s11 2010 Rezumat PDF

1
SIMPOZIONUL NAIONAL DE DIDACTICA LIMBII I LITERATURII ROMNE

Ediia a XI-a
Cluj, 26-28 noiembrie 2010

LECTUR I INTERPRETARE

Achim Diana, Andreia Maxim, Adela Militar
Formele fr fond, istoria se repet...
Atelier
Atelierul propus vizeaz problema lecturii frumuseii exterioare i interioare a textelor literare.
Examenele naionale insist asupra lecturii formelor, n detrimentul lecturii problematicii, sau refleciei asupra propriei interpretri. Care
este relevana identificrii i ncadrrii unui text ntr-o form? n ce msur descoperirea formei are importan n devenirea unui cititor
de/pe via? n ce raport se afl forma i problematica unui text literar? Care e dreapta msur ntre predare-nvare-evaluare cnd
vizm competenele de lectur a formelor, problematicii sau de interpretare a propriei lecturi? Care sunt criteriile selectrii unui text
suport? Textul literar nainte sau dup lectura criticii?

Andraciuc Gheorghe, Andraciuc Mirela
Polifonia dictaturii n romanul O mie noua sute optzeci si patru al lui George Orwell
Comunicare. Grupuri de discuii
Formele subversive ale dictaturii determin diminuarea libertii fiinei supus n permanen principiilor imprevizibilitii i ale
hazardului. n spatele unor instituii cu nume ce garanteaz abordarea constructiv a existenei se ascund cele mai abominabile forme
ale stigmatizrii umane. Prin scenariul bine definit, n care raportul dintre putere i individ capt valene insolite, Orwell se dovedete a
fi un precursor al literaturii despre totalitarism.

Ionela Andrei
Crearea ARTitudinii prin literatur i teatru
Problema pe care o aducem n discuie este legat de necesitatea de a implica elevii n activiti teatrale, att n calitatea lor de
spectatori, ct i n cea de actori, regizori, scenariti etc. La ntrebarea De ce elevi n formaiile teatrale?, rspunsul nu este altul dect a
oferi soluii sigure la frmntrile vrstei lor, la orientarea lor etic, intelectual i moral.
Teatrul poate contribui la mbogirea culturii elevilor, la dezvoltarea gustului lor pentru arta autentic, la educarea posibilitii de a
nelege, de a ptrunde profunzimea, frumuseile i subtilitilor operelor literare, de a emite judeci de valoare.

Maria Badiu, Doina Ungureanu
Interpretarea formelor: basm i povestire
Lucrarea i propune s plece de la exemple de texte literare pe care elevii notri le consider depite, demodate (basmul i
povestirea), chiar dac nu au avut contact cu ele nici mcar n prima copilrie. De unde i refuzul elevilor de a le citi reflexiv. Pe de alt
parte, punem problema evalurii a ceea ce neleg elevii.

Diana Livia Banciu, Amalia Barb
Vntoarea de comori
Atelier
Orice lectur este, indiscutabil, un act subiectiv. Structurile de percepie, limbaj, gndire i imaginaie, valorile, atitudinile, convingerile,
credinele, emoiile, interesele celui care citete fac din orice ntlnire cu un text un proces de interpretare. Exist mai multe paradigme
ale lecturii/interpretrii unui text literar, dar nu exist o ierarhie a acestora.
Conform celor afirmate de mai sus, propunem un atelier pornind de la metoda non-formal Vntoarea de comori, aducnd n faa
textului, nu un cititor pasiv, ci unul activ, creativ.

Mariana-Florina Btrn
Fabula un posibil univers ludic
Pentru a crea un spirit competitiv ntre elevi, printr-o motivaie atrgtoare, am propus ca secven de intrare n studiul fabulei un
concurs. Elevii au dat un feedback pozitiv. n acest fel, i-au nsuit mult mai uor concepte precum personificarea, alegoria ori morala.

Nicolae Berindeiu, Emilia Piro
Lecturi i faze
Atelier
2
Sensul propriu al termenilor e mai substanial dect cel figurat. Iat de ce, am ales s reprezentm ct mai autentic propriile noastre
lecturi. Mai precis, pornind de la discuiile, interpretrile, problematizrile generate de membrii clubului de lectur al Liceului Teoretic
Nicolae Blcescu, vom ncerca s demonstrm c nu doar viaa e teatru, ci nsi lectura e suficient de proteic i de histrionic pentru
a deveni cap de afi. Productorii, regizorii i tinerii clubberi i vor pune mtile cu pendul ale lui Eco, nu o dat... Aplauzele vor veni
dup cderea cortinei, ns se prea poate ca stimaii spectatori, profesori i elevi, s i triasc clipele de glorie estetic n epilogul
atelierului nostru.

Mihaela Bilegan, Georgeta-Camelia Mluan
Cltorii ctre mi place
Lucrarea i propune s prezinte o modalitate de interpretare a propriei lecturi din perspectiv transdisciplinar. Poezia i chimia
opereaz cu esene, se intersecteaz prea des, pentru ca ntlnirea lor s fie ignorat. Tmduiri prin cuvnt, memorii ale cristalelor sub
influene verbale i paraverbale: Cltorii ctre mi place...

Cristina Bndiu, Capitolina Atefanei
Jocul perspectivelor de lectur n abordarea textelor epice n gimnaziu
Procesul de constituire a sensului unui text poate fi orientat diferit n funcie de intenia cititorului. Imaginile, ntmplrile restituite prin
lectur pot primi mereu alte conotaii n funcie de orientarea iniial a lecturii. n acest context, utilizarea jocului perspectivelor de
lectur ofer nu numai o modalitate mai atractiv de organizare a leciei, ci poate evidenia complexitatea textului abordat i poate chiar
motiva elevii pentru relectur.

Ana Boariu. Florica Sereeanu
Cercurile interpretrii
Atelier
Atelierul i propune o cltorie iniiatic prin cercurile danteti ale interpretrii textului literar. Infernul este pardosit cu prejudecile
legate de lectur care duc la refuzul acesteia. O prim poart de ieire din ntuneric spre treapta urmtoare Purgatoriu este/ va fi
strnirea curiozitii, contactul cu cartea i primele confirmri ale nelegerii textului (lectura comprehensiv). Cmpiile Elizee (Paradisul)
vor fi spaiul ilimitat al interpretrii/ interpretrilor.

Odarca Bout, Otilia Chindri
Jocul cu masca. Interpretndu-l pe Eugen Ionesco
Lucrarea de fa i propune urmrirea drumului adeseori sinuos pe care elevii notri l parcurg, majoritatea neintuindu-i finalitatea,
pornind de la textul unei piese de teatru.
Dac acceptm ideea c citim pentru a ne satisface nevoia plcerii de a construi sensuri n noi, atunci trebuie s acceptm provocrile
textului care ne antreneaz creativitatea, imaginaia i poteneaz ansa de a ne ntlni fa n fa cu propria noastr percepie asupra
lumii, cu eul nostru cel mai profund.

Crengua Bratu
mblnzirea poeziei
Pornind de la constatarea c elevii sunt tot mai puin interesai de lectura poeziei, am gndit i am realizat un experiment (didactic) prin
care am ncercat o abordare (n aparen) neconvenional a textului liric, cu scopul de a obine, din partea elevilor, o reconsiderare a
raportrii la acesta.
Comunicarea mea prezint o experien didactic realizat i rezultatele acesteia.

Dorina Bratu, Adela andru
Parfum de secol
Ora de literatura roman nu ofer doar informaiile necesare promovrii examenului de bacalaureat, ci este sau ar trebui sa fie o
modalitate prin care adolescentul s se vad i s vad ceea ce nu poate tri.
Am gndit i aceast lucrare ncercnd s aezm n oglind imaginea Bucuretiului surprins n romanul Enigma Otiliei de George
Clinescu, cu celelalte imagini constitutive ale nceputului de secol XX, cu reverberaii nspre prezent. Considerm c tinerii ar trebui s
fie ajutai s nteleag i s vizualizeze atmosfera anilor trecui pentru a-i putea forma gustul estetic.

