Sunteți pe pagina 1din 36

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

ACTIVITATEA DE
PREDARE - NVARE - EVALUARE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Curriculum Naional - document reglator care asigur coerena, la
nivel naional, n ce privete finalitile educaionale ale sistemului n
ansamblul su, finalitile etapelor de colarizare, reperele generale,
principiile i standardele de elaborare i aplicare ale curriculum-ului.
Programele colare - descriu oferta educaional a unei anumite
discipline pentru un parcurs colar determinant.
Ghiduri, norme metodologice i materiale suport - descriu condiiile
de aplicare i monitorizare ale procesului de nvare.
Manualele alternative - reflect programele colare i prevd ceea ce este
comun pentru toi elevii.
Standardele de pregtire profesional SPP - precizeaz competenele
care trebuie formate prin procesul de nvare i modul lor de evaluare.
CURRICULUM APLICAT
Planurile cadru de nvmnt

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Se concentreaz asupra procesului de nvare, mai curnd dect
asupra celui de predare;
Definete ce trebuie s dobndeasc elevii n termeni de cunotine,
abiliti i competene, pentru a li se conferi o calificare;
Definete competenele sau rezultatele nvrii care trebuie dobndite
n termeni de criterii de performan clar exprimate, uor de utilizat n
vederea evalurii elevilor;
Ia n considerare principiile comune de formare profesional ale UE:
Cadrul European al Calificrilor (EQF) i competenele cheie asociate
acestuia, pentru nvarea pe tot parcursul vieii.
PRINCIPIILE CURRICULUMULUI BAZAT PE
COMPETENE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Standardul de pregtire
profesional (SPP)
Aplicarea curriculumu-lui
se face n funcie de cerinele
Standardului de pregtire
profesional (SPP) la toate
nivelurile de nvmnt.

Spre exemplu un SPP realizat prin
Programul Phare pentru toate nivelurile de
pregtire conine:
denumirea specializrii;
definiia meseriei;
lista unitilor de competen;
uniti de competen cheie;
uniti de competen tehnice generale;
uniti de competen tehnice specializate;
tabelul unitilor de competen;
probe de evaluare.

Aplicarea curricular are
urmtoarele avantaje: permite
introducerea de opionale,
CDL, care se aplic n funcie
de nivelul clasei,
specializare/calificare
profesional i n funcie de
cerinele agenilor economici
locali.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
STRATEGII DIDACTICE I METODE DE
PREDARE - NVARE UTILIZATE
Strategia didactic - un sistem de metode,
procedee, mijloace i forme de organizare a activitii
didactice, combinate, dozate i integrate n structuri
operaionale unitare, coerente menite s asigure o nsuire
activ, creatoare a cunotinelor i a abilitilor i s
raionalizeze procesul instruirii.
Elaborarea strategiei instruirii vizeaz:
Sistemul metodologic (metode i procedee didactice);
Resursele materiale ale instruirii (mijloace i materiale
didactice);
Formele de organizare a activitii didactice
(modaliti specifice de proiectare a interaciunii profesor
elev: frontal, individual, pe grupe sau combinat).
PROCESUL DIDACTIC
PREDARE EVALUARE
REZULTAT
PRODUS
COMPETENTA
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

n nvmntul modern, poziia celor doi cunoate modificri importante, n
cadrul claselor active i a modernizrii nvmntului romnesc, relaia profesor elev
cunoscnd unele reevaluri, n conformitate cu valorile societii contemporane: libertate,
responsabilitate, precum i acceptarea ideii c relaia se construiete pe/n experiena
comun;

Poate s i exprime
puncte de vedere
proprii referitoare la o
problem;

Argumenteaz i
pune/i pune
ntrebri cu scopul de
a nelege mai bine
fenomenele, de a
realiza sensul unor
idei;
Coopereaz n
rezolvarea sarcinilor;
D dovad de
iniiativ, spirit critic,
participare i
implicare personal
Elevul
Nu mai este deintorul
absolut al cunotinelor;


Misiunea sa se mut de
pe transmiterea de
cunotine spre
organizarea cadrului i
activitii n care acestea
pot fi acumulate i
utilizate;
Devine partener de
nvare al elevului;
Formeaz la elevi
abiliti sociale care
favorizeaz
interaciunea,
cooperarea n realizarea
nvrii;
Profesorul
ROLUL PROFESORULUI I AL
ELEVULUI N NOUA STRUCTUR
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
nvare tradiional
Linite i notai tot
ce v spun eu!

