GUIA DE APRENDIZAJE

REYMAF
1.

IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

rea: Ciencias Sociales

Estndar de competencia:
Relaciones con el tiempo y las culturas.
Relaciones espaciales y ambientales.

Grado: 6 Primer Periodo / 2014

Competencia:
1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad.
2. Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las caractersticas fsicas de su entorno.
Institucional:
REYMAF
Proyectos:
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Aula:
Docente: DIEGO OSWALDO PALACIOS GROSSO
Nombre de la Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin:
Duracin
en
Semana 1
Diagnstico.
horas:

Semana 2

La prehistoria, las eras geolgicas, La edad de Piedra y de los Metales.

Semana 3

Historia antigua

Semana 4

Sociedad, economa y cultura mesopotmica.

Semana 5

Sociedad, economa y cultura egipcia.

Semana 6

Sociedad, economa y cultura india y china.

Semana 7

La geografa estudia el mundo

Semana 8

La Tierra: Coordenadas y husos horarios.

Semana 9

La Tierra su estructura interna y la litosfera, la hidrosfera y la atmsfera.

Semana 10 La Tierra y sus formas de representacin: El mapa, los planos y la escala.

Semana 11 Evaluacin y recuperacin.
2. PRESENTACIN

Esta gua tiene como propsito inicial que el estudiante logre Consultar, Graficar, Crear, Sintetizar, Proponer,
Comprender, Interpretar y Socializar las actividades de enseanza y aprendizaje y evaluacin propuestas en este
texto. Que le permitan conocer e interpretar la formacin de su planeta, los avances alcanzados en la prehistoria y el
aporte que dejaron las antiguas civilizaciones a nuestro mundo actual.

3. INDICADORES DE DESEMPEO
1.1 Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a
partir de marcadas transformaciones sociales.
1.2 Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la
democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el
surgimiento del Estado en el Renacimiento...)

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2.1 Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
2.2 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin.

4. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS

Talento Humano: Docente del rea de Ciencias Sociales y estudiantes de 6
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos:
Constructivismo social, actividades por proyectos.
Escenarios, Equipos e Instrumentos: Aula de Clase y biblioteca, Sala de informtica, Gua de aprendizaje, Libro
tesoro del saber grado 6, libros de complemento, Computador, web, Video Bean, Peridicos, Revistas, entre otros
5. PROCESO DE APRENDIZAJE
Semana 1: Diagnostico
Qu aprend en grado Quinto?
El objetivo de esta primera semana es que los estudiantes expresen de forma escrita y oral lo que aprendieron en el
grado 5to, y de esta forma lograr identificar las fortalezas y debilidades en el rea de Ciencias Sociales. Se trabaja en
mesa redonda donde el estudiante pueda construir sus ideas bajo el respeto y la tolerancia.
MUCHOS INTERROGANTES Y VARIADAS EXPLICACIONES
Desde que el ser humano ha sido consciente de su existencia se ha formulado muchas preguntas sobre su origen,
por ejemplo: De dnde vienen las mujeres y los hombres?, Siempre han permanecido en el mismo lugar?,
siempre han sido iguales o se han transformado con el tiempo?, hace cuanto tiempo que existen?, Cundo
existieron los dinosaurios, ya existan los seres humanos?, Dnde vivieron los primeros seres humanos?, entre
otras.
A travs del tiempo, stas y otras preguntas han tenido diversas respuestas, las cuales pueden agruparse en dos
tipos de interpretaciones: unas de carcter religioso y otras de carcter cientfico.

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ACTIVIDAD 1: Realizar en Hojas de Blog:

4. Explica por qu una teora creacionista no permite comprender la evolucin.

5. Un mito es una explicacin religiosa que hicieron los primeros seres humanos sobre el origen del universo, la
naturaleza, el ser humano y sus acciones. Al respaldo de la hoja, invente un mito sobre el origen del baln de futbol o
de la peineta.

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TAREA
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Hominizacin, Prehistoria, Evolucin, Primate, Fsil, sedentario, nmada, tribu, glaciacin, matriarcado.
2. Investiga sobre la vida y obra de Charles Darwin (pegar o dibujar su imagen)
3. Investiga y escribe sobre la evolucin del hombre. Elabora el dibujo sobre la evolucin del hombre.
4. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:
5. LA EVOLUCIN: UN LARGO PROCESO

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Semana 2: La prehistoria, las eras geolgicas, La edad de Piedra y de los Metales.
PREHISTORIA
Abarca un largo periodo de tiempo que se inici, hace ms de dos millones de aos, con la expansin de la especie
humana sobre la tierra.
De ese largusimo periodo no existen documentos escritos, sino que solo han llegado hasta nosotros testimonios
arqueolgicos: piedras talladas, pinturas, instrumento. Ese tiempo sin escritura constituye la prehistoria.
La evolucin del ser humano: a partir de las excavaciones y del estudio de los restos FOSILIZADOS, la ciencia ha
podido establecer que hace unos sesenta y cinco millones de aos (en la era terciaria) surgieron unos seres llamados
primates, que fueron los antecesores de los monos actuales y de la especie humana, a la cual se lleg despus de
un lento proceso de cambio, llamado hominizacin. Curiosamente, los primates lograron sobrevivir y evolucionar en el
TERCIARIO debido a que no eran especializados, pues saban hacer de todo un poco: correr, nadar, trepar y cavar,
aunque no muy bien. En especial, contaban con manos giles y hbiles, indispensables para adaptarse al medio
forestal del cual se alimentaban.
La separacin de los homnidos de las dems especies se debi a la modificacin del aparato locomotor; los
homnidos tendieron a enderezar el cuerpo y a moverse apoyados en las piernas, dejando libre los brazos y las
manos. Sin embargo, este proceso no se present de un da para otro, se necesitaron arios millones de aos para
que estas especies abandonaran los rboles.
LA EDAD DE PIEDRA
Es la etapa ms antigua de la humanidad, en ella aparece la piedra como el principal material trabajado por el
hombre. Esta edad comprende dos perodos bien definidos, el paleoltico (de paleo: antiguo y litos: piedra) o edad
de piedra antigua y el neoltico (de neo: nuevo y litos: piedra) o edad de piedra nueva. Entre uno y otro perodo, se
encuentra un perodo de transicin: el mesoltico (de meso. entre y litos: piedra) o entre piedra y piedra
PALEOLTICO
Es el perodo que se extiende desde hace aproximadamente 2.000.000 de aos, hasta 10.000 aos atrs. Durante el
mismo, los hombres comienzan a fabricar las primeras herramientas, en un principio muy simples, las que fueron
perfeccionando cada vez ms.
La preocupacin principal era conseguir alimentos y defenderse de los grandes animales que recorran la Tierra, o de
cualquier otro peligro que la naturaleza presentara. La forma de vida era nmada y los hombres se alimentaban de la
carne que obtenan de animales muertos, y de los frutos, hojas o races que pudiesen recolectar. No producan su
alimento, slo lo consuman. Con el tiempo aprendieron a cazar y entonces fabricaron armas y elaboraron tcnicas
de caza, actividad que realizaban en cuadrillas, que requeran de una mnima organizacin social. Para su mejor
estudio, el perodo paleoltico puede separarse en tres etapas: paleoltico interior, medio y superior.
Paleoltico inferior (hace 2 millones de aos): En esta etapa el hombre vagaba por la Tierra en pequeos grupos,
probablemente construyendo chozas para protegerse cuando el clima era clido y refugindose en cuevas o en
cavernas si el clima era fro, pues la naturaleza ha provocado en los ltimos 3.000.000 de aos importantes cambios
climticos en los que se sucedieron perodos clidos, seguidos de perodos fros conocido como glaciaciones, en la
que grandes masas de hielo cubrieron extensas superficies continentales.
La principal herramienta era el hacha de mano que se usaba para cazar, raspar, y cortar. En esta poca el hombre
descubri, tal vez la de manera accidental, el fuego, que le permiti cocinar sus alimentos, alejar a las fieras,
protegerse del fro e iluminarse en la oscuridad.
Organizacin social: la unidad del grupo estaba determinada por la unin temporal para procrear, por vnculos
afectivos, o para protegerse y buscar alimento.
Avance: comenzaron a utilizar el fuego.
Paleoltico Medio (hace 100.000 aos): En esta etapa los grupos humanos se hacen ms numerosos y
perfeccionan sus herramientas fabricando puntas de flechas, raspadores y hachas de mano. Aparecen tambin los

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primeros vestigios de una cultura espiritual pues idearon ritos fnebres. Enterraban a sus muertos en tumbas
especiales junto a trozos de carne y otros elementos, lo que mostrara que los hombres, ya en esta poca, haban
imaginado alguna forma de continuacin de la vida.
Organizacin social: vivan en hordas; algunos miembros asuman el liderazgo del grupo para actividades como la
caza, la pesca y la recoleccin.
Avance: empezaron a dominar la
Paleoltico superior: Aqu los hombres estn mejor equipados para enfrentar los peligros y sacar ventajas de la
naturaleza. A la piedra se agregan el uso del hueso y del marfil, materiales con Los que se fabrican instrumentos
cada vez ms especficos, apareciendo entonces punzones o buriles para agujerear, raspadores, arpones para
pescar (ya que se incorpora esta actividad), lmparas de mano en las que se quemaba grasa, para iluminacin, y
primitivas agujas que, enhebradas con crines, permitan coser pieles. Cazaban mamuts, renos, bisontes, vacunos
salvajes y caballos. Para ello el hombre incorpor el arco y la flecha y los dardos. La caza se realizaba en grupo,
existiendo una cierta divisin de trabajo entre los sexos. Haba algunos intercambios entre las comunidades, lo que
mostrara que los grupos no estaban totalmente aislados entre s.
Organizacin social: vivan en grupos organizados como clanes familiares. La autoridad se centraba en los
miembros de mayor edad o experiencia. Formaron grupos de cazadores armados con arcos y flechas.
Avances: inicio del arte y del culto funerario.
Los enterramientos continan con ritos ms complejos. Se han encontrado pequeas esculturas que se usaban,
probablemente en ritos relacionados con la fertilidad y pinturas de animales, sobre todo mamuts, bisontes y renos, en
la superficie rocosa de algunas cuevas. A este tipo de pintura sobre roca se la denomina rupestre y constituye una
de las primeras manifestaciones artsticas de la humanidad.
MESOLTICO
La domesticacin y la agricultura: Con los cambios climticos de la Tierra y la formacin de nuevos ros, valles,
nueva flora y fauna se inici el Mesoltico (milenio X a.C.). En este periodo surgieron nuevas herramientas llamadas
microlitos, como el bumern, el arco y la flecha, con los cuales pudieron cazar patos. Tambin elaboraron anzuelos,
arpones, redes y canoas para pescar. Se construyeron, adems, en este periodo, macrolitos de silceo para trabajar
la madera. Se sigui practicando la recoleccin y la caza.
En el mesoltico, se por primera vez, se constat la domesticacin de animales, como el perro, la cabra y la oveja. En
este mismo periodo se cree que la humanidad, por medio de la observacin, comenz a cultivar, es decir, que se
empez la agricultura. La humanidad paso de una economa de apropiacin, es decir, de la recoleccin, a una
economa de produccin agraria, que le proporcionaba alimento constante. Para trabajar la tierra se ideo el azadn,
ste tena un mago largo de madera y en la punta estaba amarrada a una piedra de slex. En la bsqueda de ms
animales para cazar, muchos poblados emigraron a nuevas tierras en Europa, Asia y Amrica.
En Asia, especficamente en la baja Mesopotamia, se construyeron viviendas ovaladas y rectangulares con barro,
madera y cuero. Estas estaban habitadas por parejas y cinco o seis personas ms, quienes se dedicaban a la
agricultura, la artesana y la ganadera. A este nuevo tipo de familia en parejas se le llam sindismica.
Cuando finaliz la Era Glacial, la selva avanz e invadi las grandes estepas. Esto produjo la emigracin y algunas
veces la desaparicin de los animales que vivan en ella y que servan al hombre de alimento. Los grupos humanos,
entonces, se diseminaron por la selva y se ubicaron en las orillas de los ros. Sobrevivieron cazando animales
salvajes, aves y peces. La madera, obtenida fcilmente en las selvas, se utiliz con intensidad. En las zonas fras
aparecen los trineos, tirados primero por hombres y luego por perros. Los hombres continuaron siendo nmades,
pero en algunas regiones, con suficiente agua y alimentos, aparecen asentamientos ms estables.
NEOLTICO
Comenz hace aproximadamente 10.000 aos y sus transformaciones son tan importantes que los historiadores las
llaman la revolucin neoltica.
Perfeccionamiento de herramientas: El ltimo estado de desarrollo de la Edad de Piedra y de la sociedad primitiva
fue el Neoltico (milenios VIII a.C.- V a.C.) En este periodo se dio el paso definitivo de las comunidades nmadas a
las agropastoriles y, posteriormente, a la ciudad, esencialmente en el Prximo Oriente.

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En el Neoltico se inici el trabajo pulimentado y el retoque de la piedra; se mejor el trabajo sobre el hueso y el
cuerno; se fabricaron hachas, cinceles, buriles, piladoras, azadones; se mejoraron las puntas de las flechas y las
lanzas, y se usaron nuevas piedras. Un aspecto muy importante de este periodo fue el modelado y el quemado de las
vasijas de arcilla, es decir, el trabajo sobre la cermica.
Algunos investigadores sealan a las mujeres como las creadoras de las vasijas para guardar granos, plantas, frutas
secas y mantener lquido, entre otros.
Las viviendas estuvieron hechas en barro, caas, leos o piedras, y las herramientas para construirlas fueron ms
especficas. Entre ellas se destac el hacha de piedra pulida, que se realizaba en una roca de grano fino y luego se
afilaba por medio de un pulido a base de arena. El dominio de la agricultura hizo a los hombres sedentarios y
aparecen, entonces, las primeras aldeas y con ellas el crecimiento de los grupos familiares, la divisin del trabajo y la
organizacin social.
Proceso de sedentarizacin: En el neoltico se present con mayor fuerza el proceso de sedentarizacin: el fuego
tena un solo lugar; cerca de la vivienda se cultivaba la cebada, trigo y arroz; se hacan las vasijas de gran tamao
para mayor capacidad y, por su peso, no se podan mover; se tenan animales domsticos, y se inici la cestera y el
tejido. En el Mesoltico toda tribu se una para los trabajos de inters colectivo. En el Neoltico ya no era necesario
ocupar a toda la tribu para los mismos trabajos. La casa materna se redujo y los miembros de la familia comenzaron
a vivir en sus propias casas, cerca de sta, sin dejar de lado la autoridad de la madre.

