Gnesis: la tensin y la curiosidad

entre lo gensico, lo genrico y lo

general en la ciencia
Juan Richar Villacorta Guzmn Ph.D.
El 90 por ciento de los docentes no
hace investigacin cientfica
Uno de los docentes que se
dedica a hacer ciencia, es el
director del Departamento de
Fsica de la UAJMS, Marc
Taquichiri, quien manifest
que no slo el factor
econmico es un
inconveniente. Revel que la
estructura acadmica que se
mantiene desde la fundacin
de esa institucin es otro
condicionante.
La necesidad de buscar el gnesis
Desde el pensamiento mtico
Desde el pensamiento religioso
Desde las ciencias
Los fetiches
Las idolatras y las pseudoapreciaciones
Las distintas alternativas del gnesis
Quedarnos con la ciencia
Descubrir la mano invisible.
Los distintos centrismos, hasta
el YO-YO centrismo

LA TENSIN AL BUSCAR O AL TENER EL
GNESIS
GENSICO
GENRICO
GENERAL
EL CONOCIMIENTO GENERAL
PARTE DE VERDADES INDISCUTIBLES O DE MANEJO DE
GENERALIDADES.
PRESUPONE UN CONOCIMIENTO A PRIORI O
EMPRICO.
MANEJO DE UN CONOCIMIENTO REPETITIVO (AS
SIEMPRE ES)
MUCHAS VECES ES PSEUDO CIENTFICO: CAPITALISMO,
SOOCIALISMO, NEOLIBERALISMO, EBOLA O DEBOLA.
CONOCIMIENTO GENRICO
IMPLICA EL
CONOCIMIMIENTO
SIMPLIFICADOOR.
TIENE SU BASE EN LA FORMA
TRADICIONAL DE LAS
CIENCIAS
IMPLICA EL MANEJO DE
PARTE DEL INVESTIGADOR DE
DETERMINADES VERDADES
POR USO DE ALGUNOS
AUTORES O EXPLICITACIONES
DE CLASE.
CONOCIMIENTO GENSICO
IR A LA RAZ DE LOS CONOCIMIENTOS
IMPLICA LA INCONFORMIDAD COMO BASE
TOMA EN CUENTA UNA VISIN TRANSDISCIPLINAR
DE LA CIENCIA Y DE LA VIDA
ES SABER QUE SE VIVE EL FIN DE LAS CRETEZAS.
ES TENER LA CURIOSIDAD COO BASE Y LA
APERTURA A LO NUEVO
ES APRENDER DESDE LA PEDAGOGA DE LA
PREGUNTA.
LLAVES PARA CAMINAR HACA EL
GNESIS
1. NO OLVIDAR LA NIEZ
2. APRENDER JUGANDO
3. SUPERAR POSTURAS SEUDO-
DOGMTICAS
4. SER CURIOSOS
5. TENER LA CAPACIDAD DE USAR EL
SEPTIMO Y OCTAVO SENTIDO: LA
CAPACIDAD DE ADMIRACIN Y LA
CAPACIDAD DE CONTEMPLACIN (SENTI-
PENSAR-SENTIVIVIR Y SENTI-
CUESTIONARSE).
6. ABRIRSE A LOS ACUERDOS Y DILOGOS
EN EL ARTE DE CONVERSAR
TRANSDISCIPLINARMENTE, APRENDER A
BAILAR JUNTOS
7. ACTITUD TICO POLTICA
LAS NUEVAS GENERACIONES Y LA
CURIOSIDAD:
ENTRE TECLAS Y SUS IMGENES
ALGO MS QUE TECLAS, LA
NUEVA FORMA DE LA
CURIOSIDAD: MQUINA SI Y
MQUINA NO??
PREMISAS PARA LA CURIOSIDAD EN EL
MUNDO DE HOY
EXISTE UN ESPECIE DE CONSENSO
GENERALIZADO DE QUE LOS AVANCES DE LA
CIENCIA SE DAN EN UN RITMO CADA VEZ
MS ACELERADO.
HAY UN SIN FIN DE SABERES
INSTRUMENTALES FORMATEADOS QUE
MERECEN NUESTRA CONFIANZA. NI
SABRAMOS COMO VIVIR SIN RACTICAR ESA
CONFIANZA EN LOS SABERES INSTRUMENTALES
Y EN LOS APARATOS DE AVANZADA
TECNOLOGA. QU REALIDAD EXTRAA!
ESTAMOS CENTRADOS EN LO EXACTO,
DEBEMOS APRENDER A CUESTIONAR LO
EXACTO, SIN DEJAR DE MANTENER
ALGUNOS ELEMENTOS BSICOS DE LO
EXACTO.
NUEVAS CONFRONTACIONES DE LA
CURIOSIDAD
UNA DE SUS CONDICIONES MS BSICAS: SABER QUE
IGNORAMOS MUCHSIMAS COSAS.
NO HAY NINGUNA PREVISIN PARA SABER SI NUESTRAS
PREGUNTAS ESTARAN LLEGANDO A UN TRMINO. RUPTURA
CON LA RAZN INSTRUMENTAL.
ES NECESARIO ENTENDER DE UNA VEZ POR TODAS QUE EL
SER HUMANO ES UN HACEDOR DE INSTRUMENTOS
TCNICOS, DESDE EL INICIO DE SU LARGA Y PERMAMENTE
EVOLUCIN.
SURGE LA CUESTIN DE LOS INTERESES DIFERENCIADOS DE
LA CURIOSIDAD HOY POR HOY.
ES POSIBLE QUE EN LAS PRXIMAS DCADAS SURJAN
TODAVA MUCHOS IMPREVISTOS EN STE CAMPO.
EQUVOCOS A EVITAR:
PENSAR CREATIVAMENTE NO TIENE
NADA QUE VER CON RANCIOS
VCIOS QUE SE ESMERAN EN
SIMULAR CONTRADICCIONES
INSUPERABLES ENTRE EL
PENSAMIENTO CRTICO Y LA RAZN
INSTRUMENTAL.
EL CONOCIMIENTO FUNCIONAL Y
DE LO EXACTO, ES UN ESPACIO
VALIOSO PARA DESPERTAR LA
ACTITUD CURIOSEANTE.
LLEG Y SE VA A QUEDAR LA
IMAGEN Y EL SONIDO, ELLOS DEBEN
CUESTIONARNOS EN LAS NUEVAS
FORMAS DE APRENDER Y ENSEAR.
EXISTE UN GRAN ABISMO ENTRE
DOCENTES Y ESTUDIANTES, PADRES
E HIJOS EN EL EJERCICO DE LA
CURIOSIDAD.
EL MNIMO DENOMINADOR
COMN O LO BSICO DE UN
CONOCIMIENTO, HACE QUE LA BASE
NO TENGA BASE.
SUGERENCIAS PARA DESENCADENAR
LA CURIOSIDAD
LOS DOCENTES DEBEN ESPERAR
ESTUDIANTES CURIOSOS.
SE DEBE REFLEXIONAR ALGUNOS
ASPECTOS BSICOS DE LA CURIOSIDAD:
NO SON LAS DUDAS, NO SLO SE DAN
EN EL AULA, ELLA NO ES POSTERGABLE,
SE EXPRESA EN SU MOMENTO
SUPERA EL ASPECTO DE
TEMPORALIDAD, ES DECIR LA HORA
DEL LA CURIOSIDAD E LA DE SU
SURGIMIENTO.
NO ES AMENAZA Y DIGRESIN.
ES LA DIMENSIN ESENCIAL DEL
PENSAMIENTO.
NO ES Y NO SE PUEDE DAR DE MANERA
LINEAL, NECESITA DE DISTRACCIONES Y
DISTRACTORES, SE DEBE UNIR
CONOCIMIENTOS.