1

PIPP, AN II
DISCIPLINA: TEORIA I PRACTICA EVALURII
Titular curs: Conf.dr. Nicoleta Popa
Titular seminar: Lect.dr. Nicoleta Rogoz


TEMATIC SEMINAR


S1-Seminar organizatoric. Prezentarea tematicii, bibliografiei i criteriilor de evaluare.


S2-Evaluarea colar. Evoluii conceptuale, forme, operaii i funcii
Definiii. Implicaii asupra proiectrii demersului evaluativ.
Analize comparative ale formelor: evaluare tradiional-evaluare modern
(Criterii de analiz: tip de cultur promovat; coninutul/obiectul evalurii-Ce se
evalueaz?; scopul evalurii-De ce are loc evaluarea?; metodologia utilizat-Cum
se realizeaz evaluarea?; agenii evalurii-Cine evalueaz?; momentul i
operaiile evalurii-Cnd realizm evaluarea? Care sunt paii de realizat?;
costurile evalurii-Cu ce costuri se realizeaz evaluarea?).
Operaiile i funciile evalurii. Exemplificri.
Relaia metode-instrumente-tehnici de evaluare. Exemplificri.


S3, S4- Metode tradiionale de evaluare (I)
Probele orale.
Probele scrise.
Probele practice. Analiza produselor activitii.
Raportul probe orale-probe scrise-probe practice n nvmntul precolar i
primar. Implicaii asupra formrii profilului elevilor n cele 8 domenii de
competene-cheie (competene de comunicare n limba romn, competene
sociale i civice, competene de sensibilizare i de expresie cultural etc.).


S5, S6-Metode tradiionale de evaluare (II)
Testul docimologic: tipologia itemilor, validitate, fidelitate, dificultate i
discriminare.


S7-Metode alternative de evaluare (I)
Observarea sistematic a comportamentului elevilor.
Investigaia.
Studiul de caz.



2
S8, S9-Metode alternative de evaluare (II)
Proiectul.
Portofoliul.
Studii de caz: Portofoliul educaional-o carte de identitate educaional a elevului.
Portofoliul de educaie permanent.

S10-Metode alternative de evaluare (III)
Autoevaluarea. Jurnalul reflexiv.
Evaluarea cu ajutorul ordinatorului.

S11-Notarea. Erori n evaluarea rezultatelor colare. Modaliti de minimalizare
sau corectare a notrii subiective
Ipostaze ale rezultatelor colare. Specificul notrii colare n nvmntul
precolar i primar.
Relaia standarde de performan-descriptori de performan-calificative.
Efectul Pygmalion. Efectul Halo.
Efectul de ordine. Efectul de contrast.
Eroarea logic. Ecuaia personal a examinatorului.

S12- Evaluarea centrat pe competene
Studii de caz:
Evalurile internaionale: PIRLS, PISA i TIMSS.
Structura raportului de evaluare a dezvoltrii fizice, socioemoionale,
cognitive, a limbajului i comunicrii, precum i a dezvoltrii capacitilor i a
atitudinilor de nvare (Clasa pregtitoare).

S13- Evaluarea cadrelor didactice. Evaluarea instituional
Analiza Registrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior.
Standarde profesionale pentru profesia didactic. Importana competenelor de
evaluare a profesorilor. Coninutul fiei de evaluare anual a profesorilor.
Roluri i atribuii ARACIP (Agenia Romn de Asigurare a Calitii n
nvmntul Preuniversitar, nfiinat prin O.G. nr. 75/2005, aprobat prin Legea
nr.87/2006)

S14- Evaluare sumativ (Test)


Bibliografie recomandat:
Cerghit, I. (2008), Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri
i strategii, Iai:Ed.Polirom (pp.345-391).
Ciolan, L. (2008), nvarea integrat. Fundamente pentru un curriculum
transdisciplinar. Iai:Ed.Polirom (pp.141-157).
Cuco, C. (2008), Teoria i metodologia evalurii, Iai:Ed. Polirom.
Cuco, C. (2006), Pedagogie. Ediia a II-a revzut i adugit, Iai:Ed. Polirom
(pp.365-415).
3
Gerard, F.M. (2010), L'valuation des comptences par des situations complexes, n
G.Baillat, T.D. Niclot & G.Ulma [Dir.].La formation des matres en Europe,
Bruxelles : De Boeck.
Glava, A., Pocol, M.&Ttaru, L.-L. (2009), Educaia timpurie. Ghid metodic pentru
aplicarea curriculumului precolar, Piteti: Ed. Paralela 45 (pp. 136-150).
Joia, E. (2002), Educaia cognitiv, Iai: Ed. Polirom (pp. 198-210).
Jonnaert, Ph., Ettayebi, M.&Rosette (2010), Curriculum i competene. Un cadru
operaional, Cluj Napoca: Ed. ASCR.
Manolescu, M. (2010), Teoria i metodologia evalurii, Bucureti:Ed. Universitar.
Munteanu, C., Munteanu, E.N. (2009), Ghid pentru nvmntul precolar. O
abordare din perspectiva noului curriculum, Iai: Ed. Polirom (pp. 113-125).
Prial, V., Prial, D.& Prial, C.-G., Evaluare-cu descriptori de performan-
Limba i literatura romn, Matematic, Cunoaterea mediului, Iai:Ed.Euristica.
Potolea, D., Manolescu, M. (2006), Teoria i practica evalurii educaionale.
Proiectul pentru nvmntul Rural, Bucureti.
Radu, I.T. (2000), Evaluarea n procesul didactic, Bucureti:EDP.
Stoica, A. (2001), Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori, Bucureti:
Ed. Prognosis.
CNCEIP (2008), Programul Naional de Dezvoltare a Competenelor de Evaluare ale
Cadrelor Didactice. DeCeE. Suport de curs. Bucureti.
Legea educaiei naionale, 2011 (www.edu.ro).
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar,
2005 (http://www.edu.ro/index.php/articles/555).
Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (www.rncis.ro).

EVALUARE SEMINAR
Condiii:
1. 80% prezen la activitile de seminar (10-11 prezene).
2. Participarea la testul sumativ-not minim 5.

Criterii/Indicatori de evaluare i punctaje:

Evaluare formativ/de parcurs prin prezentarea documentat i critic a unei teme sau
subteme reprezentative din domeniul evalurii colare (Prezentarea va include obligatoriu o
situaie de simulare a unei secvene de evaluare realizate n cadrul unei lecii)-3 puncte.
3p- Calitatea demersului de documentare, redactare i prezentare a temei semestriale (organizarea logic,
capacitatea de a argumenta structura prezentrii, complexitatea i relevana temei alese, calitatea
referinelor bibliografice-raportarea la cel puin 2 lucrri reprezentative n domeniul temei alese,
originalitatea adaptrii secvenei de evaluare la caracteristicile clasei/grupei i la coninuturile evaluate).

Test sumativ- 7 puncte.