ABILITI PRACTICE N CLASELE I-IV

1
CUVNT NAINTE
Legarea tot mai strns a nvmntului de via , de practic, constituie o sarcin
fundamental a colii noastre.
Programa colar recomand ca n planificarea calendaristic s se includ lucrri din
toate formele de activitate inndu-se seama de specificul regiunii i de materialul existent.
O evaluare a rezultatelor colare ine fcut n cadrul leciilor de !iliti practice , ofer
date importante nvtorilor " i nu numai lor# pentru reglarea procesului didactic de predare
$ nvare i pentru adaptarea lui la situaiile concrete din fiecare clas .
Lucrarea de fa cuprinde noiuni teoretice despre Proiectarea didactic la Abiliti
ractice cu referire la Pla!i"icarea cale!dari#tic i Proiectarea $!itilor de %!&are n
nvmntul primar i sunt prezentate caracteristicile leciei de evaluare la oiectul !iliti
practice , precum i modul de executare a unor variate lucrri.
Oinerea unor rezultate valoroase la leciile de lucru manual este determinat n cea mai
mare msur de pregtirea temeinic pentru lecii . !ceast pregtire are elemente comune cu
pregtirea pentru lecii la celelalte oiecte de nvmnt % studierea programei colare, a
ndrumrilor metodice, ntocmirea planificrii calendaristice etc., dar $ i n acelai timp $
prezint i unele aspecte specifice . Pregtirea pentru leciile de ailiti practice cuprinde
dou laturi %
&# pregtirea metodic i '# pregtirea te(nic" pregtirea materialelor de lucru , pregtirea
practic a nvtorului pentru lucru#.
Lucrrile prezentate conin diverse posiiliti de aordare a procesului de evaluare pe
clase, pe uniti de nvare, capaciti i
sucapaciti specifice claselor )-)* .
+perm ca materialul elaorat s fie de un real folos colegilor notri.
!utorii

2
CAPITOLUL I
ABILITI PRACTICE N CLASELE I IV
I'('Noi$!i )e!erale
De-a lungul istoriei colii romneti , disciplina !iliti practice a cunoscut mai multe
etape de evoluie. Toate au avut i au la baz ideea c lucrul produce plcere , destindere
,!ndeletnicire ,bucurie.
"opiii iau contact cu unele #orme simple de munc !nc din #amilie , precum i !n unitile
precolare cu prile$ul unor activiti de autoservire i gospodreti , !n cadrul activitilor
obligatorii% modela$, lucrri din &rtie i din alte materiale ' etc.
(regtirea sistematic pentru munc se realizeaz !ns !n coal, unde activitatea
dominant a copiilor este !nvtura. Desigur c !n clasele )-)* , munca e#ectuat de elevi +
att cea intelectual i mai ales cea practic + are !n vedere, !n primul rnd , dezvoltarea
dragostei pentru munc , precum i #ormarea unor priceperi i deprinderi elementare de munc.
,eciile de abiliti practice constituie un bun prile$ de aplicare n practic a cunotinelor
!nsuite la alte obiecte de !nvmnt , de consolidare i aprofundare a acestora. .
-n procesul de predare - !nvare , abilitile practice au o deosebit valoare educativ,
contribuind la #ormarea trsturilor morale, la dezvoltarea spiritului de oservaie , a ateniei ,
la dezvoltarea gndirii , imaginaiei , spiritului lor de iniiativ. .aptul c la leciile de
abiliti practice elevii vin !n contact cu bogia de #orme i culori a obiectelor pe care le
e/ecut contribuie la educarea gustului pentru frumos i #ace ca ei s nu devin simpli
admiratori pasivi ai acestuia , ci s aib o atitudine creatoare .
"a obiect de studiu , 0bilitile practice , #ac parte din 0ria curricular Te&nologii.
1voluia colii romneti contemporane conduce spre o nou optic !n didactica 0bilitilor
practice orientat spre receptarea critic a culturii vizuale , precum i spre producerea de
lucrri practice cu rol #ormativ .
(rin studiul su, 0bilitile practice , de#inesc condiiile necesare pentru !nsuirea unor
te&nici de lucru cu diverse materiale i ustensile.
"urriculum +ul actual la obiectul 0biliti practice , prezint urmtoarele caracteristici2
- este centrat pe raionalizarea activitilor de !nvare !n #uncie de obiectivele cadru i
de re#erin 3
- este adaptat la particularitile de asimilare ale acestora ,
- este preponderent intuitiv i #ormativ.
4coala este singurul loc unde elevul poate dobndi cunotine de educaie te&nologic !n
mod organizat , unde elevul poate #i educat prin limba$ul simirii.
I'*'Proiectarea didactic
(roiectarea activitii didactice reprezint un demers de anticipare a obiectivelor ,
coninuturilor, metodelor i mi$loacelor de !nvare , a instrumentelor de evaluare !n conte/tul
unor modaliti speci#ice de organizare a activitii didactice .
-n activitatea de proiectare didactic amintim2
a' proiectarea global - care cuprinde o perioad mare de instruire i se concretizeaz !n
planurile de !nvmnt i programele colare
5
b' proiectarea ealonat + care cuprinde perioade mai mici i !n acest sens avem
proiectarea activitii anuale 3
c' proiectarea activitii semestriale + care este o continuare a proiectrii anuale i
presupune o prim anticipare a strategiilor didactice !n #uncie de obiective i coninut 3
d' proiectarea unei activiti didactice + care !nseamn proiectarea leciei , ca #orm de
baz a #ormelor de organizare i des#urare a activitii didactice .

(rograma colar descrie o#erta educaional a unei discipline pentru un parcurs de an
colar determinat.