Maria Brnduan
Actualitatea/inactualitatea unei specii literare. Basmul
3
n contextul n care preferinele de lectur ale adolescenilor se ndreapt spre cartea de aventuri, S.F. sau poliist, lectura basmului
mai poate strni interesul, mai corespunde sensibilitii omului modern? Iat ntrebrile care i caut rspunsul n aceast lucrare.
Rspunsul dat se bazeaz pe activitatea de tip proiect desfurat la clasa a X-a. Textele analizate au fost: basmul lui Creang,
Povestea lui Harap-Alb i nuvela lui Caragiale, Kir Ianulea, parodie a basmului.
Materialele prezentate (referat, poster, slide-uri), reprezentarea scenic a unor secvene din cele dou opere, precum i dezbaterea
legat de actualitatea basmului au reliefat faptul c basmul cult, n ciuda aparentei simpliti, solicit multiple interpretri, dovedind astfel
pluralitatea de sensuri.

Germina Breaz, Cristina Erdei
Gril de interpretare a textului liric
Pornind de la sugestiile critice formulate de Ioana Prvulescu i de Ion Pop pe marginea poeziei ermetice a lui Ion Barbu Dioptrie
propunem o gril de interpretare pe care profesorii o pot aplica asupra textelor lirice cu caracter criptic.

Ramona Burc
Lecturi polivalente
Postere
Posterul surprinde o activitate dedicat exploatrii unor modaliti dinamice de receptare i de interpretare a unor noiuni elementare de
pragmatic a lecturii (orizont de ateptare, biblioteca cititorului, efect) i urmrete felul n care se concretizeaz, ntr-un demers
didactic ludic i interdisciplinar, ipostazele cititorului i ale lecturii. Proiectul a fost propus elevilor de clasa a V-a i a fructificat texte epice
n proz i n versuri.

Marilena Buzatu, Ioana Angela Murean
Receptarea textelor literare la clasele de liceu
Atelier
Vom urmri modul n care diversele strategii i oferte de text se adapteaz situaiilor concrete de nvare pentru a echilibra procesul de
receptare i de producere de text. Ca scop avem n vedere cultivarea interesului pentru lectur, a plcerii de a citi prin stimularea
gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu varietatea mesajelor receptate. Pornind de la textul lui Kobo Abe, Femeia nisipurilor ne
propunem s identificm cteva aspecte ale discursului epic.

Marilena Buzatu
Jurnalul adolescentului miop
Postere
La clasa a IX-a s-a avut n vedere receptarea lui Mircea Eliade n Romanul adolescentului miop. Elevii au ales fragmente de text n care
se regsesc, exprimndu-i opiunea n imagini.

Mihaela Calenici
Lecturi n timp. Ioan Slavici - etapele receptrii critice
Avnd oportunitatea de a nota cteva consideraii despre Ioan Slavici, voi porni de la realitatea unanim acceptat c trecerea timpului a
fcut din scriitorul amintit un autor mai mare dect se credea el nsui ori dect l apreciau unii contemporani. Voi urmri etapele
receptrii critice a lui Ioan Slavici pentru a putea arta c pornind de la aceeai oper s-au exprimat opinii critice dintre cele mai diferite.
Paradoxal este faptul c ceea ce reprezint pentru unii critici o scdere, o stngcie sau o lips a autorului, a devenit n timp, datorit
unor reinterpretri, o calitate ce confer modernitate unui autor clasic al literaturii romne.

Luminita Cazacu
Drama tcerii, criza comunicrii i autenticitatea interpretrii
Lucrarea i propune s prezinte cteva exerciii de lectur ale unor elevi din clasa a XII-a, care valideaz, credem, unele strategii de
interpretare i reconsiderare a poeziei lui G. Bacovia, precum i a teatrului lui M. Sorescu i E. Ionescu. Scrierile elevilor implic efort
creator i duc la conturarea unor competene de lectur i interpretare. Creaiile lor se bazeaz pe similitudinile ntre formele
reactualizrii tragicului ntr-o lume modern, dominat de absena comunicrii. Elevii au construit prin lecturile lor lumi posibile, simulnd
activitatea scriitorilor, fapt cu o dubl intrare, ntruct am dorit a consolida att dezvoltarea creativitii, ct i a competenelor de
interpretare i reconstruire de text prin acces la realul, fie el bacovian, ionescian sau sorescian.

Brandua Chelariu
Rezultatele proiectului european ADORE (un studiu comparativ al bunelor practici n domeniul lecturii
Rezultatele slabe obinute n urma testrilor PISA, ntr-un numr mare de ri europene, au constituit punctul de plecare a proiectului
internaional ADORE (Teaching Struggling ADOlescent REaders in European Countries Prednd adolescenilor care se lupt cu
4
lectura). n acest proiect, lansat de Universitatea din Lueneburg-Germania au participat unsprezece ri, printre care i Romnia
(ocupant a ultimului loc, ntre statele europene, la evaluarea competenelor de lectur).
Studiul comparativ al bunelor practici n domeniul lecturii a constituit obiectul cercetrii acestui proiect i a evideniat faptul c ri
precum Norvegia sau Finlanda au strategii extraordinare de lucru cu elevii deficitari la capitolul lectur, strategii care ar putea constitui
un model pentru rile mai puin performante n acest domeniu.

Mia-Ancua Chindri
Confesiune i ficiune n Jurnal suedez de G. Melinescu
Studiul de fa este realizat din convingerea c perioada contemporan are nevoie de confesiune, i de autenticitatea tririi oferite de
jurnal. Astfel, prin modelul de lectur pe care l propun voi apropia elevul din clasa a XII-a de textul memorialistic pe care l vom
interpreta din perspective diferite (tematic, discursiv, individualitate cultural etc.) care s convearg spre o decodare coerent a
atitudinalului n faa noului, a descoperirii lente a unei lumi necunoscute. Jurnalul suedez (2000) al Gabrielei Melinescu devine textul
suport al aplicaiilor.

Cristina Chiprian
Comentariul textului la Concursul naional de interpretare critic G. Ibrileanu
Lucrarea i propune s analizeze interpretarea textului literar realizat n cadrul Concursului de interpretare critic G. Ibrileanu. Am
utilizat ca material de studiu comentariile pe text la prima vedere, adic rezolvarea subiectului de tip II din proba de concurs constituit
din texte poetice selectate din volume recent aprute la diferite edituri din ar. Am considerat c interpretarea critic vizat prin acest
concurs se realizeaz la trei niveluri, cu aspecte incluse: 1. Lectura: 1.1 relaia cu persoana lectorului, 1.2 preferine i interese ale
lectorului, 1.3 imaginea global asupra operei citite; 2.Comprehensiunea: 2.1 observaia asupra textului; 2.2 identificarea structurii i a
elementelor expresive, 2.3 evidenierea relaiei ntre structur i imaginea global; 3.Argumentarea: 3.1. Ipoteza (premisele): 3.2.
nluirea argumentelor, exemplificrile; 3.3. Concluzia i evidenierea mesajului.

