en un de(orte o en la aficin a la filatelia, constituir,an estas un moti'o de
(reocu(acin.
/ol'er al `ndice
Videoue!os, fantas"a ' creati5idad.
9na de las cr,ticas +ue se lan)an contra los 'ideojue*os, es la de no fomentar la fantas,a de sus
ju*adores, cuando no se esta&lece +ue esta es inhi&ida.
A fin de no (er(etuar errores conce(tuales de&emos (lantearnos como el jue*o no im(lica de
modo intr,nseco la e.istencia de com(onentes fantasiosos, sino +ue ser la actitud del ni7o o del
ju*ador la +ue determine la e.istencia de dicha acti'idad tal y como a continuacin definimos.
De&emos considerar +ue el jue*o fantasioso a(arece cuando el ni7o (roduce al*8n ti(o de
acti'idad co*niti'a, estimulado (or la (ro(ia situacin del jue*o o (or los medios (uestos a su
dis(osicin (ara este. As, 'emos como el mismo mecanismo se halla en la &ase de la acti'idad de
un ni7o +ue arrastra una caja de cartn a la +ue ha atado una cuerda, creyendo +ue es (erse*uido
(or un animal mitol*ico, o &ien en el caso del ni7o +ue se halla sumido en una &atalla
inter*alctica durante el jue*o con 6Re&el Assault6. %n am&os casos e.iste un est,mulo +ue es el
+ue e'oca el mecanismo co*niti'o +ue constituye la fantas,a en s, misma y +ue es (ro(io del ni7o y
no del jue*o. -a 8nica diferencia radica en las caracter,sticas intr,nsecas del est,mulo.
%sta cr,tica al 'ideojue*o no slo es una o(inin difundida (or los medios de comunicacin, sino
+ue es com(artida (or al*unos de los autores mas re(resentati'os en este cam(o. Pro'en)o
muestra una actitud un tanto am&i'alente. Por una (arte ha&la de m,nimo *rado de li&ertad +ue
los 'ideojue*os conceden a los ni7os, lo +ue su(one la inca(acidad (ara or*ani)ar sus (ro(ias
fantas,as. A su 'e) (one el nfasis en el ele'ado n8mero de escenas y estereoti(os se.istas y
'iolentos. Pro'en)o se7ala como 6...la mayor (arte de 'ideojue*os no ofrecen o(ortunidades (ara
controlar la accin (or ellos mismos, de&en conformarse con re*las estrictas en las +ue se &asa
el (ro*rama...6.
Posteriormente indica como e.isten jue*os +ue com(renden un am(lio n8mero de (osi&ilidades,
donde el .ito o el fracaso (uede alcan)arse mediante diferentes ',as. %stos jue*os a(arecen
frente a a+uellos cuyo al*oritmo l*ico es mas sim(le y +ue 8nicamente com(renden un
(rocedimiento &sico so&re el +ue se estructura el jue*o.
0onsideramos +ue es este un tema +ue de&e a&ordarse con cautela y (artir de una clara
conce(tuali)acin de lo +ue entendemos como jue*o fantasioso, (uesto +ue tememos +ue (ara
al*unos sectores todo a+uel jue*o +ue cuenta con el concurso de al*o mas +ue una caja de cartn
y un (eda)o de cuerda se halla e.ento de fantas,a. Para +ue un jue*o o un ju*uete estimule la
fantas,a del ni7o no es necesario +ue a(arente el ha&er sido construido en la (oca de nuestros
a&uelos, (uesto +ue (rcticamente cual+uier acti'idad, desarrollada con cual+uier tecnolo*,a es
su&sidiaria de estimular tales caracter,sticas. 4alone, ajeno a conce(ciones reduccionistas, ya
indica&a en #! como la mayor (arte de 'ideojue*os encerra&an al*8n elemento de ti(o
fantasioso. %ste autor a(unta la e.istencia de una im(ortante diferencia entre el ti(o de
fantas,a mo'ili)ada (or los 'ideojue*os y las acti'idades con'encionales 2leer, 'er tele'isin, etc.
5. -os 'ideojue*os im(lican un manejo acti'o de la fantas,a, en tanto +ue otras acti'idades
incluyen al sujeto como el mero es(ectador de dicha fantas,a.
Ntro elemento +ue con frecuencia se asocia al de la fantas,a es el de la creati'idad, cuestin en
la +ue el 'ideojue*o a(orta muy interesantes no'edades res(ecto a las formas tradicionales de
jue*o. 9n *ru(o de 'ideojue*os im(ortante est com(uesto (or ar*umentos &asados en la accin,
cuyas caracter,sticas hemos re'isado a lo lar*o de las l,neas anteriores. @o o&stante e.isten
otras 'ariedades de jue*os 2A'enturas *rficas, jue*os de rol y de simulacin5 +ue a la accin le
a7aden una im(ortante (artici(acin del (ensamiento creador, lle*ando en al*unos casos a
e.tremos tales donde este es el 8nico com(onente im(licado.
-os jue*os de simulacin, con cierta frecuencia reali)an demandas similares en cuanto a la
confi*uracin de la situacin o tecnolo*,a simulada, acti'idad +ue (one a (rue&a la asimilacin de
la informacin +ue se acostum&ra a ofrecer en el jue*o, a la 'e) +ue &rinda una clara o(ortunidad
(ara (ro&ar soluciones inno'adoras o de escasa ortodo.ia, lo +ue resulta im(ensa&le en el
conte.to de un jue*o de mesa, con un limitado conjunto de re*las.
Ntros jue*os (ermiten +ue el ju*ador inter'en*a en la dinmica del jue*o dise7ando los
escenarios donde este tiene lu*ar. %sta es una estrate*ia relati'amente anti*ua, si &ien los
'ideojue*os actuales la han (otenciado al m.imo, al dis(oner de unos recursos tcnicos mas
sofisticados. De esta forma no (ocos (ro*ramas de simulacin de com(eticiones automo'il,sticas
(ermiten al ju*ador el dise7o de sus (ro(ios circuitos, dotando al jue*o de una do&le acti'idad, el
jue*o en s, mismo y el dise7o de escenarios. Podr,amos citar tam&in el caso de SI4"0I3W, +ue
(ermite el dise7o de determinados escenarios *eo*rficos, en los +ue tendr lu*ar la simulacin.
De este modo el ju*ador (uede ele*ir la (osi&ilidad de enfrentarse a un terreno (antanoso, en el
+ue e.iste (oco terreno so&re el +ue efectuar las edificaciones, o recrear una ciudad ideal en la
+ue el (ro&lema del trfico se 'er,a ali'iado (or una nutrida red de canales.
Ntro ejem(lo t,(ico, en este caso (or su com(lejidad y realismo, es el dise7ador de a'iones y de
escenarios +ue (uede ad+uirirse con 6H-I:P3 SI49-A3NR I/6. %n este caso el ju*ador tiene la
(osi&ilidad de construir se*8n su (ro(io criterio un mundo ima*inario so&re el +ue reali)ar sus
'uelos, o &ien re(roducir con relati'a fidelidad un rea *eo*rfica es(ec,fica.
Uueremos hacer mencin es(ecial a un (ro*rama denominado 1licB and Play, +ue es un 6e.tra7o6
'ideojue*o, y lo denominamos con el adjeti'o de e.tra7o, (or +ue inicialmente no (ermite forma
al*una de jue*o. Se trata de un len*uaje de (ro*ramacin con el +ue (ro*ramar 'ideojue*os. %ste
(ro*rama ele'a a su m.ima cate*or,a el com(onente creati'o y fantasioso im(l,cito en el jue*o
con 'ideojue*os, (onindolo al alcance de cual+uier (ersona interesada +ue dedi+ue un (oco de
tiem(o a leer su manual. %ste jue*o cuenta con un antecedente de similares caracter,sticas
a(arecido hace unos a7os denominado ;D 0onstruction 1it .
/ol'er al `ndice
3iblio!raf"a relacionada.
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Psycholo*ical Re(orts, =#, =#"62.
4itchell, %. 2#!=5. 3he dynamics of family interaction around home 'ideo *ames.
4arria*e and Hamily Re'ieT, !, 2";=.
SelnoT, :.R. 2#!<5. Playin* 'ideo *ames. 3he electronic friend. Sournal of
comunication, ;< 225, <!"=6
3hom(son, A. y 4elancon, S.:. 2#!=5 0on'er*ent and di'er*ent 'alidity on items on a
maesure of andro*yny. Pa(er (resented at the annual meetin* of the SouthTest
%ducational Research Association. Sanuray ;, Austin, 3e.as.
.iberadiccin% 6Una nue5a ludopat"a7
Suan Al&erto %stallo 4art,
Institut Psi+uibtric. D(to. de Psicolo*,a
< de %nero del 2$$$
`ndice
Introduccin.
0onsideraciones.
%l conce(to de adiccin a Internet.
0riterios de Dia*nstico.
%l 3ratamiento.
In'esti*aciones fundamentales.
%l tra&ajo de la Dra. 1im&erly S. Wou*.
%l tra&ajo de /iBtor Arenner.
Instituto Hederal Sui)o de 3ecnolo*,a. InternetI conducta y adiccin.
0orrelatos fisiol*icos.
0onclusiones acerca de la conducta adicti'a en Internet.
Relaciones a tra's del e"mail.
Hactores im(licados en las relaciones sociales mediante e"mail.
@o'ia)*os ci&eres(aciales.
Introduccin.
6/oy a matarme6, dec,a un adolescente de ? a7os " Zachary -oafman", cuya adiccin
le a&sor&i de su familia y ami*os, o&li*ndole a mentir y en'indole finalmente al
hos(ital a causa de una de(resin.
Su adiccin no era de&ida al alcohol ni a las dro*as, slo a Internet.
%n los 8ltimos meses se ha con'ertido en noticia el (osi&le s,ndrome de de(endencia de Internet. %l
n8mero de (*inas dedicadas a este tema en la RRR 'a (ro*resi'amente en aumento
2afortunadamente al*unas hacen *ala de cierto &uen humor5 y el tema ha trascendido ya a los medios
de comunicacin.
-a &ase terica con +ue cuentan los defensores de entidades como el IAD 2Internet Addiction
Disorder5 son al*unos estudios "descri(ti'os" acerca de los (atrones de uso de Internet, de los +ue
+ui) resulte a'enturado deducir +ue el uso masi'o de los recursos on"line sea (reocu(ante, y muy
lejos de los ;$ millones de afectados con los +ue es(ecula el (eriodista Pu*hes Penry.
Datos al*o menos dramticos ofrece la Dra. 1im&erly S. Woun*, cifrando en unos <$$.$$$ el n8mero
de norteamericanos afectados (or el IAD 2de una (o&lacin de unos 2$.$$$.$$$ de americanos
conectados5.
A estos tra&ajos de&emos a7adir numerosos escritos (eriod,sticos +ue a (artir de al*unas
declaraciones de los autores y es(ectaculares testimonios esta&lecen sin nin*8n *enero de dudas la
e.istencia de carcter 6cuasi6 e(idmico de dicho s,ndrome.
/ol'er al `ndice
.onsideraciones.
%s e'idente +ue cuando un usuario con'encional deja lista su cone.in y (uede em(e)ar a na'e*ar (or
la Red se siente fascinado, utili)a al m.imo su correo electrnico 2listas de distri&ucin, amistades,
etc.5 y trata de adentrarse en los dems ser'icios +ue suelen ofertarse 2@eTs, H3P, :o(her, etc.5.
3odo ello su(one +ue los tiem(os de cone.in se 'ayan dis(arando (ro*resi'amente. Ahora &ien,
]durante cuanto tiem(oV ]Pasta dondeV. %s conocido (or todos el fenmeno +ue se (roduce ante la
ad+uisicin de un sistema de 'ideojue*os, a(areciendo una cur'a de utili)acin caracteri)ada (or
ele'adas frecuencias de uso en las (rimeras ;"= semanas, cur'a +ue (ro*resi'amente 'a
descendiendo hasta situarse de modo esta&le en 'alores +ue constituyen una fraccin de los
iniciales.
0a&e, (ues, (lantearse si la eclosin de Internet en nuestro (a,s desde finales de ##6 no est
(roduciendo un fenmeno similar al acaecido con los 'ideojue*os a (rinci(ios de los #$.
