Sunteți pe pagina 1din 3

SPECIFICUL UTILIZARII METODELOR EXPOZITIVE

IN INVATAMANTUL PRIMAR
In invatamantul modern, in contextul elaboraii unui continut
al invatanantului cat mai cuprinzator, intr-o forma cat mai
condensata si a utilizarii unor metode active, cara sa-l puna pe elev
in situatia de a investiga, se cauta forme de organizare si metode
cat mai adecvate.
Metode expunerii consta din prezentarea verbala
monologata a unui volum de informatie, de catre educator catre
educati, in concordanta cu prevederiel programei si cu cerintele
didactice ale comunicarii ( Constantin Cucos). ub aspectul
functiei didactice principale, se inscrie intre metodele de predare!
dupa mi"loacele cu care opereaza pentru ve#icularea continuturilor
(cuvantul), avem a face cu o metoda verbala! dupa gradul de
anga"are a elevului, este o metoda expozitiva, deci care situeaza
mereu elevul in postura de receptor.
$ste o metoda ce a beneficiat de o indelungata perioada de
utilizarein procesul de invatamant, de unda incadrarea ei intre
metodele traditionale ale scolii de pretutindeni. %oate sa apara si in
forma pura, dar de regula se spri"ina pe alte metode sau se
impleteste cu ele, in functie de materia la care este utilizata.
&e pilda, se poate combina cu conversatia, in cadrul
materiilor umaniste, cum ar fi istoria ori litaratura, si cu
demonstratia in cadrul unor obiecte ca geografia sau stiintele
naturale. In functie de varsta elevilor si de experienta lor de viata,
poate imbraca mai multa variante: povestirea, explicatia,
prelegerea scolara.
Criticile numeroase si aspre care se aduc in ultima vreme
instruirii verbale in diversitatea formelor ei,au redus simtitor din
importanta si frecventa utilizarii metodelor expozitive, dar ele nu
au putut fi excluse din arsenalul metodelor fundamentale care se
aplica in practica scolara actuala. pre deosebire de trecut, de acele
perioade in care invatamantul reprezanta un proces aproape in
exclusivitate de transmitere a informatiilor de la cadrul didactic la
elev, iar metodele expozitive se bucurau de cea mai mare pretuire,
astazi, intr-o perioada de reconsiderare a procesului de invatamant,
de multiplicara si diversificare a surselor de comunicare si de
informare, ele isi pierd considerabil din importanta, valoarea lor
scazand foarte mult.
In cadrul unei metodologii moderne, expunerile verbale
capata alta pondere, mult mai redusa, iar functiile lor se
restructureaza in raport cu obiectivele si natura activitatilor de
invatate, cu resursele instructuv-educative ale noilor metode si
mi"loace de instruire. Intr-adevar, asistam la o restrangere a
momentului expozitiv-receptiv, in favoarea intensificarii activitatii
proprii, independente sau interdependente de invatare pe care o
depun elevii.
'm convingerea ca mentinerea acestor vec#i te#nici de
transmitere si de asimilare a cunostintelor, structurate pe folosirea
cuvantului rostit, isi gaseste "ustificarea, dincolo de anumite inertii,
in propriile calitati si avanta"e pe care acestea le conserva si peste
care nu se poate trece, deocamdata atat de usor, tot asa cum
renuntarea partiala la serviciile lor isi are explicatia in nea"unsurile
si limitele care le sunt inerente.
( reevaluare globala si de principiu a metodelor expozitive
obliga la un examen mult mai atent si mai serios, inainte de
adoptarea unor atitudini adesea exagerate, multe dintre ele
margand pana la contestarea si negarea utilitatii lor pe mai departe
in invatamant.
%redarea a fost si va ramane, sustine ). *runer, considerebil
facilitata de limba", care sfarseste prin a fi nu numai un mi"loc de
sc#imb, dar si instrumentul pe care cel ce il invata il poate folosi el
insusi in ordonarea mediului. 'tata vreme cat educatia (instructia)
ramane o comunicare, ca orice act de comunicare, ea va utiliza
cuvantul, caci prezantarea unor realitati, a unor fenimene are
nevoie de integrare conceptuala prin intermediul cuvantului.
+orbind despre metodele expozitive, ,u- %almade spune ca
folosirea lor este indispensabila, incat din creierul copilului nu se
pot scoate cunostinte pe care el nu le poseda. &e asemenea, el
mentioneaza ca expunerile trebuie sa se faca pe diviziuni logice si
pe baza unei clasificari riguroase a ideilor, limba"ul folosit sa fie
limpede si precis. .iecare parte a expunerii trebuie sa fie urmata de
intrebari de control, iar lectia sa se inc#eie cu intrebari care sa
rezume ideile esentiale.
Imbinarea metodelor expozitive cu cele interogative inlatura
monotonia, produce variatie favorabila muncii serioase, tine atentia
mereu treaza, stimuleaza gandirea, economiseste timpul, da tuturor
lectiilor cele mai bune garantii pentru un succes deplin.
Importanta utilizarii metodei expunerii in general reiese din
faptul ca, pe de o parte, scurteaza timpul insusirii de catre elevi a
culturii multimilenare a omenirii, ceea ce prin metode bazate pe
descoperire ar fi mult mai dificil! pe de alta parte, ea constituie o
ocazie permanenta pentru educator de a oferi elevului sau un
model (sau o sugestie de model) de ordonare, inc#egare,
argumentare, sistematizare a informatiei din diverse domenii.