CURS OPIONAL DE MATEMATIC clasa a-V-a

Anul colar ......... - .........

PROFESOR.................................


Argument pentru cursul opional
Divizibilitatea numerelor la clasa a-V-a



Una din cele mai ncanttoare invenii ale
umanitii este numrul.
Ideea de numr, att de evident, este punctul
final al unui proces de abstractizare a gndirii.
Dar dincolo de ideea de numar? 1,2,3,,
aceste numere a caror realitate este att de evident
nct le spunem naturale, sunt subiectul cursului.
Ce tim noi despre ele?
tim c se succed unul dup altul, c exist
ntotdeauna dup un numar altul, dac l cunoatem
pe acesta, cunoastem succesorul adaugnd 1, c sunt
din ce in ce mai mari, se succed fr sfrit, c exist
un cel mai mic numr, dar nu exist un ultim numr,
c sunt in ordine, formnd acelai arhetip de ordine.
Inepuizabila lor succesiune, care ne este att de
familiar, ascunde dezarmante i nesperate
iregulariti, dar i stupefiante si inexplicabile
distribuii.
Studiul acestora l constituie teoria numerelor,
din care, n acest curs Divizibilitatea numerelor,
vom cerceta o mica parte.
Proiectarea curriculum-lui_Divizibilitatea numerelor
Clasa a-V-a


Obiective cadru Obiective de referinta Activitati de invatare
1.Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a
terminologiei si a procedurilor de calcul
specifice matematicii
2.Dezvoltarea capacitatilor de
explorare/investigare si rezolvare de probleme
3.Dezvoltarea capacitatii de a comunica,
utilizand limbajul matematic
4.Ddezvoltarea interesului si a motivatiei
pentru studiul si aplicarea matematicii in
contexte variate
1.Sa utilizeze elemente de logica si teoria
multimilor pentru a justifica etape in
rezolvarea unor probleme
2.Sa inregistreze, sa clasifice si sa
prezinte date sub forma de tabele si
diagrame statistice
3.Sa exploreze modalitati de
descompunere a numerelor naturale
folosind operatiile studiate
4.Sa investigheze valoarea de adevar a
unei afirmatii
5.Sa descopere, sa recunoasca si sa
completeze succesiuni de numere asociate
dupa reguli identificate
6.Sa construiasca probleme pornind de la
un enunt partial sau de la un model
(grafic, formula)
7.Sa-si asume diverse roluri ed invatare in
cadru unui grup
8.Sa manifeste perseverenta in rezolvarea
unei probleme; sa participe cu idei noi la
gasirea solutiei
-demonstratii,exemplificari ale relatiei
de divizibilitate si a proprietatilor
-clasificari de numere
-aplicarea unor principii, reguli, criterii
-alcatuirea unor siruri de numere
-cautarea diferitelor perechi de numere
-utilizarea c.m.m.m.c. si a c.m.m.d.c.
-aflarea numarului de divizori
-rezolvari de ecuatii
-intocmirea unui calendar
-rezolvari de probleme din cotidian
-intocmirea unor referate
-participarea la un concurs cu tema Cea
mai buna problema

Planificarea temelor

Nr.
crt.
Tema Activitati de invatare Nr.
ore
1 Divizibilitatea, instrument
principal de studierea
numerelor
-definirea divizibilitatii
-clasificari de numere pare, impare sau
prime, compuse
-aplicarea principiului paritatii
-aplicarea proprietatilor relatiei de
divizibilitare
3
2 Criterii de divizibilitate -aplicarea criteriilor de divizibilitate
-generalizarea definitiei de divizibilitate cu
un numar compus
3
3 In cautarea numerelor
prime
-descoperirea ciurului
-observarea numerelor prime in diferite
siruri
-cautarea numerelor prime gemene
3
4 Numere compuse -descompunerea numerelor compuse
-aflarea divizorilor si a numarului de
divizori
3
5 Divizorii si multiplii unui
numar natural
-aflarea c.m.m.m.c. si a c.m.m.d.c.
-aplicarea algoritmului lui EUCLID
3
6 Numere prime intre ele -definirea si recunoasterea numerelor prime
intre ele
-verificarea ireductibilitatii unei fractii
2
7 Divizibilitatea numerelor
intregi
-enumerare divizorilor in N respectiv in Z
-relatia dintre impartire si divizibilitate
1
8 Teoria congruentelor -verificarea relatiei de congruenta modulo n
-aplicarea regulii lui 9
-comentarea teoremelor lui Euler,Fermat si
Wilson
-recunoasterea lemei chinezesti aresturilor
2
9 Ecuatii diofantice
rezolvabile prin proprietati
ale divizibilitatii numerelor
-rezolvarea ecuatiei algebrice cu o
necunoscuta, a ecuatiei lineare cu doua
necunoscute si a ecuatiei de gradul al doilea
cu doua necunoscute
3
10 Istoria divizibilitatii in
ultimile patru milenii
-intocmirea unui calendar cu date
importante pentru istoria aritmeticii

