Sunteți pe pagina 1din 6

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Managementul clasei
Managementul clasei de elevi se refer la un ansamblu de activiti i comportamente ale profesorului, care
urmresc s ntrein o atmosfer de cooperare i de implicare a elevilor n realizarea sarcinilor de nvare care
le revin. Este o component important a comportamentului de predare, cci un bun management al grupului de
instruire se asociaz cu o bun activitate de nvare a elevilor i cu o mai bun nsuire a cunotinelor.
Un grup de instruire bine condus este unul n care elevii sunt permanent angajai n activitile i sarcinile
de nvare pe care profesorul le-a pregtit pentru ei i n care prea puine alte preocupri intr n interferen
cu aceste sarcini i activiti.
Crearea i meninerea unui mediu de nvare adecvat n care elevii s participe cu entuziasm i n mod
activ la activiti reprezint o adevrat provocare pentru orice profesor.

ntlnirea de diminea
n cadrul programului zilnic, un rol important l ocup ntlnirea de diminea (morning circle), un moment
prin care se exerseaz copiilor deprinderi i abiliti importante, se creeaz o atmosfer vioaie, prietenoas, din
care copiii nva s aib grij de cei din jur, s recunoasc importana fiecruia.
ntlnirea de diminea apare pentru prima dat n grdini i se continu n clasa pregtitoare. Prin acest
moment se dezvolt competene specifice care apar n cadrul disciplinelor Dezvoltare personal, Educaie
pentru societate, Muzic i micare etc.
ntlnirea de diminea este o metod educaional democratic i participativ, cu un accentuat caracter
social.
Este momentul cnd copiii i planific munca, cnd nvtoarele i anun programul zilei, i nva ritualuri i deprinderi necesare pentru a deveni un bun membru al grupului.
Este o rutin, o activitate planificat i desfurat zilnic, gndit i organizat de nvtoare.
Momentul poate dura pn la 30-35 de minute, se poate desfura n acelai loc pe tot parcursul unui an
colar i ocup un loc important n programul unei zile din clasa pregtitoare. Se poate desfura n fiecare
diminea, dar din lips de timp activitatea poate avea loc cel puin de dou ori pe sptmn (la nceput i la
sfrit).
Pentru desfurarea acestei importante ntlniri se recomand ca elevii s fie aezai n semicerc pe scunele.
n sala de clas exist un covor (o mochet) unde se desfoar ntlnirea. Copiii se pot aeza pe el. Dac nu
exist acest covor, elevii pot veni cu pernue sau mici covorae pe care se vor aeza. Aici depinde de nvtor
i de resursele materiale de care dispune.
ntlnirea este structurat n mod tradiional, pe patru componente, care se pot desfura toate la o ntlnire de diminea sau se selecteaz doar dou, trei, n funcie de ceea ce se dorete.
lS
 alutul n fiecare zi va fi diferit, distractiv, respectuos i mobilizator. (Fiecare copil trebuie s fie privit n
ochi i salutat fa n fa cu un zmbet primitor.)
Exemple: Bun dimineaa, isteilor/romnailor/detectivilor/curioilor/cntreilor! etc.
lI
 nterrelaionarea cu ceilali este cel mai important moment, deoarece copiii schimb impresii, opinii,
preri, i transmit cu sinceritate problemele, experienele, colaboreaz etc. Copiii nva s dea un mesaj
scurt nou, cer detalii i practic ascultarea activ.
lA
 ctivitatea de grup creeaz coeziunea grupului, accentueaz cooperarea, exprimarea liber, comunicarea, nvarea. Se pune accent, de obicei, pe curriculum sau pe o tem stabilit de nvtoare. (Poate fi o
activitate distractiv.)
lN
 outile zilei se furnizeaz informaii: copil-copil; copil-nvtoare; nvtoare-copil; este momentul
care poate face trecerea la etapa programului zilnic.

