MOTTO:

VIATA POATE FI SI ALTCEVA DECAT FRI CA ,DURERE SI UMILINTA

COMBATEREA VI OLENTEI




I N SCOALA


ARGUMENT

Dac n fazele de nceput ale educatiei scolare predomin violenta
profesorului asupra elevilor, democratizarea educatiei a antrenat o deplasare a
violentei ctre elevi , canaliznd-o dinspre elevi spre profesori. Pe de alt parte,
violenta n scoal este una din cele mai vizibile forme de violent mpotriva copiilor
iar sensibilizarea publicului si intoleranta lui fat de aceasta a crescut n ultimii 10
ani, multe guverne europene lund decizia de a introduce violenta pe agenda lor
politic.
Guvernanii i societatea civil au devenit sensibili la fenomenul violenei n
mediul colar, renunnd la stereotipul conform cruia coala este un spaiu social
autonom, neafectat de conflictele i dificultile cu care se confrunt societatea, n
general. coala este o parte integrant a comunitii, iar problemele cu care se
confrunt ca instituie i mediu de formare a tinerilor privesc ntreaga societate.
Violenta scolar este un fenomen extrem de complex, cu o determinare
multipl: familial, societal, scolar, personal si cultural. Diversele ei forme se
conditioneaz reciproc si au o dinamic specific: violenta importat din afara scolii,
dar si violenta generat de sistemul scolar; violenta adultilor mpotriva elevilor dar si
violenta elevilor mpotriva profesorilor.
Cu ce forme de violen ne ntlnim n coli, care sunt cauzele care
determin violena colar, de ce unii copii adopt modaliti de comportament
violent n relaiile lor cu colegii, cu prietenii, cu profesorii, cu prinii, de ce unii
profesori instituie relaii de putere, exprimate prin violen la adresa elevilor, sunt
doar unele dintre ntrebrile la care, Proiectul Combaterea violentei in
scoala, isi propune a gasi raspunsurile pentru a asigura n coala un climat pozitiv
i pentru a ine sub control violena interpersonal.




VIOLENTA

Definirea violenei s-a dovedit a fi o ncercare extrem de dificil
din cauza asocierii i, uneori, chiar a confundrii violenei cu agresivitatea. Rdcina
latin a termenului violen este vis, care nseamn ,,for i trimite la ideea de
putere, de dominaie, de utilizare a superioritii fizice mpotriva altuia.
Eric Debarbieux (1996) ofer o definiie prin care surprinde ansamblul
fenomenului violenei:
,,Violena este dezorganizarea brutal sau continu a unui sistem
personal, colectiv sau social, i care se traduce printr-o pierdere a integritii,
ce poate fi fizic, psihic sau material. Aceast dezorganizare poate s se
opereze prin agresiune, prin folosirea forei, contient sau incontient,
ns poate exista i violen doar din punct de vedere al victimei, fr ca
agresorul s aib intenia de a face ru.
Agresivitatea este orice form de conduit orientat cu intenie
ctre obiecte, persoane sau ctre sine, n vederea producerii
unor prejudicii, a unor rniri, distrugeri i daune .
(Nicolae Mitrofan,2003)
Violena n coal este orice form de manifestare a unor comportamente
precum:

Exprimare inadecvat sau jignitoare,cum ar fi:
poreclire,jignire,tachinare, ironizare, imitare, ameninare, hruire;

Agresiune fizic: bruscare, mpingere, lovire, rnire;

Comportament care intr sub incidena legii:
viol, consum/comercializare de droguri, vandalism (provocarea de stricciuni cu
bun tiin), utilizare de arme, furt;

Ofens adus statutului/autoritii cadrului didactic
(limbaj sau conduit ireverenioas
fa de cadrul didactic);

J.C. Chesnais, autor al unei Istorii a violenei (1981), identific trei tipuri de
violen, pe care le imagineaz n trei cercuri concentrice:

-violena fizic este nucleul dur al violenei, n care sunt incluse faptele de
gravitate maxim: omorurile voluntare sau tentativele de omor, violurile, loviturile i
rnirile voluntare grave, furturile armate sau cu uz de violen, vtmrile corporale,
tlhriile;

- violena economic este acea form care afecteaz bunurile materiale
(distrugeri, degradri de bunuri);

- violena moral ( sau simbolic) care mbrac forme ce pot fi puse n relaie cu
conceptul de autoritate i raporturile de dominaie.

