Sunteți pe pagina 1din 28

GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT

OTILIA CAZIMIR
BAIA MARE

PLAN MANAGERIAL
PROIECTE I PROGRAME
EDUCATIVE COLARE I EXTRACOLARE
AN COLAR 2010-2011

RESPONSABIL Prof. VIORICA POP

ARGUMENT

Secolul XXI a marcat un punct de turnur n evoluia conceptelor de educaie formal i


non-formal, aflate din ce n ce mai frecvent n centrul discursului educaional internaional. n
plan european, iniiativa promovrii activitii educative colare i extracolare aparine
Consiliului Europei prin Comitetul de Minitri care i-a concretizat demersurile n recomandrile
adresate n acest domeniu statelor membre. Cel mai relevant document l constituie
Recomandarea din 30 aprilie 2003, care menioneaz direciile de aciune referitoare la
recunoaterea statutului echivalent al activitii educative colare i extracolare cu cel al
educaiei formale din perspectiva contribuiei egale la dezvoltarea personalitii copilului i a
integrrii lui sociale. Astfel, s-a accentuat:
statutul activitii educative colare i extracolare ca dimensiune a procesului de nvare
permanent;
necesitatea recunoaterii activitii educative colare i extracolare ca parte esenial a
educaiei obligatorii;
importana activitii educative colare i extracolare pentru dezvoltarea sistemelor
relaionate de cunotine, a abilitilor i competenelor;
oportunitatea oferit de activitatea educativ colar i extracolar pentru crearea
condiiilor egale/echitabile de acces la educaie pentru dezvoltarea deplin a potenialului
personal i reducerea inegalitii i excluziunii sociale;
stimularea implicrii copiilor precolari n promovarea valorilor i principiilor etice:
dreptate, toleran, pace, cetenie activ, respectarea drepturilor omului;
utilizarea potenialului activitii educative colare i extracolare ca mijloc complementar
de integrare social i participare activ a copiilor n comunitate;
promovarea cooperrii n vederea utilizrii diverselor abordri didactice necesare ridicrii
standardelor calitii procesului educaional;
asigurarea resurselor umane i financiare pentru implementarea i recunoaterea valoric a
programelor educative colare i extracolare din perspectiva rezultatelor nvrii;
recunoaterea activitii educative colare i extracolare ca dimensiune semnificativ a
politicilor naionale i europene n acest domeniu.

n consecin, activitatea educativ colar i extracolar reprezint spaiul aplicativ care


permite transferul i aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor, competenelor dobndite n sistemul
de nvmnt. Prin formele sale specifice, activitatea educativ colar i extracolar dezvolt
gndirea critic i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional n contextul
respectrii drepturilor omului i al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o
simbioz lucrativ ntre componenta cognitiv i cea comportamental.
Statele membre ale Uniunii Europene consider educaia o prioritate absolut i un agent
cheie al asigurrii coeziunii sociale capabil s contribuie la mbuntirea climatului democratic
european.

BAZA CONCEPTUAL.
Acest Plan Managerial este conceput n conformitate cu urmtoarele acte normative:
O.M.E.N.nr.4800/05.10.2000
O.M.Ed.C.nr.3337/08.03.2002 (n vigoare)
Legea nr.128/1997,cu modificrile i completrile ulterioare
Legea nr.84/1995,republicat,cu modificrile i completrile ulterioare
O.M.Ed.C.nr.4925/08.09.2005-privind Regulamentul de organizare i funcionare
a unitilor de nvmnt preuniversitar
O.G.nr.119/1999
O.M.F.P.nr.522/2003
O.M.F.P.nr.912/2004
O.M.F.P.nr.946/2005
O.M.F.P.nr.1389/2006
Legea nr. 128/ 1997, privind Statutul Personalului Didactic.

Regulamentul de Organizare i Funcionare a unitailor de nvmnt


preuniversitar OM 4925 din 08.09.2005

Ordinele, notele, notificrile i precizrile M.E.C.T.

VIZIUNE
Strategia de dezvoltare a activitii educative colare i extracolare proiectat de Ministerul
Educaiei, Cercetrii i Tineretului pornete de la premiza c abordarea educaional
complementar formal non-formal asigur un plus valoarii sistemului educaional. Astfel, se
valorific rolul definitoriu pe care educaia l exercit n pregtirea tuturor copiilor de a deveni
ceteni activi ntr-o societate dinamic, n continu schimbare, contribuind totodat la procesul
permanent de mbuntire a calitii vieii.
Formularea unor obiective clare i coerente n lumina Tratatului European Constituional
cu privire la importana respectrii valorilor fundamentale ale drepturilor omului, ale libertilor,
ale democraiei i egalitii i racordarea la standardele educaionale europene reprezint baza
strategic a acestui document.
Strategia urmrete mbuntirea calitativ a nivelului de educaie absolut necesar n
contextul unor schimbri complexe la nivelul vieii de familie, a pieei forei de munc, a
comunitii, a societii multiculturale i a globalizrii. Educaia de bun calitate presupune
aplicarea modelului diversitii prin abordarea difereniat, iniierea de proiecte n care s fie
implicai elevi, cadre didactice de diferite specialiti, parteneri educaionali, pornind de la
prini, societatea civil, media i comunitate.
n sistemul de nvmnt romnesc, cadrul activitii educative colare i extracolare
constituie spaiul capabil de a rspunde provocrilor societii actuale, n sensul n care
conceperea flexibil a acesteia permite o continu actualizare a coninutului nvrii i a
metodelor didactice centrate pe elev, precum i o monitorizare i evaluare de calitate a
rezultatelor nvrii. Totodat particularitile specifice faciliteaz implementarea noii abordrii
didactice prin care elevul devine resurs, productor, lider de opinie, deci participant activ.
Pentru a stimula dezvoltarea cognitiv, spiritual, interpersonal i social, activitatea
educativ colar i extracolar are mereu n atenie nevoia de adaptare la cerinele individuale,
diverse ale tuturor copiilor, la interesele de cunoatere i potenialul lor. Contextele create de
diversele modaliti de concretizare a acestui tip de educaie: proiecte, manifestri punctuale,
aplicaii tematice etc, ofer posibilitatea abordrilor interdisciplinare, cross-curriculare i
transdisciplinare, exersarea competenelor i abilitilor de via ntr-o manier integrat, de
dezvoltare holistic a personalitii.
Strategia accentueaz importana multiplicrii experienelor pozitive nregistrate n
domeniul activitii educative colare i extracolare i impune extinderea spaiului de intervenie
n procesul educaional curricular, n scopul valorificrii tuturor valenelor educative ale
coninutului nvrii n interesul superior al copilului.