Marcela Ciobnuc
Metamorfoze textuale sau Jocul cu textul
Lucrarea, nsoit de o filmare a unei activiti de la clas, ilustreaz o strategie inedit de abordare a textului literar, sub forma unei
dramatizri atipice (o satir menippee o ncercare de teatru experimental text, imagine, muzic, dans, vestimentaie), avnd la baz
metoda bricolajului. Scopul acestui bricolaj inter sau hipertextual a fost acela de a pune ntr-o nou lumin referentul literar, de a-l
reactualiza. Astfel, textele clasice (surse primare) au suportat mutaii semantice, prin rescriere parodic, ajungndu-se, inevitabil, la
transpoziia contient, explicit, a textului ntr-un registru familiar. Citatul, plagiatul, aluzia, parodia, travestiul (procedee inter- i
hipertextuale), au generat adevrate metamorfoze textuale ale unei teme, din cadrul studiului de caz Latinitate i dacism.

Mirela Cioran, Laura Luca
De la scenariul arhetipal la spectacolul vieii
Lucrarea se nscrie pe aceeai linie a reinterpretrii miturilor deschis de Proiectul Bilateral Comenius Myths Reloaded. Dac prima
parte a proiectului a presupus lectura miturilor romneti i spaniole i redescoperirea semnificaiilor prin prezentri inedite, partea a
doua, care se desfoar n anul colar 2010-2011, vizeaz adaptarea scenariului mitic la contemporaneitate i interpretarea lui prin
dramatizare.
Gradul de implicare a elevilor n procesul de re-lectur, re-interpretare i punere n scen confirm teoria eliadesc potrivit creia mitul
rmne o matrice epic ce se poate modela i mbogi la nesfrit i care, prin intermediul procesului artistic, este adaptat la
contiina omului contemporan.

Rita Cntiuc, Daniela Ceredeeva
Citete i tu! lectura ntre iniiere i (rs)tlmcire
O realitate alarmant a vremii este uitarea crilor n rafturi i nlocuirea lecturii cu prezena invaziv a noilor tehnologii. Parcurgerea
sistematic a programelor de studiu al disciplinei pare a fi de cele mai multe ori incapabil a stimula interesul elevilor pentru lectur.
Tocmai de aceea, am conceput, iniiat i organizat proiectul Citete i tu! gndit ca un concurs de postere al crui obiectiv general a fost
lectura de plcere.
Pentru elevi, experiena mprtirii impresiilor de lectur n faa celorlali colegi a fost o tripl provocare: a convinge c au neles
mesajul textului lecturat, a argumenta preferina pentru un gen literar / specie literar / autor i a incita interesul celorlali pentru
lecturarea textului promovat

Rita Cntiuc, Daniela Ceredeeva
Citete i tu! lectura ntre iniiere i (rs)tlmcire
5
Postere
Structura posterului, Citete i tu! realizat individual sau colectiv, a fost recomandat/stabilit prin regulamentul concursului astfel: un
rezumat al textului lecturat de elev/povestirea pe momentele subiectului / caracterizarea personajelor; date despre autor/raportarea la
alte texte ale aceluiai autor; fragmente reprezentative; procedee de expresivitate artistic / plasticitatea limbajului/simboluri /cuvinte
cheie; un eseu n care s fie valorificat mesajul textului ales; imagini sugestive concordante cu coninutul i mesajul textului; alte
elemente la alegere.
Concursul s-a desfurat ntr-o prim ediie la nivel interjudeean, n anul colar 2008-2009 i a fost coordonat de coala cu clasele I-
VIII nr. 3 Suceava i de coala cu clasele I-VIII Vatra Moldoviei. Reeditarea concursului s-a dovedit un succes

Monica Columban
O cltorie pe harta conceptual
Atelier
Cltoria pe harta conceptual este o aventur n lumea textului i n afara lui, menit s ghideze elevii n explorarea universului
ficional, cu metode multidisciplinare (psihologie, psihanaliz, sociologie, antropologie, criminalistic, genologie, teoria discursului,
naratologie, stilistic etc.). Exploratorii sunt elevi ai clasei a IX-a, antrenai n cercetarea detaliat a teritoriului provocator pe care l
ofer una dintre prozele scurte ale lui Dan Lungu, De vorb cu opron (din volumul Biei de gac). Lucrarea prezint un experiment
didactic ale crui principale scopuri sunt familiarizarea elevilor cu variate metode de cercetare, literare i extraliterare, precum i
expoatarea diverselor sfere de interes individual, n vederea dezvoltrii plenare a adolescenilor.
Ana Corcea
Dou milioane de kilometri n cutarea adevrului de Klaus Kenneth
Doua milioane de kilometri n cutarea adevrului este o lectur incitant, un jurnal ,,al fericirii iar Klaus Kenneth, un alt Nicolae
Steinhardt al nostru. Lucrarea se va opri la raportarea elevilor la acest text n cadrul atelierului de lectur, Lectori interactivi.

Horia Corche, Camelia Onisie
Cum (mai) citim astzi basmul - contextualizare curricular i alternative etice
Mitul i, implicit, basmul, propun modele exemplare ale umanului. Eroul basmului este un astfel de model exemplar, urmrit n demersul
su formativ-educativ. De altfel, n istoria cultural educativ a umanitii, eroii au avut ntotdeauna funcia de modele configuratoare
ale identitii moral-spirituale a tinerilor lectori. Basmul devine astfel un depozitar al unor modele structurate de arhetipuri primordiale, de
mituri integrative care prezint modele umane tip, modele axiologice i comportamentale corespunztoare anumitor roluri i sarcini
sociale. El poate fi, ca atare, un tip de discurs care s influeneze formarea identitii umane. Propunem o lectur a basmului din
perspectiva unor modele educationale i a unor practici pedagogice, pornind de la modelul paideutic al paradigmei mentor-iniiat.

Tereza Deji, Anca Hassoun
Interpretare interpretri
Atelier
Exist o nclinare/tendin n a crede c opinia proprie este cea adevrat. Punerea n discuie a interpretrilor creeaz mereu o stare
de incertitudine pentru c att profesorul, ct i elevul sunt convini c dreptatea e de partea lor. Ce putem face n acest caz, pentru a
nu le crea elevilor o stare de frustare i, mai ales, pentru a nu-i arunca n braele oricrui auxiliar binevoitor care le ofer soluii mai
mult sau mai puin pertinente?

Corina Dindelegan, Cristina Popescu
Ce ar trebui sa fie prelectura?
Atelier
Considerm c prelectura este un punct cheie pentru intrarea n text. Din pcate, aceasta este neleas formal, alocndu-i-se doar
cinci-zece minute din lecia propriu-zis. Lucrarea noastr dorete s scoat n eviden cum se poate face o altfel de prelectur, astfel
nct s aib impact i s fie cu adevrat util elevilor.

Edir-Mihaela Enache
Reflexe literare ale riturilor de trecere n manualele alternative aflate n uz la ciclul liceal.
Lucrarea conine n prima parte o prezentare a riturilor de trecere, iar n partea a doua reflexe ale acestor rituri n opere literare ce se
studiaz la ciclul liceal.
Lucrrile atelierului urmresc modul n care diversele strategii i oferte de text se adapteaz situaiilor de nvare concrete pentru a
echilibra procesul de receptare i de producere de text.

Daniela Paula Epurianu
Amfora i licoarea
6
Atelier
Se vor forma grupe de lucru, fiecare avnd ca suport de observaie cte dou texte care au ceva n comun i, desigur, ceva diferit: de
ex. aparin aceleiai epoci literare i au aceeai tem, dar mbrac forme diferite, respectiv, au teme diferite, dar mbrac aceeai form
(de pild, forma fix a sonetului). Cerinele de lucru vor viza interpretarea asupra: modalitilor specifice fiecrei forme de a pune n
valoare un anume coninut (de a transmite mesajul), gradului de transparen a funciei educative datorit formei adoptate etc.