Jacques Pain (2000) repereaz dou tipuri de violen n mediul colar:

- violenele ,,obiective care sunt de ordinul penalului
(crime i delicte) i asupra crora se poate interveni frontal;

- violenele subiective care sunt mai subtile, in de atitudine i afecteaz
climatul colar;


Factorii de risc n apariia violenei

1.) Factori individuali
- factori biologici
- factori psihologici

2.) Factori de mediu socio-familial
- climatul socio-afectiv din familie (relaiile dintre prini; atitudinea prinilor fa
de copil; atitudinea copilului fa de familie)
- tipul familiei (organizat/dezorganizat prin divorsaudeces/reorganizat);
- condiiile economice ale familiei (statutul ocupaional al prinilor; venitul
familiei)
- dimensiunea familiei (numrul de copii din familie);
- nivelul de educaie al prinilor.

Cauzele violenei elevilor

1.Cauze individuale

Probleme de comunicare;
* Complexe, toleran sczut la frustrri;
* Dificulti de adaptare la disciplina colar;
* Imagine de sine negativ;
* Instabilitate emoional;
* Instabilitate motric;
* Dificulti de concentrare;
* Tulburri psihice grave.

2.Cauze familiale

* Preluarea unor modele de relaionare din familie;
* Condiiile economice precare ale familiei;
*Nivelul redus de educaie a familiei;
* Indiferena, grija insuficient acordat copiilor i educaiei acestora;
* Reacii ale copilului la ateptri prea nalte ale prinilor;
* Lipsa de supraveghere a copiilor, n cazul familiilor n care


3.Cauze colare

*Deficiene de comunicare i relaionare n grup;
*Programele colare preanncrcate i programul supraaglomerat.
*Climatul de competiie din coal;
*Managementul defectuos al clasei colare;
*Decalajul ntre apiraiile/valorile elevilor i oferta/ practica colar;
*Nedreptatea profesorului;
*Prejudeci ale profesorilor legate de apartenena etnic;
*Imobilismul elevilor;
*Funcia de selecie a colii;






Relevana proiectului n raport cu domeniile propuse

* Respectarea prevederilor regulamentului colar;
* Asisten acordat de consilierii colari att elevilor ct i prinilor;
* Implicarea i responsabilizarea prinilor;
* Participarea i implicarea elevilor n aciuni sau proiecte care vizeaz reducerea
cazurilor de violen;
* Realizarea periodic a unor evaluri psihologice ale elevilor;
* Iniierea i derularea unor programe de formare a cadrelor didactice privind
managementul clasei, rezolvarea de conflicte, dezvoltarea abilitilor de
comunicare.
* Prezentarea unor studii de caz referitoare la violena colar i la
modalitile de soluionare;
* Organizarea unor ntlniri i discuii cu reprezentani ai societii civile sau ai
comunitii; implicarea bisericii;
*Elaborarea idifuzarea de materiale informative n vederea contientizrii efectelor
negative ale violenei;
* Introducerea n curriculumul la decizia colii (CDS) a unor teme privind: strategii
de rezolvare a conflictelor, promovarea toleranei i cooperrii.

Msuri de intervenie

Intervenii la nivel individual i relaional

# Sancionarea comportamentului violent i a indisciplinei elevilor prin: observaie
individual, mustrare n faa clasei sau n scris, eliminarea de la cursuri pentru o
perioad determinat (3-5 zile),
exmatricularea, pedepse fizice;
# Identificarea i consilierea elevilor cu manifestri de violen sau cu dificulti de
adaptare la regulamentul colar;
# Discuii cu elevul, cu prietenii sau colegii cu prinii i cu dirigintele;
# Aciuni de mediere a conflictelor ntre elevi sau ntre elevi i cadre didactice.

Intervenii la nivel comunitar i social

# Iniierea unor programe de sensibilizare a comunitii privind fenomenul de
violen colar;
# Dezvoltarea de parteneriate ale colii cu alte instituii la nivel local- poliie,
jandarmerie, autoriti locale, ONG-uri ;
# Implementarea unui sistem de monitorizare la nivel naional a fenomenelor de
violen n coal;
# Multiplicarea msurilor de reducere a violenei exprimat n mass-media
violen verbal, pornografie i imagini cu coninut violent;
# Diversificarea programelor de asisten social adresate familiilor dezavantajate
din punct de vedere socio-economic.



SCOPUL SI OBIECTIVELE

SCOPUL:
Combaterea formelor de violenta fizica si verbala in radurile elevilor din cadrul
Colegiului TehnicMaria Baiulescu



Obiective
1. Studierea frecvenei i a modalitilor de manifestare a violenei n mediul
colar precum i gravitatea acestora din perspectiva modului n care sunt
percepute de ctre elevi, directori, profesori i consilieri colari.
2. Descoperirea de fiecare copil a propriei identiti i formarea unei imagini de
sine pozitive;
3. Descoperirea unor modalitati pasnice de rezolvare aconflictelor;
4. Diminuarea neglijrii i abuzului fizic n cadrul intrafamilial prin ameliorarea
potenialului educativ al prinilor n acest sens;