Se em(ie)a a considerar como puede existir un n>cleo com>n a todos los elementos
psicopatol!icos li!ados con la inform+tica, Due es el uso abusi5o de los ordenadores,
considerndose las diferentes manifestaciones como formas cl,nicas diferentes de un 8nico
trastorno.
Se com(ara la adiccin a Internet con el jue*o (atol*ico, la adiccin al ta&aco, el alcoholismo o las
com(ras com(ulsi'as. Al i*ual +ue ocurri con los 'ideojue*os el (aralelismo con el conjunto de las
to.icoman,as es tentador, sin em&ar*o, ya de una manera su(erficial slo es (osi&le esta&lecerlo con
el jue*o (atol*ico ya +ue no de&emos ol'idar como en este caso tam(oco e.iste una sustancia
res(onsa&le de la conducta adicti'a.
3am(oco de&emos ol'idar como los (rinci(ales o&jeti'os de &8s+ueda en Internet son los lu*ares
relacionados con el se.o. -a &8s+ueda de estas (*inas y su (osterior utili)acin suele consumir una
*ran (arte del tiem(o de un &uen n8mero de usuarios, (or lo +ue sin nin*8n *enero de dudas
deber"amos considerar este tiempo con relacin a su obeti5o >ltimo ' no u4!arlo con el mismo
criterio Due el dedicado a la na5e!acin 8per se8.
%n *eneral de&emos huir de las consideraciones &asadas en el caso 8nico, si &ien este es el ti(o de
material +ue suele a(arecer en las (u&licaciones, tanto escritas como de Internet.
Al*unas (ersonas (resentan 'erdaderos (ro&lemas deri'ados de su aficin a los ordenadores y al
ci&eres(acio. 0uando se es des(edido del tra&ajo, se a&andonan los estudios o una (ersona se
encuentra inmersa en una demanda de se(aracin a causa de esta acti'idad se (uede sos(echar la
e.istencia de una adiccin.
@o o&stante las 6adicciones6 en sentido am(lio (ueden ser saluda&les, (atol*icas o una me)cla de
am&as. De este modo una (ersona +ue se sienta fascinada (or su ho&&y y en el +ue in'ierte
cantidades in*entes de tiem(o tiene la (osi&ilidad de a(render, fomentar la creati'idad y
comunicarse. -a dificultad se sit8a en el (unto en +ue de&e tra)arse la l,nea entre un uso intenso de
la tecnolo*,a y la a(aricin de las consecuencias deri'adas directamente de la acti'idad. Pensemos, a
modo de ejem(lo, en a+uellos casos en +ue una deficitaria relacin de (areja se 'e (arcialmente
com(ensada (or la comunicacin con otras (ersonas mediante el IR0.
3am(oco de&emos ol'idar como hasta hoy no e.iste de modo oficial este trastorno, (uesto +ue el
conjunto de s,ntomas +ue se descri&en toda',a no ha demostrado ni consistencia ni fia&ilidad.
Se*8n el catedrtico %nri+ue %che&ur8a la adiccin lle*a cuando esa aficin 8interfiere en tu 5ida
cotidiana o no se busca esa conducta para pasarlo bien, sino para no pasarlo mal8. %n trminos
muy similares se e.(resa el (si+uiatra Hrancisco Alonso"Hernande) +ue se7ala como los (ro&lemas
a(arecen cuando 8existe una absoluta necesidad de desarrollar esa acti5idad ' se experimenta
ansiedad si no se lle5a a cabo8.
/ol'er al `ndice
El concepto de adiccin a Internet.
Sohn Suler se7ala la e.istencia de dos modelos &sicos de la hi(ottica adiccin a Internet. %l
(rimero de ellos hace referencia a a+uellos suetos mu' aficionados e interesados por sus
ordenadores Due utili4an la &ed para reco!er informacin, u!ar en solitario, obtener nue5os
pro!ramas, etc. (ero sin esta&lecer nin*8n ti(o de contacto inter(ersonal 2mas +ue el necesario
(ara lo*rar sus (ro(sitos5.
%l se*undo ti(o lo constituir,a a+uellos suetos Due frecuentan los .=ats, )OODS ' listas de
correo. 3odos ellos tienen en com8n la &8s+ueda de estimulacin social. -as necesidades de filiacin,
ser reconocido, (oderoso o amado su&yacen a este ti(o de utili)acin de la Red. %n o(osicin a ellos,
los sujetos del (rimer *ru(o e'itan el 6caos6 inter(ersonal +ue (uede cual+uier canal de IR0. Para
ellos la necesidad de control y la (redicti&ilidad son elementos esenciales.
0uando el uso de Internet interfiera de un modo si*nificati'o las acti'idades ha&ituales es cuando
(odr ser considerado (atol*ico. Sin em&ar*o la interferencia so&re los h&itos de 'ida no es un
criterio esta&le ya +ue 'ar,a tremendamente de unos sujetos a otros, 'ariando en funcin de las
dis(oni&ilidades de tiem(o, dinero y de numerosas circunstancias tanto (ersonales como familiares.
4arB :riffiths 2Psiclo*o, 9ni'ersidad de Plymouth5 considera +ue las nue'as tecnolo*,as son en s,
adicti'as, (resentando (atrones com(ortamentales similares a los del jue*o (atol*ico o la &ulimia.
@o o&stante de&emos considerar las actitudes de este autor so&re las nue'as tecnolo*,as desde la
(ers(ecti'a del familiar de un ju*ador (atol*ico de ma+uinas recreati'as, +ue ha (u&licado al*unos
tra&ajos condenando el jue*o con 'ideojue*os con ar*umentos de escasa entidad.
/ol'er al `ndice
.riterios de Dia!nstico.
Pese a este escaso y anecdtico &a*aje cl,nico son numerosas las 'oces +ue (ro(onen la inclusin de
este su(uesto trastorno en los manuales de clasificacin 2DS4"I/, I0D"$5, a'enturando &orradores
de criterios dia*nsticosI
9 -olerancia (definida por los si!uientes criterios#.
. @ecesidad de incrementar las cantidades de tiem(o conectado a Internet (ara lo*rar la
satisfaccin.
.2 Disminucin del efecto con el uso continuado de similares tiem(os de cone.in.
H *bstinencia, manifestada por las si!uientes caracter"sticas%
2. S,ndrome de a&stinencia.
2.. 0esacin o reduccin del tiem(o de cone.in 2cuando se han dado (er,odos de
tiem(o (rolon*ados de uso intenso5.
2..2 Dos o ms de los si*uientes s,ntomas a(arecen des(us de unos d,as y hasta un
mes de ha&erse (roducido el (unto anterior.
2..2. A*itacin (sicomotri).
2..2.2 Ansiedad.
2..2.; Pensamientos recurrentes 2o&sesi'oides5 acerca de lo +ue estar
ocurriendo en Internet.
2..2.< Hantas,as o sue7os acerca de Internet.
2..2.= 4o'imientos 'oluntarios o in'oluntarios similares a los +ue se efect8an
so&re un teclado.
2..; -os anteriores s,ntomas (roducen malestar o deterioran las reas social,
ocu(acional o cual+uier otra rea 'ital.
2..< %l uso de Internet o de otro ser'icio on"line es (reciso (ara ali'iar o su(rimir
los s,ntomas a&stinenciales.
2.2 Se accede a Internet mas a menudo o durante (er,odos de tiem(o mas (rolon*ados de
los +ue se ha&,a (laneado.
I. Existen propsitos persistentes e infructuosos de suprimir o controlar el acceso a la &ed.
B. Se in5ierte una cantidad de tiempo notable en acti5idades relacionadas con Internet
(adDuisicin de libros, pruebas de nue5os broJsers, or!ani4acin del material descar!ado,
etc.#.
;. 1as acti5idades sociales, profesionales o de recreo disminu'en o desaparecen a causa del
uso de Internet.
K. Se permanece conectado a pesar de saber Due ello supone un problema persistente '
recurrente de tipo f"sico, social, laboral o psicol!ico (pri5acin de sueCo, conflictos
matrimoniales, ne!li!encia laboral, sentimientos de abandonar a los seres Dueridos...#.
Sarah -aTrence editora de la re'ista educati'a 63aBen 0hildren Seriously6 afirma +ue na'e*ar en la
Red no se caracteri)a (or la re(eticin irracional de una conducta destructi'a, como es el caso de
las 'erdaderas adicciones. Se7ala como la 'aloracin del tiem(o de cone.in (uede ser una 'aria&le
en*a7osa 2estudiada desde un (unto de 'ista 8nicamente cuantitati'o5.
0onsideremos como la cru)ada del (ro(io I'an :old&er* o la de 1im&erly Woun* re+uieren ele'ados
tiem(os de cone.in a Internet, as, como muchas horas dedicadas a acti'idades relacionadas con la
red, siendo estos as(ectos criterios de dia*nstico del IAD. ]Ser,a le*,timo considerarlos a ellos
como adictosV
Pasta la fecha no e.iste un (erfil &ien definido del usuario adicto a Internet, en *eneral se trata de
suetos 5enes, preferentemente 5arones, con un ele5ado ni5el educati5o ' =+biles en el uso
de la tecnolo!"a. Se especula con la existencia de un sub!rupo de usuarios caracteri4ado por la
timide4, Due encuentra en el ciberespacio la posibilidad de liberarse de la ansiedad producida
por las relaciones sociales cara a cara, !anando en autoconfian4a, dado el relati5o anonimato
Due Internet proporciona.
/ol'er al `ndice
El -ratamiento.
%l (rimer (aso es reconocer Due se est+ 8en!anc=ado8 ' estar 5erdaderamente moti5ado (ara
dejar el h&ito.
Podemos cuestionarnos si lo +ue se (retende es una abstinencia completa o bien un uso adaptati5o
de los ser'icios de Internet.
Al*unos si*nos de alerta sonK la com(ro&acin com(ulsi'a del correo electrnico y la in'ersin de
mucho tiem(o y dinero en ser'icios Nn -ine.
I'an :old&er* insiste en +ue el tratamiento deber+ adaptarse a las circunstancias personales de
cada caso, esta&lecindose un tiem(o de cone.in limite 2P. %j. 6$ minutos5 desconectndose
r(idamente una 'e) transcurrido este (er,odo de tiem(o. Paralelamente deber+ atenderse a las
ra4ones sub'acentes al abuso de la conexin. %s sa&ido +ue mucha *ente (asa un tiem(o
e.a*erado frente a su ordenador (ara e'itar (ensar en a+uellas circunstancias +ue les a*o&ian.
Internet tam&in ofrece *randes facilidades (ara la comunicacin, +ue (ueden ca(tar los escasos
recursos de a+uellas (ersonas menos dotadas (ara esta acti'idad. Resulta llamati'o el *ran n8mero
de (ersonas +ue colocan sus anuncios (idiendo esta&lecer relacin ',a e"mail con cual+uier (ersona.
]@o ocultarn estos anuncios im(ortantes dificultades (ara relacionarse en la 'ida realV, ]@o (odr
tratarse de (ersonas con autoconce(tos de'aluados, +ue (ueden em(e)ar de nue'o en el
ci&eres(acioV
-a mayor (arte de (ersonas +ue &uscan ayuda (or su ele'ado uso de los recursos de la red lo hacen
(or indicacin de sus jefes 2recordemos +ue el derecho al anonimato no incluye las comunicaciones
cuando se reali)an desde el (uesto de tra&ajo, (or ello es (osi&le monitori)ar el tiem(o de cone.in
y la naturale)a de los lu*ares 'isitados5.
-as (ersonas +ue (odemos sos(echar +ue tienen (ro&lemas con Internet no se conforman con re'isar
si tienen correo electrnico una o dos 'eces al d,a, o &ien na'e*ar durante una o dos horas como
hacen la mayor (arte de usuarios. Se conectan cada 'e) +ue (asan cerca de su ordenador, re'isan su
e"mail 2$";$ 'eces al d,a y (ueden (ermanecer conectados a la Red durante mas de ocho horas al
d,a.
0a&e destacar como la mayor (arte de los recursos acerca del IAD residen "irnicamente" en la
(ro(ia Red.