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Modaliti de desfurare a ntlnirii de diminea


Sunt mai multe modaliti de organizare, care pot fi mbinate, schimbate, n funcie de necesitile copiilor, creativitatea nvtoarei, tema integrat a sptmnii sau de ceea ce se vrea s se realizeze n momentul
respectiv.
nvtoarea poate ncepe ntlnirea de diminea printr-un cntecel scurt, dup care pune o serie de ntrebri:
n ce zi a sptmnii suntem? Ce dat este? n ce lun/anotimp/an ne aflm? Copiii rspund n cor, n timp ce
nvtoarea arat cartonaele cu cuvintele respective, precum i simbolurile lor n imagini. Astfel, copiii ajung
s memoreze i s recunoasc ce este scris: zilele sptmnii, lunile anului, numele anotimpurilor etc.
Se trece la discuii foarte pe scurt despre vreme, temperatur i despre condiiile atmosferice, dup care se
anun tema/activitile zilei. Acestea pot fi afiate zilnic, prin imagini sugestive, dar i prin cuvintele respective.
Se pune astfel accent pe corelarea imaginii cu textul.
Toate momentele/activitile zilei pot fi la vedere, sub forma unei succesiuni de imagini i cuvinte, pe
vertical (orarul, realizat cu ajutorul imaginilor i a unor scurte cuvinte), iar copiii vor ti ce urmeaz, cte ore
mai sunt pn la plecarea acas.
ntlnirea de diminea se ncheie cu 1-2 cntecele scurte, care presupun i micare (Muzic i micare),
dup care ncepe prima activitate din zi.
ntlnirea de diminea poate fi, de asemenea, un moment dinaintea nceperii orelor, cnd are loc salutul
de diminea cu ntreaga clas: se povestete despre vremea din ziua respectiv, se completeaz calendarul
naturii.
n funcie de tema zilei, copiii, care doresc, au ocazia s povesteasc o experien interesant din viaa lor
legat de tema respectiv.
Exemplu de activitate: Toi copiii sunt adunai n semicerc, pe scunele, pe covor sau pe covoraele lor, iar
nvtoarea alege dintre copii un director. Ea devine secretara care noteaz tot. Directorul i invit pe copii
la discuii: despre vreme, despre ce li s-a ntmplat n ziua precedent, despre ce au vzut sau auzit, despre o
sugestie de tem fcut de nvtoare. Pe rnd, sunt adui n centrul ateniei mai muli copii, pentru a povesti
ceea ce li s-a ntmplat. Copiii se simt importani i responsabili pentru c restul colegilor i privesc i le pun
ntrebri, iar nvtoarea noteaz gndurile lor.
Activitatea dureaz 10-15 minute. La final se propune i se voteaz un nou director pentru ziua urmtoare.
nvtoarea afieaz ntr-un loc vizibil ceea ce a spus fiecare copil pentru ca prinii s poat citi.
La sfritul sptmnii, se stabilete cine a vorbit i cnd, ce nouti au aflat unii de la alii.
ntlnirea de diminea poate fi conceput de nvtoare ca un moment prin care se sistematizeaz
cunotine sau se introduc cunotine noi, care urmeaz s fie prelucrate n cadrul disciplinelor, n vederea
asimilrii de ctre copii.