PRINCIPII I VALORI
Strategia activitii educative colare i extracolare este proiectat conform principiilor:
principiul prioritii
educaiei, ca responsabilitate asumat de guvernul
Romniei;
principiul accesului egal la educaie conform Constituiei i Conveniei ONU a
Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la educaie;
principiul interculturalitii;
principiul continuitii activitilor care au caracter permanent i se bazeaz pe
experiena anterioar;
principiul complementaritii formal non-formal;
principiul flexibilitii organizaionale i informaionale;
principiul descentralizrii autoritii educaionale i al asigurrii unitii
demersurilor educaionale locale prin coordonare;
principiul abordrii globale, unitare, multidisciplinare i integrate;
principiul transparenei implementrii strategiei, cu participarea societii civile,
alturi de instituiile guvernamentale n vederea realizrii obiectivelor;
principiul cooperrii implementarea strategiei care la baz cooperarea
instituional, att la nivel naional, ct i internaional.
Alturi de respectarea i promovarea acestor principii, la baza strategiei a stat i principiul
educaiei centrate pe valori: respect, non discriminare, egalitate, solidaritate, toleran, adevr,
libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate originalitate, dragoste, ncredere.
n acest context, valorile asigur cadrul n care normele sociale sunt stabilite i explicate.
Ele stau la baza formrii atitudinilor, a procesului de luare a deciziei i influeneaz puternic
comportamentul. Este important identificarea valorilor copiilor, educatoarelor, prinilor n
vederea gsirii unui numitor comun al valorilor reprezentative ale comunitii care s produc
schimbri pozitive la nivelul eficientizrii sistemului educaional.
mpreun, copiii, educatoarele i prinii pot face din grdini un loc plcut pentru toi
cei implicai n procesul educativ, un mediu bazat pe ncredere, comunicare, respect i
flexibilitate.

SCOPUL
Ridicarea standardelor calitative ale educaiei formale i non-formale prin
complementarizarea lor n vederea valorificrii potenialului copiilor i a
formrii lor ca ceteni europeni activi.

OBIECTIVE
O1. Recunoaterea activitii educative colare i extracolare ca dimensiune fundamental a
procesului instructiv educativ;.
O2. Permanenta actualizare a coninutului nvrii i accentuarea dimensiunii educative a
acestuia.
O3. ntrirea statutului activitii educative colare i extracolare ca spaiu de dezvoltare
personal.
O4. Recunoaterea educaiei non-formale ca spaiu aplicativ pentru educaia formal.
O5. Profesionalizarea activitii educative colare i extracolare prin dezvoltarea acesteia pe
tipuri de educaie complementar.
O6. Dezvoltarea dimensiunii europene a activitii educative colare, extracolare i
extracurriculare prin multiplicarea
programelor i proiectelor educative de cooperare
internaional.
O7. Creterea vizibilitii eficienei activitii educative colare i extracolare prin prevenirea i
reducerea fenomenelor antisociale, de abandon colar, absenteism i analfabetism.

O8. Formarea resursei umane n domeniul activitii educative colare i extracolare.


O9. Asigurarea eficienei activitii educative colare i extracolare prin monitorizarea i
evaluarea impactului acesteia n comunitate.
O10. ntrirea parteneriatului educaional guvernamental non-guvernamental n vederea
responsabilizrii tuturor factorilor sociali implicai n susinerea procesului instructiv educativ.

CADRUL DE IMPLEMENTARE
Spaiul de implementare a acestei strategii nu se reduce numai la sistemul de nvmnt
preuniversitar, ci vizeaz i zona de iradiere a influenei acesteia: familie, societatea civil,
comunitate, societate. Valorificarea mecanismelor i instrumentelor coerente de aciune existente
i crearea de noi reele specializate n diverse subcomponente ale activitii educative colare i
extracolare vor avea ca rezultat ridicarea calitii actului educaional. O redimensionare a
acestui tip de educaie va ncepe de la nivelul micro unitatea de nvmnt - , prin:
dezvoltarea componentei educative n proiectarea activitii didactice;
complementarizarea dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculare i
extracurriculare a activitii educative;
crearea echipelor interdisciplinare pentru iniierea, organizarea i implementarea
proiectelor educative;
dezvoltarea proiectelor educative pe tipuri de educaie complementar.
Totodat se nfiineaz nuclee regionale de aciune formate din copii, cadre didactice,
reprezentani ai organizaiilor non-guvernamentale, economice, ai administraiei locale i
comunitii, practic deja pilotat n extinderea programelor naionale i internaionale la nivel
regional care nu vor face dect s transforme educaia, n ansamblul ei, n promotorul
progresului la nivel local.
Prin valorificarea spaiului democratic oferit de activitatea colar i extracolar de a
experimenta noi posibiliti de dezvoltare, de atragere, ncurajare i stimulare a copiilor
precolari n mbuntirea calitii vieii, societatea nu va avea dect de ctigat, investiia n
educaie avnd un feed-back i un rezultat concret al eficienei sale.
Prin satisfacerea dorinelor i intereselor de cunoatere a copiilor, sistemul educaional va
deveni centru-resurs de dezvoltare a comunitii locale.

