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decisivos en una obra de educacin como la personalidad del
Maestro. su relacin con los alumnos, la autntica Vda corpo-
rativa de los centros docente y el imprescindible ambiente
recedor de la enseanza no son suacept1bles de lUla regulacin
unifonne, imperativa y pormenor.lzada por el Estado. al modo
con que se efecta la ordenacin de otro tipo de conductas
En dicha vertiente. como no puede ser menos < en una Ley Ge-
neral de Educacin, no se trata de vencer. sino de' convencer
y, por supuesto. la aplicacib efectiva. de la misma slo ser
pOSible &i en la vigilancia de su cumplimiento participa
vamente toda la sociedad espafiola corno guantia al gran es--
fuerzo que ha de exigrsela para llevar adelante la conquLsta
de tan altas cimas como las que esta Ley promete. El fundo-
namiento jurdiCo que la Ley presenta estar supedlt.ado en
todo momento a los imperativos de le. tcnica pedaggica. YllOr
eso los mrgenes y elasticidades que en ella se contienen no
deben verse deficiencias de lo que debe ser una nortna.
sino, por el contrario, como requisitos positlvoo y esperanza
dores para que pueda- regula.rse una materia tan delicada como
es la edUcacin.
Una expansin. del sistema educativo como la que la presente
Ley contempla neva aparejadO un aumento congruente <le 108
gastos pblicos, Esto exigir un esfuerzo import.a.nte del pas,
porque todo sistema educativo eficaz resulta necesariarne-nD:'
oosWso. Pero Espaa-, qUe ha. sido capaz en los ltimos -treint;a
ados de apOrtar un caudal ingente de energas y de medios
para, el financiamiento de las grandes obras en las que se basa
nuestro progreso material actual, de contribuir con el mismo
decidido inters y generosidad a Id. ms noble y productiva de
las inversiones: a la que est orlenta.<l:a hacia t"J beneficio de
cada hombre, de .su elevacin espirituaJ y benestar- ma.terjaL
Prudenterq-ente, y coUBiderando de manoca. realista Isa poaihl-
I1dades de formacin de profesorado y de medios fina.ncie-roa,
la Ley prev para la apUca.cin de la. re!o:mu\ un plu:o de diez
aos. En materia de educacin no es po.s.lbla a.ce-lerar los pro-
ce8OS, aun contando con la financiacin precisa, so pena del
riesgo cIerto de rehaJar el nivel educativo real. Dentro de este
plazo hay aspectos que. naturB.1mente, deben ser atendidos
prioritariamente y reformas inaplazables, que tienen etlcasas o
nulas repercusiones econmicas.
Todo ello habr de realizarse previa. una. cuk1adooa plani-
ficaeln ya iniciada al nivel nacor.al. provincial y local, basada
en un mapa escolar que muestre la distribucin de nuestras
Instituciones docentes y en estud)$ e investigaciones m1nucio-
sos que permitan determinar con .seguridad las neoestdadefl
educativas que plantearn los prxImos aos y, consecuente-
mente. arbitrar los recursos necesarios. Las mnovaclones tcni-
cas y importante.a estn siendo experimentadas y 10
seguirn sIendo en instituciones educativas antes de .su gene-
rQ,I1;a.cin al resto del pas. Ello perm.itioo. evitar dispendios
innecesarios y avanzar con seguridad y firmeza., con el prop-
sito de obtener el mayor rendimiento c1.lQIlttttivo y cualitativo
del sistema educa.tivo nacional y de loo recursos a l dedicados.
Cuestin esencial para determinar las posibiUdades y plazo,
durante- el cual podr llevarse a cabo la implantacin de la
presente Ley, ha sido la detel'minac!n de su coste fina.nc-iero.
el cuaJ. se ha distribuido en anuaJ.idades, de conformidad coo. las
sUee5ivas etapas de aplicacin de la misma. Dadas laS carac-
teI1st1t;as especiales' que concurren en el sector educacin, se ha
considerado necesarlo, aunque sea con carcter indcativo. que
d1chas anualidades puedan incorporarse a los Presupuestos ele-
rlerales del Estado. dentTo del lmite que- se marque para
CRllZar los objetivos de la politica presUlY.lestaria.
El de una refonna como ia que &hora se aromete,
soiamente ser posible con una mentalidad nueva e ilusionada
en los que han de dirigirla y apUcarla. Ser necesaria una reor-
ganizacin profunda de la administracin educativa, y as se
prev en esta Ley,.pero ser necesario, sobre todo, que cada do-
cente se sienta solidario de esa accin renovadora y contribuya
con su competencia profesional, imaginacin y entusiasmo a pre-
ver y solventar los problemas nuevos que surglrm n esta etapa
de transformacin de la eduee.cln espa.ftola. En el profesorado
de todos loo niveles recaer la responsabilldad ms honrosa. y
dificil de la reforma, y su. proverbial dedlcacln profesional h&ce
augurar una colaboracin tnteUgente y decidida que perm1tlrll.
alcanzar los nuevOS ideales educativos.
Al iniciarse la fase de Informacin pbl1ca se deda algo en
el Ubro Blanco que es pertinente repetir ahora. La nu-eva
politice. educativa es un acto de .fe en el futuro de Es})&fta,
as como en la capacidad renovadora de los espafoles. Los m&-
'dioe no faltarn si la voluntad eXiste, La reforma educativa es
una revolucin pacifica y silenciosa, pero la ms. eficaz y pro-
funda para. conseguir una sociedad mis just-a. y una vida cada
vez ms humana.
En su virtud, ,v de conformidad con la Ley aprobada por las
Cortes EspaJ10las H'llW en sancionar:
TITULO PREUMINIIR
Artkulo prlnwro,-Son iinf"5 de la t'n todos sus
nivel-es y J1lodalhJad("f;:
Ono, La formacin humana- el deMUlTollo armnico
de la personalidad y .la preparacin para el ejercicio responsable
de la libertad, inspirados en el concepto cristiano de la vida Y en
la tradicin y cultura patrias; la integracin y promocin social
y el fomento {jel espiritu de <:onvivenca; todo ello de confor-
midad con lo establecido en lo:'> PrIncipios del MovImiento Na.-
cional y dems Leyes Fundamentales del Reino,
Dos. La adquisicin de hbitos de estudio y trabajo y la
capacitacin para el e-.ercic1o de actividades profesionales que
permitan impulsar y floerecenta,r el desarrollo social, cultural,
cientfico y fOconmico del pah,_
Tres. La incorporacin d(o las peculiaridades regionales, que
enriquecen la unidad y el patrimonio cultural (!i": Espafia. ast
como el fomento d("l espritu de wmpremdn y <le cooperacin
internacional,
Artculo geguntlo.-Uno. Todos los espaoles, (le
da<i con lo establecido en la Declaracin novena de la Ley dt'"
Princlpios del Movimiento Nacional y el artculo quinto del
.Puero de Jos tienen derecllo a recibir y el Estado el
deber de proporcionar una educackm general y una formac1n
profesIonal que, de acuerdo con los Hnes establecidos ton el ar-
tculo anterior, les capacite para (') esempefio de una tarea
til para la, tiociedad y para si mismos..
Oos. La Educacin General Bsica mr obligatoria y
ta para todos los espafiole-s. Quienes no prosigan sus estudios
en niveles educativos superiores. recibirn, tambin obligatoria
y gratuitamente, una fonnacin profesional del primer grado,
Una conseguidos los fines a que se refiere el prrafo
anterior, el Goberno exrender. al Bachillerato la gratuidad de
la enseanza.
Los extranjeros residentes (Cn Espaa tendrn tambin de-
recho a la Educ9..cn General Bstea y a Ulla formacin profe-
sional del primer grado de forma gratuita.
Tres. Para hacer posible el ejercicio del derecl10 de los es-
paoles a la educacin en los niveles posteriores al obligatorio,
el Estado dar plena efectividad al principio de igualdad de'
oportunidades. en funcin de la capacidad intelectual. la ap-
titud y ei aprovehamiento personal, mediante la eon.;lOll (1{'
ayudas, subvenclones o prstamos necesaris a los alumnoR (1Ue
carewcan de los indispensables medios econmicos..
Cuatro, Para la consecudn de los objetivos que se deter-
minan en la presente I.ey se arbItran la misrna. los crditos
necesarios, incluso los expresados en las disposiciones
les y se 'obtendrn Jos recursos precisos para su financiacin,
Cinco. Se s:mcioIlar, a quIenes inctunplan o dificulten pI.
cumplimiento del deber \de educacin hligatoria.
ArtcuJo tercel'o,-Uno. La educacin, que a todos los
tos: tendr la. consideracin de servicio pblico fundamental,
exige a los Centros a los Profesores y a 10.." alumnos
la mxIma. colaboracin en la continuida-<t dedicacin, perfec-
cionamiento y eficacia de BUB actvidades, con
arreglo a las singula:ridades que comportan las diversas fun-e:ifr'
nes que les atribuye la presente Ley y sus respectivos estatutos.
Dos. La profesin docente exige en quienes la ejercen rele-
vantes cualidades humanas, pedaggicas y profesionales. El
tado procurar, por cuantos medios sean precisos, que en la
formacin del profesorado y en el acceso a la docencia se
tengan en cuenta tales circunstancias, estableciendo los estmu-
los necesarios, a fin de que el profesorado ooupe en la sociedad
espa-fiola el destacado nivel que por su funcin le corresponde.
Tres, El estudio constituye para los alumnos un deber so-
cial. El Estado valora y exalta esta actividad como modalidad
del trabajo y la p:roteger con la fuerza de la Ley, hacindola
compatible con ,pI cutnJ)'limiento de los dems deberes.