Proiecte didactice - &aria!te
6biectivul ma$or al colii este de a-i a$uta pe toi copiii s !nvee s ating nivelul
de dezvoltare !n raport cu potenialul su. Din aceast perspectiv, una din condiiile
determinante este proiectarea. (entru !nvtor proiectarea didactic este de o
deosebit important teoretic i practic.
Din punct de vedere teoretic, proiectul didactic reprezint concepia i orizontul
tiini#ic !n care este plasat procesul.
Din punct de vedere practic, prin intermediul proiectului, demersurile pedagogice
dobndesc e#icien, #cnd posibil evaluarea obiectiv a produsului i a procesului.
!nvtorul opereaz !n domenii di#erite i ca atare, proiectarea #ace parte
integrant din sistemul su de lucru, !n scopul evitrii improvizaiilor i inspiraiei de
moment. (roiectul didactic se dimensioneaz ast#el2
a.' anual3
b.' semestrial3
c.' tematic3
d.' curent.
1tapele elaborrii unui proiect didactic curent sunt2
1.' de#inirea clar a obiectivelor3
2.' identi#icarea celor dou tipuri de resurse ale !nvrii2
coninutul instrucional i capacitile de !nvare ale elevului3
5.' stabilirea strategiilor didactice3
7.' evaluarea per#ormanelor.
(roiectul integral al unei lecii trebuie s cuprind modalitile de evaluare, !n
evaluarea sumativ modalitile de evaluare de tip alternativ capt o pondere deosebit
%realizarea unor monta$e, minie/poziii tematice, porto#olii'.
1laborarea unui proiect didactic nu este o garanie a realizrii obiectivelor
propuse, el reprezentnd latura teoretic, de la proiect la rezultate drumul trece
secvenial, prin aciunea ca atare, din momentul !n care !nvtorul se a#l !n #aa
elevilor. Deci, un proiect didactic complet este !nsoit i de reprezentarea gra#ic a aciunii.
8ezultatele comentariilor se pot consemna pe scurt !ntr-un caiet al !nvtorului, !n timpul
analizelor elevii se obinuiesc s deosebeasc ceea ce este esenial de ceea ce este
secundar, accidental, detaliu #r semni#icaie, !n acest #el ei se obinuiesc s $udece, s
7
lucreze gndind !n imagini vizuale artistice, s compare, s cntreasc lucrurile pe plan
mintal i s nu se mulumeasc cu e/presii vizuale de supra#a.
0naliznd lucrrile elevilor sau colectivul clasei se pot vedea i bunele realizri, dar se
descoper i lacunele, !n #elul acesta, putem interveni la timp, #ie repetnd tema, #ie alegnd o
tem asemntoare, dar mai accesibil sau concretiznd e/plicaiile pentru acele teme care
sunt la prima vedere mai greu de !neles pentru elevi.
9
Plai!icarea caledari"tic
-n conte/tul noului curriculum , planificarea calendaristic este un document administrativ
care asociaz elemente ale programei % obiective de re#erin i coninuturi ' cu
alocarea de timp considerat optim de ctre !nvtor pe parcursul unui an colar .
-n elaborarea plani#icrii calendaristice , este necesar s #ie parcurse etapele 2
- realizarea asocierilor dintre obiectivele de re#erin i coninuturi3
- !mprirea !n uniti de !nvare3
- stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de !nvare 3
- alocarea timpului considerat necesar pentru #iecare unitate de !nvare.
(rezentm cteva secvene de plani#icare calendaristic a unor uniti de !nvare , #r a se
urmri succesiunea coni:nuturilor din program .
Plai!icare caledari"tic orietati# "ec#e$e
E%e&plul '
Cla"a I ( 'or )"pt&*
;r.c
rt.
<nitatea
de !nvare
6biective
de re#erin
"oninuturi ;r.
ore
=pt 6bs
1 >rtia
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 5.1, 5.2,
7.1
"aracteristicile &rtiei
Te&nici de lucru 2
- !ndoire i pliere
- lipire pe suport
- tiere
- rupere liber
- rupere pe contur
,valuare sumativ.
? 19-22
2 @ateriale
combinate
1.2, 2.1, 2.2,
5.1, 7.1
"ola$e i $ucrii simple
% te&nici combinate ,
materiale diverse '
A 25-2:
E%e&plul +
Cla"a a II(a ( 'or )"pt&*
;r.c
rt.
<nitatea
de !nvare
6biective
de re#erin
"oninuturi ;r.
ore
=pt 6bs
1
@ateriale din
natur
1.2, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, , 5.2,
7.1
Brupate dup di#erite
criterii2 #orm, mrime,
culoare.
Te&nici de lucru2
- decupare
- lipire pe suport
- vopsire
- asamblare !n compoziii
sau $ucrii
1C ?-1A
1.2, 1.5, 2.2, Te&nici de lucru 2 11 1?-2?
D
2
>rtia
2.5, 5.1, 5.2,
7.1
- trasare dup ablon
- decupare dup
conturul trasat
- lipire pe suport
- rupere i mototolire
- esere cu benzi de
&rtie
- con#ecionare de
$ucrii
,valuare sumativ.
E%e&plul ,
Cla"a a III(a ' or )"pt&*
;r.c
rt.
<nitatea
de !nvare
6biective
de re#erin
"oninuturi ;r.
ore
=pt 6bs
1 "ompoziii cu
materiale din natur
1.2, 2.2, 5.1,
5.2, 7.1
0ran$amente #lorale
"ompoziii dup natur
"ompoziii decorative
,valuare sumativ
? A-17
2
.ire i materiale
te/tile
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 5.1, 7.1
-nsuirile #irelor i
materialelor te/tile 2
rezisten la rupere ,
elasticitate, comportare la
ardere etc.
"usturi utilitare
- coaserea nasturilor
- !nsilatul
- punctul de tig&el
- te&nica peticitului.
,valuare sumativ.
11 1?-2?
E%e&plul -
Cla"a a IV( a ( ' or )"pt&*
;r.c
rt.
<nitatea
de !nvare
6biective
de re#erin
"oninuturi ;r.
ore
=pt 6bs
1 0ctiviti cu
materiale sintetice
>rtia

1.2, 2.2, 5.1,
5.2, 7.1
Te&nica T0;B80@
% construirea #igurilor
#olosind ptratul !mprit !n
apte #iguri geometrice'
A 11-1A
2
.ire i materiale
te/tile
12, 2.1, 2.2,
5.1, 7.1
@ateriale te/tile 2te&nici de
lucru %luarea msurilor ,
citirea tiparului '3
instrumente i materiale
% masa de lucru ,
materiale , tipare, #oar#ec,
ace, a, degetar'
1C 1?-2A
A
"usturi ornamentale
2punctul de cruciuli
;oiuni de croitorie 2
aezarea i #i/area tiparului
pe material, trasarea
conturului dup tipar,
%ablon', decuparea dup
contur , asamblarea
materialelor te/tile croite
prin !nsilare.
,valuare sumativ.
Proiectarea $!itilor de %!&are
1lementul generator al plani#icrii calendaristice este unitatea de !nvare .
<nitatea de !nvare reprezint o structur didactic i #le/ibil , care are caracteristicile2
- este unitar din punct de vedere tematic3
- se des#oar !n mod sistematic i continuu pe o perioad de timp 3
- determin #ormarea la elevi a unui comportament speci#ic 3
- se #inalizeaz prin evaluare.
-n acest mod , !nvtorul !i stabilete activiti de !nvare !ntr-o succesiune logic , pentru
a atinge obiectivele de re#erin propuse i !i alege resursele materiale adecvate #iecrei teme de
abiliti i te&nicile de lucru.
(rezentm proiectul unei uniti de !nvare la clasa ) .
Co$iuturi
(detalieri(
O.R. Acti#it$i de /#$are Re"ur"e E#aluare
"aracteristicile
&rtiei
1.1
1.1
1.2
identi#icarea &rtiei dintr-
un grup de materiale date.
observaii E demonstraii
privind caracteristicile
di#eritelor sortimente de
&rtie.
activiti practice de
realizare a unor $ucrii
simple din &rtie2 Farca
simpl, 1vantaiul,
peisa$e - tablou +
0notimpurile, .lutura
din palme , ,alele,
Froscua 0nimlue din
pungi de &rtie 8am
pentru poz cu .loarea +
=oareluietc.
0ctivitate
#rontal3
0ctivitate
individual
"oli colorate,
.oar#ec, lipici
, capsator.,
marGere sau
creioane,
beioare de
!ng&eat
,carton,
nsturei.
(rob
practic
6bservare
sistematic a
elevilor
Te&nici de lucru2
- -ndoire i pliere
- ,ipire pe suport
2.1
2.2
6bservarea unor
compoziii .
0ctivitate
#rontal3
0ctivitate (rob
?
- Tiere
- 8upere liber
- 8upere pe contur 5.1
5.2
7.1
Hocuri de descoperire a
etapelor de realizare a unor
obiecte similare ca te&nic
de e/ecuie i mod de
realizare.
0ctiviti de realizare a
componentelor unei lucrri
cu subiect dat .
1/primarea oral , !n
cuvinte simple a aciunilor
des#urate .
"onversaii despre posibile
utilizri ale produselor
realizate.
individual
"oli colorate,
.oar#ec, lipici
, capsator.,
marGere sau
creioane,
beioare de
!ng&eat
,carton,
nsturei.
practic
autoevaluare
:
CAPIT+LUL II
ASPECTE ,ENERALE ALE EVALURII
II'( Noi$!i )e!erale
1voluia colii romneti, precum i idealul colii romneti, impune trecerea de la
in#ormativ la #ormarea de capaciti ale intelectului, de la in#ormativ la #ormativul operaional,
#uncional.
8e#orma !n domeniul evalurii rezultatelor colare !n !nvmntul primar presupune un
sistem de evaluare complet nou. (otrivit acestuia, evaluarea se #ace numai pe baza
descriptorilor de per#orman, notarea #cndu-se prin cali#icativele2 #oarte bine %#.b.', bine %b.',
su#icient %s.' i insu#icient %i.'.
-n !nvmntul primar, evaluarea va avea un pro#und caracter #ormativ. (rocesul de
!nvmnt este un proces #ormativ, urmrindu-se realizarea standardelor curriculare de
per#orman stabilite. 0cestea reprezint un sistem de re#erin comun viznd s#ritul unei
trepte de colaritate.
Stadardele curriculare de per#orman sunt criterii de evaluare a calitii procesului
de !nvare. 1le vizeaz cunotinele, competenele i comportamentele stabilite prin curriculum.
1C
=tandardele curriculare de per#orman asigur coerena !ntre curriculum i
evaluare. (e baza lor pot #i evaluate nivelurile de per#orman, precum i itemii necesari probelor
de evaluare.
=tandardele curriculare de per#orman sunt elaborate pe obiective de studiu i pe o
treapt de colaritate2 permind evidena progresului colar realizat de elevi de la o treapt de
colaritate la alta.
=tandardele curriculare de per#orman speci#ice obiectului 0biliti practice sunt 2
.iecare unitate de !nvare se !nc&eie cu evaluare sumativ. 0ceasta trebuie s asigure
evidenierea progresului !nregistrat de elev !n raport cu sine !nsui viznd atingerea
obiectivelor prevzute !n program. 1ste important s #ie evaluat nu numai cantitatea
de in#ormaie de care dispune elevul, ci, mai ales, ceea ce poate el s #ac utiliznd ceea ce
tie sau ceea ce intuiete.
1ste necesar s avem !n vedere2
1. -odificarea raportului dintre evaluarea sumativ care inventariaz, selecteaz i ierar&izeaz
prin cali#icativ i evaluarea formativ care valori#ic potenialul elevilor i conduce la
per#ecionarea continu a stilului i a metodelor proprii de !nvare.
'..ealizarea unui ec(iliru !ntre evaluarea scris i evaluarea oral