Georgiana Epureanu
Interpretarea: de la reticen la glum
n clasa a IX-a, studiul textelor literare centrat pe abordarea tematic i pe dezvoltarea competenelor de comunicare oral i scris
vizeaz din punctul nostru de vedere mai puin componenta interpretativ.. Pentru aceea am propus un exerciiu de interpretare n etapa
de fixare i consolidare a noiunilor nsuite la capitolul Joc i joac. Textul selectat a fost Reticena lady-ei Anne, extras din ciclul
Reginald al scriitorului englez Saki. Aplicaia ne-a permis s ne gndim c pentru cititorul din clasa a IX-a interpretarea nseamn iniial
reticen, n timp ce pentru autor textul se dezvolt sub raport hermeneutic automat ca o glum. Iar profesorului i revine, spunem noi, o
munc mult mai serioas.

Victoria Gal, Ioan Ivacu
Ion Creang texte pentru copii?
Lucrarea i propune o lectur a povetilor i povestirilor din perspectiva antropologiei familiei. Interpretarea din aceast perspectiv
aduce n prim-plan o lectur care nu este ntotdeauna recomandabil copiilor.

Laura Gavriliu
Contractul hermeneutic
Sensul curent al cuvntului contract este acord scris ntre mai multe persoane, implicnd angajamente reciproce. Care sunt termenii
contractului hermeneutic? Care sunt normele pe care trebuie s le respecte un astfel de contract? Care sunt particularitile cititorului
model al pactului literar i ce relaie trebuie s ntrein cu sursa textului? Care este finalitatea actului de comunicare reprezentativ
pentru acest context? Sunt doar cteva ntrebri ale cror rspunsuri le vom formula prin referire la corpusul reprezentat de romanul lui
Umberto Eco, Numele trandafirului.

Dorina Ghidion
O sut de ani de zile la Porile Orientului sau mpreun lucrarea textului i a cititorului
Propunem o experien didactic desfurat la clasa a XI-a, n cadrul studiului de caz Istorie i mit n contiina romneasc.
Fenomenele divergente i inflenele multiple manifestate n constituirea specificului naional au fost ilustrate i prin romanul
postmodernist. n studiul operei, am parcurs trei etape: lectura critic a formelor, naterea sensului din interaciunea text-cititor i
interpretarea propriei lecturi prin punerea n scen a unei dramatizri dup romanul lui Ioan Groan.

Ramona Ghi
Greeli vechi / noi n abordarea de ctre elevi a textului literar. Sugestii pragmatice
Aplicarea pe text a conceptelor specifice teoriei literaturii i verificarea gradului n care au fost asimilate acestea de ctre elevi au scos
n eviden apariia unui nou tip de greeal a crei cauz, considerm noi, este existena unor neconcordane ntre perspectiva
specific analizei literare i abordarea pragmatic a actului comunicativ.
Lucrarea noastr este constituit din trei pri. n primul rnd am propus inventarierea greelilor n funcie de natura, frecvena i
vechimea lor, semnalnd apariia unei noi categorii. A doua parte a lucrrii are ca principal scop demonstrarea apartenenei operei
literare la contextele speciale de realizare a comunicrii, clarificnd asemnrile / diferenele fa de forma standard a schimbului de
mesaje interuman.
Concluziile studiului de fa sunt prezentate n ultima parte: sugestii pragmatice n abordarea naratologic a textului literar.

Cristina Gog
Atelier de scriere Povestea fr sfrit de M. Ende
Postere
Cine poate crede c am citit o carte, dac nu o i prezentm? Mai ales cnd e vorba de o poveste... fr sfrit? Dar cum facem o
prezentare, cnd suntem muli i diferii, la rndul nostru pierdui n nesfrite dispute i nenelegeri care trebuie soluionate n scurt
timp? Ne grupm n funcie de ce ne place s facem i cum ne place s nvm, apoi cutm n text ceea ce numai noi putem vedea.
Doar astfel putem iei din Povestea fr sfrit a clasicelor caiete de lecturi suplimentare!

Monica Halaszi, Anca Denisa Petrache
7
Tristeea evalurii
Lucrarea se centreaz pe evaluarea interpretrii i urmrete dificultatea resimit de elev i de profesor aflai n ipostaza celor care
rezolv sau corecteaz o lucrare ce vizeaz interpretarea unui text literar sau nonliterar.

Maria-Cristina Handru, Lidia Pop
Logosul creator un alt fel de reprezentare
Se spune c Dumnezeu a creat lumea prin Cuvntul rostit, iar vorbele Sale, purtate pe aripi de ngeri, au fcut ca totul s se umple de
lumin, frumusee i armonie. Dar ce se ntmpl oare cnd Cuvntul scris ncepe s prind via sub ochii notri? Re-prezentarea
lumii, re-construcia ei n paradigme imaginare, ncepe s populeze existena noastr cu montri, vrjitori, fiine fabuloase sau s ne
ofere o alternativ la realitatea cotidian. Lectura unor texte deschide, tot mai frecvent n ultimii ani, o poart spre reprezentare
cinematografic, inducnd prin imagine i efecte sonore un anumit mod de interpretare. Activitatea nostr le propune elevilor o
abordare comparativ ntre text i realizarea lui scenic.

Andra Gabriela Holho, Maria Holho
Basmul ca deschidere spre porile devenirii
n multe basme este prezentat evoluia omului sub forma unei cltorii de iniiere, prin care trebuie s-i nsueasc nelepciunea i
tainele lumii. Drumul iniierii protagonistului este o cltorie nspre sine, iar a face uz de valorile umane nseamn a deschide porile
devenirii.
Termenii moderni folosii n interpretarea basmelor traduc experienele religioase de la origini. Cele mai frecvente momente din viaa
omului prezentate n basme sunt naterea, cstoria i moartea. Deseori n basmele romneti, populare sau culte, prin imaginarul
religios s-a codificat un mesaj, o tain.

Cristina Antonela Hopp, Cornelia Zaharia
Convenii literare
Proiectul, desfurat cu elevii dintr-o clas a XI-a, este intitulat Convenii literare. Am ales trei texte aparinnd lui A. Pleu, G. Liiceanu
i Ioana Prvulescu, scriitori care, aparent, n afara faptului c sunt bucureteni, nu au nimic n comun.
ncercm s dovedim c, fiind cu subiecte diferite i aparinnd unor genuri diferite, cele trei texte au numeroase lucruri comune.

Mihaela Carmen Iacob
A scrie poezia o cheie spre comprehensiunea i interpretarea textului liric
Un domeniu al expresiei individuale care reflect plcerea de a comunica cu ceilali, textul liric implic doi poli. Pe de o parte, prin
intermediul cuvintelor, poetul ofer textul cititorului. Pe de alt parte, cititorul ofer i el propria emoie, propria sensibilitate, care re-
creeaz poemul. Astfel, lectura poeziei depete un simplu act de lectur. Dar pentru a-i nva s aprecieze acest tip de lectur,
trebuie s conducem cu grij o veritabil redescoperire personal a universului poetic.

Ileana Ioanovici, Bobojcsov Gheza
Povestea unor vorbe. Comentariu paremiologic - lectur i interpretare
Generaiile de copii i adolesceni din zilele noastre l citesc din ce n ce mai puin pe Ion Creang. Plcerea lecturii este limitat de
efortul pe care l fac pentru a nelege textul, limba povestitorului prndu-le greoaie, chiar strin; prea multe cuvinte populare i
regionale, expresii ideomatice necunoscute i, la tot pasul, vorba ceea:, un comentariu paremiologic ale crui sensuri rmn,
adesea, nenelese. n aceste condiii nu mai poate fi vorba despre bucuriile lecturii, iar interpretarea se limiteaz la reproducerea unui
text nvat. Pentru a micora distana dintre cititori i autor, pentru a restitui operei condiia ei primordial, aceea de poveste, iar
cititorului pe aceea de asculttor fascinat de lumea acesteia, propunem s poposim asupra unui grupaj de 20 de proverbe extrase din
Povestea lui Harap-Alb nsoite de un set de exerciii. Pentru elevii ambiioi, oferim o deschidere interdisciplinar basmul romnesc n
variant franuzeasc.

Ancua Ionescu
De la roman la film documentar
Atelier
Holden Caulfield, personajul principal al romanului lui J. Salinger, De veghe in lanul de secar, reprezint imaginea adolescentului rebel,
contrariat de clieele comportamentale i identitare ale colegilor de generaie i nu numai; Jaromil, personajul lui Milan Kundera din
romanul Viaa e n alt parte, este, n schimb, dornic de afirmare, ceea ce-l face s-i modifice comportamentul - de la conformism la
rebeliune, ntr-un mod mai degrab aleatoriu dect logic. Cele doua personaje aparin unor contexte sociale i politice diferite:
Occidentul i Estul (capitalism si comunism).
8
coala, ca form instituional, influenat de factori politico-sociali i culturali, influeneaz, la rndul ei, devenirea multor adolesceni.
Filmul documentar realizat de elevi ai clasei a IX-a marcheaz aceast idee.

Oana Ivan, Rodica Ivan
Lectur comparativ
Considernd cartea drept cel mai complet depozit al inteligenei umane, ce nmagazineaz n filele ei cunotine, sensibilitate sau fapte,
pstrate intacte un timp nedefinit, suntem perfect ndreptii s credem c cititorul, avnd acces direct la aceste file ce par moarte,
poate renvia constant o lume nebnuit. Interpretrile neasemuite la care ajunge cititorul ajut la stabilirea unor relaii ntre literaturile
naionale, precum i la descoperirea canalelor prin care anumite opere erau receptate ntr-o literatur sau la cercetarea operelor
influenate de modele din alt literatur. Un astfel de exemplu l constituie receptarea romanului Viaa i Opiniile lui Tristram Shandy,
Gentleman, scris de Laurence Sterne, prin prisma Ingeniosului Hidalg Don Quijote de la Mancha a lui Miguel Cervantes de Saavedra.

Liana Lambescu
Mitul lui Tristan si al Isoldei n literatur
Lucrarea urmarete acest grandios mit european al iubirii n formele lui de circulaie.
Argumentul prin care lucrarea se recomand, l-am nscris n motto: Fapt este c att brbaii, ct i femeile suport foarte bine s li se
vorbeasc despre iubire i chiar nu se satur niciodat, oricte banaliti li s-ar spune. (Denis de Rougemont).

Florentina Leucuia
Grila retoric
Propun n comunicarea mea o lectur/interpretare a unui text literar, pornind de la recunoaterea unor strategii ale convingerii i
influenrii, a unor elemente specifice argumentrii: strategii, tehnici, structuri, tipuri de argumente, sofisme i paralogisme. Voi ncerca
s art ctigurile unei astfel de abordri didactice a textului literar pentru sesizarea i discutarea problematicii lui.

Eugenia Lohnel
Cercul literar Muguri n soare
Cercul literar Muguri n soare cuprinde dou seciuni: creaie i lectur, avnd ca grup-int elevii selectai din clasele II-VII. Printre
activitile lui, demn de luat n considerare este publicarea unei cri care nsumeaz creaiile elevilor din coala noastr.

Raluca Marian
Mi se spune CINEVA. S FIE CAMINANTE?
Cum ne ndrgostim de cuvnt? Cnd se petrece acea nlnuire dintre EU i liter genernd foamea i, implicit, dependena? Cum
devenim Anibalectori transformnd viaa n poveste? Trei ntrebri care definesc de fapt rolul disciplinei noastre. n ce mod se produce
sau se induce aceast foame? Un text, o imagine, o corelaie, o interpretare a semnului, o descoperire a rspunsurilor... Unde se
ntlnete Omul ostenit al lui Borges cu Persistena memoriei lui Dali i apoi cu mine? Unde se aaz Caminante i norul alb? Pe
umrul drept sau pe cel stng?

Luminia Medean
Romanul ca model pentru teologie
O ntmplare mi-a pus n mn o crulie a teologului german Elmar Salmann, profesor la Universitatea Pontifical Sfntul Anselm din
Roma, la Universitatea Pontifical Gregorian din Roma, i n acelai timp la Facultatea de filozofie din Mnchen. Ideile lui sunt extrem
de interesante i doresc s le mprtesc.

Luminia Medean, Titiana Zltior
Riscurile suprainterpretrii
Atelier
Atelierul surprinde o tendin de suprainterpretare n actul lecturii ivit adesea de o insuficient cunoatere a contextului cultural, istoric
i estetic care a generat opera, precum i din ignorarea unor concepte clarificate de mult timp de lucrrile de hermeneutic a literaturii.
Limitele interpretrii textului i posibilele metode ce au ca scop evitarea unor semantizri deviante n raport cu textul vor fi puse n
eviden prin aplicaii care au la baz cteva opere literare ce au fcut obiectul lecturii i al interpretrii n cadrul cercului condus de cele
dou profesoare.

Alina Miclu
Lectura i interpretarea acesteia la elevii cu CES (cerine educaionale speciale)
9
nelegerea lecturii de care depinde i plcerea este un proces sinuos de multe ori chiar i pentru lectorul avizat. n cazul elevilor cu CES
lectura i nelegerea textului necesit multe exerciii i un interval mrit de timp. Stimularea acestor elevi pentru lectur se va face cu
pai mici, avnd n vedere c exist puine materiale specializate n acest sens, iar fiecare elev are unicitatea i ritmul su.

Mirela Miron
Ce vedem e... ceea ce suntem
Inspitar de celebra carte Nu vedei nimic a lui Daniel Arasse, i urmndu-i ndeaproape demersul, prezentarea urmrete s
interogheze interpretri consacrate (ale unor texte aparimnd autorilor canonici) care, sub argumentul autoritii, s-au perpetuat de-a
lungul timpului n manualele de literatura romn.
Mai exact, ncercm s ancorm interpretarea undeva, pe o scal, ntre mult ludata creativitate i mult blamata simpla informaie.
Reuesc oare tehnicile de lectur a formelor s conduc spre sensul textului literar fr ample i profunde cunotine de cultur
general ? Cnd i n ce caz?
Este oare textul literar duplicitar? Vorbete el dou limbi, una pentru cunosctori i alta pentru neiniiai?

Mirela Murean
O lectur transdisciplinar a prozodiei
Lucrarea propune o abordare transdisciplinar a prozodiei i o modalitate practic de predare a ei din aceast perspectiv.
Ideea fundamental care articuleaz acest demers este aceea de a demonstra c elementele de metric poetic nu sunt doar o
chestiune de form, ci sunt elemente de coninut, cu profunde semnificaii, atunci cnd sunt abordate dintr-o perspectiv holistic, ce
transcende cadrul limitat al disciplinei. Ritmurile poetice, integrate n contextul mai larg al ritmurilor cosmice, biologice sau sociale,
exprim de fapt felul n care omul se raporteaz la ritmurile fiinei i nelege locul i sensul existenei lui n marele univers.

Angela Murean
Lectura imaginii - form inedit de implicare n lectura textului
Postere
Posterul pe care l propun este realizat ntr-o activitate la clas care vizeaz problema lecturii i interpretarea acesteia ntr-un mod
original. Elevii au ales ca modalitate de interpretare a lumii textului exprimarea plastic a propriului punct de vedere, dup ce, ca pre-
text, li s-a propus lectura unei imagini.
Lectura textului literar devine accesibil i interesant pentru elevi dac se leag de universul lor imediat, n special vizual. Receptarea
diferit a aceluiai text literar duce la interpretri originale, fiecare lector propunnd o alt viziune asupra universului operei.
Interpretarea propriei lecturi determin i descoperirea formei n care se nscrie textul literar.

Laura Neacu, Veronica Hoitan
Chipuri i texte
Atelier
Activitatea i propune s evidenieze n ce msur lucrul n echip i folosirea unor metode i strategii active stimuleaz interesul
elevilor din clasa a VII-a pentru comprehensiunea i interpretarea textelor lirice. Mai mult, activitatea, care este cuprins ntr-un
curriculum la decizia colii denumit Chipuri i texte, este o invitaie fcut elevilor la a gndi, a simi, a-i formula opiniile i a le
argumenta.

Anca Niga
Lecturi urbane
Postere
Posterele prezint participarea colii nostre la un proiect de promovare a lecturii.

Mirela Ollu
O singur povestire, mai multe dimensiuni
Obiectivul unei bune interpretri este simplu: s ajungem la nelesul textului. O interpretare bun se verific prin faptul c ea d sens
textului. Fiecare cititor este n acelai timp i interpret.

Emilia Oltean
Lectura metodic ntre componenta explicativ i componenta interpretativ
Lucrarea se dorete a fi o ncercare de a descrie un posibil demers didactic care vizeaz apropierea elevilor de textul literar, n special
de cel liric, avnd ca punct de plecare lectura metodic. Dei se constat c aplicarea instrumentelor lecturii metodice sunt pur
10
tehniciste i c prin aceasta dimensiunea dialogic a faptului literar este negat (Demougin, P), totui exist situaii n care o
asemenea abordare poate apropia elevii, chiar pe cei mai puin interesai, de textul literar, motivndu-i s participe la actul lecturii i al
interpretrii.

Monica Onojescu
Cercurile de lectur i dezvoltarea personal
Cercurile de lectur sunt comuniti de interpretare, n care, cel puin aa s-a vzut n Lecturiada 3, literatura e fost folosit ca o cale
de cunoatere i de autocunoatere. Se pune ns ntrebarea dac este suficient un astfel de mod de abordare a literaturii.

Nicoleta-Doina Opri
Transfigurarea concretului
Dorim s ilustram implicarea necondiionat a elevului atunci cnd se regeste n opere literare, precum i disponibilitatea spre o
interpretare, chiar dac inocent.. Posterele ofer posibilitatea vizualizrii muncii la clas valorificnd alte arte, dar i reflectarea viziunii
lectorului inocent pe marginea textelor din manuale i auxiliare.

Alina Petri
Reflecii secunde asupra scrierii despre text
n prezenta lucrare propun un demers didactic prin care scrierea s dovedeasc un caracter metatextual. Elevul este n postura de a
reflecta asupra actului su creator n intenia de a (re)cunoate, reproiecta, (re)formula, reprezentarea regulilor (gramaticale), condiiilor
(pragmatice) i sensurilor (semantice) ale unui mesaj literar. Intenia scrierii metatextuale este aceea de a interioriza i contientiza
etapele scrierii i de a facilita comprehensiunea i interpretarea textului literar.

Antonela Pohoa
Lectura i aventura
Am creat un blog, n colaborare cu elevii, n care postm informaii interesante despre cri, videoclipuri cu reprezentaii teatrale ale unor
opere celebre, linkuri de pe care se pot descrca sau citi online cari atractive pentru vrsta lor. Ne-ar plcea ca el s devin un reper
pentru tinerii notri elevi pasionai de lectur, un col online n care ei s se simt ca acas i, nu n ultimul rnd, un ghid care s i
ajute s aleag mai bine i mai uor crile care merit citite. De asemenea, elevii las pe blog comentarii n urma lecturilor.

Nicoleta Popa
Misterul cunoaterii filosofice i chei de lectur poetice la Lucian Blaga
Postere
Posterul realizeaz, grafic i ca demers hermeneutic, o des-cifrare n chei posibile a misterului blagian care se las revelat parial i
fragmentar, mbinnd conceptele filosofice cu cele ale teoriei literaturii. E doar o ncercare de a mai dezvlui puin, poate, din acest
necunoscut, aa cum nsi poezia e un efort reluat necontenit de poet pentru a-i mplini, estetic, cultural, specificitatea lui ca fiin
uman, existena n mister i pentru revelare.
n construcia acestor chei particip elevi din clasa a XII-a, ndrumai de profesorul de limba i literatura romn, respectiv de
profesorul de filosofie, Alexandrina Giurgiu.

Dora Popovici
Salonul monden marc de interpretare a unui text literar
n prezenta lucrare, m voi opri asupra unor citate reprezentative din romane precum Enigma Otiliei de G. Clinescu, Ultima noapte de
dragoste, Patul lui Procust de Camil Petrescu pentru a reliefa rolul salonului n edificarea unei epoci i n caracterizarea unor tipologii
umane.

Dana Pucaiu
Cartea sptmnii
Postere
Posterul va prezenta o lucrare colectiv realizat de elevii clasei a IX-a.

Petru Bogdan Raiu
Aspectul dual al textului postmodern (cod mimetic vs. cod ficional)
11
In acest studiu, vom ncerca s realizm un demers didactic al interpretrii ficiunii n romanul postmodern, propunnd o abordare a
operei Travesti de Mircea Crtrescu. Din perspectiva mimeticului/antimimeticului, a ficiunii postmoderne, a alteritii, a textualizrii, a
poeticii dublului, a raportului dintre sensurile preexistente ale cuvintelor; astfel interpretarea problematicii romanului deine valenele unui
model de analiz apt s dezvolte gndirea critic a elevului, fiind un dialog nspre negocierea sensului (Paul Cornea). Analiza i
metodele abordate vor defini principiul poetic al romanului postmodern i invit lectorul/ elevul/ profesorul la o lectur participativ.

Carmen Ligia Rdulescu
Hortensia Papadat-Bengescu, Figura secret din biografie i oper
Eseu critic ce abordeaz n manier inedit proza bengescian n contextul literaturii interbelice, dar i n cel al modernitii europene.
Analiza convingtoare mbin mai multe metode critice naratologia, tematismul, psiho-critica cu ideologii aflate la mod n
postmodernitate.
(Cea mai mare originalitate i subtilitate o atinge autoarea n paginile n care lumineaz indirect literatura prin biografia prozatoarei,
Mihai Zamfir).

Maria Romaga, Loica Luize
Evadare n fantastic prin lectur
De-a lungul perioadei colare, elevul trebuie s deprind o bun tehnic a lecturii, care include att lectura, ct i interpretarea, cci,
dac a citi nseamn a parcurge textul liniar, stopnd efortul n momentul ncheierii, a interpreta nseamn a reciti textul de mai multe
ori, pentru a-l stpni n detaliu. De aceea, prin lectur, am urmrit s strnim interesul elevilor n aflarea a ceea ce se ntmpl ntr-o
oper, dar i s clarificm de ce i cum se ntmpl.

Maria Romaga, Loica Luize
Fragmente fantastice din viaa Simonei Popescu
Postere
Elevii clasei a IX-a au realizat posterul dup discutarea aspectelor legate de romanul Exuvii de Simona Popescu. Textele-suport pe
care am lucrat cu elevii celor trei grupe au fost primele trei capitole din acest roman: Regnum puerile, Cuiburi de hrtie, Cartea de
bucate.
Fiecare grup a pornit de la dou idei din text: Etapele lecturii, Anotimpurile copilriei; Locuri de simit cartea, Lectura preferat;
Imaginea crii i Etapele lecturii, pai spre fantastic. Elevii au interpretat fragmentele, folosindu-se i de imagini, apoi au subliniat
concluziile.

Elisabeta Roca
Moara... cu ferestrele deschise interpretrilor
Text canonic fundamental, Moara cu noroc i probeaz de peste un secol densitatea i bogia semnificaiilor. Grile diferite de lectur i-
au explorat straturile consistente, fr s i epuizeze semnificaiile. ntrebndu-ne cnd i cum s-au conturat interpretrile i ce tip de
lectur le-au generat, am realizat un inventar al interpretrilor plecnd urmrind cteva aspecte: punctul de pornire biografic (ce se
dovedete de foarte multe ori extrem de interesant, greu de ignorat); opinii critice lansate i, uneori chiar urmrite prin comentarea
textului; o demonstraie a ideilor avansate prin analiz atent ce puncteaz reperele cu adevrat relevante pentru fiecare demers
hermeneutic; actualizarea interpretrii prin lectura fcut astzi.
Moara cu noroc i deschide ferestrele spre largul lumii.

Camelia Sandu, Ioana Silaghi, Mihaela Sechernes, Aristida Toader
Caligrame
Postere
Caligrama, poem grafic in care forma cuvintelor sugereaza tema textului, e o maniera de a armoniza desenul i poezia. Realizarea
artistic e foarte agreat de elevi, care neleg astfel mult mai bine mesajul textului, tiut fiind c imaginea vizual are un impact mult mai
mare asupra lor. Elevii nva jucndu-se i astfel descifreaz mai uor ideea poetic a textului
Posterul sintetizeaz structura activitii de la clasa a IX a, la tema Joc, joac i include produse ale elevilor.

Florentina Smihian
LIFT 2
Postere
Pornind de la ideea c elevii parcurg un proces de dezvoltare a competenelor de lectur, miza proiectului este de a identifica legturile
cele mai optime ntre trsturile elevilor (interese, capaciti, cunoaterea lumii), textele propuse pentru studiu (care pot fi clasificate n
funcie de dificultile pe care le pot pune cititorilor care au ajuns la un anumit nivel al competenelor de lectur) i strategiile didactice
(modul n care abordarea textelor poate fi corelat cu competenele de lectur ale cititorilor i cu particularitile textului propus spre
studiu).
12

Florentina Smihian
Abordri didactice viznd comprehensiunea textului
Atelier
Cel mai des, profesorul abordeaz un text literar la un anumit nivel, pentru toat clasa, la un moment dat. Cercetrile demonstreaz
ns c o asemenea abordare uniform nu este n avantajul tuturor elevilor, a nevoilor i a capacitilor individuale pe care acetia le au.
Cercetrile demonstreaz c atunci cnd profesorii abordeaz literatura astfel nct s fie n consonan cu nivelul individual al elevului,
acesta este mai motivat s citeasc i s-i dezvolte competenele de lectur.

Georgeta Stanciu
Interpretare personal a textului literar
n cadrul atelierelor de lectur, elevii din au prezentat n PowerPoint urmtoarele cri: Necazuri cu coala de D. Pennac, Cititorul din
peter de R. Zink, Urme n timp de P. Popescu, ntr-o noapte de iarn un cltor de I. Calvino, Povestea fr sfrit, M. Ende, Baltagul
de M. Sadoveanu, Cirearii, Cavalerii florii de cire, Castelul fetei n alb de C. Chiri. Selectarea mijloacelor celor mai potrivite pentru
prezentare a echivalat cu o interpretare personal a textelor citite.

Nicolae Suciu
Iona sau dincolo de absurd
Dac interpretarea unui text de poezie sau de proz presupune n primul rnd lecturi succesive, interpretarea textului dramatic aduce un
spor de nelegere i prin vizionarea spectacolului.

Eva Monica Szekely
Elemente de didactica (re)lecturii ca negociere de sensuri
Grupuri de discuii
Pornind de la definiia general a comunicrii ca interaciune social prin intermediul mesajelor (J. Fiske) i modele ale lecturii ca
relaie interactiv i totalitate dinamic vom pune n valoare felul n care perspectiva semiotic asupra procesului semnificrii este
neleas drept construcie i descoperire de sensuri. Acest proces apare atunci cnd cititorul/comunicatorul interacioneaz cu textul
sau l negociaz, negociere care are loc pe msur ce cititorul aduce anumite aspecte ale experienei sale culturale n legtur cu
codurile i semnele care compun textul. C negocierea mai implic i existena unei anumite nelegeri comune a subiectului textului
vom argumenta printr-o cercetare/studiu de caz punnd fa n fa interpretri diferite asupra unor simboluri/arhetipuri.

Andreea andru
Patul lui Procust sau despre limitele interpretrii
Comunicri. Grupuri de discuii
Lucrarea are drept obiect celebrul roman camilpetrescian Patul lui Procust, aprut n 1933 i are trei seciuni: Lectura formelor, care
urmrete felul n care Camil Petrescu redimensioneaz noiuni ca text, autor/auctorialitate, personaj/persoan; Lectura problematicii,
seciune care vizeaz modul n care problematica lecturii se reflect n roman, dublat sau nu de interpretare, respectiv Interpretarea
propriei lecturi, seciune ce analizeaz att demersurile interpretative ale personajelor pornind de la lecturile pe care le fac, ct i
eforturile interpretative ale ctorva cititori reali.

Adina-Voica Sorohan, Adriana Todoran
Ipostaze reflexive n tablouri lirice blagiene
Atelier
Atelierul i propune un exerciiu osmotic al cromaticii, jocului vizual i tririlor metaforice prin configurarea artei a doi mari creatori:
Octavio Ocampo i Lucian Blaga.
Obiectivele urmrite sunt: diversificarea metodelor de percepere a literaturii i picturii, familiarizarea cu particularitile specifice picturii,
identificarea subiectivitii i expresivitii textului liric i a picturii, performarea lecturii i a interpretrii textului liric prin aplicarea
algoritmului specific artelor plastice.

Achim Stoian, Carmen Stoian
Texte pierdute
Asemenea unui plastician, muzician, gurmand, oenolog sau parfumier, elevul este pus n faa unor alegeri estetice, pe care nu le poate
gestiona fr ajutorul profesorului. Prin includerea n manuale a unor opere care s corespund criteriilor prezente n programe, elevul
nu i mai formeaz un sistem referenial pentru comparaie. Scriitorii necanonici, numii convenional, fr intenii peiorative, de raft II,
III, pot constitui elemente de paralel fa de maetrii canonizai. Prezena acestora n activitile curente ar ncuraja afirmarea opiniilor
personale, deoarece spectrul maculrii operei de excepie e diminuat. Elevul poate nelege mai uor, emite opinii, grei, formndu-i
fundalul pe care s proiecteze capodoperele.
13
Vom prezenta cteva situaii care permit descoperirea i aplicarea algoritmului de interpretare pe diverse cerine i contexte, la diferite
niveluri.

Marilena erban, Ioana Nanu
Viziunea-n vizuin
Weltanschauung-ul sau viziunea despre lume este cea mai complicat sintagm din programele de liceu. Dar, dup generozitatea cu
care este vehiculat n propunerile de subiecte de bacalureat, propuntorii par a considera c sintagma ar fi la ndemna oricrui elev
care a parcurs literatura din curriculum. Or, noi credem c proprietatea termenilor nu se aplic n cazul de fa celor care solicit
absolventului romn de dousprezece clase s scrie un eseu de 2-3 pagini, n care s prezinte tema i viziunea despre lume, reflectate
ntr-un text studiat. V propunem clarificarea terminologic urmat de reflecia asupra pertinenei n ce privete prezena acestei
sintagme n programe.

Diana Teodora imonca-Opria
Jurnalul fericirii ntre liter i spirit
n prezentarea noastr propunem un model de lectur al Jurnalului fericirii al lui Nicolae Steinhardt pe patru niveluri, relund ceea ce
poetica medieval numea teoria celor patru sensuri, respectiv: sensul literal (istoric), alegoric (tipologic, mistic), tropologic (moral,
etiologic) i anagogic al textului. Textul propus se preteaz unei atari abordri prin multitudinea semnificaiilor i a sensurilor de
adncime, fiind considerat un opus esenial pentru ntreaga memorialistic aprut dup 1990 n literatura romn.

Mihaela tiubianu
Misterioasa flacr a lui Umberto Eco i muzica ce nate discret TEXTUL.
Personajul lui Eco din Misterioasa flacr a reginei Loana vrea s-i recupereze memoria autobiografic prin inventarierea podului
bunicilor si. Cititorul asist la o veritabil defilare de lecturi i imagini, versuri, nume, cri potale ilustrate i desene cu eroi
musculoi, aceasta n timp ce la gramofonul bunicului se aud imnuri ale tinerilor fasciti, dar i alte hituri ale tinereii eroului. Cum stau
lucrurile n POVESTIRE, categorie a crei importan depete domeniul formelor i este considerat de teoreticieni expresia
concentrat a gndirii narative? Voi demonstra c povestirea, n spe cea sadovenian, poate fi ilustrat n mod fericit folosind trei
adjuvante: fotografia, filmul i muzica.

Ioana Tmian
Competena generic
Comunicarea dorete s evidenieze importana pe care o are competena generic pentru lectura formelor. Este vorba despre un tip de
lectur n care genul depinde nu att de text, ct de modul n care acesta este citit, nu att de compoziia textului, ct de abilitile
generice ale scriitorului i cititorului. Seria de exemple supuse analizei ilustreaz cazuri particulare de exersare corect sau deviat a
competenei generice i semnaleaz existena unei posibile mize etice n jocul genericitii.

Andreea Trziu-Gal
Plimbare sub clar de lun
Am n vedere lectura formelor plastice imaginea pictural ca prelungire a sensurilor textului poetic (Floare albastr, clasa a X-a).
Lectura presupune stabilirea unei legturi organice ntre receptor i o lume de semne, indiferent dac este vorba despre lectura unui
text sau lectura unei imagini. Provocator e cuvntul, imaginea este i ea provocatoare: o privire n oglind a celor dou coduri
nseamn, aadar, o dubl provocare, un binevenit Dincolo de text. n cazul romantismului o ntlnire albastr sub clar de lun:
Caspar David Friedrich, Mihai Eminescu i elevii clasei a X-a. Din perspectiva finalitilor lecturii, aceast ntlnirea (lectura textului i
lectura formelor plastice) nseamn pentru elevi dezvoltarea competenei de lectur global.

Mirela Tomoiag, Elena Jurc
De la scrisoarea intim la textul literar
Atelier
Activitatea pe care o propunem urmrete evidenierea relaiilor care se stabilesc ntre textul literar al unui autor i corespondena intim
a acestuia. Scrisoarea nu mai este interpretat ca text funcional, ci ca form/spaiu care adpostete discursul literar. Se vor interpreta
scrisori n interiorul crora se regsesc forme poetice, fragmente de proz, de eseu, aforisme etc.

Alina Tonea
Poezia lui Nichita Stnescu ntr-o dubl interpretare: iconic i textual
14
Activitatea de interpretare este o prelungire fireasc a comprehensiunii textului, de aceea lucrarea i propune s prezinte o dubl
ipostaz interpretativ (cuvinte i imagini) a unei poezii de dragoste de Nichita Stnescu. Este urmrit i evaluarea interpretrilor, mai
ales c textul suport, Melodie povestit, poate fi utilizat ca analiz la prima vedere n examenele de bacalaureat. Lucrarea vizeaz o
interpretare a formelor i a propriei lecturi.

Teodora Svetlana ifu
Lectura interpretativ n poezia american/romn
Lucrarea i propune s demonstreze faptul c pot fi folosite aceleai chei de interpretare textual att pentru textele din literatura
romn, ct i pentru textele din literatura american. Se va urmri o interpretare a formelor i a problematicii textului avnd n vedere o
poezie de dragoste a unui poet american postmodern, Robert Creeley.

Doina Ungurean
O abordare ilocuionar: Lucian Blaga, Meterul Manole
Conferine. Grupuri de discuii
Am abordat textul mai neconformist, urmnd cele trei categorii de trepte ale filozofiei limbajului: locuionar/ilocuionar/perlocuionar,
urmat de o diagram a textului dramatic. La sfrit, am analizat metaforele revelatoare dup gradul lor de referin semic.
Gruia Ungurian, Alina-Augustina Leonte-Dupu
A citi basmul la vrste diferite
n clasa a V-a, elevii au notat n jurnalul de lectur caracteristicile basmului, au comparat mai multe basme. n clasa a VIII-a, la orele de
lectur, un elev a spus c a recitit basmul, odat cu fratele su mai mic. Din dorina de a-l ajuta, i-a pus la dispoziie jurnalul su de
lectur, i recitind ce a scris n urm cu trei ani, s-a amuzat copios. Acesta a fost punctul de plecare a unei noi lecturi a basmului prin
prisma unei alte vrste.

Maria Vaida
Blaga i Yvonne Rossignon sau Cntec de lumin frnt
Poezia expresionist a lui Blaga are n perioada interbelic un larg ecou n ar i peste hotare. Interpretarea unor poeme n paralel cu
cele ale poetei Yvonne Rossignon evideniaz cteva trsturi comune: felul cum se structureaz spaiul imaginar; raportul dintre
subiectul rostitor i rostirea nsi; prezena scenic a unui eu generic redus la esenial; sentimentul unitii originare a lumii; obsesia
ntoarcerii la origini; crearea unui spaiu n care adncul i naltul se conjug.

Ramona Elena Vian, Lidia Carmen Pirc, Cioran Mirela,
Myths Reloaded Invitaie la o re-citire a miturilor fundamentale romneti i spaniole
Myths Reloaded este un Proiect Bilateral Comenius care urmrete prezentarea comparativ a unor mituri sau legende romneti i
spaniole, cu scopul de a promova modelul multicultural i multietnic, de a evidenia contribuia diversitii culturale la patrimoniul i stilul
de via al elevilor. Proiectul se bazeaz pe o abordare interdisciplinar, combinnd cunotine i aptitudini care in de domeniul
literaturii, al limbilor strine, istoriei i artelor etc. Demersul euristic a presupus iniial o lectur linear a miturilor prin care elevii au fost
prini n textura intrigii sau n frumuseea formulrilor, citind cu sufletul la gur i ateptnd ca timpul s le dezvluie finalul scenariilor,
fiind urmat de o re-lectur metaforic-circular.

Ramona Vian, Lidia Pirc, Mirela Cioran
Proiectul Bilateral Comenius Myths Reloaded
Postere
Plecnd de la premisa c literatura este o art pluridimensional n care cuvntul este parte a alchimiei imaginii i c receptarea
produsului artistic literar se poate realiza i n calitate de imagine, elevii care au participat la Proiectul Bilateral Comenius Myths
Reloaded au realizat o expoziie de postere reprezentative pentru mituri i legende cu specific naional (romneti i spaniole).

Cornelia Zaharia, Cristina Antonela Hopp
nelegerea cuvntului prin intermediul imaginii
Postere
Posterul a fost realizat n urma unor activiti la clasa a X-a i a XI-a. La clasa a X-a s-au avut n vedere receptrile diferite ale aceleiai
opere respectiv opera lui Creang de-a lungul timpului.
Elevilor de clasa a XI-a li s-a propus s interpreteze n propriul stil, prin imagini un citat despre Originea i evoluia limbii romne.

s11 2010 Rezumat PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

s11 2010 Rezumat PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

SIMPOZIONUL NAIONAL DE DIDACTICA LIMBII I LITERATURII ROMNE

S-ar putea să vă placă și