METODE ACTIVE DE FORMARE A

GNDIRII CRITICE LA ELEVII DIN

CICLUL PRIMAR



Realizat de:
INSTIT. I ELENA ROXANA
VIAN
C. B.P.HADEU CMPINA

Gndirea critic este o condiie i o modalitate de
realizare a nvrii eficiente cu rol esenial n dezvoltarea
personalitii individului.
Elevii trebuie s-i spun unii altora i s spun lumii ceea ce
tiu pentru a afla ce tiu. Spunnd vor nva, vor interpreta
lumea, aa cum o vd ei pentru noi, ceilali
Judith Renyi
INTRODUCERE

ntr-o lume n schimbare accelerat, ntr-o societate
democratic i deschis, n care informaia se perimeaz rapid,
oamenii trebuie s nvee s discearn ntre ce este important sau
nu, ntre ceea ce are valoare i utilitate practic i ceea ce nu
posed astfel de caliti, s resping argumentat informaiile false,
irelevante, inutile i s le rein pe cele adevrate , relevante, utile.
Asta nseamn c ei trebuie s gndeasc critic, creativ,
constructiv, eficient.
Gndirea critic este un proces complex care ncepe cu
asimilarea de cunotine, cu dobndirea unor operaii i procedee
mintale de procesare a informaiilor, continu cu formarea unor
credine i convingeri care fundamenteaz adoptarea unor decizii
i se finalizeaz prin manifestarea unor comportamente
adaptative adecvate i eficiente.
Nu toate cunotinele sunt utile i valoroase. Cunotinele
au valoare cnd sunt nelese i se dovedesc a fi utile n rezolvarea
problemelor de via putnd fi aplicate n practic n mod creativ,
constructiv, critic.
A gndi critic nseamn:
.
1. A deine cunotine valoroase i
utile i a avea convingeri i
credine ntemeiate pe acestea;
2. Ai forma opinii independente i
a accepta ca ele s fie supuse
evalurii;
3. A supune propriile idei i ale
altora unui scepticism
constructiv, cu scop de
fundamentare;
4. A construi argumente suficiente
care s confere consisten
propriilor opinii;

5. A manifesta flexibilitate,
toleran i respect fa de
ideile altora, a le accepta sau
a le respinge pe baz de
argumente;
6. A participa activ la elaborarea
unor soluii, a colabora i
coopera constructiv pentru
rezolvarea oricror probleme
de via;
7. A nva cum s gndeti
eficient, evalund i testnd
mai multe soluii posibile;

Crearea unor situaii de
nvare, a unor ocazii pentru
ca elevii s-i exerseze
procesul gndirii critice i
alocarea timpului necesar
pentru aceasta;
ncurajarea elevilor s
gndeasc independent i s
reflecteze;
Acceptarea diversitii de
opinii i idei;
ncrederea n capacitatea
fiecrui elev de a gndi n
mod critic ;

Implicarea activ a elevilor n
realizarea nvrii, prin
confruntarea de idei, prin
colaborare i cooperare
pentru a gsi soluii adecvate;
Convingerea elevilor c nu
risc s fie ridiculizai pentru
opiniile exprimate;
Aprecierea pozitiv a gndirii
critice, manifestat n orice
situaie;
Aplicarea unor metode active
de stimulare i formare a
gndirii critice;


A gndi critic este o capacitate care trebuie
ncurajat i dezvoltat ntr-un mediu de nvare adecvat, n
condiii specifice procesului instructiv educativ dup cum
urmeaz:


Cerina primordial a educaiei progresiste este de a asigura o
metodologie diversificat, bazat pe i de munc interdependent, cu activitile
de cooperare, de nvare interactiv.
Printre acestea se numr metodele interactive ale colii europene
receptate ca mijloace i tehnici de nvare prin care se formeaz priceperile,
deprinderile i capacitile elevilor de a aciona asupra mediului, de a folosi
roadele cunoaterii transformnd exteriorul n faciliti interioare dezvoltnd
personalitatea i formnd caracterul. Aceste metode fac parte din Teoria
Inteligenelor multiple ale lui Howard Gardner ce urmresc formarea i
dezvoltarea deprinderilor:

verbal- lingvistice ( a cuvintelor); Lb.lit rom.
logico- matematice ( raiunii) ; Matematic
Vizual spaial ( imaginile) Ed.plastic/ Ab. practice
Muzical-ritmic ( ton, ritm, timbru);Ed.muzical
corporal-kinestezic (a corpului);Ed. fizic
interpersonal ( interaciunilor sociale);
intrapersonal ( autocunoaterii);
naturalist ( tiparelor, regularitilor i a comportamentelor);




tiu / Vreau s tiu /Am nvat

Accesarea 3etape:
Ceea ce tiu elevii
Ceea ce se dorete a se nva
Reactualizarea a ceea ce s-a
nvat
Notai n tabelul alturat timp de
5 minute ceea ce tii i ceea ce
vrei s aflai despre ap/ hrtie/
poluare.
Elevii completeaz individual n
caiete primele dou rubrici.
Se vor grupa cte doi, dup
modul de aezare n bnci, i i
vor reaminti mpreun
cunotinele,
Dup expirarea timpului, se va
citi lecia, se va face analiza
textului cu ajutorul ntrebrilor,
se vor face completri la rubrica
,,am nvat.




tiu Vreau s
tiu
Am nvat
Clasa de elevi este mprit n
patru grupuri (cu un numr de 4-5
elevi ).
Timp de lucru: 10 minute
Fiecare grup de elevi va primi un
numr de la 1 la 4. Un reprezentant
din fiecare grup va extrage cte un
bilet de pe catedr unde se afl
scris unul din cuvintele:
1. rezumatorii
2. ntrebtorii
3. clarificatorii
4. prezictorii
Echipa cu nr. 1. va avea sarcina s
realizeze rezumatul pe scurt al
leciei ,,Piatra piigoiului, dup T.
Arghezi.
Echipa cu nr. 2 va adresa diferite
ntrebri, altele dect cele din
manual.
Echipa cu nr. 3 va clarifica cuvintele
noi i expresiile.
Echipa cu nr. 4 va face anumite
preziceri
asupra unor aciuni ale personajelor
din text.
Dup expirarea timpului, va fi
delegat un elev care va prezenta
clasei ceea ce a lucrat echipa lui i
se va completa tabelul alturat.
Rezumatorii ntrebtorii Clarificatorii Prezictori
Hexagonul


Activitate individual de citire a leciei
Cioboelele ogarului, dup C. Gruia.
Dup citirea leciei fiecare, elev are
sarcina de a completa triunghiurile din
interiorul hexagonului cu rspunsurile
la ntrebrile de pe laturile lui.
Prezentai colegului de banc ceea ce
ai completat.
Timp de lucru: 5 minute

Cum?
Ce?
Unde?
Cnd?
De ce ?
Care?
Eseul Pro i Contra
Scriei un eseu cu argumente
pro i contra despre
subiectul propus n lecia:
,,nvtorul nostru dup
Edmundo de Amicis.
-adoptai o poziie general
fa de subiect;
-notai ct mai multe
argumente pro i contra
privind atitudinea biatului i
a nvtorului;
ACTIVITATE INDIVIDUAL
ACTIVITATE FRONTAL-un
elev citete eseul n faa
colegilor.
Acetia analizeaz, compar ,
formuleaz ntrebri, fac
unele sugestii.

Pro i Contra Biatului
i nvatorului

..
Copacul ideilor
Elevii sunt mprii n
grupuri de patru i
fiecare dintre ei va
primi fia,
Vor completa
copacul,
Scriei tot ce este
important despre
coal,
Timp de lucru 5 min,
coal

Floarea de nufr

Clasa este mprit n 8 grupuri
formate din 3-4 elevi. Fiecare
grup are sarcina de a alege o
floare de nufr care are scris n
centrul ei unul din cuvintele
(linie valoric-a persoanei):
buntate, iubire, nelegere,
druire, prietenie, compasiune,
hrnicie, unire.
Elevii vor avea la dispoziie 15
minute pentru a gsi 8
argumente, corelaii cu privire la
cuvntul ales.
Dup expirarea timpului, toate
florile de nufr se afieaz pe
tabl i se citesc pe rnd.
Ceilali colegi vor face
completri i aprecieri.
Scrie n centrul florii tale
cuvntul pe care l are de
analizat grupa ta i completeaz
petalele dup cerin.
Termenii -Cheie
Se pornete de la cteva cuvinte cheie
date de nvtoare:
A fost odat un bieelde. O. P.Iai.
Pe parcursul citirii povetii, elevii sunt
invitai s adauge pe tabl elementele
eseniale sugerate de poveste:
Se deseneaz prile componente ale
biatului;
Se prezint mbrcmintea n funcie de
anotimpul n care se desfoar aciunea,
accesorii ;
Se analizeaz dispunerea n spaiu a
desenului ptr. reprezentarea formelor
spaiale;
Se alctuiesc propoziii cu expresii din
text;
Desprinderea mesajului textului;
Compunerea de probleme;
Interpretarea unui cntec;

Ciorchinele


Realizai un ciorchine
cu cele mai frumoase
cuvinte care v vin n
minte pornind de la
expresia : Cuvinte
vrjite(Ed. Civic)
Timp de lucru: 5
minute
Cuvinte vrjite
Cvintetul
Elevii sunt grupai n perechi i au la
dispoziie cinci minute pentru a
compune un cvintet, pornind de la
cuvntul caiet. Se vor citi cele mai
reuite cvintete i se vor transcrie n
caiete.
Primul vers este cuvntul-cheie care
definete subiectul care va fi descris
(un substantiv).
Al doilea vers este format din dou
cuvinte (adjective) care descriu
subiectul.
Al treilea vers este format din trei
cuvinte care exprim aciuni (verbe).
Al patrulea vers este format din
patru cuvinte care exprim
sentimentele elevilor fa de
subiectul descris.
Ultimul vers este format dintr-un
cuvnt care exprim esena
subiectului.


PIIGOI


tnr mic

privind zburnd lucrnd


Primvara se ntoarce
mereu
PASRE







Anunul de mic
publicitate
Utiliznd stilul
publicitar, formulai un anun de
mic publicitate pentru a v face
reclam n ceea ce privete
activitatea pe care o
desfurai la Ziua colii
Redactarea individual a
anunurilor pe foi A 4,
Afiarea anunurilor pe tabl.
Lecturarea i analizarea
anunurilor
Transcrierea pe caiete a celor
mai clare i mai ingenioase;
Mica publicitate:

..

..
Avantajele Metodelor
Active
Transform elevul din obiect n subiect al nvrii;
Este coparticipant la propria formare;
Angajeaz intens toate forele psihice de cunoatere;
Asigur elevului condiii optime de a se afirma individual i n
echip;
Dezvolt gndirea critic;
Dezvolt motivaia pentru nvare;
Permite evaluarea propriei activiti.