ECHIPA DE PROIECT


-dir. Prof.Pribeanu Ligia

-dir. Adj.prof.Butnariu Lavinia

- consilier educativ prof. Voinea Claudiu

- prof.Samson Adriana

- prof. psiholog Gavrila Marcela

- -colaboratori: - Asociatia pentru Siguranta Urbana si Mediere


GRUPUL INT


Grupul int este reprezentat de elevii din cadrul Colegiului Tehnic
Maria Baiulescu

PROCEDURA DE REALIZARE A SCOPULUI SI
OBIECTIVELOR PROPUSE
1 Elaborarea unor chestionare pentru depistarea factorilor de
violenta in randurile elevilor

2 Aplicarea chestionarelor la elevi, parinti,profesori

3 Interpretarea rezultatelor, monitorizarea si consilierea
cazurilor problema

4 Prezentarea si discutarea in cadrul orelor de dirigentie
a unor teme legate de Viloenta domestica

5 Distribuirea elevilor de pliante pe tema Violenta in scoala

6 Acordul parintilor de participare al elevilor la actiunea A.S.U.M.

7 Colaborarea cu Asociatia pentru Siguranta Urbana si Mediere,prin
implicarea in proiectul Independenta,libertate.Acest proiect,
Independenta,libertate se va desfasura in trei faze:

i. -Prima faza:
ii. -A doua faza:
iii. -A treia faza:

8. Reaplicarea chestionarelor pentru obtinerea feedbackului








COMBATEREA VIOLENTEI





Argument

Proiectul vizeaza prevenirea si combaterea violentei.
Icadrul scolii exista un numar mare de elevi proveniti din familii
destramate saucu probleme sociale grave(parinti divortati,parinti plecati in
strainatate,familiicu situatie materiala precara). Multi dintre acesti elevi manifesta
un comportament agresivin relatiile cu colegii si uneori chiar si cu cadrele
didactice.
In sensul acesta,priectul Combaterea violenteiisi propune sa ii
determine pe elevi sa isi constientizeze formele de agresivitate fizica sau
verbala,modalitatea gresita de rezolvare a conflictelor pe cale violenta.



OBIECTIVE

Combaterea formelor de violenta fizica si verbala in radurile elevilor
din cadrul Colegiului TehnicMaria Baiulescu




Echipa de proiect

Colegiul Tehnic Maria Baiulescu:


Coordonatori de proiect: -Prof Samson Adriana

-Prof.psih. Gavrila Marcela
Membrii -Dir. Prof. Pribeanu Ligia
-Dir.ajunct.prof. Butnariu Lavinia
-Prof. Voinea Claudiu





PARTENERI


-Asociaia pentru Siguran Urban i Mediere din Braov

- Biserica Ortodoxa Romana




PERIOADA DE DESFASURARE


1 octombrie 2010 15 iunie 2011


GRUPUL TINTA


Clasele de elevi din cadrul Colegiului Tehnic Maria Baiulescu
- IX B
- X A
- XI D
- XII A
- XI A sam
- XII Bsam
- XIIIB B sam


ACTIVITATI

Elaborarea chestionarelor
Aplicarea chestionarelor
Evaluarea chestionarelor
Stabilirea masurilor ce se impun: -


Intervenii la nivel individual i relaional

# Sancionarea comportamentului violent i a indisciplinei elevilor prin: observaie
individual, mustrare n faa clasei sau n scris, eliminarea de la cursuri pentru o
perioad determinat (3-5 zile),
exmatricularea, pedepse fizice;
# Identificarea i consilierea elevilor cu manifestri de violen sau cu dificulti de
adaptare la regulamentul colar;
# Discuii cu elevul, cu prietenii sau colegii cu prinii i cu dirigintele;
# Aciuni de mediere a conflictelor ntre elevi sau ntre elevi i cadre didactice.

Intervenii la nivel comunitar i social

# Iniierea unor programe de sensibilizare a comunitii privind fenomenul de
violen colar;
# Dezvoltarea de parteneriate ale colii cu alte instituii la nivel local- poliie,
jandarmerie, autoriti locale, ONG-uri ;
# Implementarea unui sistem de monitorizare la nivel naional a fenomenelor de
violen n coal;
# Multiplicarea msurilor de reducere a violenei exprimat n mass-media
violen verbal, pornografie i imagini cu coninut violent;


Nr
.crt
Activitatea Perioada Responsabili Observatii
1 Elaborarea
chestionarelor
1.10-
4.10.2010
Prof.psih.Gavrila
Marcela
Prof. Samson
Adriana

2 Stabilirea grupului
tinta

3 Aplicarea
chestionarelor

4 Evaluarea si
centralizarea
chestionarelor

5 Colaborarea cu
ASUM-Bv

6 Stabilirea masurilor
ce se impun