aceasta din urm prezentnd
avanta$e deosebite ca2 realizarea interaciunii elev-!nvtor, dovedirea competenelor
#ormate, a comportamentului comunicativ i de inter-relaionare al elevului.
O0iecti#e cadru Stadarde
1. "unoaterea i utilizarea unor te&nici
de lucru cu diverse materiale i ustensile
.
=1. "ompararea proprietilor unor materiale date i
e/tragerea consecinelor practice pentru realizarea
unor produse .
=2. 0plicarea corect a te&nicilor de lucru cu
materiale naturale .

2. (roiectarea , con#ecionarea i
evaluarea unor produse simple .
=5. 8espectarea etapelor de realizare !n
pregtirea i con#ecionarea unor produse simple.
=7. 0precierea unui produs !n #uncie de proiectul
iniial.
5. Dezvoltarea capacitii de cooperare
!n scopul realizrii unui produs.
=9. 8ealizarea diverselor produse prin stabilirea unor
roluri !n cadrul unui grup .
7. Dezvoltarea simului practic =D. Demonstrarea de iniiativ !n abordarea unor
probleme practici care implic manualitatea.
11
/. .olosirea #recvent a metodelor de autoevaluare i de evaluare prin consultare n grupuri
mici

viznd veri#icarea mediului !n care elevii !i e/prim liber opinii proprii sau accept
cu toleran opiniile celorlali, capacitatea de a-i susine i motiva propunerile.
II'*Lecia de e&al$are la abiliti ractice
-n plani#icarea unitii de nvare, la #inal, este prevzut o or de evaluare sumativ.
(roiectarea activitii de evaluare se realizeaz concomitent cu proiectarea demersului de
predare-!nvare i !n deplin concordant cu aceasta.
-n proiectarea probelor de evaluare este necesar s tim2
- care sunt obiectivele cadru i de re#erin prevzute de programa colar, pe care
trebuie s le realizeze elevii3
- care sunt per#ormanele minime, medii i superioare, pe care le pot atinge elevii,
pentru a demonstra c au atins aceste obiective3
- care este speci#icul colectivului de elevi3
- cnd i !n ce scop se #ace evaluarea3
- cu ce instrumente se realizeaz evaluarea3 cum se va proceda pentru ca #iecare elev s
#ie evaluat prin tipuri de probe ct mai variate, ast#el !nct evaluarea s #ie ct mai
obiectiv3
- cum vor #i #olosite datele o#erite de instrumentele de evaluare pentru a elimina
eventualele bloca$e i pentru a asigura progresul colar al #iecrui elev.
,ecia de evaluare are urmtoarele trsturi speci#ice2
a'cuprinde activiti orale i scrise pentru msurarea i aprecierea a ceea ce au !nvat pe
parcursul unitii de !nvare3
b'urmrete2
- coninutul tematic ce urmeaz a #i veri#icat3
- aprecierea rezultatelor obinute prin lucrrile elevilor3
- e/plicaii suplimentare pentru completarea lacunelor i corectarea erorilor3
c' o#er posibilitatea stabilirii obiective a nivelului de pregtire a colarilor.
,ecia de veri#icare i evaluare a rezultatelor colare se des#oar !n dou etape2
Pri&a etap are urmtoarele evenimente instrucionale2
1. 6rganizarea clasei pentru lecie3
2. 0nunarea temei i a obiectivelor propuse3
5. "ontrolul i aprecierea capacitilor #ormate, etap care cuprinde2
- anunarea temei care urmeaz a #i evaluat3
- alegerea %de ctre elevi' a subiectului prin care se concretizeaz tema supus
evalurii3
- precizarea descriptorilor de per#orman %pe o plan, pe tabl sau pe o coal /ero/at,
bene#iciind de ea #iecare colar'3
- activitatea practic e#ectiv %elaborarea compoziiei'.
7. 0precieri asupra
des#urrii activitii.
12
Partea a doua a lec$iei este destinat analizei i comentrii rezultatelor Uit$ii de /#$are
evaluate.. "omentarea rezultatelor evalurii are urmtoarele evenimente instrucionale2
1. 6rganizarea clasei pentru lecie3
2. Distribuirea lucrrilor notate3
5. 0#iarea descriptorilor de per#orman3
1. 6bservarea, descoperirea i acceptarea greelilor comise !n compoziia e/ecutat3
7. @otivarea cali#icativului primit3
2. 1miterea unor aprecieri globale iIsau individuale asupra greelilor comise3
9. 1/erciii de recuperare prin e/ersare3
D. -nc&eierea activitii.
-n urma comentrii rezultatelor evalurii, elevii contientizeaz greelile comise,
contientizeaz cali#icativul primit, !i #orti#ic voina i dorina de continuare a activitii,
ctig !ncredere !n propriile #ore. 0naliza rezultatelor lucrrilor con#ecionate ale elevilor
poate deveni #oarte instructiv i pentru cunoaterea personalitii acestora.
15
CAPIT+LUL III
I-EI CREATIVE PENTRU C+PII
III'( L$crri di! ./rtie 0i carto!
>rtia i cartonul sunt materiale de larg i #recvent !ntrebuinare , #apt pentru care se
pot uor procura de ctre !nvtor i copii . .iind i materiale uor de prelucrat ele pot avea
o !ntrebuinare multilateral !n $ocurile de copii i la activitile practice de lucru manual .
Din &rtie , copiii #ac cu uurin #el de #el de $ucrii i obiecte utile, de obicei prin
simple operaii manuale , uneori !ns #cnd uz de #oar#ec , cuita , creion, lipici.
"&iar !n cazul prelucrrii cartonului %puin mai pretenios !n operaiile de prelucrare dect
&rtia ', operaiile de munc cerute de e/ecutarea di#eritelor obiecte nu impun #olosirea
unor scule sau dispozitive speciale . >rtia i cartonul sunt materiale accesibile organizrii
activitii practice de lucru a copiilor din clasele )-)*.
1/ist mai multe sorturi de &rtie i carton . Deosebirea dintre ele const !n rezistena,
densitatea, grosimea , netezimea, sau asprimea supra#eei , culoarea i alte caracteristici .
"unoscnd proprietile #iecruia , elevul va putea s-i aleag singur materialul cel mai
potrivit.
)at principalele sorturi de &rtie i carton utilizate la leciile de abiliti practice2 &rtia
de ziar, &rtia de scris, &rtia pentru desen, &rtia colorat, &rtia ambala$, &rtia de staniol3
demicartonul, cartonul alb, cartonul cenuiu gros, cartonul colorat.
0ctivitile practice cu &rtia i cartonul contribuie la dezvoltarea muc&ilor mici ai
minilor , la coordonarea micrilor acestora , care duc apoi la !nsuirea mai rapid a unor
deprinderi de munc din cadrul altor #orme de activitate , a deprinderilor de a scrie, de a
desena.
,ucru cu &rtia i cartonul o#er deosebite prile$uri ca elevii s aplice !n practic
cunotinele !nsuite la alte obiecte de !nvmnt .
0ele mai utilizate unelte pentru lucru cu (rtia i cartonul sunt%
1oarfecle oinuit,s #ie bine ascuit 3atunci cnd tiem cu el va trebui s introducem !n
unul din inele degetul mare al minii drepte , iar !n cellalt inel degetul mi$lociu .
0uitaul "cuterul ' este necesar i pentru unele lucrri din &rtie , dar, mai cu seam ,
pentru lucrrile din carton . Tierea &rtiei i a cartonului se #ace e/ecutnd micrile !ntr-o
singur direcie , de la stnga la dreapta . -n cazul tierii cartonului , tierea pe liniile
trasate se e/ecut cu vr#ul lamei i trgnd uor cu cuitul peste semn, #r s apsm,
treptat, pn ce reuim s ptrundem cartonul.
"u a$utorul acestor unelte #oarte simple , elevii pot e/ecuta cele mai variate lucrri.
III'* Valori"icarea obiectelor e1ec$tate la leciile de abiliti ractice
,a #iecare lecie dup anunarea lucrrii ,!nvtorul trebuie s acorde o mare
importan e/plicrii scopului e/ecutrii obiectului respectiv , a importanei unui asemenea
obiect , s insiste asupra e/plicrii valorii practice a obiectului, asupra utilitii lui. ,a
17
s#ritul #iecrei lecii !nvtorul #ace analiza lucrrii i reine pentru e/poziia sau vitrina
clasei dou-trei din obiectele cele mai reuite.
@ai sunt i alte ci de valori#icare a obiectelor e/ecutate de ctre elevi .
6biectele de abiliti practice pot #i utilizate 2
a' ca materiale didactice la lecii3
b' pentru organizarea timpului liber !n mod ct mai plcut al autorilor obiectelor sau al
#railor sau surorilor mai mici3
c' pentru !n#rumusearea clasei , a camerei de locuit3
d' ca obiecte pentru !n#rumusearea pomului de iarn, pentru serbrile colare 3
e' !n rezolvarea unor scopuri practice 3
6 parte din obiectele e/ecutate de elevi %din cele mai reuite 'pot #i #olosite pentru
participarea la di#eritele concursuri organizate pe coal, regiune etc.
<nele din lucrrile de &rtie i carton se pot lipi pe #ilele unui caiet de desen i se
#ormeaz un album al obiectelor e/ecutate de #iecare elev.
1/emple 2
'.1R1RIA
.iecare grgri este #cut din 2 buci de &rtie, acuarel i carton.
2ateriale ece"are 3
Dou buci de &rtie
.oar#ec
"apsator
0cuarel rou i negru, respectiv marGere
,ipici
Demicarton colorat negru
=rmuli
(er#orator
6pional + nsturei pentru oc&i
1..olosii cartonul colorat negru, decupai picioarele simetric cte trei pe
#iecare parte.
2. Decupai dou cercuri . "apsai picioarele de cercurile
decupate, ast#el !nct picioarele s #ie !nuntrul cercurilor .;u
capsai partea de $os a buburuzei.
19
5. Tiai partea necapsat. (e acolo
putem introduce mna spre a mica
buburuza.
7."olorai buburuza cu rou %cu e/cepia capului care va #i de
culoare neagr' . 0poi #acei buline negre pe spatele buburuzei
i lipii oc&ii.
1D
9. .acei dou guri cu per#oratorul !n partea de sus a capului.
)ntroducei srmulia care va #olosi drept antene .
1A
+. LALELE
.acei un buc&et drgu de lalele pentru (ati din co$i de ou .
2ateriale ece"are 2
"o$i de ou
=rmuli !mbrcat !n &rtie creponat verde
0cuarele i marGere .
"lei sau lipici
% vasul pentru nclzit cleiul se poate face din dou cutii de conserve introduse una n alta .
0utia mare care se aeaz deasupra flcrii se umple cu ap ,i n ap se introduce cutia cea
mic, n care am pus cleiul pisat . !pa din prima cutie asigur topirea n ntregime a cleiului i
l pstreaz mai mult timp cald , mpiedicnd solidificarea.#
1. "urai $umtile de co$i de ou i le uscai bine. Tiai co$ile de
ou !n zigzag .
.olosind acuarela vopsii lalelele obinute. ,sai s se usuce acuarela .
"nd acuarela este uscat bine completai detaliile necesare cu
marGerul .
2. 8sucii un capt al srmei !n #orm de spiral %aceasta va #i lipit la
baza lalelei'.
5. ,ipii spirala de lalea % dac lipim cu lipici o lsam s se usuce
cteva ore' .
,.O2I4A
%$ucrie sau animlu '
2ateriale ece"are 3
1?
>rtie glasat verde
.oar#ec
,ipici
@arGer negru
6pional2 =#oar %pentru a #ace un animlu '
1.Tiai 15 #ii de &rtie 1cm lime , D cm lungime i un ptrat de 7cm .
2. .ormai cercuri din #iile tiate lipindu-le unul !n interiorul celuilalt .
5. "ontinuai pn toate cele 15 cerculee
#ormeaz un lan. .iecare cercule #ace
parte din corpul omizii .
7.Tiai un cerc din ptratul de &rtie verde care va constitui capul omizii . .olosind marGerul
sau creionul , #acei oc&ii.% 6c&ii omizii pot detecta lumina sau !ntunericul'. Dedesubt lipii doi
coli % #olosindu-i pentru a mnca #runze' apoi capul omizii.
1:
Op$ioal2 .acei o #runz pentru a-i #olosi drept mncare i
loc de odi&n pentru omid .
Op$ioal2 ,eag s#oara de capul omizii i cellalt capt al
s#orii de coada omizii, #olosind-o drept animlu.
2C
-.REN
co"truit di pal&e 5i tlpi
2ateriale ece"are3
>rtie colorat
"reion
.oar#ec
,ipici
;sturei pentru oc&i %opional'
1. .acei talpa copilului #olosind &rtie maro .
2. Decupai dup contur palmele copiilor , din &rtia portocalie.
5.,ipim palmele de partea de sus a tlpii , acestea vor constitui
coarnele. Dup aceea lipim nasul , gura i oc&ii , #cute din &rtie
colorat.
0cest ren va servi drept decor de "rciun .
21
6.CURCAN
co"truit di pal&e "i tlpi
0cest curcan #rumos este #cut din conturul palmelor si al tlpilor tiate din &rtie.
2ateriale ece"are 2
>rtie maro, roie , portocalie si galben.
"reion
.oar#ec
,ipici
1. .acei conturul tlpilor #olosind &rtia maro .
0ceste doua piese vor constitui corpul curcanului .
;asturi pentru oc&i %opional'
2. .acei conturul palmelor copilului #olosind &rtia roie,
portocalie si galben . 0ceste ase piese vor constitui aripile
curcanului .
5. ,ipii cele doua tlpi decupate #ormnd corpul curcanului % clciele
#ormeaz capul ' .
22
7. Decupai moul curcanului din &rtie roie si ciocul portocaliu. ,ipii
moul , ciocul si oc&ii pe capul curcanului ..acei dou picioare din &rtie si
lipii-le .
9. ,ipii penele #cute din mini pe spatele curcanului .

7.18A
0ceast gz se #ace din carton de ou . ;u este c&iar att de scump , dar este e/celent pentru a
!ncura$a creativitatea. "opiii trebuie s gseasc materiale asemntoare cu oc&ii , urec&ile, gura,
prul, picioarele.
2ateriale ece"are3
25
6 cup din cartonul de ou3
,ipici3
8esturi de materiale , rmurele, i alte obiecte cum ar #i 2 capace de plastic de la sticle i
&rtie colorat.
1..olosii o cup din cartonul de ou pentru corpul gzei
2..olosii obiectele corespunztoare pentru oc&i, gur , picioare , pr i alte
pri ale corpului. ,ipii-le de cartonul de ou .
1ste #oarte simplu s #acei animlue din pungi de
&rtie . (utei #ace un raccoon, cine , pisic ,
iepure , oarece , porc , (anda, sau broasc.
9.ANI2LUE
di pu:i de ;*rtie
27
2ateriale ece"are 3
(ungi de &rtie
>rtie colorat
,ipici
.oar#ec
@arGer sau creion
6pional + srmuli pentru musti
Broa"ca3
.acei oc&ii broscuei din
&rtia verde , tind-o !n
#orm oval %rotun$it doar
la un capt'. -ndoii partea
dreapta dedesubt % i lipii
oc&iul < .
,ipii oc&ii pe
#undul pungii
de &rtie .
Tiai o limb lung
de &rtie roie i o
lipii de gura
broscuei.
Broa"ca.
,ipii dou mini i dou
picioare lungi simetric i
decorai broscua cu buline
%cerculee' verzi .
Raccoo = c*ie "au ur"ule$ 3
-ndoii
colurile de la
#undul pungii
de &rtie .
=-a #ormat
capul
animalului.
Raccoo
Tiai dou
urec&i , oc&ii i
nasul.
,e lipii pe #aa
racconului.
C*ie
Tiai urec&ile , oc&ii
i nasul i limba.
,ipii limba !nuntrul
gurii . ,ipii oc&ii ,
nasul i urec&ile pe
#aa cinelui.
Ur"ule$
Tiai urec&ile, oc&ii
i lbuele. ,e lipii pe
ursule . .olosind un
creion negru sau un
marGer desenai gura
i nasul .Tiai
g&earele i le lipii pe
lbue .
29
Iepure = Pada= Porc "au Ur" Polar3
-ndoii colurile de la #undul pungii de &rtie. 0m #ormat capul animalului.
Iepurele
Tiai dou urec&i
de culoare roz,
oc&ii, nasul i
lbuele. ,ipii-le
pe iepura.
Pada
Tiai oc&ii, urec&ile,
nasul i lbuele din
&rtie de culoare
neagr. ,e lipii pe
ursule.
Porc
Tiai urec&ile, oc&ii,
rtul i lbuele. ,e
lipim pe porcuor.
Ur"ul Polar
Tiai urec&ile, oc&ii i
lbuele din &rtie alb . ,e
lipii pe ursule. .olosii
marGerul de culoare neagr i
desenai nasul i gura. . Tiai
g&eruele i le lipii pe lbue.
>oarece "au Pi"ic3
-ndoii colurile de
la #undul pungii de
&rtie.
0i #ormat capul
animalului.
>oarece
Tiai urec&ile, nasul i
mustile . ,e lipim pe
capul oarecelui..
Pi"ic
Tiai urec&ile, oc&ii, nasul
lbuele i mustile .,e lipii
pe capul pisicii.
2D
2A
?.@ELINARE
2ateriale ece"are 2
"arton de culoare portocaliu i negru pentru dovleac i alb i negru pentru sta#ie .'
"reion sau marGer
.oar#ec
,ipici
=rm verde
1. Desenai un cerc iar deasupra dou trapeze suprapuse.
2. Decupai cercul cu trapezele deasupra , !l
!mprii !n dou apoi !l #eliai % semicerc' !n
creion, #acei cu negru oc&ii , gura i nasul.
5.0trnai dovleacul obinut de srm.
2?
A.1R4INA
BapoeC / &iiatur
1ste simplu s #acei o grdin $aponez , #cut din 2 &rtie, prundi i carton de ou.
2ateriale ece"are 3
6 bucata de carton vede pentru baz !n #orm de ptrat .
>rtie de culoare albastr, maro, portocalie i verde .
"arton de ou .
,ipici
.oar#ec
@arGer sau creion
(rundi
1. Fucata de carton verde ne va #olosi drept baza grdinii % 29
cm '. Tiai o bucat de &rtie albastr care va constitui prul i o
lipii pe baza verde. (e pru lipii un petior .Dintr-o bucat de
&rtie maro #acei podul peste pru.
2. .acei o pagod %templu !n #orm de turn cu mai multe eta$e
suprapuse , care se retrag succesiv i al cror streini sunt !ntoarse
!n sus' micu #olosind trei cupe din cartonul de ou .Tiai ca !n
imaginea alturat apoi le suprapunei . ,ipii prile pagodei ca !n
imaginea alturat din dreapta .
5. ,ipii pagoda pe baza grdinii .
7. (entru a #ace trunc&iul copacului rulai un dreptung&i
din &rtia maro !l crestai la baz la unul din capete i !l
lipii pe baz .
2:
9. Decupai nite #runze din &rtia verde i le lipii pe trunc&iul
copacului.
D. ,ipii nite prundi pe baz.
5C
'D.RA2 PENTRU PO8
cu @loarea Soarelui
2ateriale ece"are3
? beioare de !ng&eat
15 ovale din carton galben
1 cerc din carton portocaliu
2 #runze din plastic sau decupate din carton verde , pnz apretat etc.
,ipici % adeziv, clei '
.oar#ec
51
0cuarele sau marGere
6 poz
<n carton pentru partea din spate a pozei
(entru agat la alegere% srm, s#oar etc. '
I"truc$iui 3
"olorai bine toate detaliile i le lsai la uscat . 0samblai cu lipici i lsai-le s se
usuce . Decupai cartonul ast#el !nct s acopere spatele ramei . 0poi lipii-le la
capete %evitnd lipirea prii de sus pentru a introduce poza ' .0poi #i/ai s#oara i
lipii de#initiv .

''. BUBURU8A
2ateriale ece"are3
1 coa$ de nuc
o bucat de carton
acuarele sau carioc neagr ,roie i alb
lipici
#oar#ec
52
I"truc$iui 3
1.=plai bine coa$a de nuc , lsai-o s se usuce apoi o colorai cu rou , #cndu-i
capul i buline negre pe spate . Desenai oc&ii cu alb .
2.Din cartonul negru decupai baza ca !n imagine , apoi o colorai cu negru . ,ipii
baza de corpul buburuzei .
'+. CUIBUL
p"rilor
6dat cu sosirea primverii !ncepe o nou via . (asrea mam care a clocit trebuie
s-i &rneasc puiorii .
2ateriale ece"are3
o bucat din sac de cnep
carton colorat
acuarele
beioare
55
I"truc$iui 3
1.Din bucata de sac #acei cuibul . )ar pe margini coasei beioarele .
2. Decupai pasrea mam din carton i puiorii ,de asemenea i !i colorai.
5. .acei o gaur !n partea de $os a psrii mama i o prindei de marginea cuibului
% de beior'.
7.
',. @LOARE
57
2ateriale ece"are3
nasture
demicarton
#oar#ec
lipici
a verde
I"truc$iui 3
1. Trecei aa prin gurile nasturelui lsnd-o !n $os .0ceasta va #orma tulpina #lorii.
2. Decupai cteva petale din demicarton i le colorai . "nd petalele sunt colorate
i uscate le lipii de nasture .
5. Din a #acei 2 petale i le legai de tulpin.
59
1ste un simplu #lutura #cut din palmele decupate ale copiilor .
'-. @LUTURA>
di pal&e
2ateriale ece"are3
"oli colorate
"reion
.oar#ec
,ipici , capsator sau scotc&
"reioane colorate sau marGere
;asturi pentru oc&i %opional'
Feioare cu gmlie
1. .acei conturul palmelor pe cteva coli colorate , in total ase.
0cestea vor #i aripile #luturaului. Decupai-leJ
5D
2.(e o coala de &rtie de culoare !nc&is
% de pre#erin maro' desenai corpul unui #luture
% deseneaz un oval , si un cercule la unul din capete '.
5.,ipii mnutele de corp cate trei pe #iecare parte a corpului,.
Degetele vor #i !n e/terior .
5A
7.,ipii beioarele . 0cestea vor constitui antenele #luturaului.
9.,ipii beioarele pe partea dorsal a capului .
,ipii nasturii care vor constitui oc&ii .
Decorai penele cu creionul.
0i creat un #rumos #lutura care v va decora clasa .
5?
'6. @LOARE

0ceasta #loare se #ace simplu din palmele decupate ale
copiilor .

2ateriale ece"are3
Demicarton tiat rotund
>rtie colorata
.oar#ec
,ipici % capsator '

1. Decupai 1C palme din &rtia colorat .
5:
2. ,ipii !n cerc palmele , degetele rmnnd !n a#ara cercului .
Degetele vor constitui petalele #lorii.
2. ,ipii sau capsai al doilea cerc din palme
% degetele acoperind primul rnd de palme ' .
7C
9. ,ipii sau capsai al treilea cerc din palme acoperind centrul
cercului .
D. ,ipii un cerc mic de &rtie !n
mi$locul #lorii .
71
'7. 1EIRLAN4
)
maginaia copiilor de "rciun
.acei o g&irland , #olosind ca ablon palma .
1."onstruii conturul palmei pe &rtia verde .
Decupai-o J
.acei apro/imativ 1C mnue pentru o singura
g&irland .
72
2.,ipii mnuele !n #orm de g&irland , ast#el !nct !nc&eietura
minii s se suprapun puin .
5.,ipii pe g&irlanda #ormat , #und roie % sau #acei una
din &rtie roie '
6pional2 Decorai g&irlanda cu sclipici.
'9. CROCO4ILUL

75
0cest crocodil poate #i #olosit ca #elicitare. 1ste con#ecionat dintr-o
singura coal de &rtie verde .
2ateriale ece"are 2
6 coala de &rtie verde
"reion
.oar#ec
1. -ndoii #oaia de &rtie verde pe lungime.
2. Desenai o #orm de crocodil pe o parte a &rtiei. Desenai un
corp lung, dou picioare , !ndoitura va #i spatele crocodilului.
5. Tiai apro/imativ ase liniue oblice pe centrul spatelui .
7. Des#acei &rtia . -ndoii #iecare
liniu #ormnd un triung&i .
9. Deseneaz o gura , o tai zimat si un oc&i crocodilului .
Dac aceasta va #i o #elicitare scriei un mesa$ !n interior .
77
6 #elicitare pentru iubitorii de cini.
'?. CA ELU>UL
2ateriale ece"are 2
"oal de &rtie colorat
.oar#ec
@arGer sau creion
,ipici %opional'
1. (entru !nceput #acei un ptrat pe care !l !ndoii !n diagonal , obinnd
un triung&i .
2. -ndoii cele dou colturi obinnd urec&ile cinelui .
79
5. Desenai #ata celului 2 lipii oc&ii,dndu-i o
!n#iare drgu celuului . (utei s scriei mesa$e
sub urec&iue sau !nuntrul #elicitrii.
2ateriale ece"are 3
5 coli de &rtie #cute tuburi
5 osete
5 elastice
5 coli de &rtie 2K/2K
0cuarele
(ensul
(anglic
marGer negru
lipici
'A. COLIN4TORII
dru&ri 3
1. (ictai tuburile din &rtie si lsai-le s se usuce .
2. -n#rumuseai tuburile dup dorine .
5. Decupai #ata , oc&ii si gura . ,ipii-le pe tub .
7. Tiai talpa osetelor si legai-le cu panglica .
9. (unei cciulitele pe tub .
7D
D. -ndoii si lipii colile din caietul de muzic.
+D. CASTELUL
7A
2ateriale ece"are 3
1 coala de &rtie , 11K/1AK
1 coala de culoare gri ?K/11K
Tia$i / ur&toarea ordie2
1 dreptung&i 9K/DK
2 dreptung&iuri , 2K/DK
2 dreptung&iuri , 1.9K/2K
2 triung&iuri , #iecare parte avnd 2.9K
2 triung&iuri , #iecare parte avnd 1.9K
7 ptrate , 1K/1K
1coala de &rtie maro , 7K/DK
Tia$i / ur&toarea ordie 2
1 dreptung&i , 2K/5K
2 dreptung&iuri , 1K/2K
0cuarele, marGere siIsau creioane
,ipici
I"truc$iui 3
1. Desenai iarb si pietre pe &rtie .
2. = avei #ormele castelului pregtite dect sa la asamblai .
5. ,ipii #igurile geometrice .
+'. CASTELUL PRINTESEI
7?
2ateriale ece"are 3
1 o coala de &rtie , 11K/1AK
1 o coala de &rtie roz ?K/11K
Tia$i / ur&toarea ordie 2
1 dreptung&i , 7K/DK
2 dreptung&iuri , 1.9K/DK
2dreptung&iuri , 1.9K/2K
7 triung&iuri ,#iecare parte 1.9K
7 ptrate , .9K/.9K
1coala de &rtie purpurie , 7K/DK
Tia$i / ur&toarea ordie 2
5 dreptung&iuri , 1K/2K
1dreptung&i , 1.9K/5K
0cuarele , marGere I creioane
=clipici etc.
,ipici
7:
.acei un coi# uria din demicarton .
0cesta este un lucru #rumos care poate #i #olosit la serbri , carnaval
etc.
++. Coi!
2ateriale ece"are 2
6 bucata mare de demicarton
.oar#ec
"apsator
"reioane colorate sau marGere
,ipici
Fucele de &rtie colorat , #ir tors , nasturi ,pene .
9C
1.Desenai o #orm de coi# pe demicarton , tiai ast#el !nct s obinei
dou buci .
2."apsati cele dou pari obinute , dup mrimea capului .
5. Decorai ambele pri ale coi#ului #olosind creioane colorate sau
marGere . ,ipii bucelele de &rtie colorata tiate !n di#erite
#orme , #irul tors , penele , nasturii , sclipiciul etc.
25. COI@
/ !or& de pi"ic
91
0cest coi# !n #orma de pisica se #ace uor din demicarton .
2ateriale ece"are3
2 buci demicarton colorat negru sau maro #olosind acuarele tempera % una mare ,
una mica ' .
Fucele mici de &rtie glasat de culoare alb, roz sau portocaliu %pentru oc&ii pisicii' ,
nsuc, musti si guri
"reion alb, negru
.oar#ec
"apsator
,ipici
1. Desenai i tiai o $umtate de cerc din demicarton.
-nlimea coi#ului poate #i de 27 cm si perimetrul % mrimea
capului ' de 7A cm . Tiai 7 picioare din bucelele de &rtie
ramase .
2. Desenai si tiai capul pisicii i un cerc de apro/imativ
aceeai mrime % acesta va #i coada pisicii'
92
5. .acei oc&ii galbeni , cteva musti albe , nsucul , guria
i interiorul urec&ilor roz . Toate acestea se lipesc pe #ata
pisicii .
.olosind un marGer negru #acei pupilele verticale .
7. Desenai o spiral !n interiorul cercului dup aceea o tiai ,
aceasta va #i coada pisicii .
9. .ormai coi#ul din $umtatea de cerc tiat anterior !n #orm
de con i o capsai .
D. ,ipii picioruele !n partea de $os a coi#ului % !n spate ' .
A. ,ipii coada pe spatele coi#ului% !ntre picioare '
95
?. ,ipii capul !n vr#ul coi#ului .,ipii celelalte doua picioare
!n partea din #at , $os . 0sigurai-v c picioarele nu v
bloc&eaz oc&ii atunci cnd o probai .
+-. UN >IRA1
di !ruCe

.acei un irag din #runze pentru a decora clasa .
(utei s punei un ast#el de irag s traverseze clasa sau la geamuri.
2ateriale ece"are 2
"oli de &rtie % portocalie , galben , roie etc. '
"reioane colorate, marGere
97
.oar#ec
,ipici , band sau capsator
.olosii srm sau #ir de lna .
1. Desenai o #runz pe o #oaie de &rtie . .acei codita mai groas
.
2. Tiai #runza .Desenai nervurile #runzei dac dorii . -ndoii
codita #runzei .
5. 0taai de #runz srma sau aa #olosind lipiciul sau capsatorul.
.acei mai multe #runze de di#erite culori i #orme ,lipindu-le .
+6. BROSCUA
1ste simplu de #cut o broscu dintr-o coal de &rtie . Bura broscuei se mic .
2ateriale ece"are2
6 coala de &rtie verde
6 panglica de &rtie roie
,ipici
.oar#ec
@arGer sau creion
6pional + buline pentru oc&i
-mpturii #oaia de &rtie !n trei pari egale , #ormnd un dreptung&i.
99
Dreptung&iul !l !mpturii !n patru, pe lungime, !n #orm de KLK .
0cest KLK va #i broscua .
Desenai oc&ii pe broscu %sau lipii bulinele pentru oc&i '.
Tiai din panglica roie , o limba lung i o lipii .
(unei degetul mare !n #alca de $os a broscuei i
punei celelalte degete !n #alca de sus . 0cum s-a realizat
o broscu cu o gur #oarte mare .
+7. ARBORELE 1ENEALO1IC
.acei un copac dintr-o crengu si dintr-o coal de &rtie
(utei s-l #amiliarizai pe copil cu strmoii lui , #cnd un simplu arbore genealogic .
2ateriale ece"are 2
9D
6 coal de &rtie verde
"reion sau marGer
.oar#ec
.ire de ln %melan colorat'
(er#orator
<n pa&ar
(lastilin
,ipici
1. Bsii o ramur cu mai multe crengue .
(unei plastilina !n pa&ar . -n#igei bine crengua !n ea pentru a sta
dreapt.
2. Tiai nite #runze mari din &rtia verde ..iecare #runz va reprezenta persoana din #amilia
copilului si scriei cu litere mari numele #iecrei persoane pe #runz . Tiai mai multe #runze
pentru #rai, prini ,bunici etc.
5. =criei numele #iecrei persoane pe #runz .Daca vrei putei s scriei pe #runz si gradul
de rudenie a persoanei respective . .acei o gaur la captul #iecrei #runze.
7. ,egai #runzele de ramurile copacului .
Beneraia copilului !n vr#, prinii la nivelul al
doilea, si bunicii la al treilea nivel din partea de
$os .
(entru un proiect alternativ putei #olosi i
pozele i punei-le pe #runze . =au tiai
#runzele !n #orm de #ructe % sub #orm de mar'
sau #lori reprezentnd oamenii .
9A
+9. FUCARIA 4RA1ON
Leul da"ator
2ateriale ece"are 3
>rtie colorat % glasat '
.oar#ec
"reion sau marGer
,ipici , scotc&
2 bete
6pional sclipici i pene
1. Desenai capul i coada leului % dragonului ' pe o coal de
&rtie .
2. Tiai capul i coada i desenai-le !n culori vii .
6pional2 Decorai cu sclipici i pene.
9?
5. -ndoii coala de &rtie roie !n $umtate pe lungime.
Tiai-o pe !ndoitur obinnd dou dreptung&iuri .
7. -ndoii !n #orm de evantai ,
dreptung&iurile obinute . ,ipii cele
dou buci #ormnd una lung care
va constitui corpul animalului .
9. ,ipii un capt al corpului de cap i
cealalt parte a corpului de coad .
D. ,ipii cu scotc& unul dintre bete !n
partea de $os a capului i cellalt !n partea
de $os a cozii.
+?. SISTE2UL SOLAR
0cesta este un model de sistem solar , reprezentnd soarele i cele nou planete2
-ercur, *enus, Pmnt, -arte, 2upiter, +aturn, 3ranus, 4eptun i Pluto .
2ateriale ece"are3
6 bucat de carton rotund cu diametrul 5C cm.
>rtie colorat
.oar#ec
(er#orator
=#oar
"ulori, marGere
"ompas
9:
'. Bsii centrul bucii de carton rotund i tragei o linie de sus pn
$os i de la dreapta la stnga. ,ocul de intersecie va #i centrul
cercului ,unde va #i poziionat soarele..
+. .olosii compasul i desenai orbitele celor nou planete. (rimele
patru planete au orbitele aproape de soare . "elelalte cinci vor avea
orbitele departe de soare .
,. .olosii un obiect ascuit sau vr#ul #oar#ecii i dai o serie de guri
!n carton .(rima dat dai gaur !n centru %va #i locul pe unde va atrna
soarele '. Dup aceia dm guri pentru #iecare orbit, #iecare planet va
atrna prin gurile date.
-. Decupai din &rtie colorat soarele i celelalte planete .
=oarele !l vom #ace mai mare , Hupiter , =aturn, <ranus i ;eptun
un pic mai mici dect soarele , iar celelalte planete i mai mici .
=criei numele #iecrei planete pe spate.
(lanetei =aturn i se va #ace i un inel #rumos.
DC
6. )ntroducei captul #iecrei s#ori prin gaura corespunztoare
#iecrei planete % mai !nti @ercur, apoi *enus, apoi (mnt i
aa mai departe '.
"apsai cellalt capt al s#orii de partea de sus a cartonului
rotund.
Dup ce toate planetele % i soarele 'au #ost ataate , potrivii
lungimea s#orilor ast#el !nct planetele %i soarele' s #ie !n
acelai plan.
7. (entru ca modelul sistemului solar s atrne , legai trei buci
de s#oar de partea de sus a cartonului , dup aceia legai cele
trei buci de s#oar !mpreun .
,egai-le de s#oara cea mai lung % de care va atrna sistemul
solar'.
0st#el ai obinut sistemul nostru solar..

+A. PO2UL
RECUNO>TINEI
2ateriale ece"are 3
>rtie colorat glasat sau creponat % portocaliu, rou, galben, maro, verde i altele '
"ulori sau marGere
.oar#ec
,ipici sau glue sticG %lipici solid'
D1
1."opiii !i vor desena palmele pe &rtia colorat
Dup aceia decupai J
0cestea vor #i #runzele.
2. "opiii !i vor scrie numele sau un mesa$ de recunotin pe palmele
decupate.
5. Din &rtia maro decupai trunc&iul copacului i crengile .
7.,ipii trunc&iul pomului decupat
pe o coal . Dup aceia lipii
palmele decupate %#runzele' de
pom .
D2
,D. CURCUBEU
di pal&e
2ateriale ece"are3
>rtie colorat3 rou, orange,galben,
verde, albastru, violet
6 bucata mare de &rtieIcarton
incolor
.oar#ec
"reion
,ipici
1. 1. .olosind &rtia colorat copii vor desena palmele pe &rtie.
. .acei cte 1C palme de #iecare culoare.
2.Decupai palmele i scriei numele #iecrui copil pe ele.
D5
5. ,ipii palmele decupate pe &rtia cartonul
incolor !n #orma de curcubeu respectnd
ordinea culorilor 8,6,B,*,0,),*.
0i obinut un #rumos curcubeu din palme.
,'. O2 4E 8PA4
2ateriale ece"are3
,ipici
0gra#e de birou
>rtie pergament
Fuci de &rtie neagr i portocalie
(er#orator %pentru oc&i i butoniere'
.oar#ec
6pional nasturi pentru oc&i
2 srmulie subiri% pentru mini '
=#oar sau #ir tors % pentru agat'
(e &rtia de pergament, !ntindei 2,5 picturi de lipici
alb !n #orm de om de zpad. -ndoii agra#a !n #orma
de * .
Decupai o plrie din &rtie neagr i o aezai pe
capul omului de zpad , iar de ea prindei agra#a.
6c&ii !i putei obine din &rtie neagr gurit cu
per#oratorul sau #olosii 2 nsturei.
@ai adugai 2 nsturei pe corpul omului de zpad ,
D7
pentru a-l decora
,sai lipiciul s se usuce .
Dup ce se usuc, lipiciul devine transparent .
0gai omul de zpad pentru a obine un colier drgu sau
#olosii-l drept ornament.
,+. BR4U
=e #ace un brdu tridimensional construit din &rtie. (oi #ace o pdurice din
aceti brdui #antastici.
2ateriale ece"are3
>rtie de culoare verde
"ulori, marGere sau acuarele
.oar#ec
=cotc&

1."oala verde se !ndoaie pe $umtate i se taie.
D9
2. Humtile obinute se suprapun i se vor !ndoi din nou.
5. Desenai $umtate de brdu.
7. Decupai dup contur i vei obine doi
brdui identici.
=e !ndoaie brduii pe $umtate pentru a
vedea mi$locul.
9. Tiai un brdu pe mi$loc de la vr# pn la $umtate iar
cellalt pe mi$loc de la tulpin pn la centru .
D. )ntroducei un brdu !n celalalt brdu . .olosii
scotc&ul i lipii vr#urile i tulpina pentru a se #i/a.
Desenai ,pentru ornament, cteva conuri.
(utei #ace o pdure de brazi procednd la #el.
DD
,,. STEA 4E 2ARE
colier
2ateriale ece"are 3
lipici alb
scobitore
&rtie abraziv
nisip sau sclipici
agra#a , a,
'. (e &rtia abraziv punei lipici alb !n #orm de
stea de mare.
Dac e nevoie s a$ustm steaua de mare #olosim
scobitori .
-ndoii o agra# de birou !n #orm de * i o lipii de
un vr# al stelei.
DA
2. (este #orma stelei presrai atent nisip Isclipici .
1/cesul de nisip se scutur uor.
,sai s se usuce bine.
0st#el am obinut o stea de mare
pe care o putem #olosi drept colier
D?
,-. @ELICITARE
CU O VA8 4E @LORI N EA
2ateriale ece"are32
>rtie glasata de di#erite culori
.oar#ec
,ipici
@arGere, culori

1. Dou buci de &rtie dreptung&iular se !ndoaie pe $umtate .
6 bucat va #i !n partea e/terioar ,cealalt va #i !n interiorul #elicitrii.
2. (e partea care va #i !n interior #acei o cresttur pe diagonal,
apropiat de mi$locul !ndoiturii.
D:
5. -ndoii clapa obinut i apoi desc&idei clapa .
7. Des#acei #elicitarea .
-mpingei clapa !n interiorul #elicitrii ast#el obinem vaza.
9. Decupai nite #loricele , tulpini i #runze, din &rtie . decorai-le cu
marGere I culori.
D. ,ipii componentele decupate obinnd #lorile i apoi le lipii-le de
vaz.
0sigurai-v c #lorile nu ies !na#ara cnd !nc&idem #elicitarea.
AC
A. ,ipii #elicitarea de cealalt bucat de &rtie !ndoit pe $umtate,
"a s #ii siguri c nu lipii clapele , aplicai lipici doar !n interiorul
#elicitrii i apoi presai pentru a se e/tinde lipiciul spre margini.
=criei un mesa$ pe #elicitare.
,6. CORONI 4IN @LORI

"oronia din #lori de &rtie se poate #olosi primvara sau de (ati.
2ateriale ece"are3
<n carto !n #orm de cerc
>rtie colorat I creponat
"ulori, marGere, acuarele
.oar#ec
,ipici
6pional - sclipici, panglici
1. .acei mai multe crestturi din centru spre margine
% lsnd 2,9 cm spre margine'
A1
2. Triung&iurile obinute le ridicai #ormnd nite #runzulie.
"olorai coronia !n verde sau lipii &rtie creponat verde.
6 lsai s se usuce.
5. Din &rtia colorat sau creponat decupai nite #loricele pentru
plrie% #olosind imaginaia'.
7. ,ipii #lorile decupate pe
#iecare vr# al triung&iului .
6pional2 (utei decora
#loricelele cu sclipici sau lipii
panglici de plrie.
9.-n loc de #lori putei #ace ou sau inimioare din &rtie
,pentru di#erite ocazii , decorai-le i lipii-le de plrie.
A2
,7. PORU2BELUL PCII
@ateriale necesare2
Demicarton
>rtie normal
.oar#ec
"reion
=#oar
"apsator
6pional2 marGer, lipici,sclipici
1. Desenai corpul porumbelului pe demicarton.
2.Decupai i #acei dou crestturi
% de-a lungul liniilor punctate '.
5. Tiai &rtia normal !n $umtate .
(liai #oaia ca un evantai.
A5
6pional2 Tiai marginile #oii pliate pentru a obine un model.
9. )ntroducei #oaia pliat %aripile i coada' !n crestturi ,
prindei-le cu capsatorul.
"apsai capetele cozii !mpreun .
0poi desenai oc&ii porumbelului i legai s#oara de
corpul porumbelului .
6pional2 decorai porumbelul #olosind marGere i
sclipici .
5A.CIORAPUL 4E 2O> NICOLAE
2ateriale ece"are 3
"arton moro sau blni maro
"reion
.oar#ec
,ipici
(er#orator
.ir tors
@arGere, creioane
1. Desenai un ciorap pe cartonul maro .
Decupai ast#el !nct s obinei dou
buci.
A7
2. ,ipii marginile ciorapului decupat %#r s lipii partea de sus a
ciorapului'.
5. "u per#oratorul #acei guri pe
marginile ciorapului.
)ntroducei #irul tors prin guri.
,a captul #irului #acei un nod.
7. Decorai ciorapul #olosind imaginaia .
,?. CORT= COLIBA IN4IANA
A9
2ateriale ece"are 3
7 rmurele drepte % M5C cm.'
.ir sau panglic
6 pung mare de &rtie maro
.oar#ec
"reion
"ulori, acuarele sau marGere
"apsator

1. ,egai crenguele de vr# #olosind #irul sau panglica, lsnd cca. 5 cm
de sus.
;u legai crenguele prea strns .
2. <or !ndeprtai crenguele ast#el !nct s obinei un cort.
AD
5. (unei cortul obinut pe o bucat de &rtie i #acei conturul
cortului cu creionul. 0cest contur va #i #olosit drept ablon pentru
con#ecionarea cortului.
Decupai cortul ablon !n #orm de triung&i.
7. Des#acei punga de &rtie .
0ezai ablonul triung&i obinut pe punga de &rtie i #acei contur.
9. Trasai triung&iul de !nc trei ori cu laturile lungi atingndu-se.
D. Decupai acest poligon de-a lungul laturei e/terioare .(e una din
laturi decupai o u .
Decorai cortul #olosind culori sau acuarele.
A. -ndoii &rtia de-a lungul #iecrei linii trasate cu creionul .
Dup aceia aran$ai &rtia !n #orm de cort i capsai marginile.
AA
?. "restai vr#ul cortului de &rtie % prin gaura obinut vor #i
introduse crenguele' .
:. (unei crenguele !n cortul de &rtie .
"apsai crenguele + #iecare crengu va #i capsat de-a lungul
!ndoiturii.
0st#el ai obinut un cort minunat J
CARACATIA
@ateriale necesare2
<n balon rotund
Niar
.in i ap
<n castron , ceva de amestecat
Tempera verde
(ensul
(anglici verzi
,ipici
@arGer negru
A?
1. .acei un lipici din #in i ap.
0mestecai o $umtate de can de ap i o $umtate de can de #in ,
pn cnd amestecul este subire.
2. Tiai ziarul #ii .
.iile vor #i de M 5 cm. lungime.
5. <m#lai baloane pentru #iecare elev , la #el i #iile de ziare vor #i
!mprite #iecrui elev.
-nmuiai #iile de ziar !n lipici i le lipii !n $urul balonului.

7. ,ipii #iile de ziar !n 2-5 straturi i lsai-le s se usuce . ,sai
balonul s se usuce complet.
Dup ce s-a uscat !nepai balonul i !l scoatei din balonul obinut
din #ii.
9. "olorai balonul ,obinut din #ii , !n verde.
D. 0poi lipii sau desenai oc&ii .
Decupai ? picioare din &rtie creponat.
0poi lipii-le de baza balonului.
A:
BIBLI+,RA2IE
1. )6; 418D10;<,
.,68)0; D)O<,10=0 - -etodica predrii lucrului manual la clasele )-)*,
1ditura Didactic i (edagogic -Fucureti ,1:DA3
2PPPPPPPP..- 0aiet de ailiti practice , 1dituiraP ,
5. 0;0@08)0 =@)B1,=">)- -icii meteri mari , facem singuri 5ucrii,
1ditura )on "reang - Fucureti, 1:AA
7. Programa colar pentru clasele ) - a )*-a, @inisterul 1ducaiei "ercetrii i
Tineretului, "onsiliul ;aional pentru "urriculum - Fucureti , 2CC53
9. 6(id metodologic de aplicare a programelor de !iliti Practice i ,ducaie
7e(nologic , primar - gimnaziu ,@inisterul 1ducaiei i "ercetrii, "onsiliul
;aional pentru "urriculum - Fucureti ,2CC13
7.8escriptori de performan pentru nvmntul primar + =erviciul ;aional
de 1valuare i 1/aminare -Fucureti ,1::?.
?C
CUPRINS
0uvnt nainte999999999999999999
0!P)7OL3L )
!:)L)7;<) P.!07)0, =4 0L!+,L, )-)*
).&. 4oiuni generale 99999999999999999
).'. Proiectarea didactic999999999999999
planificarea calendaristic99999999999
proiectarea >unitilor de nvare?9999999
0!P)7OL3L ))
!+P,07, 6,4,.!L, !L, ,*!L3;.))
)).&4oiuni generale 99999999999999
)).' Lecia de evaluare la ailiti practice9999999999
0!P)7OL3L )))
)8,) 0.,!7)*, P,47.3 0OP))
))).& Lucrri din (rtie i carton 9999999999
))).' *alorificarea oiectelor executate la leciile de ailiti practice99
)))./ ,xemple99999999999..
?1