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Managementul spaiului

ase secrete pentru a v amenaja sala de clas


V gndii adesea c la nceputul anului colar v ateapt o clas goal, anost? i invidiai pe colegii dvs.
care i-au amenajat o sal primitoare, n care copiii sunt activi i particip la activiti cu plcere? nvingei-v
teama i creai un spaiu de lucru inedit mpreun cu elevii dvs.
Orice nvtor i poate amenaja un spaiu atractiv i primitor dac vrea cu adevrat. Iat cteva idei care
v pot ajuta.
1. Trasai pe o foaie planul clasei!
Intrai n sala de clas cu un stilou i o foaie pentru a putea trasa o schi a clasei aa cum dorii ca ea s
arate! Stabilii nti pe foaie locul unde vrei s fie aezate piesele de mobilier nainte de v apuca efectiv s le
mutai! Transpunei-v n locul elevilor dvs., aezai-v n bnci sau pe podea, ca la ntlnirea de diminea
a celor mici, pentru a testa vizibilitatea din diferite pri ale clasei! Folosii spaiul n mod inteligent, punei
imaginaia la ncercare nti pe hrtie i apoi n spaiul de clas! Vei vedea c v va uura munca foarte mult.
2. Magia culorilor
Culorile definesc felul n care arat sala de clas, dau un plus de prospeime i vitalitate spaiului ce ne nconjoar i reflect atmosfera din clasa. Gndii-v bine la culorile pe care le folosii pentru a amenaja sala de
clas! E foarte important s folosii culori diferite n spaii diferite, nu numai pentru perei, ci i pentru mobilier, covorae, perdelue etc. Dac vrei ca spaiul s par primitor, dar i relaxant, mbinai nuane de verde,
albastru cu tonuri de pmnt. Culorile tropicale sunt indicate pentru spaiul unde copiii lucreaz, deoarece ele
stimuleaz creativitatea i imaginaia. Nu uitai s v sftuii i cu elevii dumneavoastr n alegerea culorilor ce
v vor nfrumusea sala de clas!
3. Optai pentru diversitate!
Tabla din sala de clasa este un element-cheie ce nu trebuie uitat. Ea poate fi folosit i n alte scopuri, nu
numai pentru predare. De exemplu, o putei mpri n dou jumti, una care s fie folosit n alt scop dect
cel didactic. De asemenea, putei folosi chenare de diferite forme i culori pentru a crea spaiu pentru aniversarea unei zile de natere. Pe spaiul astfel creat copiii pot scrie gnduri, pot face desene pentru colegul aniversat.
n acest fel, ele vor rmne afiate ntreaga zi, adugnd o not de joc activitilor din ziua respectiv.
4. Lasai-v provocai!
La nceputul anului colar, stabilii mpreun cu elevii dvs. cum ai vrea s arate sala de clas! Putei ncerca
s stabilii, mpreun cu ei, tema care va domina activitatea dumneavoastr. Vorbii cu elevii i cu prinii s
v ajute s pictai interiorul clasei sugestiv, fie ca o navet spaial, fie ca un ocean plin de peti etc. Lsai-i pe
copii s deseneze cte un petior sau o scoic, i s i scrie numele pe el/ea! Acest lucru le va da sentimentul
c au fcut ceva folositor cu propriile mini i i va face s se simt importani.
5. Un spaiu familiar
Pentru a face ca sala de clas s par ct mai familiar cu putin, creai spaii care s semene cu spaiul de
joac de acas al copiilor. Rugai-i s deseneze pe o coal camera lor i ghidai-v n amenajarea slii de clas
dup schia fcut de ei. E foarte important ca ei s se simt la coal ca acas, acest lucru i va motiva s participe la activiti cu mai mult drag, fr inhibiii. Adunai idei de la toi i selectai-le pe cele care seamn cel
mai mult ntre ele, apoi punei-le n aplicare.
Este ideal ca mobilierul din sala de clas s fie mobil, pentru a-l putea adapta diferitelor activiti ce se vor
desfura acolo. Dac sala de clas este un spaiu primitor, i copiii vor participa cu drag la activiti, nu vor
avea tendina de a deranja orele de curs i nu se vor plictisi.
6. Buzunrae cu nume
Pe un perete creai un panou cu buzunrae aplicate. Fiecare copil i va scrie numele pe un buzunra care
va fi al lui tot anul colar. n interiorul lui va pune un bilet cu gndurile lui pentru acea zi sau pentru urmtoarea zi de activiti. Astfel i va fi mai uor nvtorului s i planifice activitile i va ti c ceea ce face este
pe placul elevilor si. Fiecare copil poate opta pentru culoarea favorit a propriului buzunra, i poate aplica
diferite modele etc. Important este ca el s fie lsat s creeze, s se exprime ct mai mult.
Acestea sunt cteva idei de amenajare a slii de clas. Ele variaz n funcie de fiecare nvtor n parte,
de fiecare colectiv de elevi. Ceea ce nu trebuie uitat este faptul c sala de clas trebuie s fie spaiul ideal de
desfurare a activitilor pentru elevi, iar el trebuie creat de nvtor mpreun cu elevii si.
Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Sugestii pentru amenajarea camerei copilului


