Copilul meu merge la coal!

Sperana Farca

Copilul meu merge la coal!

Ghidul prinilor pentru clasa pregtitoare
Ediie revizuit

Institutul de tiine ale Educaiei

2013

dr. Sperana Farca

http://speranta.farca.ro
email : speranta@farca.ro

Psihanalist
Cercettor al Institutului de tiine ale Educaiei

Autoare a crilor:

Psihanaliza i cele patru vrste ale Eului (Cum devenim prini)

Editura Trei, Bucureti, 2003

Ce triete copilul i ce simte mama lui

Editura Trei, Bucureti, 2009

Cum ntmpinm copilul ca prini, bunici, medici i educatori

Editura Trei, Bucureti, 2010

Grdinia mea favorit! Ghidul prinilor i educatoarelor

ebook, iTunes, 2012
http://itunes.apple.com/ro/book/gradinita-mea-favorita/id513722313?mt=11

The Newborn and his Mother

ebook, iTunes, 2012
http://itunes.apple.com/us/book/the-newborn-and-his-mother/id545165973?ls=1

Coperta : www.vladstudio.com

Copilul meu merge la coal!

Cuprins

Ce se ntmpl cu copilul care crete'..........................................................4

Am nevoie de un rost al meu!&.............................................................................................4
Am nevoie de prietenii mei!&.................................................................................................4
Cte bordee, attea obicee!&.............................................................................................5
Sunt mare de-acum!&...........................................................................................................5
Pot i singur!&.......................................................................................................................6
Sunt important!&....................................................................................................................6
Sunt curios i vreau s tiu!&................................................................................................6
Concluzii&..............................................................................................................................7

Cum se pregtete copilul de coal'...........................................................8

Idealizarea colii&..................................................................................................................8
Ambivalene afective fa de nceperea colii&.....................................................................8
Fantasme i vise legate de coal&......................................................................................8
Prerea lui va conta!&...........................................................................................................8
Va deveni important!&...........................................................................................................9
Va intra ntr-o lume magic!&................................................................................................9
Discuii despre coal&.........................................................................................................9
Jocul de-a coala&.................................................................................................................9
Concluzii&............................................................................................................................10

De ce clasa pregtitoare este la coal?'....................................................11

Ce nseamn clasa pregtitoare&.......................................................................................11

Cum putem grei, ca prini, fa de micul colar'.....................................15

Ameninarea cu coala&......................................................................................................15
antajul afectiv&..................................................................................................................15
Schimbarea atitudinii fa de copil&....................................................................................15
Supradimensionarea importanei colii&.............................................................................16
Verdicte negative&..............................................................................................................16
Lipsa de rbdare&...............................................................................................................17
Spaime&..............................................................................................................................17
Absena timpului pentru acomodare&.................................................................................17
Renunarea la identitatea de pn atunci&.........................................................................18
Sacrificiul copilului pentru adultul ce va deveni&.................................................................18
Lipsa de nelegere pentru neputinele copilului&................................................................19

- 3-

Copilul meu merge la coal!

Ce se ntmpl cu copilul care crete

n jurul vrstei de ase ani se petrec mari schimbri n dezvoltarea copilului.
Copilul capt independen, iar noi adulii din jurul lui, ca prini, bunici i educatori, avem
datoria de a-l ajuta. Familia nu mai poate fi suficient pentru educaia i socializarea copilului, dar el are mare nevoie de suportul i nelegerea de aici.
Nevoile copilului din aceast perioad se rafineaz: el vrea s cunoasc lumea, s-i neleag
legile i reperele, s nchege relaii cu oameni din afara familiei sale, s activeze ntr-un grup
constant de congeneri fr medierea prinilor.
Prin tot ceea ce face copilul pare a ne spune

Am nevoie de un rost al meu!

Dimineaa, fiecare membru al familiei se afl preocupat de treburi. Majoritatea pleac de
acas i nimeni nu are timp pentru copil. E un context care-l ndeamn s-i doreasc s fie
la fel: s plece de acas cu o treab, cu un rost, aa cum fac toi ceilali s nu se mai simt mic
i nevolnic i trist.
Acest sentiment al copilului e versificat emoionant: Frumuel cei mici se spal/ i se duc cumini la
coal./ Maica n ghiozdan le pune/ Cte dou mere bune // Eu sunt mic, rmn acas,/ Vreau s
plng, c nu m las/ i-mi aduce mama mie/ Mere mari, o farfurie./ ns ce s fac cu ele?/ Fie chiar
s-mi dea i-o poal./ Eu vreau dou, dou mere,/ Dar s le mannc la coal. (Grigore Vieru Dou
mere)

coala poate oferi copilului o preocupare pe potriva sa, un scop personal i un loc unde s plece de
acas pentru a fi util social.

Am nevoie de prietenii mei!

De la o vreme ncoace copilul nu se mai joac cu oricine, devine mai selectiv i mai puin accesibil strinilor. i face prieteni pe care dorete s-i vad i sufer pentru problemele de
relaie cu acetia.
Activarea ntr-un grup constant de copii i dezvolt inteligena social: nv cum s comunice cu fiecare n parte, experimenteaz roluri i poziii sociale, stabilete relaii complexe,
stric i repar relaii, se poziioneaz ntr-o ierarhie.