Relaciones sociales en el Neoltico: las familias y las hermandades formaban tribus; las reuniones de varias tribus
formaban clanes. Los ancianos eran quienes dirigan la sociedad por su conocimiento y experiencia. La manera para
que los jvenes pudieran participar en la comunidad era a travs de la iniciacin. Cada clan ocupaba un determinado
territorio, tena su propio dialecto y sus cultos religiosos. La tierra era propiedad de toda la tribu y su cosecha se
reparta por igual. El clan era dirigido por los ancianos y las ancianas, todas con igualdad de derechos y obligaciones;
eventualmente sobresalan jefes de tribus, dejndole a uno de los dirigir las reuniones del clan. La sociedad era
igualitaria. El consejo de ancianos era la autoridad superior para solucionar los problemas de las familias y de las
tribus del clan.
EDAD DE LOS METALES
El cobre desplaza a la piedra: el movimiento de las tribus por vastos territorios para establecerse en tierras frtiles
condujo a que en sus caminos conocieran el cobre, un metal blando y fcil de conseguir en la superficie de la tierra
este metal desplazo paulatinamente la piedra pulimentada. A esta nueva etapa se le denomin Calcoltico (del griego
kalks. Cobre), pues las herramientas que usaban las personas de entonces fueron hechas en cobre. Por esta misma
poca se crearon el torno de alfarera, la rueda y el ladrillo y se empezaron a construir canales de riego para la
agricultura.
Los clanes estaban en proceso de fragmentacin. No obstante, la poblacin ya haba desarrollado altos niveles de
especializacin en la agricultura, la artesana, la ganadera o la pesca, lo cual condujo a nuevas divisiones del
trabajo. Al especializarse el trabajo y la produccin, se facilit la posibilidad de intercambiar artculos y conservar
excedentes de produccin. Este excedente se fue convirtiendo en propiedad privada de quien produca el elemento a
intercambiar. De esta manera, el trabajo comenz a ser productivo, a travs del intercambio, obtenan diferentes
bienes producidos por otro; as naci el comercio.

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ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD EN CLASE.
EDAD DE LOS METALES
Hace 5500 aos se inicio la metalurgia del bronce. Hace 3500 aos se descubri la metalurgia del hierro. El uso de
los metales signific un avance tecnolgico para la humanidad prehistrica, por las ventajas que presentaban los
objetos elaborados en metal. La metalurgia favoreci el surgimiento de las ciudades, pero tambin de la guerra. El
caballo, recin domesticado, fue utilizado para dominar. Los conflictos entre los pueblos se sintetizaban el guerrero
montado a caballo que atacaba con armas de metal. A nivel social ocurren cambios trascendentales: se impuso la
sociedad patriarcal y guerrera.
DE LA EDAD DE PIEDRA A LA EDAD DE LOS METALES
Al final del Neolitico, hace 8000 aos, se empez a trabajar en forma artesanal, primero el oro y despus el cobre.
Este sera el inicio de la bsqueda por parte de los seres humanos de otros materiales diferentes a la piedra. Con el
descubrimiento de la metalurgia, hace 5500 aos, comenz la EDAD DE LOS METALES, periodo que dur 3500
aos. Esta fue una etapa de gran innovacin tecnolgica para la humanidad prehistrica: del uso de la piedra se pas
al uso del BRONCE y despus al HIERRO. El uso de estos dos metales da el nombre a las etapas en que se ha
divido este perodo: Edad de Bronce y Edad de Hierro.
El avance de la metalurgia, unido al perfeccionamiento de los hornos, fueron requisitos indispensables para alcanzar
las temperaturas que exiga el trabajo edl metal. Con la metalurga surgieron nuevas actividades econmicas: hace
5000 aos empez la profesin de orfebres y de artesanos del bronce. Hace 3000 aos empez la profesin de
herreros con la manipulacin del hierro a temperaturas extremas. Tambien la minera se convirti en una actividad
econmica muy importante. De acuerdo con el lugar donde se encontraban los yacimientos que tena el preciado
metal, se establecan rutas comerciales para comprar el mineral, o para robarlo.
1. Qu sociedades descubri primero el uso de los metales?
2. Cules descubrieron primero el uso del bronce?
3. Cules descubrieron primero el uso del hierro?
4. En qu regin se extendi por ltimo el uso de los metales?
Con la informacin de la gua elabora diez preguntas tipo ICFES
CINE- TALLER
LA GUERRA DEL FUEGO
CUESTIONARIO
a. Por qu y para qu era importante el fuego?
b. Cmo transcurra la vida de los hombres de la prehistoria? (Tener presente: organizacin, vivienda, alimentacin,
vestido).
c. Qu oficios realizaban hombres y mujeres?

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d. Qu motivos eran causa de enfrentamientos entre las manadas?
e. Cmo hemos avanzado en la solucin de conflictos? Explica la frase no seas animal.
f. Cmo se comunicaban?
g. Qu figura artsticas identifico en la pelcula? (dibjalas).
h. Elabore un dibujo de la escena que ms le llamo la atencin.
Objetivo
Comprender el origen del hombre en el marco del proceso evolutivo.
Comprender la organizacin y el funcionamiento de la sociedad paleoltica a partir del conocimiento del medio, su
economa, su tecnologa, sus relaciones sociales y sus formas polticas y culturales.
Valorar la importancia de la domesticacin del fuego para la vida social del hombre prehistrico.
TAREAS
1. Escribe en el cuaderno el ttulo LA PREHISTORIA y responde las siguientes preguntas:
a. Qu instrumentos o herramientas son necesarios hoy para preparar alimentos, comer, baarse y dormir?
b. De qu material estn hechos estos objetos?
c. Qu instrumentos o herramientas podras fabricar t mismo para realizar las actividades diarias?
2. Escribe una historia en la que t eres la nica persona sobreviviente de un naufragio y llegas a una isla
abandonada en el ocano. No llevas nada contigo y has perdido absolutamente todo. Describe cmo obtendras
alimento, vivienda y fuego. Elabora un dibujo de esta situacin.
3. Escribe las siguientes definiciones en tu cuaderno y pntalas:
ECONOMA DE APROPIACIN: Los seres humanos toman del medio que les rodea los recursos para alimentarse.
Esto puede acabarse y el ser humano no tendra como sobrevivir.
ECONOMA DE PRODUCCIN: Los seres humanos asumen la produccin de alimentos garantizando recursos para
sobrevivir.
4. Ubique las siguientes actividades en las dos definiciones anteriores.
a. Cultivo de verduras :_Economa de_____________________
b. Pesca de animales de mar:____________________________
c. Cra de ganado:_____________________________________
d. Recoleccin de frutas silvestres :_______________________
e. Caza de animales:___________________________________

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6. Para finalizar el tema representa en tu cuaderno:

a. En una pgina completa el periodo Paleoltico. (ttulo, dibujos y caractersticas importantes)
b. En una pgina completa el periodo Mesoltico. (ttulo, dibujos y caractersticas importantes)
c. En una pgina completa el periodo Neoltico (ttulo, dibujos y caractersticas importantes).

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SEMANA 3: Historia antigua.
LOS HUMANOS ORGANIZAN UNA NUEVA SOCIEDAD
Con una sociedad tan compleja, las disputas por el intercambio de mercancas entre los miembros de la comunidad
estuvieron a la orden del da. El clan perdi poder, el consejo de ancianos paso a ser gobernado solo por hombres. A
las mujeres se les excluy de la vida poltica de la comunidad. La fragmentacin del clan condujo a que surgieran
muchas familias que, a su vez, establecieron relaciones de vecindad con otras.
Para poder cultivar, las familias se ubicaron principalmente en las riberas de los ros, como el Tigris, el ufrates, el
Nilo, el Huang Ho o Indo. As, cuando estos ros, se desbordaban dejaban un limo que fertilizaban las tierras
hacindolas aptas para el cultivo. Pero al mismo tiempo que el rio les daba la posibilidad de cultivar, tambin se
enfrentaban con inundaciones repentinas o sequas. Estas situaciones los obligo a construir canales de riego para
que el agua llegara a las parcelas ms alejadas del rio. Como una familia no poda realizarlo, deba unirse con otras
para hacerlo. Adems de construir canales, el colectivo necesitaba edificar los templos de sus dioses protectores.
SURGIMIENTO DE LA ARISTOCRACIA
Las construcciones de las grandes obras requeran unas organizaciones y personas que dirigieran. Para eso,
eligieron dentro de las familias a los mejores. Una vez elegidos, se organizaron de tal forma que se separaron del
proceso productivo. As, la comunidad empez voluntariamente a donarles, de su produccin, lo necesario para su
subsistencia. Con el tiempo, esto se convirti en una obligacin.
De esta manera, surgi una clase dirigente llamada aristocracia (del griego, cratos: poder y aristos: los mejores,
poder de los mejores). Ella gobern, administr, gast y recogi los recursos de la comunidad en forma de
impuestos. Los recaudos se invertan en la construccin de canales, templos, edificios administrativos y, por
supuesto, una parte atenda a los intereses privados de la aristocracia.
CIUDADES-ESTADO
Se llam ciudad-Estado o centros urbanos a la sociedad compuesta por numerosas familias.

ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. Copiar el cuadro en el cuaderno.
2. Escribe e ttulo Surgimiento de la Aristocracia, y responde las siguientes preguntas:

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a. Cmo surgi la aristocracia?
b. Qu significa la palabra Aristocracia?
c. Qu actividades realizaba la aristocracia?
d. En qu invertan los recursos que la aristocracia reciba de los impuestos?.
3. Imagina como viva un aristcrata y elabora un dibujo.
4. Copia y pinta el mapa conceptual, con su respectivo ttulo.
EDAD ANTIGUA
Entre fines del periodo neoltico y comienzos de la edad del Bronce, algunos grupos humanos evolucionaron ms que
los dems y fueron los primeros en salir de la prehistoria y vivir en los tiempos histricos. Estos comenzaron cuando
dichos grupos ms avanzados alcanzaron los siguientes adelantos y progresos:

CARACTERSTICAS DE LA EDAD ANTIGUA

1. Intensificacin de la produccin de cereales, con mejores tcnicas de cultivo
2. Uso de metales, principalmente el cobre y el bronce, y siglos ms tarde el hierro, para fabricar armas e
instrumentos de trabajo, como el arado.
3. Construccin de las primeras ciudades con piedra o con ladrillo para albergar poblaciones numerosas y
amuralladas para defenderse de los enemigos.
4. Organizacin de las sociedades en diversos sectores, segn el trabajo que realizaban individualmente o en grupo
5. Formacin de los primeros Estados. Organizacin poltica y jurdica.
6. Elaboracin de los primeros calendarios para medir el tiempo y programar sus actividades econmicas en el ao.
7. Invencin de los primeros signos de escritura.
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. Copiar en el cuaderno la informacin de la gua. (Decorar el ttulo: EDAD ANTIGUA).
2. Elaborar diez de los siguientes dibujos relacionados con la Edad Antigua (colocar el tiempo y el lugar de donde es
originario).
2490 a.C. domino (Mesopotamia), 2000 a.C. llave y candado (Egipto), jabn (Sumeria), botones (Escocia), palillos
chinos (Asia), alfiler (Egipto), 1800 a.C. baera (Babilonia) ,1500 a.C. tijera (Egipto), reloj de agua (Egipto),
acupuntura
(China),1200 a.C. ajedrez (Egipto) ,1000 a.C. guitarra (Medio Oriente), xilfono (China), queso (Medio Oriente), 600
a.C.
monedas (Lidia), 500 a.C. escritura musical (Grecia), catapulta (Grecia),430 a.C. polea (Grecia) ,400 a.C. escuela,
(Grecia), armadura de cota de malla (Italia), helado (China),300 a.C. ballesta manual (China) , 287 a.C. gra
(Grecia),285 a.C. faro (Egipto) ,220 a.C. rgano de caones (Alejandra), 100 a.C. bao sauna (Finlandia), 105 a. C
papel de fibra de madera (China), 231 a. C carretilla (China), molino de agua (China).
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
Luego del descubrimiento de la agricultura y el logro de una vida sedentaria, los seres humanos comenzaron a
perfeccionar su vivienda, su sistema de defensa, sus estrategias sociales y de gobierno, y sus creencias. De esta
forma, comenzaron a surgir las primeras civilizaciones. Sin embargo, durante los periodos anteriores al nacimiento de
esas primeras civilizaciones, los grupos humanos primitivos crearon la cultura y dejaron su huella, a travs de los
materiales (herramientas, armas, viviendas). Dichos testimonios nos permiten tener un conocimiento sobre los grupos
humanos que vivieron all, su forma de vida, sus costumbres y creencias.
Las primeras Civilizaciones, se ubican en la Edad Antigua, que van desde el ao 4000 a. C. hasta el siglo V a. C, y
finaliza con la cada del imperio Romano de Occidente. Las primeras civilizaciones las encontramos en Asia y frica.
Se caracterizaron por su alto desarrollo social, espiritual y tcnico, se adaptaron al medio natural resolvieron sus
necesidades bsicas. En este tiempo existieron grupos humanos organizados en Egipto y en la Baja Mesopotamia, lo
mismo que en China e India, entre otros lugares.
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. En el cuaderno copia la informacin de las Primeras Civilizaciones (pinta el cuadro en el cuaderno)

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2. Copia y pinta el siguiente cuadro.

