Fundao Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus do Pantanal.

Curso: Educao Fsica. Semestre: 3

Disciplina: Metodologias de Ensino da Ginstica.
Docente: Me. Hellen Jaqueline Marques.
Data da entrega: 23/1/21!.
Acadmica: "#a$$i %a$ila &rruda For$iga.
A!A"#A$%&
'( Descreva os procedimentos did)ticos *progresso pedag+gica( para o processo de
ensino e aprendi,agem dos seguintes movimentos gin)sticos:
a( rolamento para -rente grupado: ' (ro)essor *a+ ou a,udante de-er colocar u$a $o na
nuca do aluno. a,udando / )le0o da ca1ea e a outra $o na (arte (osterior da co0a $ais
(r20i$a. ,unto da 1acia ou nas ancas *cintura+. a,udando / (ro,eco da 1acia (ara ci$a e
(ara )rente. a,udando3o a e0ecutar o $o-i$ento. aco$(an#ando3o at4 o )inal do $es$o.
.( rolamento para tr)s grupado: ' (ro)essor *a+ ou a,udante de-er se (osicionar ao lado
do e0ecutante. colocando u$a das $os na 1arriga (or dentro e a outra no quadril (or )ora ou
na (arte (osterior da co0a. (u0ando o e0ecutante (ara ci$a a,udando3o a e0ecutar o
$o-i$ento. aco$(an#ando3o at4 o )inal do $es$o.
c( estrela *roda(: ' (ro)essor *a+ ou a,udante de-er se (osicionar ao lado do e0ecutante.
con)or$e a (erna que o $es$o le-ar a )rente. colocando a$1as as $os na cintura dele.
a,udando3o at4 o )inal do ele$ento. aco$(an#ando3o e$ todo seu tra,eto.
d( parada de ca.ea: ' (ro)essor *a+ de-e iniciar a ati-idade (edindo (ara que os alunos
)ique$ de ,oel#os e a(oie$ as $os no solo e o tero anterior da ca1ea no colc#o.
)or$ando o desen#o a(ro0i$ado de u$ tri5ngulo equiltero. 6a sequ7ncia. )eito o tri5ngulo.
estando e$ tr7s a(oios. (ea (ara que os alunos e0(eri$ente equili1rar3se a(oiando os ,oel#os
nos coto-elos. reali8ando o c#a$ado ele)antin#o. 6o $o$ento seguinte. co$ a a,uda de u$
colega. (rocurar estender as (ernas e )icar e$ tr7s a(oios. 9$a sugesto: (ara o a(rendi8ado
do $o-i$ento da (arada de ca1ea ou de tr7s a(oios. (ea ao seu aluno (ara reali8ar o $es$o
$o-i$ento. $as agora estando co$ as costas a(oiadas e$ u$a (arede. se$ a necessidade de
a,uda (ara $anter o equil1rio do cor(o.
e( para de mos ' (ro)essor *a+ ou a,udante de-er se (osicionar ao lado do e0ecutante.
a(oiando a$1as as $os nas (ernas. dando o equil1rio necessrio e descendo de-agar as
(ernas do e0ecutante.
/( Cite 0uais so os aparel1os da gin)stica art2stica -eminina e sua ordem de competio
nos eventos o-iciais:
3: ;alto so1re o ca-alo. 1arras (aralelas assi$4tricas. tra-e de equil1rio e solo.
4( Cite 0uais so os aparel1os da gin)stica art2stica masculina e sua ordem de
competio nos eventos o-iciais:
3: ;olo. ca-alo co$ alas. argolas. salto so1re o ca-alo. 1arras (aralelas e 1arra )i0a.
5( Pes0uise as caracter2sticas de cada um dos aparel1os da G3 e 0uais so os principais
elementos corporais e mane6os desenvolvidos com cada um deles.
a( Corda: & corda 4 o (ri$eiro a(arel#o da G< na sua orde$ ol$(ica e este-e (resente , no
(ri$eiro ca$(eonato $undial da $odalidade. reali8ado e$ 1=>3. 's ele$entos cor(orais
o1rigat2rios do a(arel#o corda so o salto e (i-ot. &lgu$as de)ini?es dos e0erccios co$ a
corda so: corda a1erta. segura (elas duas $os. girando (ara )rente. (ara trs ou
lateral$ente: reali8ar saltos e saltitos (or dentro da corda. <ota?es da corda. lanar e
recu(erar. esca(adas de u$a das (ontas. Mane,os: 1alanceios. circunda?es. $o-i$entos e$
@oitoA.
.( Arco: 's ele$entos co$ o arco (ode$ ser reali8ados de -rias )or$as. co$ u$a ou duas
$os. e$ di)erentes (lanos e dire?es. co$ -rias (artes do cor(o. e (rinci(al$ente de acordo
co$a criati-idade do (ro)essor e do gru(o e$ questo. "odos os ele$entos cor(orais so
o1rigat2rios no a(arel#o arco. ou se,a. saltos. equil1rios. (i-ots e )le0i1ilidade/ondas. Bara a
Ginstica <t$ica. e0iste$ alguns ele$entos que so )unda$entais (ara a (rtica do des(orto
co$ o a(arel#o arco. que so os seguintes: <ola$entos 3 so1re o cor(o e so1re o soloC
<ota?es 3 ao redor de u$a $o ou outra (arte do cor(o e ao redor de seu (r2(rio ei0o *so1re
o solo. so1re u$a (arte do cor(o e e$ sus(enso+C Danar e recu(erarC Bassagens (or ci$a e
atra-4s do arco. Mane,os: 1alanceios. circunda?es e $o-i$entos e$ @oitoA.
c( 7ola: 6a Ginstica <t$ica. o tra1al#o co$ 1ola te$ co$o (rinci(al o1,eti-o desen-ol-er
no?es de equil1rio. (orque a 1ola de-er estar equili1rada na $o a $aior (arte do te$(o
e$ u$a coreogra)ia. onde @agarrarA a 1ola 4 (roi1ido. 's ele$entos cor(orais o1rigat2rios do
a(arel#o 1ola so )le0i1ilidade/onda e salto. Mo-i$entos: lana$entos e recu(era?es.
quicadas. rola$entos li-res so1re o cor(o e so1re o solo. Mane,os: i$(ulsos. 1alanceios.
circunda?es. $o-i$entos e$ @oitoA. in-erso co$ ou se$ $o-i$entos circulares dos
1raos. rola$entos aco$(an#ados. rotao da $o ao redor da 1ola.
d( Fita: 's ele$entos cor(orais o1rigat2rios do a(arel#o )ita so o (i-ot e saltos. ' tra1al#o
e$ equi(e o)erece u$a (ossi1ilidade a $ais que so o de )or$ao de
)iguras. (ossi1ilitando a interdisci(linaridade co$ a geo$etria. (or e0e$(lo. Mo-i$entos
es(ec)icos desse a(arel#o na Ginstica <t$ica: ser(entinas. es(irais. lana$entos e
recu(era?es. esca(adas e solturas. (assagens (elo desen#o da )ita. Mane,o: i$(ulso.
1alanceio. circunda?es. $o-i$entos e$ @oitoA. rotao co$ estilete ao redor da $o.
rola$ento do estilete so1re u$a (arte do cor(o.
e( Maa: 's ele$entos cor(orais o1rigat2rios do a(arel#o $aas 4 o equil1rio e (i-ots.
Muitos so os ele$entos co$ o a(arel#o $aas: (equenos crculos. $olinetes. 1atidas.
$o-i$entos assi$4tricos. lana$ento e recu(erao de u$a e de duas $aas. Mane,os:
i$(ulsos. 1alanceios. circunda?es. $o-i$entos e$ @oitoA. rola$ento das $aas.
$o-i$entos assi$4tricos. rotao li-re das $aas.
8( "eia Atentamente os te9tos :Metodologia do ensino da gin)stica: novos ol1ares; novas
perspectivas<; da autora "uciana Marcassa */==5(; e :Cultura corporal; gin)stica e
escola p>.lica: um estudo das contradi?es do tra.al1o pedag+gico e possi.ilidades de
superao<; dos autores Cristina Sou,a Para2so e @osA "ui, Cir0ueira Falco; e construa
uma resen1a cr2tica so.re a relevBncia e importBncia do plane6amento das aulas de
gin)stica na Cducao F2sica escolar. Cvidencie no tra.al1o sua perspectiva 0uanto D
6usti-icativa; aos o.6etivos e metodologia de ensino.
E("eia atentamente a seguinte a-irmao: :0uando tratamos da gin)stica en0uanto
conte>do em nossas aulas estamos considerando no somente o movimento em si; mas
todas as rela?es 1ist+ricas; culturais; tAcnicas; cient2-icas e de e9presso 0ue este possa
ter<.
a( Comente a a-irmao e d e9emplos de pro.lemati,a?es poss2veis de serem
reali,adas na escola com o conte>do gin)stica a partir das suas dimens?es 1ist+ricas;
culturais; tAcnicas; etc. *m2nimo de =5 e9emplos(.
& disci(lina Educao Fsica a1arca di-ersos con#eci$entos. entre os quais a Ginstica que 4
u$a das $ani)esta?es da cultura cor(oral. ' acesso a esse sa1er 4 direito de todo aluno.
(osto que. (or ter sido (rodu8ido #istorica$ente (ossui sentidos e signi)icados #ist2ricos e
sociais. &ssi$. o trato co$ o con#eci$ento g$nico de-e acontecer nu$ sentido a$(lo. de
)or$a a (re(arar o aluno (ara (artici(ar ati-a$ente dos e$1ates e-oluti-os (ara a
trans)or$ao da sociedade. Bodendo tra8er (ossi1ilidades de inE$eras e0(eri7ncias
cor(orais e contri1uir (ara a (re(arao do aluno co$ (ensa$ento e o(ini?es crticas. ca(a8
de decis?es inde(endentes. atitudes solidrias e a?es res(ons-eis. Fessa )or$a. seria de
grande i$(ort5ncia que o aluno -i-esse situa?es (or $eio das aulas de Ginstica na escola
que suscitasse$ esses -alores to necessrios (ara o con--io e$ sociedade. que #o,e. nos
(arece desu$ani8ada. Gsso nos )a8 (ensar e$ (ro1le$ati8a?es (oss-eis (ara sere$
tra1al#adas e$ sala de aula. E0: Hual a i$(ort5ncia da ginstica na #ist2ria da Hu$anidadeI
Borque a ginstica 4 -ista co$o es(orte e0cludenteI E0iste$ (reconceitos (or (arte da
sociedade quando se )ala e$ $eninos (raticando ginstica. Borque isso aconteceI ' #o$e$
(or $eio do cor(o se e0(ressou nas ati-idades do tra1al#o. da religio. da guerra. da (oltica e
da arte. entre outras. Hual a i$(ort5ncia da ginstica e$ cada u$ desses conte0tosI
F( Com .ase nas atividades anteriores; ela.ore dois planos de aula de gin)stica para uma
turma do 5G do ensino -undamental.
Plano de Aula
'. #n-orma?es iniciais.
Docente: H1ammi Camila Arruda Formiga
#nstituio: C.M.C.#.C.F :Almirante HamandarA<.
SArie: 5G Ano.
Iuantidade de alunos: 48
Durao da aula: J $in.
/. Hema: & Ginstica e suas di)erentes $ani)esta?es
4. &.6etivos: Gdenti)icar as di)erentes )or$as de ginstica. identi)icar as caractersticas de
di)erentes $ani)esta?es da ginstica e construir u$ conceito de ginstica.
5. Pro.lemati,ao: Bro)essores e alunos de-e$ a$(liar a co$(reenso e entendi$ento da
i$(ort5ncia de se (raticar u$a ati-idade cor(oral que o(ortuni8a e0(lorar as ca(acidades
cor(orais. rela?es s2cio3a)eti-as e cogniti-as.
8. Desenvolvimento: Gniciar a aula reunindo a tur$a (ara di8er que co$eare$os #o,e a
a(render so1re ginstica. e o (ri$eiro (asso do nosso tra1al#o ser assistir aos seguintes
-deos:
Kdeos linL: #tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-OP"liQ%snPss
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-O1#L3(8G1RST
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-OH3G9KEMnRsL
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-OcU=H!0i;V-9
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-OSQUP'N;6DdM
*&cessos e$ 1J/1/21!.+
E. Avaliao: &(2s a(reciao dos -deos. algu$as quest?es (ro1le$ati8adoras de-ero ser
le-antadas (elo (ro)essor (ara -eri)icao de assi$ilao do que )oi a(resentado. co$o (or
e0e$(lo: Hual o assunto a1ordado nos -deosI Koc7s con#ece$ o no$e destas (rticasI
&lgu4$ , (artici(ou ou con#ece algu4$ que (artici(a de algu$a das (rticas a(resentadas
nos -deosI 6esta ati-idade o (ro)essor de-er esti$ular as crianas a (artici(are$ (ara que
as res(ostas se,a$ 1astante -ariadas.
F. Materiais e espaos utili,ados: co$(utador. data s#oM. cai0a a$(li)icadora. sala de
tecnologia.
Plano de Aula
'. #n-orma?es iniciais.
Docente: H1ammi Camila Arruda Formiga
#nstituio: C.M.C.#.C.F :Almirante HamandarA<.
SArie: 5G Ano.
Iuantidade de alunos: 48
Durao da aula: J $in.
/. Hema: Fesco1rindo a Ginstica <t$ica
4. &.6etivos: %riar u$ conceito so1re a ginstica rt$ica. identi)icar a ginstica rt$ica co$o
u$a $ani)estao da cultura cor(oral (resente e$ nossa sociedade. recon#ecer as (rinci(ais
caractersticas da G< e -i-enciar alguns $o-i$entos da ginstica rt$ica co$ a(arel#os.
5. Pro.lemati,ao: Bro)essores e alunos de-e$ a$(liar a co$(reenso e entendi$ento da
i$(ort5ncia de se (raticar u$a ati-idade cor(oral que o(ortuni8a e0(lorar as ca(acidades
cor(orais. rela?es s2cio3a)eti-as e cogniti-as.
8. Desenvolvimento: <eunir a tur$a e a(resentar os -deos da ginstica rt$ica. Berguntar.
a(2s a -isuali8ao do $es$o. qual a $odalidade ginstica est sendo a(resentada e as suas
di$ens?es *es(orti-a. escolar. de$onstrao+. &(ro-eitar todo con#eci$ento do senso co$u$
que os alunos t7$ (ara criar u$ conceito coleti-o so1re o que 4 ginstica rt$ica. seus
(rinci(ais $o-i$entos e seus $ateriais.
Kdeos linL: #tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-OMqenM"sSNG
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-O-1ds#S<2u<g
#tt(://MMM.Noutu1e.co$/Matc#I-O;<<3MM(e1R
*&cessos e$ 1J/1/21!.+
&(resentar u$ circuito onde. (or u$ te$(o deter$inado. os alunos iro reali8ar os
$o-i$entos a(resentados nas )iguras e0(ostas e$ cada estao. o (ro)essor de-er e0ecutar o
$o-i$ento destacando suas (rinci(ais caractersticas. Eis as esta?es: saltito. salto tesoura
(ara )rente. galo(e. (asso3(ulo. (i-ot. salto -ertical. (ranc#a )acial. salto gru(ado.
E. Avaliao: &(2s u$a di-iso e$ (equenos gru(os. os $es$os iro sortear u$ $o-i$ento
e u$ a(arel#o (ara sere$ a(resentados aos de$ais alunos.
F. Materiais e espaos utili,ados: co$(utador. data s#oM. cai0a a$(li)icadora. a(arel#os da
G< ada(tados ou no. sala de tecnologia e quadra.
J( Considere a seguinte citao so.re a 1ist+ria da gin)stica no sAculo K#K;da autora
Carmen "ucia Soares*'LLJ(.
@' $undo do circo tra8ia i$agens de lu8 e riso.do grotesco e do su1li$e e.so1retudo.do cor(o
co$o centro de entreteni$ento.E$ suas (assagens.o circo desloca-a os #a1itantes das -ilas e
cidades das rotinas 1inrias do tra1al#o e do descanso.;eus integrantes acena-a$ co$ a
(ossi1ilidade de u$a -ida de alarga$ento de contornos e )ronteiras e$ o(osio a )a$lia .ao
tra1al#o )i0ador.a -ida esta1elecida e$ u$ lar i$2-el nu$a s2 cidade.<o$(ia$ assi$ co$ a
orde$ das institui?esA.*(.JJ+
<es(onda:
a( Iuais os principais o.6etivos das praticas corporais do circo na0uele per2odoM
&s e0i1i?es de rua. os circos. li1erta-a$ o es(ont5neo que )ora a(risionado (elo sa1er
cienti)ico. )a8ia$ renascer )or$as esquecidas da inteire8a #u$ana. E0i1ia$ o que se dese,a-a
ocultar e des(erta-a$ i$agens ador$ecidas no corao dos #o$ens. Era$ dissonantes a
sociedade que se a)ir$a-a no s4culo WGW. ' $undo do circo tra8ia i$agens de lu8 e riso. do
grotesco e do su1li$e e. so1retudo. do cor(o co$o centro de entreteni$ento. E$ suas
(assagens. o circo desloca-a os #a1itantes das -ilas e cidades das rotinas 1inrias do tra1al#o
e do descanso. ;eus integrantes Xacena-a$ co$ a (ossi1ilidade de u$a -ida de alarga$ento
de conto$os e )ronteiras e$ o(osio a )a$lia. ao tra1al#o )i0ador. a -ida esta1elecida e$
u$ lar i$2-el nu$a sociedadeA. ' o1,eti-o das (rticas cor(orais do circo no (erodo do
s4culo WGW era di-ertir e des(ertar e$o?es nas (essoas. 6a di-erso que a(resenta-a$ era
co$(leta$ente desco$(ro$etida. no (retendia$ @educarA ningu4$...a(enas encantar. desde
sua c#egada nas cidades. os circenses tin#a$. co$o Enicas (ro(ostas.cultuar riso.o son#o.a
)luide8 e a $utao constante de #o$ens e ani$ais.nu$a ati-idade intensa e cati-ante.
.( Iuais os principais o.6etivos da gin)stica cient2-ica; 0ue mais tarde -oi sistemati,ada
a partir do Movimento Gin)stico CuropeuM
& ginstica cient)ica te$ co$o o1,eti-os reunir e (reser-aras energias , e0istente e
a1undante no cotidiano e. ao $es$o te$(o. li1ertar esse (otencial de energia (ara reali8ar
a?es $ais e)ica8es e construir o )uturo. Ha-ia u$ claro (ro(2sito de e-itar. a todo custo. o
des(erdcio inEtil de energia. & ginstica tra8ia a ideia de saEde.-igor.energia e $oral coladas
a sua a(licao.
c( De acordo com a autora; 0ual a relao entre as pr)ticas corporais do circo com a
gin)stica cient2-ica do sAculo K#KM
6os escritos so1re a ginstica cient)ica no s4culo WGW. encontra3se de $odo sist7$ico. a
negao de ele$entos c7nicos. )una$1ulescos e acro1ticos. Encontra3se. so1retudo. u$a
ret2rica de recusa aos es(etculos (r2(rios do $undo circense e das )estas (o(ulares onde o
cor(o ocu(a o lugar central. Barado0al$ente. (ore$ a ginstica cient)ica se o)erece co$o
es(etculo @controladoA dos usos do cor(o u$ es(etculo (rotegido e tra8ido (ara dentro das
institui?es. &ssi$ (ose3se indagar. (or e0e$(lo. o que era$ as classes de alunos de
ginsticas nos ginsios a$orosianos e$ Baris. na (ri$eira $etade do s4culo WGW. seno u$a
con)ir$ao do es(etculo institucionali8adoI