- 4-

Copilul meu merge la coal!

George Cobuc n poezia sa Iarna pe uli remarc importana social a certurilor dintre copii care
i doresc ntlnirea, dar cnd sunt mpreun gur fac ca roata morii se sfdesc ca o aduntur de
ttari i stau pe-ncierare pui. Se despart adesea suprai i nefericii ca dup o zi s tnjeasc de
dorul de a fi mpreun.
Acum prinii ar trebui s aib nelepciunea de a nu interveni, spunndu-i: Nu-i nimic. Copii
trengari / Ei, auzi! Vede-i-a mari.

n coal copilul gsete un mediu n care poate avea un grup constant de colegi n raport cu care
poate experimenta relaii sociale diverse.

Cte bordee, attea obicee!

Copilul este un bun observator al comportamentelor celor din jur. Acum ncepe s constate
c firescul din familia sa nu este universal valabil: n alte familii lucrurile se petrec diferit!
Este o constatare care duce la relativizarea regulilor i normelor din familiei i la deschiderea
ctre comunitatea din jur la care dorete s se adapteze.
Aa putem nelege zicerile micului colar: Eu fac aa cum a spus Doamna, nu cum spui tu, mami!,
Doamna tie mai bine!
Prinii care aud acestea de la copiii lor au motive de bucurie: copilul lor a crescut. Dac el i permite s cucereasc i alte spaii, nseamn c este sigur de prinii lui (deci relaia cu ei este bun).

coala este un spaiu neutru, al regulilor sociale neinterpretate individualizat de fiecare familie n
parte.

Sunt mare de-acum!

Copilul a crescut i nu-i mai place s fs mai fie tratat ca i cum ar fi mic. El are nevoie s fie
luat n serios, s se pun pre pe prerea lui, s nu se simt neglijat atunci cnd se iau decizii.
Copilul se simte jenat adesea cnd prinii l giugiulesc n public, i terge obrazul pupat zgomotos.
Se revolt cnd adulii i ciufulesc prul i cnd n locul argumentelor i se spune: Vei ti tu cnd vei fi
mare! Refuz s mai fie mbrcat i hrnit de ctre alii.

coala i ofer posibilitatea copilului de a se simi valoros prin ceea ce poate face, prin sarcinile pe
msura lui pe care le mplinete cu succes.

- 5-

Copilul meu merge la coal!

Pot i singur!
Copilul are nevoie s se autoasume, s ia decizii n ceea ce l privete. Chiar dac unele decizii nu sunt tocmai bune, copilul are nevoie s experimenteze el nsui i nu s se limiteze la
experiena altora.
Prin manifestrile lui de independen, copilul testeaz mediul i limitele prinilor.
Acum copilul ncepe s aib manifestri de independen care ne pot surprinde: poate s refuze unele
alimente, s nu vorbeasc dect cu cine dorete i cnd dorete, poate s ias n ger fr mnui, s
mearg la magazin s cumpere o pine, fr s spun nimnui i altele asemenea.

coala acel mediu asigurator n care copilul poate experimenta independena i asumarea
responsabilitilor fr a se opune prinilor.

Sunt important!
Copilul are nevoie s se implice n activiti cu sens. El este dispus la efort pentru a finaliza o
aciune. i poate amna unele trebuine i se implic chiar i n activiti care nu-i fac
plcere pe moment, dac anticipeaz consecine pozitive.
Pentru consolidarea stimei de sine, copilul este gata s renune cte puin la principiul plcerii. Deja
se poate proiecta n viitor extindu-i tririle dincolo de momentul prezent. De asemenea, capt o
mai mare rezisten la frustrare Chiar c a crescut!

coala i permite copilului s se remarce, s devin cineva prin mpliniri i reuite, prin corectare
de sine. Aici i poate consolida stima de sine.

Sunt curios i vreau s tiu!

Copilul pete n etapa n care i concentreaz dezvoltarea afectiv pe interesul de cunoatere. Toate curiozitile de pn acum sunt ridicate la nivelul preocuprii pentru simbol.
Interesul copilului trece de la lumea observabil ctre cea semnificat de semne, de la relaiile directe dintre oameni, la relaii matematice de adunare, scdere, nmulire,
mprire.
Jocul cu mainue purtate erpuitor pe podea sunt nlocuite cu scrierea liniilor ondulate ce formeaz
litere i cifre. ngrijirea ppuii ncepe s fie devansat de grija pentru cri i caiete. Semnele grafice
ce ntruchipeaz cuvinte deschid o lume magic la care, iat, copilul are acces!

- 6-

Copilul meu merge la coal!

coala introduce copilul ntr-o lume magic i i ofer instrumentele de care are nevoie pentru a se
descurca n ea. Lumea simbolic este o dimensiune nou a dezvoltrii care fascineaz copilul.

Concluzii
Copilul crete, i consolideaz independena, i redimensioneaz dezvoltarea prin accesul la
lumea simbolic. coala ca mediu i poate fi de folos dezvoltrii copilului satisfacndu-i nevoi
precum:
nevoia de a se afirma ca persoan cu drepturi i responsabiliti;
nevoia de a participa la comunitatea larg din jurul familiei, de a-i cunoate legile i
regulile;
nevoia de a avea acces la un mediu neutru afectiv n care s se afirme prin ceea ce este
el nsui, n care s-i poat amna cerinele, n care s nvee s suporte frustrrile i n
care s anticipeze consecinele actelor proprii;
nevoia de a-i dezvolta dimensiunea simbolic a personalitii sale care, prin intermediul intelectului i permite sublimarea.
coala i mplinete copilului trebuine pe care familia nu le mai poate satisface, dar aceasta
nu nseamn c rolul familiei diminueaz.
La nceperea colii, copilul are nevoie, mai mult dect oricnd, de suportul prinilor lui i de
nelegerea manifestrilor sale adesea ambivalente: se declar mare, dar are mare nevoie de
protecie, stabilitate, afeciune i ndrumare; i respinge brutal prinii, dar are nevoie s fie
inut n brae i mngiat.

- 7-

Copilul meu merge la coal!

Cum se pregtete copilul de coal

Copilul a crescut, se simte mare i abia ateapt s mearg la coal! n mintea copilului gndurile se centreaz n jurul colii, are ateptri i emoii, iar sentimentele i sunt puternice i
amestecate. Aa se face c coala este idealizat, dar i privit cu ambivalen.

Idealizarea colii
Copilul este emoionat de propriile lui ateptri i proiecii, de propriile lui vise legate de
coal. coala pare a fi cea care poate mplini dorina copilului de a deveni mare, semnificativ
pentru ceilali, demn de a fi luat n seam i capabil de a face tot felul de lucruri interesante.
Putem nelege copilul aflat n aceast etap cnd ne actualizm amintiri precum M apropiam cu
gndul, sfiicios, tremurnd, d-acea vestit coal, ca de un urs mpiat, gata s fug [...] mi tcia
inima [...] i nu vedeam naintea ochilor de fric (Barbu tefnescu Delavrancea, Domnul Vucea).

Ambivalene afective fa de nceperea colii

coala i pare copilului ca un trm necunoscut care sperie, dar i trezete fiorii dorinei de
aventur. Gndindu-ne la nceputul colii, fcu toii putem spune ca i Delavrancea: Mi-era
fric i mi-era drag.
Este un nceput care-l confrunt pe copil cu afecte puternice, cu proiecii n viitor i cu
ateptri numeroase. Aa se explic pregtirea temeinic a copilului pentru marele eveniment. Aceast pregtire ns, poate fi la adpost de privirile prinilor: n sfrit, copilul
simte c urmeaz un pas n via pe care l poate face de unul singur! Copilul simte c n viaa
lui se va petrece o mare schimbare i atunci ncearc singur s se asigure, s se acomodeze cu
ideea, s se pregteasc. Aici i vor fi de ajutor fantasmele, visele, discuiile, jocul de-a coala.

Fantasme i vise legate de coal

Copilul leag coala de nevoia lui de a crete i o consider loc al mplinirii celor mai importante fantasme i vise ale sale. Iat i ce i dorete arztor copilul n aceast perioad.

Prerea lui va conta!

Pentru copil, a merge la coal nseamn a deveni om mare de a crui prere se ine seama,.
De-acum nu va mai fi dat la o parte din discuiile celor mari, nu va mai fi invizibil atunci
cnd prinii lui vorbesc despre lucruri importante.
n mintea copilului, coala este un spaiu n care poate demonstra c este capabil, puternic,
inteligent. Ar fi bine s nu fie dezamgit n aceast ateptare a sa.

- 8-

Copilul meu merge la coal!

Va deveni important!
Copilul consider c va nva i va ti multe, va deveni important, poate chiar un mprat ca
n basme!
Cte nu spuneam i pisicii! - He! he! Martinico [...] hai la coala domneasc, c sunt profesori buni
[...] te face mprteasa oaricilor (Barbu tefnescu Delavrancea Domnul Vucea)

Sigur, copilul va accepta s mpreasc simbolic, se va mulumi doar ca prerea lui s fie
ascultat, s fie luat n seam cnd spune ceva n aspecte care l privesc.

Va intra ntr-o lume magic!

Visele copilului i arat preocuprile i i exprim cele mai profunde temeri i dorine cu
efect autoterapeutic. Astfel, reveriile, visele i cderile pe gnduri ale copilului sunt salutare.
Noaptea visam coala: un palat mare, mare i frumos, ca n basme, cu pori de fier, cu geamlcuri, cu
ui de cletari, cu ziduri vpsite ca nite icoane (Barbu tefnescu Delavrancea, Domnul Vucea).

Poate c coala nu este chiar o lume magic, dar nici prea prozaic nu s-ar cuveni s fie!

Discuii despre coal

Copilul are nevoie de cineva care s-i asculte gndurile, fantasmele, temerile i ateptrile
fa de schimbarea care se va petrece n viaa sa. El nu are nevoie s fie linitit n temerile
sale, s i se prezinte realitatea sau s i se domoleasc nelinitile, ci doar s fie doar ascultat.
Este foarte valoroas, n aceast etap a dezvoltrii copilului, acea relaie cu un adult capabil
s asculte activ, dar fr s judece, fr s se simt responsabil pentru a pozitiva temerile.
Dac prinii, bunicii i fraii nu au timp, va gsi copilul pe cineva cruia s-i povesteasc: Eu i vorbeam (lui Grivei) de coala domneasc: - Hai, mi Grivei, [...] d-ai vrea, chiar i tu ai nva carte
(Barbu tefnescu Delavrancea, Domnul Vucea).

Jocul de-a coala

Pentru copil, jocul este calea natural de a nelege ceea ce i se ntmpl i de a se acomoda
cu realiti noi. Acum jocurile diverse de-a coala vor arta temerile i ateptrile copilului.
Jocurile sunt solitare sau de grup. Prinii pot i ei nsoi copilul n drumurile lui iniiatice n
ritm de poveste.

- 9-

Copilul meu merge la coal!

Pe drumul colii, fiecare copil este un Harap-Alb care se ntlnete cu albine i furnici, cu senzaii (de
foame i frig), cu nchipuiri i spaime. Trebuie s suporte nedrepti, s se alieze i s reueasc.

Concluzii
Copilul care se pregtete de coal este ca un Ft Frumos n preajma cltoriei sale iniiatice Aa putem nelege starea de emoie amestecat cu team ce i cuprinde pe prinii
si.
n raport cu coala, copilul are sentimente complexe ce impun triri maturizatoare:
este dominat de ambivalena dintre dorin i spaim, dintre curiozitate i sfiiciune,
dintre curaj i retragere;
idealizeaz coala i o consider o mprie n care totul devine posibil, n care toate
ntrebrile primesc un rspuns;
este dornic s admire i iubeasc orice dascl i-ar putea deschide ua cunoaterii;
vrea s se dedice studiului cu puteri fermectoare. Pare o magie s poi citi, s poi
folosi acele semne ciudate pentru a scrie, s mnuieti abil stiloul, s transformi alchimic sunetele n semne.
Aceste ateptri mree sensibilizeaz copilul care devine uor de entuziasmat, dar i uor de
dezamgit. Dezamgirea l poate face s treac n extrema cealalt n care coala apare ca o
nchidere a viitorului su, ca un spaiu n care i se confisc libertatea i timpul, n care devine
sclavul neimportant al tuturor adulilor neputincioi care nu se pot simi importani dect n
faa copiilor (este istoria din Domnul Vucea).
Aceast sensibilitate a copilului ar trebui s ne ajute s nu uitm ca aduli niciun moment
pentru ce am creat i pentru ce susinem coala ca instituie. Aceasta este o construcie care
s le serveasc lor, copiilor i nu nou adulilor pentru a ne simi importani, pentru a avea
un loc de munc, pentru a exista o mas mare de manevr pentru micrile politice, pentru a
gsi un spaiu pentru confruntare ntre noi (prini-profesori; profesori-profesori, profesorispecialiti, minister-profesori etc.)
Ca prini avem datoria de a nu dezamgi prea crunt copilul cu temerile, nesiguranele i cu
problemele noastre. Avem datoria de a-i veni n ntmpinare pentru a-i susine emoia cunoaterii i
bucuria descoperirii, de a-l ajuta s se simt mndru de ceea ce realizeaz i important pentru ceea
ce nva.

- 10 -

Copilul meu merge la coal!

De ce clasa pregtitoare este la coal?

Grdinia are un rol important pentru formarea socio-emoional, numai c, nefiind obligatorie, muli copii nu puteau beneficia de ea din diferite motive (grdinie inaccesibile, opiunea prinilor).
n mediul rural, grdiniele nu sunt prezente peste tot, fapt care constituia un dezavantaj de
pornire n formarea intelectual i social a copiilor din aceste zone. Copiii de aici veneau n
clasa I cu mai puine anse de a competiiona cu colegii lor oreni.
n spaiul romnesc, diferena dintre coal i grdini este foarte mare: mediul este diferit,
responsabilitile i programul copiilor de asemenea, de aceea este nevoie de o ndulcire a
mediului colar i de o pregtire a copiilor pentru a face fa colii.
Grupa pregtitoare de la grdini asigura doar o pregtire strict intelectual nu i una de
mediu i cerine. In clasa I, copiilor le trebuia cel puin un trimestru pentru acomodarea cu
mediul colar, timp n care puteau pierde un start important. Iar succesul colar depinde
foarte mult de echilibrul emoional al copilului.
Pn acum, coala propunea prea multe schimbri deodat pentru copii: schimbri de cerine, de program, de solicitare, de colectiv, de spaiu, de cadru didactic. Acum i se ofer copilului un an pentru a se acomoda.
O veritabil acomodare cu un mediu nu se poate face dect n acel mediu. Prin urmare, este
mai natural ca o veritabil acomodare a copilului cu coala se fac la coal i nu n medii
care vor s redea o atmosfer colar.
Este mai uor i pentru copii i pentru administraie ca ntreg parcursul nvmntului obligatoriu s se petreac n aceeai instituie. coala general este astfel, singura obligatorie.

Ce nseamn clasa pregtitoare

Pentru a nelege ce nseamn clasa pregtitoare vom descoperi care sunt rolurile ei, cum ar
trebui s funcioneze ea, ce nseamn ea pentru copii, ce abiliti ar trebui s formeze i cum
putem ajuta copilul s se acomodeze.
Rolurile clasei pregtitoare
Clasa pregtitoare i propune:
s asigure egalitatea de ans pentru un bun start colar pentru toi copiii (i pentru
cei care au fost la grdini i pentru cei care nu au fost);
s permit accesul la educaie tuturor copiilor indiferent de mediul de provenien;
s sprijine copiii n acomodarea treptat cu coala;
s ofere prinilor un timp de acomodare pentru a putea crea i ei comuniti de sprijin pentru copii n jurul colii.
- 11 -

Copilul meu merge la coal!

s viruseze coala cu o alt abordare a copilului, s arate c se poate face educaie cu

joc i bucurie, cu plcere i bun-dispoziie, poate, cine tie, se contamineaz i ea
reuind s se deschid ctre viaa real i a comunitii de prinii;
s atenueze discrepanele dintre educaia din familie i cea instituional, dintre grdini i coal;
s rspund nevoilor de formare intelectual a copiilor la aceast vrst;
s asigure integrarea copilului ntr-un mediu social de congeneri.
Ce se ntmpl n clasa pregtitoare
n cadrul clasei pregtitoare, copilul dispune de timp i spaiu pentru trecerea ntr-o nou
etap din existena sa. Aici, copilul are suficient timp s exploreze spaiile colii, s-i cunoasc pe colegii si, s se adapteze la cerinele doamnei nvtoare i s se acomodeze cu
programul colar. n clasa pregtitoare, copilul:
nu are teme, nu este evaluat cu calificative sau note, nu va trebui s fac fa unor cerine prea mari;
are un program lejer, centrat pe nevoile de nvare ale vrstei sale;
dispune de o educaie centrat pe socializare, pe dezvoltare emoional, pe joc i bucuria de a afla lucruri noi;
are ore de 50 de minute care sunt mprite n perioade de nvare prin joc ce alterneaz cu perioadele de joc liber;
are o nvtoare care nu este presat de program i evaluri, care poate avea degajarea de a-l cunoate i de a-l stimula individualizat;
are colegi cu care se poate juca, cu care poate nva s socializeze fr a fi n competiie.
jocul este repus n drepturile sale de cale regal a nvrii.

Ce nseamn clasa pregtitoare pentru copil

Clasa pregtitoare ajut copilul s devin mare fr a-i pierde ceea ce este mai frumos i mai
important n copilria sa. Aceast clas este:
un loc de ntlnire i de mprietenire cu ali copii;
un loc de joac;
un spaiu diferit de familie, unde poate descoperi bucuria de a fi ca i ceilali, lejeritatea de a nu mai fi mereu n centrul ateniei;
un spaiu de nvare sistematic i de experien social;
un cadru sigur pentru experimente sociale n care relaiile se pot strica i repara, n
care copilul i poate asuma roluri diverse fr a fi judecat sau etichetat.

- 12 -

Copilul meu merge la coal!

Ce abiliti formeaz clasa pregtitoare

n cadrul clasei pregtitoare copilul i exerseaz noile abiliti ale vrstei sale i deprinde
altele noi. El i va descoperi noi aptitudini, va vedea c poate:
s comunice, s colaboreze, s stabileasc relaii cu copii de aceeai vrst i cu aduli
din afara familiei;
s nvee sistematic i s gndeasc logic;
s-i gestioneze singur timpul i efortul;
s se adapteze la situaii noi;
s aib rezisten la frustrare;
s se implice contient i creativ;
s-i asume sarcini;
s fie coerent cu sine i consistent n relaii.
Cum putem ajuta copilul care intr la coal
Copilul i dorete mult s fie mare, util social i capabil de a iei cu adevrat n lume, de
aceea ajutorul nostru const mai mult n a sprijini aceast tendin natural a lui, n a nu-i
umbri bucuria i a nu-l dezamgi. i putem fi alturi dac:
l ncurajm s fie sociabil, comunicativ, tolerant, prietenos, independent;
noi nine suntem relaxai, ncreztori, binedispui;
discutm cu el despre coal n funcie de interesul su, de temerile lui, cu calm i cu
bunvoin:
nu combinm nceperea colii cu alte schimbri n viaa copilului (schimbarea locuinei, a camerei, a persoanelor de ngrijire);
nu-l mpovrm cu propriile noastre temeri, nencrederi, nesigurane, tensiuni;
i oferim copilului un model propriu de interaciuni sociale eficiente: noi nine ne
ducem cu drag la serviciu, noi nine privim coala ca e oportunitate n care avem ncredere i nu suntem gata s intervenim pentru a propune schimbri n funcie de
concepiile personale, noi nine comunicm relaxat cu ali prini i cu nvtoarea.
Dac noi ca prini suntem ncreztori c aceast schimbare este fcut tocmai pentru a
ajuta nceputul colar al copilului i el se va putea bucura de faptul c este mare deja, doar
merge la coal!
De ce ne e team de clasa pregtitoare?
Este o team natural care nsoete printele i copilul n toate etapele de desprindere. Ca i
copilul i noi prinii simim o ambivalen afectiv: vrem s creasc i s mearg la coal, s
fie ct mai independent, dar l mai vrem totodat i mic, pe deplin al nostru.

- 13 -

Copilul meu merge la coal!

La aceast temere general se adaug schimbarea. Ori de cte ori se petrece o schimbare n
sistemul de educaie ne ntrebm ce consecine va avea, ct de experimental este totul.
Orice schimbare trezete o reacie negativ deoarece necesit un efort n plus pentru adaptare. Dar cnd este vorba despre copilul nostru, atunci schimbrile ne par un pericol. n acelai timp, vedem cu toii c sistemul nostru de educaie nghite multe resurse i nu are prea
mare eficien.
Cel mai tare ne doare cnd observm cum copilul nostru care abia ateapt s mearg la
coal s nvee, s afle, s tie, dup civa ani consider coala o corvoad de care dorete s
se eschiveze. Este evident c trebuie o schimbare!
Parc i cu schimbrile ne-am tot obinuit n educaie sunt dese, multe i adesea fr vreun
rezultat benefic. i atunci, normal c ne ntrebm de ce ar fi aceasta o altfel de schimbare?
Clasa pregtitoare poate c nu aduce o schimbare prea mare, dar mcar i ofer copilului un
timp mai mare de acomodare i nu-l arunc brusc n focul temelor i evalurilor. i
nvtoarele vor avea timp s-i cunoasc pe copii, s le observe individualitatea i poate nu
vor mai fi nevoite s ncerce s-i uniformizeze.
Pn acum, n clasa I erau aglomerate prea multe cerine pentru copil: s-i cunoasc colegii,
s se adapteze mediului i programului, s neleag cerinele doamnei, s se obinuiasc cu
rigoarea colii, s in ritmul cu predarea coninuturilor, s-i creeze deprinderi pentru toat
viaa (de scris, citit), s fac fa evalurilor Nu e de mirare c era greu.
n raport cu clasa pregtitoare, i noi prinii ar trebui s dm dovad de nelepciune. Clasa
pregtitoare nu este clasa I, deci nu ar trebui s ne artm nemulumirea cnd vedem
ateptrile noastre nu corespund cu realitatea. Dac un copil nu este evaluat, nu are teme, nu
este nvat s scrie i s citeasc, nu nseamn c nu face nimic la coal! Graba noastr, ar
putea s strice treaba colii aa c ar fi bine s vedem c veritabilele achiziii ale copilului
sunt dincolo de cele cuantificabile n note sau rezultate la concursuri.

Clasa pregtitoare se vrea un an relaxat, de acomodare, de nvare prin joc

fr evaluare.
Poate este o ans oferit copilului de a-i pstra sentimentul c i place mult la coal, de a
se bucura de ceea ce nva i descoper! Iar aceasta este mai mult dect orice alt progres intelectual.

- 14 -

Copilul meu merge la coal!

Cum putem grei, ca prini, fa de micul colar

Uneori, noi adulii, prea ptruni de sentimentul responsabilitii, ajungem s nu ne mai
nelegem copilul, s l privim cu ochi schimbai, cu interes doar pentru succesul colar. Este
o presiune prea mare i copilul i face fa cu greu.
Micul colar, pentru a putea profita de experiena colii, are nevoie de un cadru afectuos i
plcut, degajat i plin de bucurie. Noi prinii i putem oferi acest mediu doar cnd ne relaxm, avem ncredere i ne degajm de inabilitile celor care au greit cu noi. Altfel, putem
descoperi greeli suportate de prinii notri, pe care ei le-au repetat cu noi i pe care acum
ne trezim, ca prini i nvtori, reeditndu-le cu copiii notri.
Aici am s numesc cteva dintre cele mai obinuite greeli pe care le facem de generaii cu
copiii, care pot fi uor evitate, dar cu toate acestea le ntlnim la fiecare pas.

Ameninarea cu coala
Copilul idealizeaz coala, abia ateapt nceperea ei i i se pare c odat cu aceasta totul va
fi minunat. Este evident c nu va fi chiar aa, dar nu nseamn c trebuie s-l aducem brutal
cu picioarele pe pmnt.
Las c ai s vezi tu cnd ajungi la coal, atunci nu te mai poi juca, va trebui s-i faci temele!

antajul afectiv
Copilul i dorete s fie mare i responsabil, aceasta nu nseamn c l vom antaja de cte
ori prindem ocazia.
De acum eti mare, copil de coal, trebuie s te poi frumos, altfel te vei face de rs!

Copilul nelege antajul afectiv mai bine ca nimeni altul i va face tot posibilul s se elibereze de povar, s nu mai ofere informaii de vulnerabilitate. Dac coala este un clci al
lui Ahile, atunci mai bine renun la iubirea ei. De aici pn la afirmaia: Nu-mi place
coala nu este dect un pas.

Schimbarea atitudinii fa de copil

Familia este asiguratoare pentru copil prin faptul c suport cu bine toate schimbrile externe. Orice s-ar ntmpla afar, nuntru este cald i bine! Dar ce se ntmpl atunci cnd
vremea de afar o stabilete pe cea din cas?