3. Las civilizaciones renen cinco caractersticas (copia y colorea el mapa conceptual).

4. Escribe dos diferencias entre Civilizacin y cultura.

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SEMANA 4: Sociedad, economa y cultura egipcia mesopotmica.
Las primeras civilizaciones (4.000 a.C.) se ubicaron en llanuras del rio Nilo, en Egipto (frica); y los ros ufrates y
Tigris en Mesopotamia (Irak). Las inundaciones de estas regiones a causa de los ros, fertilizaron los suelos y
obligaron a la poblacin a construir diques y canales. Tambin se desarrollaron all otros pueblos: los persas, los
fenicios y los hebreos.
MESOPOTAMIA
CMO ERA MESOPOTAMIA?: Aunque gran parte de la regin de Mesopotamia hoy en da es desrtica, en la
antigedad estos suelos fueron frtiles, lo cual permiti que las comunidades antiguas que se asentaron all se
dedicaran esencialmente a la agricultura. Sin dudad alguna la cercana a los ros Tigris y ufrates fue de gran
importancia, de hecho, el nombre de Mesopotamia significa Tierra entre ros. Estos ros nacen en las montaas de
Armenia y, cuando la nieve que reposa en sus picos se deshiela, en la estacin de verano, el nivel de las aguas
aumenta inesperadamente y se desbordan. Para la gente de Mesopotamia esto traa tristeza y esperanza, pues, si
bien inundaban las tierras arrasando sus cultivos, al mismo tiempo, distribuan una capa de limo que fertilizaban la
tierra dejndola apta nuevamente para ser cultivada. Para aprovechar el cauce de los ros en beneficio de la
comunidad, construyeron diques que contenan las aguas y canales de drenaje que impedan que zonas extensas
quedaran inundadas. De esta forma lograron dominar el cauce de las aguas.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. Copie el ttulo Mesopotamia y a partir de la lectura de este tema, completa el siguiente cuadro con las
caractersticas de Mesopotamia y de sus ros Tigris y ufrates: Completa el cuadro con la informacin:

Lectura:
El Zigurat: Con unas ciudades tan activas econmicamente, surgi la necesidad de edificar un centro llamado
Zigurat. En l se guardaba el excedente de produccin y se archivaba la contabilidad y las leyes inscritas en tablillas.
All quedaba la vivienda del Ens. La vida de los sumerios surgi entorno al Zigurat. Alrededor de l, la aristocracia y
los funcionarios construyeron sus viviendas. Cerca se ubic la plaza de intercambio comercial. Las aldeas agrarias,

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las casas de los campesinos y los pastores quedaron fuera de estas ciudades. Ellos abastecan a la ciudad de
productos agrarios, mientras las urbes aprovisionaban a los aldeanos de materiales, artculos y servicios: la ciudad
gobern sobre la aldea y la convirti en su principal tributaria.
Las ciudades sumerias alcanzaron niveles complejos de produccin y organizacin administrativa. Las decisiones de
gobierno se centralizaron en un consejo conformado por el Ens y la aristocracia, dejndose de lado la participacin
de las mujeres, los campesinos y los artesanos.
2. Con la informacin de El Zigurat elabore un dibujo representativo. (Colorear)
3. Busca en el diccionario las siguientes palabras: Pictogrfica, Ideogrfica, fonogrfica, cuneiforme.
4. Busca informacin sobre el Cdigo de Hamurabi.
5. Presentar el documental La Mesopotamia Antigua
CINE- TALLER
LA MESOPOTAMIA ANTIGUA
CUESTIONARIO
1. Qu significaba Mesopotamia?
2. Qu ros favorecieron el desarrollo de esta civilizacin?
3. Como era Mesopotamia
4. Nombra algunos aportes culturales
5. Quines fueron los sumerios?
6. Nombra las clases sociales
7. Elabora un corto resumen sobre el documental y elabora dibujos relacionados (Desarrollo de la economa)

ACTIVIDAD EN CLASE.
FRISO EN EL CUADERNO
1. Elabore representacin de cada uno de los aspectos y registe la informacin que considere relevante, en el
cuaderno o en cartulina. Recuerde usar su imaginacin y creatividad en la construccin del friso, para ello es
importante que se presenten imgenes o dibujos coloridos.
MESOPOTAMIA
LA CUNA DE LA HISTORIA HUMANA: Entre los ros Tigris y ufrates, regin conocida como la Media Luna de las
Tierras Frtiles, encontramos las ms antiguas civilizaciones del mundo. Los libros de historia llaman a esta regin
Mesopotamia, nombre que significa: entre ros. El Antiguo Oriente Medio y Mesopotamia conforman una vasta
regin y una de las cunas de la civilizacin. Es en esta extensa zona donde se produjo la transicin fundamental
desde las formas de vida basadas en la caza y la recoleccin hacia la agricultura. Es aqu donde por primera vez
fueron levantados templos y ciudades, donde primero se trabaj el metal, donde apareci la escritura y donde
surgieron grandes reinos e imperios. El corazn del Oriente Medio es Mesopotamia, "pas entre ros", como la
llamaron los historiadores griegos. Esta inmensa rea geogrfica, de casi 80.000 km2, comprende el actual Irak y
zonas de Irn y Siria.
a. ASPECTO SOCIAL: Era deber del soberano proteger a su pueblo en caso de calamidad o hambruna. Las
leyes consagraban la existencia de hombres libres, subalternos y esclavos.

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como el viento, el rayo, los astros.

d. ASPECTO CULTURAL: las bellas ciudades de Mesopotamia fueron la mxima expresin artstica. Inventaron la
escritura cuneiforme, en tabillas de arcilla. En ellas escribieron poemas mitolgicos, picos y didcticos. Hamurabi,
gobernante del primer imperio Babilnico, organizo las leyes en el primer cdigo civil de la historia, en escritura
cuneiforme.
ACTIVIDAD PARA LA CLASE Y PARA LA CASA
Responda las preguntas de la 1 a la 8 de las pginas 212 a la214 del Libro El tesoro del saber Grado 6

SEMANA 5: Sociedad, economa y cultura egipcia.

UN VALLE LLENO DE VIDA

Los pobladores que se ubicaron en los valles del rio Nilo desde el V al IV milenios a.C. formaron comunidades
pequeas dedicadas a la agricultura, la cermica, la metalurgia y la ganadera. Estas primeras comunidades se
difundieron por el sur o Alto Egipto y por el norte o Bajo Egipto. Los egipcios cultivaban cereales y lino; domesticaron
animales; cazaban. Pescaban. Tambin fabricaban herramientas en piedra y cobre, comerciaban con comunidades

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del Mediterrneo oriental y Mesopotamia. All las inundaciones del rio fertilizaban los suelos y fueron la fuente de vida
para la regin. Entre mayo y octubre, el rio Nilo cubra las llanuras cercanas y, en diciembre, descenda su cauce;
esto permita a los campesinos sembrar en el limo aun hmedo. Tambin construyeron diques y canales para
optimizar el uso de la tierra y fertilizar sus parcelas.
IMPERIO ANTIGUO EGIPTO, de 2800 a.C. 2250 a.C.
Segn Manetn, existieron 31 dinastas de faraones en Egipto. En el imperio Antiguo gobernaron de la III a la IV
dinasta, cuando Egipto se haba unificado en un Estado centralizado. Durante este imperio fue caracterstica la
expansin territorial sobre la pennsula de Sina, la regin de Fenicia y la regin de Nubia. De donde obtuvieron
recursos como cobre, trigo, cedro, marfil y esclavos para la mano de obra. La poltica de expansin y conquista de los
egipcios favoreci el desarrollo econmico del pas. Por ejemplo, el dominio de fuentes de cobre permiti su difusin
en los nomos, la especializacin de metalurgistas y la fabricacin de ms herramientas como taladros, cinceles,
puntas de lanzas y flechas; el uso del torno o rueda alfarera difundi en todo el territorio la cermica; la extraccin de
cedro perfecciono el trabajo sobre la madera y la construccin de barcos, con lo que se estimul el intercambio y el
comercio entre los nomos y otros Estados.
PENSAMIENTO EGIPCIO: Vida para la muerte.
Durante el imperio antiguo, la nocin teocrtica del Estado y la imagen suprema e inalcanzable del faran se vio
reflejada en la arquitectura y en las artes. Por esta razn, encontramos estatuas y pirmides inmensas, pues el
faran era considerado un Dios que hacia el papel de lder religioso, civil, poltico. Con estas grandes obras se
demostraba la magnificencia del rey y se honraba su memoria en la posteridad.
Al interior de las pirmides se encontraba el sarcfago del difunto. Adems, se depositaban las joyas, valiosos
utensilios cuidadosamente trabajados y objetos de uso cotidiano en diorita, basalto y alabastro. Todo se enterraba
con el difunto para que lo acompaara en su vida despus de la muerte, puesto que los egipcios crean que despus
de la muerte el alma segua otra vida.
Entonces, el difunto poda continuar una vida similar a la que llevo. Las paredes interiores de estos recintos se
encontraban adornadas con relieves, pinturas e inscripciones que, adems de representar la cotidianidad, esperaban
proteger al difunto y ayudarle a continuar con una vida grata.
La produccin artstica que se conserva en mayor cantidad y en mejores condiciones es la que proviene de las
necrpolis. Con esas obras podemos apreciar que para los egipcios de la antigedad conservar su tradicin era muy
importante. Esto hizo que se perfeccionara la tcnica, ms que realizar una variacin temtica.
PENSAMIENTO CIENTFICO: Los egipcios llegaron a conocer la suma y la resta y aplicaron las leyes de las mismas
para multiplicar y dividir. Tambin calcularon el rea y el volumen de algunas figuras y fue difundido el empleo de las
proporciones a travs de fraccionarios. En realidad, usaron procedimientos de clculo simple, pues su inters fue
aplicar lo esencial para realizar sus labores productivas, mercantiles y constructivas. Con sus observaciones y
clculos astronmicos, crearon un calendario lunar de 365 das para las diferentes fiestas religiosas y los ritos,
tambin hicieron un calendario agrcola con el cual predecan los periodos de inundacin del rio Nilo.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. Despus de leer la informacin completa en el cuaderno los siguientes cuadros:

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2. En el Imperio Antiguo comenzaron a hacerse construcciones que cumplan con una funcin especfica. Adems, a
travs de las construcciones que han perturbado, puedes observar las diferencias sociales entre los distintos grupos.
Crees que hoy, en la arquitectura, hay edificaciones que sean smbolos de las diferencias de clase? Explica tu
respuesta y cita ejemplos.
3. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas y de las siguientes palabras: Teocrtico,
Necrpolis, Sarcfago, Dinasta, Manetn, Nomo.
IMPERIO MEDIO, DE 2050 A 1750 a. C.
Durante las Dinastas IX y X, Heraclepolis y Tebas rivalizaron por liderar nuevamente la unidad egipcia, lo cual logro
Tebas bajo el gobierno de Mentuhotep II. Con esto se dio origen a una nueva etapa histrica conocida como Imperio
Medio, que se extendi entre los siglos XXI al XVIII a. C., bajo el dominio de las dinastas XI a la XIV.
Fortaleci el Estado, se dio inicio nuevamente a una poltica exterior conquistadora. Para esto, se reorganiz un
ejrcito compuesto por jvenes egipcios y mercenarios; el faran les otorgaba tierras, nombramientos y
condecoraciones por su servicio. Conquistaron parte de Nubia, Palestina, Libia y el Sina. En las fronteras
construyeron fuertes murallas para repeler los ataques de las tribus asiticas. El desarrollo econmico permiti
cambios en la situacin social. Con el auge del comercio aumentaron las solicitudes de artculos e madera, metal
(joyas y adornos), lino (ropas) y cueros (zapatos, cinturones, bolsas); lo que permiti a los artesanos y campesinos
mejorar su capacidad econmica para educar a sus hijos en el arte de la escritura y los nmeros. Estas personas
esperaban ocupar cargos administrativos en los templos y, porque no, ser faraones. As surgi la clase
media como un nuevo grupo social; sobre ellos estaba la clase dirigente y en la base se encontraba el colectivo,
compuesto por campesinos, artesanos y, en ltimo lugar, los esclavos.

LAS SOCIEDADES DEL IMPERIO MEDIO:

En el Imperio Medio se fundaron algunas ciudades como Kahun, que fue centro religioso y econmico. Segn
excavaciones arqueolgicas, esta ciudad estaba divididas en sectores o barrios: en unos vivan los ricos, en otros de
recursos medios y los pobres en sectores aislados. Las diferencias sociales de Egipto en este periodo ocasionaron
una revuelta que qued registrada en un texto escrito. Esta revuelta debilit a Egipto frente a los ataques de tribus
vecinas llamadas hicsos, que aprovecharon para invadir al pas. Egipto dur en manos de invasores cien aos hasta
que los expuls hacia 1580 a.C.
LAS ARTES DEL IMPERIO MEDIO: Tebas fue la capital del Imperio Medio, tiempo en el que la figura del faran
tambaleo ante sus numerosos sbditos. Aun as, el arte continuo la tradicin y desde esta ciudad se siguieron

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cultivando las formas que tratamos durante el Imperio Antiguo, aunque no se hicieron conjuntos funerarios
destacados. Se difundi el vidrio y la orfebrera se increment. Con la dominacin de los hicsos se present una
disminucin de la actividad artstica que se vena dando debido a que, en un comienzo, los invasores intentaron
anular todo aquello que fuese egipcio; pero debido a la inferioridad cultural de los hicsos, stos terminaron
adaptndose a la cultura egipcia.
En el que se dieron intrigas y disputas que fueron aprovechadas por otros pueblos como los libios, etopes y persas,
quienes lograron someter a esta cultura. El renacer de Egipto se dio cuando el macedonio Alejandro Magno invadi
Persia y restableci a Egipto como gran reino de la regin.
IMPERIO NUEVO
Egipto vivi su etapa ms brillante durante el Imperio Nuevo, pues bajo el Gobierno de las Dinastas XVII a XIX se
convirti en una gran potencia. La imagen del Faran ante su pueblo cambio, pues ya no era visto como un dios sino
como un ser humano con poder militar. Egipto interactu con diversos pueblos y se convirti en un ncleo social
altamente desarrollado y conflictivo.
ORGANIZACIN SOCIAL: Con las nuevas conquistas parecieron propietarios de grandes extensiones de tierra y de
talleres; de igual forma aument el nmero de esclavos (reciban un trato muy cruel, algunos faraones los
sacrificaban para ofrecerlos a sus dioses). Trabajaban en el campo, el comercio, la construccin de canales y
templos, l produccin artesanal y la servidumbre. Los campesinos, artesanos y los hombres libres cuidaban los
canales, recogan las cosechan, construan caminos y hacan parte del ejrcito. La mayora de los campesinos eran
muy pobres. La direccin del Estado Egipcio estuvo a cargo de dos gobernadores, uno del sur y otro del norte.
LA REFORMA RELIGIOSA: Del politesmo al monotesmo.
El Faran Amenofis IV (1350- 1334 a.C.) observo que los sacerdotes de Amn, en Tebas, haban logrado un gran
poder poltico y econmico. Por esta razn, inici una reforma religiosa promoviendo el culto a un solo dios, llamado
Atn. As obtuvo nuevos sacerdotes sumisos y obedientes al faran.
Egipto vuelve a brillar: El periodo de mayor brillo el Imperio Nuevo se present durante el gobierno de Ramss II,
quien reconquisto territorios en el Mediterrneo oriental que antes haba sido de los egipcios. Tambin ordeno hace
construcciones majestuosas, como el templo de Abu Simbel, los santuarios de Abidos y Menfis, entre otros.
Egipto se convirti nuevamente en el centro econmico y cultural de toda la regin, all llegaban caravanas de
Babilonia, Asiria, Biblos y otros lugares. Con la muerte de Ranss II comenz un proceso de debilitamiento que llev
al pas a ser vctima de ataques por parte de tribus vecinas, como las libias y otra venidas del mar Egeo.
ACTIVIDAD EN CLASE.
1. Subraya con tu color preferido el nombre de las personas que se nombran en el texto.
2. Escoger dos de los titulos y elabora bonitos dibujos que reflejen el contenido. (pintar)
3. Elabora 10 preguntas y sus respectivas respuestas sobre el texto.
4. Completar en el cuaderno el siguiente cuadro:

5. El trabajo humano tuvo un valor muy importante dentro del desarrollo del imperio egipcio. Frente a cada palabra
escribe en qu consista su trabajo: Esclavos, Artesanos, Escribas, Nomarcas.
6. Con diez de las palabras encontradas en la sopa de letras escribe oraciones relacionadas con la historia de la
civilizacin Egipcia.
7. Investiga sobre la biografa de Cleopatra. (pega una imagen) y la lista de palabras desconocidas.
Lectura
EGIPTO, GOBERNADO POR EXTRANJEROS
Hasta el ao 332 a.C. Egipto fue dominado por libios, etopes y asirios, que eran pueblos extranjeros. Despus de los libios, Egipto
fue dominado por Nubia, bajo el mando del Rey Pianji (747- 716 a.C.). Sin embargo, sus herederos no pudieron detener el asedio
del ejrcito asirio dirigido por Asarhaddon, quien logro apoderarse de Menfis y parte de Egipto. Finalmente Egipto pas a ser
sbdito de Asiria. Cuando Asiria fue atacada por babilonios y medos, aprovecho para liberarse e iniciar nuevamente su proceso de
unificacin. De esta manera, se inici la Dinasta XXVI Sata (664-525 a.C) y Egipto volvi a recuperar la gloria perdida.

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LA LUCHA POR LA LIBERTAD
Mientras Egipto gozaba de cierta paz, en Mesopotamia el Imperio persa haba surgido como un gran Estado que tena bajo su
poder toda la regin y se perfilaba como una amenaza. Cuando los persas fueron derrotados por los griegos en la batalla de
Maratn, en el 490 a.C., durante las guerras Medicas, el deseo de libertad de los egipcios se despert emprendieron una
sublevacin contra los persas con apoyo militar de Atenas, una ciudad griega (449- 448 a.C.). Aunque fueron derrotados y no
lograron conquistar su libertad, los egipcios continuaron la rebelin con un militar egipcio llamado Amirteo, el cual aprovecho la
debilidad persa en la guerra con los griegos y fundo la dinasta XXVIII.
LAS ULTIMAS DINASTAS
En el ao 332 a. C., Alejandro Magno ingres en Egipto como libertados y fue recibido con tanto agrado, que en honor a su
hazaa, los sacerdotes lo coronaron como faran, hijo de Amn y sucesor de los egipcios. Alejandro Magno fundo la ciudad de
Alejandra.
Cuando muri Alejandro, un militar amigo suyo de nombrePtolomeo tom el poder en Egipto y se inici una etapahistricaconocida
como Helenismo. En la Dinasta de los Ptolomeos sobresali una faraona llamada Cleopatra VII (51-30 a.C.). Con ella, Egipto vivi
los ltimos aos de gloria y de gran pas, pues Roma, otro Estado que recin se haba convertido en potencia,
convirti a Egipto en una provincia, proveedora de esclavos, tributos y recursos.
5. Elabore una lnea de tiempo con la informacin de Egipto Antiguo.
6. Extraer las ideas principales de cada ttulo.
7. Con la informacin elabore un crucigrama con sus respectivas pistas horizontales y verticales.
8. Entregar a la docente en una hoja un cuadro comparativo entre Mesopotamia y Egipto (Semejanzas y diferencias).
9. Busca el significado de cinco palabras desconocidas presentes en la informacin presentada.
10. Pasa el mapa al cuaderno. Ubica los nombres, decralo con dibujos.

Lectura
EGIPTO, GOBERNADO POR EXTRANJEROS Hasta el ao 332 a.C. Egipto fue dominado por libios, etopes y

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asirios, que eran pueblos extranjeros. Despus de los libios, Egipto fue dominado por Nubia, bajo el mando del Rey
Pianji (747-716 a.C.). Sin embargo, sus herederos no pudieron detener el asedio del ejrcito asirio dirigido por
Asarhaddon, quien logro apoderarse de Menfis y parte de Egipto. Finalmente Egipto pas a ser sbdito de Asiria.
Cuando Asiria fue atacada por babilonios y medos, aprovecho para liberarse e iniciar nuevamente su proceso de
unificacin. De esta manera, se inici la Dinasta XXVI Sata (664-525 a.C) y Egipto volvi a recuperar la gloria
perdida.
LA LUCHA POR LA LIBERTAD
Mientras Egipto gozaba de cierta paz, en Mesopotamia el Imperio persa haba surgido como un gran Estado que
tena bajo su poder toda la regin y se perfilaba como una amenaza. Cuando los persas fueron derrotados por los
griegos en la batalla de Maratn, en el 490 a.C., durante las guerras Medicas, el deseo de libertad de los egipcios se
despert emprendieron una sublevacin contra los persas con apoyo militar de Atenas, una ciudad griega (449-448
a.C.). Aunque fueron derrotados y no lograron conquistar su libertad, los egipcios continuaron la rebelin con un
militar egipcio llamado Amirteo, el cual aprovecho la debilidad persa en la guerra con los griegos y fundo la dinasta
XXVIII.
LAS ULTIMAS DINASTAS
En el ao 332 a. C., Alejandro Magno ingres en Egipto como libertados y fue recibido con tanto agrado, que en
honor a su hazaa, los sacerdotes lo coronaron como faran, hijo de Amn y sucesor de los egipcios. Alejandro
Magno fundo la ciudad de Alejandra. Cuando muri Alejandro, un militar amigo suyo de nombre Ptolomeo tom el
poder en Egipto y se inici una etapa histrica conocida como Helenismo. En la Dinasta de los Ptolomeos sobresali
una faraona llamada Cleopatra VII (51-30 a.C.). Con ella, Egipto vivi los ltimos aos de gloria y de gran pas, pues
Roma, otro Estado que recin se haba convertido en potencia, convirti a Egipto en una provincia, proveedora de
esclavos, tributos y recursos.
TAREA
1. Elabore una lnea de tiempo con la informacin de Egipto Antiguo.
2. Extraer las ideas principales de cada ttulo.
3. Con la informacin elabore un crucigrama con sus respectivas pistas horizontales y verticales.
4. Entregar a la docente en una hoja un cuadro comparativo entre Mesopotamia y Egipto (Semejanzas y diferencias).
5. Busca el significado de cinco palabras desconocidas presentes en la informacin presentada.
6. Pasa nuevamente el mapa de Egipto al cuaderno. Ubica los nombres, decoralo con dibujos.

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SEMANA 6: Sociedad, economa y cultura india y china.

UNA CAPSULA EN EL TIEMPO: la colina de los muertos.

En el Asia Meridional, territorio donde creci la antigua civilizacin de India, se han encontrado restos arqueolgicos
de ciudades que poblaron los valles del rio Indo en el III milenios a.C. Estas urbes se conocen con el nombre del
lugar donde fueron descubiertos sus restos arqueolgicos: Harappa y Mohenjo-Daro (colina de los muertos). No
obstante, por excavaciones resientes, se sabe que existieron otras urbes a los alrededores del rio Indo, como, Amri,
Sothi, Gumla, Makkan y Meluha.
Lo enigmtico de estas poblaciones es que su historia no se ha podido ligar con el siguiente periodo de la historia de
la India antigua, que es el vdico. Los principales datos que tenemos de estas culturas son arqueolgicos. Se han
encontrado sellos e inscripciones que se asemejan a una forma de escritura, pero ninguna ha podido ser traducida
hasta el momento. La reconstruccin del proceso histrico es compleja; sin embargo, se han podido establecer
algunas caractersticas de la sociedad y de su forma de vida.
LAS CIUDADES Y LAS ACTIVIDADES
Las ciudades se hallaron rodeadas de murallas. Al interior de una de estas, en una de las colinas ms altas, se hall
un palacio de gobernantes que, como los Zigurat, hacan las veces de centro administrativo y de comercio. Estas
edificaciones fueron construidas en ladrillo y con bases altas para evitar inundaciones. Se hall un lugar que se
asemeja a una piscina, es posible que all se realizaran baos rituales o fueran un astillero (lugar donde se
construyen y reparan buques), pues tena canales que unan este lugar con el rio.
Se han localizado ruinas de casa que posiblemente pertenecieron a campesinos y artesanos. Estas tiene divisiones
de habitaciones y cocina, algunas presentan dos o tres pisos con canalizacin y cloaca que daba a las afueras de la
ciudad. No se observaban grandes canales de irrigacin como en Mesopotamia, debido a que en el valle del rio Indo
las lluvias son frecuentes y la tierra es frtil. Se ha encontrado el cultivo de arroz, trigo, cebada, sandia y garbanzos,
principalmente. De los restos de animales hallados se concluye que domesticaron vacas, bueyes, ovejas, cabras,
burros, cerdos y gallinas.
Utilizaron herramientas y armas de bronce, como cuchillos, espadas, puntas de lanza y estatuas, lo cual evidencia la
asimilacin de la tcnica de fundicin de metales. Junto con este metal se hallaron joyas de oro y plata. Los artculos
en arcilla y hueso tambin tuvieron un uso frecuente.
INDIA EN EL PERIODO VDICO (siglo VI al IV a.C.)
Las comunidades indias e iranias se formaron de los indoeuropeos que llegaron al valle del rio Ganges, quienes
asimilaron paulatinamente la regin y absorbieron las comunidades nativas. Entre los guerreros de entonces existi
una aristocracia militar llamada por ellos mismos arios (del sanscrito arya: noble), que denoto una posicin social y
una raza. Por eso, al hablar de arios, se hace referencia a la cpula militar indoirania que conquist el territorio de
Ganges. Las fronteras de los Estados surgidos en este periodo no fueron constantes, igual sus dinastas, pues las
intrigas y los conflictos internos eran muy frecuentes. Finalizando el periodo Vdico surgieron en el norte de India
cuatro Estados importantes.
El vedismo y el brahmanismo: la religin ms antigua de la India es el vedismo. Esta es la unin de las creencias
aborgenes y la concepcin religiosa de los pueblos que llegaron a habitar la regin. En un inicio tenan dioses como
Indra (que era el rey de los dioses), Angi (dios del fuego) y Soma (dios de la luna).

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Por su parte, el brahmanismo se consolido con los libros sagrados, llamados vedas, y el culto a tres dioses: Brahma,
que es el creador; Visn, el conservador, y Siva, el destructor. Su creencia central es la metempsicosis, la cual
significa que despus de la muerte las almas migran o pasan a otros cuerpos, pueden ser de personas o animales. El
Karma, que es el conjunto de acciones buenas o malas que cada persona realiz en vidas anteriores, determina la
vida y el cuerpo al cual se migra: si se haba hecho buenas acciones, se reencarnaba como brahman, si eran malas,
se reencarnaba en sudra o en algn animal inmundo. En el brahmanismo, la vaca es considerada animal sagrado,
por ello las veneran y no comen su carne.
EL CDIGO DE MAN Y LAS CASTAS
En un principio, los indios se dividieron en grupos ntimamente relacionados con sus creencias religiosas; cada clase
naca de una parte de Brahma y determinaba los oficios que se heredaban de padres a hijos. Las personas de castas
ms altas tenan tierras en calidad de propiedad privada, mientras los de las ms bajas eran arrendatarios y deban
darle parte de sus cosechas a los brahmanes. Una persona poda bajar o subir de casta despus de su muerte de
acuerdo con las acciones que haba realizado en vida, si haba sido digna, ascenda y reencarnaba con un estatus
superior; de lo contrario, renaca en un status inferior o en forma de animal ms despreciado: el gusano. Las
caractersticas de las clases fueron descritas en el cdigo de Man (300-600 a.C.)
1. Brahmanes: Sacerdotes nacidos de la boca de Brahma, se dedicaban al estudio y enseanza de los
Vedas, el cumplimiento del sacrificio, la direccin de los sacrificios.
2. Chatrias: Guerreros nacidos del brazo de Brahma, deban proteger al pueblo, hacer la caridad, sacrificar,
leer los libros sagrados y no abandonarse a los placeres de los sentidos.
3. Vaisas: Colectivo en su mayora libre, nacidos del muslo de Brahma, tenan que cuidar los ganados, dar
limosna, sacrificar, estudiar los libros sagrados, hacer el comercio, prestar a crdito, labrar la tierra.
4. Sudras: Sirvientes nacidos de los pies de dios, su oficio era el servir a las clases precedentes, sin
menospreciar el mrito de ellas. Era el nico estatus que no participa del ritual religioso ni poda leer los
textos sagrados de los Vedas.
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS
Las principales actividades econmicas de los indoiranios fueron la ganadera (ceb), en especial, la posesin de
vaca y la cra caballar. Cultivaron cebada, arroz trigo, algodn y caa; construyeron canales de riego. Existieron
herreros, artesanos, alfareros, joyeros y carreteros que proporcionaron artculos e impulsaron el comercio con otras
poblaciones. La medida de cambio fue el cuero que se desplaz gradualmente por la plata.
LA DINASTA DE LOS MAURYA (317-180 a.C.)
En el 317 a.C., Chandragupta, un enemigo de la dinasta Nanda, logr derrocarla; con lo que se hizo rey de Magadha
y se dio comienzo a la dinasta Maurya, que gobern desde la ciudad de Pataliputra. El auge de esta dinasta se dio
con Asoka, nieto de Chandragupta. Su dominio se extenda hasta Kandahar (en Afganistn) al noroccidente, Nepal al
norte y Madrs al sur.
ECONOMA: Su base econmica era la agricultura para este fin se ampliaron y construyeron canales de irrigacin.
Los artesanos y comerciantes se concentraban en las ciudades; el desarrollo de estas actividades estimulo la
construccin de carreteras hacia Arabia, Irn, Afganistn, Sri Lanka y el sudeste asitico. Existieron prestamistas que
exigan altas cuotas en dinero o cosechas y hacan que sus deudores, al no tener capacidad de pago, cayeran en
condicin de esclavos mientras pagaban su deuda.
SOCIAL: Los Maurya tambin tenan diferentes estatus en su sociedad. Al interior de sta, se formaron castas fijas
en las que nadie poda ascender o descender por su comportamiento, y estaba prohibido mezclarse casndose son
personas de castas diferentes. La divisin de las castas se daba segn la limpieza del trabajo, la pureza de la
procedencia tnica y la posicin social que indicaba su nivel de influencia poltica y social en el lugar de vivienda.
Haban dos castas ms inferiores que los sudras: los parias y los esclavos. Los parias hacan trabajos considerados
impuros y eran obligados a vivir fuera de las ciudades. Crean que los esclavos eran seres insignificantes que podan
ser vendidos, regalados, heredados o apostados en juego.
EL BUDISMO
El suceso ms importante de la poca del rey Asoka fue su conversin a la nueva forma de vida que un Chatria
llamado Siddhartha Gautama profesaba, sus seguidores lo llamaron Buda (el iluminado) por lo cual su doctrina
recibi el nombre de Budismo.