1
11 Cum poti utiliza
proprietatile numerelor!
Intrebari care nu si-au gasit
raspunsul
-rezolvari de probleme cu continut din
cotidian
-descoperirea unor contraexemple in cazul
unor reguli
3

2

Modaliti de evaluare




Probe practice Probe orale Probe scrise
-realizarea unor planse
-redactarea unor articole
pentru revista Alpha
-rezolvari de
probleme si exercitii
-propuneri de
probleme
-intocmirea unor
tabele
-transformarea unor exercitii in
probleme cu text si invers
-intocmirea unor referate cu
diferite teme

Tabel nominal cu elevii inscrisi la cursul optional
Divizibilitatea numerelor- clasa a-V-a ..... pentru anul
scolar ........ - .........


Nr.
crt.
Numele si prenumele Semnatura
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

UNITATEA DE NVMNT:.............................................................................................














PROIECTUL OPIONALULUI


"CONSTRUCII GEOMETRICE CU RIGLA I COMPASUL"




CLASA a VI-a, ANUL COLAR .......... - ..........














ARIA CURRICULAR: MATEMATIC - INFORMATIC

PROFESOR: .............................................................................







Argument

Prin ora de opional propus la clasa a VI-a se vor urmri formarea i dezvoltarea la
elevi a ndemnrii de utilizare a instrumentelor geometrice, executarea unor figuri
geometrice corecte, deoarece o figur corect executat i ajut n a observa modul de rezolvare
a unei probleme de geometrie. De asemenea, se va urmri dezvoltarea capacitii de a
comunica folosind limbajul matematic i de a formula i rezolva probleme cu ajutorul unor
figuri geometrice prezentate.





Obiective cadru:

I. Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedeelor de calcul
specifice matematicii.
II. Dezvoltarea capacitii de explorare - investigare i rezolvare de probleme.
III. Dezvoltarea capacitii de a comunica, utiliznd limbajul matematic.
IV. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte
variate.








Obiective de referin:

I. 1. S recunoasc figuri i corpuri geometrice, s deseneze figurile i s construiasc
din diferite materiale corpurile respective.
2. S foloseasc simetria i translaia pentru a construi modele geometrice.
3. S localizeze puncte de coordonate ntregi ntr-un sistem de axe ortogonale.
II. S recunoasc veridicitatea unor rezultate obinute prin msurare sau prin calcule.
III. S efectueze un desen clar, corect, conform enunului matematic.
IV. S manifeste perseveren n dezvoltarea interesului pentru aplicarea matematicii n
contexte variate.












Activiti de nvare:

I. 1. Exerciii de identificare a figurilor geometrice plane i a corpurilor geometrice, sau
pe desfurri ale acestora.
2. Exerciii de prezentare a figurilor geometrice prin desen.
3. Exerciii de identificare, difereniere i denumire a corpurilor geometrice.
4.Construirea unor corpuri geometrice prin asamblarea unor desfurri sau prin
modelaj.
5. Analiza unor exemple de simetrie i de translaie din cotidian. Analiza unor figuri
cu i fr ax de simetrie, exerciii de desen pe reeaua de ptrate.
6. Exerciii de reperare a unor puncte utiliznd diferite repere: tabla de ah,
meridianele i paralelele, exerciii de reprezentare a unor puncte n cadrul reperelor
descrise mai sus, exerciii de reprezentare a unui punct de coordonate ntregi ntr-un
sistem de axe ortogonale.
II. 1. Identificarea rezultatului plauzibil folosind msurtorile.
2. Generalizarea unor scheme, grafice, situaii matematice.
III. Argumentarea oral a demersului de construcie pentru a realiza o construcie corect.
IV. Utilizarea unor metode variate n rezolvarea unor probleme.




Evaluare:

1. Notri n urma efecturii desenelor i a construciilor practice a figurilor i corpurilor
geometrice propuse.
2. Notri n urma realizrii unor plane cu anumite teme propuse.

