GRUPUL INT

Grupul int primar


Copiii Grdiniei p.p. Otilia CazimirBaia Mare
Cadrele didactice din grdini
Cadrele didactice din unitile colare partenere

Grupul int secundar

Familiile copiilor
Societatea civil
Comunitatea local
Societatea n ansamblul ei
REZULTATE ATEPTATE

Ca efecte majore derivate din strategia managementului educaional se pot meniona:


creterea calitii actului educaional i a rezultatelor nvrii;
introducerea obligatorie a elementului educativ n proiectarea i desfurarea
activitii didactice la fiecare obiect de studiu;
proiectarea activitilor educative extracurriculare ca aplicaii concrete a
cunotinelor acumulate i a abilitilor i competenelor formate n cadrul
domeniilor experieniale;

stimularea interesului copiilor i a cadrelor didactice de a se implica n proiecte i


programe educative curriculare, extracolare i extracurriculare la nivelul
grdiniei;
asigurarea anselor egale de dezvoltare personal;
ridicarea calitii resursei umane la nivelul grdiniei;
asigurarea sustenabilitii proiectelor educative prin contientizarea comunitii
cu privire la potenialul pe care programele educaionale le au asupra formrii
copiilor precolari
transformarea educaiei n surs de dezvoltare comunitar.

ROLUL ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE N DEZVOLTAREA COPIILOR


S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd
ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci s-i invm s se
adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului)
nvmntul precolar ca parte integrant a nvmntului preuniversitar, are scopul de a
oferi copiilor aflai la vrsta precolar condiiile necesare pentru o dezvoltare normala i deplin.
Ea are n vedere asigurarea acelor experiene care s in seama de ritmul propriu al copilului, de
nevoile sale i de activitatea sa fundamental jocul.
Obiectivul fundamental al educaiei precolare este de a permite fiecrui copil s-i urmeze
drumul personal de cretere i dezvoltare oferind suport pentru:
-

Dezvoltarea liber, integral i armonioas a copilului, n funcie de ritmul propriu i de


trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia;

Dezvoltarea capacitii acestuia de a intra n relaie cu ceilali copii, cu adulii i cu


mediul pentru a dobndi cunotine, deprinderi, atitudini i conduite noi;

Descoperirea de ctre fiecare copil a propriei identiti i formarea unei imagini de sine
pozitive;

Sprijinirea copilului de a dobndi cunotine, deprinderi, atitudini i conduite necesare


activitilor viitoare din coal;
Pregtirea copiilor pentru coal a fost i este o problem de mare actualitate mai ales n

condiiile intensificrii i acelerrii ntregului proces de nvtmnt, a schimbrilor din


nvmntul precolar, a Programului de reform a educaiei timpurii iniiat de MECI. Acest
program vizeaz optimizarea i eficientizarea calitii educaiei la vrstele timpurii, pentru a
putea rspunde actualelor exigene sociale, ct i celor de dezvoltare personal.
Dezvoltarea copilului este dependent de ocaziile pe care i le ofer rutina zilnic, de
interaciunile cu ceilali, de organizarea mediului i activitile sau situaiile de invare special
create.
n orice domeniu de activitate este necesar cunoaterea proprietilor materialului de
prelucrat, pentru a utiliza uneltele cele mai potrivite i tehnologia adecvat. Aceast cerin se
impune cu att mai mult n domeniul educaiei , unde se modeleaz ,,materialul uman care are o
multitudine divers de variante comportamentale ce cu greu pot fi prevzute, unele fiind chiar
imprevizibile.
Necesitile curente ale activitii instructiv educative impun cerina de a cunoate ct
mai bine personalitatea fiinei umane pe care o prelucrm, pentru a gsi mijloacele i strategiile
cele mai eficiente.
Studierea i cunoaterea personalitii celor care intr sub incidena educaiei se impune i
pentru depistarea ct mai timpurie a copiilor dotai i supradotai i pentru dirijarea educrii i
instruirii lor.
Cunoaterea potenelor individuale ale elevului, a nclinaiilor i aspiraiilor lui ajut la
orientarea fiecruia ctre tipul i profilul de coal cel mai potrivit, la ndrumarea ctre profesia
n care se va putea realiza optimal.
Problema studierii i cunoaterii personalitii copilului trebuie pus astzi n termeni noi,
mult mai largi, mai bogai i mai diveri, pentru a depi ncadrarea trsturilor personalitii n
tipare preconcepute.
Procesul educaional din grdini presupune i forme de munc didactic complementar
activitilor obligatorii. Acestea sunt activiti desfurate n grdini n afara activitilor
obligatorii sau activiti desfurate n afara grdiniei; ele sunt activiti extracurriculare i se

desfoar sub ndrumarea educatoarelor. Activitatea extracurricular n sine, prin structur,


coninut specific, este firesc complementar activitaii de nvare realizat n grdini.
Dup o binecunoscut clasificare UNESCO, educaia extracurricular, adic educaia de
dincolo de procesul de nvmnt, apare sub dou aspecte principale: educaia informal
reprezint influena incidental a mediului social transmis prin situaiile vieii de zi cu zi - i
educaia non-formal, care se realizeaz fie n sistemul de nvmnt, fie n cadrul unor
organizaii cu caracter educativ. Ca fiind parte integrant a procesului instructiv-educativ,
activitile extracurriculare trebuie s respecte reperele oricrei activiti didactice :
a)comunicarea n cadrul creia se asigur climatul educaional, individualizarea
comunicrii i modalitile comunicrii ;
b)etica relaiilor educatoare-precolar bazate pe valori, conduit, considerarea
precolarului ca partener educaional;
c)strategii de management :
I-proiectarea activitii stabilirea realist a obiectivelor, actualizarea coninutului de
nvare n funcie de cunotinele elevilor, adaptarea coninutului la particularitile cognitive,
selectarea metodelor participative pentru valorificarea potenialului creativ, selectarea tehnicilor
de lucru diversitatea i atractivitatea activitilor, utilizarea adecvat a tehnicilor auxiliare ;
II implementarea parcurgerea etapelor de nvare proiectare, adaptarea la
contexte, gestionarea corect a metodelor i tehnicilor de lucru, gestionarea eficient a timpului,
claritatea explicaiilor i cerinelor, transformarea elevilor din consumatori de informaie n
productori de informaie ;
d)evaluarea proiectarea activitilor de evaluare corespunztoare, selectarea eficient a
metodelor de evaluare n vederea obinerii unui feed-back rapid asupra atingerii obiectivelor,
diversificarea metodelor i tehnicilor de evaluare, prezena elementelor de noutate i inovaie n
produsele copiilor;
ntreg colectivul didactic urmrete ca activitile extracurriculare s fie ct mai eficiente,
consistente, care s se poat organiza la nivelul grdiniei fr costuri prea mari financiare i de
timp.Activitile extracurriculare trebuie s pun n valoare responsabilitatea individual i n
grup, socializarea, autocontrolul, realizarea de sine prin conformism, realizarea de sine prin
independen; Pentru succesul i complementaritatea activitilor desfurate n afara orelor de
curs educatoarele ar trebui s in cont de urmtoarele recomandri: oferii precolarilor dotai o