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El budismo consideraba que todas las personas eran iguales y podan perfeccionarse para alcanzar el ideal supremo
o Nirvana, que es un estado de iluminacin en el que se alcanza el nivel de pureza ms alto y al cual se llega
despus de la meditacin profunda y del abandono de la ignorancia, la codicia y el odio. El budismo tuvo una gran
importancia en la India, influyo en el Brahmanismo y en tendencias religiosas posteriores. Las dinastas que
sucedieron a Asoka hostigaron el budismo; ste finalmente decay y se restableci el Brahmanismo. A pesar de esto,
el budismo se extendi durante el I milenio d.C. a regiones del Lejano Oriente como China, y territorios que
actualmente son Corea y Japn.
LA DECADENCIA
Los principios budistas guiaron leyes y decisiones de Asoka, por eso se le recuerda como un rey benevolente que
abandon la guerra y realizo obras en beneficio de la comunidad. Despus de su muerte, India decay y no pudo
detener los ataques de Parta, un pas asitico que se ubic en el actual territorio de Irn, y de Bactria, una ciudad
helenstica. En el sur de la India surgieron otros reinos que desearon gobernar todo India durante el I milenio d.C.
ACTIVIDAD 6:
TALLER EN EL CUADERNO.
El siguiente taller se desarrolla con la informacin de la gua y el documental Grandes Civilizaciones: India.
1. Escriba el ttulo CIVILIZACIN INDIA ANTIGUA y decore con imgenes relacionadas.
2. Elabore el mapa que permita ubicar a la India y sus ros principales (pntelo).
3. Escribe el nombre las urbes que poblaron el valle del rio Indo. (colcale un ttulo y encirralas en un cuadro).
4. Leer muy bien Las ciudades y las actividades y elaborar un dibujo representativo.
5. Cuestionario:
a. Quines fueron los arios?
b. Finalizando el periodo Vdico surgieron en el norte de India cuatro Estados importantes. Cules son sus
nombres?
c. La religin ms antigua de la India es el:
d. El vedismo es:___________________________________________
e. Los dioses del Vedismo en sus inicios fueron:___________________________________________
f. El brahmanismo se consolido con los libros sagrados, llamados vedas, y el culto a tres dioses. Cul es el nombre
de los tres dioses?:___________________________________________
g. La creencia central del Brahmanismo es: ___________________________________________
h. El Karma es: ___________________________________________
i. En el brahmanismo, la vaca es considerada ___________________________________________
j. Las principales actividades econmicas de los
indoiranios fueron: ___________________________________________
k. Explica la frase La medida de cambio fue el cuero que se desplaz gradualmente por la plata.
l. El budismo fue profesado por ___________________________________________
m. Buda significa ________________________________
n. El budismo consideraba que___________________________________________
o. El Nirvana segn el budismo es: ___________________________________________
6. Elabore un dibujo de un Gusano y explique las causas de esta reencarnacin segn el brahmanismo.
7. Escriba el ttulo EL CDIGO DE MAN Y LAS CASTAS y elabore la pirmide de las clases sociales.
8. Disea 5 preguntas con sus respectivas respuestas con la informacin sobre LA DINASTA DE LOS
MAURYA (317-180 a.C.).
9. Copia en el cuaderno La decadencias (encierra en un cuadro y pinta).
10. Elabora una lista de diez palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario. (incluye
Monarqua, Repblica)
11. En 1/8 de cartulina presenta la biografa de Siddhartha Gautama. (Ilustra con dibujos).

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Hace algunos aos se deca que China era el dragn o gigante dormido. Tal apelativo lo recibi por los
conocimientos milenarios que hicieron de ella una civilizacin hace 5000 aos, y por su tendencia a centrarse en su
vida interior no solo en lo poltico, sino tambin en lo religioso.
De esa actitud meditativa surgieron conocimientos de gran complejidad: escritura, arte, religin, filosofa, astronoma,
medicina y numerosos inventos.
La Civilizacin China se caracteriz por la fabricacin de la seda desde hace 4600 aos, que proporciono un tipo de
textil muy fino para hacer vestidos, y para pitar y escribir sobre ella. Hace 2250 aos fue famosa la Ruta de la
Seda, que era la va comercial entre China y los pueblos de Occidente.
LAS PRIMERAS COMUNIDADES CHINAS
Los primeros pobladores de China datan del paleoltico y se asentaron en las regiones de Bijing, Henan, Yunnan,
Shaanxi, entre otros lugares. En el Neoltico, estos pobladores se establecieron en las cuencas del rio Hoangho
(Hoang: amarillo, Ho: ro) y Yang-Te-Kiang (Changjiang: ro largo azul) en donde vivieron de la agricultura y la
domesticacin de animales.
En la provincia de Shandong se han encontrado retos de una comunidad llamada Dawenkou, la cual tena un alto
desarrollo agrario y produccin artesanal sobre marfil, hueso y jade. Por el anlisis de las sepulturas se constat que
hubo diferencias sociales entre los miembros de ese colectivo y aunque parece haberse organizado como Estado, la
informacin disponible al respecto es escasa.
Se opina que sobre esta cultura o la de Yangshao se desarroll otra comunidad denominada Longshan, en el curso
medio del ro Hoang-Ho, la cual desarroll la escritura china sobre hueso. De esta comunidad surgieron las primeras
dinastas de Xia y Shang.
El inicio de la civilizacin trajo consigo cientos de aos de observacin y adecuacin de los recursos naturales a las
necesidades de la poblacin, as como el descubrimiento de tcnicas en la fabricacin de productos. Uno de ellos, de
gran importancia en los aspectos econmico, social y cultural, fue la seda. Ningn otro pueblo descubri la forma
como elaborarla, y la poblacin china sac ventaja econmica de esa situacin. Comerciaban con ella, y evitaban que
otros pueblos se enteraran de su tcnica de fabricacin. La seda china era un producto muy apreciado por otras
regiones. Eso dio lugar al establecimiento de vas comerciales terrestres y fluviales que permitan su adquisicin
desde lugares remotos. Estas vas recibieron el nombre en conjunto de ruta de la seda.
Muchas historias de las culturas antiguas explican a travs de mitos su surgimiento en la tierra. Los chinos cuentan
que Yao era un sabio que gobernaba los cielos y al hacerse anciano mand un diluvio y propuso que quien salvara la
gente de las aguas seria su sucesor. Esto lo logr Yu profundizando el lecho de las aguas hasta el mar.
Su hijo Chi inici la dinasta Xia. El ltimo gobernante de la dinasta fue tan cruel, que la tribu Shang se sublev y su
lder Chieng Tang (el perfecto) lo derrot. Con esto se inici la dinasta Shang.
Dinasta Shang-Yin: sta es una dinasta que desde sus inicios y durante 17 generaciones fue guerrera. Las
incursiones eran dirigidas por Wang (Rey), quien adems oficiaba el ritual religioso. Tena parientes, ministros y jefes
de tribu que vivan en palacios y a quienes daba territorios a cambio de proteger las fronteras, pagar tributos y hacer
parte del ejrcito. En su desarrollo econmico, Shang-Yin fue un reino agrario. Cerca de los palacios o los templos
haban talleres especiales en los que se trabajaba la cermica con hueso y el bronce labrado. Aunque los
campesinos y los artesanos fueron un eje importante en la economa, se hicieron incursiones para obtener esclavos y
victimas para los sacrificios religiosos adquiri la tcnica para obtener bronce, tcticas militares y el uso del carro de
guerra, adems de enriquecer su cultura con la escritura y el ritual religioso. Para controlar las grandes extensiones
de tierra, Wu-wang las adjudico a su familia y a miembros de la nobleza en calidad de posesin y con derecho a ser
heredadas. Estos nobles se dividieron en rangos o jerarquas de acuerdo con el tamao de la tierra que gobernaban.

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Dinasta Zhou de Este: desde el siglo VIII a.C., la unidad poltica, econmica y administrativa de los Zhou fue
atacada por levantamiento de campesinos pobres y esclavos, desobediencias de los gobernantes e incursiones de
tribus forneas. Todo esto oblig a trasladar la capital del este, en Lo-i, dando inicio a la dinasta Zhou del Este.
Esta dinasta comprende dos periodos histricos, el primero es llamado de Primavera y Otoo porque en esas
estaciones se dieron guerras de conquista; y el segundo periodo es el denominado Reinos Combatientes.
Dinasta Zhou del Oeste: Pareciera que las historias se repiten, porque el ltimo rey de los Shang tambin fue
perverso y cruel. Por eso, el reino Zhou, liderado por Wuwang, se sublev y venci a los Shang. Comenzado, as, la
dinasta Zhou del Oeste.
Wu-Wang construy una capital llamada Haojing (al suroeste de la actual ciudad de Xian) con lujosos palacios, y
extendi sus terrenos hacia el norte ocupando el valle del Yang-Tse-Kiang. De sus reinos vasallos adquiri la tcnica
para obtener bronce, tcticas militares y el uso del carro de guerra, adems de enriquecer su cultura con la escritura
y el ritual religioso. Para controlar las grandes extensiones de tierra, Wu-wang las adjudico a su familia y a miembros
de la nobleza en calidad de posesin y con derecho a ser heredadas. Estos nobles se dividieron en rangos o
jerarquas de acuerdo con el tamao de la tierra que gobernaban.
Dinasta Zhou de Este: desde el siglo VIII a.C., la unidad poltica, econmica y administrativa de los Zhou fue
atacada por levantamiento de campesinos pobres y esclavos, desobediencias de los gobernantes e incursiones de
tribus forneas. Todo esto oblig a trasladar la capital del este, en Lo-i, dando inicio a la dinasta Zhou del Este.
Esta dinasta comprende dos periodos histricos, el primero es llamado de Primavera y Otoo porque en esas
estaciones se dieron guerras de conquista; y el segundo periodo es el denominado Reinos Combatientes.
CONFUCIO Y LA TRADICIN: Un aristcrata y filsofo chino llamado Confucio, enemigo de la riqueza y la vida
comercial, lamento la falta de modelos morales, pues las luchas estaban acabando con el antiguo orden de la
dinasta Zhou. Por eso, propuso mantener la tradicin, el respeto a los mayores, la fidelidad y los rituales como una
manera de guiar el comportamiento del ser humano. Otros pensadores intervinieron en la vida poltica y social, como
Mo-Ti, Lao-tse y Shang Yang.
UNIFICACIN DE CHINA:
Dinasta Qin, 221-207 a.C.
Con la unificacin y la creacin de un gran Estado, el gobernante pas a llamarse QinShiHuang-di (primer
emperador). La unificacin incluy el uso de moneda metlica, unificar la escritura y el sistema de pesos y medidas,
construir caminos y consolidar el sistema judicial. La obra ms clebre de este periodo fue la
Muralla china. El emperador muri en el 210 a.C. y, aun as, los campesinos se sublevaron por la difcil condicin en
que se encontraban despus de construir palacios, templos y custodiar la muralla por exigencia del emperador.
LiuBang tomo la ciudad de Xianyang, capital de la dinasta Qin, y derroc al sucesor del emperador.
Dinasta Han del oeste: de 206 a.C. a 8 d.C.
El territorio fue divido entre LiuBang y XiangYu, pero no tardaron mucho en enfrentarse, pues cada uno quera ser
emperador. En 202 a.C., LiuBangvenci y se declar emperador de la nueva dinasta Han (del este) y tom el
nombre de Han GaoZu (256-195 a.C.), Han GaoZu tuvo que reactivar la economa, pues las guerras haban
debilitado el pas; aun as, los canales de irrigacin fueron abandonados y se descuid la agricultura; mucha gente
muri o emigro de sus regiones.
Cuando Han GaoZu muri en el ao 195 a.C., hubo varias luchas por el poder. Luego de ellas, Han Wu Di (140-87
a.C.) asumi el poder. Este periodo fue el ms prspero; el poder de los nobles se redujo, design como funcionarios
a los mejores estudiantes que haban recibido el ttulo de mandarn y declar la teora del pensador Confucio como
principio ideolgico de la dinasta.
La desigualdad social llev a inevitables insurrecciones. Mientras esto suceda, el emperador Han Wu Di muri, su
esposa tom el poder y ayud a su sobrino Wang Mang a tomarse, en el ao 9 d.C., la capital de Han, con lo que se
originaron las dinastas Xin y Han del Este, periodo relacionado con el I milenio d.C.
La dinasta Xin, 8-24 d.C.: Cuando WanMang tom el poder, la desigualdad social era tan marcada que las
insurrecciones de los campesinos eran frecuentes. Para aliviar esta situacin y debilitar el poder de la nobleza
terrateniente, WanMang decidi establecer reformas econmicas.
Dinasta Han del Este, 25-220: Los lulin deseaban tomar el poder, pero cuando los chimei se enteraron, se
enfrentaron a ellos. Despus de varios combates, en el ao 25, Lui Xiiu, lder de los lulin, se declar emperador con
el nombre de Kuang-Wu y dio inicio a la dinasta Han del Este con su capital en Lo-yang.A comienzos de la dinasta
Han se redujeron los impuestos, se reconstruyeron y ampliaron canales de riego y pozos de agua y, adems, se
adecuaron mejores herramientas con la difusin del hierro. Estos cambios permitieron ampliar las tierras cultivables

