Proiect didactic

Data
Liceul
Clasa
Obiectul
Profesor
Tipul leciei
Durata

a X-a (real)
Informatica
de comunicare a noilor cunotine i de formare a priceperilor i
deprinderilor
90 min.

Tema leciei: Tipul de date mulime. Aplicaii asupra tipului de date mulime

Obiectivele leciei
Obiective de referin:
s cunoasc tipul de date mulime;
s poat aplica tipul set la rezolvarea problemelor.
Obiective operaionale:
s poat defini un tip mulime;
s poat declara variabile i constante de tip set;
s cunoasc cum se scriu i cum se citesc mulimile;
s cunoasc operaiile cu tipul set;
s cunoasc algoritmii de determinare a reuniunii, interseciei i diferenei mulimilor i s le
poat aplica la rezolvarea problemelor;
s poat aplica tipul set la rezolvarea unei clase de probleme.
Obiective afective:
dezvoltarea culturii i logicii programrii;
utilizarea calculatorului pentru aprofundarea cunotinelor teoretice din informatic i
matematic.
Metode i procedee de nvare:
fixarea unor scopuri concrete, lucrul cu manualul, lucrul cu ndrumtorul, scrierea pe tabl,
dou culori, semnale de reper, arborele genealogic, sinteza, generalizarea, clasificarea,
metoda de cercetare, metoda de programare, metoda algoritmic, metoda euristic,
metoda insuficienei informaionale, metoda dilemei.
Mijloace de nvmnt:
o clas de calculatoare; soft-ul: mediul de programare Turbo Pascal; fie, culegeri de
teste.

Scenariul leciei
Evenimente
instrucionale

Activitatea profesorului

1. Salut elevii i le urez spor la lucru.

Organizarea
2. Propun elevilor s ocupe locurile la
clasei pentru
mesele fr calcula-toare i s pregteasc
lecie i captarea
toate cele necesare pentru lecie, le mpart
ateniei elevilor
fie, culegeri.
Anunarea temei 3. Anun tema leciei, o scriu pe tabl.
leciei
4. Invit un elev la tabl s reprezinte
toate tipurile de date studiate anterior
printr-un arbore i s-l completeze cu
denumirea tipului n studiu.
5. ntreb elevii ce definete tipul unei
Actualizarea date.
cunotinelor,
6. Le atrag atenia asupra clasificrii
priceperilor i tipurilor (predefinite, definite de utilizator)
deprinderilor ce nu este indicat n diagram.
nsuite anterior. 7. ntreb elevii de ce tipurile de date
Pregtirea
compuse se mai numesc structurate i ce
elevilor pentru fel de structuri sunt tipurile compuse
asimilarea noilor studiate deja.
cunotine
8. Le aduc la cunotina elevilor c tipul
set se bazeaz pe tipurile ordinale i-i
ntreb prin ce se caracterizeaz aceste
tipuri.
Anunarea
obiectivelor.
Comunicarea
noilor cunotine

Forma de
lucru
Explicaia

Activitatea elevilor
Elevii i
organizeaz locul
de munc.
Noteaz tema
leciei n caiete

Durata,
min
2

Conversaia de un elev
repetare i
reprezint pe
sistematizare
tabl diagrama
tipurilor de
date;
10
ceilali elevi
particip la
discuie
Conversaia
introductiv

9. Anun obiectivele leciei.

Conversaia de
10. Reprezint la tabl
comunicare
cum se definete tipul set;
dau exemple de definiii;
definesc
termenul
constructor (generator) de mulime;
dau exemple de constructori;
explic definirea constantelor de tip set;
le atrag atenia elevilor asupra faptului
c o variabil de tip mulime poate primi
valori n urma instruciunii de atribuire,
dar nu poate fi citit sau scris n mod
direct (soluia o vom gsi-o puin mai
trziu);
enumr operaiile admise asupra tipului
set;
pentru fiecare operaie rog elevii s-mi
dea cte un exemplu;
prezint exemple care le-ar sugera n
continuare elevilor ideea cum se poate citi
i afia elementele unei mulimi;

Elevii

fac notie n
caiet;

Particip la dialog:
dau exemple
de mulimi;

lucreaz cu
fiele n care
sunt
reprezentate
diagrame
Venn-Euler
dau exemple
de operaii cu

22

mulimi
11. Le propun elevilor teste din culegerea
Fixarea
cunolui Ion Ftu Teste gril de programare n
tinelor predate
limbajele Pascal i C
Lucrul n grup
i
realizarea
feedback-ului
Munca cu
cartea
12. Le propun elevilor s gseasc calea
cum totui se poate realiza
citirea elementelor unei mulimi de la
tastatur;
afiarea elementelor;

Lucreaz n
grupuri a cte trei
persoane: se
discut testele n
fiecare grup, apoi
coordonatorul
expune prerea
grupului
Problemati- caut i propun
zarea
soluii;

10

13. Formulez mpreun cu elevii algoritmii

respectivi
14. Scriu la tabl fragmente de program
(citirea/scrierea)
pentru un numr anumit de elemente,
pentru cardinalul citit de la tastatur,
pentru diferite tipuri de baz (rog elevii
s introduc modificrile respective)
15. Le propun elevilor s se gndeasc
acas cum putem proceda n cazul cnd
tipul de baz al unei mulimi nu poate fi
Aplicaii
citit sau scris (enumerare, logic)
16. Le propun elevilor s rezolve la
calculator urmtoarea problem:
s introduc de la tastatur 2 mulimi de
numere (numrul de elemente se citete) i
s afieze reuniunea lor,
dup rezolvarea cu succes s mai
introduc n program afiarea interseciei,
diferenei
i s determine din ce mulime face
parte un numr dat de la tastatur (fiecare
pas l verific).
17. Le propun elevilor urmtoarea
problem: se introduc de la tastatur 2
iruri de caractere. S se determine dac
ele sunt alctuite din caractere diferite.
Cum vom rezolva aceast problem cu
ajutorul tipului string? Dar cu set? Care
metod este mai raional?
18. Anun tema pentru acas:
din cursul de matematic amintii-v de
ciurul lui Erato-stene i ncercai de
sinestttor s aplicai tipul set la aceast
Anunarea temei
problem, apoi gsii i analizai soluia
pentru acas.
din manualul lui B.Ptru (pag 119);
Notarea elevilor
problem: se d o propoziie n care
cuvintele se separ prin blancuri; s se
determine numrul cuvintelor care conin
cel puin trei vocale distincte.

10

noteaz n
caiet;
Descoperirea
dirijat
particip la
elaborarea
programelor

2
Descoperirea
independent
noteaz n caiet
sarcina

20

Lucru cu
caracter
aplicativ
lucreaz la
calculator

caut i propun
soluii
Noteaz n caiet
tema pentru acas.
nvare prin
cercetare