mbogire pe orizontal i pe vertical a materiei; ncurajai lucrul i acas; purtai discuii


asupra posibilitii precolarilor de a-i gestiona creativ timpul liber; stimulai apariia ,,hobbyurilor ; descoperii i cultivai talente .
Activitiile extracurriculare contribuie la gndirea i completarea procesului de nvare, la
dezvoltarea nclinaiilor i aptitudinilor precolarilor, la organizarea raional i plcut a timpului
lor liber.Avnd un caracter atractiv, precolarii

particip ntr-o atmosfer de voie bun i

optimism, cu nsufleire i druire, la astfel de activiti.


Potenialul larg al activitilor extracurriculare este generator de cutri i soluii variate.
Succesul este garantat dac ai ncredere n imaginaia, bucuria i n dragostea din sufletul
copiilor, dar s i lai pe ei s te conduc spre aciuni frumoase i valoroase.
Activitatea extracolar genereaz relaii de prietenie i ajutor reciproc, educ simul
responsabilitii i statornicesc o atitudine just fa de colectiv i f de scopurile urmrite.

CALENDARUL DE ACTIVITI EDUCATIVE EXTRACOLARE


PE UNITATE
2010 2011
A. Activiti educative axate pe zile tematice cuprinse i n Calendarul U.N.E.S.C.O.
NR.
CRT

DATA

1. 21
septembrie
2010
2. 16-22
septembrie
2010

3. 16
octombrie
2010

DENUMIREA ACTIVITII

Eno tree day 2011

TIPUL DE
ACTIVITATE

Plantare
arbusti

RESPONSABIL

de Toate grupele
Responsabil
cu procurarea
arbustilor
Sptmna
mobilitii Concurs de Oana Pavel
europene-Ziua fr maini desene
pe
asfalt nivel I
Concurs de Florina
biciclete
Ardelean
nivel II
Ziua
Internaional
a Invitat medic
Alimentaiei
nutriionist,
Corina
asistenta
Pintilie
Pliante pentru
printi,
Afis mare in
hol sau la

ACT
DOVEDITOR

diploma

Diplome
organizator
Diplome
copii
Diplome
educatoare
Diplome
organizator
Adeverinte
educatoare

4. 10
decembrie
2010

Ziua Mondial a
Drepturilor Omului

5. 15 Martie Luna Pdurii


15 Aprilie
2011

coltul verde
Copiii
sa
prepare
in
grupa salate,
etc
Expoziie cu
10 afie
La nivel Icolaj
La nivel II
Pictur
Excursie n
pdure

Loredana
Banco

Corina
Pintilie
Almasi Lilla
Diana
Mojolic
Silvia

6. 22 Martie
2011
7. 1 aprilie
2011

Ziua Mondial a Apei


Ziua Mondial a Psrilor

Invitat de la
protectia
mediului
Vizionarea
unui
documentar
despre psri
la fiecare
grupa
Zbor de
porumbei
lansat n
curtea
grdiniei

Punguta
doi bani
Marcela
Mitrea

Lebedele
Rodica Albert
Unde a zburat
rndunica
Anca Purcar
Somnoroase
psrele
Mirela Petru

Spectacol
Etc
colaj din
povesti,poezii
cu psri
Un afis mare
in hol cu
evenimentul
8. 22 aprilie

Ziua Pmntului

cu

2011
9. 9 mai 2011 Ziua Europei Spring Day Se
anun
2011
tema
Se
inscrie
fiecare grupa
10. 5 iunie
Ziua Mondial a Mediului Aici vom
2011
face un mar
prin parcul
oraului
grupele
neimplicate
in concursuri
i festivaluri

B. Activiti dedicate evenimentelor locale , naionale , internaionale


NR.
CRT
1.

2.

3.

4.

DATA

24
septembrie
2010
29
octombrie
2010
1
decembrie
2010
Decembrie
2010

5.
6.
7.
8.

DENUMIREA ACTIVITII

Srbtoarea castanelor
Participarea la deschiderea
festiv a evenimentului
Haloween
Ziua romniei
Primii cu colindul?
Uite vine Mo Crciun!

Ianuarie
2011
24 ianuarie
2011
12
februarie
2011

Dor de Eminescu
Hai s dm mn cu mn
Ziua porilor deschise

TIPUL DE
ACTIVITATE

RESPONSABIL

Grupa mare A
Grupa
pregtitoare A
Carnaval i
Toate grupele
parad de mti din grdini
i costume
Expoziie
tematic
Concert de
colinde la
Primrie
Serbri colare
Spectacol
omagial
Moment
artisitic
moment artisitc
, lansarea
revistei
grdiniei

Grupele
pregtitoare
Toate grupele
din grdini
Grupele mari
i pregtitoare
Toate grupele
din grdini

ACT
DOVEDIT
OR

9.

8 martie
2011
10.
Aprilie
2011
11. Iunie 2011

E ziua ta mamic!

Serbri colare

Bazarul de pati

Expoziie cu
vnzare
Serbri colare

E ziua copilului

Toate grupele
din grdini
Toate grupele
din grdini
Toate grupele
din grdini

C. PROIECTE DE PARTENERIAT CU COMUNITATEA LOCAL


NR.
CRT
1.

PERIOADA

COORDONATORI

PARTENERI

Micii sanitari

Cadrele didactice nivel I

2.

Hai la drum mici pietoni

3.

Prietenii pompierilor

4.
5.

Ne jucm nvm,
Natura protejm
De la grdini la coal

6.

Muzeul Viu

Cadrele didactice nivel


II
Cadrele didactice nivel
II
Cadrele didactice nivel
I-II
Cadrele didactice nivel
II
Cadrele didactice

Direcia de
sntate public
Poliia Baia Mare

7.

Cartea un prieten drag

Toate cadrele didactice

8.

S ne cunoatem oraul

9.

n lumea ppuarilor

Cadrele didactice nivel


II
Cadrele didactice

10.

Cupa Toamnei

Cadrele didactice din

An colar
2010-2011

DENUMIREA PROIECTULUI

ISUJ Baia Mare


Agenia de mediu
coala V.
AlecsandriBM
Muzeul de
arhitectur Baia
Mare
Biblioteca
judeean
P.Dulfu
Primria Baia
Mare
Teatrul de ppui
Baia Mare

11.

Cupa Fulg de nea

12.

Cupa Primul ghiocel

13.

Cupa Verii

grdini
Cadrele didactice din
grdini
Cadrele didactice din
grdini
Cadrele didactice din
grdini

D. CONCURSURI ORGANIZATE LA NIVEL LOCAL , JUDEEAN, NAIONAL

NR.
CRT.

DENUMIREA CONCURSULUI

PARTICIPANI

1.

Concurs De la grdini la coal

Grupele pregtitoare

2.

Festivalul dansului

Nivel II

3.

Festivalul teatrului

Nivel II

4.

Concurs Iosif Hamza

Nivel II

5.

Concurs ah Cupa iepuraului

Nivel II

6.

Concurs Periua de aur

Nivel II

7.

Proiect Mirajul Crciunului

Nivel I-II

8.

Proiect Circulnd corect ne protejm


viaa

Nivel II

9.

Bazarul de pati

Nivel I-II

E. ACTIVITI SPORTIV-TURISTICE

Nr.
crt.
1.

Denumirea activitii

Tipul

Coordonatori

S ne cunoatem judeul

2.

S ne cunoatem oraul

Excursie n turul Cadrele didactice


maramureului
nivel II
Excursie de o zi
Cadrele didactice
din grdini

BIBLIOGRAFIE
- Ministerul Educaei i Cercetrii, Institutul de tiinte ale Educaiei Revista
nvmntului precolar, 3-4/2006,
- IONESCU, M.; CHI, V.,Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile
de instruire i autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001
- PREDA. VIORICA, Metodica activitilor instructiv educative n grdinia de copii,
Editura Gheorghe Cru Alexandru , Craiova 2009
- LESPEZEANU M., Tradiional i modern n nvmntul precolar, Editura S.C.
Omfal, Bucureti, 2007
-Noul Curriculum pentru nvmnt precolar 3-6/7 ani
- E.PAUN, R. IUCU, Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom 2002
- V. DUTU, G. SERBAN, M. CALIN, V.POPA, D.SOARE, G. PLETEA, M. DRAGHICI, N.
CONSTANTIN Aplicarea noului curriculum pentru educaie timpurie o provocare?,
Editura Diana 2008

RAPORT DE ACTIVITATE
PROIECTE I PROGRAME EDUCATIVE COLARE
Semestrul I
An colar 2010-2011
Acest raport s-a realizat n baza fielor de evaluare a activitilor extracolare i
extracurriculare desfurate n semestrul I completate de educatoare:
I. Activitatea coordonatorului pentru proiecte i programe educative colare i extracolare
la nivelul unitii de nvmnt
ntreaga activitate a coordonatorului pentru proiecte i programe educative colare i
extracolare a urmrit n principal creterea prestigiului i a calitii activitii unitii de
nvmnt prin activitile desfurate cu precolarii, prin formele de parteneriat cu comunitatea
local, cu reprezentani ai acesteia, cu ageni economici.
Un element semnificativ, demn de menionat, este acela c prin transpunerea n practic a
proiectului managerial pe anul 2010-2011 s-a reuit realizarea unui echilibru ntre activitile
curriculare si extracurriculare. S-a evitat stilul totalitar de organizare, s-au ncetenit practicile
care s stimuleze iniiativele membrilor colectivului, exprimarea opiniei. S-a urmrit n mod
constant ca spaiul grdiniei s constituie un spaiu de manifestare a responsabilitii, a
comportamentului decent de care sunt legate cinstea, onoarea, capacitatea de respectare a
promisiunilor, respectul reciproc, tolerana fa de opinii diferite.
Astfel strategia noastr a urmrit mbuntirea calitativ a nivelului de educaie, absolut
necesar n contextul unor schimbri complexe n viaa de familie, n comunitatea local, n
interiorul comunitii i al societii multiculturale n care fenomenul globalizrii este din ce n ce
mai prezent. Am fost orientai spre educaia de bun calitate, care a presupus aplicarea modelului
diversitii prin abordarea diferenial, iniierea de proiecte n care s fie implicai toi copiii,
educatoarele i partenerii educaionali (prini, comunitate, societate civil, media).
La realitile comunitilor colare cadrul activitilor educative colare i extracolare
reprezint spaiul capabil potrivit pentru a rspunde provocrilor societii actuale, n sensul n
care conceperea flexibil a acestuia permite o continu actualizare a coninuturilor nvrii i a
metodelor didactice centrate pe copil, monitorizarea i evaluarea de calitate a rezultatelor
nvrii. Totodat, particularitile specifice faciliteaz implementarea noilor abordri didactice
prin care copilul devine resurs, productor, lider de opinie, formator indirect i participant activ
la propria afirmare i la dezvoltarea comunitar.
n desfurarea activitilor extracolare am ncercat s implic ntreg colectivul n aciuni
atractive, educative care s ridice prestitgiul grdiniei noastre.
Desfurarea activitii educative a implicat planificarea orelor de consiliere cu prinii existnd
n acest sens o strns colaborare cu prinii copiilor pentru remedierea problemelor legate de
adaptarea copiilor la regimul din grdini, la probleme legate de dezvoltarea personalitii lor.
Realiznd planificarea la nivel de unitate am urmrit i verificat dac s-au desfurat aceste ore de
consiliere. Se poate confirma pe baza documentelor existente procese verbale, referate, pliante,
etc c educatoarele au organizat regulat edine cu prinii, lectorate, discuii individuale acolo

unde a fost necesar. Portofoliile educatoarelor conin documente ce atest preocuparea lor vizavi
de parteneriatul cu familia.
REZULTATE OBINUTE N CADRUL ACTIVITILOR EXTRACOLARE
1. Participarea i pregtirea copiilor pentru concursuri locale, judeene, naionale,
internaionale
Concursuri locale
1. Cupa Toamnei
2. Cupa Iernii
3. Sptmna Mobilitii-concurs de biciclete, role
4. Ziua Alimentaiei expoziie tematic
5. Halloween n grdini- parad de costume
n cadrul acestor concursuri toi copiii au fost premiai, iar educatoarele au primit diplome de
organizator.
Concursuri naionale
ISTEEL
PREMIUL I
1. Lung Rzvan g. mijlocie B
2. oacaci Remus
3. Istvanca F.
4. Tmian Rzvan g. preg. A
5. Rac Mdlina g. preg. C
6. Nan Denis
7. Belincran Dalia
PREMIUL III
1. Roman Raisa g. mijl B
MIRAJUL CRCIUNULUI
TROFEUL G. MIJLOCIE
Pop Tudor g. mijlocie A, ed.
PREMIUL I
1. Batin Medeea- g. mijlocie,
PREMIUL II
1. Mgurean Maia g. mijlocie A,
2. Truc Andrada g. mijlocie A, ed.
3. Mgurean Toma - g. mijlocie, ed.
PREMIUL III
1. Lupe Darius g. mare A, ed.
2. Kovacs Rare - g. mare A, ed.

ANUL PRIETENIEI
PREMIUL I
1. Luca Donca g. mare A , prof. Pop Viorica
2. Dan Andra g. mare A , prof. Pop Viorica
3. Vancea Bianca g. mare A , prof. Pop V.
PREMIUL II
1. omcutean Tudor g. mare A , prof. Pop V.
2. Pintea Andreea g. mare A , prof. Pop V.
NATURA N OCHII COPIILOR
PREMIUL II
1. Prvu Rafael g. mare A , prof. Pop V.
MENIUNE
1. omcutean Tudor g. mare A , prof. Pop V.
2. Bora Adriana g. mare A , prof. Pop V.
MIRACOLUL CRCIUNULUI
PREMIUL I
1. Murean Iza g. mare A , prof. Pop V.
MENIUNE
1. Vancea Bianca g. mare A , prof. Pop V.
CRCIUNUL BUCURIA COPIILOR
PREMIUL I
1. Prvu Rafael g. mare A , prof. Pop V.
PREMIUL II
1. Luca Donca g. mare A , prof. Pop Viorica
2. Participarea cadrelor didactice la simpozioane locale, judeene, naionale, internaionale
1. Srbtorile de iarn n universul copiilor , simpozion naional, dec. 2010, Baia Mare
2. Incluziunea colart a copilului cu autism, simpozion judeean
- Almai Lilla
3. Modern i tradiional n coala romneasc, simpozion naional, Reia, 19 nov. 2010
- Pop Viorica
4. coala- familia- comunitatea , simpozion naional, Bistria, nov. 2010
- Pop Viorica
III. SPECTACOLE DE TEATRU DE PPUI
au fost organizate lunar i au participat i implicat ntreg colectivul de cadre didactice.
IV. ORGANIZAREA DE VIZITE

- brutrie, oct. 2010, gr. mare A ,


- casa memorial V. Lucaciu, nov.2010, prof
- muzeul Memorialul Durerii Sighetu- Marmaiei, - nov.2010, - observarea obiectivelor socioculturale din Baia Mare, o cltorie cu autocarul prin ora- n vizit la grd. nr. 27 Baia Mare, cabinetul veterinar- n parcul oraului- Muzeul de istorie i arheologie, - n vizit la coala A.
Iancu,
-la cabinetul medical,.
- la expoziia de art popular din cadrul manifestrii Srbtoarea castanelor, - la prefectur cu
ocazia colindelor de Crciun, - organizarea i primirea unor oaspei n grdini: copiii de la Tg.
Lpu, copiii de la Nistru,
V. ORGANIZAREA DE SERBRI, SPECTACOLE, EXPOZIII TEMATICE
Acestea s-au derulat n cadrul parteneriatului cu biblioteca judeean, dar i cu ocazia unor
evenimente precum Sf. Nicolae, Crciunul, Eminescu
VI. ORGANIZAREA UNOR PROIECTE EDUCAIONALE DE PARTENERIAT
S-au evideniat n mod special parteneriatul organizat de grupa mare A Un zmbet pentru
srbtori i cele cu Palatul copiilor ale grupei mare A i grupa mic Step by step.
Parteneriatele cu coala Avram Iancu i Nicolae Iorga au pregtit copiii grupelor pregtitoare
cu cerinele colii. gr. preg. A i B
Parteneriatele cu grdiniele din Tg. Lpu, Lucceti i Iadra au fost adevrate schimburi de
experien ntre cadrele didactice, copii i prini- gr. preg. B

RAPORT DE ACTIVITATE
PROIECTE I PROGRAME EDUCATIVE COLARE
Semestrul al II -lea
An colar 2010-2011
Acest raport s-a realizat n baza fielor de evaluare a activitilor extracolare i
extracurriculare desfurate n semestrul I completate de educatoare
I. ACTIVITATEA COORDONATORULUI PENTRU PROIECTE I PROGRAME
EDUCATIVE COLARE I EXTRACOLARE LA NIVELUL UNITII DE
NVMNT
Pentru a stimula dezvoltarea cognitiv, spiritual, interpersonal i social, activitatea
educaional colar i extracolar a avut n atenie n acest semestru nevoia de adaptare la
cerinele individuale, diverse, ale tuturor copiilor, la interesele de cunoatere i potenialul lor
creator. Contextele create de multiplele modaliti de concretizare a acestui tip de educaie:
proiecte, manifestri punctuale, aplicaii tematice, au oferit posibilitatea abordrilor
interdisciplinare, cross-curriculare i transdisciplinare, exersarea competenelor i sensibilitilor
de via ntr-o manier integrat, de dezvoltare holistic a personalitii. Grdinia noastr este un
factor permanent de susinere i de stimulare a creativitii copiilor, de ncurajare a talentelor
manifestate n diferite domenii: artistic, literar, plastic, precum i n direcia dobndirii unor
abiliti i deprinderi practice de lucru n diverse domenii de activitate conexe grdiniei.
Managerul, coordonatorul de proiecte alturi de educatoare au rspuns nevoilor i
intereselor comunitare, de grup i individuale, cutnd n permanen o nou opiune strategic,
aceasta incluznd comunicare, consiliere, participare i formare. Managerul a elaborat strategii
pentru asigurarea funciei metodice, iar direciile de aciune au fost coordonate de responsabilul
cu activiti educative pornind de la realitile existente n plan local. Strategia noastr a
cuantificat i multiplicat experimentele pozitive nregistrate n domeniul activitii educative

colare i extracolare solicitnd n acest semestru extinderea spaiului de intervenie n procesul


educaional, curricular, n scopul valorificrii tuturor valenelor educative ale nvrii n interesul
i viitorul copilului.

II. REZULTATE OBINUTE N CADRUL ACTIVITILOR EXTRACOLARE


1. Participarea i pregtirea copiilor pentru concursuri locale, judeene, naionale,
internaionale
Concursuri locale
1. Cupa Primverii
2. Cupa Verii
3. Periua de Aur
4. De la grdinia la coal
5. nvm ah jucndu-ne
n cadrul acestor concursuri toi copiii au fost premiai, iar educatoarele au primit diplome de
organizator excepie fcnd concursul De la grdini la coal unde echipa grupei pregtitoare
B clasificat pe locul I a reprezentat grdinia la faza pe ora unde a obinut locul I ( coordonatori
educatoarele de la grupele pregtitoare).
La grupa mare A s-a organizat n cadrul opionalului de educaie pentru mediu concursul Cea
mai frumoas jucrie din materiale refolosibile unde s-au luat 4 premii I, 4 premii II, 4
premii III. Concursul a fost un proiect n colaborare cu familia. Tot la grupa mare A s-a organizat
concursul sportiv Cupa uior 2011 la care au ctigat premiul I copiii Talpo Larisa i Bota
Darius, Premiul II Lupe Darius, i Premiul III Vancea Bianca.
Concursuri judeene
FESTIVALUL JUDEEAN DE DANS PENTRU COPII, EDIIA 2011
PREMIUL I
seciunea dans popular
Grupa mare A- dans din Chioar , Grupa mare B- dans din Maramure, Grupa maghiar dans
maghiar
seciunea dans tematic
Grupa pregtitoare A , Grupa mic Step by step
seciunea interpretare
Mance Alexia gr. mic Step by step

Vancea Bianca gr. mare A


Ardelean Deborah gr. pregtitoare A
PREMIUL II
Seciunea majorete
Grupa pregtitoare B
Coordonatori au fost educatoarele grupelor mpreun cu coregrafii Serasz Maria, Amalia
Chiorean.
NVM AH JUCNDU-NE
PREMIUL I , II, III
Grupa pregtitoare A coordonatori educatoarele
PREMIUL PENTRU CEL MAI TNR JUCTOR
Grupa maghiar
Concursuri internaionale
CU EUROPA LA JOAC
La acest concurs s-au nscris 2 grupe: grupa mare A i grupa pregtitoare A, coordonatori prof.
La grupa mare A au obinut
Premiul I- Iza Murean,
Premiul II- Conea A, omcutean T, Kovacs R, Lupe D, Ujvaroi I, Demian D, Prvu R,
Murean I, Coman F,
Premiul III - Cmpan D, Iuga D, Cre R,
Meniune - andor L, Donca L.
La grupa pregtitoare A au obinut Premiul I 3 copii, Premiul II 2 copii, Premiul III 2
copii, Meniune 1 copil
2. Participarea cadrelor didactice la simpozioane locale, judeene, naionale, internaionale
La nivel judeean
Repere didactice - prof.
Expoziia de material didactic - prof.
Incluziunea colar a copilului cu autism - prof.A. L.