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
NVAREA CENTRAT PE ELEV
Rspunde nevoilor elevului;
Capabilitate dezvoltare uman;
Roluri schimbate cadru didactic i elev;
Cunotine i abiliti;
Elevi activi;
Responsabilitate comun;
Evaluarea nu doar pentru calificri.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
1. Metode didactice utilizate n predarea
nvarea evaluarea disciplinelor
tehnice
2. Metode alternative
M
E
T
O
D
E
METODOLOGIA
PREDRII NVRII - EVALURII
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Observaia
Conversaia euristic
Experimentul
Demonstraia didactic
Algoritmizarea
Modelarea
Problematizarea
J ocul didactic
nvarea programat
S
M
E
T
O
D
E
METODE DIDACTICE UTILIZATE N
PREDARE - NVARE - EVALUARE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
FACTORI OBIECTIVI FACTORI SUBIECTIVI
Obiectivele generale ale procesului de
nvmnt;
Obiectivele instructiv-educative ale
procesului de nvmnt;
Obiectivul fundamental;
Obiectivele operaionale i obiectivele de
evaluare;
Sistemul principiilor didactice specifice
obiectului de nvmnt;
Analiza sistemic a coninutului noional;
Relaia dintre coninut i metod;
Relaia dintre coninut i forma de
organizare a activitii didactice;
Mijloacele de nvmnt disponibile.
Resursele psihologice ale elevilor:
particulariti de vrst;
particulariti de grup i individuale;
nivelul general de pregtire;
nivelul general de pregtire la disciplina
respectiv;
interesul i motivaia pentru studiu.

personalitatea, competena tiinific,
psihopedagogic i metodic, imaginaia
i creativitatea pedagogic a profesorului
FACTORII IMPLICAI N ALEGEREA EFICIENT
A SISTEMULUI DE METODE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
W
Observaia dirijat de profesor are menirea s
ndrume, s direcioneze activitatea de a observa a
elevului spre obiectivul stabilit de profesor.

Observarea nedirijat - ofer elevilor mari posibiliti de
dezvoltare att n privina achiziiei de cunotine, dar mai
ales, n aceea a formrii unor atitudini i capaciti
spirituale, ca i a unor deprinderi de lucru.
OBSERVAIA
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
W
face parte din categoria metodelor didactice de transmitere i
nsuire a cunotinelor ;
se bazeaz pe interaciuni i schimburi verbale / dialoguri;
poate avea loc la nceputul studierii unei teme cu material
cunoscut, pentru precizarea i aprofundarea noiunilor de
contabilitate, aceasta fiind o conversaie introductiv;
se aplic n cadrul expunerii materialului nou fiind nsoit de
demonstraie, observaie conversaia de fixare.
CONVERSAIA EURISTIC
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
W
metod intuitiv prin care sunt prezentate obiectele i fenomenele
pentru a confirma sau dovedi adevruri, aciuni, comportamente;
se bazeaz, de regul, un suport material (natural, figurativ, simbolic)
care prin intermediul limbajului faciliteaz cunoaterea.
Demonstraia obiectelor i fenomenelor reale;
Demonstraia aciunilor i comportamentelor;
Demonstraia figurativ;
Demonstraia cu ajutorul desenului de pe tabl;
Demonstraia cu ajutorul tehnicilor moderne
audio vizuale;
Demonstraia cu ajutorul calculatorului.
DEMONSTRAIA DIDACTIC
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Algoritmii reprezint, suite de operaii svrite ntr-o ordine
aproximativ constant, prin parcurgerea crora se ajunge la
rezolvarea unei serii ntregi de probleme de acelai tip.
Didactic, algoritmizarea ar nsemna gsirea de ctre
profesor a nlnuirii necesare (i n acelai timp cea mai accesibil
pentru elev) a operaiilor fiecrei activiti de nvat, ce se preteaz
unei astfel de ordonri.
Odat nsuit, algoritmul ar urma s fie aplicat cu uurin
de cte ori vor aprea, spre rezolvare, probleme similare.
Algoritmitizarea contribuie la realizarea unei gndiri
sistematice bine organizate i riguroase i const n utilizarea i
valorificarea algoritmilor.
ALGORITMITIZAREA
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
W
Se bazeaz pe reflecia personal;
Implic participarea gndirii analogice creatoare;
Uureaz formarea i exersarea operaiilor mintale;
Obinuiete elevii cu raionamentul prin analogie;
Presupune emiterea de ipoteze i verificarea lor prin
experimentri n plan mintal sau material;
Ajut elevul s dobndeasc independen n gndire,
autonomie cognitiv i educativ;
presupune investigarea indirect a realitii, a obiectelor, fenomenelor,
proceselor cu ajutorul modelelor materiale sau ideale; la baz stnd analogia
dintre model i sistemul pe care-l reprezint.
MODELAREA
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Rezolvarea situaiilor problem cuprinde
urmtoarele etape:
Perceperea problemei (studierea i prelucrarea
enunului);
Studierea datelor problemei i cutarea soluiilor
posibile;
Obinerea rezultatelor;
Valorificarea cunotinelor dobndite prin efort propriu.
faciliteaz nsuirea de cunotine, i determin pe elevi s devin
activi i autonomi, s fie inventivi i creativi, s gndeasc
independent i s-i susin propriile preri.
PROBLEMATIZAREA
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Jocul didactic este un tip specific de
activitate prin care nvatorul
consolideaz, precizeaz i chiar verific
cunotinele elevilor, le imbogete sfera
lor de cunotine, pune n valoare i le
antreneaz capacitile creatoare ale
acestora,sporind interesul de cunoatere
fat de coninutul leciei.
mbin elementele instructive i formative cu elemente distractive,
stimulnd nvarea i motivaia pentru nvare a elevilor.
JOCUL DIDACTIC
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Permite realizarea unei educaii multimodale;
Pune elevul n situaii de interaciune, interactivate
i de comunicare foarte rapid;
Presupune o cercetare a elevului realizat,
supravegheat i ghidat de profesor;
Elevul poate pune n practic un proiect personal;
Transform elevul ntr-un productor de resurse
documentare;
Permite personalizarea actului educaional.
este un aliaj de modelare matematic i cibernetic prin care paii
nvrii i orientm, i reglm n aa fel nct succesiunea lor s
conduc la scopul nvrii.
NVAREA
PROGRAMAT
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Metoda brainstorming-ului (metoda asaltului de idei);
Tehnica electronic de brainstorming;
Brainstorming-ul personal;
Reuniunea Phillips 66;
Controversa creativ;
Tehnica focus group;
Ascultarea interactiv;
Tehnica acvariului (fishbowl);
Metoda rezolvrii creative de probleme (problem solving).
Metode expozitive
Metode de comunicare scris
Metode moderne utilizate n interaciunea
educaional
METODE ALTERNATIVE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
METODE MODERNE
DE PREDARE - NVARE
Avantaje:
antrenarea tuturor elevilor;
includerea elevilor cu CES;
rezultate mai bune;
dezvoltarea competenelor cheie.

Bariere:
evaluarea grupurilor;
timp organizatoric lung i cu efort material;
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
METODE TRADIIONALE:
- probe orale;
- probe scrise;
- probe practice.
METODE ALTERNATIVE:
- Observarea sistematic n timpul rezolvrii sarcinii;
- Investigaia;
- Proiectul;
- Portofoliul;
- Autoevaluarea;
Sistemul metodologic al verificrii randamentului colar este
constituit din mai multe metode i tehnici .
EVALUAREA - COMPONENT
FUNDAMENTAL A PROCESULUI DE
NVMNT
SCOPUL EVALURII
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
METODE I INSTRUMENTE DE
EVALUARE
Concepte:

Metod calea prin care se ofer elevului posibilitatea de a-i
demonstra cunotinele;
Instrument parte a metodei prin care se concretizeaz opiunea
profesorului pentru testarea performanelor;
Proba orice instrument de evaluare proiectat, administrat i
corectat de profesor;
Test de diagnostic;
Test de progres;
Test sumativ.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
CALITILE UNUI
INSTRUMENT DE EVALUARE
VALIDITATEA testul msoar ceea ce este destinat s
msoare;
validitate de coninut msura n care testul acoper, n mod
uniform, elementele de coninut pe care i propune s le
testeze;
validitate de aspect msura n care testul este
relevant/important pentru elevi;
FIDELITATE dac este repetat, testul produce rezultate
constante;
OBIECTIVITATE concordan ntre aprecierile fcute de
evaluatori independeni n ceea ce privete un rspuns bun;
APLICABILITATE testul poate fi administrat i interpretat uor.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Integrarea tehnologiilor informaionale i
comunicaionale (TIC) n procesul de predare
nvare - evaluare
bogia i varietatea coninutului informaional, varietatea finalitilor
precum i varietatea suportului cu o putere informaional i
motivaional cu totul diferit fa de predarea tradiional;
deschiderea spre noi forme de realizare a interaciunii dintre educator
elev disciplina de nvare;
circulaia deschis i facil a informaiei perspective noi n educaie
i formare;
asigur pregtirea elevilor pentru o societate bazat pe conceptul de
educaie permanent (educaia de-a lungul ntregii viei);
atitudine pozitiv a elevilor fa de disciplina de nvmnt la care este
utilizat calculatorul i fa de valorile morale, culturale i spirituale ale
societii;
ajut elevii cu deficiene s se integreze n societate i n procesul
educaional;
Avantajele utilizarii calculatorului n procesul de nvatmnt:
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Unde ai nvat s utilizai
calculatorul?
La
coal,
63
Acas,
rude,
prieteni,
111
Alte
cursuri,
23
La coal
Acas, rude,
prieteni
Alte cursuri
53,35% dintre cei
chestionai au nvat s
utilizeze calculatorul
acas, ajutai de familie
i prieteni , iar 31,97%
la coal.
Foarte puini elevi
(11,67%) au urmat
cursuri de iniiere n
utilizarea calculatoarelor
personale.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Pentru a
nva ceva
nou, pentru
a v
documenta
, 167
Pentru
divertisment
, 68
La ce este bun un calculator?
Proporia celor
care declar c
folosesc calculatorul
pentru a nva i
pentru a se documenta
este de 71,06% (167
elevi).
Doar 68 de elevi
(28,94%) declar c
folosesc calculatorul
pentru divertisment .
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Este util calculatorul n activitatea didactic?
Credei c este util calculatorul n
procesul instructiv-educativ?
Da
83%
Nu
17%
Da
Nu
Scurteaz timpul de
nvare, de nelegere a
noiunilor prezentate, de
efectuare a calculelor, a
graficelor i a tabelelor etc ;
Leciile devin mai atractive;
Se pot realiza experimente
greu de efectuat n laborator;
Verificarea cunotinelor
este mai obiectiv ;
Dezvolt creativitatea,
gndirea, spiritul de
competitivitate etc.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Eficiena utilizrii calculatorului la clas
Un progres,
163
O stagnare,
59
Un regres, 13
Progresul la nvtur utiliznd calculatorul
Un progres
O stagnare
Un regres
Din cei 235 de elevi chestionai, 163 (69,36%) consider c
utilizarea calculatorului va duce la creterea rezultatelor la
nvtur.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
Tehnologii
- Aria curricular cea mai avantajat
La ce arie curriculara considerati utila folosirea
calculatorului?
Matematica si
stiinte; 79
Tehnologii; 145
Om si societate;
2
Limba si
comunicare; 2
Educatie f izica
si sport; 0
Consiliere si
orientare; 5
Limba si comunicare
Matematica si stiinte
Tehnologii
Om si societate
Educatie f izica si sport
Consiliere si orientare
61,79% dintre elevii chestionai consider c este foarte util
calculatorul la predarea disciplinelor din aria curricular
Tehnologii.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
utilizarea metodelor moderne n procesul de predare -
nvare - evaluare i a TIC precum i implementarea
leciilor electronice elaborate contribuie la amplificarea
eficienei procesului de predare - nvare a disciplinelor
tehnice prin antrenarea mai multor receptori i
dezvoltarea competenelor elevilor n utilizarea
calculatorului;
instruirea asistat de calculator contribuie la creterea
interesului elevilor i micorarea intervalului de timp
preconizat pentru asimilarea informaiei.


CONCLUZII
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Conferina final a
proiectului de
modernizare a
nvmntului
profesional i tehnic
Phare TVET RO
2004/016-
772.04.01.02.04.01.03
Corelarea competenelor cheie cu competenele
tehnice;
Evaluarea competenelor cheie;
Dezvoltarea CDL urilor;
Includerea elevilor cu CES.
ASPECTE DE DEZVOLTAT
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
1. Necesitatea elaborrii i implementrii softurilor educaionale n
procesului de predare-nvare rezult din exigenele naintate de
societate, precum i din extinderea posibilitilor didactice ale TIC.

2. Promovarea noilor tehnologii educaionale presupune organizarea
instruirii prin implementarea tehnologiilor informaionale n procesul de
predare-nvare a disciplinelor tehnice, astfel nct s ofere elevului
posibilitatea de a-i contura propriul mod de activitate, n acord cu
particularitile individuale.

3. Utilizarea calculatorului n activitatea didactic reprezint un prim pas
n conturarea procesului de formare a competenelor profesionale ale
elevului.
RECOMANDRI