- 15 -

Copilul meu merge la coal!

nici acas vorba Ionel nu mai sun ca pn n luna lui septembrie 1927, cnd au intrat n viaa lui
programul, Domnul, coala, Tabla, Catalogul [...] El simte c de aici nainte totul va merge numai cu
program i certificat i c orice om strin o s aib dreptul s se amestece n sufletul lui, desftat
pn atunci de mama, care nici ea nu mai seamn cu ce era, aprnd programul i abecetarul" cu
slbticie (T. Arghezi, Abecetarul).

Supradimensionarea importanei colii

coala atrage copilul ca un magnet, prin lumea aproape mistic pe care o poate deschide,
prin magia semnelor i a cunotinelor promise.
Condeiul lui Ionel e vrjit [...] trebuie dus numai cu cele trei degete, cu care te nchini(idem).

Dar dac, noi adulii extindem prea mult aceast imagine, ea risc s-i piard consistena i
s se sparg asemenea unui balon prea tare umflat:
De diminea pn seara, nu-i vorba dect de cerneal i de alfabet (ibidem).

Verdicte negative
n legtur cu coala copilul se vede judecat i etichetat pe termen lung: c nu are nici o
ans n via, c poate are s devin gunoier, oier, vcar sau cine tie ce profesie depreciativ
ne mai vine n minte.
Aici e bine s nelegem c aceste spaime sunt doar ale noastre, pentru copil poate fi ceva extrem de
atrgtor s-i imagineze cum ar zburda cu oiele pe cmp sau cum s-ar plimba pe strzile oraului cu
enorma main de gunoi.

Tot odat cu coala ncep i comparaiile defimtoare: Ia uite la colegul tu! El cum poate
i tu nu?!; Eu cnd eram ca tine!... dar oare mai suntem noi dispui s ne amintim adevrat
cum ne simeam cnd eram precum copilul pe care l certm? Pe bun dreptate, coala i
apare copilului ca o carte a destinului sumbru pe care adulii par a o citi n chip nebnuit
De unde tiu ei cum va ajunge el?!
Nu-i place cartea, ticlosule.../ Ba-mi place, zice Ionel, cu fric i dezgust [...] prostule, dobitocule, puturosule; cnd eram ca tine tiam zece poezii, pe dinafar, i cte altele, care-l ruineaz
cumplit pe Ionel (Ibidem)

- 16 -

Copilul meu merge la coal!

Lipsa de rbdare
Copilul nu nelege cnd se ip la el, cnd nu este ascultat i cnd este grbit. Toate aceste
atitudini ale noastre ntrerup comunicarea cu copilul care devine opac i nchis ca ntr-o
cochilie pentru a se apra. Copilul nu poate nelege cum mama lui drag s-a schimbat aa de
tare:
Bag-i minile n cap - i zice mama lui ncruntat - c m scoi din rbdri... Ai neles?/ Ionel tace./
Ai neles?/ Ionel tace./ Ai neles ori nu ai neles?.../ M doare aici, ngn Ionel, clipind din
ochi i ducnd mna la frunte (ibidem).

Cte s mai neleag bietul copilul din toate aceste schimbri i intolerane? Cum s neleag el, tocmai el, care este att de puin neles?

Spaime
Copilul ar vrea s se poat bucura c este colar, dar adulii din jurul lui sunt nervoi i agitai, speriaii i fac din orice o ameninare i o tortur ce poate nelege bietul copil, cum
poate el s mai iubeasc coala? Aici ne-ar ajut a mult dac ne-am gndi de ce suntem aa de
aprigi?, ce ateptri ale noastre ar trebui s mplineasc fiii?, ce spaime din trecut vrem s
evitm acum?
st ngndurat pe un scunel, speriat de literele abecedarului [...] Toat lumea s-a nvoit s-i puie n
mn un condei [...] i s-l tortureze, silindu-l s fac litere dup model. [...] Cerneala nu exista nainte de septembrie 1927. Ce caut cerneala n viaa lui, ca s i-o ndurereze n fiecare zi? [...] Mama
nu-l bate Dar e mult mai grav, c i se fac bagajele, ca s plece, s plece n lume singur, cu geamantanul tr. O s se fac sear, o s plou, i el o s se duc pe drumuri pustii, o s mearg aa mereu i
o s-l mnnce raele (ibidem).

Instrumentele de scris sunt ca nite baghete magice cu care se pot face vrji speciale. Iar noi
adulii, n loc s iniiem copilul n acest trm fermecat, uneori preferm, ca prin nenelegerea i nerbdarea noastr s transformm aceste obiecte ntr-unele de tortur Dar cea
mai mare lovitur pentru copil este s se simt neiubit, nesigur, alungat, pribeag i singur
bun doar ca mncare pentru rae!
coala este foarte important n viaa copilului doar dac lui i place aici, ea este valoroas pentru
viitorului lui, doar dac se face util tririlor actuale.