Artculo euarto.-Corresponde al Gohierno, en materia de
ducacin, sin pel'julcin ele IR compf'-tencia que a las Cortes
atribuye su I..ey constitutiva en los artculos diez punto uno .v
doce:
a) Detel'minn r la poltka educativa en {(los sus y
modalidades.
b) Programar las realizaciones- en funcin de ]s I1f'C{'sida-
des y recursos disponibles.
el Crear y suprmir Centros estatales <le nse:n.anza y ele-
var a las Cortes los proye<:tos de Ley de creacin, de Q,utoriza
Cill para la creacin o de l'lupresi6n de UniversIdades-, ('omo
12528
.
6 agosto 1970 B. O. del E.-Nm. 187
.
de Facultadeb y Escuelas Tcnicas Superiores que no estuvie-
sen situadas en la misma ciudad donde tiene su sede una
Universidad.
d) Estimulf.f y proteger la libre iniciativa de la sociedad. en-
caminada al logro de Jos fines educativos. y elminar 10'8 obs-
tculos que los --impidan o dificulten. as como los influjos extra
escolares que perJudiquen ia formacin y la educacin.
e) La reglamentacin de tooas las ensefianzas y la con,*"
616rt' o reconocimiento de los titulas con:espondientes.
f, La supervisin de todas instituciones de enseanza
estatal y no estatal.
g) La adopcin de cuantas medidas sean necesarias para la
ejecucin. de 10 dispuesto en la presente Ley,
Artculo qulnto-.-Uno. Las Entidades pblicas y privadas y
los particulares pueden promover y sostener Centros docentes
que se ajustarn a lo establecido en esta Ley y en las disposi-
ciones qUe la desarrollen.
Dos. La familia tiene como deber y derecho primero e lna-
J1enable la educacin de sus hijos. En consecuencia, constituye
una obligacin familiar, juridicamente exigible, cumplir y hacer
cumplir 13s normas establecIdas en materia de equcacin
gateria .ayudar a los hijos a beneficiarse de las oportunidades
que 8e le" blinden para estudios post-eriores y coadyuvar a la
accin de los Centros docentes.
Tres. Los padres, y en su caso jos tutores o guardadores
legales, tienen derecho a elegir para los menores e incapacita-
dos los Centros docentes entre los legalmente establecidos y a
ser informados peridicamente sobre los aspectos esenciales del
proceso educativo,
CuaUo. Se desarrollarn programas de educacin familiar
para proporcionar a los padres y tutores conocimientos -y orien-
taciones tcnicas relacionadas con su misin educadora y <'le
cooperacin con la accin de Jos centros docentes.
Cinco. Se estimular la constitucin de asociaciones de pa
dres de alumnos por Centros, poblaciones, comarcas y provin-
cias y se establecern los cauces para S11 participacin en la
funcin educativa.
Artoul0 sexto.-Uno. El Estado reconoce y garantiZa los de-
rechos de la Iglesia catlica en materia de educacin. confonne
8. lo concordado entre ambas potestades.
Dos. Se garantiza, asimismo, la enseanza religiosa y la
accin espiritual y moral de la Iglesia catlica en los Centros
de enseanza, tanto estatales como. no estatales, con arreglo a
lo establecido en el artculo sexto del Fuero de los Espaoles.
Tres. En todo caso se estar a lo dispuesto en la Ley regu-
ladora del ejercicio del derecho civil a la libertad en materia
religiosa..
Anteu10 sptimo.-Uno. En ntveles educativos no gratuitos
las tasas de los Centros estatales no excedern de los costes
reales por puesto escolar. Dentro de estos limites. el Gbierno
fijar su importe, que podr ser diversificado de acuerdo con
criterioS que ponderen el rendimiento de los alumnos y su si-
tuacin econmica.
Dos. En los Centros no estatales concertados, a los que alu-
de el articulo noventa y seis, en los niveles educativos no gra-
tuitos los precios sern fijados en el concierto qUe se suscriba
en funcin de los costes reales por puesto escolar y de las
ayudas concedidas por el Estado y dems Entidades pblicas y
privadas. as. como de las exenciones y modificaciones fiscales.
Tres. Los precios que por todos los conceptos eX1lan a sus
alurnnoo los CentroB no concertados, sern comunicados al Mi-
nisterio de Educacin y Ciencia y requerirn la aprobacin del
misnio para su entrada en vigor.
Articulo octavo.-8iempre que 10 estime ccmveniente, y en
todo caso amlalmente. el Gobierno informar a las Cortes, de
acuer<!o con el articulo cincuenta y tres de la Ley Orgnica del
Estado, de la aplicacin de la presente Ley, as como de laR
resultados obtenidos y propondr, cuando proceda, las
caeiones que t"Stime necesaria,.<; para su aetua.lizBcin.
TITULO PRIMERO
Sistema educativo
CAPITULO PRIMERO
Disposiciones generale!l
Artculo noveno.--Uno. El sistema educativo asegurar la
unidad del proceso de la edueacin y facilitar la continuidad
del mismo a lo largo de la vIda nombre para S8,tisface1" las
eXigencias dl' Klucadn permanente que plantea la sociedad
moderna
005. Su desarrollo c1Jll.'\tara a. los siguientes principios:
a) Los niveles, cielos V modali<jades educativos se ordenarn
velliendo en cuenta las exigencias de una fOl'ma-dn general
v las necesidades derivadas de la estructura del empleo.
b) <El sistema educativo responaer a un criterio de unidad
e interrelacin. Se estruct.urar sobre la base de un rgimen
com(m y regmenes especiales paTa casos singulares y concretos.
como modalidades\ de aqul.
J La conexin y las interrelaciones de los distintos niveles.
clclos y modalidade.s de la educacin peJmitirn el paso de uno
a. otro y las necesarias readaptaciones vocaciollales, ofreciendo
oportunidades para la reincorporacin de quienes habindose
visto obligados a interrumpir los estudios deseen reanudarlos.
d) El contenido y los mtodos educativos de. cada nivel se
adecuar a la evolucin pSlcoblo1gica de los alumnos.
Tres. Ser establecido un sistema de revisin y actualizacin
peridka d planes y programas de estudio que permita el per-
feccionamiento y la adaptacin Uf' loa mism08 a las nueva,.q
necesJdades Y cuya frecuencia nI) perjudique la debida esta-
bilidad.
Cuatro_ La orientacin educativa y profesional deber cons-
tituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema edu-
cativo. atender a la capacidad, aptitud .v vocacin de los alum-
nos y facilitar su eleccin consciEnte y responsable.
Artculo El calendario escolar ser nico en todo
el territorial nacional, aunque S tendrn en cuenta- las carae-
teristicas regionales para su mejor adecuacin. y comprender
un mnimo de doscientos veinte dias lectivos por carla curRO,
.sin perjuicio de las ensel1anzas de recuperacin a que se alude
en el articulo diecinueve, apartado tres.
Do,<;. Reglamentariamente se determinarn 108 limites de los
horarios escolares para los distintos niveles y clclos educativos.
Artculo La valoracin del rendimiento educa-
tivo se referir tanto al aprovecbamiento del alumno como a
la accin (le 10.<; Centros.
Dos. En la valoracin de! rerdlmiento de los a-lumnos se
conjugarn las exigencas del nivei formativo e jnstructivo pro-
pio de CR<la curso e nivel educativo con un sistema de prueba.'>
que tender a la apreciacin de todos los a.'ijJectos de la for-
macin (lel alumno y de su capacidad para el aD-rendizaje pos-
teriol'.
Tres. De cada alumno habr constancia escrita. con earc-
ter rese-rvado, de- cuantos datos y observaciones sobre su nivel
mental, aptitudes y aficiones. rasgos de perso-nalida<i, ambiente,
familia, condiciones fsicas y otras circunstancias que consideren
pertinentes para su educacin y orientacin. Para la redaccin
de la misma se requerir la colaboracin de los padres. Un
extraoto actualizado debe-r incllrse en el expediente de cada
alumno al pasar de un nivel edu(,Qtivo a otro.
Cuatro. La calificacin final de cada curso sechtendr fun-
damE"ntalmente sobre la base de las verificaciones del aprov-e-
realizado a lo largo df"l ao Esta caUfieactn
r.ompl'('nder una apl'ciadn eualitatlva, positiva o negativa,
y una valoracin ponderada el supuesto de Que aqulla
sea positiva
Cinco. La valoracin del rendimiento de los. Centros se ha.r
flmdalllentalmente en funcin de: el rendimiento promedio del
Ellumnado en su vida acadmka y profesional; la titulacin
acadmica del profesorado; la rela.cin numrica alumno-profe-
sor; la disponibilidad y utilizacin de medios y mtOdos
nos de enseanza; las instalaciones y actividades docentes,
turales y deportivas; el nmero e impartancip. de las materias
facultativas; loo servicios de orientacin pedaggica y profe-
'lional y la formacim y experiencia del equipo directivo -del
Centl'O. as como lat -reladone}; {le ,.<;te con las famUias de los
alumnos y con la comunidad en que est situado.
Artculo doce.-Uno, El sistema educativo se desanollar A
travs de los niveles de Educacin Preescolar, Educacin General
Bflsiea. Bachillerato .v Educacin Univer;;itaria y de la
t'in pl't"esimwl J- de la Educacin permanente de adultos.
DOB. Estarn tambin includo" en el sistema educativo la-B
modalki:.Hles que vengan exigidas por las pecnliarjdades de los
dt' los mtodos y de las materias.
Tres. Las Bibllotecas. Mu."os, Archivos y otras instituciones
cientficas y culturales cooperarn al logro de los objetivos del
sistemre educativo y permitirn el acceso gratuito a, sus fondos
dO<'umentales, bibliogrficos y culturales
B.O. del R.-Num. 187 ti agosto 1970 12529
CAPITULO 11
.Niveles educativos
SECCIN PRIMERA.-EnuCAClN PREESCOLAR
Artculo trece. - Uno La edUCR{:n preeS{;oJaf tiene cnffi
objetivo fundamental el desarrollo armnieo (le la personalidad
del nio.