Teme propuse:

1. Instrumente geometrice (rigl, echer, compas, raportor, etc.).
2. Dreapt, semidreapt, segment, mijlocul unui segment. Operaii cu segmente(reprezentri
grafice)
3. Mediatoarea unui segment de dreapt. Mediatoarea ca loc geometric (desenat cu rigla i
compasul sau cu echerul)
4. Unghiul, clasificarea unghiurilor. Bisectoarea unui unghi (desenat cu rigla i compasul sau
cu raportorul)
5. Bisectoare unui unghi ca loc geometric.
6. Diverse tipuri de triunghiuri (clasificare dup laturi), construcii.
Relaii de inegalitate ntre laturi; suma msurilor unghiurilor unui triunghi.
7. Triunghiul obtuzunghic, triunghiul dreptunghic, triunghiul ascuitunghic.
8. Linii importante n triunghi. Construcia mediatoarelor unor triunghiuri. Cercul circumscris
triunghiului.
9. Construcia bisectoarelor unor triunghiuri. Cercul nscris n triunghi.
10. Construcia menianelor unui triunghi. Centrul de greutate al triunghiului.
11. Construcia nlimilor unui triunghi. Ortocentrul triunghiului.
12. Drepte perpendiculare. Perpendiculare cobort dintr-un punct pe o dreapt.
Perpendiculara ridicat ntr-un punct pe o dreapt.
13. Distana de la un punct la o dreapt. Distana dintre dou drepte paralele.
14. Micarea de translaie (construcia dreptelor paralele).
15. Simetria. Puncte simetrice fa de un centru de simetrie sau fa de o ax de simetrie.
16. Construcia simetricei unei figuri date fa de un punct dat sau fa de o dreapt dat.
17. Figuri geometrice care admit centru de simetrie sau ax de simetrie.
18. Proiecii pe o dreapt ale unor puncte sau ale unor segmente de dreapt.
19. Construcia triunghiurilor n diverse condiii (cazurile de construcie).
20. Construcii de triunghiuri.
21. Construcii de patrulatere n diverse condiii.
22. Construcia patrulaterelor.
23. Construcia figurilor geometrice pe reeaua de ptrate.
24. Construcia figurilor geometrice intr-un sistem de axe de coordonate.
25. Paralelipipedul dreptunghic. Desen, desfurare.
26. Construcia practic a paralelipipedului dreptunghic din carton.
27. Cubul. Desen, desfurare.
28. Construcia practic a cubului din carton.
29. Prisma triunghiular regulat. Desen, desfurare.
30. Construcia din carton a prismei triunghiulare regulate.
31. Prisma patrulater. Desen, desfurare, construcie practic.
32. Prisma hexagonal. Desen, desfurare, construcie practic.
33. Conul circular drept. Desen, desfurare, construcie practic.
34. Organizarea unei expoziii cu cele mai bune plane i construcii.






Bibliografie:

1. Desen tehnic, manual pentru clasa a VI-a.
2. Culegeri de probleme de matematic pentru clasa a VI-a. Autori:
(i) Artur Bluc si col., ed. Axa.
(ii) Georgeta Burtea i Marius Burtea.
(iii) Ioana Monalisa Manea i Cristina Neagoe.














CURS OPIONAL DE MATEMATIC clasa a VIII-a


Anul colar ........ - ........



PROFESOR ..........................................


Argument pentru cursul opional
Pai spre performan
Clasa a-VIII-a



Obiectivele cadru ale matematicii pentru gimnaziu sunt:

1. Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei
i a procedurilor de calcul specifice matematicii.
2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare i
rezolvare de probleme.
3. Dezvoltarea capacitii de a comunica, utiliznd
limbajul matematic.
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiu i
aplicarea matematicii n contexte variate.

Realizarea lor se face n timp, n cadrul orelor cuprinse de
curriculum-ul nucleu, dar i de cel extins sau la decizia colii.
Aceasta presupune implementarea n practic a noilor tendine
din teoria instruirii, care prevd formarea la elevi a structurilor
mentale operatorii, a strategiilor rezolvutive, a capacitilor de
prelucrare a informaiilor, prin stimularea activitii individuale
a elevului cu un pronunat caracter de investigare, descoperire i
rezolvare de probleme.
n pasul ctre performan, trebuie ncurajat, format i
dezvoltat gndirea euristic la elevi, trebuie stimulat cutarea,
valorificate cutrile i strategiile algoritmice cunoscute, pentru
scurtarea drumului spre soluia unei probleme.
Aadar cursul propune, rezovri de probleme, deoarece
acesta este procesul superior de nvare n matematic.


Profesor

.........................................


Proiectarea curriculum-lui_Pai spre performan n matematic
Clasa a-VIII-a



Obiective cadru Obiective de referinta Activitati de invatare
1.Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei
si a procedurilor de calcul specifice matematicii
2.Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si
rezolvare de probleme
3.Dezvoltarea capacitatii de a comunica, utilizand
limbajul matematic
4.Ddezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul
si aplicarea matematicii in contexte variate
1.Sa utilizeze elemente de logica si teoria
multimilor si de divizibilitate


2.Sa utilizeze elemente de calcul algebric







3.Sa utilizeze proprietatile figurilor si
corpurilor geometrice in probleme de
demonstratie si calcul
-exemplificarea folosirii proprietatilor relatiei de
divizibilitate
-exercitii de identificare a perechilor de numere
-exercitii de construirea unor multimi sau de
determinare a lor
-exercitii de aplicare a formulelor
-exercitii de calcul cu litere
-rexolvari de ecuatii, inecuatii si sisteme
-discutarea si analizarea solutiilor
-compararea unor modalitati diferite de a organiza
efectuarea unui calcul sau rezolvarea unei
probleme
-constructia si analizarea unei figuri geometrice
-analizarea mai multor variante de rezolvare a unei
probleme


Planificarea temelor

Nr.
crt.
Tema Activitati de invatare Nr.
ore
1 Aritmetica
Criterii de divizibilitate
-demonstrarea unor criterii de
divizibilitate
-enuntarea unui criteriu general
-rezolvari de probleme
2
2 Numarul divizorilor si suma
divizorilor unui numar dat
-enuntarea unor teoreme
fundamentale din aritmetica
-realizarea unui scurt istoric al
numerelor perfecte, prietene
1
3 Aproximari zecimale
Periodicitate
-clasificari si exemplificari
-realizarea unor tabele cu
aproximari
1
4 Patrate perfecte
Cuburi perfecte
-definirea patratelor si cuburilor
perfecte (ex.)
-realizarea unui scurt istoric al
numerelor triunghiulare respectiv
piramidale
1
5 Algebra
Multimi
Parti ale unei multimi
-operatii cu multimi
-definirea proprietatilor si
exemplificari
2
6 Principiul cutiei Rezolvari de probleme 1
7 Medii
Inegalitati
-definirea mediei aritmetice,
geometrice
-demonstrarea inegalitatii mediilor
2
8 Discutia si rezolvarea ecuatiilor,
inecuatiilor si a sistemelor cu
parametru
-rezolvari de ecuatii, inecuatii,
sisteme si probleme ce rezolva cu
ajutorul lor
3
9 Ecuatii in Z -realizarea unui istoric pentru
ecuatia diofantica
-verificarea unor teoreme
2
10 Partea intreaga a unui numar -verificarea proprietatilor
referitoare la [x]+{x}=x
-rezolvari de ecuatii
1
11 Geometrie
Probleme de coliniaritate
-teorema lui Memelaus
-rezolvari de probleme
1
12 Probleme de concurenta -teorema lui Ceva
-teorema lui Nagel

1
13 Relatii metrice -relatia lui Stewart
-teorema medianei
2


14 Elemente de trigonometrie
Alicatii ale trigonometriei in
geometrie
-realizarea unei planse cu cercul
trigonometric
-rezolvari de probleme (r si R)
-teorema sinusurilor
2
15 Patrulatere inscriptibile -cunoasterea teoremelor necesare
rezolvarii de probleme
1
16 Constructii geometrice -cunoasterea regulilor de
constructie si de existenta a unei
figuri
1
17 Relatii metrice in geometria in
spatiu
-rezolvari de probleme
-realizari de constructii
3



Modalitati de evaluare






Probe orale Probe scrise Probe practice
-rezolvari de probleme si
exercitii la tabla
-propuneri de probleme sau
cerinte la anumite probleme
-teste deevaluare la
finalul temei
-realizarea fiselor
privind datele istorice
-realizarea unor planse si
tabele
-redactarea unor articole
pentru revista Alpha

Tabel nominal cu elevii inscrisi la cursul optional
Pasi spre performanta in matematica-clasa a-VIII-a ....
pentru anul scolar ......-......


Nr.
crt.
Numele si prenumele Semnatura
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30














CURS OPIONAL DE MATEMATIC clasa a-VII-a


Anul colar .......... - ..........



PROFESOR ......................................