Idei pentru prini

Fiecare cmin este un loc unic pentru familie, nu un substitut al colii. V oferim cteva sugestii din care
putei s alegei ceea ce se potrivete stilului dumneavoastr de via.
lO
 ferii-i copilului propriul spaiu de lucru cu msu i cteva obiecte utile!
lI
 ntroducei fiecare nou activitate ncet i simplu! Lsai-i suficient timp copilului s devin familiar cu
acea activitate nainte de a introduce o alta!
lA
 ranjai camera copilului n spiritul ordinii i al simplitii! Punei rafturi pentru jucrii i lsai attea
jucrii ct pot fi aranjate ordonat! Schimbai jucriile din cnd n cnd, prin rotaie!
lG
 ndii-v la dimensiunile copilului: punei la nivelul su o parte din mobil, un cuier sau o agtoare,
ntreruptoarele de lumin!
lA
 locai spaiu pentru lucrurile sale i marcai acel spaiu ntr-un mod uor de recunoscut!
lO
 ferii-i copilului propriile materiale de curat accesibile lui: mturic, perie, burete, crp!
lP
 unei o oglind la nivelul ochilor copilului!
lD
 ai-i copilului posibilitatea de a privi pe geam singur!
lA
 jutai-l pe copil s nvee s numeasc toate obiectele din cas!
lL
 imitai timpul petrecut de copil n faa televizorului!
lL
 imitai, supravegheai i controlai utilizarea computerului de ctre copil!

Modaliti simple de evaluare


O list de modaliti de a ncuraja un comportament bun
Cartonaul colorat
nvtorul are o list de buzunar, cu toate numele elevilor pe ea. Pe lng fiecare nume, are n buzunar un
cartona (rou, galben, verde) care va fi afiat.
Rou = Cine-l primete suport consecina nclcrii unei reguli stabilite nainte.
Galben = Avertisment.
Verde = Te descurci de minune.
Capsai cartonaul!
Fiecare copil primete un cartona. Ori de cte ori acesta se comport bine, ajut, colaboreaz etc., profesorul i d voie s fac cu perforatorul o gaur. Atunci cnd elevii ajung la un anumit numr de guri, ei pot
alege un premiu dintr-o cutie.
Punctele clasei
Afiai un sistem vertical de puncte pe tabl! De fiecare dat cnd elevii se descurc bine, dai-le un punct!
Cnd o clas ctig un anumit numr de puncte, la sfritul sptmnii, elevii vor putea s desfoare o activitate distractiv.
Bolul cu bile
Dac un colectiv de elevi se descurc bine la clas, adugai o bil n bolul cu bile. Cnd bolul este plin, ei
pot desfura o activitate distractiv. Numrai mpreun cu elevii bilele n mod regulat, ca un joc matematic!
Tabelul bunei purtri
n faa clasei prezentai o list de bune maniere. La sfritul zilei, parcurgei-le pe toate i ntrebai elevii
cum a fost demonstrat fiecare dintre ele la clas, n timpul zilei. Apoi, n numele clasei, mulumii elevului care
a ndeplinit-o.

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Sfaturi pentru prini


Fiecare copil crete i se dezvolt ntr-un ritm diferit de al celorlali iar acest ritm se schimb n timp;
aadar, compararea copiilor de aceeai vrst nu este util i poate duce la anxieti nejustificate.
La coal copiii sunt ncurajai, dirijai i nu mpini de la spate. Acelai lucru ar trebui s se ntmple i
acas.
Nu facei nimic pentru copilul dumneavoastr din ceea ce poate s fac i singur!
Stabilii reguli i limite acceptabile, flexibile, pe care copilul dumneavoastr s le poat accepta i respecta
uor!
Aceasta i d copilului un sim al siguranei n mediul su i n relaia cu ceilali.
Artai-i fiecare activitate ncet i simplu, n cuvinte puine i lsai-l i pe el s ncerce! Lsai-i timp s
exerseze! Lsai-l s foloseasc obiecte utilizate de aduli!
Nu vorbii niciodat urt despre un copil nici n prezena lui, nici n absena lui! Concentrai-v la sprijinirea lui pentru a-i ntri i dezvolta ceea ce are bun!
Respectai momentele de odihn ale copilului! Nu-l forai s fac vreo activitate n asemenea momente!
Fii disponibil cnd are nevoie de dumneavoastr!
Respectai copilul cnd face o greeal pe care o poate corecta pe loc sau mai trziu!
Fii ferm i nu-i permitei s distrug obiectele, s maltrateze ali copii, ali oameni sau pe sine!
Tratai-v copilul cu respect i oferii-i ce avei mai bun n dumneavoastr!