La nivel internaional
Tradiii, valori i perspective n tiinele educaiei, Cluj Napoca III. SPECTACOLE DE FILM I TEATRU DE PPUI
S-au fost organizate lunar i a participat ntreg colectivul de copii i cadre didactice.
IV. ORGANIZAREA DE VIZITE, EXCURSII, PLIMBRI
-plimbare n parc gr. mijlocie A, B, mare A, B, C, preg. C- organizatori
- vizit la ferma de animale -gr. mijlocie A, organizator
- vizit la catedrala ortodox gr.mijlocie B, gr. mare C organizatori
-vizit la Morile Mtie- gr. mijlocie B, organizator
- vizit la cresctoria de strui - gr. mijlocie B, organizator .
- vizit la balastiera de la Lucceti - gr. mijlocie B, organizator
- vizit la Planetariu gr. mare A , B, gr. preg A, C- organizatori prof.
- vizit la patiserie gr. preg. C , ed. Cohan S.
- vizit la IJJM cu ocazia Zilei Jandarmeriei gr. preg. A, organizatori
- vizit la magazinul cu jucrii, la brutrie, n piaa de alimente gr. mare C,
- n vizit la Primria Budeti gr. mare A , organizator prof. V. Pop
- vizit la Casa olarului- gr. preg A ,
- vizit la Muzeul de mineralogie gr. preg. B, organizatori.,
- vizit la Muzeul de arheologie secia ceasuri gr. mare A, organizator prof. Pop V,.gr. preg. B
- vizit la ISU MM organizatori Pop V.,
- excursie la Budeti n cadrul parteneriatului cu grdinia Budeti - grupa mare A,Pop V.
- excursie la uior n cadrul parteneriatului Un zmbet pentru srbtori - grupa mare A, Pop V.
- excursie la grdina botanic Jibou gr. mare B, gr. preg. C V. ORGANIZAREA DE SERBRI, SPECTACOLE, EXPOZIII TEMATICE

Acestea s-au derulat n cadrul parteneriatului cu biblioteca judeean, dar i cu ocazia unor
evenimente precum 8 Martie, 1 Iunie, Ziua Europei, Balul Mriorului, Ziua Psrilor, Ziua
Mediului, Ziua Grdiniei.
VI. ORGANIZAREA UNOR PROIECTE EDUCAIONALE DE PARTENERIAT
S-au evideniat n mod special parteneriatul organizat de grupa mare A Un zmbet pentru
srbtori i Obiceiuri i tradiii din Marmure i cele cu Asociaia productorilor de produse
tradiionale i ecologice Maramure ale grupei mici Step by step.
Parteneriatele cu coala Avram Iancu i Nicolae Iorga au continuat i n acest semestru cu
aciuni atractive prin organizarea de expoziii tematice, spectacole lecii deschise gr. preg. A i
gr. preg. B. Parteneriatele cu grdiniele din Tg. Lpu, Lucceti i Iadra au fost adevrate
schimburi de experien ntre cadrele didactice, copii i prini- gr. preg. B.
La nivel de unitate s-a organizat Ziua Europei care a fost un proiect amplu implicnd copiii i
educatoarele n aciuni diverse specifice rilor europene. Balul Mriorului a prilejuit o parad
de costume specifice primverii, un minispectacol realizat de copiii fiecrei grupe. Proiectul cu
ISUMM a familiarizat copiii cu situaii de urgen, cu specificul aciunilor de prevenire a
incendiilor.
Considerm c scopul pe care ni l-am propus n acest an colar de a ridica standarde calitative ale
educaiei formale i non-formale prin complementarizarea lor n vederea valorificrii
potenialului copiilor i a formrii lor ca ceteni europeni activi a fost atins prin ceea ce am
reuit s organizm mpreun ca o echip bine sudat.
DIAGNOZA
Analiza Swot a evideniat urmtoarele:
PUNCTE TARI
-experien n domeniul activitii educative colare

PUNCTE SLABE
- la unele grupe parteneriatul cu comunitatea

i extracolare

local nu a existat

- personal didactic calificat, cu competene necesare

- participarea la concursuri naionale i

valorificrii valenelor derivate dintr-o problematic

internaionale a fost minim de aceea se vor

educativ divers
- diversitatea programului de activiti educative la

face demersuri anul viitor pentru a implica mai


muli precolari n astfel de concursuri

nivelul fiecrei uniti de nvmnt;

- participarea la simpozioane s-a rezumat doar

-experiene pozitive n ceea ce privete dezvoltarea

la participarea la cercul pedagogic

personal i integrarea social a copiilor;


-rezultate de excepie ale copiilor n manifestri
educative

locale,

judeene,

naionale

internaionale
- vizibilitatea actului educaional n comunitate i
societate prin mediatizarea activitilor extracolare
i

extracurriculare

(spectacole,

recitaluri,

concursuri, competiii, emisiuni la care particip


copii).

- transferul de metode interactive centrate pe copil


utilizate

cadrul

activitilor

educative

extracolare n vederea ridicrii calitii i eficienei


actului educaional;

- existena parteneriatului educaional cu familia,


comunitatea, organizaiile guvernamentale i nonguvernamentale n vederea resposabilizrii acestora
n susinerea i mbuntirea actului educaional;
- comunicarea deschis, flexibil i armonioas cu
copiii, dovedit de educatoarele care i-au asumat
responsabilitatea

de

consilier

pe

probleme

individuale ale copiilor.


- proiectarea aciunilor de consiliere s-a realizat n
funcie de specificul acestor activiti, cu teme care
au respectat nevoile de educaie ale copiilor,
cerinele familiei i comunitii;

- au fost tot mai evidente exemplele de proiectare


modern i complet a activitilor educative din
partea educatoarelor coordonatoare de proiecte i
programe educative;

OPORTUNITI

AMENINRI

- deschiderea activitii educative spre implicare i

- absena unui cadru legislativ care s reglementeze

responsabilizare n viaa comunitii;


-

valorificarea

coninutului,

i s certifice activitatea educativ colar i

abilitilor

extracolar;

competenelor dobndite n sistemul de nvmnt


formal n contexte practice, bine ancorate n
realitatea cotidianului;
- recunoaterea statutului educaiei nonformale de
component esenial a nvrii permanente;
- valorificarea potenialului creativ al copiilor prin
iniierea de proiecte educative i asumarea de
roluri;
- interesul copiilor de a se implica n ct mai multe
activiti extracolare;
-

valorificarea

voluntariatului

dezvoltarea

contiinei utilitii sociale a cadrelor didactice,


prinilor i copiilor
- promovarea dialogului intercultural n vederea
creterii calitii vieii comunitii;

- oferirea oportunitii de a lucra n echip att


la nivel de grdini ct i la nivel de grup
ntocmit 22 iunie 2011

Responsabil cu activitile extracurriculare


Prof. Viorica Pop