El meor tratamiento deber"a ser la pre5encin de este tipo de problemas. %n los *randes
sistemas cor(orati'os o uni'ersitarios no resulta dif,cil esta&lecer mecanismos del tiem(o de
cone.in de los diferentes usuarios, (or lo +ue consideramos facti&le el reali)ar inter'enciones
(recoces ante a+uellos usuarios +ue reali)an las cone.iones ms lar*as y frecuentes. @o obstante
deber+ establecerse claramente en Due condiciones se produce la conexin ' las necesidades
reales del usuario, por lo Due recomendamos una actitud de exDuisita prudencia.
%n el medio (ersonal y familiar de&e confiarse en la (ro(ia sensate) de los usuarios, sin em&ar*o
(ueden ser de ayuda los (ro*ramas +ue monitori)an la cone.in y +ue (ermiten (ro*ramar alarmas
cada cierto tiem(o. 3am&in resultar,a de *ran inters un (ro*rama +ue se dedicara a controlar la
duracin de las sesiones, informando (eridicamente al usuario y +ue, e'entualmente, (udiera incluso
interrum(ir la cone.in.
-os sujetos ms (rocli'es a sufrir (ro&lemas de este ti(o son, una 'e) ms, a+uellos +ue ya
(resentan dficits es(ec,ficos en sus ha&ilidades de relacin y comunicacin. Por este moti'o no
de&emos (erder de 'ista el hecho de +ue muchos hi(otticos adictos no lo son ms +ue de forma
sintomtica ya +ue su conducta en la Red r(idamente se normali)ar,a en el caso de mejorar las
dificultades +ue (arece estar soslayando el ci&eres(acio. De este modo los adictos al IR0 o al e"mail,
(ueden mejorar s8&itamente en el momento en +ue sus necesidades de comunicacin en la 'ida real
aumenten o &ien cedan las circunstancias +ue las restrin*en.
-os (ro&lemas con Internet aparecer+n en el momento en el Due sus usuarios deben sacrificar
acti5idades rutinarias (estudios, relaciones sociales, acti5idades laborales# para permanecer
conectados o bien robar =oras al sueCo. A (artir de ah, sus calificaciones escolares o rendimiento
la&oral disminuyen, muchas 'eces estn demasiado cansados (ara acudir a sus o&li*aciones diurnas o
&ien (ara reali)ar sus de&eres des(us de ha&er in'ertido (arte de la noche en la Red.
Al*unos sujetos no se conforman con reducir el n8mero de horas de sue7o o de acti'idades, sino +ue
lle*an a eliminar comidas.
6Stella Wu, una 9ni'ersitaria de 0arson, 0alifornia, in'ert,a todo el tiem(o +ue le deja&an
li&res sus estudios y su tra&ajo a tiem(o (arcial en Internet. Se le'anta&a a las =I$$ A4
(ara conectarse antes de acudir a clase, (osteriormente entre sus clases y (or la noche,
des(us del tra&ajo hasta la I$$ A4. Reconoc,a hacer siem(re (romesas (or a&andonar
esta costum&re, sin (oderlo conse*uir.6
6-inda 3i(ton, de la 9ni'ersidad de 4aryland descri&e el caso de estudiantes +ue utili)a&an
ms de una cuenta (ara &urlar el l,mite de <$ horas semanales de cone.in (or estudiante.6
%.isten dos factores +ue justifican el hecho de +ue los adictos no (uedan (ermanecer sin
conectarseK el entretenimiento y la comunicacin.
Internet ofrece una ina*ota&le fuente de entretenimiento, ya sea en el sentido ms estricto del
trmino, o &ien satisfaciendo la curiosidad de sus usuarios. Sin em&ar*o ello no es suficiente (ara
mantener conectada a una (ersona durante (rolon*ados (er,odos de tiem(o. -a mayor (arte
reconoce como escri&iendo o tecleando se e.(resan mucho mejor +ue con la comunicacin (ersona a
(ersona, a ello hay +ue a7adir la 'entaja de (oder crear un (ersonaje a la (ro(ia medida y
con'ertirse en el Wo ideal de uno mismo.
/ol'er al `ndice
In5esti!aciones fundamentales.
El trabao de la Dra. Limberl' S. 2ou!.
9no de los tra&ajos mas renom&rados es el de la Dra. 1im&erly S. Woun* 29ni'ersidad de Pitts&ur*h
"Aradford"5. Su estudio +ui) sea el de mayor e.tensin y se com(one de un cuestionario cuya
im(resin ocu(a la nada des(recia&le cantidad de ;; (*inas. Sin em&ar*o (or el momento no es fcil
encontrar datos acerca de la e.(lotacin de este enorme cuestionario.
%ste tra&ajo se estructura en las si*uientes (artesI
. Patrones conductuales de uso de Internet.
2. Perfil de (ersonalidad.
;. Ra)onamiento.
<. %scala de de(resin.
=. %scala de &8s+ueda de sensaciones.
6. Datos demo*rficos.
1.S.Woun* considera +ue una (ersona (resenta el IAD si res(onde modo afirmati'o a cuatro o ms de
los si*uientes ,tems.
]Se siente (reocu(ado (or lo +ue ocurre en Internet y (iensa frecuentemente en ello cuando
no est conectadoV
]Siente la necesidad de in'ertir ms y ms tiem(o conectado (ara sentirse satisfechoV
]%s inca(a) de controlar el uso de su cone.inV
]Se siente in+uieto o irrita&le cuando intenta disminuir o eliminar sus salidas al
ci&eres(acioV
]Se conecta (ara esca(ar de sus (ro&lemasV
]4iente a sus familiares y ami*os en lo relati'o a la frecuencia y duracin de sus
cone.ionesV
]0orre el ries*o de (erder una relacin im(ortante, un tra&ajo, una o(ortunidad acadmica o
su carrera (or su uso de la RedV
]Si*ue conectndose des(us de (a*ar facturas im(ortantes (or sus cone.ionesV
]0undo (asa un tiem(o sin conectarse se siente ms malhumorado, irrita&le o de(rimidoV
]Permanece conectado durante mas tiem(o del +ue inicialmente (ensa&aV
%ntre los si*nos de alerta res(ecto a (osi&les (ro&lemas con el uso de la Red mencionaI
0om(ro&acin com(ulsi'a del correo electrnico.
3endencia reiterada a antici(ar la (r.ima cone.in a la Red.
Uuejas de terceros res(ecto a +ue se in'ierte mucho tiem(o conectado.
Uuejas de terceros res(ecto a +ue se *asta demasiado dinero en cone.iones a Internet.
-a Dra. 1.S. Woun* se ha limitado a (u&licar, (or el momento, un art,culo en el +ue (resenta el caso
de una mujer de <; a7os, sin antecedentes de trastorno adicti'o, +ue 6demuestra6 como las (ersonas
no orientadas a la tecnolo*,a (ueden (resentar (ro&lemas con Internet. Se es(era +ue (resente sus
resultados en el 'erano de ##? en el 0on*reso de la APA 2American Psycholo*ical Association5.
Pa fundado el 0entro (ara el 63ratamiento de la Adiccin Nn -ine6 20enter for Nnline Addiction5 en
la RRR.
%l resto de referencias a este tra&ajo no son mas +ue declaraciones de la autora so&re el (otencial
(eli*ro de 6la Red6. 26%s una enfermedad ms real +ue el alcoholismo65.
/ol'er al `ndice
El trabao de ViMtor 3renner. )arDuette Uni5ersit' .ounselin! .enter and SU,2E3uffalo.
)ilJauMee, FI.
0omo (rimer (aso a la definicin y ace(tacin de la adiccin a Internet se (lantea el conocer los
h&itos de utili)acin de la Red. 0onsiderando +ue se ha ha&lado mucho so&re este conce(to en los
medios de comunicacin, si &ien la in'esti*acin es muy escasa.
Son muy numerosas las historias relati'as a 6'am(iros6 +ue duermen durante el d,a y na'e*an
durante toda la noche en Internet. -os res(onsa&les de estudiantes uni'ersitarios com(arten
(reocu(aciones acerca de estudiantes +ue (asan lar*as horas en las salas de ordenadores, si &ien
muy (ocas 'eces se tiene conocimiento directo de al*8n caso.
3am&in de&emos considerar el es(ectacular 'uelco +ue ha dado Internet en los 8ltimos a7os. El
perfil del adicto a los ordenadores =a cambiado radicalmente. 2a no es necesario ser un
enamorado de la pro!ramacin o un !enio del =ardJare. En su lu!ar Internet act>a como una
lupa Due permite introducir en la inform+tica a un amplio abanico de suetos, 5irtualmente todo
existe en Internet. Es por ello Due el ran!o de personas Due usan (o abusan# de los
ordenadores e Internet es m+s amplio Due nunca.
%l cuestionario +ue se dise7 (ara reali)ar el estudio se denomin IRAA0 2Internet"Related
Addicti'e 0hecBlist5.
%m(ie)a con una serie de (re*untas orientadas a o&tener datos de filiacin y demo*rficos 2edad,
se.o, educacin, anti*jedad en Internet y ti(o de cone.in5. %l cuestionario de conductas adicti'as
consta&a de ;2 cuestiones deri'adas del a&uso de sustancias, tal y como el DS4"I/ lo define,
ada(tadas al uso de Internet. -a mayor (arte de estas (re*untas se orientaron hacia las
dificultades en or*ani)ar el tiem(o adecuadamente.
Se incluyeron tam&in dos ti(os adicionales de (re*untasK tres esta&an orientadas hacia el
freeTare, intentos *u&ernamentales (or controlar la Red y recursos (ara adultos. 0uatro ,tems mas
esta&an orientados a controlar la (osi&ilidad de res(uestas al a)ar 2escala de infrecuencia de
SacBson, #?<5.
&esultados
%n los (rimeros ;$ d,as en +ue la encuesta estu'o dis(oni&le se re*istraron <$! accesos desde 2=
(a,ses, +ue su(usieron 9?; encuestas 5+lidas.
%l usuario ti(o es un 5arn de una edad media de IH aCos 2k $,=5 y con una escolari4acin de
unos 9; aCos 2licenciados o estudiantes de 8ltimos cursos5. %l ?$D de los usuarios son solteros o
di5orciados, +ue in'ierten un (romedio de H9 =oras semanales 2k <5, si &ien un 9@N de la muestra
reconoci in5ertir mas de BO =oras semanales.
-a anti!Pedad media en la &ed fue de unos HB meses 2k 225 conectndose desde (ro'eedores
comerciales u or*ani)aciones de carcter educati'o 2uni'ersidades, escuelas5.
Ser5icio de Internet QrsRSemana
e"mail ;,? hrs 2k;,?5
9senet @eTs 2,6 hrs 2k;,<5
RRR !,= hrs 2k<,#5
IR0 ,= hrs 2k;,;5
-os sujetos o&tu'ieron una media de 9H puntos de IH posibles en la escala de adiccin a Internet
2k =,!;5, oscilando en un ran*o de (untuaciones de $ a ;$ (untos. -a distri&ucin de las (untuaciones
tu'o una representacin bimodal, diferenciando claramente entre dos !rupos de usuarios.
%l autor nos ad'ierte so&re el hecho de +ue la mayor (arte de sujetos de la muestra son usuarios de
la RRR, lo +ue contrasta con la e.(eriencia cl,nica +ue indica +ue los sujetos +ue mayores
(ro&lemas tienen con la red son a+uellos +ue se decantan (or recursos eminentemente interacti'os y
sociales 2el ejem(lo (aradi*mtico es el IR05.
.asi la mitad de los encuestados reconocieron Due su trabao se =ab"a resentido con el uso de
la &ed, si &ien menos de un $D inform acerca de ha&er sido re(rendido (or sus jefes de&ido a
esta acti'idad. %llo (ro&a&lemente su(one +ue el uso se reali)a durante el tiem(o li&re.
Ntro hecho sor(rendente es +ue alrededor del BON de encuestados reconocieron =aber conocido
personalmente a personas Due primero =ab"an conocido en Internet, sin em&ar*o muy (ocos de
ellos tu'ieron encuentros +ue se (udieran considerar de alto ries*o 2(arejas se.uales5, de =ec=o la
ma'or parte de encuentros lo fueron entre cole!as o estudiantes.
-os resultados de la encuesta, en es(ecial su distri&ucin &imodal, (onen en e'idencia la e.istencia
de un sub!rupo de usuarios Due =an sufrido 5ariaciones substanciales en sus =+bitos de 5ida
atribuibles al uso de la &ed. @o o&stante, de ah, a (roclamar la e.istencia de un trastorno adicti'o
+ueda un lar*o camino (or recorrer.
3oda',a de&e dilucidarse cual es el com(onente de Internet relacionado con la conducta a&usi'a de
la RedK el com(onente social o la 'ertiente tcnica.
I5an Goldber! prefiere sustituir el t(rmino de adiccin a Internet por el de Uso patol!ico de
Ordenadores, estableciendo los si!uientes criterios de dia!nstico%
0am&ios drsticos en los h&itos de 'ida a fin de tener mas tiem(o (ara conectarse.
Disminucin *enerali)ada de la acti'idad f,sica.
Descuido de la salud (ro(ia a consecuencia de la acti'idad en Internet.
%'itacin de acti'idades im(ortantes a fin de dis(oner de mayor cantidad de tiem(o (ara
(ermanecer conectado.
De(ri'acin o cam&io en los (atrones de sue7o a fin de dis(oner de mas tiem(o en la Red.
Disminucin de la socia&ilidad +ue tiene como consecuencia la (rdida de amistades.
@e*li*encia res(ecto a la familia y ami*os.
Recha)o a dedicar tiem(o e.tra en acti'idades fuera de la Red.
Deseo de mas tiem(o (ara estar frente al ordenador.
@e*li*encia res(ecto al tra&ajo y las o&li*aciones (ersonales
/ol'er al `ndice
Instituto 0ederal Sui4o de -ecnolo!"a. Internet% conducta ' adiccin.
%ste tra&ajo se &asa en un cuestionario redactado en In*ls y Alemn +ue incluy cuestiones
relati'as a las si*uientes reasI Area social, (atrones de la Red, sentimientos acerca de la Red,
e.(eriencias en el uso de la Red y cuestiones *enerales yFo de filiacin.
%l cuestionario se distri&uy a tra's de la RRR a sa&iendas de +ue no todos los usuarios tienen
necesariamente acceso a este ser'icio. De este modo se tu'o conocimiento de la e.istencia de
sujetos +ue 8nicamente usan la red (ara ju*ar 49Ds o +ue slo tienen acceso al e"mail.
-a reco*ida de datos se reali) a lo lar*o de un (er,odo de 6 semanas, o&tenindose <=<
cuestionarios 'lidos.
%ste tra&ajo cuenta con la no'edad de ha&er di'idido la muestra en dos *randes *ru(os. Se incluy
un ,tem en el +ue se (ed,a a los sujetos si se considera&an o no adictos o de(endientes, reali)ndose
(osteriormente las com(araciones entre *ru(os so&re la &ase de esta (re*unta. Adems se cre un
tercer *ru(o inte*rado (or a+uellos sujetos +ue o(taron (or la o(cin 6no s6 a esta (re*unta.
%'identemente esta caracter,stica constituye tanto el (unto inno'ador de este tra&ajo frente a los
dems como el (rinci(al (unto d&il ya +ue no se (uede considerar como criterio suficiente y
o&jeti'o el de la (ro(ia (erce(cin de los sujetos. %s sa&ido como los ju*adores de 'ideojue*os
tienden a so&restimar el tiem(o +ue (asan ocu(ados en esta acti'idad. %s (osi&le +ue al*o similar
ocurra con los sujetos mas interesados en Internet, a la 'e) +ue (odemos su(oner +ue los sujetos
cuya acti'idad resulte e.tremadamente intensa (uedan minimi)ar su 'aloracin. Pese a ello se
consider +ue el $.6D de sujetos +ue formaron la muestra se adscri&,a a este *ru(o.
-as com(araciones se reali)aron &asndose en tres *ru(osI
IA 2*ru(o de adictos5
D1 2*ru(o +ue no contesta a esta (re*unta5
@A 2*ru(o de no adictos5
Se o&tu'ieron diferencias si*nificati'as en los si*uientes as(ectosI
Res(ecto a los temas de naturale4a social los sujetos del *ru(o IA demostraron conocer a
mas *ente en la Red y sentirse mas (erjudicados en su tra&ajo, finan)as o 'ida social +ue los
del *ru(o de @A.
%n cuanto al uso de Internet ca&e destacar como los sujetos del *ru(o IA (resentaron los
mayores incrementos en el tiem(o de cone.in en el 8ltimo a7o, in'irtieron ms horas (or
semana en el IR0 y en la RRR. 3am&in (artici(aron en mayor medida en *ru(os de
autoayuda y solicitaron con ms frecuencia consejo mdico, (sicol*ico o reli*ioso. %n este
a(artado ca&e tam&in destacar el hecho de +ue demostraron estrate*ias ms ori*inales
(ara la &8s+ueda de la informacin cuando esta no se (od,a o&tener mediante los
(rocedimientos ha&ituales.
%n cuanto a los sentimientos acerca de la &ed ca&e destacar como los sujetos del *ru(o IA
sintieron la necesidad de utili)ar la Internet cuando no se halla&an conectados, tendieron a
antici(ar con ms frecuencia su (r.ima cone.in, se sintieron ms ner'iosos cuando se
&lo+uea&a o restrin*,a su acceso. 3am&in e.(erimentaron mayores sentimientos de cul(a o
de triste)a des(us de (ermanecer conectados durante lar*os (er,odos de tiem(o. 3am&in
los temas relacionados con Internet a(arecieron con mayor frecuencia en sus sue7os a la 'e)
+ue tendieron ms a (re*untarse +ue ocurr,a en la Red cuando no esta&an conectados.
%n cuanto al maneo del tiempo, (or lo *eneral los sujetos del *ru(o de IA in'irtieron ms
tiem(o conectados del +ue inicialmente ha&,an (laneado, mintiendo con mayor frecuencia a
sus ami*os acerca del tiem(o +ue ha&,an estado conectados, aun+ue estos tam&in les
formularon +uejas ms frecuentes acerca de este tema. 3am&in intentaron con ms
frecuencia restrin*ir sus (er,odos de cone.in, (erdiendo ms a menudo la nocin del tiem(o
durante sus cone.iones.
-os ,tems del a(artado de datos personales re'elaron +ue los sujetos del *ru(o IA
dedica&an ms tiem(o a sus ordenadores +ue a su ocio, tam&in ad+uir,an mayor n8mero de
li&ros o re'istas relacionados con estos temas y conoc,an a ms adictos +ue el resto de
sujetos.
@o se re*istraron diferencias si*nificati'as en las si*uientes 'aria&lesI
*spectos sociales% @o e.istieron diferencias res(ecto al n8mero de (ersonas con las +ue
ha&itualmente se comunicaron los sujetos de la muestra, ni con el n8mero de (ersonas +ue
ha&,an conocido (ersonalmente des(us de ha&erlo hecho en el ci&eres(acio.
Uso de Internet% @o se constataron diferencias en la anti*jedad en la Red ni en el uso de
ser'icios como e"mail, H3P o 9senet @eTs.
Datos personales% Se.o, edad, forma de con'i'encia, horas (or semana.
A la 'ista de estos resultados los autores se inclinan a considerar la e.istencia de una conducta de
caracter,sticas adicti'as deri'ada del uso intenso de Internet, sin em&ar*o tam&in recalcan como
las diferencias entre los ,tems +ue hacen referencia a los criterios de dia*nstico de un trastorno
de estas caracter,sticas no (resentan las diferencias tan intensas +ue se encontrar,an en las
res(uestas a esos mismos ,tems en sujetos afectos de cual+uier otra adiccin.
/ol'er al `ndice
.orrelatos fisiol!icos.
-ynne Ro&erts descri&i al*unos de los correlatos fisiol*icos relacionados con el uso intensi'o de
Internet, aun+ue no i*uala necesariamente estas reacciones con la adiccin en su sentido (atol*ico.
Res(uesta condicionada 2aceleracin del (ulso, incremento de la 3A5 a la cone.in del
mdem.
%stado de conciencia alterado durante lar*os (er,odos de tiem(o, con una total
concentracin en la (antalla, similar al de la meditacin o del trance 2hi(o(rose.ia5.
Sue7os +ue a(arecen en forma de 6Scroll6.
Irrita&ilidad im(ortante cuando se es interrum(ido (or (ersonas o circunstancias de la 'ida
real mientras se est sumer*ido en el ci&eres(acio.
/ol'er al `ndice
.onclusiones acerca de la conducta adicti5a en Internet.
Parece ra)ona&le ace(tar +ue existe un !rupo de suetos cu'a conducta con relacin a la &ed es
cuando menos preocupante (or el uso e.cesi'o +ue de ella hacen. @o o&stante esta circunstancia
(or si sola no (uede considerarse como un elemento suficiente (ara (roclamar la e.istencia de
entidades nosol*icas como el IAD. Recordemos como la de(endencia del jue*o era histricamente
conocida mucho antes de +ue los or*anismos oficiales ace(taran su inclusin en los manuales de
dia*nstico.
Antes de dar este (aso deberemos in5esti!ar si esta conducta en relacin con la &ed no puede
considerarse como sintom+tica de la existencia de otras dificultades. @o es e.tra7o (ensar +ue
los sujetos +ue in'ierten in*entes cantidades de tiem(o en el IR0 (ueden tener dificultades de
cierta consideracin (ara la comunicacin (ersonal. Recordemos como en (arte este as(ecto se
demostr a (artir de los a&usos +ue al*unos sujetos cometieron en las (arty"lines, +uienes
ofrecieron (atticos testimonios centrados en la soledad, el aislamiento, etc....
3am&in debe considerarse la posibilidad de Due este fenmeno sufra una e5olucin natural de
modo similar a como lo =i4o el ue!o con 5ideoue!os. Recordemos como Internet se encuentra en
(lena eclosin (or lo +ue un *ran n8mero de usuarios toda',a (ueden considerarse como no'atos,
e'identemente deslum&rados (or las (osi&ilidades +ue se les ofrecen.
3am&in encontramos un !ran 5ac"o respecto a los estudios de naturale4a cl"nica, +ue nos (odr,an
a(ortar informacin 'ital (ara la com(rensin de este fenmenoK en su lu*ar o&tenemos infinidad de
testimonios (eriod,sticos cuyo dramatismo nos hace dudar de su com(leta o&jeti'idad. Recordemos
como no hace mucho tiem(o ocurr,a un caso similar con el 'ideojue*o, nunca se (u&licaron estudios
con (o&lacin cl,nica, con toda certe)a hoy (odemos ase*urar +ue si no se reali)aron fue (or +ue
esta (o&lacin no e.ist,a, del mismo modo +ue no es (osi&le "(or hoy" ha&lar en trminos estrictos
de adiccin a Internet.
4ucho ms 'ia&le es la (osi&ilidad, +ue al*unos autores mencionan, acerca de la existencia de un
trastorno de caracter"sticas difusas caracteri4ado por el uso abusi5o de la alta tecnolo!"a.
Uuien no conoce a sujetos +ue reali)an casi toda su acti'idad con un ordenador, +ue 'i'en rodeados
de dis(ositi'os electrnicos, (ara +uienes el telfono m'il y el correo electrnico forman (arte de
su identidad y +ue i*ualan el ocio al uso de 'ideojue*os, canales di*itales de 3/, +ue a(uestan a
tra's de Internet, etcl
/ol'er al `ndice
&elaciones a tra5(s del eEmail.
%l correo electrnico (ro&a&lemente sea el medio de comunicacin de mayor im(acto des(us del
telfono. %n muchos as(ectos es similar al correo con'encional, e.ce(to en los as(ectos ms
molestos 2redactar so&res, (oner sellos y des(la)arse hasta un &u)n u oficina de 0orreos5. Adems
la comunicacin es (rcticamente inmediata inde(endientemente de donde se encuentre el
destinatario.
Desde el (unto de 'ista de las relaciones (ersonales es frecuente +ue el e"mail se con'ierta en un
elemento de consolidacin de estas relaciones, +ue ha&itualmente sur*en en los 0hats, 4NNs y
49Ds. Hrente a ellos el correo se con'ierte en un elemento ms fia&le, (ri'ado y so&re todo menos
catico.
/ol'er al `ndice
0actores implicados en las relaciones sociales mediante eEmail.
%.isten una serie de hi(tesis (lanteadas (or Sohn Suler 2Rider 9ni'ersity5 con relacin a la
comunicacin mediante el e"mail.
9. Qabilidades de escritura.
.. -a efecti'idad de la comunicacin de(ender de sus recursos (ara la e.(resin escrita.
.2. %l estilo (ersonal incidir en la cualidad de la relacin.
.;. -as diferencias entre los sujetos en cuanto a sus ha&ilidades de escritura afectarn a la
relacin.
.<. -as ha&ilidades de escritura e.(erimentan 'ariaciones secundarias a la e'olucin de la
relacin.
H. Estructura de los mensaes.
2.. 9so de frases introductorias, lon*itud de los mensajes, es(aciado de los (rrafos, firma,
uso de may8sculas, etc.
2.2. -a estructura del mensaje reflejar elementos de la (ersonalidad y estilo del remitente.
2.;. -a estructura de los mensajes se modificar en la medida +ue lo ha*a la relacin.
I. Desarrollo =istrico.
;.. -os mensajes e'olucionarn en el tiem(o del mismo modo en +ue una relacin cara a cara
(resenta *randes diferencias entre los (rimeros encuentros y los mas recientes.
;.2. ]0mo se conoce la *ente en la RedV. 0ontenido y caracter,sticas de los mensajes
iniciales.
;.;. ]De +u modo se eli*e entre innumera&les relaciones (otencialesV ]Uue factores
influyen en esta&lecer determinadas comunicaciones y cual es su reflejo en los mensajes
inicialesV
;.<. ]0mo se e.(resa la intimidad en los mensajesV ]De +u modo em(ie)a a fluir la
informacin (ersonalV
;.=. %l (aso del ci&eres(acio a la 'ida real 2cara a cara, telfono, etc.5 y su ne*ociacin
(re'ia.
;.6. %n caso de +ue uno de los sujetos se nie*ue a un encuentro en la 'ida real, ]0mo afecta
ello a la relacin 'irtualV
;.?. ]0mo terminan la mayor (arte de relaciones a tra's del e"mailV
B. El 8subect8.
<.. %l 6su&ject6 constituye una miniatura de lo +ue ser el contenido del mensaje. Resulta
ms im(ortante en la medida +ue el destinatario reci&e numerosos mensajes.
<.2. Pa&itualmente sinteti)a el mensaje, e.(resa la idea (rinci(al, da una res(uesta, &romea
o contradice al (ro(io mensaje.
<.;. %l contenido de las l,neas de 6su&ject6 (uede considerarse como un fiel reflejo del curso
de la relacin.
;. 0recuencia de los intercambios.
=.. -a intensidad y cualidad de los mensajes 'ar,a en funcin de la frecuencia con +ue son
en'iados.
=.2. ]Refleja la frecuencia de los mensajes el curso de la relacinV
=.;. ]0ules son las reacciones del remitente cuando no 'e su mensaje contestadoV ]%s el
silencio un elemento de comunicacinV
K. 1en!uae pri5ado.
6.. ]Se tiende a lo lar*o del tiem(o a desarrollar un len*uaje (ri'ado cuando se mantiene una
relacin (rolon*ada mediante el e"mailV
6.2. -os acrnimos, neolo*ismos, e.(resiones o s,m&olos +ue se introducen en los mensajes
]Se desarrollan consciente o inconscientementeV
6.;. -os si*nificados es(eciales del len*uaje ]-le*an a reflejar la naturale)a de la relacinV
@. &e!istro permanente.
?.. -as relaciones mediante el e"mail se diferencian de los encuentros cara a cara en la
o(ortunidad de *uardar todos los encuentros (or+ue la interaccin se &asa en documentos.
?.2. ]%sta caracter,stica afecta a la relacinV
?.;. ]0ules son los mensajes +ue se suelen *uardarV
?.<. ]0undo y (or+ue se hace referencia a mensajes anterioresV
?.=. -os te.tos +ue se eli*en (ara incluir en un mensaje de res(uesta suelen reflejar los
elementos fundamentales de los (untos de 'ista del remitente.
?.6. ]Uu moti'o lle'a a al*unos sujetos a utili)ar frecuentes referencias al mensaje +ue se
res(onde, cuando otros a(enas lo hacenV
?. &elaciones de parea.
!.. -as relaciones de (areja +ue funcionan simultneamente 2e"mail y cara a cara5, ]-o hacen
en dos ni'eles (sicol*icos diferentesV
!.2. ]%l uso del e"mail e.(resa (ensamientos y sentimientos ocultos en los encuentros
(ersonalesV
!.;.]0ules son los (rocesos (sicol*icos (or los +ue la *ente inte*ra o disocia las
comunicaciones (or e"mail de las (ersonalesV
/ol'er al `ndice
,o5ia4!os ciberespaciales.
-a no'edad +ue su(one "toda',a" el correo electrnico es (osi&le +ue sea uno de los factores +ue
atrae a la *ente a iniciar relaciones en el ci&eres(acio. Adems de&emos considerar como el relati'o
anonimato de Internet (ermite un am(lio mar*en a la fantas,a, lo +ue fcilmente lle'a a (ensar +ue
uno a encontrado a+uello +ue anda&a &uscando.
%n cuanto a la calidad de la comunicacin hay +uien ase*ura +ue (uede ser incluso ms autntica +ue
la (ersonal dado +ue es (osi&le li&rarse de la a(ariencia f,sica de nuestro interlocutor. @o o&stante
esto solo es cierto (arcialmente dado +ue la mayor (arte de la *ente, cuando considera ha&erse
enamorado de al*uien a tra's de Internet siente la necesidad de un encuentro (ersonal,
(ro&a&lemente (or el hecho de +ue el contacto directo es una necesidad humana &sica, un elemento
fundamental de la intimidad.
Internet es un e.celente recurso (ara conocer *ente con nuestras mismas aficiones y con
(ersonalidades similares, sin em&ar*o es dif,cil ace(tar +ue este ti(o de relaciones (uedan
trascender a un (lano ms (ersonal, tal y como ocurre en el caso de las relaciones sociales cara a
cara.
4ucha *ente no desea conocer (ersonalmente a a+uellas (ersonas +ue conoce en la Red, es muy
(ro&a&le +ue en ello no est tan im(licado el (eli*ro como el hecho de (er(etuar una fantas,a, es
decir (odemos considerar estas relaciones como un com(lemente de la relacin (ersonal, del mismo
modo +ue se 'en (el,culas o se leen no'elas, sin +ue estas acti'idades com(itan en el desarrollo 'ital
de las (ersonas.
Al*unos han criticado el hecho de +ue el ci&eres(acio 8nicamente (ro(icia relaciones transitorias y
su(erficiales, en cam&io no e.iste duda +ue Internet ha (ro(iciado lar*as e intensas amistades,
no'ia)*os e incluso matrimonios. -a cuestin se centra en dilucidar +ue ti(o de relacin se (uede
es(erar de la comunicacin eminentemente te.tual. %'identemente ello restrin*e, o (or lo menos
o&li*a a transformar los elementos emocionales, la intimidad y el conflicto, a fin de +ue se (ueda
re(resentar en formato te.tual. Sin em&ar*o y como contra(artida, el anonimato de estas
comunicaciones otor*a un im(ortante (otencial (ara la es(ontaneidad y la aserti'idad +ue no siem(re
est (resente en las relaciones cara a cara.
Explotacin de la Encuesta *I).
(9::K, 9::?#
A continuacin anali)aremos los datos de la encuesta AI40 so&re el uso de Internet en %s(a7a
corres(ondientes a ##6 y ##!, com(aracin +ue ofrece interesantes resultados, tanto res(ecto a
las caracter,sticas t,(icas de los na'e*antes es(a7oles como so&re su e'olucin en el tiem(o.
Se da la circunstancia de +ue (ro&a&lemente esta encuesta sea una de las (ocas dis(oni&les en
nuestro (a,s con unos ace(ta&les re+uisitos tcnicos. Adems se reco*en dos momentos de Internet
&ien diferentes aun+ue se(arados tan solo (or dos a7os.
%n ##6 Internet toda',a era al*o desconocido o (or lo menos alejado del *ran (8&lico en nuestro
(a,s. Al*unos a(asionados de la informtica em(e)a&an a dis(oner de cone.iones en sus casas,
muchos de ellos (ro'en,an del mundo de los AAS y otros a(rendieron entonces a &atallar con sus
modems. %n ese a7o a(areci con fuer)a Info'ia, +ue aun+ue lenta, cola(sada e interrum(ida hi)o
(osi&le la cone.in a Internet de miles de es(a7oles a (recios ase+ui&les. Pasta entonces muy (ocos
(od,an conectar desde sus domicilios, siendo Internet mono(olio de 9ni'ersidades, :o&iernos y
*randes em(resas.
Dos a7os ms tarde, en ##!, Internet ha&,a tomado carta de naturale)a en nuestro (a,s y su
nom&re en &oca de todos. @adie nie*a las *randes (osi&ilidades de Internet, (ero la informacin del
*ran (u&lico es esencialmente (arcial y distorsionada, enfati)andose el 6lado oscuro6 de la Red.
]Uuien no ha o,do ha&lar de las redes de (orno*raf,a infantil en InternetV o de a+uellos 6sites6 +ue
ofrecen informacin acerca de como (re(arar todo ti(o de armas y e.(losi'os. 3am&in es de
dominio (u&lico la relacin de Internet con la 6Pirateria6 softTare e incluso el trfico de dro*as.
0uantos (eridicos han (u&licado consejos (ara +ue los (adres 'i*ilen las andan)as de sus 'sta*os
en la Red y finalmente el sinn8mero de relatos acerca de 6adictos6 +ue a modo de 60y&er/am(iros6
'i'en con nocturnidad y ale'os,a una 'ida 'irtual en el cy&eres(acio y descansan durante el d,a en la
realidad, son los adictos a Internet o enfermos del IAD 2Internet Addiction Disorder5.
De hecho todas estas ancdotas no hacen mas +ue caricaturi)ar hasta lo *rotesco as(ectos
mar*inales del 'erdadero contenido de Internet. %s (or ello +ue considero con'eniente estudiar las
cifras de estas encuestas (ara refor)ar la idea de +ue el na'e*ante medio ha&itual dista a7os lu) de
la caricatura +ue nos (resentan la mayor (arte de medios de comunicacin.
A todo ello hay +ue a7adir el au*e +ue las comunicaciones estn e.(erimentando en todo el (laneta.
%n ##6 nos sor(rend,amos al 'er a una (ersona ha&lando con un telfono m'il (or la calle. Poy lo
hacemos cuando (asamos un minuto sin o,r los tonos caracter,sticos de uno de estos in*enios.
-a encuesta de ##6 se reali) so&re una &ase de 6; encuestas en tanto +ue la de ##! cont con
;2<$! encuestas. -os autores nos informan +ue dado +ue la encuesta se coloca en la Red y los
na'e*antes deciden 'oluntariamente contestar no es (osi&le *aranti)ar la m.ima re(resentati'idad
de dicha muestra, si &ien el ele'ado numero de (artici(antes contri&uye a aleatori)ar las (osi&les
fuentes de ses*o haciendo "a nuestro entender" 'lida (ara (ro(sitos descri(ti'os dicha muestra.
Pese a ello este ti(o de muestreo tiende a so&rere(resentar a los na'e*antes ms ha&ituales en
detrimento de a+uellos cuya frecuencia de cone.in es irre*ular u ocasional.
Por 8ltimo de&emos mencionar +ue ca&e es(erar una e'olucin mucho ms marcada en las cifras
corres(ondientes a ###, +ue intentaremos ofrecer en cuanto estas sean (u&licadas. -os lectores
interesados (odrn encontrar las fuentes de estos tra&ajos enI
htt(IFFTTT.aimc.esFaimcFhtmlFinterFnet.html
Anti*jedad en la RedI
%l internauta es(a7ol ha (asado en cuatro a7os de ser esencialmente no'el y (rinci(iante a ad+uirir
una nota&le anti*jedad en mas de la mitad de los casos. %n ##6 el !6,<D de los na'e*antes lle'a&a
menos de 2< meses conectado y el ;,6D ten,a una anti*jedad su(erior a dos a7os. Sin em&ar*o en
esta (oca se inicia&a el des(e*ue de la difusin entre el *ran (8&lico del acceso a la Red, (or lo +ue
no de&emos e.tra7arnos de +ue autnticos iniciados en el mundo de la informtica tu'ieran una
anti*jedad toda',a limitada. Dos a7os mas tarde el (anorama se modifica sustancialmente,
do&lndose el numero de sujetos cuya anti*jedad es su(eriora los dos a7os 2;,?D5 y disminuyendo
hasta el 6!,;D el numero de sujetos (ara +uienes la Red toda',a era al*o no'edoso. %n ### continua
en aumento la 'eteran,a del internauta es(a7ol situndose el (orcentaje de na'e*antes con una
anti*uedad menor de dos a7os en el <,!D.
0on toda (ro&a&ilidad los (rimeros internautas es(a7oles lo fueron desde uni'ersidades y entidades
(u&licas en las +ue el acceso a la Red era directo y no mediante R30. Hue la a(aricin de los (rimeros
ISP 2Internet Ser'ice Pro'iders5 (ri'ados la +ue facilito la cone.in de un nutrido *ru(o de sujetos
desde sus domicilios mediante el uso de la red telefnica &sica.
Si lu*ar a dudas este (ro*resi'o aumento de la 'eteran,a su(one un incremento de los conocimientos
e informacin acerca de la Red +ue sin lu*ar a dudas contri&uiran a un uso mas racional de sus
recursos.
-u*ar de AccesoI
%l domicilio (ro(io es el lu*ar desde donde se accede a la Red (or e.celencia, se*uido del medio
la&oral y el entorno acadmico 2uni'ersitario5. %n ##6 el 6?,6 de sujetos acced,an desde su
domicilio, el <=,!D lo hac,a desde el lu*ar de tra&ajo y el 2=D desde la uni'ersidad u otros lu*ares.
Dos a7os des(us, en ##! la 8nica modificacin de estas cifras reside en las cone.iones efectuadas
desde el (ro(io domicilio +ue se ele'an hasta el ?;,6D. %l (asado a7o la cifra de cone.iones desde el
domicilio se increment hasta el ?!,<D, lo +ue confiere a Internet un uso cada 'e) mas im&rincado
con la dinmica domestica y la 'ida familiar.
A su 'e) (odemos se7alar como ms de la mitad de los sujetos accede a Internet desde dos o ms
lu*ares 2desde el domicilio yFo centros de estudio o de tra&ajo5 lo +ue nos orienta hacia la
(ro*resi'a uni'ersali)acin de la Red en la acti'idad cotidiana y (or lo tanto su instrumentali)acin,
tendiendo a dejar las (osiciones iniciales en +ue a(arecia como un 'ehiculo de entretenimiento.
Pa*o de la cone.inI
%n esta 'aria&le (rcticamente no se (roducen modificaciones li*adas al tiem(o. Alrededor del 6$D
de los sujetos (a*an (or sus (ro(ias cone.iones, en tanto +ue a(ro.imadamente el ;$D de casos
tiene detrs a una em(resa +ue costea sus cone.iones y una cifra al*o menor 2A(ro.. 2=D5 utili)an
recursos uni'ersitarios y acadmicos.
@ue'amente la suma de (orcentajes suma un 'alor su(erior a $$ dado +ue al*unos sujetos utili)an
tanto cone.iones (ri'adas como a+uellas dis(oni&les en sus centros de tra&ajo o estudio.
9ltima cone.inI
%n ##6 el !;,2D de los sujetos reconoc,a ha&er efectuado su 8ltima cone.in en el d,a anterior o
en el mismo d,a, en tanto +ue los sujetos +ue ha&,an conectado durante la 8ltima semana fueron el
6,!D. Dos a7os des(us disminuye hasta el ?;D el numero de sujetos +ue conectaron el mismo d,a o
el anterior, ele'ndose hasta el 2?D el (orcentaje de usuarios +ue reali)aron dicha cone.in en la
8ltima semana. %n ### aumenta hasta el ??D el (orcentaje de sujetos +ue conectaron el dia
anterior, siendo el #,!D el *ru(o de sujetos +ue lo hi)o durante la 8ltima semana.
%stas cifras su(onen +ue a(ro.imadamente tres cuartas (artes de na'e*antes es(a7oles suelen
conectarse diariamente a la Red, (or lo +ue dificilmente o&tendremos datos de 'alor cl,nico en
cuanto al numero de cone.iones.
Duracin de las cone.ionesI
9::: 9::? ::K
9 =r. o menos =$D =$,<D 6,<D
9EH =oras 2#,6D ;D 2=,#D
HEB =oras 2,D 2D ?,2D
SB =oras ?,!D 6D ;D
%n #!6 el !?,;D de las cone.iones ten,an una duracin m.ima de dos horas, cifra +ue disminuye
sensi&lemente en ##! (ara situarse en un !,<D. 9n a7o des(us el (anorama se mantiene en
idnticos 'alores si &ien resulta destaca&le el dicreto aumento en las cone.iones ms lar*as. Pese a
esta discreta reduccin de las cone.iones 6standard6 o&ser'amos como el (orcentaje de sujetos
conectados mas de cuatro horas (or sesin (asa del ; al ?,!D en tres a7os. %ste dato (uede tener
rele'ancia cl,nica de (oder com(ro&arse +ue este reducido *ru(o de sujetos (asa todo el tiem(o
conectado en tareas +ue re+uieren al*8n ti(o de interaccin. %n el caso de +ue o&ede)can a tareas
6automati)a&les6 como ser,a la car*a o descar*a de un 'olumen de informacin im(ortante el 'alor
cl,nico de este dato resultar,a muy cuestiona&le, restando 8nicamente el (eso econmico de estas
cone.iones.
@o o&stante se ad'ierte una (ro*resi'a tendencia al aumento de la duracin de las cone.ionesms
lar*as, hecho +ue induda&lemente se encuentra li*ado a la (ro*resi'a 'eteran,a de nuestros
internautas.
Hrecuencia de las cone.ionesI
4as de la mitad de los usuarios conectan con Internet con una frecuencia diaria o su(erior 26<,!D
en ##6 y =#,#D en ##!5 situndose en un ;D el (orcentaje de sujetos +ue se conectan 'arias
'eces (or semana. Hinalmente e.iste un *ru(o de na'e*antes ocasionales, +ue en ##6 era del orden
del =D y en en ##! aumento hasta el #D.
%n ### el 6<,!D de los sujetos conectaron con una frecuencia diaria o su(erior. %l 2!D lo hi)o
'arias 'eces (or semana, (ersistiendo un =D de na'e*antes ocasionales +ue son a+uellos +ue
conectan una 'e) (or semana o menos.
3iem(o de cone.in (or semanaI
9::: 9::? ::K
EB =rsRsemana ;?D <$,2D ;!,2D
BE9O =rsRsemana ;=,=D ;<,6D ;#,2D
9OEIO =rsRsemana #,6D !,6D !,D
SIO =rsRsemana ?,;D 6,D <,<D
A *randes ras*os (odemos considerar estas cifras como tran+uili)adoras, ya +ue las ;F< (artes de
los internautas es(a7oles reconocen conectar durante tiem(os realmente moderados. 0a&e destacar
el *ru(o +ue conecta entre $ y ;$ hrs semanales, ya +ue si &ien (arte de estos sujetos 2los +ue
conectan menor numero de horas5 no hacen su(oner la e.istencia de (ro&lema al*uno, creemos +ue el
su&*ru(o mas (r.imo a las ;$ horas semanales si (uede entra7ar ya al*una dificultad o cuando
menos consideramos +ue seria (rudente 'alorar +ue acti'idades se lle'an a ca&o durante tan
(rolon*ados (er,odos de tiem(o.
Hinalmente o&ser'amos un *ru(o 2+ue tiende a crecer5 con tiem(os de cone.in semanales
francamente ele'ados 2mayores de ;$ horas, lo +ue su(one un m,nimo de < horas diaria durante ?
d,as a la semana5. @ue'amente nos (lanteamos las dudas mencionadas anteriormente y la necesidad
de estudiar a este *ru(o de usuarios con mayor detalle.
-a encuesta de ### incor(ora una interesante (re*unta relati'a a la disminucin del tiem(o
dedicado a otras acti'idades 2en &eneficio del uso de Internet5. @ue'amente la res(uesta es
tran+uili)adora, (uesto +ue (ara la mayor (arte de sujetos las acti'idades +ue disminuyeron fueron
6/er la tele6 y 6%star sin hacer nada6. @o o&stante ca&e destacar +ue al*o menos de la cuarta (arte
de la muestra 22,=D5 reconoci ro&ar horas al sue7o (ara esta acti'idad. 0ontrariamente a muchas
o(iniones a(rior,sticas las acti'idades de caracter social solo sufrieron al*una merma en un !,=D de
los casos.
0one.in se*8n d,a de la semanaI
%n ##6 los internautas es(a7oles reali)a&an sus cone.iones en d,as la&ora&les 26$,2D5, siendo
com(arati'amente &ajo el numero de sujetos +ue conecta&a indistintamente en la&ora&le o festi'o.
Dos a7os des(us esta tendencia se ha in'ertido sustancialmente, disminuyendo los na'e*antes de
d,as la&ora&les hasta el <6,D e incrementndose hasta el ;!,=D el *ru(o de los +ue conectan
indistintamente en la&ora&le o festi'o. %n ### se mantienen 'alores similares a los de ##!.
%l aumento de las cone.iones (articulares (ro&a&lemente se encuentre relacionado con esta
'ariacin en el tiem(o, de tal modo +ue sujetos +ue se iniciaron en Internet desde sus (uestos de
tra&ajo o centros de estudio, dis(onen ahora, adems, de cone.iones en sus domicilios.
Decisiones de com(ra a (artir de informacin o&tenida en InternetI
Prcticamente un tercio de los sujetos encuestados reconoci ha&er tomado al*una decisin de
com(ra a (artir de la informacin o&tenida en Internet en ##6. Ascendiendo este (orcentaje hasta
el <6,!D en ##!. %n ### estas cifras se incrementan sensi&lementealcan)ndose el <#,#D de
sujetos +ue han tomado al*una decisin de com(ra &asndose en la informacin o&tenida en la Red
0om(ras en InternetI
%l numero de sujetos +ue reconoce ha&er reali)ado la com(ra de al*8n o&jeto o ser'icio mediante la
Red fue en ##6 de un #,<D, re*istrndose un sensi&le aumento en ##! ya +ue este *ru(o ascendi
hasta el 26,=D. %l au* del comercio electrnico ha se*uido en al)a, alcan)ando 'alores del ;#,<D de
sujetos +ue han reali)ado al*una com(ra mediante Internet.
Pese a esta tendencia al al)a, el na'e*ante es(a7ol es toda',a un com(rador casual en la Red, ya +ue
slo el $,<D de la muestra reconoci ha&er com(rado < o mas art,culos mediante Internet.
Se.oI
9::: 9::? ::K
Varones ??,?D !$,;D !#,!D
)ueres 2,#D #,;D #,#D
Pese a +ue Internet si*ue siendo un medio t,(icamente masculino, se (erci&e un nota&le aumento de
la incor(oracin de las mujeres, +ue (ro&a&lemente se acelerar en futuros estudios.
%dadI
Dado +ue los autores de la encuesta han (u&licado sus datos con tramas
de edad diferentes en cada una de las tres encuestas no nos es (osi&le
ofrecer anlisis al*uno de estos datos.
### D ##! D ##6 D
4enores de 2$ 2$,=D 4enores de 2$ ?,#D 4enores de 2$ ;,2D
2$"2< !,=D 2";$ <#,D 2$"2< 6,<D
2=";< ;!,< ;"<$ 26,#D 2=";< <2,#D
;="<< 2,6 <"=$ 2,;D ;="<< 2=.#D
<="=< !,# ="6$ 2,#D <="=< #,2D
=="6< 2, 4ayores de 6$ $,6D =="6< ,!D
6= o ms $,6 6= o ms $,<D
%ntre ##6 y ##! el hecho ms destaca&le es la incor(oracin masi'a del *ru(o de edad ms jo'en,
el constituido (or los menores de 2$ a7os, +ue (asa de una (artici(acin casi sim&lica en ##6 a
constituir una +uinta (arte del conjunto de na'e*antes.
-u*ar de residenciaI
9::: 9::? ::K
)adrid 2,# 2$,;D 26,2=
.atalun'a 22,? 2;,?D 2=,;?D
*ndaluc"a $,! $,;D $D
&esto de
.omunidades
<<,6 <=,<D ;!,2=
%l dato mas rele'ante en esta 'aria&le reside en el hecho de +ue en ##6 tres 0omunidades
Autnomas suma&an el 6,62D de los Internautas restando el ;!,2=D de na'e*antes (ara las =
comunidades restantes. %n ##! se adi'ina una tendencia hacia la normali)acin si &ien las tres
comunidades dominantes aun aca(aran el =<,;D de los na'e*antes, re(artiendose las restantes =
comunidades el <=,<D de na'e*antes. %n ### se mantiene los datos de ##!. 0a&e tan slo destacar
+ue la 0omunidad Andalu)a es la 8nica de las tres +ue continua *anado en (artici(acin en tanto +ue
la 0atalana y 4adrid disminuyen su (orcentaje cada a7o.
Acti'idad (rinci(alI
%n ##6 el ?!,=D de los na'e*antes, desarrolla&an al*8n ti(o de acti'idad la&oral y el !,=D eran
estudiantes, e.istiendo un (orcentaje sim&lico del $,2D +ue declararon ser amas de casa.
%n ##! disminuye sensi&lemente el (orcentaje de sujetos con acti'idad la&oral 2?$,;D5 en fa'or
del *ru(o de estudiantes +ue alcan)a el 26,<D. %l *ru(o de amas de casa aumenta en ms del do&le
su re(resentacin lle*ando al $,=D.
%n ### se mantiene una tnica similar a ##! 2?2,<D de sujetos +ue desarrollan al*una acti'idad
la&oral, 22,2D de estudiantes5. A su 'e) se (roduce un nue'o y es(ectacular crecimiento del
(orcentaje de amas de casa +ue aumenta del $,=D al ,!D 2ello su(one +ue 6;< sujetos de la
muestra eran amas de casa5.
@i'el acadmicoI
-os na'e*antes es(a7oles son en *eneral sujetos con un ni'el acadmico medio o ele'ado. %n ##6 un
62,;D ten,a estudios uni'ersitarios, un ;;,?D ense7an)a secundaria y solo un ;,2D estudios
(rimarios. Dos a7os des(us el (orcentaje de sujetos con estudios (rimarios se do&la lle*ando al
6,<D. %l (orcentaje de uni'ersitarios disminuye en un $D 2=2D5 y aumenta el de estudios
secundarios. Podemos considerar esta situacin como sintomtica de la (o(ulari)acin del uso de
estos recursos y de la (ro*resi'a (erdida de su carcter elitista.
%n ##! se mantienen similares (ro(orciones, 'ol'iendo a aumentar discretamente el n8mero de
uni'ersitarios 2=6,;D5.
Ntras 'aria&les reco*idas en la encuesta de ###I
Pro&lemas de InternetI %.iste un acuerdo (rcticamente unnime en +ue los (rinci(ales (ro&lemas
+ue afectan a Internet se encuentran li*ados a unas estructuras tcnicas deficitarias 2disminucin
de la 'elocidad de acceso en las horas (unta, cortes en la comunicacin, etc5 y al ele'ado coste de
dichas cone.iones. Pro&a&lemente la li&erali)acin de las telecomunicaciones sol'ente en (arte este
(ro&lema, sin em&ar*o la 'elocidad a la +ue se (erci&e dicha li&erali)acin dista mucho de la +ue
e.istir,a si las em(resas dis(usiesen de una clara 'ocacin de ser'icio. %n realidad hemos (asado de
tener un 6mono(olio6 en las telecomunicaciones a tener un 6o(erador dominante6, es decir a dia de
hoy el cam&io +ueda restrin*ido a (oco ms +ue un cam&io semntico.
4odelo de (a*oI %l na'e*ante es(a7ol es mayoritariamente (artidario de un modelo &asado en una
6tarifa (lana6 2?6D de los (artici(antes5, (orcentaje +ue im(lica +ue (racticamente el total de los
na'e*antes ha&ituales esta en fa'or de este modelo.
Al*o ms del =$D de los na'e*antes considerar,an ra)ona&les (a*os mensuales +ue oscilan entre las
;$$$ y =$$$ (ts 2=?,?D5.
9so del ordenador en el tra&ajoI %l na'e*ante es(a7ol se caracteri)a (or ser un usuario ha&itual de
la informtica, tanto en el medio la&oral como el (ri'ado. Si anteriormente 'e,amos como la mayor
(arte de cone.iones se reali)a&an desde el domicilio de los encuestados, ahora com(ro&amos como
(rcticamente ;F< de estos utili)an tam&ien un ordenador en su tra&ajo ha&itualmente 2?2,=D5, de
estos un 6;,6D lo utili)a entre cuatro y ocho horas diarias, cifras +ue (onen en e'idencia un alto
*rado de e.(osicin a la tecnolo*,a informtica.
Dis(oni&ilidad de (*ina Te& (ersonalI 9n 2<,2D de los sujetos +ue contestaron el cuestionario
dis(onen de su (ro(ia (*ina Te&. Si consideramos +ue actualmente el coste de una e.tensa (*ina
(ersonal es nulo creemos +ue esta cifra es toda',a &aja, si &ien consideramos com(leja su
inter(retacin. Por una (arte (odemos considerar +ue al*unos internautas (erci&an +ui)a
dificultades (ara manejarse con el len*uaje P34-, dado +ue consideramos ms remota la (osi&ilidad
de +ue la (ostura dominante sea la de no tener nada +ue ofrecer.
$erfil del na5e!ante espaCol ' su e5olucin en el
tiempo
@otaI 3odos los datos de esta ta&la estn &asados en las encuestas AI40 a usuarios de Internet
htt(IFFTTT.aimc.esFaimcFhtmlFinterFnet.html
El na5e!ante espaCol de 9::: es un 'arn cuya edad oscila entre
los 2$ y ;= a7os 2incluso al*o ms5, +ue con'i'e otros familiares de (rimer
*rado y reside en las 0omunidades Autnomas de 4adrid, 0atalunya o
Andalucia. Dis(one de in*resos (ro(ios y (osee un ni'el acadmico secundario
yFo su(erior.
Pa&itualmente accede a la Red desde su domicilio, con una frecuencia diaria,
durando sus cone.iones entre =$ y 2$ minutos, lo +ue su(one un total de $
horas de cone.in (or semana. -os ser'icios de Internet +ue ms utili)a son la
RRR y el e"mail.
%n su tra&ajo utili)a tam&in un ordenador a diario durante cuatro o ms
horas. %n su domicilio dis(one de un ordenador com(ati&le P0 y suele mo'erse
en la Red mediante Internet %.(lorer y los (ro*ramas asociados.
%ste (erfil ha sufrido im(ortantes 'ariaciones de ,ndole cuantitati'a, si &ien
las *randes tendencias se mantienen desde ##6, con la sal'edad de la
anti*uedad en Internet, donde hemos (asado de una comunidad eminentemente
no'el a una cierta e.(eriencia 2ms de la mitad de la muestra tiene una
anti*uedad su(erior a los dos a7os5.
9::K 9::? 9:::
/arn 2!#,!D5 /arn 2!$,;D5 /arn 2??,?D5
%dad entre 2$ y << a7os 2!=,2D5 %dad entre 2 y <$ a7os 2?6D5 %dad entre 2$ y << a7os 2?!,=D5
Residente en las comunidades de
4adrid 0atalunya o Andalucia
2<#,;D5. %n medios
eminentemente ur&anos.
Residente en las comunidades de
4adrid 0atalunya o Andalucia
26,62D5. %n medios
eminentemente ur&anos.
Residente en las comunidades de
4adrid 0atalunya o Andalucia
2==,<$D5. %n medios
eminentemente ur&anos.
Po*ar constituido (or ; o mas
(ersonas 26!,#D5
Po*ar constituido (or ; o mas
(ersonas 2?=,=D5
Po*ar constituido (or ; o mas
(ersonas 2?2,<D5
Dis(one de in*resos (ro(ios
2?!,=D5
Dis(one de in*resos (ro(ios
2?$,;D5
Dis(one de in*resos (ro(ios
2?2,<D5
%studios uni'ersitarios 262,;D5 o
de se*undo *rado 2#6D5
%studios uni'ersitarios 2=2D5 o
de se*undo *rado 2#2,=D5
%studios uni'ersitarios 2=6,;D5 o
de se*undo *rado 2!2D5
" 9tili)a un ordenador P0 2#<,?D5,
Internet %.(lorer 26$,;D5 y Rin
#\ como Sistem
9tili)a un ordenador P0 2#=,;D5,
Internet %.(lorer 2?,<D5 y
RindoTs como Sistem N(erati'o
N(erati'o2#=,?D5. 2#6,=D5.
Pace menos de dos a7os +ue
dis(one de cone.in a Internet
2!,<D5
Pace menos de dos a7os +ue
dis(one de cone.in a Internet
26!,;D5
Pace menos de dos a7os +ue
dis(one de cone.in a Internet
2<,!D5
Accede desde su domicilio
26?,6D5 y (a*a 2l o sus
familiares5 (or la cone.in
26$,<D5
Accede desde su domicilio
2?;,6D5 y (a*a 2l o sus
familiares5 (or la cone.in
26!,;D5
Accede desde su domicilio
2?!,<D5 y (a*a 2l o sus
familiares5 (or la cone.in
2=#,2D5
Sus cone.iones duran menos de
una hora 26,<D5. %.iste un *ru(o
del 26D +ue se conecta en
(eriodos de 6$ a 2$ minutos.
Sus cone.iones duran menos de
una hora 2=$,<D5. %.iste un
*ru(o del ;D +ue se conecta en
(eriodos de 6$ a 2$ minutos.
Sus cone.iones duran menos de
una hora 2=$D5. %.iste un *ru(o
del 2#,6D +ue se conecta en
(eriodos de 6$ a 2$ minutos.
0onecta a diario 26<,!D5 y el ;D
lo hace 'arias 'eces (or semana.
0onecta a diario 2=#,#D5 y el ;D
lo hace 'arias 'eces (or semana.
0onecta a diario 26<,!D5 y el 2!D
lo hace 'arias 'eces (or semana.
9tili)a RRR 2#2,D5 y e"mail
2?#,2D5. %n se*undo termino
a(arecen ser'icios como H3P
226,2D5 e IR0 22,;D5.
9tili)a RRR 2#2,#D5 y e"mail
2!6,!D5. %n se*undo termino
a(arecen ser'icios como H3P
2;2D5 e IR0 22#D5.
9tili)a RRR 2#,?D5 y e"mail
2#$,=D5. %n se*undo termino
a(arecen ser'icios como H3P
2;;,D5 e IR0 22?,2D5.
Accede a la Red mediante ISP
2?<,?D5
Accede a la Red mediante ISP
2?,=D5
Accede a la Red mediante ISP
2 !<,2D5
0onecta durante al*o menos de
$ hrs semanales 2??,<D5
0onecta durante al*o menos de
$ hrs semanales 2?<,!D5
0onecta durante al*o menos de $
hrs semanales 2?2,=D5
"
Pa&itualmente utili)a un
ordenador en su tra&ajo 26!,D5
durante mas de < hrsFdia
26$,!D5.
Pa&itualmente utili)a un
ordenador en su tra&ajo 2?2,=D5
durante mas de < hrsFdia
2 6;,6D5.
"
@o dis(one de (a*ina Re&
(ersonal 2?#D5
@o dis(one de (a*ina Re&
(ersonal 2?2,#D5
@o usa ha&itualmente la Red (ara
informarse so&re articulos +ue
desea ad+uirir 2;;D5
@o usa ha&itualmente la Red (ara
informarse so&re articulos +ue
desea ad+uirir 2<6,!D5
@o usa ha&itualmente la Red (ara
informarse so&re articulos +ue
desea ad+uirir 2<#,#D5
Se muestra (oco inclinado a
com(rar articulos en la Red
2#,<D5
Se muestra (oco inclinado a
com(rar articulos en la Red
226,=D5
Se muestra (oco inclinado a
com(rar articulos en la Red
2;=,<D5
"
0uando lo hace ad+uiere
softTare, li&ros o re'istas y
musica 26#,6D5 de las com(ras.
0uando lo hace ad+uiere
softTare, li&ros o re'istas y
musica 26,6D5 de las com(ras.
0aso @>
%ste caso fue (u&licado en la coleccin de 0DGs 6Psi+uiatr,a
Interacti'a6. ###K /ol. I/, @>2, de Prous Science con la cola&oracin
de Herrer Internacional.
PR%S%@3A0Ia@ D%- 0ASNI
4ujer de 2$ a7os, soltera, +ue acude a las 00%% de nuestro 0entro (or (resentar un cuadro cl,nico
caracteri)ado (or ansiedad su&jeti'a, irrita&ilidad y moderado humor disfrico. 3odo ello de unos
dos meses de e'olucin. Acude acom(a7ada (or sus (adres +ue refieren adems de la mencionada
sintomatolo*,a un a&andono de sus h&itos acadmicos y una ru(tura sentimental al inicio de este
(er,odo.
A@3%0%D%@3%S P%RSN@A-%SI
Antecedentes somticosI @o e.isten ms antecedentes somticos de inters +ue las enfermedades
(ro(ias de la infancia y dos inter'enciones +uir8r*icas. %n la (rimera ocasin fue inter'enida (ara la
e.traccin de un cuer(o e.tra7o en la re*in de la rodilla y (osteriormente e.traccin +uir8r*ica de
los cordales.
%n la actualidad no toma mas medicacin +ue la ano'ulatoria.
%l (arto fue a trmino 2cesrea (ro*ramada5, el em&ara)o normal, resultando el desarrollo
(sicomotor, del len*uaje y el de la lecto"escritura normales.
Personalidad de &aseI 0aracteri)ada (or la tendencia a la e.tro'ersin, comunicati'a, con facilidad
(ara enta&lar relaciones sociales, acti'a, moderadamente re&elde y emoti'a.
@i'el acadmicoI Auen rendimiento acadmico en la ense7an)a (rimaria y secundaria. Actualmente
cursa se*undo a7o de &achillerato. Enicamente en los 8ltimos meses ha disminuido dicho rendimiento
de manera ostensi&le. Pasta el momento no ha reali)ado acti'idad la&oral al*una.
A@3%0%D%@3%S HA4I-IAR%SI
@o e.iste nin*8n antecedente conocido en la familia
PIS3NRIA 0-I@I0AI
0uatro meses antes de la fecha de la consulta em(e) a e.(erimentar moderados (ro&lemas de
rendimiento acadmico, +ue ya se manifestaron al inicio del curso. %n este conte.to entra en
contacto con Internet en un 0y&ercafe. -a (aciente reconoce +ue ese d,a lle* a casa con la idea de
+ue su (adre ace(tase la (osi&ilidad de conectar a Internet el ordenador familiar. %n su
(lanteamiento inicial no reali)a comentario al*uno so&re la (osi&ilidad de efectuar con'ersaciones en
tiem(o real con (ersonas de cual+uier (arte del mundo 20hats5.
9na 'e) dis(one del corres(ondiente mdem y contratado un (ro'eedor de ser'icios em(ie)a a
na'e*ar (or Internet con la intencin de encontrar un 60hat6, consi*uindolo en (oco tiem(o.
Al (rinci(io le (arec,a +ue era como un jue*o 6&romea&a6 y 6me in'enta&a cosas6 (ero
(ro*resi'amente em(e) a tejer una red de relaciones sociales 'irtuales con los +ue se reun,a cada
noche.
%ste (er,odo de iniciacin dura unos dos meses y culmina con la lle*ada de la (rimera factura
telefnica tras la contratacin del ser'icio de Internet. Dicha factura asciende a 2<$$$ (ts.
2ha&itualmente ronda&an las $$$$ a(ro..5. -a (aciente justifica este consumo con la necesidad de
e.(erimentar el funcionamiento de la Red, si &ien reconoce +ue en este (er,odo ha&,a (asado
conectada y ha&lando en el 0hat una noche entera 2desde las $I$$ (.m. a las ?I$$ a.m.5 durante sus
'acaciones.
Poco tiem(o des(us conoce los ser'idores IR0 2hasta el momento utili)a&a los Re&"chat5
incrementando de manera im(ortante el numero de (ersonas con las +ue se relaciona y el tiem(o de
cone.in 2$ hrs diarias5.
Semanas antes de acudir a la consulta ha&,a lle*ado una nue'a factura telefnica, esta 'e) (or
im(orte de <$$$$ (ts.
%n este (unto la familia decide inter'enir limitando el tiem(o de la cone.in a dos horas diarias
2mediante el secuestro (arcial del mdem5. 0um(liendo este re+uisito durante una semana. Sin
em&ar*o durante este tiem(o la (aciente manifiesta la e.istencia de (ensamientos recurrentes
relacionados con Internet, irrita&ilidad, ansiedad y necesidad im(eriosa de conectarse 26lle*ue a
su(licarle, llorando, a mi (adre +ue me de'ol'iera el mdem65. Durante todo este tiem(o la (aciente
no muestra nin*una conciencia del *rado de inada(tacin de su conducta.
Posteriormente em(ie)a a re*istrar sistemticamente la casa en &usca del mdem, estrate*ia
r(idamente descu&ierta (or su familia al (roducirse un nue'o cam&io de humor en el sentido de
desa(arecer la irrita&ilidad y la ansiedad.
Posteriormente la familia decide +ue la (aciente (a*ar el coste de sus cone.iones, colocando una
hucha al lado del ordenador. %ste mecanismo funciona tem(oralmente y ante este nue'o fracaso se
decide cerrar &ajo lla'e la ha&itacin del ordenador, instaurndose de nue'o y a*ra'ndose la
sintomatolo*,a +ue mencion&amos anteriormente.
%n este momento consi*ue incluso sustraer las lla'es del &olsillo de su (adre durante la noche y
em(ie)a a conectarse a los 0hats desde lu*ares (8&licos 20y&ercafes5.
Durante este (er,odo su rendimiento acadmico disminuye y rom(e la relacin con su (areja 2relacin
+ue manten,a desde hac,a ; a7os5.
%\P-NRA0IN@%SI
%.(loracin Psicol*icaI Se administra 44PI, %scala Autoa(licada (ara la e'aluacin del Stress"
A(oyo Social del De(artment of 4ental Pealth de 0alifornia, %scala de Ansiedad, De(resin y
/ulnera&ilidad de Passanyeh, %ccleston y Da'ison, %scala %AD: y %scala de Aserti'idad de Rathus.
44PII %l (erfil de las escalas de 'alidacin se inscri&e dentro de la )ona de
normalidad, destacando una moderada ele'acin de la escala 616 so&re 6-6 y
6H6. %llo resulta indicati'o de una discreta tendencia a minimi)ar conductas
desada(tadas 2fenomeno +ue reco*en tam&ien las escalas o&'ias"sutiles5 si
&ien ello no in'alida el (erfil cl,nico.
Dicho (erfil cl,nico se inscri&e en su totalidad dentro de la )ona de
normalidad, destacando como escalas de mayor ele'acin la 2, < y #. %ste
(erfil corres(onde a un (atrn de conducta caracteri)ado (or la tendencia a
la acti'idad, facilidad (ara el esta&lecimiento de relaciones sociales y (ara la
interaccin en *eneral. %ste ti(o de (erfiles (resentan ries*o de sufrir
alteraciones en el control de los im(ulsos. %.isten tam&ien una destaca&le
necesidad de o&tener afecto y atencin +ue tiene su &ase en un autoconce(to
moderadamente enaltecido. 3odo ello no alcan)a la ma*nitud suficiente como
(ara (roducir alteracin al*una en la conducta.
-os factores 6A6 y 6R6 de Relsh se7alan la e.istencia de un &ajo ni'el de
ansiedad &asal, si &ien esta es nota&lemente re(rimida en sus ele'aciones.
%llo (uede relacionarse con la (osi&ilidad de +ue se (resenten molestias
f,sicas ines(ec,ficas y dificultades (ara la autocr,tica.
-as escalas adicionales (onen en e'idencia una or*ani)acin de ras*os de
(ersonalidad &ien inte*rada, con una moderada tendencia a la dominancia y
com(etiti'idad.
%scala Autoa(licada (ara la e'aluacin del Stress"A(oyo Social del
De(artment of 4ental Pealth de 0aliforniaI N&tiene (untuaciones a las +ue
corres(onden &ajos ni'eles de stress y un a(oyo social medio, +ue resulta
suficiente en condiciones normales.
%scala de Ansiedad, De(resin y /ulnera&ilidad de Passanyeh, %ccleston y
Da'isonI N&tiene 'alores normales (ara (o&lacin no (si+uitrico en las
escalas de Ansiedad y De(resin, en tanto +ue su (untuacin en la escala de
/ulnera&ilidad indica una escasa (redis(osicin a sufrir un trastorno
emocional.
%scala %AD:I /alores normales 2&ajos5 en las 'aria&les de ansiedad y
de(resin.
%scala de Aserti'idad de RathusI N&tiene una (untuacin +ue e'idencia un
estilo de interaccin eminentemente aserti'o y distante de modelos de
caracter,sticas a*resi'as.
DIA:@NS3I0NI
3rastorno del control de los im(ulsosI 0onsideramos +ue es este el dia*nstico +ue mejor se ajusta
al caso e.(uesto. 0oncretamente a los criterios dia*nsticos del jue*o (atol*ico aun+ue en lu*ar de
estar este caso li*ado a un jue*o de a)ar lo est a un ser'icio de Internet. 0reemos de 'ital
im(ortancia esta mati)acin (ara no caer en el error de considerar la conducta de la (aciente como
una de(endencia de Internet en el sentido am(lio, sino de uno de sus ser'icios 2IR0"0hat5 +ue
(resenta unas caracter,sticas de interacti'idad e inmediate) +ue resultan determinantes (ara +ue
(ueda (roducirse una conducta de estas caracter,sticas.
Si*uiendo los criterios del DS4"I/ (odemos descartar la e.istencia de un e(isodio man,aco 2criterio
A5, adems es (osi&le esta&lecer la e.istencia de seis ,tems del criterio A, de modo +ue (resenta
(ensamientos reiterati'os acerca del IR0 cuando no esta conectada, e.iste necesidad de in'ertir
cantidades crecientes de tiem(o en esta acti'idad, se a(recia un fracaso re(etido de los intentos
familiares (or limitar este com(ortamiento, se muestra in+uieta e irrita&le cuando se limitan sus
(osi&ilidades de cone.in, miente a su familia acerca de sus acti'idades en Internet y se ha
(roducido un deterioro de su rendimiento as, como la ru(tura de una relacin afecti'a esta&le,
atri&ui&le (arcialmente y en am&os casos a esta acti'idad.
3rastorno de (ersonalidad no es(ecificadoI -a relati'a no'edad de los s,ntomas y la ausencia de
cual+uier antecedente (re'io a los 8ltimos cuatro meses (ermite descartar este dia*nstico.
3rastorno de ansiedad *enerali)adaI -os s,ntomas +ue (resenta la (aciente resultan contin*entes a
la dis(oni&ilidad de cone.in a Internet sin +ue sea (osi&le esta&lecer la 6(reocu(acin e.cesi'a
acerca de una am(lia *ama de acontecimientos6.
3am(oco la duracin del cuadro es su(erior a los seis meses +ue demanda este dia*nstico.
3rastorno dist,micoI @o e.iste el com(onente de cronicidad necesario en este dia*nstico 22 a7os5.
Adems como s,ntomas de(resi'os (odr,amos 8nicamente considerar la irrita&ilidad 2al tratarse de
un adolescente5, siendo necesarios (or lo menos dos s,ntomas de este ti(o.
3rastorno ada(tati'oI Descartamos este dia*nstico al no e.istir un elemento estresante +ue se
(ueda identificar en los tres meses anteriores al inicio de los s,ntomas.