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en los valles del rio Yang-tse-kiang y, poco a poco, se restableci la agricultura, que segua siendo la base de la
agricultura. A pesar de esto, la tierra segua concentrada en el poder de terratenientes y un gran nmero de
campesinos no tena tierra y viva en condiciones de explotacin.Para dar una solucin, Kuang- Wuorden un censo
de la poblacin y de los campos de cultivo, pero el poder de los terratenientes manej el proceso e hizo que slo una
parte de ellos declarara la extensin real de sus terrenos, con lo cual, la carga de los impuestos recay sobre la
mayora de pequeos propietarios. Esta situacin conllev a que el emperador desistiera y los grandes propietarios
de tierras se sintieron libres para someter al campesinado como siervos.
La dinasta Han decae: las rebeliones de la poblacin y las contradicciones entre los aristcratas continuaron, esto
hizo que la dinasta Han se debilitara cada vez ms. China quedo dividida en tres reinos y se inici otra etapa
histrica conocida en occidente como el Medioevo Chino, ya que en esta etapa una parte del imperio fue invadida
pro tribus foranes, se consolidaron las religiones como el budismo y el taosmo, la escultura y el arte cambiaron y
surgieron nuevas formas de conducta.
TAREA.
El siguiente Actividad se desarrolla con la informacin de la gua y el documental Grandes Civilizaciones
China.
1. Escriba el ttulo CIVILIZACIN CHINA y decore con imgenes relacionadas. Elaborar el mapa.
2. Cual fue la base de la sabidura china. Dibujos.
3. Complete el siguiente cuadro:

4. Elabore un mapa conceptual con la informacin de la comunidad llamada Dawenkou.

5. Relacione los conceptos de la columna A con las definiciones de la columna B.

6. Escribe una corta noticia sobre la importancia de la seda en la civilizacin china.

7. Describe como se construy la muralla china. (Dibujo)
8. Complete el cuadro:

9. Relata la vida y obra de Confucio. (imagen)

a. Lee el prrafo CONFUCIO Y LA TRADICIN y contesta la pregunta: Consideras que se debera realizar un
acto similar en Colombia? Explica tu respuesta.
10. Cules son las actitudes difundidas por Confucio?
11. Cules fueran las religiones de la antigua china?
12. Que tenan en comn estas religiones?
13. Qu es el universo para los chinos? y qu relacin existe entre el universo y el ser?
14. Explica con tus palabras la forma cmo era posible segn los chinos mantenerse sanos o libre de enfermedades.

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15. Explica que significa Ideogramas.
16. Escribe una lista de los inventos chinos.
17. Presenta una corta investigacin sobre la acupuntura y responde: Consideras que la acupuntura debera ser
practicada en nuestro pas?

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SEMANA 7: LA GEOGRAFA ESTUDIA EL MUNDO
El objeto de estudio de la geografa es el espacio geogrfico. La geografa es la ciencia que describe, explica y
localiza los fenmenos que se producen en la superficie terrestre. En l se relacionan los diferentes elementos
naturales, como el clima, el relieve, los cuerpos de agua, el suelo, la vegetacin y los seres vivos, con los elementos
y las actividades sociales o antrpicas. Las personas encargadas de realizar los anlisis de los diferentes aspectos
que caracterizan los espacios geogrficos son los gegrafos o gegrafas.
Geografa general:
Se divide en dos ramas
Geografa fsica: Estudia los fenmenos fsicos, es decir, aquellos que se presentan como consecuencia del
funcionamiento o dinmica de la naturaleza. Estudia el clima, los lagos, ros, ocanos, montaas, suelos, erupciones
volcnicas, sismos y todos aquellos fenmenos que se presentan en la atmosfera y en la corteza terrestre.
Ciencias auxiliares de la geografa fsica: Geologa, Geomorfologa, Edafologa, Hidrologa, Meteorologa y
Climatologa, Biogeografa, Ecologa, Oceanografa.
Geografa humana: Investiga todos aquellos aspectos relacionados con la distribucin espacial y caractersticas de
las actividades humanas. Por ejemplo, determina y analiza la densidad y la distribucin de la poblacin, identifica la
divisin poltica de una regin y estudia aspectos culturales como las etnias, el idioma y la religin.
Ciencias auxiliares de la geografa humana: Antropologa, Etnografa, Demografa, Historia, Economa, Ciencia
Poltica, Geopoltica.
ACTIVIDAD N7
1. La geografa ha tenido muchos avances durante su historia; sin embargo, se puede distinguir cuatro grandes
periodos. Realiza dibujos o caricaturas en las que representes cada una de las cuatro grandes fases del
desarrollo de la geografa (Antigedad, Edad Media, Edad Moderna, Actualidad)
Lectura:
LA GEOGRAFA A TRAVS DE LA HISTORIA.
Los orgenes de la geografa son muy antiguos. Esta ciencia se inici hace unos 5.000 aos a.C., cuando el ser
humano comenz a conocer y ampliar su rea de accin en la superficie terrestre, con el propsito de buscar
cavernas para vivir, lugares para cazar, ros y lagos para pescar. En esta primera etapa las personas simplemente
observaban y ubicaban los lugares ms propicios para satisfacer sus necesidades y garantizar su existencia. La
observacin permiti descubrir que en la naturaleza exista cierta organizacin, a travs
de la experiencia de los viajeros y exploradores se pudo describir aspectos fsicos como los ros, las montaas o el
clima, y las caractersticas de los pueblos que los habitaban, como su historia, costumbres y formas de vida.
Entre los viajeros de la antigedad se destacaron los griegos Herdoto (450 a.C.) y Estrabn (30 a.C.), quienes
recorrieron el mundo conocido hasta ese momento, el cual comprenda las costas y los pueblos que bordeaban el
mar Mediterrneo y el mar Negro.
Aos ms tarde, hacia la Edad Media, se presentaron avances en la navegacin que permitieron conocer y recorrer
nuevas tierras. Por ejemplo el navegante Portugus Fernando de Magallanes dio la vuelta al mundo por primera vez.
Este viaje ayudo a comprobar la redondez de la tierra. Sin embargo en esta poca, el estudio de la geografa se limit
a la descripcin y representacin de los lugares.
En la Edad Moderna, la geografa amplio su campo de estudio e inicio su desarrollo cientfico. Adems de dedicarse
a describir y
representar la tierra, tambin se interes por estudiar otros aspectos como su estructura, forma y movimientos, y
analizar la manera como las personas ocupaba diversas reas.
Actualmente, la geografa se encarga de estudiar las relaciones que existen entre el ser humano y su entorno. De
esta manera, el espacio geogrfico se concibe como un sistema o conjunto de relaciones y estructuras, las cuales se
establecen siempre y cuando exista una relacin entre la sociedad y la naturaleza. En consecuencia, el espacio
geogrfico no es solo un lugar, sino una forma de estudiar, comprender y representar la interaccin entre el ser

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humano y su entorno.
2. Qu estudia cada una de las ramas de la geografa? Realiza un dibujo en el que representes las principales
caractersticas de cada rama.
3. La geografa comprende varios campos del conocimiento, pero aun as necesita ciencias auxiliares para tener una
visin mucho ms completa de los fenmenos que estudia. En la siguiente sopa de letras encuentra los nombres de
12 ciencias auxiliares.

4. Investiga que estudia cada una de las ciencias auxiliares de la geografa. Escoge 5 ciencias auxiliares de la
geografa fsica y de la geografa humana. Elabora dibujos relacionados.
5. Completa con caractersticas.
GEOGRAFA FSICA
GEOGRAFA HUMANA

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SEMANA 8: La Tierra: Coordenadas y husos horarios.

La tierra como astro

La tierra es un astro o cuerpo celeste en el inmenso conjunto del Universo. Es uno de los ocho planetas que giran
alrededor del Sol. En orden de cercana, es el tercer planeta del Sistema solar, ubicado a 150 millones de kilmetros
de distancia. Ocupa el quinto lugar en cuanto a tamao. La tierra es el nico planeta conocido que tiene vida. La
presencia de aire, agua y rocas reduce las temperaturas extremas y permite que ellas sea el hogar de millones de
seres humanos, animales y plantas.
La tierra se mantiene girando de modo constante alrededor del sol y en una rbita determinada debido a la fuerza de
gravitacin. Como la Tierra se mueve de Oeste a Este, el Sol aparece ms pronto en los lugares situados al Este, en
donde el da comienza ms temprano.
En la actualidad, gracias a los satlites artificiales que han sido elaborados para el estudio el planeta y del universo,
podemos tener una visin amplia de la Tierra. Vista desde el espacio, la Tierra se distingue de los dems planetas del
Sistema Solar por su posicin, tamao y color.

La Tierra no es una esfera perfecta; est achatada en los polos y es un poco ms ancha en el centro. Varias pruebas
han permitido confirmar la idea de la redondez de la Tierra: la sombra redonda de la Tierra que se proyecta sobre la
Luna y que se puede observar en los eclipses de luna; el hecho de que un barco desaparezca en el planeta horizonte
desde su parte inferior hasta la superior; y la ltima, pero la ms evidente, est dada por las imgenes de nuestro el
planeta, tomadas desde satlites artificiales que orbitan alrededor de la Tierra.

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Mientras en la mitad del planeta que est iluminado por el Sol es de da, en la otra mitad, ubicada en el lado opuesto,
es de noche.
La forma esfrica de la tierra ocasiona que en cualquier punto se ejerza igual atraccin hacia su interior. Sin embargo
debido al achatamiento del planeta, la fuerza de gravedad es ligeramente mayor en los polos, por estar a menor
distancia del centro de la Tierra, razn por la cual el peso de los objetos tambin es mayor en los polos y menor en la
zona ecuatorial.
Los rayos solares no iluminan todo el planeta con la misma intensidad, lo que ocasiona diferencias en las
temperaturas y, por consiguiente, en el clima, la vegetacin y los ecosistemas. En efecto, las regiones ms cercanas
a la lnea ecuatorial reciben luz y calor durante todo el ao de manera ms directa; mientras que, en las regiones
polares, llega muy oblicua con menor energa.
La tierra y sus movimientos: Igual que el Sistema Solar, la Tierra se mueve por el espacio todo el tiempo. Aunque
no lo alcancemos a percibir, presenta varios movimientos simultneos, dos de ellos son:
Movimiento de rotacin: La tierra gira sobre su propio eje, una lnea imaginaria que la traviesa de polo a polo, y
est ligeramente inclinada respecto al plano de la rbita terrestre. El Angulo de inclinacin del eje de rotacin es de
2327 30. Para realizar un giro completo, la Tierra emplea 24 horas, lo que se conoce como da terrestre.
CONSECUENCIAS
- Sucesin del da y la noche
- Orientacin a travs de puntos cardinales (permite establecer el norte, sur, oriente, occidente)
- Cambios en la forma de la Tierra.
Movimiento de traslacin: la Tierra gira alrededor del sol en una trayectoria de forma elptica, es decir, se desplaza
alrededor del Sol en una rbita de forma ovalada. Para realizar este movimiento, la Tierra emplea 365 das, 6 horas y
9 minutos, lo que constituye un ao. El excedente de 365 das se acumula durante cuatro aos, al cabo de los cuales
se agrega un da al mes de febrero, crendose as el ao bisiesto. El sol no se localiza exactamente en el centro de
la elipse, de manera que la Tierra no se encuentra siempre a igual distancia de l. As, a comienzos de enero, se
halla en su perihelio, es decir cerca del Sol. En los inicios del mes de julio se encuentra en su afelio o alejada del
Sol.
El movimiento de traslacin, la inclinacin del eje de la Tierra y la distancia de sta respecto al Sol originan las cuatro
estaciones: primavera, verano, otoo e invierno. Las estaciones solo se presentan en las Zonas de latitudes medias
(cerca de los trpicos de cncer y de capricornio) en donde los rayos del Sol llegan de forma directa en una poca del
ao y de forma inclinada en el resto del ao.
La tierra y sus lneas imaginarias: para poder ubicar con precisin sobre la Tierra un punto o un territorio, es
necesario utilizar un sistema que se basa en los paralelos y los meridianos. Estos son lneas imaginarias trazadas
sobre las diferentes representaciones de la Tierra o mapas y sirven para localizar con exactitud cualquier punto
cualquier punto de la superficie terrestre. El cruce de paralelos y meridianos forman una cuadricula llamada.
COORDENADAS GEOGRFICAS.

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Los husos horarios

A medida que nuestro planeta gira o realiza el movimiento de rotacin la hora va cambiando en cada lugar. Esto se
explica porque las reas iluminadas o sombreadas respecto a la luz del Sol se van moviendo en el transcurso de 24
horas. Para medir el tiempo con mayor facilidad se establecieron 24 husos horarios, cada uno de los cuales
corresponde a una hora del da.
Los husos horarios son franjas longitudinales de 15. Por convencin se adopt como primer huso horario el
meridano 0 o de Greenwich. De este modo, todos los puntos ubicados en un mismo huso horario tienen la misma
hora.
ACTIVIDAD N8
1. Escribe el ttulo El planeta tierra, elabora un dibujo relacionado y a su alrededor escribe algunas caractersticas.
2. Explica con tus palabras en que consiste la fuerza de gravitacin.
3. Elabora un dibujo representativo de cada uno de los dos movimientos de la Tierra vistos en la gua.
4. Completa:
a) Sucesin del da y la noche es consecuencia del movimiento de ________________________________
b) Las cuatro estaciones son consecuencia del movimiento de ____________________________________
c) La Tierra para dar un giro sobre su propio eje emplea en tiempo ________________________________
d) La Tierra para trasladarse alrededor del sol emplea en tiempo __________________________________
e) El perihelio significa que la Tierra se encuentra ______________________________________________
f) El afelio significa que la Tierra se encuentra ________________________________________________
g) El ao bisiesto tiene ________________ das.
h) La Tierra gira alrededor del sol en una trayectoria de forma ____________________________________
i) El Angulo de inclinacin del eje de rotacin de la Tierra es de __________________________________
j) Las estaciones son: ___________________________________________________________________

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k) El cruce de paralelos y meridianos forman una cuadricula llamada:_______________________________
5. A partir de la informacin La tierra y sus lneas imaginarias resuelva los siguientes puntos.
a. Ubica en una imagen de la Tierra :

b. En una imagen y de forma grfica copia la explicacin de

c. Completa:
Podemos localizar cualquier punto de la Tierra a partir de sus coordenadas geogrficas: longitud y latitud.
Tomamos como referencia el meridiano cero, o de Greenwich, y el Ecuador.
La _____________es la medida del arco de meridiano comprendido entre el Ecuador y el punto. Puede medir de 0 a
90 y ser Norte o Sur, segn la posicin del punto respecto al Ecuador.
La ____________ es la medida del arco comprendido entre el meridiano de Greenwich (meridiano cero) y el
meridiano que pasa por el punto. Puede medir de 0 a 180 y ser Este u Oeste, segn la posicin del punto respecto
al meridiano de Greenwich.
d. Con apoyo de la siguiente imagen, ubica:

- Cuadrante superior izquierdo: ___________________________________________________

- Cuadrante inferior izquierdo: ___________________________________________________
- Cuadrante superior derecho: ___________________________________________________
- Cuadrante inferior derecho: ___________________________________________________
e. Cada estudiante contara con una fotocopia del mapamundi y sus respectivos grados. (pegarlo en el cuaderno).
Ubicar el cuadrante.

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f. Cada estudiante contara con una fotocopia del mapa de Colombia para desarrollar la siguiente actividad:

g. Visita a la sala de sistemas para trabajar en el programa Google Earth e identificar los lugares ubicados en las
siguientes coordenadas:

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Calcula los grados de diferencia con el Tiempo Promedio en el Meridiano de Greenwich (GMT).

ACTIVIAD COMPLEMENTARIA
Responda las preguntas de las pginas 219 a la 221 del Libro El tesoro del saber Grado 6

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SEMANA 9: La Tierra su estructura interna y la litosfera, la hidrosfera y la atmsfera.

Las investigaciones realizadas en torno a la estructura de la Tierra han establecido la existencia de tres capas
diferentes, pero dependientes y concntricas, que van desde su interior o centro hasta el espacio exterior. Estas
son la geosfera, la hidrosfera y la atmosfera. Estas tres capas conforman el planeta Tierra.
La biologa emplea en su vocabulario la palabra Biosfera. Esta palabra proviene del griego bios, que significa vida, y
de sphaira, que equivale a esfera: esfera de la vida. Se refiere tambin a la estructura del sistema Tierra y, en
particular, a las capas donde los seres vivos encuentran condiciones para su existencia, como la atmosfera, la
hidrosfera y la litosfera. La biosfera constituye la superficie del planeta donde vivimos.

La superficie de la litosfera o corteza terrestre presenta distintos tipos de deformaciones, irregularidades o desniveles,
los cuales constituyen el relieve.
La ciencia que estudia e interpreta las caractersticas, el origen y la evolucin del relieve de la corteza terrestre y su
relacin con las formas de vida es la geomorfologa. Su estudio facilita al ser humano la comprensin de todas las
formas de relieve, conocidas como geoformas.
Sismicidad y vulcanismo: Los sismos, temblores o terremotos son movimientos violentos de la superficie terrestre,
producidos por choques y desplazamientos de las capas internas o de la corteza terrestre. Los movimientos ssmicos

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se propagan en onda concntricas a partir del foco ssmico hipocentro, que se encuentra bajo Tierra, y se detectan
gracias a los sismgrafos, que miden, en diversas escalas, la magnitud de los sismos.
Por otro lado, el vulcanismo es el conjunto de procesos relacionados con la salida a la superficie de materiales
internos, como lava, piroclastos, vapor de agua y otros gases. Las dos terceras partes de los volcanes del planeta e
localizan en las costas del Ocano Pacifico, donde forman un gigantesco arco llamado cinturn de fuego del Pacifico,
que comprende la costa occidental de Amrica y la oriental de Asia.
Importancia del relieve y problemas ambientales asociados.
Las formas del relieve son de gran importancia; de ellas dependen, en gran medida, las facilidades o dificultades que
un rea ofrece para la ocupacin humana, animal y vegetal.
Las diferencias en el relieve permiten la diversidad de alturas y, por lo tanto, la variedad de climas, suelo, productos
vegetales, animales, actividades humanas y la produccin de energa hidrulica.
Sin embargo, tambin algunas formas del relieve pueden generar problemas. Por ejemplo, en zonas montaosas, se
dificulta la construccin de carreteras y, dependiendo de la inclinacin del terreno, tambin pueden verse limitadas las
actividades agropecuarias, especialmente por las dificultades en el uso de maquinaria agrcola. No obstante, las
zonas montaosas tienden a un aumento progresivo de la poblacin, ya que tambin ofrecen suelos frtiles, ricos en
minerales, y abundantes fuentes de agua aprovechables tanto para el consumo humano, como para la generacin de
energa elctrica.
Por otro lado, en las zonas planas se facilita la construccin de infraestructura y muchas otras actividades humanas,
aunque, en ocasiones, estas pueden verse seriamente afectadas por el desbordamiento de ros e inundaciones,
perjudicando grandes extensiones de terreno.

El agua ocupa las tres cuartas partes de la Tierra, lo que equivale al 74%, mientras que solo una cuarta parte,
correspondiente al 26%, est dominada por los continentes y las islas.
Toda el agua que existe en el planeta, ocanos, lagos, ros y glaciares, conforma la hidrosfera, palabra que viene del
griego hidros, que significa agua, y sphaira, que traduce como esfera, es decir, esfera de agua.
La Tierra es el nico planeta del Sistema Solar donde, hasta ahora, se conoce que existe gran cantidad de agua. La
hidrosfera se constituye en fuente de vida, ya que el agua es el principal elemento para la subsistencia de los
organismos. Todos los organismos presentan un alto contenido de agua que, en algunos casos, llega hasta el 97%
de su masa corporal. En el ser humano, est en el orden del 65% al 75%.
Clasificacin del agua
Las aguas que hacen parte de nuestro planeta se clasifican en:

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Las aguas ocenicas, adems de regular las temperaturas y las precipitaciones del planeta, son fuente de energa y
de sustancia tiles para la salud y la industria. Tambin son proveedoras de gran variedad de alimentos.
Las aguas continentales permiten realizar diversas actividades, como la recreacin, el transporte, el comercio, la
pesca, el buceo, la navegacin y la investigacin; adems se utilizan para la agricultura, la industria, la generacin de
energa y el consumo humano.
LA ATMSFERA
La atmsfera o esfera gaseosa procede del griego atmos, que se traduce como vapor, y sphaira, que significa
esfera. La atmsfera es una capa gaseosa que envuelve la Tierra y se mantiene en ella por la fuerza por la fuerza de
gravedad. Tiene aproximadamente 800 km de espesor y la conformas diferentes capas sucesivas y concntricas,
separadas unas de otras por zonas de transicin denominadas pausas.
Estructura de la atmsfera
En la atmsfera terrestre se ha logrado identificar cinco capas concntricas: la troposfera, la estratosfera,
la mesosfera, la ionosfera y la exosfera.

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Fenmenos meteorolgicos: Cualquier tipo de fenmeno que se desarrolle en la atmosfera se denomina

meteorolgico. Aunque stos son numerosos, los ms comunes son la formacin de nubes, la lluvia, el viento y los
Fenmeno s luminosos y elctricos.
Los fenmenos luminosos y elctricos: En la troposfera se presentan fenmenos luminosos perceptibles para el
ser humano, como el color del cielo, el arco iris, los espejismos
Zonas Terrestres: Debido a la curvatura de la Tierra la insolacin vara, lo que ocasiona diferencias en el clima y el
paisaje geogrfico. Los trpicos y los crculos polares, marcan la divisin del globo terrestre en cinco zonas
astronmicas. Si hacemos el clculo por hemisferio, tenemos tres zonas en cada uno:
Zona tropical o de bajas latitudes, tambin llamada intertropical, est ubicada entre los trpicos de cncer y de
capricornio. La temperatura es relativamente alta todo el ao, porque los rayos solares caen verticalmente. Va desde
20 norte a 20 sur. Tambin conocida como zona ecuatorial.
Zona templada o de latitudes medias, que va desde los trpicos (20) hasta los crculos polares (60). Los rayos
llegan ms inclinados u oblicuos, por lo que las diferencias de temperatura y la duracin del da y la noche son muy
marcadas durante las distintas estaciones. La duracin de los das y las noches es desigual
Zona polar o de altas latitudes, que va desde los crculos polares (60) hasta el paralelo 90. Como los rayos caen
tangencialmente o casi paralelos a la superficie, hace fro todos los meses del ao. El da dura seis meses lo mismo
que la noche.
Los climas de la tierra: El clima es el conjunto cambiante de fenmenos y elementos atmosfricos que se presentan
en un lugar determinado durante un periodo de tiempo ms o menos largo. Por otra parte, el estado del tiempo son
los fenmenos atmosfricos, como la precipitacin, la temperatura, la humedad y la evaporacin, los cuales se
presentan a diario en cualquier parte del planeta. La observacin de estos fenmenos atmosfricos, durante un
periodo largo de tiempo, permiten identificar y caracterizar el clima de una regin.
Clasificacin climtica: existen diferentes formas de clasificar el o los climas de una regin. Alguna de las
clasificaciones ms conocidas tiene en cuenta las caractersticas de la vegetacin, combinadas don la cantidad de
lluvia y la temperatura. Otras, en cambio, se concentran en la distribucin anual de la lluvia y la humedad; mientras
que tambin existen unas que se basan en las diferencias de radiacin solar que recibe cada lugar de la Tierra,
segn su posicin latitudinal. Se concentran principalmente en la lluvia y en la temperatura.
Los factores climticos: son condiciones naturales que influyen en las caractersticas climticas de cualquier lugar
sobre la superficie del planeta. Los factores climticos ms importantes son: la latitud, la altura sobre el nivel del mar,
el relieve y la distancia son respecto a las costas.
La latitud: se refiere a la ubicacin de cualquier punto con respecto a la lnea del Ecuador. Se considera un factor
climtico, puesto que la radiacin solar se distribuye de manera desigual en el planeta dependiendo de la ubicacin
de cada lugar con respecto al Ecuador.
El relieve: la presencia de cordilleras y otro tipo de sistemas montaosos influye tanto en la temperatura del aire,
como en la cantidad de lluvia y la direccin de los vientos.
Distancia con respecto a las costas: Durante el da el continente se calienta ms rpido que los ocanos.
Por esta razn, se generan masas de aire provenientes del mar hacia tierra firme. Estas brisas refrescan las zonas

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continentales. Por el contrario, en la noche, se desarrollan brisas desde el contiene te hacia el ocano.
La circulacin del aire entre el continente y el ocano influye en la temperatura de las zonas costeras y en la
distribucin de la humedad del aire en las regiones continentales.
Altura sobre el nivel del mar: Conocida como latitud, un factor que determina la temperatura de las reas
montaosas. A medida que se asciende, la temperatura del aire disminuye entre 6C y 10C por cada kilmetro. Esta
variacin de la temperatura da lugar al establecimiento de los pisos trmicos.
Pisos trmicos: Son franjas altitudinales que poseen condiciones de temperatura similares. Para la zona ecuatorial
existen cinco pisos trmicos: clido, templado, frio, muy frio y glacial.

La contaminacin atmosfrica: se presenta cuando la cantidad de partculas y gases nocivos o dainos para los
organismos vivos llegan a un nivel en el cual puede afectar negativamente las condiciones naturales de vida de los
organismos o de los ecosistemas.
La contaminacin del aire es generada por diferentes fuentes, tales como: vehculos, fbricas, centrales energticas,
incendios forestales y dispersin de agroqumicos. As, encontramos que las consecuencias de la contaminacin
atmosfrica son: concentracin de gases efecto invernadero, disminucin de la calidad del aire respirable, lluvia
cida, enfermedades respiratorias y prdida de la capacidad de fotosntesis por parte de las plantas, entre otras.
ACTIVIDAD N9
ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA Y LA LITOSFERA
1. Escribe el ttulo y copia el mapa conceptual en el cuaderno.
2. Del mapa conceptual elabora diez preguntas para que las respondan tus compaeros en un juego por parejas.
3. Investiga sobre las tres capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera y atmsfera.
4. Despus de leer el significado de la palabra Biosfera elabore un dibujo relacionado y escrbale el ttulo.
5. La siguiente imagen representa la estructura interna de la tierra. Ubicar los nombres de sus partes y en un cuadro
presenta la composicin y caractersticas de cada una.

