Cursul 16: Metodele didactice

Prof. Dr. Doina Cosman

METODE DE PREDARE
Metodele de instruire i autoinstruire difer de la profesor la profesor.
Mai frecvente sunt:
1. Expunerea cu formele ei
- povestirea
- descrierea
- explicaia
- prelegerea
Prelegerea - Generaliti
Prelegerea este o metod clasic de educaie care se bazeaz n
principiu pe comunicarea oral i care acioneaz n consens cu alte
metode moderne pe care practica colar le-a impus i validat. Avnd n
vedere natura educaiei de act de comunicare, metoda verbal nu poate fi
eliminat din activitatea colar, oricte critici i s-ar aduce.
Prelegerea necesit anumite principii: selectarea curriculumului,
organizarea curriculumului, alegerea exemplelor din coninutul de predare,
selectarea formatului prelegerii i producia materialelor instrucionaldidactice, asigurarea condiiilor de predare, evaluarea procesului de
predare, rezumarea noiunilor / informaiilor predate, aplicabilitatea practic,
exemple.

2. Conversaia cu formele ei
- catehetic
- euristic (socratic)
- dezbaterea
3. Demonstraia didactic (intuitiv) cu formele ei
- mijloace naturale
- mijloace de substituie
- experiena dialogului
4. Modelarea cu tipurile de modele
- materiale
- iconice
- ideale
- cibernetice
Modelarea: studierea fenomenelor din natur i societate cu ajutorul
modelelor. Modelele sunt: similare/analogice, materiale, ideale (noutate).
5. Algoritmizarea: se fixeaz constante/concepte bine cunoscute, i
utilizeaz un algoritm, parcurgerea unei suite de operaii ntr-o anumit
ordine, rezultnd realizarea unei sarcini didactice precise.
A ) Definiia i semnificaia algoritmizrii
Algoritmizarea este posibilitatea de a studia un obiect, fenomen, proces etc.
sau de a rezolva o problem de studiu teoretic sau practic prin
intermediul unor prescripii denumite algoritmi.

Algoritmul este o prescripie sau condiie univoc de rezolvare a unui

anumit procedeu de lucru ntr-un anumit domeniu de activitate, teoretic
sau practic.
Algoritmii se exprim sub form de reete, prescripii, formule, coduri, reguli
i chiar modele univoce tipice de natur matematic, logic, practic
( univoc - un singur sens sau element dintr-o mulime.)
B) Tipurile de algoritmi de nvare
a) algoritmi de percepere, nelegere, generalizare i
sistematizare

cunotinelor,

cum

sunt:

conceptele,

judecile, raionamentele, formulele etc.;

b) algoritmi de recunoatere, aa cum sunt regulile de
stabilire a unui anumit tip de probleme (ipotetice, de calcul, de
proiectare, aplicative, de investigaie ec.);
c) algoritmi de rezolvare (execuie), aa cum sunt regulile de
rezolvare a unui tip de probleme (teorema lui Pitagora, regulile
de scoatere a rdcinii ptrate, stabilirea diagnosticului pozitiv
sau procedeele operatorii, regulile de funcionare a unei maini,
etc.);
d) algoritmi de programare i dialogare cu calculatorul, care
folosesc diverse limbaje de programare i codurile de dialogare
etc.;
e) algoritmi optimali aceia care contribuie la alegerea soluiei
celei mai bune de rezolvare dintr-o serie de variante posibile;
f) algoritmi de repetare, care se bazeaz pe anumite reguli de
transformare a aciunilor

n reflexe , n deprinderi

i chiar

obinuine intelectuale, practice , necesare ndepliniri cu

randament sporit a sarcinilor profesionale;

g) algoritmi de creaie, folosii n nvarea euristic, n

cercetarea i proiectarea inovatoare etc., bazai pe gndirea
divergent ( de dispersie, productiv i creatoare).
6. Problematizarea cu tipurile:
- ntrebare-problem
- problem
- situaie problem
Problematizarea este ncercarea de nelegere a unui fenoment sau proces,
stabilirea relaiilor cauzale la nivelul acestora, mbogirea cunotinelor.
7. Descoperirea (euristica) cu formele:
- inductiv
- deductiv
- analogia
- prin efort personal
Abordarea euristic a fost aplicat frecvent n antichitate i se revine
azi frecvent la acest

demers.

Strategia presupune momente

de

incertitudine, cutri i selecia posibilitilor, a cilor de rezolvare cu anse

maxime de reuit. Pe baza efortului propriu i ghidat de profesor, studentul
ajunge singur s realizeze conexiunile logice necesare nelegerii teoriei.
nvarea prin descoperirea adevrului tiiinific, confruntarea cu o situaieproblem, actul descoperirii, verbalizarea generalizrilor i exersarea n
ceea ce s-a descoperit, nvarea prin descoperirea dirijat, pe cale
inductiv, pe cale deductiv i prin analogie.
8. Metoda studiului de caz

Reprezint o modalitate de a analiza o situaie specific particular

(real sau ipotetic), modelat saua simulat.
Cazul reprezint un aspect care se cere abordat.
Metoda are caracter activ, participativ.
Dinamica metodei include o serie de etape:
9. Cooperarea
10. Simularea
11. Asaltul de idei (sinectica)

Mai pot fi folosite i:

12.

Experimentul:

de

cercetare,

demonstrativ,

cantitativ,

calitativ,

experimente negative, experimente destinate formrii unor deprinderi i

abiliti motrice. Trece prin mai multe faze: a. Identificarea; b. Studiul
analitic; c. Reorganizarea informaiei; d. Stabilirea varianelor; e. Verificarea
experimental a variantei alese.
13, Jocul de rol
14. Instruirea asistat de calculator.
15. nvarea cu ajutorul simulatoarelor.

16. nvarea n pereche / in grup.