Ce i dorete copilul tu!


Nu m rsfa! tiu prea bine c nu trebuie s am tot ceea ce i pretind. Doar te ncerc.
Nu i fie team s fii ferm cu mine! Prefer s fii aa ca s tiu cum stau lucrurile. Nu folosi fora cu mine!

Asta nu m nva dect c puterea este totul. Cooperez mai bine dac m dirijezi.
Nu fi inconsecvent! Asta mi creeaz confuzie i voi ncerca i mai des s vd de cte ori pot s mi fac
de cap.
Nu mi promite dac nu te poi ine de cuvnt. Asta m-ar descuraja s mai am ncredere n tine.
Nu ceda provocrilor mele atunci cnd spun sau fac prostii special ca s te supr! Altfel voi mai lupta
pentru asemenea victorii.
Nu te supra ru cnd i spun Nu te mai iubesc! Nu o cred cu adevrat, dar o spun ca s i par ru
pentru ce mi-ai fcut.
Nu m face s m simt mai mic dect sunt! S-ar putea s m duc n extrema cealalt i s fac pe
deteptul.
Nu face tu pentru mine ceea ce pot s fac i eu singur! Asta m face s m simt ca un bebelu i s-ar putea
s profit.
Nu da mai mult atenie dect trebuie proastelor mele obiceiuri ca s nu m ncurajezi s le practic n
continuare!
Nu m corecta n faa altor oameni! Sunt mult mai atent la tine dac mi vorbeti calm, ntre patru ochi.
Nu ncerca s mi comentezi comportamentul n mijlocul unui conflict! Nu tiu din ce motiv nu aud
prea bine n acel moment i cooperez foarte slab. Ia msurile pe care le crezi necesare, dar discutm mai trziu
despre ce s-a ntmplat.
Nu-mi ine pledoarii! Nici nu tii ct de bine tiu ce e bine i ce e ru.
Nu m face s m simt de parc greelile mele ar fi pcate capitale! Trebuie s nv s fac greeli fr s
m simt de parc n-a fi bun de nimic.
Nu m cicli! Dac o faci, voi fi nevoit s m protejez prefcndu-m c sunt surd.
Nu-mi cere explicaii pentru comportamentul meu greit! Zu c nu tiu de ce am fcut prostioar!
Nu m taxa prea tare cnd sunt sincer, c altfel m sperii i ncep s spun minciuni!
Nu uita c mi place s experimentez i nv din asta! Aa c, obinuiete-te cu ideea!
Nu m scuti de consecinele faptelor mele! Trebuie s nv din experien.
Nu da atenie exagerat micilor mele dureri i accidente! S-ar putea s nv c, dac sunt bolnav, capt
mult atenie.
Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Managementul clasei

Nu amna sau ocoli rspunsurile cnd i pun ntrebri INCOMODE! Dac o faci, vei vedea c nu am s

te mai ntreb i am s mi caut rspunsurile n alt parte.


Pe de alt parte, nu mi rspunde cnd pun ntrebri prosteti! Pur i simplu vreau s mi dai atenie.
S nu cumva s crezi c este sub demnitatea ta s mi ceri scuze! Scuzele sincere m fac s m simt
surprinztor de apropiat de tine.
S nu sugerezi vreodat c tu eti perfect sau infailibil! M face s vreau s ating un prag prea nalt pentru mine.
Dac nu ai mult timp de petrecut cu mine, nu te ntrista! Important este cum petrecem timpul acela
mpreun.
Cred c nu mai este nevoie s i mai spun ct de bine mi fac nelegerea ta i ncurajarea ta.
Trateaz-m aa cum i tratezi prietenii i astfel i voi fi un prieten! Nu uita c nv mai bine de la
un model dect de la un critic!

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista