INFORME PEDAGGICO SEXTO BSICO

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN

NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
ESTABLECIMIENTO
CURSO
FECHA DE INFORME
PROFESOR(ES) QUE
ELABORARN EL INFORME

CURSO

2.- DESEMPEO PERSONAL, ESCOLAR Y RESULTADOS

NIVELES DE DESEMPEO
A.- REA PERSONAL:
SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- Es puntual en el ingreso al establecimiento.

2.- Es responsable y dedicado con sus deberes escolares.
3.- Usa groseras y descalificativos hacia otros compaeros.
4. Comprende y obedece instrucciones dadas por el profesor.
5.- Es comunicativo con sus profesores.
6.-manifiesta y defiende adecuadamente sus puntos de vista
y opiniones.

7.- Tiene amigos y se observa afectuoso con sus compaeros.
8.- Tiende a daar o destruir el mobiliario del
establecimiento.

9.- Resuelve los conflictos a travs del dilogo.
10.- Se frustra fcilmente cuando presenta dificultades al
resolver una tarea asignada.

11.- Asume errores.
12.- Se distrae con facilidad en el transcurso de las clases.
13.- Necesita estmulos constantes para desarrollar las
actividades.

NIVELES DE DESEMPEO:
SIEMPRE: La conducta se repite.
A VECES: La conducta se manifiesta frente a determinadas situaciones y depende del estmulo y/o actividad.
NUNCA: La conducta no es observable.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
B.- REA ESCOLAR: MATEMTICAS
ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
1.- Reconocen e identifican los datos esenciales de un
problema matemtico.

2.- Resuelve problemas aplicando una variedad de
estrategias. (Entender, planificar, hacer , comprobar)

3.- Comprende y evala estrategias de resolucin de
problemas de otros.

4.- Formula preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemticas.

5.- Comprueba reglas y propiedades.
6.- Comunica de manera escrita y verbal razonamientos
matemticos.

7.- Identifica un error, explica su causa y lo corrige.
8.- Aplica, selecciona, modifica y evala modelos que
involucran las cuatro operaciones bsicas.

9.- Traduce expresiones en lenguaje natural a lenguaje
matemtico y viceversa.

10.- Modela matemticamente situaciones cotidianas

(Ordena datos, identifica patrones, usa simbologa
matemtica para expresarlos).
11.- Extrae informacin del entorno y la representa
matemticamente en diagramas, tablas y grficos,
interpretando los datos extrados.

12.- Imagina una situacin y la expresa por medios de
modelos matemticos.

13.- Demuestra que comprende conceptos de razn,
porcentaje, fracciones y nmeros mixtos, resolviendo
operaciones que los involucren.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (Basado en los estndares elaborados por el Ministerio de Educacin):
ADECUADO: El estudiante ha logrado lo exigido en el currculum de manera satisfactoria.
ELEMENTAL: El estudiante ha logrado lo exigido en el currculum de manera parcial.
INSUFICIENTE: El estudiante no logra demostrar consistentemente que ha adquirido los conocimientos y habilidades ms elementales
estipulados en el currculum para el periodo evaluado.
B.1. EN EL CONTEXTO EDUCATIVO, SEALE:
a.- METODOLOGAS APLICADAS CON EL/LA ESTUDIANTE:

b.- ADAPTACIONES CURRICULARES APLICADAS CON EL/LA ESTUDIANTE:

c.- NIVEL DE FLEXIBILIZACIN CURRICULAR:

d.- INTERS DEL CURSO EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

e.- INTEGRACIN DEL ESTUDIANTE EN TRABAJOS GRUPALES:

f.- RECURSOS UTILIZADOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES:

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
C.- REA ESCOLAR: LENGUAJE
ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
i.-LECTURA

1.- Lee de manera fluida textos variados apropiados a su
edad.

2.- Pronuncia palabras con precisin.
3.- Respeta la prosodia indicada por todos los signos de
pronunciacin.

4.-Decodifica de manera automtica la mayora de las
palabras de un texto.

5.- Relaciona la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.

6.- Relee lo que no fue comprendido.
7.- Formula preguntas sobre lo ledo y las responde
adecuadamente.

8.- Organiza la informacin en esquemas o mapas
conceptuales.

9.- Realiza resmenes de lo ledo.
10.- Reconoce un amplio repertorio para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural.

11.-Analiza aspectos relevantes de las narraciones ledas.
12.- Evala crticamente la informacin presente en textos de
diversa procedencia.

13.- Sintetiza, registra y ordena ideas principales de un texto.
14.- Aplica estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas.

ii.- ESCRITURA
ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
1.- Escribe frecuentemente para desarrollar la creatividad y

expresar sus ideas.
2.- Escribe creativamente narraciones, con una estructura
clara, haciendo uso de conectores e incluyendo descripciones
y dilogos.

3.- Planifica sus textos.
4.- Escribe, revisa y edita sus textos para transmitir sus ideas
con claridad.

5.- Escribe de manera clara y legible.
iii.- COMUNICACIN ORAL
ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
1.- Evala crticamente mensajes, identificando emisor,
receptor.

2.- Dialoga para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos.

3.- interacta de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones.

4.- Se expresa de manera clara y efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas de su inters.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (Basado en los estndares elaborados por el Ministerio de Educacin):
ADECUADO: El estudiante ha logrado lo exigido en el currculum de manera satisfactoria.
ELEMENTAL: El estudiante ha logrado lo exigido en el currculum de manera parcial.
INSUFICIENTE: El estudiante no logra demostrar consistentemente que ha adquirido los conocimientos y habilidades ms elementales
estipulados en el currculum para el periodo evaluado.
C.1. EN EL CONTEXTO EDUCATIVO, SEALE:
a.- METODOLOGAS APLICADAS CON EL/LA ESTUDIANTE:

b.- ADAPTACIONES CURRICULARES APLICADAS CON EL/LA ESTUDIANTE:

c.- NIVEL DE FLEXIBILIZACIN CURRICULAR:

d.- INTERS DEL CURSO EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

e.- INTEGRACIN DEL ESTUDIANTE EN TRABAJOS GRUPALES:

f.- RECURSOS UTILIZADOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES:


3.- INTERVENCIN DE LA FAMILIA EN EL ASPECTO EDUCATIVO:

NIVELES DE DESEMPEO
TEMS
SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- Asiste al colegio cada vez que ha sido requerido.

2.- Justifica sus inasistencias y/o las de su pupilo.
3.- Fomenta la puntualidad en el ingreso a clases.
4.- Acompaa al estudiante en el cumplimiento de tareas.
5.- Participa en las actividades escolares.
6.- Mantiene comunicacin constante con la profesora jefe,
para informarse de los avances o necesidades del/la
estudiante.

NIVELES DE DESEMPEO:
SIEMPRE: La conducta se repite.
A VECES: La conducta se manifiesta frente a determinadas situaciones y depende del estmulo y/o actividad.
NUNCA: La conducta no es observable.

4.- SUGERENCIAS