Absena timpului pentru acomodare

Pentru copil coala este un mediu de tot nou, care i propune numeroase schimbri: de via,
program, cerine i care vine cu nenumrate necunoscute: un spaiu diferit de tot ceea ce
- 17 -

Copilul meu merge la coal!

tia, o uniform care-l face la fel cu ceilali i foarte diferit de sine n trecut. i oamenii cu
care interacioneaz acum sunt muli, strini i foarte solicitani: doamna, colegii, prini i
bunicii lor, ali copii din coal care l mping pe holuri, profesori cu cataloage, personal administrativ.
Peste copil se prvlesc reguli noi, cerine multe, cuvinte spuse care nu au vreo reprezentare
n mintea lui.
a mai nvat o ameninare pe care nu o tiuse:Ai s rmi repetent! Nici nu ncepuse bine anul i
el se vedea destinat s rmie repetent, fr s priceap ce se ascunde dedesubtul acestui cuvnt pronunat cu desperare. Deocamdat, el i nchipuia c o s rmie cocoat sau chiop, i se temea (T.
Arghezi, Abecetarul).

Acum copilul are mare nevoie de un timp de acomodare. Copilului nucit de multitudinea
schimbrilor, tare i-ar prinde bine sprijinul i rbdarea noastr pentru a se dezmetici fr s
fie zorit sau ameninat cu vreun Ba-Bau.

Renunarea la identitatea de pn atunci

Copilul devine elev, dar asta nu nseamn c nu mai este acelai de pn atunci. nceperea
colii nu-i ndreptete pe cei din jur s-i schimbe atitudinea fa de el i s-i impun o
imagine brusc maturizat. Odat cu nceperea colii noi nu ne-am pierdut copilul n cldirea
cea mare de unde ne ducem s lum dup ore un altul mai mare. Este tot copilul nostru care
are atta nevoie s vad c, dei este copleit de multele schimbri, noi suntem la fel.
De asemenea, intrarea la coal nu trebuie s fie o moarte a copilului pentru a renvia ca
elev. E nevoie de continuitate pentru dezvoltare i nu de rupere pentru un nou nceput.
Luchi a murit. n locul ei, o colri cuminte clipete mrunel i-i nghite lacrimile (Nina Casian, A murit Luchi).

Sacrificiul copilului pentru adultul ce va deveni

Copilul, n jurul vrstei de 6 ani, intr ntr-o etap de vrst n care timpul ncepe s aib
curgerea adult, s nu se mai roteasc egocentric i infinit. Timpul devine liniar, irepetabil i
orientat spre viitor.
Aceasta nu ne ndreptete pe noi, adulii educatori, s dedicm timpul copilului total viitorului su:
nva acum, chiar dac e greu, cci i va folosi cnd te vei face mare!

Aici copilul pare mai nelept i nu las vrabia din mn pentru cea de pe gard. El tie c
timpul lui de acum nu se mai ntoarce, c trebuie s-l triasc i s se bucure de el. Dac
- 18 -

Copilul meu merge la coal!

adulii vor s-l nvee ceva, atunci vor ti s-i rspund la ntrebri, vor ti s se joace i s-i
trezeasc curiozitatea!
Iat c uneori copiii, n ndrtnicia lor de a nu se lsa deformai de metehnele noastre, sunt mai
sntoi i ne pot da lecii de nelepciune.

Lipsa de nelegere pentru neputinele copilului

coala vine cu nite solicitri grele de sublimare pe care noi arar ne permitem s le nelegem. Dac ns vom asculta copilul rbdtori i ateni vom avea prilejul de a redescoperi o
lume magic a simbolurilor vechi de noi demult uitate.
O feti nu putea s neleag cum numrul 4 se poate mpri i altfel dect n 2 i 2. Dac nu s-ar
mpri egal, ar fi o mare nedreptate pentru ea sau sora ei!
O alt feti nu pricepea cum i de ce 1 i cu 1 fac 2 Doar tatl i cu mama ei, avnd-o pe ea, au
fcut 3!
Un biat nu putea s nmuleasc cu 1. Familia lui tocmai se nmulise cu o surioar care a dat toat
casa peste cap n timp ce nmulirea cu 1 las tot contextul neschimbat.
O fat putea citi literele separate: t-a-t-a, dar nu le putea lega ntr-un tata fa de care avea sentimente ambivalente.

Dup cum se vede treaba, operaiile matematice i scris-cititul nu sunt doar nite achiziii
intelectuale, ele necesit un efort major de dezvoltare emoional. De aceea noi adulii am
putea s avem mai mult nelegere pentru copil, s-i oferim n continuare afeciunea de care
are nevoie.
Noi prinii avizai, am putea proceda mai puin ca mama lui Ionel:
El poate merge pe biciclet ns nu poate s ie condeiul dup cum i se cere. Nu poci deloc,
plnge Ionel, rzbit. Mam [...] Vino s te pup [...]
Ia, te rog, s fii serios... escrocule! i rspunde cu cruzime mama lui (Arghezi, Abecetarul).

Toate aceste dificulti descrise aici i multe altele pot fi uor evitate dac noi ca prini am fi mai
relaxai i mai ncreztori n copilul nostru, dac ne-am permite s ne bucurm mai mult alturi de
el. Odat cu intrarea la coal a copilului, i noi prinii lui ntrm ntr-o nou etap cu care avem
nevoie s ne acomodm. Poate fi ns un drum mpreun valoros n care i copilul, i printele
evolueaz deopotriv.

- 19 -