Rolul educatoarei in viata copiilor

Educatoarea este aceea care poat s faca viaa frumoas i senin micuilor, dar nu singur.
Exist o reciprocitate. Ei mpreun lucreaz, comunic, apreciaz. Copiii nu trebuie minii,
realitatea trebuie spus, adevrul trebuie cunoscut iar pe acest suport se poate spune c se
pune baza unei viei morale. Ceea ce face educatorul este o art, pentru c prin felul care te
ocupi de copiii, ochiorii unui copil poate s-i spun ntr-o zi c eti ,,zna bun sau n alt zi
c eti ,,vrjitoarea rea. La grdini, educatoarea devine a doua mam, care terge lacrimile
copilului, le spune povesti cu zne, le este prieten i asta nsemn profesia de educator.
A fi educatoare mi se pare cea mai nobil profesie deoarece noi avem de modelat copiii de la
cea mai fraged vrst , trebuie s i ajutm pe micui s aib ncredere n noi, avnd n vedere
c desprirea de familiile lor pentru unii este foarte grea.Consider c noi ,educatoarele suntem
furnizori de educaie pentru copii dar i pentru prini.
Rolul educatoarei in procesul instructiv-educativ presupune in primul rnd transmiterea de noi
cunotine pentru copilul precolar. Asumarea de ctre educatoare a acestui rol presupune
nelegerea faptului ca fiecare copil nva intr-un mod aparte si are nevoi de cunoatere diferite.
Angajai in activiti de nvare, copiii sunt ncurajai sa gndeasc singuri, sa ia decizii si sa
gseasc soluii pentru problemele ntlnite.
Educatoarea este si organizatorul activitii de joc a copilului, activitate in care se poate angaja
uneori ca partener, insa ntotdeauna observa, asista si regleaz conduita de joc a copiilor.
Observarea activitii ludice este pentru educatoare prilej de cunoatere a identitii copiilor, a
tririlor emoionale si a experienelor de viata trite, a calitii cunotinelor, fapt care ii permite
adaptarea si diferenierea modalitilor de relaionare individuala cu fiecare copil. Rolul
educatoarei in relaia cu copiii este si acela de mediator al comportamentului copiilor.
Activitatea de disciplinare in grdini este de natura pozitiva si implica respectarea de ctre
educatoare a unor principii de baza : formularea regulilor de comportament intr-o maniera
pozitiva si implicarea de cate ori este posibil a copiilor in stabilirea regulilor; evitarea diminurii
respectului de sine si a motivrii, argumentrii prin comparaii intre copii redirecionarea
comportamentelor inadecvate, grija de a nu amplifica sentimentul de vinovie si
ruine;utilizarea cu discernmnt a recompensei si pedepsei,folosirea cuvntului si a tonalitii
vocii ca instrumente pedagogice. Nu trebuie uitat nici rolul de model pe care educatoarea l
joac in relaia cu copilul. nclinaia spre imitaie a precolarilor se manifesta si in preluarea
rapida si fidela a comportamentelor, limbajului si atitudinilor pe care educatoarea le manifesta.
De aceea, ncrederea in sine, echilibrul psihic, capacitatea de comunicare eficienta,
preocuparea pentru comunicarea interindividuala, dinamismul, simul ordinii si a frumosului,
calitii absolut necesare cadrului didactic se vor regsi si in personalitatea copiilor.Tot acest
ansamblu de relaionri interpersonale condiionate de rolurile sociale si facilitate de specificul
activitii din grdinia se reflecta in climatul psihosocial al grupei si al instituiei, cu amprenta sa
asupra activitii si dezvoltrii copiilor precolari.