Dos. La educacin preescola.r, que tiene carcter' volunta.rto.
comprende hasta los cinco' afios ffiad y e''lt:l dividida en dof'
etapas, que se desarrollarn:
a.) En el Jardn de la Infancia. para nios de dos y tres
aOs. la formacin, RlUlqU estarB originada sistemtlcamente.
tendr un carcter semeJante a la vida del hogar
b) En la Escuela de prvulos, para nios de cuatro y cinco
aos, la formacin tender a promover \irtualidades del nio.
Tres. En los Centros estatales la educacin preescolar Her
gratuita y podr serlo tambin en 108 Centros no estatales que
soliciten voluntariamente el concierto
Artculo catorce.-Uno. La educacin preescolar comprende
juegos, actividades de lenguaje, incluida, en su caso, la lengua
nativa, expresin rtmica y pl.qtica, observacin de la naturale-
za, eJercicios lglcqs .v prenumrlcos, desarrollo del sentido co
munitario, principios religiosos y actitudes moralf.'8.
Dos Los mtodos sern predominantemente a.ctivos para
lograr el desarrollo de la espontaneidad, la creatividad y la
ponsabilidad.
SECCIN SEGUNDA,-EDUCAC1N GENERAL BSICA
Artculo quince.-Uno, La Educacin General Bsica tiene
por finalidad proporcionar una formacin integral, fundamental-
mente igual para todos y adaptada. en lo posible. a las apUtu-
des y capacidad de cada uno,
Dos. Este nivel comprender ocho aos de estudio, cumplin-
dose nonnalmente entre los seis y tr're ao.." d' edad, y estar
dividido en doo etapas:
a) En la primera, para nios de seis a die?: aos. se acentua-
r el carcter globalzado de las enseanzas.
b) En la segunda, para nioo de once a trece aos, habr
una moderada diversificacin de las enseanzas por reas de
conocimiento, prestndose atencin a laR actividades de
tacin, a fin de facilitar al alumno las ulwriore:'l opciones de
?studio y trabajo.
Artculo dieciseis.-En la Educacin General Bsica la forma-
cin se orientar a la adqq.isicin, desarrollo y utilizacin fun-
cional de los hbitos y de las tcnicas instrumentales apren-
dizaje, al ejercicio de las capacidades de imaginacin, observa-
cin y reflexin. a. la adquisicin de nociones y hbitos religioso-
morales, al desarrollo de aptitudes para la convivencia y para
Vigorizar el sentido de pertenencia a la comunidad locaL nac1o-
nal e internacional, a la iniciacin en la apreciacin y expre-
sin esttica y artstica y al desarollo d"l sentido cvieo-so<:iaJ v.
de la capacidad fsico-deportivfI.
Arteuhl diecisiete.-Uno, Las rea..'> de aetividad -educativa
en este nivel comprendern: el dominio del lenguaje mediante
el estudio de la. lengua nacional, el aprendizaje de una lengua
extranjera y el cultivo, en su caso, de la lengua nativa; los. fun-
damentos de la cultura re1igiosa; el conocimiento de la realidad
del mundo social y cultural, especialmente referido a Espaa;
las nociones acerca del mundo fsico, mecnico Ji' matemtico;
las actividades domsticas y cuantas otras permitan el pKSO
Bachillerato, as como la capacitacin para actividades prcticas
que faciliten su incorporacin a la Formacin Profesional de
primer grado.
Dos Los programas y orientaciones pedaggicas sern esta-
blecidos por el MinistTio de Educacin y Ciencia con la flexi
bilidad suficiente para su adaptacin a las diferentes zonas
geogrficas y sern matiz.a.dos de acuerdo con el sexo. En la
elaboracin de los programas se cuidar la armoniza.cin entre
las distintas materias de cada curso y la oherencia de
nidos entre todos los cursos que integren este nivel.
Artculo dieciooho.-Uno. Los mtodos did.cticos en la Edu-
cacin General Bsica habrn de fomentar la originalidad y
creatividad de los escolares, as como el desarrollo de aptitudes
y hbitos de cooperacin, mediante el trabajo en equipo de
Profesores y Se utilizarn ampliamente las tcnicas
audioVisuales.
Dos. Se prestar egpecial atencin a la elaboracin de pro-
gramas de enseanzas sociales, conducente::; a 1m estudio siste-
de las posibilidades ecolgicas las 7.Onas prx,Jmas
el la entidad escolar y de i)serva.cln de actividades profesionales
adecuadas a la evolucin psicolgica de los alumnos. Con este
fin :;e a loi,> f!l acceso a cuantas institucion,es
explotnciOlH'S .\' invarpl' PIlPda,n contribuir a su formacin.
Artculo dieeinueve,,--UIIO En el periodo de Educacin Gene-.
ral Bs:ic:l se tpIHh"n en cuenta sobre todo los progresos del
alumno f'1I rehl.cin con S11 propia capacidad,
Dos La valoracin final del curso la har-, en la pI'imera
etapa. el Profe:-;or respectivo. basndose en la estimacin global
de los resultados obtenidos por el alumno en su proceso edu-
cativo. Durante la etapa habr prueqas flexibles de
promocin. preparadas DOl' un equipo de Profesores del propio
Centro.
Tres, Aquello:> alumno", que, .sin requerir una ed.ucac1n es-
pecial, nu alcanzaren una evaluacin satisfactoria al final de
cada cun'o pasarn ni siguiente, pero debern seguir enseanzas
completlH'ntarlfl; de recuperaC1tL
Articulo veinte.-UIlo. Al trmino de la Educacin General
BBica, Jo." alumnos qut' hayan realizado regulannente los d1stin-
tos curso"', con nlficiente aprovechamiento recihirn el ttulo de
Graduado EscoJar .,\qm,llos qw:, renan las condiciones ante-
riormente citadas dehern reiizal' pruebas de madurez de acuer
do col'1 ln:::; normas q IH' dicte el Ministerio de F..ducacin v
Cienda
Dos. Los alumnDs qUE- al ternll@r la Educacin General
Bsica no ha.nm obtenido el titulo a que se refiere el prrafo
anterior recibirn un Certificado de escola:ridad,
Tres. Certificado de escolaridad habilitar para el
so en lo; Centro;; d I<'ormacin Profesional de primer grado.
E! titulo de ("imduado Esoobr permitir adems el acceso al
Bachill-enrto
SECCIN
Artculo \'eintiuno.--Uno El Bachillerato, que constituye el
nivt'l posterior a la- Educllen General, adem.s de continuar la
formacin humana <le 10:0, alumnos, intensificar la formacin
de sto>; vn la medida necesaria para prepara.rlos al acceso a
os Estudios ::;uperiores. o lt la Formacin Profesional d-e segundo
gn\{!o y a la vida activa en el .o:eno de la sociedad
Dos.. Este TIivd ser unficado, en cuanto que conduce a
un ttulo nico 1/ polivalente. -comprendiendo, junto con 188 ma
terias comunes .\"", laR lihrf'mente elgidas, llna actividad tcnico-
profesional.
Tres. Se desarrollan\. ell tres cursos, que se- (',umplirn nor
M
malmente entre Jos cat()1'Ct' :' diecisis alOs.
Artculo vejntid.<;.--lJno E:n -el Bachillerato se conceder
una atencin pl'efof"rente a la formacin del carcter, al des-
arrollo dE' hbi.t.cw religiNT-morales., cvico-sociales, de -estudio.
de trabaju y di" autodominio y a la educacin fsica y depOrtiva.
TOdo ellu, 'n UIl ambiente Que propicie la colaboracin con los
dems y ,el entrenamiento progresivo en actividades y respon-
sabildades
Do.<;. E., contenido de 1ft;> tender a procurar una
filidu 1J3:':'f'- cult,umL desarrollndose aqullas con criterio pro-
gresvatnf-nte sistemtico y cientifico, con el fin de lograr ms
que el acopio y t'xtfl18n de los conocimientos, la capacitacin
para aqullm f'n coherentes y para interrela,-
cionar las noclotwl'..
Tres. Se organi.zaran actividades en las que el alunmo apre-
cie el valor y la dignidad del trabajo y vea facilitada su
cin vocacional
Artculo veintitrs.-El Plan de estudios del Bachillerato, que
"er establecido por el Gobierno, deber eomprender:
a Materias comUnes. Que habrn de ser cursadas por todos
los alumnos.
bl Materias optativas, de entre las cuales todos los alumnos
habrn de elegir un nmero dete:rminado, de acuerdo con SUB
Pc:ullares y ba.jo la tutela del Profesorado.
e' Ensefianzas,V actividades de entre
las cuales el alumno -habr de cmsar obligatoriamente una de
f,U eleccin, a Un de permitirle aplica,r los conocimientos teri
y facilitar' "ti ul'if'Hlcin \'f)cacinnn"L
.\.t'll(nlo --1 :'..'--' serin impart1.