Argument pentru cursul opional Triunghiul
clasa a-VII-a



Matematica din clasele anterioare, a fcut posibil familiarizarea
elevilor cu unele corpuri i figuri geometrice. n clasa a-VI-a, odat cu
primul pas n geometrie, au descoperit i proprietile unor figuri
geometrice. Poligonul care are trei laturi, determinat de trei puncte
necoliniare, este triunghiul, cea mai frumoas i totodat cea mai complex
figur geometric.
Importana simbolic a triunghiului este legat de numrul trei. Trei este un
numr cosmic semnificnd o mulime de triade: naterea, viaa, moartea,
corpul, sufletul, spiritul; tatl, mama, copilul, etc.
Cele trei simetrii de rotaie ale triunghiului echilateral sugereaz deplina
egalitate a elementelor unei triade.
Cursul opional este dedicat triunghiului. De la construcie, comparare,
studierea laturilor, a unghiurilor, a dreptelor importante n triunghi, a
proprietilor, la relaiile metrice.

Proiectarea curriculum-ului Triunghiul - cls. a VII-a


Obiective cadru Obiective de referinta Activitati de invatare
1. Cunoasterea si intelegerea
conceptelor, a terminologiei
si a procedurilor de calcul
specifice matematice.
2. Dezvoltarea capacitatilor de
explorare si rezolvare de
probleme.
3. Dezvoltarea capacitatii de a
comunica utilizand limbajul
matematic.
4. Dezvoltarea interesului si a
motivatiei pentru studiul si
aplicarea matematicii in
contexte variate.
1. Sa recunoasca, sa descrie si sa
deseneze figuri geometrice.
2. Sa recunoasca figuri plane in cadrul
figurilor spatiale.
3. Sa clasifice dupa diferite criterii.
4. Sa identifice elementele figurilor
geometrice.
5. Sa efectueze masuratori.
6. Sa rezolve probleme.
7. Sa formuleze criterii de selectie.
8. Sa comunice folosind limbaj
stiintific adecvat.
9. Sa gaseasca elementele ce fac
legatura dintre matematica,
geometrie si viata
-exemple de identificare si diferentiere
a unor figuri;
-ex. de clasificare a triunghiurilor;
-ex. de constructie a triunghiurilor
prezentate prin descriere, notatii sau
imagine;
-ex. de comparare a triunghiurilor;
-ex. de demonstrare a unor proprietati;
-ex. de aplicare a proprietatilor
cunoscute;
-ex. de calcul si de estimare a unor arii;
-ex. de prezentare a rezolvarii unei
probleme, demonstratii, constructii;
-prezentarea unei planse.

Planificarea temelor


Nr.crt. Tema Activitati de invatare Nr.ore


1.
Clasificarea triunghiurilor - sa evidentieze elementele
triunghiului;
- sa compare elementele a
doua triunghiuri;
- sa clasifice triunghiuri.


2

2.
Constructia triunghiurilor - sa construiasca triunghiuri;
- sa aplice constructia in
rezolvari de probleme.

2
2. Compararea triunghiurilor - sa compare triunghiuri. 3


4.
Linii importante in triunghi - sa defineasca liniile
importante;
- sa construiasca liniile
importante;
- sa stie proprietatile liniilor.


8

5.
Triunghiul isoscel - sa cunoasca si sa aplice
proprietatile triunghiului
isoscel.

3

6.
Triunghiul echilateral - sa cunoasca si sa aplice
proprietatile triunghiului
echilateral.

3


7.
Triunghiul dreptunghic - sa rezolve triunghiuri
dreptunghice;
- sa rezolve aplicatii ale
triunghiului dreptunghic.

2

8.
Aria triunghiului - determinarea ariei;
- probleme care se rezolva
folosind arii.

3
9. Triunghiul oarecare - sa aplice relatii metrice in
triunghiul oarecare.
3


10.
Triunghiul ca simbol - sa identifice simboluri ale
triunghiurilor in istorie, arta
si in cotidian.

2
11. Triunghiul in cotidian - sa identifice nevoia de
studiere a triunghiului.
4


Modalitati de evaluare:

1. Probe orale:
- Constructii la tabla folosind instrumente geometrice;
- rezolvari de probleme;

2. Probe scrise:
- Teste si realizari de desene;
- Teste cu rezolvari comlete de probleme.
3. Probe practice:
- realizari de planse;
- constructii de triunghiuri din diferite materiale.



Bibliografie:

1. Manuale de matematica clasele a VI-a si a VII-a
2. Ioan Dancila - Matematica aplicata
3. Ion Virgil, Aurel Spita, Marin Enache 150 Teste