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6. Con la informacin de la Sismicidad y vulcanismo elabore diez preguntas con sus respectivas respuestas.
7. Elabore un dibujo donde se represente los distintos tipos de relieve. (Mesetas, Montaas, Depresiones,
Altiplanos, Llanuras, Valles, Volcanes, Plataforma continental, Talud continental, Dorsal Ocenica, Islas,
Regin pelgica, Regin Abisal.
8. Elabore una lista de los problemas ambientales asociados al relieve.
LA HIDROSFERA
1. Escribe el ttulo y escoge tres oraciones de la informacin y pntelas.
2. Recorta y pega un mapamundi y ubica los ocanos

3. Lectura:
El agua, al igual que otros recursos naturales, es de extrema importancia para la humanidad. De ella depende
innumerables actividades humanas y, en especial, aquellas relacionadas con las actividades productivas y el
consumo de agua potable.
Sin embargo, la sociedad actual bota una gran cantidad de basuras cerca a los cauces de los ros; contamina las
corrientes hdricas con elementos qumicos o desechos de diversa naturaleza: explora de forma exagerada los
acuferos y reservas de agua que se encuentran en la superficie o en el subsuelo, y transforma o destruye los
ecosistemas generadores de agua como los pramos y los bosques de montaa.
a. Considerando el panorama que se describe en la lectura, Qu puedes hacer desde tu casa para contribuir con el
adecuado uso del agua? Describe tres acciones que podran llevarse a cabo en tu hogar.
b. Cmo debera pensar la sociedad actual respecto al agua? Escribe las razones por las que es importante
conservar y usar adecuadamente el agua.
4. Investiga y presenta en hojas bloc:

5. Elabora un dibujo que represente el Curso de un rio e identifica:

6. Lectura
Problemas ambientales asociados con la hidrosfera.
El agua es un elemento esencial para la existencia de todos los seres vivos que habitan el planeta, incluyendo a los
seres humanos. La sociedad actual depende hoy ms que nunca de la disponibilidad de este recurso, puesto que el

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agua es importante para el abastecimiento de los acueductos, la generacin de energa elctrica o el riego de
cultivos.
Sin embargo, en las ltimas dcadas, se han detectado dos problemas relacionados con la oferta del agua en todo el
planeta: la cantidad y la calidad de agua.
Debido a la transformacin de muchos ecosistemas, como los pramos o las selvas, en todo el mundo se observan
casos en los que la cantidad de agua producida en estos sitios ha ido disminuyendo. Si a esta
situacin le sumamos que la poblacin se ha incrementado en todo el planeta, la demanda o necesidad de agua es
cada da mayor. Si bien es cierto que la cantidad de agua se mantiene estable en el planeta, el problema es que la
distribucin espacial de este recurso es diferente.
As mismo, encontramos que las actividades humanas generan una gran cantidad de desechos que en muchos
lugares contaminan los cuerpos de agua. El agua contaminada no puede utilizarse para el consumo humano y, por lo
tanto, es como si dicho recurso no existiese.
Por otro lado, existen fenmenos naturales que se presentan en la hidrosfera y que afectan tambin a los seres
humanos. De estos podemos seleccionar dos importantes: el ascenso en el nivel del mar y las inundaciones. El
primer proceso est relacionado con el aumento de la temperatura en todo el planeta, lo cual ha hecho que los
glaciares se derritan parcialmente y provoquen que el nivel del mar ascienda acelerando, a su vez, los procesos de
erosin en las costas. Ahora, respecto con las inundaciones, stas son frecuentes en las reas planas y bajas de las
grandes cuencas hidrogrficas, donde los ros se desbordan de sus cauces ocasionalmente e inundan extensas
regiones, afectando poblaciones y actividades humanas.
a. Pinte en la lectura los diferentes problemas ambientales.
b. Responda las preguntas:
Por qu y para qu es importante el agua?, Cules son los dos problemas relacionados con la oferta de agua?,
Cul consideras son los problemas ms graves?, Qu fenmenos naturales presentes en la hidrosfera afectan al
ser humano?
LA ATMSFERA
1. Busca la definicin de cada una de las capas concntricas y cpialas en el cuaderno. Elabora un dibujo
representativo.
2. Investiga:
a. Cmo se forman las nubes?
b. Cmo se produce la lluvia?
c. Cmo se forma la nieve?
d. Qu es el granizo?
e. Por qu el cielo es azul?
f. Cmo se forma el arco iris?
g. Cmo se forman los espejismos?
h. Cmo se produce el rayo?
3. Enumera los fenmenos atmosfricos que se dan en las distintas capas de la atmsfera.
4. Ubica en una imagen de la Tierra :
a. Las Zonas terrestres.
5. De qu depende los climas de la Tierra?
6. Dibuje los pisos trmicos
7. Lectura:
En diciembre de 1995, el segundo informe del IPCC (Panel Intergubernamental para el Cambio Climtico),
() identific al hombre como el responsable mximo del cambio climtico. () Se inst a los gobiernos de los
pases industrializados a que tomaran medidas eficaces de reduccin de las emisiones de dixido de carbono. Entre
otras medidas, se recomendaba la mejora del rendimiento de equipos de calefaccin, la disminucin del tamao de
los automviles y su menor uso. El informe estimaba un incremento medio de
2C para el ao 2100 y un aumento medio de 50 centmetros en el nivel del mar, de mantenerse el actual ritmo de
emisiones de gases invernadero.
Pese a las recomendaciones, los pases firmantes del Convenio Marco, reunidos en Ginebra en 1996,
apenas consiguieron tmidos avances en la decisin de reducir las emisiones de los pases industrializados Gil
Olcina, Antonio y Olcina Canto, Jorge. Climatologa general. Editorial Ariel. Barcelona. 1997.

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a. Por qu el ser humano es el principal responsable del cambio climtico?

b. Qu pasara si se mantuviese el actual ritmo de emisiones de gases invernadero?
c. En qu medida los pases industrializados son ms responsables por la contaminacin que los pases no
industrializados?
8. Investiga en qu consiste el calentamiento global y presenta un dibujo relacionado con el tema.
9. Cules son las principales causas y consecuencias de la contaminacin atmosfrica?
10. Completa:
a. Un continente es:___________________________________________________________________________
b. Los elementos sirven como lmites con otros continentes son:_________________________________________
c. La Pangea fue:_____________________________________________________________________________
11. Dibuja y pinta la Pangea.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Responda las 13 preguntas de las pginas 204 a la 205 del Libro El tesoro del saber Grado 9

SEMANA 10: La Tierra y sus formas de representacin: El mapa, los planos y la escala.
La cartografa: se define como el conjunto de tcnicas, procedimientos y herramientas utilizadas para representar,
de forma grfica, toda la superficie terrestre o parte de ella sobre un mapa o plano. El ser humano ha usado el mapa
como representacin cartogrfica desde la ms remota antigedad. El mapa ms antiguo que se ha encontrado hasta
el momento es una placa de barro cocido procedente de Mesopotamia, en el continente asitico. Se supone que fue
elaborado hacia el ao 2500 a.C. y representa una regin de ese pas, con las caractersticas del valle de un rio.
En China tambin se han encontrado mapas extensos, trazados y realizados en seda, elaborados aproximadamente
hacia el ao 2000 a. C.
En contraste, la cartografa actual emplea nuevas tcnicas procedentes de la ingeniera de sistemas y las imgenes
producidas por los satlites artificiales para recopilar una gran cantidad de informacin acerca de toda la superficie
terrestre o parte de ella, con el fin de elaborar mapas ms exactos y en menor tiempo.

Formas de representar la Tierra

Existen distintas representaciones cartogrficas de la Tierra; entre las ms conocidas estn:
El globo terrqueo: Como la Tierra es similar a una esfera, la forma ms apropiada y precisa para representarla es
el globo terrqueo. ste nos muestra las distancias, las reas, las direcciones y la forma real del planeta, pero a una
escala reducida. El globo terrqueo muestra aspectos generales de la superficie terrestre. Su observacin y
manipulacin permite observar la forma de la Tierra, entender la manera como el planeta ejerce el movimiento de
rotacin, comprender la diferencia de duracin entre el da y la noche en diferentes regiones del planeta y establecer
distintas zonas terrestres.
El mapa: Es una representacin de la Tierra o de parte de ella en una superficie plana. sta se realiza teniendo en
cuenta un sistema de coordenadas y smbolos grficos denominados convenciones. Algunos mapas solo muestran
una pequea zona del planeta, en cambio, otros muestran toda su superficie.
Existen varias clases de mapas que se distinguen principalmente por la finalidad, el tamao y el fenmeno que
representan. Los mapas se pueden clasificar en temticos y en topogrficos o de base; cada uno de ellos ofrece un
tipo de informacin y un grado de detalle diferente.
Mapas topogrficos o de base: Muestran los rasgos fsicos y de infraestructura de un rea determinada, como ros,
lagos, quebradas, altura, carreteras, caminos y canales. Estos mapas resaltan las formas y las alturas del relieve
mediante las curvas de nivel o lnea imaginarias del terreno, es decir, las que unen puntos de igual altura respecto a

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un plano de referencia.
Mapas temticos: Proporciona informacin visual relacionada con la localizacin de un fenmeno o alguna
caracterstica particular de un lugar, como las lluvias, el clima, los suelos, la vegetacin o diversas actividades
econmicas que se realizan en una zona determinada.
Ejemplo de mapas temticos son los histricos, que representan algn hecho o proceso; los polticos, que
muestran las divisiones polticas y administrativas; los geolgicos, que indican los tipos de roca que se encuentran
en un rea, y los demogrficos, que indican la distribucin geogrfica de la poblacin, entre otros.
Proyecciones cartogrficas: Quiz has intentado pelar una naranja sin romper la piel, con el propsito de
extenderla sobre la mesa sin rasgos ni superposiciones. Sin embargo, luego de realizar este ejercicio nos damos
cuenta que la superficie de una esfera no puede desarrollarse perfectamente sobre un plano, por lo tanto, es
imposible reproducir exactamente y sin errores la forma de los diversos continentes y mares de la Tierra en un plano.
Para resolver estas dificultades, la cartografa ha creado un sistema de representacin denominado proyeccin
cartogrfica.
Una proyeccin cartogrfica es una tcnica utilizada para mostrar la superficie curva de la Tierra sobre un mapa o
plano. Existen varias clases de proyecciones, pero todas alteran o distorsionan la forma y el tamao de los
continentes o la distancia entre ellos. Algunas proyecciones son:
Proyeccin cilndrica
Proyeccin cnica
Proyeccin polar
Proyeccin de Molloweide
El plano: es una representacin grfica que caracteriza reas pequeas, como una casa, el barrio o una ciudad. En
un plano puede observarse muchos detalles, por ejemplo, las formas de una plaza que difcilmente se puede
identificar en un mapa.
Para la elaboracin de mapas y planos, los cartgrafos utilizan smbolos grficos o convenciones, los cuales facilitan
la identificacin de los elementos o fenmenos que se representan.
Los signos convencionales: las convenciones pueden establecerse en forma de puntos, lneas o reas. Aunque
por acuerdo internacional, se utilizan convenciones universales para representar hechos o fenmenos geogrficos
comunes, como montaas, bosques, nevados, ros, carreteras y poblados.
La escala: Debido que es imposible elaborar mapas en un tamao real al de la superficie, es necesario hacer una
representacin ms pequea del terreno, guardando las proporciones y las relaciones. Esta proporcin entre las
dimensiones del terreno y el tamao de lo representado en el mapa se llama escala.
En los mapas y planos, la escala puede expresarse de dos formas: numrica y grfica.
La escala numrica es una proporcin matemtica o fraccin que indica cuantos centmetros del terreno estn
representados en un centmetro del plano o mapa. Se expresa, as, 1:10 y se lee uno a diez el primer nmero (1)
indica un centmetro en el plano o mapa y el segundo (10) indica las veces que se encuentra ese centmetro en el
terreno.
La escala grafica se dibuja en los mapas o planas de acuerdo con la escala numrica, para facilitar la medicin de
las distancias. Esta escala se compone de una recta que est dividida en partes iguales, las cuales representan
distancias en el terreno, es decir, dicha escala tambin indica cuanto equivale un centmetro en el mapa respecto a
las dimensiones existentes en el terreno.
ACTIVIDAD N10.1:
1. Dibuja el globo terrqueo
2. Dibuja un mapa topogrfico y dos mapas temticos
3. Investiga sobre los tipos de proyeccin y dibuja cada una de sus representaciones.
4. Elabora un plano de tu habitacin, dibujando todos los elementos que contiene.
5. Dibuja en un cuadro algunos signos convencionales utilizados frecuentemente.
6. Explica segn la escala numrica las siguientes expresiones:
1. 1:100 ____________________________________________________________________________________
2. 1:1000____________________________________________________________________________________
7. Con la informacin del tema disea cinco preguntas tipo ICFES.
8. Pinta la respuesta correcta.

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9. Identifica el tipo de mapa que se corresponde con cada descripcin.

a) Economa de COLOMBIA. Poblacin y comunicaciones. Se trata de un mapa____________
b) Amrica. Mapa con los pases y capitales del continente americano. Es un mapa_____________
c) Relieve COLOMBIANO. Mapa de COLOMBIA, donde se pueden apreciar los diferentes accidentes geogrficos y
formas del relieve. Es un mapa__________________

6.

APRECIACIN DEL APRENDIZAJE

Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo siguiente:
PROCESA

PRODUCE
(Evidencias de aprendizaje)

CRITERIOS DE EVALUACIN

Documentos:

CONOCIMIENTO:

El proceso de evaluacin ser a travs de:

DESEMPEO:

PRODUCTO:

Calificacin de Actividades en clase

Calificacin de Actividades para la
casa.
Participacin en clase.
Trabajo en grupo e individual
Disciplina
Quizz.
Evaluacin final.

Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin:

REVISIN DE ACTIVIDADES, TRABAJO EN GRUPO, EVALUACION ORAL Y ESCRITA Y QUICES.
7.

GLOSARIO
Prehistoria, eras geolgicas, historia, geografa, civilizacin, planeta tierra, litosfera, corteza, hidrosfera, atmosfera, relieve,
husos horarios, coordenadas, mapas

8.

DOCUMENTOS DE APOYO

Gua, internet, libro el tesoro del saber y libros de apoyo.

9. BIBLIOGRAFIA
RUBIO BORBN, Roco, Lideres Ciencias Sociales 6, Editorial Voluntad, Bogot, 2006.
DAZ R, Gonzalo, Pensamiento Histrico 6, Editorial Libros y Libros S.A., Bogot, 2007.
NARVEZ BRAVO, Germn, Viajeros 6 sociales, Grupo Editorial Norma, Bogot, 2008.

QUINTERO, Luis, P.I.D.E. Ciencias Sociales, Tres editores.2014

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