1-'r1 In." <,'",Ud>1i!P-':' q.l::l'
al di;! L'ngmljl:': U-,ngul1 espaflola j' Literatura; in!
ciacin la .lem,',uu latina; ltna lengua extranjera.
o) FormilCin esttica, ('on especial -atencin a Dibujo )
Msica
12530
J
6 agosto 1970 R. O. del E.-N,m. 187
e) Area soc1al y ant:ropo-lOglca: Geograf1a e H1Btorla, con
preferente atencin a EsPaa y a loa pueblos hlspanioos: :Filoso-
fia; Ponnacln Poltica, Socia.l y Econmica
d) Formacin Religiosa.
e) Area de las Ciencias Matematicas y de la Naturaleza:
MateIllt1cas. Ciencias Naturales, FsIca y Qumica.
f) Educac1n tsica y depOrtiva
Articulo vefnticlnco.-Uno. Entre las materias optativas a
que &e retlere el aparta.d..o b) <lel articulo veintitrs. y que sern
determinadas por el Ministerio de Educacin y Ciencia, odo!'
los Organlsmos competentes, figurar necesariamente la lengua
griega. E8peclalmente se considerarn optlJtiVas las a.mpi.lao1onef
de las malt'rial' comunes sealada8 en el artculo veinticuatro
Dos. Cada Centro de Baehillerato. previa con8Ulta con f',
respectivo Instituto de CienctM d.e la Educacin. concretara
dentro de !af'. materias optativa, establecidas 'por el Min1sterif,
de y Ciencia laE: que vaya 11 implU'tir de acuerdo
con sus posibilidades
Tres. Las ens.efianzas Que con carcter optativo lmpaNh
cada Centro sern, al menOR el doble de la.s que 10..<;
t.engan Que elegir, de acuerdo con lo que al efecto se disponga
Articulo veintlSi!'l.-Uno La!'! y actlvldade; te"
nico-profp.!'lonaleg sern tambin fijadas por el Ministr,,,10 df'
FAucacin ,v Ciencia y se referirn a los sectores de
l4,"1'opecuaria, industrial, comercial, nutico-pesquera, adminjstJ'3
Uva, artistica otras Que se consideren adecuadas
Dos. Para.el desarrollo de esta! enseanzas, IOfl Centros d<:
Bachillerato podrn celebra.r acuerdos con otras v
con empresM pbUcas y privadas.
Trfffl, Cada ,Centro, preVia cOllsulta con InsUtuto de Cien-
cias de la Educacin, deber ofrecer, al menos, dos eRPedaUda
des. de la-s que el alumno una.
Artculo veintisiete.-Uno. La accin docente en el Baclllr-
rato deber concebirse como una direccin del aprendizaje dI'
alumno y no como una ensefianza centrada exclusivamente
la. explicacin de la. materia, Tendero a despertar, y fomentar
en el alumno la iniciativa. la originalidad y la aptitud creadora
A estos efectos, se le adiestrar en tcnicas de trabajo lnteler
tuaL tanto individual como en equipo
Dos. Los mtodos de enseanza sern predominantementl'
activos, matizados de acuerdo con el sexo, y tendern a la edu
cacin persolla1izada.
Tres. Los programas de la.'> distintas materias compren<1eran
un contenido bsico, sus aplicaciones prcticas y el anlisis de
un tema concreto. propuesto por el propio alumno bajo :a
tutora del Profesor,
Cuatro. .608 y orientaciones pedaggicas para el
Bachillerato que n.o hayan 81do estableddos por el Ministerio
de Educacin y Ciencia nece61ta.l'n la previa aprobacin del
mismo, oid.os los organismos competentes.
Cinco. El tr,alJaJo escolar del alumno, preceptivo para: el
Ilesarrollo total de las reas y activIdades educa.tivas, no podr6
exceder de treinta y tres horas semanales,
Artculo veintiocho.-Uno. En los Centros estatales y en
lo homologados no estatales, a que se re1lere el articulo
ta y cInco, la valoracin del aprovechamiento del alumno en
cada curso del Bachillerato se reallzar mediante una califica
cin conjunta, efectuada por todos los Profesores del mismD.
Doa, Los alumnos de dichos Centres que no alcanzaren ej
nivel mnimo exigible en todo o en parte de las matertaa que
integran mida curso podrn someterse a pruebas de suficienCia
en las mismas. realizadas en el propio Centro, superadas laf:
cuaJes, poorn pasar al curso s1gu1ente,
Tres. En los Centros no estatales hah1l1tBdos, a que se re-
fiere el citado articulo noventa y cinco, la valoracin del apro-
vecllamiento de [os alumnos se har mediante una prueba de !
curso que se en la forma que reglamentariamente se I
deteTmlne ante un Tribunal mtxto, integrado por Profesores
del y Profesores de Centros esta.tales, teniendo en cuenta I
el rendimiento de los alumnos duran:t.e el curso.
Cuatro. La valoracin de 105 alumnpa. de enseanza libre
se har mediante pruebas<ie fin de curso, que se efectUill'n
en Centros estatales en la forma qua reglamentariamente se
establezca" I
Cinco, 1.os alumnos que no superen la5 pruebas de sutlclen- J,'
ca obligados a repetir el curso; pero si las deficiencias
de aprovechamiento se redujer'tI1 9. una. o dos materias, podrn '
efectuar una nueva prueba dentro del miL'lmo curso, tras haber
seguido la8 ensefanzaa de recuperacin en la forma que regla
mental'iamente se determine.
Articulo veintnueve.---,El titulo de BaclHer se otorgar por
el Mini..<;terio de F.ducaein ,1/ Ciencia al trmino de -r-te nivel
pdueativo, habilitar para e:l acce.."o a la Formacin Profesiona,
de segundo vmdo y permitir sof'guir 1"1 ('UI'SO de orientacin
uniVC'l'sitan:l
SECCIN CUARTA,-EDUCACIN UNIVERSITARIA
Arti('uhJ treinta.--La F:duc;1,cin univen:itara t:iene por fina-
lidad:
Uno. Completar la formacin lntegral la juventud. pre-
parar a los profesionales que requiera el pas y atender al
feccionamiento en eJercdo de los nsmOR. dp- acuerdo con el
articulo primero de la preseni-'t Ly.
Dos. Ponlentu ('1 progrese cultural, desarrollar la investiga-
'ion en todo,,,, lo); niVI'II'!-' con libr{' objetividad y for111ar a cien
I.ificos y educadores.
Tres Contrbuir al perfeCC10mJJniento del sistema educativo
nacional como al def.:urrolln "ocial y econmico (le pas,
lreint,a y uoo.---Uno. La Edlwacion universitaria
ll'a precedida de un ,'IH'W de 'll'it'nt.acin.
Dos. La educacin elll',s,ada Facultactt'R y EsC'uf'las Tc-
meas aharcar;", tres cicloR de Enl'eanza, en la forma
Que. salvo excepcione;:;. se sei'iaht a continuacin:
a) Un primer cicJo dedIcado nI estudio de b:LRi-
r:aR, con 1miJ duraein df' afios.
bl Un ciclo de espf'chtli7,adll. con Ilnu duracin
if' dos ai'Hl".
el Un tktCel' cic:I':J de ('SPt'cHllizacin COl'\Cn'Ul y Pl'f'Pill'fH'ln
oan i::l y la
Tres La Hlucac!n i'>(>guida t"H EflCuelas nniversita-rI.R
constar de Il1l solo ddo. con una duracin de tre noR, salvo
Articulo lt"t'''iula y dUR.-Uno. E1 curso doe orientacin, que
:onstituye f' acceso normal el la F.ducucn universitaria, tiene
)O!' finalidad:
ai la fonnadn de lo alurnnos en Ciencias
:'l:i:,iea:,
!JJ Own1"al'les en la elecen de las caneras o
oarn las que demuestren- mayores aptitudes o inclinadones.
c) Adiestrarles en la uUljzacin d'e las de trabajo
mtelectual propias del nivel de educacin superior,
Dos. At:'cf'df'1'n a l quienes hayan obtenido el titulo de
Bachiller () C(llpf'rado la F'ormacin P1'Ofesinoal de segundo grado.
Articulo treinta .\' tres.--El etesarrollo deJ curso comprender:
a) Un plan de estudios con un ncleo comn de materiaR y
'/tras optativas que faciliten la orientacin vocacional.
b) Curs1lloR y Reminarios breves a cargo ele especalRtas y
profesionales de las distintab disciplinas para f'l pano-
rama de las ciencias .Y profesiones.
l!-:nirenamiento en la utilizacin (jt" tC'nicai'l de trabajo
int,plecuu.
treinta. y eUlltro.-El curso de orientacin ser pro-
gramado y superv;a-do por la Universidad y desarrollo en los
Centros estatales de Bachillerato y en 10..<> no estatales homolo-
gados autorizados al efecto. de acuerdo con la.", normas que dicte
el Ministerio de Educacin y Ciencia,
Artculo treinta y ciuco,-Uno, La valoracin final del curso
de orientacIn se basar en la calidad de las actividades des-
arrolladas por los alumnos, acredte'1das por los resmenes orales
o escritos de las explicaciones recibidas, adquisiein de tcnicas
de trabajo intelectual y de cuantas tareas se -detrminen.
Oos. El resultado poSitivo de la valoracin efectuada, que
ir acompaado de la8 sug,erencias que para In eleccin de
carrera se ofl'e7..can al alumno y Que en nngn ca.so le obliga-
rn, dar acceso a las Facultades, E6,cuelas Tcnicas Superiores
o Escuelas Universitarias. sin perjuicio de los requisitos que
JaJ:'a el ingreso en {al) mismas se establez{'al1, de acuerdo con
lo dIspuesto en el articulo siguente.
Tres. Se establecern enseanzas de HlCUpel'ucin para quie.-
nes no hayan superado el curso de orientacin, el cual podrr.t
ser repetido solamente el nlli1ro de vece)'! que reglamenta:r1a
mente se determine,
Articulo treinta. y seis,-Uno. Tendrn a ia ensean-
za universitaria quienes hayan superado el curso de orientacin.
Dos. Las Univrsidades podrn establecer criterios de valo-
racin para el ingreso en las distintas F'acultades y Escuela...
Tcnicas Superiore.,> y Escuelas Universitaria!>, previa. autoriza-
cin del Ministerio de Educrocln y Ciencia.
B. Oc del R.-Nm. 187 6 agosto 1970 12531
TfeS_ rendrtm tambin ;;,ct:eso a la educacin universitaria
en cUalquiera de SUB forma8 los mayores de Veint1cinco a:iioo
que no habiendo cursado los estudios de Bachillerato su,peren
188 pruebas que reglamentariamente se establezcan a estos
tos a proPuesta de las Universidades
Articulo treinta y siete.-Uno. Los planes de estudios de los
CEntros unlversitarioo. que comprendern un ncleo comn de
ensefianzas oblJgatorias y otras optativas. sern elaborados por
las propias Universidades, de acuerdo con las directrices mar-
cadas por el Ministerio de Educacin y Ciencia, que refrendara
cllchos planes previo el dictamen de la Junta Nacional de Uni-
versj,dades. En caso df' que alguna Universidad no elaborase en
el momemo necegario el respectivo plan, el Ministerio de
cacin y Ciencia, de acuerdo con la Junt,a Nacional de Univer
sidades podr fijar un plan hasta tanto se elab9re aqul.
Dos. La ordenacin de cada curso responder a un plantea-
miento preciso de objetivos, contenidos. mtodos de trabajo y
calendario escolar, y fomentar la utilizacin de medios mo
dernos de enseanza.
Tres Se establecer el rgimen de tut{)rias para que cad;:
atienda a un grupo limitado de alumnos a fin
de tratar con ellos el desarrollo de sus estudios, ayUdndoles 9
superar las dificultades del aprend.izaje y recomendndoles la,;
lecturas, experencia y trabajos que considere necesarios. Elr,
esta tarea se estimular la participacin activa de alumnos el(='
cursos superiores corno tutores auxiliare:R.
ArtcuJo treinta y ocho.-La valoracin de'l aprovechamiento
de los alumnos en los distintos ciclos de la educacin sUperiOl'
se har en la fOlma que establezca el estatuto de cada unlver
6ldad, con arreglo a las sguientes directrices
Uno. Se dar prioridad a la evaluacin realIzada a lo largo
del curso, de manera que las pruebas finales tengan slo carc
ter supletorio.
Dos. La evaluacin de cada alumno se har en 10 posible
en forma conjunta por todOfO los profesores del mismo' en cada
cursoc
Tres.. Reglamentariamente se establecer un limite mximo
de permanencia en la Universidad de los almnnos no aprobadm'_
Articulo treinta y nueve.-Uno. Los alumnos que hayan con"
clu100 los estudios del primer ciclo de una Facultad o Escuela
Tcnica Superior y seguido las pertinentes ensefanzas de For
macin Profesional de tercer grado; 'i aquellos otros que oonclu
yan los estudios correspondientes a una Escuela universitaria,
obtendrn el titulo de Diplomado, arquitecto Tcnico o Inge-
niero Tcnico en la especialidad correspondiente, qUe hab11itar
para el ejercicio profesional.
Tendrn acceso a las enseanzas del segundo ciclo, mediante
los requisitos docentes que reglamentariamente se establezcan,
tanto lcs que- hayan concluido el primero como ]os Diplomados
de Escuelas universitarias, Arquitecto Tcnicos o Ingenieros
Tcnicos.
Dos. Quienes hayan terminado los estudios del segundo ci-
clo tendrn derecho al titulo de Licenciado, Ingeniero o Arqui-
tecto, que habilltar para el ejercicio profesional y el acceso al
tercer ciclo.
Tres. La superacin del tercer ciclo, eon la previa redaccIn
y aprobacin <:te una tesis, dar dereoho al titulo de Doctor.
Cuatro_ Los estudios de especialiZacin abiertos a los gradua-
dos universtaros de los distintos ciclos darn derecho a un
certificado acreditativo <le los mismos con los e.fpctos profesio-
nales qUe en cada caso se determinen.
OAPITULO lIT
FormaciD profesional
Articulo cuarenta..-Uno-. La Formaein Profesional tendr
por finalidad especfica la capacitacin de los alumnos para el
ejercicio de la profesin elegida. adems de continuar su for-
macIn integral. Deber guardar. en su organizacin y rendi-
miento. estrecha relacin con la estl1lctura y previsiones del
empleo.
Dos. A la misma se acceder tras haber completado los
tudios de lo.s niveles y ciclos educativos:
a) Debern acceder a los estudios y prcticas de la Fbrma-
cin Profesional de primer grado quienes hayan completado los
estudios de la Educacin General Bsica y no prosigan estudios
de. Bachillerato.
b) Podrrr acceder a la Formacin Profesional de seglU1do
grado quienes posean titulo de- Bachller y quienes, habiendo
concluido la Formacin Profesional de primer grado, sigan
las enseanzas complementarias que sean precisRS, de las que
POdriUl Sl dil'pensadm' QW-- in mu
durez
(:' Tendrn acceso a Formacin Pwiesiow:ll tercer
grado, ademi'i de los alumnos que hayan conclmdo el primer
ciclo de una FacuIta<i o Escuela Tcnica Superior,
graduados w1iversitarios a que se refiere el articulo "anterior
v los de Formacin Profesional de segundo grado que hayan
Seguido las cOTnplementarias correspondientes
Tres. En cualqUlera ae los tres grados de Formacin Pro-
testonal se facilitara ia reincorporacin a .los niveles o- ciclo);
ACadmicos. dE' acuerdo ron lo dete:rrn.imwo en el articulo no-
veno, c)
Artculo cuarenta y nn6.---Uno ]:"a Formacin Profesional
se orientar a preparar al alumno f'n las tcnicas especificas
de la profesin pur l elegida- y en las cuestiones de orden social,
econmico, empresarial v oue coninment SE presentan
en ella.
Dos. La Fonnacion Ptotesiona! tendr la duracIn necesara
para el dominio de la especialldad correspondiente, sin QUf:'
pueda exceder de dos aoB por grade
Tres. l.os Centros pror'lovern la colaboracin de las Aso
ciaciones y de los ColegIo" profesionales, de la Organzacin
Sindical, as como de las Empresas deQ:ica<:las a las actividades
que se trate, con miras a. lograr que los alumnos obtengan
una capacitacIn \' una formacin prctica plenamente
Uzadas.
Articulo cuarenta y dos.-Uno. Corresponder al OobienJo
!a aprobacin de ioo planes de estudios de Formacin Profesio--
nal en sus distintos grados que sern elabOrados por el Minis-
terio de F,ducacin y Ciencia encolaboracill con log Mjnistt.."I'lOS
correspondientes y la Organizacn Sindical, oidos los Colegios
:rrofesionales .Y Entidades interesadai\, 'de carcter pblico o pri
vado, m.i; dir:"ciament' relacionados con la materia
DOs. F.J Gobierno. a propuesta del Ministerio de EdUcaciLl
y Ciencia y previo informe de la Junta coordinadora de
macin Profesional, determinar, en el Decreto que apruebe
planes de estudio. los titulos correspondientes a los diversos gra-
dos y especializaciones de Formacin Profesional ('muo los
efectos de stos,
Tres. Reglamentarjarnente se determinar la composIcin
competencia y flU1cionamento de la .Junta a que hace refenm-
ca el plTafo anterior, en la que estarn representadas la3
Entidades pblicas y privadas que tengan Centros de Famta
ci6n ProfesIonal
CAPITULO IV
Educacin pennanente de adulto.
Articulo euarenta y tres.--La actualizaCIn y la reconversin
profesional en servicio se realizarn en cursos organizados por
el Ministerio de Educacin y Ciencia y otros Departamentos mi-
nLsteriales y por la Organizacin Sindical, las Entidades. Empre-
sas o sectores interesados, El MinIsterio de Educacin y Cencia.
en colaboracin con los eorrespondient.es Departamentos y odas
las institucones antes regular las
cuando sea
Artculo cuarenta. y cuatro.-Uno, Mediante centros
mente creados con este fin o a travs de sectore,. o grupos
especificas en los centros ordinarios, se ofrecer la posibilidad
a) De seguir estudios equivalentes a la Educacin General
Bsica, Baohillerato y Formacin Profesional a quienes, por
cualquier razn no pudieron cursarlos oportunamente.
b) De- perfeccionamiento, promocin, actualizacin y readap
tacin profesional. as como la promocn y extensin cultural a
distintos niveles.
Dos. Dentro de su funcin de educacin permanente, la;;
universidades debern organizar por sl solas () en colaboracin
con -las Entidades y Colegios profesionales. eursm; de perfec
donamiento.
Tres. El Estado estimular la inIciativa privada
tos de lo dispuesto eileste articulo.
Artculo cuarenta y cinco.-Uno. la planificacin de las
actividades de ooucacin permanente de adultos S basar en
tllvestigaciones sobre las necesidades y aspIraciones De los
tintos grupos sociales y de las diferentes COmarC:1K wbre (>1
contenido de los programas de P'rfeccionamiento pfofesional,
sobre los mtodos que requiere la accin en funcHm de la dife-
rente tndole de las profesiones, lo;,; distint{)s nivele}; de califi
cacin, las condicione; espeCificas de- las tcnicas de coilluni-
la psicologa <le los adulto2 "'l los valores ideales b-
sicos de la socledaa,
12S32
6 agosto 1970 B. O. del E.-Nm. 187
Dos.. Corresponde al. Ministerio de Eduea..cln y Ciencia m-
pulsar, plantncar y Ruperv1sar la educacin de adultos. sin
perjuicio de la competencia del Ministerio de nabajo respecto
de las actividades de preparacin y readaptacin functonal de
trabajadores, derivadas de las e-xigeneias inmediatas de la po-
litiea. de empleo y promocill social, as! como de la que corres..
pande aJ MJnlst.erio de Agricultura dent,fC\ de la IllbOr de ex-
tensin agrp,rla.
Tres. Incumbe tambin al Ministerio de Educacin y Cien-
cia aprobar los programas de educacin de adultos formulados
por las Corpomcionei, Asociaciones y Entidad.. Y supervisar
BU realizacin; establecer los planes y programas para la for-
macin {le ectuc:atlo-res de adultos y convalidar loa estudios de
CAPITULO V
Enseanzas especializadas
Articulo cuarenta. y Iilo.-Uno. Son ensefianZa.a especialiZa-
das aquellas que, en razn de BUS pecul1ar1dades o caracterf8t1-
cas. no estn integradas en los niveles. ciClos y rados que
tituyen el regitnen comn.
Dos. Reglamentariammte Mt determnar-n 108
para.. el acceso a estas enieflflJ'lZaS, sus efectos y iU conexin
con el resto del istema. eduoativo. Corresponder al Gobierno. a
propuesta del Ministerio de Educacin JI Ciencia. odos, en IU
caso, los Mmisterios interesados o a Ja Organizacin Sindical
euSl),dQ eorreaPOnda. la rqulacln de las en.MA&ncas
112-.dall
CAPITtlLO VI
Modalidad.. de _ .....
Att{'.ulo cuarenta. y siete.-Uno. A fin de ofrecer oportuni-
dades de proseguir estudIos a quienes no puedan. asiStir regular-
m<mte a los C<mtrOll ordlnarios o los oalendario. y hora-
rios ff'gulares. el MInisterio de Educac1n y Ciencia. odos 108
Or;enimno, competente.. reglamentar las modalIdades de en-
sef\nnza pOr correspondencia, ra<1io y televisin y. el eatablec1-
mtento de cursos nocturnos y en periodQ nQ lectivo. asi como
en :tmpresa.s qU hab11iten locales y tengan un censo
de alurnn.ado que 10 jua.ti1'1Qu'.
Dos. Salvo en lo que respecta a la$ peeul1ar1tiadesen mil-
teria de horarios, calendario escolar. mtodos y rB1men de Prp..
tesores y alumnos, la ensefia!l7..a impartida en estas modalidades
se ajustar en su conteni<lo y procedimiento de verificacin a
lo establecido con carcter g.ene-ral.
Tres.. Se- pl'e$tllv atlmcin a la educacin de los
emIgrantes y d.e los hijos de Rtos en todos n1veleg. ciclos
y modalidl.-det f(1ueativaJL
Articv'Ju ouarenta y ocho.-Uno. Se ourao. 'b-
peci$.lfl$ para .xtl'anjeros-, que permitan a itQ.e. lMIu1r can el
mximo ",pl'oVecllalmfffito cualQ.ulflf cielo del sistema titdueativQ
e Informa.." <l. la oultura OJlllliol.
Do-. lCstl;\ luoouJ:idad eduoa-tiva p\Xlr lmpartiriP en loa pro.
pos Centro& docentes de rgimen ordinario como mawrltL
plementarin o en cursos especla.les a eargode dichos Centros o
de CUI1tIBqUiera Otn)i, con la. autorlilae11'l y bajo lalUpefViBin
del Ministerio de Educacin y Qjenc1...
Trti. La" enaoflanzas que lIe Eapat, confarme
a extranJe-l'Oi por C$UtfQS <f;bidw:nen't6- autortia<1<n. lUl'
brn d. .or oomplementll<l. C<ln l matarla. que 1'IlIIOlIlonta-
riamente se par$. tf:nttr ve.lWttz 4m n1Jftt'ro ii1,wma
edUOlltlVQ.
e i\PlTULO VII
t:duc.efn MPeelal
Artculo t.'ua,retlta y educacin eSJ;Jecial ten
dr como finalida.d preparar, mediante el tratamiento educativo
adecuado, a todd5 los deficientes e mwaptad08 una -1noor
poracin a la vida social, tan plffll& como sea posible en ea<ia
caSQ, S\lf> eo:mUciones y r-eliuit;.Q.o (lel eOO.CQ.ttvo; y
a un de trabl;,jo en todos los po;!b1es. quo lts
permita. rervlrse a si mismos y se-ntifse. tUes a 1$ $Q(;\,dad.
Dos. Se prestar una atenci6u eapecial a los escolares su-
pel'4<>taaos para el l;fefllUTollo de aptitudei en bene-
:1'telo (le la sociedad y (je si mismos.
ArUcu10 Ministerio de EducacIn y Ciellcia es-
l(?8 medios para la loc/illblacilt y el de 10Po
alumoos necesitados de edueae16n especial, A MI'-
n_c:ios mdico-.escola:res y de orientacin educativa y profeslonal.
elaborara el oportuno censo, con la colabOracin del profesorado
-eepecialmente el de Educacin Preescolar y Educacin Gene-
ral Bsica-. de los IJcenciados y Diploinados en Pedagoga
Teraputica y Centros especializados. Tambin procurar. la
macin del profesorado y personal necesarto y colaborar con
los programas de otros Ministerios. Corporaciones, Asociacione3
o partlcuI9.l'es que persigan estos fines,
Artculo cincuenta y uno.-La- educacin de los deficientes e
inadaptados, cuando la profundidad d.e las anoma11a.s que padez.-
can lo haga absolutamente necesario. se llevar. a cabo en cen
tros especiales. fomentndose el establecimiento de unidades de
educacin especial en Centros docentes de rgimen ordinario
para los deficientes leves cuando sea. posible.
Artt.'Ulo cincuenta. y dos.-El MinisterO de Educacin y Cien
cia, en colaboracin con los Departamentos y Org:anismos coro
petenttls, tlsiablecer los obJetlv05, estructuras, duracin, pro-
gramas y lmites de edueaein epeeial, que se ajustarn a los
niveles, aptitudes y posibilidades de dese-nvolviIniento de cada
deficiente o ina<laptado Y no a su edad.
Articulo dncuenta y tres.-La educacin de los alumnt15 su-
perdotados se desarrollar en los centros docentes de rglmen
ordinarIo, pero se procurar que su prorama de trabajo, "tUi-
zando mtodos de enseanza indIvidualIzada, les facUite, unA
vez alcanzados los niveles comunes. obtener el provecho In
permitan sus mayores posibilidades intelectuales,
TITULO SEGUNDO
Centros docentes
CAPITULO PRIMIElRO
Dl$pocsiclones ,enerales
Articulo cincuenta y ('uatro,-"Uno. Todos los Centros
tea estableddos en Espafla y los Centro\!. docentes espafioles en
el extt'aIljero sOl1letidcs a las notma3 de esta. Ley y de
las disposiCiones que la desarrollen, debindose inscribir en el
Re1Iiljtro .especial del Ministerio de Eliueacin y Ciencia. a cuya
lnpeccln que<larn sujetos. Dicho Relis:tro tendr carcter
pblloo.
Dos. Queda prohibido u todo CEtntro docente el uso <le eu&1-
quier denominaci6n que no Rea lo. que npecUtcamente lo corres..:
ponda. de confOl'midad con esta Ley y sus- di.poeielonea
mentarias. Ninuna Entidad podr uti11iAU' denominaciones Que
puedan inducir a confusin. Las infracciones sern perseguidas
en la forma legalmente establecida,
Tres. El MinisteriQ de, Educacin JI Ciencia, a travs <le la
Inspeccin y con el asesoramiento de los Ottanlsmos competen-
tes, vtJlar el rendimiento educativo de loa Centros de-
fianza, atendtendo de manera fundamental a 10 dIspuesto en el
artculo once, apartado quinto, de la Pfe$eIlte Ley.
Cuatro. Diaposioonf:s especiil.les regularn la. creacin y t\111-
cionamlento de Centl'OH experLm.entales, <:QU el de probar
nuevos phne!, educativos S didcticos ,'{ de preparar pedaggica-
mente a una :parte del profeporado. Igualmente se regularn los
CentrQs de enlianza espe<;:lal1zedn.
Articulo dm\uelda ,v Centros podrn ser
estatales y no estatales:
al pOl CNltroS f.stf;ltales lag c-aUos y
por la Administracin del Estado, Rln per.luicio de las aporta-
ciones que corre@Qudan H las Entidades loca-
les, acuerdo ('011 la h2gislacln vigente.
b) Stm CentTos no eRtlJtllles lospertcnecentes a In Iglesia
o a otras Insritudones personaR fsicas n ,iur<:icas, pblicas
o pl'ivadas ...
Art(llllo y seis.--Uno. Dentro de lQ dispuesto en la
presente Ley y en las nOrrn:;lS que la des;;rrollen, los CentrQs
docentiilS g;OEan'm de la autonoma para
materias y acUvida<:lR optativas, adaptar Jos programas a ]:s
caractavisticas y :!el medio en e.stn emplaaa-
dos., ensayar y aqoptar mtodos df en!Wfianz", Y
C(,l' pculiat't>s de- gobierno y administracin.
Dos. El Mingterio de Educacin y Ciencia determinar con
el lmite m1dmo de alumnos por unidar.1 o
Profesor v h eapacidad mxIma de los dlRt1ntos de Cctn
tras.
Articulo y !i:tete.-.sc establecer la participacin y
coort;lina;ill entre los l'gano-s do gobierno de los Centros do-.
L'1mteS y lOi repreMmtantes lu Aweiacl.Q.fles de Pad.reJ.de
B. O. del E.-NIUl. 181 t qgosto 1970
---
12533
Alumnos, cuando se trate de Centros.de- Educacin Preesco-
lar, General Bsica, Educacin Especial, Formacin Profesional
de prlmer gr,ado y Bachillerato; y de las AsocIacIones de Padres
y <1& las de Alumnos, si fuesen centros de Formacin ProfeSional
de segundo grado o de Educacin U111versttaria,
CAPITULO Il
e.tros dooentet estatales
SECCIN PRllI-1ERA,-CENTROS DE EDUCACIN P"REESCOLAR
y GENERAL BSICA
Artculo cincuenta. y ocho.-Los Centros de Educacin
lar pueden ser Jardines de ,InfancIa., Centros de Prvulos o Cen-
tros comprensivos de ambas etapas. En este ltimo caso la edUM
caein correspondient-e a cada una de ellas se impartir en unl
dades separada-s y slo excepcionalmente la educacin podr ser
conjunta.
Articulo cincuenta y nueve.-Los Centros de Educacin Gene-
ral Bsica, que se denominarn Colegios Nacionales, impartirn
las ense:f'i.anzQs correspondientes a las dos etapas que la 1ntegl'an.
de aeuerdo con 10 dispuesto en el articulo qUince, y tendrn al
IIU.m08 una unidad para cada uno de cursoo o aftas en qUf'
lag etapas .se dividen.
Artfoulo B-.nta..-Uno. Todo C&ntro de Educacin General
B.sica tendr. un Director. que estar asistido por el Claustro
de Protesores y pOr un consejo Asesor, en el que estarn repre-
sen.tadol 10R padres de los a.lumnos. El Dlreotor ser nombrado,
de entnl loo Prof_ tltw- del Centro, par el MInutario
de Eiduclll:in y Ciencia, de acuerdo con 1M normas reglamen-
tarl.. y oido el Olaustro y el oonselo AIeeor.
Dos. Corruponder al Director la onent&cin y ordenacin
de las actividades del Centro, asi como la coordinaoln de su
profesorado.
Tres. !ttIlamentariamente se establecerlin la. composicin y
Atrlbucion.. de los rlanos a que se rettere el apartado primero
y le d1ctarn las normas sobre gobierno, adminiltrael6n y r-
gimen docente de los Oentr08 de Educacin"Preescolar y de Edu-
cacin General BSIca.
SBomN na'tJNDA.-oSNTROS DE BAcxn..LIl.'1\ATO
ArtIoulo sIHnta. y uno.-Uno. Todos los Centros eatatales a
que, .. refiere uta l3eccin se de-nrnmnaran Inatitutoa Nacionales
de Bachilerato y respondern a una estructura bsica. cualeg..
Quiera que aean las enaeftanzaa y actividadq 'Wcnico..profesionales
Que ofruean con
Dos. Para el desarrollo de las enseftanzlls y actividades de
tiPQ tcn.ico--prQfesionales a. que se refiere el artculo veintisis,
los Initltu.toIJ de BaebUlerato podrn eetableeer 0011-
ciertQlI con otros Oentros de ensefianza, 881 como con Entidades
pbUeas. y privadas,
Artculo tWtient,a y dos.-Uno. Al frente de cada Instituto
Nac1<mal de Bachillerato habr un Director nombrado por el
Mlnlwrio d, Educacin y Ciencia de entre los Cate(lrUeof;
numerarios de estos Centros oldo su Claustro respectivo.
Des. El Oll'eet-or deber <Urigir, orientar y ordenar todas las
activlda.des dll Centro. De una manera esPecial. asegurar la
COOf<lIDaQi6:n y el trabajo en (!quipo <le los ProfElSQreB que reqt.ie-
ra. la actividad formativa unitaria y equilibrada de los alumnos.
Tres. Entre pI profesorado <le cada Centro se designarn
coordnadQN:l:II. teniendo en cuenta las l'eas de fl,ctividad educa-
tiva sefialaoas en el articulo :u. de esta Ley,
Cuatro. En eada Instituto NacIonal de Bachillerato existir
un claustro integrado por el Dire<:tor y el profelilOl'ado titular del
Centro. Be constituir tambin un Consejo Asesor en el que,
junto (lon una participacin del profesorado, estarn repr8filen-
tados 1014 padres de los. alumnos y los circulOB de estos. eUando
proceda.
Cinco. Reglamentariamente se establecer la coumosidn
y funcionamiento de los Qra'anoa a que se refier"l;ll los aPartados
antor1Qres, y se dlctarn ll,\s normas sobre gobierno,
dn y rgimen docentt" de estos Centros.
lECCIN TERQJ;R4.......cJJW'l'ROS PE EDUCACN Q"N,lV'ERsITARIA
SUQS8cojn wimera.-Normas generales
.,cnlo sesent.a y tre.-Uno. La Nluca,cil1 universltana.
en sus diversos ciclos y mopalid.ades, se impartIn\ en los
Institutos. Escuelas y Colegios universital'los.
Do,. ji,lo creadas y
das por medio de una que dettrUlUllU'i. talIlQ.JMl, WitritQ,
De conformidnd con lo Uispuesto en el articulo cuarto, e). de
la presente Ley. el Gohiern:' a propuesta de las Universidade;;.
podr establecer nueVa& F'acultad('s o Escuelas Tcnicas
res. Las Univl'i'Jdades no estatales no constituYen distrito.
Tres. La::; Univer8idade>; tennin personalidad jurdIca. y ptl,
trimonio propio y gozarn de plena capacidad para' real1!ar todo
gnero actos de gestin y disPosidn, sin ms limitaciones
que las establecidas por las Leyes.
Artculo sesenta 'y cuatl'o.-Uno. Las Universidades gOzarn
de autonomia y ueterminarn por s mislnas los proced1mientos
de control y verificacin de el cuadro y el sistema
de sus enseanzas y su rgImen de docenc1a e investigacin
dentro de las disposicone3 de la presente Ley y de las nortrmR
que se dicten para su desanollo"
Dos, Bajo la coordinacin del Ministerio de E:ducacl()n y
Ciencia, las Universidades asumir.m la ordenacin, gestin y
adminlstl'Rcin de hls Centros y servicios propios y 13.
sin de los Centros no estatales universitarios a ellas adscritos.
Artculo sesenta y dnm>.-Uno. Constituirn la. hacIenda
de cada Universidad el conjunto dtl sus bienes. derechos y rf'-
cursos. Los bienes afectos al cumplimiento de sus fines y lof'
H"ctOS que para el cumplimiento inmediato de tales fines
('en, disfrutarn. en la misma medida Que el Estado, de exencin
tributaria absoluta, includas las tasas y exacciones pal'afiscales
que puedan gravarlos en favor de ste, Corporaciones locales
r dems entes pblicos, siempre que esos tributos o exac<:1ones
recaigan directamente robre las Universidades en concepto legal
de oontribuyentes y sIn Que ::;ea posible legalmente la traslaoin
de la carga. tributaria a otras personas.
Dos. Las Universidades gozarn de los beneticios QUE' 1\\
g'islacln atribuya a 1M Fundacioneabenfico-docentes.
Tres. Sern recursos propios de la.
a) Las tasas acadmicas y los lngruo. obtenld03 pOr
tac1n de servicios propios de sus activ1cl&dea a Entidades
blicas o privadas, Empresas o particulares, con 108 que J:mdlesen
celebrarse acuerdos al respecto.
b) LaR subvenciones que se consignen en 108 pre$upue1!t;m
del Estado, OrganIsmos autnomos, looale! ti.
otTas Corporaciones pUblicas.
e) LR5 donaciones de todo orden qu puedan recibir de
j>onas fsicas o jurdicas cualesquiera.
d) El producto de la venta de bienes propios y las compeu
sadones orJginadas por enajtmacin de activos fijos.
e) Los ingresos procecrentea de las OJHtraclones de crdito
que realicen para el cumplimiento de sU! fines-.
f) Las rentas y cualquier otro ingreso de carcta-r peridico
o no y de patrimonial.
Cuatro. La activi<lad econmicR y financiera de cada
v6rsidld se acomodar a un presupuesto de carcter anual, que
deber estar coordinado con los presupuest06 senerales del lit'
tado.
El Pl'EliUpueBto de cada UnIversidad ser. elaboradv por ella.
y elevado al Ministerio de Bduc.cin y Ciencla.. el cual. con su
informe. lo N'mittr al (le Hacitmda. p-.rp. que ate lO- somet1;l a
la aprobacin del Gobierno. Esta $pfobacin implicar la auto-
rizacin a la UniverSidad para su completa ejecucin. Las
versidadeaestarn sometidas al control jurisdiccional del Tribu"
nal de Cuentas del Reino.
Cinco. En cada ejerciCIO las Univerlildades habrn de forrnu
lar una Memoria de hlU8 actividades y resultad() as! como 1<
balances Y cuentas. A estos documentos 8ft dar la tl'amitacin
determinada. en el nmero anterior. Una Vfi aprobados par et
GobIerno sern pubtieadoi. La contabUidad de las Univet'sidade
se organizar ckt manera que faciUte la deter-minacIn analtica
del cO$te y rendimiento de alUl NfVicios.
seis. SIn perjuicio de que 108 lOC1118 y equipos de docencia.
e investigacin figuren adscritos a un centro determinado.
Ministerio de Educacin y Ciencia, de acuerdo con los Organ,iy
mas competentes de la Un1versidad, dictar lae nerma3 precisa:,;
para su aproveohamiento ('Uando a;;i lo tHI1)Jl8eje su racional '1
total utJl1zaei11.
ArtieW6 seunta y seis.-Uno. Cada Univel'8idad se regid, po.r
un Estatuto singular ajustado a .las prescriPeWn's de presentt:
Ley y que habr de ier aprobado medIante Deoteto a prop1,1iI1$ta
del MinIsterio de Educaoin y Cienc1a. le1'. ttlaborildo lit1lln el
procedimiento que. se establezea. en dlsPQ61eioJre8 cQiuplementa,..
ras. por lB. Junta. de gobierno de la UtUvefJJldad, otdq su
tronato.
Dos Los Estatutos universitarios habrn de al m.e.
rws, los. extremo:::: siguientes:
a) t@, Vnl,Vf;rsiQ,{u;t
12534 6 agosto 1970
----,.------------_._-- -----
B O. del E.-Nm. 187
las que COlllpete, ade--
leI' a-dminl&.'tmcin de 108
j,tlnk numerari-oo 1m la forma y por el t.wmpI, (1!w dete-r-
mne H Estatuto de la respectiva Universidad
Dus COlTSponde;) los Directores d Departamento coor
mar ;;::u, funcione" dr docencia " investigacin dei mIsmo,' rs,..
';1'::1: \ Slll'}l')rvi>U! 1:1 wtividad fh, Profesorado_
Al't.lculo settmta y tlos.-Uno Las Facultades y Escuelas
'c-.eniu;, Centros {j ordenacin de las ense-
'litllZ8.S a la eolaci-' df' grados acadmicos <w
,<los ciclos de una det,ermina;:Jr; rama del sabeL
Du" Ls" F';v'tltta.-f.!i'l' V Superiores po--
:I!l
y representacin
de la Universidad
.'\rticuln st'tenta y st'h.. Cada Universidad tendr un
Patronat1) .'>' Comsiont\s de Patronato para los diversos
tros de In misma, con laR funcione" y competencias que se le1
pDcomien<len l.'U ('sta lA;Y y f'Il 10..<; respectivos Estatutos.
D'<; El gobitTno y la representacin de la Univen;idad se
,lrticularan u travs de los siguientes rganos aca<im.<'os:
a) Unipersonales Rector, Vcerl'eetores, Decanos y Vicede4
canoo. Dire-ctores y Subdirectores de Escuelas Tcni('a,,, SUpe-
riores, Directo!>s de Escuelas yColegl-os u11iversita.r1oK
h) CoJe-:dado.<; CJ::tustro universitario. Junta de G,>bierno,
Claustrm;, Juntas y Comisione:) de Facultades o Escuelas Tc-
nicas Sllperior-l"s. Claustros y Jl1nta"'- de Ef\cueIas y Colegks
tmive'l.'sitarioo.
TreS,. Cada Universidad contar con 1m Gerf'nte, tal y como
'W- deter.mlna en .el artrulo set{Cnta. v nueve. '
Cuatl'O. Adems de los rganoo antes enumerados. los Esta
tmos podrn {-,real" otros con las competencias
que EspH'ialmente <l.e- atribuyan.
que reducen su fun-
que "e refiere el
il) qwo ;n aquella
'TI'> eh' :!.", ordenadoras
)'.partamt'Dto,,< en dla,,,: integrado;
b
'
N(J rg;anicfl.s itUte' son aQlieHa.'i
'bu a la llnlenaein d ensei:lan,ms a
"XO ;yr;mf.'- >.'i artlcuh
,htH"ulo y tres.--Uuo Los InstituWs lUlversitar1oo;
ti -.le 1l1v<"stigacn y <-le especializacin que agrupan,
hc:le ",010 CfUt0 uersonal de lmu o vario!' Departamentos
'7er."ltario!', " personal propio
Dos F.:.stoc: Inb1.ituVJ;-; pueden estar- orgnIcamente mtegra-
en una cultad llniversitana Eocuela Tcnica Superior
!il'ectamp'rHt' ',m la Universidad
'Pres I.1." Institutoo de de la lDducac1rl estar!)
11 regradus direetamentl' 01 cada Universidad, encargndose ".le
il formacIn docentl:' de lo", lIr:.\-'e.rsitarim que se incorporen
j la en todor los niveles. del perfeceJolllan1ento del
))'OfS01'ado en ejerckio y Df' aquellos que ocupen cargos ojo
t'ctivoc'"', a.s .com de realIza.r y promO'Vcr investigaciones edu-
r '('nic1os de asesoramiento tcnjoo a- la pro-
':,ia Unive.si-da"] que perte-nez.can y a otros Centros del 81&
lema educativo
Cuatro a.cnvidadt's (k i<h Institutos de Ciencias de
:1 .!r, materia de investigacin educativa sern coor-
'tinadas a tran.'> del C('ntro Nac{}nal de Investigaciones para
" Desa:rrolio -de la gducacJn, el cual atender tambin al
);,rfecci<malPiHJt( drl prof-esor9<10 en ejercJcio en los propios
!r;,stitutu-,
Cine La.s t"l consejo Superior de
'WHcicmes Gi"ut1fkas y lo!', C{'utros de nvst1gacin depen-
lientes ,j(' otros Depru"tament06 ministeriales, las Faculta,d/O.s
I':dcsi.astlea.<; y Entidades pblicas y privadas podrn establecer
nntr-e Si para 1:1 colaboracin en lnvestigacill v espe-
J.'iallzadll, .
Seis,. Mediante acuerdo entre la Universidad )' otras Ina--
LHuciones pblicas o pdvadas podrn establecerse Institutos
investigacan :1cLscritos a la Universidad.
ArtcuJo sekIlta y (;uatro......-,Los ColegIos universitarios 1m.
ljB,rth'n corrl7s-pondientes al primer ciclo de la
e<iucad6n m1lvE'rstara, bajo la direcdn y con el mismo
rgimen la Universidad a la que pertenezcan
Articulo seu"'uta y :;inco.-Uno. Las Escuelas universita.r1a3
y coordinarn las correspondientes a
los a que sr el prrafo tres del articulo
ta : uno dI': esta L,ey
Dos. Pool':n integrarse orgnicamente en las Escuelas u..-:r:l
verstarias aqndlas nnkla<ies de docencia e investigaci1n '1ue
no estl1vif'!':en in.dud::u: f'r lns Departamentos 'de la lTniver
f'idfL<.j
Articulo sesenta y ocho.-Uno. UnivetsiClaCles coordina
rn su accin a travs de la Junta Nacional de
a que se refiere el art1culo ciento cuarenta y seis de esta Ley.
Dos_ La Junta Nacional de Universidades ser oida
vament en las siguientes cuestiones: -
a) Plan1ficacin de la educacin universitaria
b) Proyectos de creacin de Universidades estatales, pl'iJ
pueetas de creacin de las no {i tie suprfmin de una>--
y otras.
e) Proyectos de crea.ctn, prOPUf'1-.1aI'. de creacin o supres1n
de nuevas Facultades, Escuelas Tcnicas Superiores
Universitarias o Colegios Unlversit ario,;
d) Propuesta de creacin y concierto e Colegios Unlven'1
tarios ad.scr'ltos y la denuncia de dicnos conciertos,
e) Planes de estudios <te educad-6n universitara.
f) Determinacin de los reqUisitos y estudios mnimos exl
glb1es para la colacin de los ttulos universitarios
g) Dl<;.posiciones generales sobre el !'g:Imen de equivalenCIa
de estudios nacionales y convalidaei n de estudios y ttulos un
versitan08 extranjeros.
h) NormaB generales a que habrn df: aJ ustarse loo acuerdo:,
qUe las UniVersidades pudieran contraer entre si o con Centros
de-, investigacin I\8clonales o con Universidades o Centros de
investigacin extranjeros o 0011 otras gntidades pblioas o pri-
vadas nacionales o extranjeras.
1) Proyectos de normas sobre distrjJ;m-cn de fondos presu-
puestarios entre ,las distintas Universldades
j) En general. en todas las cuest,iOlles dl" principio qUE'
afecten a la. educacin
Artculo sesenta y siete.--El Gobie1"l10, a nOpueBta del Mini:
terlo de Educacin y Ciencia, Podr suspender el rgimen esta
tutarlo de un Centro universitario cuando perturbaciones grave'
de orden acadmico, administrativo o flnanciero hicieran acon
seja.ble esta medida y estabiecer las normas provisionales pm
las que se regir el Centro afectado durant-e el perodo de Sir'
pensin
b) Enumeracin, estructm':a y competencfI de j(- 01'gtdh'
de gobierno.
e) El proced.imienw de eleccin ti designaciIl de los tltula
res de los rganos de gobierno.
d) Los criterios para la adopcion \' "plica(;lOn los plane,
de estudio y de investigacon.
e) El proced.imlento interno para la adscripcin " contra
racin del personal doc--e-nte y de investigacin,
f) Las normas bsicas sobre el rgimen de adnusion de aluH>
nos, verIficacin de conocimientos y disciplina acadmica '1
procedimientos para la regulacin concreta de esT,aS cuestiOIw"
g>EI rgimen econmico y preF-upuestario de la Univeni(11l
Tres. Los EstatutO!" deternnarnn tambien 1\"
preceptos de las vigentes Leyes de Administracin .y ContabHi;l
del Estado, Entidades Estatales Autnomas, Contratos dfl
rado y Funcionarios Civiles del Estado, de cuya aplicacin
dispensada la respectiva Universidad A este fin tales Estatut("
sern informados por el Mnisterl0 df- Hncieuda antes de ""
elevacln a,l Consejo de Ministros
Subsecctn segunda,-Estntcturu de la Universidad
Artculo sesenta y nueve. - Uno, Las Universidades, a los
efectos del articulo 63 de -esta Ley estarn integradas pOl' De-
pa.rtame-ntos que, a 108 efectos adminStrat1vos y de
e1Il acadmica, se agruparn en Fa.cultades y Escuelas Tcnicas
Superiores. y por Institutos, Escuelas y Colegios universitalos.
Da;. La.s Universidades constituidas fundamentalmente pOr
la agrupacin de Escuelas Tcnicas Superiores incorpora.ran,
a.dems. entre otros, los InsUtutos, Colegios y E5CUelas unive-r-
tanas de carcter tcnico.
Articulo Los Departamentos son las. unldade<
fundamentales de enseanza e in'lestigaciI1 en disciplinas afi
nes que guarden entre si relacin ::ientliica. Cada Departamento
tendr la responsabilidad de l-as correspondientes ensefianzas
en toda la Universidad y en l estarn agrupa-dos todo..,,;
docentes de- las misllul"S,
Dos. A los efectos administrativos, ca<.ta Departamento es-
tar 1ntegrado en aquella Facultad o Escuela Tcnica Superior
en cuYo plan de estudios ocupen sus discipli:ha..<; un lugar pre
ferente. A 106 efectos de coordinacin acadmica estar repre-
sentado, adems; en todas Farultad-es df' las que im-
parta eDBe1ianzas.
Artculo setenta y uno.-Uno Los Dhxoctores de Departa-
mento sern nombrados por los Redores de entre los
B. O. del K-Nm. 187